第一篇：2010屆政治學(xué)科高考備考增分計(jì)劃

2010屆政治學(xué)科高考備考增分計(jì)劃發(fā)言稿

一、政治學(xué)科備考現(xiàn)狀

高三政治學(xué)科備考計(jì)劃制訂政治高考平均分為67.5分，分布在各班分別為文1：80分；文2：75分；普通班：70分；基礎(chǔ)班：62分。2010年高考政治變動(dòng)比較大，打破了原有的主觀題模式，在這個(gè)背景下，我們的備考第一輪復(fù)習(xí)集中突破考點(diǎn)，提高選擇題得分，第二輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，提高主觀題解題得分。就目前模考檢測來看，惠3和韶1選擇題平均分基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，韶1選擇平均分為41分，總分63分，距離高考目標(biāo)68分還差5—7分。根據(jù)這個(gè)分差，以韶1成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，我們下一階段的增分計(jì)劃在主觀題方面提高5—6分，選擇題鞏固提高1—2分。

二、增分的可能性與相應(yīng)的操作

1、選擇題目前學(xué)生丟分主要在經(jīng)濟(jì)生活和政治生活的易錯(cuò)知識點(diǎn)上，這些知識點(diǎn)過多，考查面過廣，學(xué)生遺忘比較多；另外部分學(xué)生粗心大意，沒有重視選擇題，求快急成。

對策：利用周二晚自習(xí)繼續(xù)做好各模塊易錯(cuò)知識點(diǎn)、熱點(diǎn)錯(cuò)題再現(xiàn)的滾動(dòng)練習(xí)，解決學(xué)生遺忘率過高丟分；其次引導(dǎo)學(xué)生重視選擇題，清楚去分值比重，鼓勵(lì)學(xué)生先求穩(wěn)再求快。

2、主觀題學(xué)生丟分的原因有兩個(gè)：其一是知識模塊上，學(xué)生目前丟分在于哲學(xué)部分，不能很好地記憶哲學(xué)原理和方法論，或者方法論不搭配，基本答題模式?jīng)]有掌握，例如36題學(xué)生只要記得答題模式，記得唯物論的原理和方法論即可得3—4分；其二是學(xué)生沒有把握基本主觀題題型的答題技巧，導(dǎo)致丟分。比如37中問經(jīng)濟(jì)全球化的影響，學(xué)生沒有掌握影響類的答題技巧，只從積極方面回答，沒有指出消極影響，導(dǎo)致丟分。

對策：

二輪復(fù)習(xí)通過點(diǎn)—線—面結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，即通過記關(guān)鍵詞掌握知識原理，再宏觀上把握單元、模塊知識。

加強(qiáng)題型研究，歸納總結(jié)一般性的答題技巧，模式。結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)出題訓(xùn)練，做到考點(diǎn)題型化工作，側(cè)重于體現(xiàn)類，措施類，意義類，評析類的答題方法。

第二篇：淺析高考政治學(xué)科備考策略

淺析高考政治學(xué)科備考策略

慶城縣隴東中學(xué) 田玉清

甘肅省實(shí)施新課程改革以來的第一次高考已經(jīng)結(jié)束，從試題的設(shè)計(jì)和學(xué)生的反映來看，新課程背景下的高考和以前相比有很大變化，對學(xué)生和老師提出了更高要求。2014屆高考復(fù)習(xí)工作應(yīng)該怎樣展開，政治課的復(fù)習(xí)效果如何提高，是我們一線政治教師不斷探索的課題。古語云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制定科學(xué)合理的備考策略對高考的成敗至關(guān)重要。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果，談一談在新課程背景下如何有效備考。

一、研究高考命題特點(diǎn)，把握考試總體趨勢 1.2013高考政治試題特點(diǎn)

2013年甘肅高考政治試題堅(jiān)持了考試大綱“總體保持穩(wěn)定，深化能力立意，積極改革創(chuàng)新”的指導(dǎo)思想。試題突出體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與綜合性、知識性與時(shí)代性及考查觀點(diǎn)原則性和設(shè)問靈活性的統(tǒng)一，注重對能力和學(xué)科素質(zhì)的考查。

（1）試題分值與結(jié)構(gòu)總體穩(wěn)定，但順序有所變化。與往年相比，今年政治試題分值依然是選擇題48分，非選擇題52分。政治學(xué)科內(nèi)各個(gè)模塊的比例分別為：經(jīng)濟(jì)生活占30%，政治生活占28%，文化生活占16%，生活與哲學(xué)占26%。選擇題四個(gè)模塊所占比例為：4:4:1:4，非選擇題經(jīng)濟(jì)生活1道，分值為14分；政治生活1道，分值為12分；文化生活2道，分值為12分；生活與哲學(xué)1道，分值為14分。與往年有所變化的是文綜三科試題順序有所調(diào)整，如政治選擇題由24—35題調(diào)整為12—23題，非選擇題 1

由38題和39題組成，共5個(gè)小問題均為政治試題。

（2）試題凸顯時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。把學(xué)科知識與生活主題相結(jié)合，是新課程高考內(nèi)容改革的重要原則，縱觀本次政治試卷，試題大都以現(xiàn)實(shí)生活為背景，大量使用貼近生活、貼近時(shí)代、貼近社會(huì)的素材，呈現(xiàn)出越來越情境化、問題化、時(shí)代化的傾向，充分體現(xiàn)了新高考改革的生活化趨勢。

（3）注重對考生能力的考查?？荚嚧缶V對考生提出四個(gè)方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。從試題所考查內(nèi)容上看，今年的試題一如既往地注重對考生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考核，突出對學(xué)科主干知識的考核。

（4）堅(jiān)持微觀切入與宏觀把握的辯證統(tǒng)一。從試題的呈現(xiàn)方式和設(shè)問方式上看，各題都以國家的大政方針和社會(huì)發(fā)展的重大事件作為背景引入對相關(guān)知識和能力的考核，都需要考生通過感知試題情境來展示自己的知識和能力。非選擇題在設(shè)問角度上延續(xù)了以往的社會(huì)生活中的大背景與小角度的設(shè)問相結(jié)合的方式。

2.2014年高考題型發(fā)展趨勢

（1）重視“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用（2）命題的基礎(chǔ)性不變（基礎(chǔ)知識和基本技能）

（3）非選擇題依然在高考中占據(jù)重要地位（學(xué)生得分低，制約高考成績的重要環(huán)節(jié)），但其命題將更加靈活多變。

（4）試題在設(shè)問方式上將呈現(xiàn)宏觀、中觀和微觀相結(jié)合的方式，更 2

突出中觀和微觀，引導(dǎo)學(xué)生解決具體問題，能力要求較高。

（5）試題將進(jìn)一步突出考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，弱化通過背即得高分的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生能力的選拔。

二、高考備考應(yīng)對策略

在學(xué)科總體安排的指導(dǎo)下，各校應(yīng)制定符合自身情況的高考應(yīng)對策略，研究和探索科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)科復(fù)習(xí)模式，重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面的問題：

1.研讀新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課程背景下的高考，師生首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而改變我們的教學(xué)行為。新課程、新課標(biāo)下的新教材，以及相應(yīng)的新高考，就其本質(zhì)而言，新就新在教育教學(xué)理念上：關(guān)注全體學(xué)生的終身發(fā)展能力，并為此而引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活?！陡咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確規(guī)定：堅(jiān)持馬克思主義基本觀點(diǎn)教育與把握時(shí)代特征相統(tǒng)一；加強(qiáng)思想政治方向的引導(dǎo)與注重學(xué)生成長的特點(diǎn)相結(jié)合；構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊；強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開放性；建立促進(jìn)發(fā)展的課程評價(jià)機(jī)制是本課程的基本理念。

新課程理念統(tǒng)領(lǐng)新課標(biāo)、新教材的編寫，也是新高考命題的靈魂。深刻領(lǐng)會(huì)新課程理念是有效推進(jìn)課改、有效應(yīng)對新高考的理性基礎(chǔ)。日常教學(xué)過程中，高三教師應(yīng)注意加強(qiáng)對新課程理念的學(xué)習(xí)、研究和反思，將現(xiàn)行教學(xué)行為與新課程理念不斷進(jìn)行對照，尋找差距，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，制定改變落后教學(xué)行為的具體步驟和措施這也。因此，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是我們備考少走彎路的重要保證。

2．突出重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃

三輪復(fù)習(xí)是被實(shí)踐證明科學(xué)、有效的高三復(fù)習(xí)模式。落實(shí)三輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的關(guān)鍵是處理好進(jìn)度和效果的關(guān)系，明確各階段復(fù)習(xí)的著力點(diǎn)，避免出現(xiàn)“蜻蜓點(diǎn)水”、“炒剩飯”的現(xiàn)象，做到層層推進(jìn)、螺旋式上升，不斷提高復(fù)習(xí)的效果。

（1）一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)化

一輪復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)階段，主要目的是夯實(shí)基礎(chǔ)。這一階段的復(fù)習(xí)必須認(rèn)真研讀教材，不放過每一個(gè)知識點(diǎn)，力爭能全面了解教材，不留遺漏。細(xì)讀教材不能存在僥幸心理，不能存在某個(gè)知識點(diǎn)可能不考的念頭，要貫穿于學(xué)習(xí)過程的始終。在熟讀、細(xì)讀教材的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真記憶知識點(diǎn)，做好知識的儲備。記憶知識點(diǎn)時(shí)要遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點(diǎn)的邏輯順序。如，課題（明白本課要講知識的總體范圍）→框題（明確本框題講述的主要內(nèi)容）→目題→具體知識點(diǎn)。知識點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶，先把握其精神實(shí)質(zhì)，然后有目的地和已經(jīng)掌握的相關(guān)知識對接，知新而溫故，從而提高記憶效果。讀和記是為了練（如隨堂檢測、周測試、月考等），只有在運(yùn)用所學(xué)知識解決問題過程中，才能鞏固知識，提高能力。一般說來，第一輪復(fù)習(xí)的練習(xí)不宜過深過難，應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為佳，達(dá)到糾正偏差或錯(cuò)誤、鞏固知識的目標(biāo)。

（2）二輪復(fù)習(xí)板塊化

二輪復(fù)習(xí)的主要目的是提升能力，這是整個(gè)復(fù)習(xí)過程中最為關(guān)鍵、難度最大的階段。新課程二輪復(fù)習(xí)必須有新的方法，需要認(rèn)真落實(shí)新課程理念，以《教學(xué)要求》和《考試說明》為依據(jù)，精選生活中的主題，4

以生活主題統(tǒng)領(lǐng)知識專題和熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)。在一輪復(fù)習(xí)要點(diǎn)化的基礎(chǔ)上，本輪復(fù)習(xí)應(yīng)依據(jù)生活的主題，突出學(xué)科主干知識，按照是什么、為什么、怎么辦的順序歸納與生活主題相關(guān)、相近或相似的知識點(diǎn)，建立主干知識中知識點(diǎn)之間、不同模塊之間、學(xué)科知識與時(shí)政熱點(diǎn)之間的多樣聯(lián)系，構(gòu)建知識小板塊。具體地說，“是什么”一般包含：概念或含義，本質(zhì)內(nèi)容、特點(diǎn)等；“為什么”一般包含：地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀和影響等；“怎么辦”一般包含：措施、途徑等。通過板塊化復(fù)習(xí)，提升思維能力和解決實(shí)際問題的能力，為構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系、提高綜合運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。

（3）三輪復(fù)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

三輪復(fù)習(xí)的主要目的是構(gòu)筑知識網(wǎng)絡(luò)體系，提高應(yīng)試能力。本輪復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)回歸書本，對考點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、完整的把握。與一輪和二輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)不同，三輪復(fù)習(xí)對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)更加注重知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的梳理，強(qiáng)調(diào)從宏觀上把握知識的結(jié)構(gòu)體系，把學(xué)過的知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，切實(shí)掌握主干知識和重難點(diǎn)知識；更加注重熟悉教材的關(guān)鍵點(diǎn)、關(guān)鍵詞等骨干性語言；熟悉時(shí)政熱點(diǎn)，規(guī)范思維方法，訓(xùn)練解題技巧，達(dá)到舉一反

三、融會(huì)貫通，從而提高知識的綜合運(yùn)用能力和應(yīng)試能力。最后留出7天左右的時(shí)間用于學(xué)生的強(qiáng)化記憶、查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的記憶，重溫歷次模擬考試試卷，鞏固知識提高能力。

3．深化校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

校本教研是由學(xué)校作為研究主體，以行動(dòng)研究為主的方式去解決教 5

學(xué)實(shí)際問題而營造起來的一種教研制度。各校應(yīng)建立由學(xué)科組、備課組和課題組組成的以校為本的學(xué)科教研組織。學(xué)科組應(yīng)團(tuán)結(jié)一致、協(xié)作分工、群策群力、實(shí)現(xiàn)資源共享，形成最大合力，促進(jìn)共同提高；各年級備課組在教學(xué)過程中應(yīng)基本實(shí)現(xiàn)四個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)思路，統(tǒng)一教輔資料，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一備課，并隨時(shí)隨地地開展教研，互相聽課、評課，共同討論、反思、解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題；課題組應(yīng)根據(jù)本校、本學(xué)科在教學(xué)實(shí)踐中遇到的困難和問題確立研究課題，深入研究并及時(shí)解決教學(xué)實(shí)踐中的個(gè)性問題和重點(diǎn)難點(diǎn)問題。教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力樹立新的教學(xué)理念，堅(jiān)持因材施教、分層教學(xué)，落實(shí)既定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。不斷探索有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。4.掌握良好教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

（1）要講清目標(biāo)。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示復(fù)習(xí)提綱(主要包括知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)四個(gè)部分)。其次針對提綱，從識記、理解、運(yùn)用和綜合四個(gè)方面作一簡要說明。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該了解，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。

（2）要講準(zhǔn)重點(diǎn)，講透難點(diǎn)。在教學(xué)中，要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，集中精力和時(shí)間講準(zhǔn)重點(diǎn)，解決主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓、不分主次、或喧賓奪主、主次顛倒。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，攻克難點(diǎn)，講透講懂。哪怕是花一節(jié)課的時(shí)間去講透一個(gè)問題，也是值得的！教師要想辦法用很形象的比喻或很具體的事例讓學(xué)生去弄懂對他們來說很深?yuàn)W很抽象的理論，直到他 6

們恍然大悟，心神領(lǐng)會(huì)！

（3）要講明疑點(diǎn)。講明疑點(diǎn)貴在講清疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。

（4）要講出知識的規(guī)律。這里的“規(guī)律”主要有二方面：一是知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；二是解答方法與技巧。由于每節(jié)課涉及到的知識都不是孤立的，而是彼此聯(lián)系、縱橫交錯(cuò)的。因此在復(fù)習(xí)中要注意將知識重新組合、歸納，使之形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并將這些規(guī)律性的東西交給學(xué)生。如各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、課文知識與時(shí)事之間的有機(jī)聯(lián)系、不同課本之間的內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系等。與此同時(shí)，還要注意解答方法與技巧的傳授。這就要求教師在教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧?？傊?，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，既要傳授知識，又要傳授方法，培養(yǎng)能力。

（5）幫助學(xué)生建立起試題分析能力。任何一道題做過以后，如果能做科學(xué)系統(tǒng)分析，從解題速度、準(zhǔn)確性、失誤點(diǎn)、能力考查、解題技巧等方面認(rèn)真解讀，而不是僅僅做個(gè)答案更正的話，學(xué)生的試題分析能力就體現(xiàn)出來了，也可以避免陷入題海戰(zhàn)術(shù)。5.緊扣時(shí)代脈搏，科學(xué)備考時(shí)政

將時(shí)事熱點(diǎn)材料與教材基本理論知識相結(jié)合，突出對學(xué)生的理解、分析、運(yùn)用等能力的綜合考查，是近些年來政治高考的一個(gè)重要特點(diǎn)。無論是主觀性試題，還是客觀性試題，都是迎著時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題而展開的，不僅考查學(xué)生對基本理論的理解和掌握情況，而且考查學(xué)生對 7

時(shí)事熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題的分析能力和認(rèn)識水平，將理論聯(lián)系實(shí)際推向更高層次，并體現(xiàn)出知識、能力、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一，對推進(jìn)素質(zhì)教育起到了較好的導(dǎo)向作用。

鑒于政治高考的這一特點(diǎn)，我們在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，就不僅要搞好“時(shí)事熱點(diǎn)專題”部分的教學(xué)，而且在對教材基礎(chǔ)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，就要注重把考點(diǎn)分析與時(shí)事教學(xué)結(jié)合起來，從理論上對時(shí)事進(jìn)行多角度分析，使理論和實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來。時(shí)事政治方面要重點(diǎn)關(guān)注國內(nèi)重大時(shí)事，特別是政治、經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展等方面取得的重大成果，注重時(shí)事熱點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，側(cè)重于統(tǒng)領(lǐng)、包容其他熱點(diǎn)的熱點(diǎn)，要重視多年來一直被關(guān)注的持續(xù)性熱點(diǎn)，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

第三篇：2014高考政治備考計(jì)劃

2014高考政治備考計(jì)劃

高三政治備課組

為搞好2014年高考政治的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，全面提高學(xué)生的高考成績，我校高三政治備課組三位老師經(jīng)過充分的醞釀，特制定如下詳細(xì)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究高中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)注高考，明確高考目標(biāo)及要求，從整體上系統(tǒng)復(fù)習(xí)高中政治所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的復(fù)習(xí)模式。

2、緊緊抓住課本，切實(shí)抓牢基礎(chǔ)；關(guān)注知識之間內(nèi)在聯(lián)系，形成立體知識體系；注重講練結(jié)合，突出能力培養(yǎng)；落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生應(yīng)試的水平和能力。

二、具體復(fù)習(xí)安排

三輪推進(jìn)：

第一輪：基礎(chǔ)知識過關(guān)，做到以本為本，狠抓基本概念和基本原理掌握，以綱為綱，認(rèn)真研究教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）。將識記、理解、運(yùn)用的知識爛熟于胸，認(rèn)真研究考試大綱，做到點(diǎn)點(diǎn)清、點(diǎn)點(diǎn)明、點(diǎn)點(diǎn)通。真正將基礎(chǔ)知識落實(shí)到位。擬采用總----分----總的思路進(jìn)行。即先總體構(gòu)建知識體系，然后對考點(diǎn)進(jìn)行高密度講解，逐條分析，找到知識聯(lián)系，最后在對知識進(jìn)行梳理，形成嚴(yán)密知識網(wǎng)絡(luò)，以知識帶熱點(diǎn)，強(qiáng)化理解記憶。

第二輪:知識與熱點(diǎn)專題復(fù)習(xí)，以熱點(diǎn)帶知識，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的解決。強(qiáng)化主干知識,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)答題技巧。著重培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息能力，分析評價(jià)及解決問題能力。第三輪：綜合模擬考試，提高應(yīng)試能力、指導(dǎo)心理調(diào)節(jié)。

三、具體復(fù)習(xí)進(jìn)度安排

第一輪復(fù)習(xí)必修一《經(jīng)濟(jì)生活》7月21日到9月21日

7月21日到9月21日

第一單元生活與消費(fèi)

第一課神奇的貨幣第二課多變的價(jià)格第三課多彩的消費(fèi)單元知識歸納整合第二單元生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營第四課生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度第五課企業(yè)與勞動(dòng)者

第六課投資理財(cái)?shù)倪x擇單元知識歸納整合第三單元收入和分配第七課個(gè)人收入的分配第八課財(cái)政與稅收單元知識歸納整合 第四單元發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)第九課走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)第十課科學(xué)發(fā)展觀和小康社

會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)第十一課經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放單元知識歸納整合必修二《政治生活》9月21日到11月11日

第一單元公民的政治生活第一課生活在人民當(dāng)家作主的國家

第二課我國公民的政治參與 單元知識歸納整合第二單元為人民服務(wù)的政府 第三課我國政府是人民的政府 第四課我國政府受人民的監(jiān)督

第五課我國的人民代表大會(huì)制度 單元知識歸納整合第三單元發(fā)展社會(huì)主義民主政治 第六課我國的政黨制度

第七課我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策 單元知識歸納整

第四單元當(dāng)代的國際社會(huì)第八課走進(jìn)國際社會(huì)第九課維護(hù)世界和平促進(jìn)共同發(fā)展

單元知識歸納整合和平與發(fā)展：時(shí)代的主題

必修三《文化生活》11月11日到12月11日

第一單元文化與生活

第一課文化與社會(huì) 第二課文化對人的影響 單元知識歸納整合第二單元文化傳承與創(chuàng)新 第三課文化的多樣性與文化傳播第四課文化的繼承性與文化發(fā)展 第五課文化創(chuàng)新 單元知識歸納整合第三單元中華文化與民族精神第六課我們的中華文化 第七課我們的民族精神 單元知識歸納整合第四單元發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化第八課走進(jìn)文化生活第九課推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮第十課文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)

必修四《哲學(xué)生活》12月11日到3月11日

第一單元生活智慧與時(shí)代精神

第一課美好生活的向?qū)У诙n百舸爭流的思想第三課時(shí)代精神的精華

單元知識歸納整合第二單元探索世界與追求真理

第四課探究世界的本質(zhì)第五課把握思維的奧秘第六課求索真理的歷程

單元知識歸納整合第三單元思想方法和創(chuàng)新意識

第七課唯物辯證法的聯(lián)系觀第八課唯物辯證法的發(fā)展觀第九課唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心第十課創(chuàng)新意識與社會(huì)進(jìn)步 單元知識歸納整合第四單元認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇

第十一課尋覓社會(huì)的真諦第十二課實(shí)現(xiàn)社會(huì)的價(jià)值單元知識歸納整合第二輪復(fù)習(xí)專題訓(xùn)練3月11日到 5月1日

專題一 生活與消費(fèi)

專題二 生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營

專題三 收入與分配

專題四 發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)

專題五 公民的政治生活

專題六 為人民服務(wù)的政府

專題七 發(fā)展社會(huì)主義民主政治

專題八 當(dāng)代國際社會(huì)

專題九 文化的作用與創(chuàng)新

專題十 民族精神與先進(jìn)文化

專題十一 哲學(xué)思想與唯物論、認(rèn)識論

專題十二 思想方法與創(chuàng)新意識

專題十三認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇

第四篇：2014年高考備考沖刺階段學(xué)科增分策略——化學(xué)

2014年考前沖刺階段市研討會(huì)交流情況匯報(bào)

化學(xué)科組

2014年4月20日上午，由市教育局組織在河源中學(xué)召開了“2014年考前沖刺階段研討會(huì)”，市學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員及全市10所重點(diǎn)高中的高三化學(xué)備課組長共13人參加了交流、研討,會(huì)上與會(huì)人員踴躍發(fā)言、熱烈討論?，F(xiàn)將討論中大家意見比較一致的內(nèi)容整理出來，供各學(xué)校在復(fù)習(xí)中參考。

一、提高考前復(fù)習(xí)效率方面

1、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用——請把握四性

（1）準(zhǔn)確定位——目的性

通過幾次大考和平時(shí)周考情況，了解學(xué)生基礎(chǔ)和問題，準(zhǔn)確定位課堂復(fù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，定位試卷講評的重點(diǎn)（考點(diǎn)）與難點(diǎn)（突破點(diǎn)），體現(xiàn)第二輪復(fù)習(xí)的目的性。

（2）復(fù)習(xí)規(guī)劃——針對性

第二輪復(fù)習(xí)的規(guī)劃要告知學(xué)生，每周的復(fù)習(xí)內(nèi)容要張貼公布，讓學(xué)有目的、有規(guī)劃、有序進(jìn)行，提高課堂的復(fù)習(xí)針對性。

（3）專題復(fù)習(xí)——有效性

每個(gè)專題都要把近四年廣東相關(guān)高考題選出來，進(jìn)行考點(diǎn)的對比與歸納，哪些經(jīng)?？迹男┯袝r(shí)考，哪些考過，哪些沒考，與考試說明進(jìn)行對照，進(jìn)行精講精練，可進(jìn)一步展望今年高考可能的出現(xiàn)的考點(diǎn)與呈現(xiàn)形式，做到復(fù)習(xí)的有效性。

（4）、回歸課本——基礎(chǔ)性

不管課堂的專題復(fù)習(xí)還是周測周練的講評，都要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)考點(diǎn)回歸課本相關(guān)章節(jié)，讓學(xué)生感悟考點(diǎn)來自課本，突出復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性。

2、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用——讓學(xué)生行動(dòng)起來

（1）多提問

第二輪專題復(fù)習(xí)一般以練習(xí)題引出考點(diǎn)，而這些練習(xí)題又要以往年高考題作為重點(diǎn)，把這些高考題重新設(shè)置問題，讓學(xué)生思考回答，這就是“一題多變” 或“一題多解”的教學(xué)模式；學(xué)生不但掌握了考點(diǎn)，而且不會(huì)感到枯燥，做到不變應(yīng)萬變。如電化學(xué)選擇題改為書寫電極 1

反應(yīng)式或總反應(yīng)式等，提高學(xué)生的解答能力。

（2）多預(yù)習(xí)

教師下課前要布置下節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生通過預(yù)習(xí)可了解自已的問題，對問題有了一定的理解，聽課就有針對性和有效性。同時(shí)要把記憶的內(nèi)容讓學(xué)生課后不斷重復(fù)書寫或記憶。

（3）多檢查

上課復(fù)習(xí)前先檢查教師布置的作業(yè)完成情況，根據(jù)學(xué)生完成情況決定復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)做的題，說明這題有難度，我們可不講，若一半左右做錯(cuò)，我們要重點(diǎn)講。對完成比較好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對沒做的要點(diǎn)名批評，讓學(xué)生養(yǎng)成有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、把握常考點(diǎn)、抓好易錯(cuò)點(diǎn)

（1）選擇題的?？键c(diǎn)——以近四年高考題中歸納整理?？键c(diǎn)，以小專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后專題專練及點(diǎn)評。

一般有：離子共存、阿伏加德羅常數(shù)（NA）、離子濃度大小關(guān)系、電化學(xué)基礎(chǔ)、常見有機(jī)物性質(zhì)、元素周期律（表）、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)、元素及其化合物知識等。這些考點(diǎn)難度小，考點(diǎn)穩(wěn)定，學(xué)生容掌握，必須過關(guān)。

（2）第II卷?？键c(diǎn)——通常以題型的形式進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從各題型歸納常考點(diǎn)、解題方法、注意事項(xiàng)等。

（3）有機(jī)題

書寫分子式、耗氧量、官能團(tuán)及官能團(tuán)性質(zhì)、反應(yīng)類型、結(jié)構(gòu)簡式、反應(yīng)方程式書寫（注意條件）等。難點(diǎn)在有機(jī)信息的利用，要抓住有機(jī)信息中的“不變”與“改變”，然后類推即可。其他只要根據(jù)課本知識作答即可（回歸課本知識），有機(jī)題盡可能要做到滿分。有機(jī)復(fù)習(xí)具體建議：

扎實(shí)記憶課本官能團(tuán)的性質(zhì)及相互轉(zhuǎn)化。逐一回顧（斷鍵位置、條件和反應(yīng)物、成鍵及生成物—抓住本質(zhì)記憶）——形成官能團(tuán)相互轉(zhuǎn)化的主線（組織形成線索）——以轉(zhuǎn)化主線為依據(jù)歸納：反應(yīng)條件與可能官能團(tuán)的關(guān)系、反應(yīng)物與可能官能團(tuán)的關(guān)系、反應(yīng)類型與可能官能團(tuán)的關(guān)系（形成多線索）——分類練習(xí)（檢測）

（4）反應(yīng)原理題

一般由多個(gè)小題組成，各小題有一定獨(dú)立性，常考熱化學(xué)方程式、電化學(xué)基礎(chǔ)、反應(yīng)速率及影響因素、轉(zhuǎn)化率、各種平衡相關(guān)知識及計(jì)算、有關(guān)圖表知識的應(yīng)用、繪圖等。難點(diǎn)在要理解圖表表達(dá)的含義，進(jìn)一步應(yīng)用作答，這類題應(yīng)盡可能高分。

（5）化工流程題——物質(zhì)制備、物質(zhì)的提純等

①、原料處理

研磨（粉碎）、煅燒（焙燒）過程的信息利用（加氧化劑、還原劑、改變結(jié)構(gòu)等）、樣品溶解液的選擇及含義（酸浸、堿浸或水溶）、浸出率問題等；例：09、10年廣東高考題

②、反應(yīng)條件的控制與選擇

加快或減慢反應(yīng)速率（溫度、濃度或催化劑）、反應(yīng)溫度（低于、高于或介于某些溫度之間）、反應(yīng)時(shí)間的選擇（保溫一段時(shí)間）、調(diào)節(jié)溶液PH的目的（促進(jìn)水解、抑制水解、除過量試劑）、催化劑的選擇及探究等；例：2011年廣東第32題、2012年廣東第32題、2013年廣東第32題.③、轉(zhuǎn)化反應(yīng)的原理

A、熟悉常見物質(zhì)的性質(zhì)；要能從物質(zhì)的分類的角度掌握常見物質(zhì)的性質(zhì)，如常見金屬單質(zhì)（活潑、不活潑）、氧化物（酸性、堿性、兩性）、酸（強(qiáng)、弱）、堿（強(qiáng)、弱）、鹽（強(qiáng)、弱、氧化性、還原性、溶解性、穩(wěn)定性）、物質(zhì)特性等；例：2013年廣東第32題（1）、2012年廣東第32題（1）、2011年廣東第32題（1）

B、復(fù)分解反應(yīng)；利用物質(zhì)的溶解性差異、水解原理、沉淀溶解平衡原理。此類題型考查較多，要讓學(xué)生真正理解原理，靈活應(yīng)用，既要熟悉常用答題思路，又不能死背答案。

利用物質(zhì)的溶解性差異制備物質(zhì)，主要是考綱中要求了解溶解度、飽和溶液的概念；因而，在應(yīng)用時(shí)，一定要把握著此類題型的思維核心是飽和溶液，例2009年廣東第32題（4）

思維過程：加熱蒸發(fā)→離子濃度增大→降溫冷卻→溶解度減小 →溶液過飽和→析出溶質(zhì)。

C、陌生方程式的書寫，根據(jù)流程反應(yīng)前和反應(yīng)后的物質(zhì)，結(jié)合原子守恒和電子得失守恒進(jìn)行書寫。此類題型可能會(huì)演變?yōu)橛?jì)算，2011年廣東省高考化學(xué)考試說明增加了掌握常見氧化還原反應(yīng)的配平和相關(guān)計(jì)算這一考點(diǎn)，因而要引起重視。

D、電化學(xué)裝置中的電極反應(yīng)式的書寫應(yīng)引起重視，例2011年廣東第32題（4）、2013年廣東第32題（1）

④、化學(xué)原理應(yīng)用

水解原理、沉淀溶解平衡、飽和溶液與晶體析出方式、氧化還原原理等；

上述原理都可用于物質(zhì)的除雜、分離和制備，但要注意題目情景的不同，解釋的角度不同。有的是利用溶解度的絕對大小，有的是利用溶解度的相對大小，有的是利用溶解度的變化規(guī)律等。例09廣東題①和②的原理區(qū)別；10年廣東題。

⑤、產(chǎn)品處理

A、結(jié)晶方法的選擇與操作；蒸發(fā)結(jié)晶、冷卻結(jié)晶、趁熱過濾等；

B、提純方法及操作； 溶解性特點(diǎn)不同的物質(zhì)重結(jié)晶的原理及操作不同，如NaCl型和KNO3型的。

⑥副產(chǎn)品及循環(huán)利用的物質(zhì)及區(qū)別

首先要能利用物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和整體思維思想判斷副產(chǎn)品的成分，然后再結(jié)合流程判斷哪些物質(zhì)能夠循環(huán)利用；

（6）化學(xué)實(shí)驗(yàn)——命題特點(diǎn)和變化趨勢

命題特點(diǎn)（1）源于教材又高于教材（2）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)（3）重視綜合變化趨勢（1）脫離了假設(shè)型探究題的答題模式（2）從定性檢驗(yàn)拓展到了定量實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考查（3）從常規(guī)方法延伸到非常規(guī)檢驗(yàn)方法（信息遷移）內(nèi)容的考查

4、關(guān)于下階段復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式的建議

復(fù)習(xí)內(nèi)容：回歸課本，強(qiáng)化題型訓(xùn)練。

方式：通過基礎(chǔ)題型、常規(guī)題型訓(xùn)練，進(jìn)一步落實(shí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化解題思路的訓(xùn)練。注意在選題時(shí)一定要控制難度。

訓(xùn)練目標(biāo)：不怕容易，就怕出錯(cuò)。消滅容易題的知識性錯(cuò)誤和低級錯(cuò)誤。

二、有關(guān)規(guī)范答題方面

1.簡答題的規(guī)范答題的基本要求

審題要準(zhǔn)確：簡答題的審題，一要細(xì)審題干，包括文字、注記、圖形等；二要細(xì)審問題，包括問題的角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。力求從提供材料與問題的內(nèi)在聯(lián)系中找到突破口。當(dāng)然，題目不同，審題的側(cè)重點(diǎn)也就不同。有些題目較簡單，可從關(guān)鍵詞上突破題意；有些題目的材料較為復(fù)雜，綜合性強(qiáng)，需要通過認(rèn)真比較后從材料的層次上來把握題意；有時(shí)只有將這兩方面結(jié)合起來，才能作出準(zhǔn)確判斷；還有些題目比較陌生，需從問題入手，進(jìn)行逆向推斷；有些題目問題比較繁瑣而苛刻，則需要進(jìn)行羅列分析，才能作出準(zhǔn)確的回答。

語言要規(guī)范：高考題目的總要求是“題在書外，理在書中”，考生在審題時(shí)就可以題意為中心，輻射出所對應(yīng)的概念、現(xiàn)象、規(guī)律、原理，然后用準(zhǔn)確的、科學(xué)的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)用語解釋、說明、分析、歸納，切不可用生活用語替代，否則表達(dá)的意思就不夠力度、不能到位。

答案有層次：簡答題的答案既要簡明扼要，又要層次分明，這就要在對問題的認(rèn)識上一定要有大局觀，要清楚問題應(yīng)從哪些方面、哪些層次作答，而且根據(jù)題目的要求以及要點(diǎn)與原理的邏輯關(guān)系，精心設(shè)計(jì)思路，進(jìn)而確定哪個(gè)要點(diǎn)需重點(diǎn)分析，哪個(gè)需要簡略闡述。

2.有關(guān)計(jì)算題的規(guī)范答題的基本要求

高考雖然加大了對化學(xué)計(jì)算的考查，但題目不難，主要是用量的觀點(diǎn)把握化學(xué)知識、原理過程等。

強(qiáng)化訓(xùn)練的針對性：編制訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)常常在無機(jī)題和實(shí)驗(yàn)題中滲透少許計(jì)算，以物質(zhì)的量與微粒數(shù)的計(jì)算、化合物中元素質(zhì)量百分含量計(jì)算、運(yùn)用蓋斯定律計(jì)算反應(yīng)熱、化學(xué)方程式的計(jì)算、轉(zhuǎn)化率和平衡常數(shù)計(jì)算、物質(zhì)的量濃度計(jì)算、溶度積的簡單計(jì)算，培養(yǎng)心算與口算能力。

強(qiáng)調(diào)計(jì)算規(guī)范過程：“設(shè)未知數(shù)，分析化學(xué)反應(yīng)，建立關(guān)系式，列出方程組或比例式，運(yùn)算并檢查，切題解答等”，不要省略步驟，計(jì)算過程要帶單位。

強(qiáng)調(diào)計(jì)算表述的規(guī)范：要注意信息提供的數(shù)據(jù)來源、物理量的含義、單位、有效數(shù)字、表達(dá)式的規(guī)范等。

第五篇：《高考增分》讀后感

《高考增分》讀后感

《高考增分》是相陽老師在充分總結(jié)十幾年的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過整理、提煉出了科學(xué)應(yīng)考的策略，有效地幫助我們高三的備考老師走出備考的唔去，從而更科學(xué)、更有效地備考。讀了《高考增分》這本書，我受益匪淺，以下是我的幾點(diǎn)心得總結(jié)：

一、科學(xué)、有策略地備考

正如《高考增分》中所言，考生和老師的關(guān)系如同運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)會(huì)一樣。考生是運(yùn)動(dòng)員，老師是教練。老師要分析命題的趨勢，把握命題思路，研究典型題目，根據(jù)學(xué)生實(shí)情，恰如其分地進(jìn)行指導(dǎo)。語文是重在基礎(chǔ)，需要在潛移默化中去培養(yǎng)語文的語感，提高解題技巧。所以，在本學(xué)年我是這樣進(jìn)行備考的：

1、狠抓基礎(chǔ)，堅(jiān)持早練、午測、周測。

由于我校學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，特別是在高考的前四道選擇題上失分較多，而這些選擇題又考的是基礎(chǔ)知識。所以我們一直很注重對學(xué)生的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，例如我們會(huì)在早讀時(shí)間讓學(xué)生做幾道選擇題，然后老師在課堂上評講，有針對性的分析，而在進(jìn)入到5月份后，我們依然堅(jiān)持每天讓學(xué)生做基礎(chǔ)題，讓他們自行核對答案，目的就是保持住學(xué)生的語感。

2、分專題復(fù)習(xí)，提煉答題技巧。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們重在打基礎(chǔ)。所以，在第一輪復(fù)習(xí)中，我穩(wěn)打穩(wěn)扎，把重要的知識點(diǎn)都認(rèn)真講解一遍。特別是我所帶的班級是文科B班，這個(gè)層次的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，需要在老師的引導(dǎo)下，甚至需要在老師的“強(qiáng)制”下去記憶知識點(diǎn)，所以我會(huì)按照備考組的備考計(jì)劃，把高考的語文試題分成幾個(gè)模塊，每個(gè)模塊針對題型，提煉出解題技巧。例如，詩歌鑒賞中的“煉字”考點(diǎn)，就讓學(xué)生記住此題型的答題步驟：①解釋該字的意思，把該字代入詩句中進(jìn)行分析；②分析該字的表達(dá)技巧；③該字表達(dá)了詩人什么感情。最開始，我會(huì)“強(qiáng)制”性讓學(xué)生記住這些答題技巧，并不定時(shí)在課堂上抽查，接著我會(huì)在每次月考的試題中去進(jìn)行滲透，最后針對具體的詩歌進(jìn)行具體的分析，教會(huì)學(xué)生靈活處理。

再例如，我在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文專題時(shí)，不是按照文體的思路去復(fù)習(xí)，這樣的效果事倍功半，而是把現(xiàn)代文的考點(diǎn)打通，具體分為：詞語、句子含義題，語言特色題，分析作用題，歸納題，探究題。然后跟學(xué)生再來把各種題型的答題技巧梳理一遍，最后進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)演練。這樣，老師就處于高瞻遠(yuǎn)矚的位置，把瑣碎的知識點(diǎn)串聯(lián)起來，方便學(xué)生記憶。所以，在進(jìn)行第二輪的查漏補(bǔ)缺復(fù)習(xí)中，我班學(xué)生能靈活處理現(xiàn)代文的解題。

3、嚴(yán)抓默寫，不厭其煩

相比較而言，默寫這一塊是對我所帶的B班較有能力去取得高分的題目，所以我整個(gè)高三都在嚴(yán)抓默寫，并且形式多樣。

（1）先讀后默寫

利用早讀課的時(shí)間，先讀十幾分鐘的詩歌，然后做幾道默寫題。

（2）課前抽查

在每天課前五分鐘，我會(huì)在PPT上預(yù)先展示出幾道默寫題，然

后讓學(xué)生把答案寫在作業(yè)本上，老師抽改或同桌交換批改。

（3）課堂聽寫

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對高考所考的詩歌往往背得滾瓜爛熟，但是一到考試往往拿不到滿分，為何？原來，頻頻寫錯(cuò)字。針對這樣情況，我就采取課堂聽寫的方式，具體操作如下：讓學(xué)生按照學(xué)號的順序，一個(gè)個(gè)到黑板上聽寫。我的目的是讓學(xué)生寫對字，寫好字。其實(shí)，這種模式，學(xué)生特別喜歡，讓學(xué)生在快樂當(dāng)中掌握正確的字。

以上是我在默寫方面做得一些小小的改變，但是默寫是一個(gè)常抓不懈的過程，必須要老師細(xì)心抓到位，所以我班的默寫平均分一直比較高。

二、研究非智力因素，提高得分率

語文高考，除了考查學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識，除了考查學(xué)生掌握到老師課堂所講知識之外，還考查學(xué)生的非智力因素，例如答題技巧、書寫等等。

1、樹立方格子意識，強(qiáng)調(diào)卷面書寫。

我讓學(xué)生每次做題時(shí)，心中都要有方格意識，把字都偏向一邊，不要超出格子范圍，這樣寫出來的卷面會(huì)工整很多。

2、溫柔涂改

我所帶的平行班的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往寫錯(cuò)字了就要把該字畫圈圈，涂成一個(gè)大花臉，這樣很不雅觀。于是，我從高考改卷的角度去跟學(xué)生分析這樣涂改會(huì)造成的印象分大打折扣的壞影響，從而讓學(xué)生溫柔涂改，即是達(dá)到改了像是沒改的高境界。

3、做題規(guī)范，有序，做到分點(diǎn)作答

我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)和考試評講當(dāng)中不斷滲透學(xué)生賦分的意識，一定要讓學(xué)生養(yǎng)成分點(diǎn)作答的良好習(xí)慣。所以，每次的大考中，我都會(huì)認(rèn)真查看學(xué)生的答題卷，如果是沒有分點(diǎn)作答的，我會(huì)在試卷上批注，引起學(xué)生的注意。

以上是我讀了《高考增分》后的一些心得體會(huì)。