第一篇：五四愛國運動說課稿

《五四愛國運動》說課稿

長清中學：郝 憲 君

2007-10-17

尊敬的各位領導、老師大家好：

今天，我說課的題目是高中岳麓版歷史教材必修一第四單元第17課《五四愛國運動》，我主要從教材分析、教法設計、學法指導以及教學過程等方面進行匯報，下面我的匯報開始，敬請各位領導、老師提出寶貴意見。

一、教材分析

1、教材的地位、特點和作用

本單元屬于中國近代史的內容，中國近代政治史有兩條主線：一條是西方列強一次次的侵略把中國推向災難的深淵，另一條是面對西方列強的侵略，中國人民進行了一次次的抗爭與探索。五四愛國運動是在列強侵華造成中華民族危亡之際爆發的，又是19世紀初中國人民的一次救亡圖存的抗爭與探索，是新民主主義的偉大開端，所以，學習五四運動既可以與之前的抗爭、探索進行對比，又為學習第五單元中國新民主主義革命作了鋪墊，在整個教材中占據重要地位。

2、教學目標

從新課程理念出發，根據課標要求和教材內容以及學生的實際情況，確定本課的三維教學目標：

（1）知識與技能:①通過本課的學習使學生掌握五四愛國運動的爆發、過程及意義等基本內容。②通過合作學習分析五四運動與辛亥革命的不同，培養學生分析問題、運用歷史資料說明問題的能力以及學生在學習中的協作能力。

（2）過程與方法：通過自主學習和合作學習相結合的方式分析五四愛國運動的原因、進程和意義，通過多媒體輔助，影音資料的穿插，再現歷史情境，使學生全面、直觀感受歷史、認知歷史。

（3）情感態度與價值觀：通過本課的學習使學生認識五四青年所表現出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神，激發學生強烈的愛國主義情感。

3、教學重點、難點：

根據課標要求和學生實際，確定本課的重難點為：

（1）重點：五四愛國運動的歷史意義。

五四運動相關內容，學生初中時已有所涉及，因此，在此主要是對五四運動的意義作一個全面系統地認識。

（2）難點：理解五四精神和五四愛國運動是新民主主義的偉大開端。學生對五四精神的實質不能從更根本上把握，對新舊民主主義革命兩個概念認識不清，很難全面理解五四精神和五四運動新特點。也就不能把握五四運動所代表的方向。

二、教法設計

依據本課教學內容、要求和高中學生對于歷史事物已具備一定的的理解、分析、概括以及比較能力和一定的自覺性、獨立性和創造性的特點，依據新課程中“自主合作探究”的理念和歷史教學生活化的理念，在本課教學中采取情景烘托、設疑討論、分組合作探究等方法，借助多媒體課件，使學生主動參與，樂于探究，從而圓滿完成教學任務。具體來說有：

1、在教學過程中采用：

（1）情景法——用圖片、影像及生動的語言再現歷史情景，使學生直接獲得感性認識，并快速進入角色，充分調動學生的學習興趣和積極性。

（2）探究法——精心設計課堂提問，設計有啟發性、針對性、活潑性和層次性的問題，特別是重難點部分進行討論、合作學習，激發學生的學習興趣和動機，培養學生的學習能力和習慣，引導和控制學生的心理意向。

在主要采用以上兩種方式教學的同時配合使用讀書指導法、比較法等以培養學生自主學習的意識、主動參與、大膽質疑、創新的思維，使學生的智能和認識水平都得到發展。

2、在教學手段上：

采用圖示教學法，多媒體課件教學法，這樣能增強教學的直觀性、趣味性，增大課堂信息量，提高課堂效率。

三、學法指導

要求學生積極參與教學過程，根據教材特點、學生認知特點指導學生進行三步式學習法：先指導學生運用閱讀理解方法去感知教材，再配合學生運用分析比較方法去掌握知識并深化對教材的認識，最后引導學生運用整體認知方法去把握五四運動在中國社會變革中的地位和影響。在此過程中落實三動：動手將重要知識點在教材上標出或標記，動腦思考教師所提出的進行合作學習的探究問題和課后鞏固練習，動口討論本課的難點問題及對探究問題進行規范化表述訓練。

四、教學過程

我的教學過程分以下四個環節

1、導入新課

（多媒體展示）

提出兩個探究問題：①你知道青年節是那一天嗎？

②為使么要把這一天作為青年節呢？

（以上兩個問題既能貼近學生生活，引發學生的學習興趣，又能很快的切中本課教學主題）

2、講授新課

在講授新課時，我對教材作了一定的處理，根據本課的教學目標，我將本課內容劃定兩大板塊，重溫“五四”和暢談“五四”。在重溫板塊中主要要求學生掌握五四運動的基本史實，旨在完成本課的知識技能目標；而在暢談板塊中主要要求學生體會和理解：什么是五四精神？我們如何繼承和發揚五四精神，以達到本課的情感與價值觀目標。

（1）重溫“五四”

重溫五四的基本史實包括五四運動的爆發、經過、意義。

在講述五四運動的爆發時，我以影片為引導。（播放影片）

該影片主要講述：一戰后，中國作為戰勝國參加了巴黎和會，會上中國代表提出的合理要求均遭到了帝國主義列強的反對。消息傳回國內后，引起了以青年學生為先導的五四愛國運動。在觀看影片時提出兩個探究問題讓學生思考。（多媒體展示）

①五四運動爆發的導火線是什么？

②五四運動在何時何地爆發？是誰最先發起了這場運動？

（多媒體展示）圖片《中國代表在巴黎和會上提出合理要求遭到拒絕》

從中引出討論：在巴黎和會上，為什么作為戰勝國的中國，得到的卻是類似戰敗國的待遇？（引導學生體會“弱國無外交”的道理，鼓勵學生為中華之崛起而讀書。）

在講述五四運動的經過時，同樣以影片為引導。（播放影片）

該影片主要講述：五四運動爆發后，青年學生的愛國運動得到了全社會各階層的積極響應，在運動的后期，無產階級成為運動的主力。在觀看影片的同時提出四個探究問題讓學生思考。

（多媒體展示）

①五四運動爆發后，學生有哪些愛國行動？

②面對學生的愛國運動，當時的北洋政府有何舉動？

③隨著學生運動的高漲，各社會階層紛紛響應，都是有哪些階級響應了學生運動，斗爭的高潮和特點是什么？

④1919年6月3日以后，五四愛國運動發展到一個新階段?！靶隆痹谀睦?（在此,引導學生認識：一個“新”的階級——無產階級登上了政治舞臺成為運動的主力。為后面講述五四運動的意義作鋪墊。）

在講述五四運動的結果時，則以圖片為引導

（多媒體展示）《曹、陸、章免職令》《拒簽和約的報道》

學生在觀察圖片的同時歸納“五四運動取得了哪些勝利？”。培養學生的知識歸納能力。

五四運動的歷史意義是本課的教學重點，為了突破這一重點，我創設兩個情景模擬：

（多媒體展示）圖片《五四運動中人們高呼口號》

情景模擬一：假如你是五四運動時期的青年學生，在五四運動中你會高呼什么口號？

（多媒體展示）圖片《“五四”運動中，北大學生在街頭演講》

情景模擬

二、假如你是五四運動時期的青年學生，你和同學到天安門前集會，你會發表什么演講來動員你的同學和民眾懲罰賣國賊，拒絕在和約上簽字？

設計這兩個情景模擬的目的有二：一是通過呼喊口號、模擬演講，激發學生的愛國情感，使學生從更深的層面上理解五四運動的性質和意義；二是鼓勵學生積極參與活動，在增強其參與意識的同時培養學生的創新能力和語言表達能力。并以此引出討論。

（多媒體展示）討論：通過前面的學習，你認為五四運動是一次什么性質的運動？它有何歷史意義？并得出結論。

在此，我將簡單講解“新民主主義革命”的含義，便于學生理解五四運動的歷史意義。

在學生總結出五四運動歷史意義之一標志著新民主主義偉大開端后，緊跟問題探究：為什么說五四運動是新民主主義的開端？并引導學生從領導階級、革命方向等方面與辛亥革命進行比較得出答案。

（在了解五四運動的基本史實后，接下來是暢談“五四精神”）

（2）暢談“五四”

“五四精神”是本課的教學難點，為了突破這一難點，我設計了如下活動：（多媒體展示）《勿忘國恥》和《人民英雄紀念碑》圖片

探究提問：五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節。學習了這一課，你認為，什么是“五四精神”？在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天我們應如何繼承和發揚“五四精神”？

在此，鼓勵學生各抒己見，發表自己的觀點，體現學生的主體意識、參與意識和創新意識。對學生的回答給予充分的肯定和表揚，同時引導學生認識到：在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥?！币赃_到情感教育的升華。

（在結束了新課講授后我將采取學生填空法進行課堂小結）

3、課堂小結

我給學生提供知識大綱，由學生逐一補充完成。（多媒體展示）

導火線：中國在巴黎和會上外交的失敗。

時間：1919年5月4日開始

經過：

第一階段：５月４日—６月初 中心：北京 主力：青年學生

第二階段：６月初開始中心：上海主力：工人階級

結果：取得初步勝利罷免三個賣國賊

中國出席巴黎和會的代表拒絕在和約上簽字 歷史意義：是一場徹底的反帝反封建的愛國運動

是一場廣泛傳播民主和科學的新文化運動

是一次偉大的思想解放運動

標志著中國新民主主義革命的開端

4、課堂活動：

為了鞏固知識、升華情感，我設計了兩個課堂活動：

（多媒體展示）

（1）鞏固知識：

①五四愛國運動爆發的導火線是（D）

A．北洋軍閥的反動統治B．無產階級力量的壯大

C．俄國十月革命的影響D．巴黎和會中國外交的失敗

②在五四運動中，發揮主力作用的是（C）

A、青年學生B、小資產階級

C、無產階級D、農民階級無私

③五四運動中，學生要求懲辦的三個親日派賣國賊分別是陸宗輿、章宗祥、曹汝霖。

④為什么說五四運動是一次徹底的反帝反封建的愛國運動？

⑤為什么說五四運動標志著中國新民主主義革命的開端。

（兩個選擇題、一個填空題和兩個問答題，這五道題有一定的層次性，由簡到難，由感性認識到理性認識，這樣設計符合學生認知特點。）

（2）升華情感：

學唱歌曲——《光榮啊，中國共青團》（播放歌曲）

（多媒體展示）《光榮啊，中國共青團》歌詞。

本活動既能緩解學生在新課學習中的緊張，又能再次調動學生的學習興趣，通過學唱團歌激發學生的愛國主義情感和積極要求奮進的學習生活態度，體會五四精神給我們帶來的深遠影響。在歌聲中結束教學。

五、最后對本課設計作幾點扼要說明：

本課設計的整體思路：通過設疑引思，情景導入，啟發調動學生，激發學生的求知欲，點燃學生思維火花，充分發揮學生的主體性，使學生主動學習，學會學習，學會做人，學會創新，學以致用。

特色：運用多媒體教學手段，突破重點，強化難點。

應注意的問題：要熟練運用教學手段，時間較緊。

第二篇：《五四愛國運動》說課稿

《五四愛國運動》說課稿

尊敬的各位評委，大家好！我今天說課的題目是《五四愛國運動》。下面，我將從教材分析、學情分析、教法學法、教學過程、板書設計、教學反思六個方面來說課。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

岳麓版必修一第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》中的本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。在《內憂外患與中華民族的奮起》的單元主題下，它發揮了動員廣泛的群眾基礎、凝聚民族精神和力量、促進先進的中國人從以西方為師到以俄為師、中國革命依靠的主要力量發生變化，進而推動了近代中國革命的重大轉型，成為新民主主義革命的偉大開端——是中國歷史的一個轉折點，因此本課在本專題中具有重要地位。

2、課標要求及解讀：

概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。

引導學生通過了解五四運動的背景、過程、結果和意義，認識到五四運動是一次徹底地不妥協地群眾性的反帝愛國運動，標志著新民主主義革命的開始。

3、教學目標（三維目標）：

（1）知識與技能：通過對五四運動過程的描述，培養學生再現歷史問題的能力；通過對五四運動爆發背景討論、分析，培養學生更準確地認識歷史事件的能力，認識到五四運動發生的歷史性；通過對五四運動歷史意義的分析講解，使學生認識到民族精神對國家命運和歷史發展的推動作用。

（2）過程與方法：通過學生自主學習、小組討論，師生合作探究，發現問題，解決問題。引導學生學會尋找資料、運用資料，探究歷史問題。

（3）情感態度與價值觀：通過PPT材料輔助，培養學生有理有據、史論結合的歷史觀。通過感悟“五四精神”，引導學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，增強學生的愛國情感和理性思考的科學精神。

4、教學重點和難點及突破策略：

（1）教學重點：五四運動發生的原因（背景）、五四精神。

突破策略：利用相關史料和影視片段，帶領學生感悟、探究、分析，加深印象。

（2）教學難點：五四運動的歷史意義。

突破策略：貫穿于全課的學習之中，通過教師補充講解，引導學生認識到五四運動對中國社會變革產生的重大影響。

二、學情分析：

高一學生思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力，且在初中的學習中，對五四愛國運動的經過、結果，已經有了初步的了解。

三、教法學法：

1、教法

根據新課程標準要求，本課教學本人將采用多種教學方法進行，如講述法、提問法、設問法、多媒體交互演示法、引導討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺和視覺兩方面同時帶動學生聽課積極性和主動性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結構，把五四運動背景放到五四運動經過、結果之后并采用學生分組討論的方法講授。對五四運動經過和結果的講授，本人將采用指導學生進行角色扮演的方法，使學生融于其中。

教師在本節課的教學中一定要充滿激情，自始至終的將愛國主義教育貫穿于教學之中。

2、、學法指導

由于高一學生的認知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結論”的方法，培養學生自主學習的良好習慣。

課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導學生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養學生各種能力；課后指導學生進行合作探究，加深對五四精神內涵的理解等，并指導學生用歸納法構建知識結構。

（1）多媒體輔助教學：通過展示歷史圖片及相關史料，播放影視片段，培養學生從歷史圖片、史料、視頻資料中，捕捉并提取處理有效信息，運用史料分析歸納、綜合概括的能力。

（2）問題探究法：采用以探究為中心的啟發式教學法，通過設置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。教師適時指導，及時反饋和總結。

（3）情景設置法：五四運動的時代離現在比較遠，學生難以想象。通過情景再現，讓學生置身其中，引起共鳴。

四、教學過程：

（一）導入新課（2分鐘）：

本單元我們通過前面的學習，了解了面對內憂外患，中華民族經歷了太平天國運動、義和團反帝愛國運動、中山先生領導的以西方為師的辛亥革命等歷次抗爭，到后來最終中國共產黨擔當起領導中國革命、并以俄為師的重大轉變，在這之間發生了什么事件，推動了中國革命的重大變化呢？我們一起看這段動畫??

師：“這段動畫描述的是我們大家比較熟悉的一段歷史??”

生（呼應）：五四運動。

師：“根據老師給你的提示，說說你所了解的五四運動。”

（二）講授新課：

1、五四運動的基本史實（略講）

學生依靠自己已有的初中知識，根據老師給出的提示，描述五四運動爆發的時間、地點、口號、階段、結果。

提出問題：（1）為什么在1919年的中國會爆發這樣一場轟轟烈烈的學生運動？（2）這樣一場由學生游行到最后全國各階層民眾廣泛參加的大規模的“三罷”斗爭,難道僅僅是因為中國外交的失敗?近代歷史上,外交失敗太多了,《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》怎么就沒有引發全國范圍的各階層民眾廣泛參與的運動？是哪些因素醞釀了這場運動？

2、五四運動的背景：

通過這樣的設問，引導學生跳出初中巴黎和會中國外交失敗引起五四運動這樣的簡單認識，使他們學會把五四運動放在20世紀初的時代大背景下，聯系的看問題，進而深刻認識到五四運動發生的必然性。

我的問題也給學生提供了比較廣闊的思維空間，引發他們思考時代大背景。也許有同學會馬上想到新文化運動解放思想、中華民族危機的加深、無產階級力量壯大等初中學過的內容。

這個時候我通過幾則材料，為學生展示那個時代的主要情況。

材料一：二十一條的內容，和信號山、蝎子政策兩副圖，引導學生認識到一戰期間至戰后日本逐步擴大在華利益，意圖獨霸中國，變中國為日本殖民地的野心，進而充分認識到民族危機的深重。

材料二：軍閥混戰、民不聊生的史料，讓學生認識到那時一個混戰頻繁的年代，各派軍閥在各帝國主義國家的扶持下擴充地盤，各自為政，雖有北洋軍閥政府的存在，但卻沒有一個統一的聲音、沒有一個強大的政府來維護中華民族的利益。加上賣國條約的簽訂，政府的統治激起了民眾的不滿。

材料三：陳獨秀、李大釗發起的新文化運動，在《新青年》等雜志中，他們熱情宣揚民主與科學，他們鼓舞青年人獨立思考、解放思想、追求民主真理科學。讓學生認識到新文化運動起到了思想啟蒙的作用，讓青年人、知識分子的頭腦中產生了思想的大碰撞。北京大學就是當時思想最進步的地方，青年學生都為這進步的思想而激動、執著，為中華民族何去何從而深刻思索。

一戰結束后中國人積極的參與與民主國家的外交，抱著極大的期望去參加巴黎和會，希望民主國家的和會上，能夠得到民主國家的支持，“公理戰勝強權”！結果，即使我們的外交官的言辭有多么精彩、懇切、事實論證多么充分，列強依然出賣了中國！中國人民的情感被西方愚弄了，傷害了。

材料四：十月革命和馬克思主義的史料，讓中國人民看到了革命的新方向，“以俄為師”。

此外，材料五：兩副數據圖，說明20世紀初，民族資本主義的“短暫春天”

和工人階級力量的壯大，為五四運動的發生提供了經濟、階級基礎。

通過這五則材料，讓學生認識到20世紀初，中國軍閥混戰、矛盾重生、危機深重、民眾不滿；思想解放、北大前沿；強權戰勝公理的怒火激化了矛盾，在這些因素的綜合作用下，爆發了這場由學生引領的各階層廣泛參與的群眾性的反帝愛國運動。我希望通過前面的問題設置去刺激學生思索，再通過材料分析，讓學生的情感一次次碰撞，進而認識五四運動發生的必然性。

這時，我們再欣賞《建黨大業》中的一個節選片段，大概11分鐘的時間。

3、五四精神的感悟

通過給學生創設情境，讓學生感悟到在政府軟弱妥協的情況下，學生卻能挺身而出，不懼列強、不怕軍警，敢于將自己的生命與國家的命運、民族的前途緊密聯系在一起，這是一種什么樣的精神？（生）愛國精神和犧牲精神。（師補充）對，這是五四樂章永恒飄揚的主旋律。不僅如此，五四運動后，廣大學生深入群眾，廣泛宣傳民主、科學，進一步促進了思想的解放，五四運動還播灑著追求真理、追求進步、民主、科學、用于解放的精神。

4、作用分析

在一群學生娃的感召下，各階層民眾力量凝聚在一起，推動了中國近代民族精神的發展。中華民族第一次向西方列強說NO！由此中國革命也發生了重大變化，五四運動讓中國人民開始由以西方為師到以俄為師，運動中工人階級登上歷史舞臺，為中國革命推出了新的革命力量，運動后進步思想的進一步傳播，為此后中共的誕生奠定基礎，促進了中國革命的轉型，標志著新民主主義革命的開端。

5、升華

不朽的五四精神鼓舞著一代代青年人為建立獨立、富強、民主的新中國，為中華民族之崛起而奉獻著自己的青春與熱血。

結合我們成成中學的校史，進行愛國主義教育。成中當年的許多老師就是參加過五四運動的青年學生，成中從創建之初，骨子里就流淌著五四的精神，所以我們不難理解國難當頭時，成成師生毅然舉校從戎，轉戰晉西北，血沃大青山，這是我們的驕傲。

同學們，那么和平年代的今天，我們如何傳承五四精神？刻苦學習、心系祖國，求知求是、熱愛科學，理性思考、解放思想，樹立社會責任感和歷史使命感。

最后老師把溫總理在今年五四前夕對青年人的寄語轉送給我們每位同學，希望大家做“有理想、善學習、講道德、要自立、勇奮斗青年；”“要善于獨立思考，從要勇于創新，不墨守成規?！?/p>

“如果一個民族沒有奮發有為的青年，那就沒有未來；如果一個民族沒有誠實、正直、果斷、善良和勇敢的品格，那么它將無法得到其他民族的尊重，也無法屹立于世界民族之林。青年的命運就是中華民族的命運，青年的未來就是國

家的未來?！?/p>

6、課堂達標檢測：

精選幾道選擇題，以檢測本課的教學效果。

五、板書設計：

一、“二十一條”與巴黎和會（五四運動的背景）

1．日本提出“二十一條”

2.民族資本主義發展，工人階級壯大

3.新文化運動興起，馬克思主義傳入

4．巴黎和會中國外交失敗

二、“外爭國權，內懲國賊”（五四運動的經過和結果）

1．導火線：巴黎和會上中國外交失敗

2．口號：外爭國權，內懲國賊；廢除二十一條；打倒曹汝霖、章宗祥、陸宗輿

3．經過、結果三、五四運動的偉大意義

1．反帝反封建的愛國運動（性質）

2．傳播民主科學的新文化運動

3．思想解放運動

4．標志著新民主主義革命的開端四、五四精神——愛國、進步、民主、科學

六、教學反思：

我認為我的亮點在于：

1、避免初中知識的簡單重復，略講過程，重點在背景、作用、五四精神的感悟；

2、背景的分析不是搞材料堆砌，羅列信息，而是通過設疑，引導學生聯系的看問題，再通過材料，層次遞進，讓學生的思維產生更激烈的碰撞，全面深刻感悟那個時代的特征；

3、通過時代背景的分析，讓學生感悟國家危亡時刻，學生們身上迸發的歷史使命感、愛國、犧牲精神，追求進步、民主、科學的精神；

4、通過背景、作用的分析，讓學生認識到五四在近代革命中的重要作用。

問題：讓學生真正感悟五四精神比較難。

以上是我的說課內容，不當之處，請各位評委指正，我的說課完畢，謝謝！

第三篇：五四愛國運動說課稿

《五四愛國運動》說課稿

尊敬的各位領導、同仁們大家好：

我是來自第五實驗學校的？？？，我今天說課的題目是《五四愛國運動》，這是初中歷史人教版八年級上冊第三單元第10課的內容，下面我從以下幾個方面方面說一下我對本課的理解。

一、說教材：

（一）、教材的地位和作用

本課屬于《中國歷史》第三冊，屬中國近代史的范疇。中國近代史具有兩條明顯的主線，其分為舊民主主義革命和新民主主義革命兩個階段，本節課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運動以后的新民主主義革命，是中國新舊民主主義革命的分水嶺。五四運動時期工人階級開始登上中國歷史的政治舞臺，成為新民主主義革命的領導階級。另外在五四運動中體現出的“五四精神”一直傳承至今，激勵著一代又一代的青年學生努力奮斗，讓初中生深入認識、理解并繼承和發揚這種精神也是非常必要的，因此本課在教材中具有承上啟下的作用，地位相當重要。

（二）、教學目標

1、知識與能力：（1）、通過學習，使學生能歸納五四運動爆發的導火線、時間、地點、口號、領導者、主力軍、結果、意義和五四精神的內涵等知識要點。

（2）、通過對新舊民主主義革命的對比，認識新民主主義革命“新”在哪里，培養學生比較和分析問題的能力。

2、過程與方法：

（1）、通過學生朗讀課文全文，從宏觀上對所學知識有個初步認識，有助于學生在學習過程中對知識點的把握。

（2）、通過小組討論，師生共同探究，發現問題，積極探索解決問題的途徑，培養學生的小組合作能力和概括歸納問題的能力。

（3）、通過學習五四運動和自己所了解的五四運動的資料，體驗五四運動中愛國人士和五四青年表現出的不畏強權、不怕犧牲的斗爭精神，激發學生的愛國熱情，達到愛國主義教育的目的。

3、情感態度與價值觀

（1）、“二十一條”是日本妄圖滅亡中國而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭，為五四運動的發生提供了深層背景。五四運動是一場偉大的反帝反封建的愛國運動。

（2）、五四運動孕育了愛國、進步、民主、科學的精神，五四精神的核心是偉大的愛國主義精神，青年學生應該繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

（3）、使學生體會到，青年是國家的希望，學生是時代的主人翁，愛國是學生的優良傳統，培養學生以天下為己任的社會責任感。

（三）、教學重、難點

重點：五四運動爆發的背景、結果及五四精神

突破策略：利用相關史料和影視片段，帶領學生感悟、探究、分析，加深印象。

難點：五四精神的內涵

突破策略：貫穿于全課的學習之中，通過教師補充講解，引導學生認識到五四對中國社會變革產生的重大影響。

（四）課時安排

第10課包括兩個大問題：即五四愛國運動和中國共產黨的成立，因為內容較多，一節課難以完成教學任務，因此安排為兩個課時，這節課只學習五四愛國運動，下節課再學習中國共產黨的成立。

二、說學情

八年級學生在學習了七年級歷史，領略了輝煌燦爛的古代中國史后，便進入了屈辱的、悲壯的中國近代史，這必然會使他們的情緒發生較大的波動。同時，經過一年的基本的歷史教學訓練，已經具備了一定的歷史閱讀能力和分析歸納能力。學生通過各種媒體以及以往的學習經驗對五四愛國運動多少有一些了解，但并不系統，還很膚淺。因此，在教學時需引導和向學生提供更多的有關五四運動的資料、圖片，創設研讀、分析討論的空間，使之獨立或合作地進行學習和探討。

三、說教法

本課面對的是初中二年級的學生，他們經過一年的學習，已經初步具備了一定的學習歷史的能力和方法，這個階段的學生一個顯著的特點是對知識、對社會充滿好奇和渴望，而又不愿被動學習，同時又存在著看問題欠周到和重表象等不足。我根據對本課的教材分析和初二學生的認知水平及心理特點，采用以下的教學方法：多媒體輔助下的史料分析法、分組討論和歸納總結法等，以調動學生聽課積極性和主動性。

四、說學法

由于初二學生的認知水平有限，對五四運動的背景、五四精神等內容比較生疏，掌握起來有一定難度，故采取“提出問題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結論”的方法，對培養學生自主學習和“論從史出”的能力具有重要的作用。

課前布置學生查閱、搜集歷史資料，培養學生通過多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養學生各種能力，課后指導學生用歸納法構建知識結構，總結本節課所學的知識，使學生對所學知識有一個全面的認識。

五、教學過程： 導入新課：

通過歌曲《光榮啊！中國共青團》歌詞“五四火炬”，引出“大家知道為什么把每年的五月四日作為我國的青年節嗎？”97年前，北京大學的愛國青年發起了具有劃時代意義的五四運動。五四精神，最根本的就是中華民族的愛國主義精神?！辈⑻釂枴拔逅倪\動精神為什么被稱為中華民族的愛國主義精神”來導入新課，激發學生探究“五四愛國運動” 興趣。

學習新課：

五四愛國運動（分為運動爆發的導火線、過程、結果及其歷史意義這幾部分）

1、五四愛國運動爆發的導火線 視頻播放《巴黎和會》，指導學生得出結論——巴黎和會中國外交失敗。

動腦筋：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

學生討論、分析得出：中國綜合國力仍然很弱，北洋軍閥政府的專制統治，帝國主義列強在華仍有許多特權，中國仍處于半殖民地半封建社會。

2、五四愛國運動的過程（五四運動的經過、斗爭口號、領導者、結果）

在學習五四運動的經過時，同樣以影片為引導。該影片主要講述：五四運動爆發后，青年學生的愛國運動得到了全社會各階層的積極響應，在運動的后期，無產階級成為運動的主力。在觀看影片的同時提出四個探究問題讓學生思考。

（1）、五四運動爆發后，學生有哪些愛國行動？（2）、面對學生的愛國運動，當時的北洋政府有何舉動？（3）、隨著學生運動的高漲，各社會階層紛紛響應，都是有哪些階級響應了學生運動，斗爭的高潮和特點是什么？（4）、919年6月3日以后，五四愛國運動發展到一個新階段?！靶隆痹谀睦?（在此,引導學生認識：一個“新”的階級——無產階級登上了政治舞臺成為運動的主力。為后面講述五四運動的意義作鋪墊。）

在講述五四運動的結果時，則以圖片為引導（多媒體展示：《曹、陸、章免職令》《拒簽和約的報道》）

學生在觀察圖片的同時歸納五四運動取得了哪些勝利？培養學生的知識歸納能力。

3、五四運動的歷史意義

——江澤民《在北大100周年紀念會的講話》 ——陳獨秀《敬告青年》 ——愛國主義精神。

在講授到“五四運動”標志著新民主主義革命的偉大開端時，多媒體顯示新舊民主義革命比較表，請學生對表格里的要素進行回答，通過表格對比，學生就認識了新民主主義革命“新”在哪里。

（1）、領導階級不同，舊民主主義革命是資產階級領導的，而新民主主義革命是由無產階級及其政黨――中國共產黨領導的。

（2）、指導思想不同：舊民主主義革命的指導思想是民生史觀；而新民主主義革命的指導思想馬克思列寧主義。

（3）、革命目標與革命前途不同。舊民主主義革命是要在中國建立資產階級專政的資本主義的社會制度；新民主主義革命要在中國建立新民主主義社會，然后過渡到社會主義社會，最終的目標是實現共產主義。

教師總結：這次運動能夠取得初步的成功，我們學生起到了非常重要的作用。我們應該為我們同學的表現感到自豪、驕傲，正是因為有我們這樣的學生在，所以中國的前途是光明的。也希望今后的同學，能以這次運動中學生表現出來的精神為榜樣，為中華民族的振興，做出更大貢獻

4、五四精神

“五四精神”是本課的教學難點，為了突破這一難點，我設計了如下活動：（多媒體展示）《勿忘國恥》和《人民英雄紀念碑》圖片

探究提問：五四運動以中國新民主主義革命的開端被篆刻在人民英雄紀念碑上了，為了弘揚五四精神，1949年12月，我國正式宣布五月四日為中國青年節。學習了這一課，你認為，什么是“五四精神”？在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天我們應如何繼承和發揚“五四精神”？

在此，鼓勵學生各抒己見，發表自己的觀點，體現學生的主體意識、參與意識和創新意識。對學生的回答給予充分的肯定和表揚，讓他們明白作為二十一世紀的青少年，應繼續發揚五四精神，勇于承擔建設祖國的重任，這也達到了學習歷史，以史鑒今的目的。同時引導學生認識到：在學習“八榮八恥”，正確樹立社會主義榮辱觀的今天，我們青少年更是要“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥?！币赃_到情感教育的升華。

總結 ：

同學們，今天，我們學習了由北京的青年學生發動的反帝反封建的五四愛國運動，在這場運動中，無產階級作為獨立的政治力量登上政治舞臺，顯示了偉大力量，中國歷史進入了新民主主義革命時期?！拔逅木瘛钡暮诵氖莻ゴ蟮膼蹏髁x精神，我們青年學生應繼承和發揚五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學習。

第四篇：五四愛國運動

《五四愛國運動》一課的學情調查問卷及分析

《五四愛國運動》是八年級歷史第十課內容，是教材第三單元主題新民主主義革命的興起的開篇章。這一課主要闡述了中國在巴黎和會上外交的失敗激起了學生的愛國運動并得到全國工人的支持，是中國新民主主義革命的開始。在教材中具有承上啟下的地位和作用。因而了解并掌握本課，有助于把握對中國近代史基本特征的認識，了解近代中國革命的性質。

課前問卷題目：

1、五四愛國運動爆發的歷史背景是怎樣的？又是什么事件引燃事件的發生？為什么作為戰勝國的中國外交還會失敗？

2、五四愛國運動的經過分幾個階段？每一個階段的情況如何？運動的最后結果怎樣？

3、課本第54頁的思考與討論，回答說明了什么？

4、五四愛國運動的性質如何？為什么是中國新民主主義革命的開始？

5.、就五四愛國運動的歷史歸納“五四精神”。

調查結果分析：通過整理同學們的問卷，發現學生在知識認識上存在一定的問題：

1、對歷史知識的認知比較膚淺：許多學生因歷史知識面窄而對基本的知識理解不透。如巴黎和會的歷史就是一個方面。可見學生平時的讀書面狹窄。

2、對歷史知識的理解分析能力不足：為什么巴黎和會中國外交會失??？有的學生根本一點都不明白；而且五四運動還是新民主主義革命的開始，學生對這個“新”也不知道從何處分析，不知道對以往歷史學習的歸納與比較。學情分析：通過將近半個學期的歷史學習，八年級學生已對歷史學習有了一定的興趣，同時學習能力有了一定的提高，但總體而言，學生的理解和運用能力還在培養中；在學習本課前，學生對五四運動的了解僅來源于影視，有一定的認知，對此老師需根據學生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的啟發式方法進行因勢利導，不斷啟發。課堂當中應以史為據，充分發揮引領的作用，帶學生深入課堂。指導學生閱讀課本插圖、史料、閱讀廣場，學會從歷史材料中獲取歷史知識的方法；結合時代背景，明白學生的愛國運動，學會分析評價歷史事件的方法；從五四愛國運動的原因、經過、結果、影響的發展過程中，指導訓練學生掌握系統有序的歷史知識鏈，使學生形成良好的邏輯思維習慣；引導學生學會分析五四愛國運動性質，從而培養他們的認識問題、分析問題、判斷問題的能力。

第五篇：五四愛國運動

五四愛國運動

學習本課作為教師需要依據學情，按一下幾個步驟來完成： 一，給學生講明白本課的地位

中國近代史始自1840年中英鴉片戰爭爆發，止于1949年南京國民黨政權覆亡。以1919年五四運動為界，可以分為舊民主主義革命時期和新民主主義革命時期兩個階段。第三單元“新民主主義革命的興起”，在本冊書中具有承上啟下的作用。本課主要講述了五四運動的有關知識。五四運動標志著資產階級領導的舊民主主義革命的結束和無產階級領導的新民主主義革命的開始，從此，中國革命開始進入一個新的階段。五四運動為中國共產黨的成立準備了思想，組織等方面的條件。二，教學中要實現教學的三維目標

知識與能力

1，了解五四運動的背景、過程、性質及歷史意義等有關五四運動的基本史實。2，通過結合材料引導學生分析五四運動的歷史背景，培養學生閱讀材料，提取

有效信息，并結合已有知識分析、概括問題的能力，同時培養學生分析歷史事件之間內在聯系的能力；通過分析五四運動的發展過程，判斷其性質，得出它是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開端的結論。

過程與方法

1，本課要重點突出“五四精神”，增進學生對“五四精神”的理解，激發和調

動學生的愛國熱情。通過組織學生結合已學知識進行課堂討論，明確愛國主義是“五四精神”的精神源泉，愛國、進步、民主、科學是五四精神的核心，勇于探索、敢于創新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現的途徑，理性精神、個性解放、反帝反封建是民主與科學的內容。

2，在學習五四運動的歷史背景時，使學生能夠正確理解五四運動爆發的歷史必

然性，正確理解歷史必然性和偶然性之間的關系。

3，本單元學習結束后，將開展一次“紀念五四運動，發揚五四精神”的主題班

會。

4，