第一篇：述職應(yīng)克服四多四少

述職工作還處于不斷探索、不斷完善的過程，實(shí)踐中還存在許多不足之處，其中突出表現(xiàn)為“四多四少”：一是述喜的多述憂的少。有的述職報(bào)告講成績夸夸其談，把“芝麻”說成“西瓜”，寫進(jìn)述職報(bào)告濃墨重彩，讀起來語氣上揚(yáng)，眉飛色舞；講不足輕描淡寫，往往“大事化小，小事化了”，寫進(jìn)報(bào)告一兩句帶過，讀起來語氣下挫，輕輕“滑過”，形成明顯的“功

重過輕”的格局。二是述虛的多述實(shí)的少。有的述職報(bào)告空話、大話、套話連篇，通篇充滿不著邊際的內(nèi)容，而對(duì)自己在履職過程中依法行政，公正司法方面所作的努力，為民所辦的實(shí)事卻很少涉及，尤其是對(duì)自己在任期內(nèi)的工作失誤或廉潔自律、工作作風(fēng)方面存在的突出問題，往往采取避實(shí)就虛或隱情不報(bào)，有的即使提了，也不在主觀方面找原因，究根底，而是不痛不癢的做些“剖析”，或一味地強(qiáng)調(diào)客觀原因；三是攬功的多揭短的少。有的述職報(bào)告講到成績時(shí)，就全是自己的，有的甚至把集體的決策說成是自己的“才能”，把下面基層創(chuàng)造的業(yè)績說成自己的“功勞”；而講到問題時(shí)則全部推向是集體決定造成的，是下面基層工作不力導(dǎo)致的，是諸多無法抗拒的原因制約的，惟獨(dú)沒有他個(gè)人一點(diǎn)責(zé)任。四是述近的多述遠(yuǎn)的少。有的述職報(bào)告專選近期“形象工程”和“轟動(dòng)效應(yīng)”事情說，專揀好話說；而對(duì)任期內(nèi)單位工作存在的不足和本人履職過程中存在的失誤卻只字不提或輕描淡寫，尤其是對(duì)存在問題的原因剖析不深、挖掘不透，只注重短期效應(yīng)，近期效果，對(duì)今后打算只是“提綱挈領(lǐng)”。這樣的述職報(bào)告完全走了調(diào)，把向人大常委會(huì)述職這樣一件嚴(yán)肅的事變成了述職人評(píng)功擺好、攬功諉過的機(jī)會(huì)，不僅扭曲了人大與“一府兩院”之間的法定關(guān)系，而且弱化了人大監(jiān)督職能，助長了“一府兩院”人員的浮夸之風(fēng)，對(duì)工作、對(duì)事業(yè)貽害無窮。

第二篇：群眾路線克服“四風(fēng)”承諾書

群眾路線克服“四風(fēng)”承諾書

3月20日，院黨支部召開全體黨員會(huì)議，發(fā)出克服“四風(fēng)”承諾書。全文如下：

根據(jù)市委關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的意見精神，按照市局《關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案》要求，我院扎實(shí)開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)決克服形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，營造一個(gè)積極向上、開拓創(chuàng)新、務(wù)實(shí)干事的良好氛圍，院領(lǐng)導(dǎo)班子成員向全院和社會(huì)作出如下承諾：

一、嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律。堅(jiān)決同黨中央保持高度一致，確保黨的路線方針政策在醫(yī)院貫徹落實(shí)，確保市委、局黨組的決策部署在醫(yī)院有效執(zhí)行。

二、認(rèn)真貫徹黨的民主集中制。嚴(yán)格按規(guī)定、按程序、按要求辦事，精誠合作，坦誠相待，不搞一言堂，不搞各自為政，切實(shí)維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)。

三、深入落實(shí)黨聯(lián)系群眾制度。深入基層、深入一線、深入科室病房、深入服務(wù)對(duì)象、深入離退休干部群眾中，了解民情，解決問題。

四、堅(jiān)守崗位切實(shí)履職盡責(zé)。堅(jiān)決貫徹落實(shí)全心全意為“三無”、“優(yōu)撫”、“低保”病員服務(wù)的辦院宗旨，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)、嚴(yán)格醫(yī)院管理，提高服務(wù)質(zhì)量、提升服務(wù)水平，切實(shí)維護(hù)好人民群眾身體健康。

五、堅(jiān)持民主科學(xué)依法決策。研究制定制度、出臺(tái)辦法舉措，要深入調(diào)研、科學(xué)論證、集中民意、不脫離實(shí)際。

六、帶頭發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)作風(fēng)。壓減會(huì)議和文件，少開會(huì)、開短會(huì)、講短話。

七、堅(jiān)持正確的用人導(dǎo)向。堅(jiān)持原則，公道正派，公開、公正、透明選人，做到能者上庸者下，使干事創(chuàng)業(yè)的人有作為，投機(jī)鉆營的人無市場(chǎng)。

八、遵守廉潔從政若干準(zhǔn)則。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部生活待遇規(guī)定，不利用職務(wù)之便以權(quán)謀私，厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)，認(rèn)真落實(shí)接待規(guī)定，決不超標(biāo)接待，不以公務(wù)名義變相旅游。

以上承諾，請(qǐng)全院干部職工和社會(huì)廣大人民群眾監(jiān)督。如有違背，請(qǐng)?zhí)岢雠u(píng)或向上級(jí)反映。

xx市xx醫(yī)院黨支部

XX年3月20日

第三篇：如何克服四風(fēng)問題

如何克服四風(fēng)問題

在黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)工作會(huì)議上，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，這次教育實(shí)踐活動(dòng)的主要任務(wù)聚焦到作風(fēng)建設(shè)上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)這“四風(fēng)”問題。這“四風(fēng)”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的，是當(dāng)前群眾深惡痛絕、反映最強(qiáng)烈的問題，也是損害黨群干群關(guān)系的重要根源。“四風(fēng)”問題解決好了，黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。

為了從根本上解決“四風(fēng)”問題，我們應(yīng)從以下幾方面做起：

總書記指出：教育實(shí)踐活動(dòng)要著眼于自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，以“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”為總要求。從這一要求可以看出，方法已經(jīng)明確，要求我們廣大黨員干部結(jié)合自身認(rèn)真抓好落實(shí)。

照鏡子，就是要求我們廣大黨員干部要“一日三省吾身”，每天將自己的所做所為與黨章規(guī)定進(jìn)行對(duì)照，與中央八項(xiàng)規(guī)定等紀(jì)律規(guī)定進(jìn)行對(duì)照，看自己是否是在全心全意為人民服務(wù)，是否在做一名人民的公仆。

正衣冠。就是要求廣大黨員干部要時(shí)時(shí)以黨章的規(guī)定和要求為鏡，從自己做起，從現(xiàn)在改起，不斷進(jìn)行自我反省、自我警醒，對(duì)黨和人民常懷一顆自律之心、一顆敬畏之心，用勤廉務(wù)實(shí)的個(gè)人形象和驕人的工作業(yè)績，引得人民群眾的信任和愛戴。

洗洗澡。就是要求廣大黨員干部要以整風(fēng)的精神開展批評(píng)和自我批評(píng)，深入分析發(fā)生問題的原因，清洗思想和行為上的灰塵，永遠(yuǎn)保持黨的純潔性和先進(jìn)性，不管身處何種環(huán)境、何種地位，都要始終做到潔身自好，同流而不合污。

治治病。就是要求廣大黨員干部要加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督，經(jīng)常開展批評(píng)與自我批評(píng)，針對(duì)別人的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤提出意見，針對(duì)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤進(jìn)行的自我揭露和剖析，使黨的機(jī)制更加健康，永葆黨的青春與活力。

第四篇：克服四風(fēng)十項(xiàng)承諾

黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)

克服“四風(fēng)”十項(xiàng)承諾

中共***鎮(zhèn)委員會(huì)就貫徹落實(shí)中央重大決策部署和上級(jí)要求，深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)決克服形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)，向全鎮(zhèn)人民公開承諾：

一、帶頭遵守黨的政治紀(jì)律。講政治、顧大局、守紀(jì)律，嚴(yán)格遵守黨章，認(rèn)真貫徹中央和省、市、區(qū)委決策部署，堅(jiān)決與以習(xí)近平同志為核心的黨中央和省委保持高度一致，確保政令暢通、執(zhí)行有力。

二、帶頭貫徹民主集中制。嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)議事決策規(guī)則和程序，積極發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，自覺開展批評(píng)與自我批評(píng)，不搞一言堂，不搞各自為政，切實(shí)維護(hù)鎮(zhèn)黨委班子的團(tuán)結(jié)和諧。

三、帶頭密切聯(lián)系群眾。牢固樹立宗旨意識(shí)和群眾觀念，時(shí)刻保持與人民群眾的密切聯(lián)系，經(jīng)常深入基層調(diào)查研究、體察民情、聽取意見，問政于民、問需于民、問計(jì)于民。維護(hù)好廣大人民群眾的根本利益，集中力量解決關(guān)系廣大群眾切身利益的問題。

四、帶頭科學(xué)民主依法決策。堅(jiān)持按客觀規(guī)律辦事，弘揚(yáng)法治精神，重大事項(xiàng)集體研究決定，不做未經(jīng)充分調(diào)研論證的決策。

五、帶頭堅(jiān)持務(wù)實(shí)重行。樹立正確的政績觀，不搞急功近利的短期行為，不搞換一屆班子變一套思路，不提脫離實(shí)際、華而不實(shí)的目標(biāo)、口號(hào)和思路，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭薄罢児こ獭薄?/p>

六、帶頭開拓創(chuàng)新。大力解放思想，全面深化改革，推進(jìn)率先開放，敢于擔(dān)當(dāng)、勇于負(fù)責(zé)，破解發(fā)展難題，推進(jìn)全鎮(zhèn)重點(diǎn)項(xiàng)

目、重點(diǎn)工作的落實(shí)，做到轉(zhuǎn)變不轉(zhuǎn)向、松綁不松勁、調(diào)速不失速，不斷開創(chuàng)改革發(fā)展新局面。

七、帶頭改進(jìn)學(xué)風(fēng)文風(fēng)會(huì)風(fēng)。弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，開短會(huì)、發(fā)短文、講短話，不開沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的會(huì)議，不發(fā)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的文件和簡(jiǎn)報(bào)，不搞沒有實(shí)際作用的檢查、評(píng)比、表彰和培訓(xùn)。

八、帶頭樹立正確用人導(dǎo)向。堅(jiān)持好干部“五條標(biāo)準(zhǔn)”，尊民意、重實(shí)績、看閱歷，不違規(guī)插手干部的選拔任用，不憑個(gè)人好惡選人，不憑關(guān)系用人，不封官許愿，不拉票跑官。

九、帶頭保持艱苦奮斗的作風(fēng)。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部工作和生活待遇有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)控“三公”經(jīng)費(fèi)，不接受超標(biāo)準(zhǔn)接待，不參與高消費(fèi)娛樂健身活動(dòng)，不以公務(wù)名義變相旅游。

十、帶頭廉潔自律。嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則，不收受禮金、有價(jià)證券、商業(yè)預(yù)付卡、會(huì)員卡和貴重物品，不插手工程項(xiàng)目招投標(biāo)，不利用權(quán)力為配偶、子女、親屬和身邊工作人員謀取私利。

鎮(zhèn)黨委一定從自身做起，從點(diǎn)滴做起，要求別人做到的自己首先做到，要求別人不做的自己絕對(duì)不做，為全鎮(zhèn)廣大黨員干部和群眾作出表率。

以上承諾，歡迎全鎮(zhèn)廣大黨員干部群眾監(jiān)督。

監(jiān)督電話：*****

中共***鎮(zhèn)委員會(huì)

2014年2月25日

第五篇：初中班級(jí)管理中的“四多四少”

初中班級(jí)管理中的“四多四少”

摘要：在班級(jí)管理中，我們應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的調(diào)動(dòng)與集體向心力的培

養(yǎng)。具體措施是多點(diǎn)激勵(lì)表揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)教育；多點(diǎn)交心談話，少

點(diǎn)冷落諷刺；多點(diǎn)寬松環(huán)境，少點(diǎn)禁錮約束；多點(diǎn)課外活動(dòng)，少點(diǎn)

單調(diào)生活。

關(guān)鍵詞：初中，班級(jí)管理，激勵(lì)措施

初中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)可謂是百花齊放。有“勤”字上做文章的、有“嚴(yán)”字上動(dòng)腦筋的，有在營造班級(jí)氛圍上取勝的。十多年初中班主任工作使我逐步認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理上應(yīng)重視學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的調(diào)動(dòng)與集體向心力的培養(yǎng)，這是強(qiáng)化班級(jí)管理的法寶。具體做法可歸結(jié)為“四多”與“四少”。

一、多表揚(yáng)，少批評(píng)

表揚(yáng)與批評(píng)是班主任在班級(jí)管理中經(jīng)常使用的一種激勵(lì)手段。表揚(yáng)是通過對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)與行為的肯定、提倡和鼓勵(lì)而進(jìn)行的一種正面、積極的教育，是發(fā)現(xiàn)美、提倡美的教育形式；批評(píng)是通過對(duì)不正確的思想與不良行為的評(píng)判、揭露，從而引起學(xué)生警覺和制止錯(cuò)誤的一種強(qiáng)化教育手段。能正確地把握表揚(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，創(chuàng)造良好班風(fēng)上可收到事半功倍的效果。中學(xué)生大都自尊心強(qiáng)，希望在老師的表揚(yáng)中樹立威信，受到重視。恰如其分的表揚(yáng)，無疑是一副振奮人心的良藥，不僅使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，也使他們心理上產(chǎn)生一種成就感。從而樂意接受老師的教育。反之，一味地批評(píng)指責(zé)，只會(huì)給學(xué)生消極的心理暗示，會(huì)使學(xué)生無所適從，甚至產(chǎn)生自暴自棄的心理、叛

逆的心理。因此，我們不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)。這不僅能充分發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而且會(huì)使受表揚(yáng)者帶動(dòng)整個(gè)班風(fēng)積極向上。曾經(jīng)有一個(gè)典型案例：有一位普通的母親，每次家長會(huì)后都要把老師對(duì)兒子的批評(píng)，轉(zhuǎn)化成激勵(lì)的話語說給孩子，甚至當(dāng)老師對(duì)這個(gè)孩子的升學(xué)不抱任何希望時(shí)，這位母親仍然對(duì)孩子說：老師說你只要努力，就一定能升上重點(diǎn)高中。最終讓兒子健康成長并順利地升入大學(xué)。是的，每一個(gè)孩子，特別是那些容易使老師認(rèn)為是“問題學(xué)生”、“差生”的孩子，他們往往更需要正確的表揚(yáng)。他們可能是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的小冠軍，文藝表演的小小歌唱家、舞蹈家，創(chuàng)新實(shí)踐的小發(fā)明家等等。只要用心觀察，勤于發(fā)現(xiàn)，抓住亮點(diǎn)就給予肯定表揚(yáng)，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)越來越多，問題就會(huì)越來越少。想想，我們大聲呵斥、嚴(yán)厲指責(zé)等硬性管理，在孩子身上起的作用又有多大？恐怕只會(huì)使孩子們更加逆反，從而越走越遠(yuǎn)。

二、多談話，少冷落

一個(gè)班集體，少則四五十人，多則六七十人。這么一大幫程度不

一、性格各異、活潑好動(dòng)的青少年匯聚在一起學(xué)習(xí)生活，必然產(chǎn)生這樣或那樣的問題。這不是幾次主題班會(huì)所能解決的。班會(huì)解決的只是共性問題，而座談交流解決的是個(gè)性問題。只有在座談中，我們才能真正了解學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)中的困難、生活上的煩惱等問題。在此，應(yīng)該引起我們重視的是不只是談的次數(shù)，而是跟哪些學(xué)生談。如果在這個(gè)時(shí)候，教師不能做到公正和平等，結(jié)果只能引起大多數(shù)學(xué)生的不滿。要么認(rèn)為老師偏心，要么不認(rèn)同你的管理。這就需要我們擴(kuò)大座談的面積，把座談重心轉(zhuǎn)向所謂的“中游生”與“問題生”，通過座談我們可以了解這些孩子的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力等。我在與他們座談后才知曉他們有的來自單親家庭，有的缺少與父母的溝通，有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，不一而足。這些看似陽光孩子的背后卻是程度不一的苦惱。談話使我的心中多了幾把衡量孩子的尺子。幾次知心座談后，孩子們學(xué)習(xí)生活中的問題少了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性漸增。反之，你若對(duì)他們不管不問，置之不理，這些孩子在冷落中也許會(huì)自卑、怯懦，心理失衡，逐漸迷失自己，放縱自己，一旦“病”入膏肓，再僅憑談話交流就很難教育管理他們了。

三、多寬松，少禁錮

班級(jí)管理工作的對(duì)象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實(shí)際工作中，班主任要管的方面很多，小到學(xué)生的穿著打扮，大到學(xué)生的前途命運(yùn)。許多班主任事必躬親，結(jié)果造成學(xué)生依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造性、獨(dú)立性差，缺乏自我教育與自我管理能力。這既不利于學(xué)生自身的完善與發(fā)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握管理的尺度，要嚴(yán)寬相濟(jì)，寬到別讓學(xué)生出事，嚴(yán)到能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。當(dāng)我們把“嚴(yán)”握在手里時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們聰明得很，在你的眼皮底下確實(shí)乖乖孩兒一個(gè)，一旦離開了我們的視線便“無法無天”了。不難發(fā)現(xiàn)，十四五歲的孩子有自己的喜好和追求，他們也需要有一個(gè)自我發(fā)展的空間，需要宣泄情感，張揚(yáng)個(gè)性，豐富業(yè)余。需要客觀的評(píng)價(jià)與定位。一旦你嚴(yán)到人人須“兩耳不聞窗外事”時(shí)，嚴(yán)到稍有風(fēng)吹草動(dòng)就大發(fā)雷霆時(shí)，便演化成禁錮。禁錮了學(xué)生的思想、感情與生活，這將很難讓他們信服你的教導(dǎo)，也談不上發(fā)展他們的個(gè)性特長。當(dāng)然，面對(duì)學(xué)生做出的有失原則的事情時(shí)，“嚴(yán)格”一些無可厚非。但我們應(yīng)給學(xué)生積極的情趣留出空間，讓學(xué)生在發(fā)展個(gè)性特長的同時(shí)，也將有益于我們的班集體。我班有幾個(gè)公認(rèn)的優(yōu)秀生，但他們不熱衷于老師課上留的作業(yè)，而是幾個(gè)常聚在一起研究什么奧賽，甚至把高中課本也帶入課堂。不少任課老師認(rèn)為這幾個(gè)孩子瞎胡鬧，中考又不

考這些。作為班主任，我認(rèn)為這些孩子理解能力很強(qiáng)，課本上的知識(shí)已不能滿足他們的求知欲，不能簡(jiǎn)單的壓制。于是我在正確引導(dǎo)后給孩子們留下了一份寬松：那就是課堂上要他們保證聽課效率，在完成作業(yè)之后可以在課余時(shí)間為自己的興趣留下空間。結(jié)果這幾個(gè)孩子的做法激發(fā)了班級(jí)相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生關(guān)系也更融洽了。畢業(yè)時(shí)，這幾個(gè)學(xué)生都以優(yōu)異的成績升入省重點(diǎn)高中，現(xiàn)在又分別取得上海復(fù)旦、西安交大等重點(diǎn)大學(xué)的提前錄取資格，他們的事跡在學(xué)校引起極大反響。可以說，是良好的寬松教育讓孩子們找到了適合自己成長發(fā)展的道路。從另一個(gè)角度想一下，如果我們無端指責(zé)，橫加干涉，不顧及他們這種積極的追求，必將引起他們的反感，形成與老師對(duì)抗的態(tài)勢(shì)。這勢(shì)必給我們的班級(jí)管理帶來不必要的麻煩。因此，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活留出空間，不僅可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，還可以為我們的班集體帶來一份輕松，一份溫暖，一份和諧。

四、多活動(dòng)，少單調(diào)

當(dāng)我們圍著“考試與分?jǐn)?shù)”揮動(dòng)指揮棒時(shí)，往往欲速則不達(dá)。班級(jí)是個(gè)集體，集體就要講究向心力。“心”便是集體的榮譽(yù)感，體現(xiàn)在德、智、體、美、勞等方面。集體活動(dòng)常常是增強(qiáng)向心力的強(qiáng)化劑。有益的集體活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的生活，而且有利于增進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的感情，同時(shí)也是增強(qiáng)集體榮譽(yù)感的最有效的途徑。活動(dòng)中，學(xué)生可以宣泄情感、發(fā)揮特長。曾記得每到周末體育活動(dòng)比賽時(shí)，孩子們表現(xiàn)出極大的熱情，反復(fù)比較哪個(gè)學(xué)生更能拿獎(jiǎng)，賽場(chǎng)上又是鼓掌加油，又是忙著照顧運(yùn)動(dòng)員，最令人感動(dòng)的是運(yùn)動(dòng)員們摔倒之后還是奮力向前奔，是集體榮譽(yù)感給他們帶來勇氣與動(dòng)力。還記得每次開展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比時(shí)，孩子們?cè)缭绲乇忝χ邉潱黄饎?dòng)手打扮自己的教室。拿

得名次時(shí)便鼓掌歡呼，感覺這時(shí)的班集體就像奔騰的激流，充滿力量，所有的孩子都顯得朝氣蓬勃，班集體充滿和諧。這也給班級(jí)管理工作帶來一份輕松愉悅。可以說，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏，成績單上的關(guān)注，演講活動(dòng)的舉辦，無不體現(xiàn)出集體的向心力。這種熱情、激情可以貫穿活動(dòng)的整個(gè)過程。孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到了當(dāng)家作主的感覺，班級(jí)管理就會(huì)水到渠成，班級(jí)成績也會(huì)水漲船高起來。如果孩子們只有日復(fù)一日的考試與學(xué)習(xí)，單調(diào)的日子就會(huì)壓抑他們的天性，他們必然要找一個(gè)情感的發(fā)泄口，或擾亂課堂，或打架鬧事，從而給班級(jí)管理帶來不必要的麻煩。