第一篇：《化解逆反》讀后感11.9.5[范文]

《化解逆反》讀后感

利用假期，我認真讀了《化解逆反》這本書，受益非淺。

逆反是青春期孩子普遍存在的心理現象。是家庭教育過程中的一大難題。本書從理解與尊重孩子的角度入手，深刻分析了孩子逆反的種種原因。它從當代家教科學和一些父母的成功經驗中吸取精華，為家長糾正孩子逆反心理獻策支招。本書針對一般家庭中常見的孩子逆反的普遍現象，精心總結了11大實用有效的精彩妙招。

理解孩子——醫治孩子逆反的一劑良藥

善用語言融化孩子的逆反——恰當的言語是化解逆反的有效途徑

不要強迫孩子聽從自己的意見——有時候妥協也是一種化解逆反的好方法 化干戈為玉帛——積極地化解與孩子的沖突

小不忍則亂大謀 ——面對孩子出格行為一定要冷靜

棍棒底下未必出孝子 ——千萬不要打罵孩子

抓住癥結，幫孩子克服學習障礙 ——撥正孩子學習上的逆反

做孩子與老師之間的潤滑劑 ——管教與老師對立的孩子

于點滴中關注孩子的心理 ——矯正孩子生活上的逆反

對癥下藥 ——根治厭學的最好方法

截斷源頭 ——排解孩子產生逆反的心理障礙

我兒子目前正值青春逆反期，很簡單的道理他似乎就是不明白，并且迫切的想在我們面前展示他的“能力”。也許是因為我們從小就受到“好好學習，天天向上”、“只有學習才是學生的最基本任務”的熏陶，對他也采取了“一切為了學習” “學習為了將來”態度。為了提高他的學習成績，我們買輔導書、買考卷、找老師給他補課??但是，收效甚微。表面上他似乎很認真的看書、讀書、做題目，但經常走神，明明知道自己的問題所在卻不糾不改。常常是我們說的真切、急切而他一個耳朵進一個耳朵出。

讀了本書后，我靜下心好好的思考了一翻：現在他迫在眉睫的問題是要他自己感到學習的重要、時間的緊迫，使他在學習上變被動為主動。這就需要家長間統一思想。作為家長，我們針對他學習上的態度是有分歧的，所以我首要的應該及時和他父親溝通，要步調一致；其次，多聽聽他對自己學習上的想法，與他共

同探討學習的時效性；最后，借助他的同學、我們同事或朋友的孩子（年齡相仿），搭建他們交流的平臺，讓他自己去感悟，而不是必須服從我們。

希望借助本書的幫助，能讓我與孩子度過他“多事”的青春期，填平因逆反而造成的親子間的“代溝”，使青春期的他能夠以健康的心態快樂地成長。

季欲曉

第二篇：心理健康教育講稿：面對逆反

心理健康教育講稿：面對逆反

自我介紹

游戲：剪刀石頭

剪——（左）

刀——（下）

石——（右）

頭——（上）

同學們，假如你在街上閑逛，走著走著，前面一個牌子上寫著“不許往右看”，你會怎么樣？是的，幾乎所有的人都會選擇——“往右看”。這是商家的一種策略，他利用了人性的一種心理現象，叫做“逆反心理”。

什么叫逆反心理呢？逆反心理是指，人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態度和言行的一種心理狀態。在我們生活中，逆反無處不在。比如，在大家還很小的時候，想要哄你吃飯，爸爸媽媽說：“吃飯了！吃飯了！”一般沒人理。然后，爸爸媽媽說：“幺兒，土豆絲你可能不喜歡吃，我們把它吃完了哈”，結果會怎樣呢？馬上就會有人跑來說：“我喜歡吃土豆絲，我要吃土豆。”還有更搞笑的，為了哄小孩子喝中藥，周圍的阿姨就假裝搶著“我要喝、我要喝”，然后小孩子就自己搶過去喝了。有同學可能想，小孩子才會上當，大了就不會了。那我告訴你，有一位作者——前蘇聯心理學家普拉圖諾夫，在《趣味心理學》一書的前言中，特意提醒讀者“請勿先閱讀第八章第五節的故事”。結果，大多數讀者卻采取了與告誡相反的態度，首先翻看了第八章的內容。

逆反是人性身上普遍存在的共性，在人生的兩個階段最容易出現。第一個階段是三歲左右；第二個階段是青春期階段，也就是大家現在的年齡階段。人們常感嘆“你說東，他說西，你叫趕鴨，他去抓雞”說的就是這種現象。“半大小子，氣死老子”，日常生活中家長的這些抱怨說的也就是孩子的逆反現象。

以上列舉了一系列的輕松的故事告訴大家什么叫逆反。逆反有時候讓我們好笑，有時候又讓我們笑不出來。

接下來，我要給大家講幾個案例。

案例一：我一個朋友的小孩小欣，父親是音樂教師，母親是美術教師。小欣從小能歌善舞，到初中后，母親說，“我們家小欣很有藝術天賦，今后就考藝術學院，還是走藝術這條道路吧。”小欣立刻火冒三丈，大聲說道：“藝術、藝術，你們只知道藝術，你們就想安排我，把我當木頭呀？我就不聽你們的，我就不學藝術。”于是，小欣再不登臺唱歌了，特別是在父母面前，更上一副和藝術有仇的樣子。高中畢業填自愿時，小欣對選擇專業舉棋不定，找不到自己喜歡的專業，最后勉強選擇了計算機專業，到了大學以后，總覺得缺了點什么。一次在同學會上，一位同學說：“你音樂那么好，我一直以為你會考音樂學院呢，你怎么沒有讀藝術學院呢？”一句話把小欣問蒙了，為什么呢？小欣自己也不知道，自己為什么突然就不唱歌了，選擇專業的時候，從來沒有把藝術列入備選的范圍內。仔細想來，小欣覺得自己是喜歡音樂的，甚至是愛好音樂的，克制自己不唱歌是痛苦的，怎么就把自己的愛好給丟了呢？別人想學藝術，家長還不答應了，自己有開明的父母，怎么就不知道珍惜呢？不過，小欣很快就找到了根源，就是當初不加思考地就抵觸父母的建議，覺得這樣就可以報復父母對自己的約束。不過貌似已經有些晚了。

案例二：小虎是家里的獨子，是家里爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆的寶貝。小虎的頸子總是側著的，看人總是斜視，當然免不了引來別人好奇的目光與猜想。有一次，小虎因為覺得忍受不了班上同學的玩笑來咨詢。我詢問他脖子是怎么歪的，是天生的嗎？他說，小時候做作業，爸爸媽媽和爺爺奶奶總要提醒我身體坐端正，我偏不坐端正，偏要歪著坐。我扭過去，他們就掰過來。他們掰過來，我就扭過去。我就是不聽他們的，他們拿我沒辦法，久而久之，就長成這樣了。我說，你覺得有什么不方便沒有？他說：“沒有呀，我覺得挺方便的，就是別人總是拿我開玩笑，老師也拿我舉例，要其他同學坐端正，我覺得受不了。”

案例三：小浩是一名初二的學生，有一次，數學老師因為上午的習題沒有講完，就占用了體育課。小浩心里覺得不舒服，上課不聽課、連數學書都不拿出來，還故意違反紀律。因為小浩的數學成績一直都很好，還考過年級第一名，老師原本十分喜歡他，看見他居然不聽課，十分生氣，就嚴厲地批評了他。小浩就和老師頂嘴，老師更是氣得罰他站在教室后面。從此，小浩就再也不聽數學課，再也不做數學作業。可想而知，后來成績一落千丈，當然也就沒有考上高中。

以上的案例也許同學們會覺得似曾相識，是的，因為我們差不多就跟故事里的人物一樣，類似的場景經常會在我們自己身上或同學身上上演。

那么，叛逆心理處理不當會給我們帶來哪些危害呢？

首先，他會蒙蔽我們的雙眼，讓我們變得不理智。第一個案例中，小欣因為盲目逆反丟失了自己的興趣；第二個案例中，小虎因為盲目逆反弄糟了自己的身體；第三個案例中，小浩因為盲目逆反丟掉了自己的學業。

其次，他破壞我們和他人的情感，讓彼此關系越來越疏遠，甚至反目成仇。第一個案例中，小欣因為盲目逆反，和父母的溝通變得越來越困難；第二個案例中，小虎因為盲目，全家人為他的身體擔心痛苦，并為他四處求醫；第三個案例中，小浩因為盲目逆反讓老師寒心，和老師的關系很難修復。

除此之外，如果一個人長期運用逆反的方式處理問題，久而久之，就會造成人格的偏離。比如，有這樣一個人，只要是國家或集體倡導的事情，他都不會做，他的理念是“凡事別人要求做的一定不是好事”，因此，就連農村醫保他都沒有參加。他的理由有兩個：1.國家喊交錢，就是要整我的錢；2.我就是不交錢，讓村干部完不成人人參保的任務。他就沒有想到，這是國家用稅收回饋百姓的福利。

所以，逆反心理，看起來是報復他人，其實是傷害自己。你所傷害的他人也是愛你的人。

青少年逆反給太多的孩子和家庭造成了裂痕，許多家庭因此而矛盾重重，一家人愁眉不展。我們的爸爸媽媽和老師們首先意識到了其危害，紛紛上網學習，學習如何與青少年孩子相處，如何處理孩子的逆反。不信，大家回去以后拿手機百度一下逆反兩個字，看跳出了的內容，是不是多數都是“如何對待孩子的逆反、如何對待學生的逆反”這樣的內容。

爸爸媽媽和老師已經是盡力學習和我們相處了。但是，作為逆反的我們，難道就沒有責任主動改變嗎？那么，怎么才能處理好青春期的逆反心理呢？

首先，我們得知道青少年逆反是怎么來的。

.青少年逆反獨立意識增強的結果。青少年處于獨立意識飛速發展的時期，在心中已經認為自己是一個大人，可以決定一切，而在父母心中卻還是一個孩子，這就造成了一組矛盾。有些觀點，在青少年本人看來是正確的，但是父母不認同，就給我們定義為逆反。有時候我們為了證明獨立、有思想，刻意的標新立異，與眾不同，為逆反而逆反。比如，大家都覺得生活穩定好，有穩定的收入，有溫暖的家庭，多好啊。有人為了與眾不同，偏要說乞丐的生活才好，自由自在，無憂無慮。

2.青少年逆反是好奇心的產物。每個人都有好奇心，青少年更甚。比如，老師說，某課內容糟糕，同學們千萬不要看，結果就是，同學們紛紛先看。

3.青少年逆反是家庭教育的產物。有的家長對孩子溺愛過分，照顧有加，孩子會因為厭煩而產生超限逆反。有的家長又太過嚴厲，整天不準這樣、不準那樣，孩子也會產生禁果逆反。而民主的家庭培養的孩子青春期過度會平靜得多。

4.長期經歷造成的自動化思維的結果。當有人限制我們的權利時，有的人會思考后表態，有的人不管對錯，一律反對。

那么，我們該怎么面對青春期的逆反心理呢？

一、在認知方面接受它。以后凡是談到逆反，我們在認知上要知道這是人類共有的心理現象，不用談逆反色變，在思想上接受它。

二、學會換位思考。還是拿小欣選專業的案例來舉例。小欣的父母建議小欣學藝術，真的是想安排她、把她當木頭人嗎？恐怕小欣的父母也是通過反復觀察和思考后提出的一個建議吧。至少在他們看來是真心為孩子的前途考慮。我們作為第三方來看，都能夠理解小欣的父母，但是小欣作為當事人，就不能跳出關系來站在更客觀的角度去理解父母，致使關系越走越遠，最后小欣一意孤行。所以，當出現爭執的時候，我們告訴自己，站在他的角度，也許有他自己的看法。

三、在情緒上接納它。當我們遭到別人限制時，逆反情緒就會自動跳出來，我們會心浮氣躁、會焦慮、會憤怒、會傷心。這一系列的反應都是正常的，特別是對于正處于青春期的我們，本身情緒就波瀾起伏，加上不順心的事情就會更加暴風驟雨。這時，我們要覺察自己的情緒，然后告訴自己，我情緒開始波動了，可能是逆反心理作怪了，千萬要理智，不要做出傷害他人又傷害自己的事。

這里，老師再教給大家幾種調節情緒的方法：

第一、在心中默數20下，數到20以后，不理智的情緒會消失許多。

第二、自我放松。當負性情緒出來的時候，我們告訴自己放松，然后將注意力轉移到自己的呼吸，將呼吸調勻，反復深呼吸。我們一起來做一做。

（練習深呼吸）

接下來，我們用剛才舉的三個例子來練習，看同學們是怎么應對的。

（采訪）

古希臘神話中的大帝宙斯，一次派侍女潘多拉傳遞魔盒。在交給潘多拉魔盒時,宙斯叮囑她萬萬不能打開盒子。然而，宙斯的告誡，反倒激起潘多拉不可遏制的好奇和探究欲望，于是她不顧一切得打開魔盒，結果，盒子里裝有的所有罪惡都跑到了人間。

逆反心理大都具有危害性，逆反心理過重或自己不善于處理和自我調節，會給自己帶來心理壓力，引起心理障礙。還容易造成感情失控，與家長、教師感情疏遠、關系僵化，甚至對立，就會聽不進正確的教育和勸導，可能會造成大錯。

但是，并不是說青少年逆反就只有危害，沒有好處。很多發明創造都是在好奇心的驅使、對權威的否定中產生的。日心說在否定地心說的基礎上產生，唯物論在否定唯心論的基礎上產生。所以，面對逆反，不必驚慌，我們需要的是理智對待，不要情緒化處理生活中的各種矛盾，我們要接納逆反，操縱逆反，讓逆反的創造性得以發揮，而不要排斥逆反，被逆反操縱，讓它破壞了我們的生活。

最后，祝全體同學和老師們身體健康、心理健康、幸福快樂！

第三篇：父母越強迫當心小孩越逆反

父母越強迫當心小孩越逆反

(來源:幼兒園教案網)

讓孩子發自內心地喜歡

學習是孩子發自內心的一種愿望，孩子才是學習的主體，如果孩子不感興趣，即使你強迫孩子去學了，由于孩子不感興趣，記憶也是不會長久的。曾有一位父親，從小對兒子管得極嚴，通迫兒子學彈鋼琴，在父親的通迫下，兒子不但一直學習彈鋼琴，而且鄉加鋼琴考級一直考到了九級。可是，由于兒子根本就不喜歡彈琴，上大學后，兒子連鋼琴摸都不摸了。這位父親后悔地說：早知道這樣，還不如當時不通他，孩子愿意學點什么就學點什么。美國兒科科學院兒童收養扶養委員會主席喬治，斯特恩博士指出:如果強制性學習壓力過大，不僅會挫傷孩子們的學習興趣而且還會抑制他們獨創能力的發揮。

強迫孩子做他們不愿意做的事情、采用強制性的方法對孩子進行教育，既不利于孩子的興趣培養，也不利于孩子的智力發展。為了培養和保護孩子的求知欲望，激發孩子的學習興趣，家長應為孩子創設良好的學習環境，引導孩子主動學習，把孩子從灌輸式的、被動式的學習中解放出來，止孩子真正成為學習的主人。

寄托希望不等于強迫

隨著獨生子女的越來越多，家長對孩子的期望位也越來越大，有越來越多的父母開始重視孩子的早期教育、素質教育，很多的家長都希望為自己惟一的孩子創造越好的教育條件，“望子成龍”、“盼女成風”的心態也表現的越來越強了。電腦、鋼琴等進入了一個個簡樸的家庭，越來越多的孩子走進了繪畫、器樂、舞蹈、書法、外語等名目繁多的特長班。處于熱盼中的家長恨不得把自己年輕時未曾學過的東西，想學卻沒有機會學的東西。統統地從孩子的身上找補回來。但是，在這里要提醒家長一句，為了培養和保護孩子求知的興趣，留住孩子的人生熱情，不要強迫孩子做不愿做的事。

強迫當心小孩逆反

4-6歲的孩子己經有了自己相對獨立的自找意識和獨立的人格，當他們不想或不愿意做某些事情時，或者他們對某些事情沒有興趣時，父母是很難讓他們回心轉意。如果不考慮孩子的意愿，大人把自己的意愿強加在孩子身上，千方百計地說服孩子去做某些孩子本匆不愿意做的事，會使孩子產生反感、抵抗，嚴重地還會造成孩子的逆反心理。

孩子反抗的表現形式各有不同，有的攝于父母的權威，采取消極抵抗的態度，你讓他彈琴，他執行你的令令不敢反抗，但卻不好好彈，或消極怠工，或心不在焉，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，王有的甚至裝病，一會兒肚子疼一會兒頭疼，總之一到彈琴的時候就事特別多：有的孩子對父母的命令敢怒不敢言，將對父母的不滿遷移他物，如碩鋼琴、掉毛筆、撕畫紙，有的孩子則采取公開的反抗，你越要讓我干什么，我就越不干。遼寧有一名7歲的男孩，因為不愿意學自己，下喜歡的鋼琴，竟企圖用小刀割斷自己的手指。家長這種強迫的做法往往會事與愿違，不但收，下到預想的效果，如果造成孩子的逆反心理，反而會得不償失。本資料有 寶寶食譜網 精選整編.

第四篇：《正視孩子青春期的逆反》家長學校教案

正視孩子青春期的逆反

蓬安縣羅家中學 胡淑芳 *** 【教學目標】

通過網絡平臺、系統講解、案例分析等，讓家長懂得一些家庭教育基本的科學常識，明白產生逆反心理的原因及逆反的各種表現。幫助家長正確認識青春期孩子的逆反，學會正確地處理孩子的逆反，幫助孩子順利度過青春逆反期。

【教學重點】

1、青春期的心理特點，產生逆反心理的原因。

2、家長如何正確認識和處理青春期孩子的逆反心理和行為。

【教學難點】

家長如何正確認識和處理青春期孩子的逆反心理和行為。

【教學方法】

談話式、互動式、案例分析式、家長現身說法式。

【教學準備】

多媒體課件，活動方案，專家講座錄像，家長作業，簽字筆等。【教學時間】2.5小時

【教學對象】初二學生家長 【教學過程】

一、導入語：

尊敬的各位家長：

大家好！歡迎你們抽出寶貴的時間來參加我們的“家長學校講堂”，體現了大家對孩子的關心和對我們學校工作的支持。請允許我代表學校對各位家長的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身成長的老師，如何教育好孩子，如何引導孩子是父母最重要的責任，也是我們教師最關注的話題。今天我們坐在一起就是因為有共同的愿望——讓孩子健康成長。今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現。幫助家長朋友們正確認識青春期孩子的逆反，學會正確地處理孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。

二、情景分享：

家長朋友們：您的孩子上初中后，您覺得有什么變化？在哪些方面讓您覺得有煩惱？（家長發言）

教師根據家長的發言總結歸納：初中孩子存在的“主要問題”： ①叛逆、逆反（尋求獨立）②自卑（自我形象危機）

③害怕孤獨（人際交往危機，重視別人對自己的評價——敏感、多疑）④情感困惑（“初中生戀愛”）⑤學習障礙

⑥思維受認知不足阻礙（對很多基本常識的不理解）

您知道孩子變化的原因嗎？您是如何認識和處理青春期孩子的逆反心理和行為的。

三、話題討論：（媒體播放）插入青春期孩子的逆反心理講座錄像。看之前，出六個問題，家長思考；看．．．．．．．．．．．．．．．．之后，家長交流。

1、什么是逆反心理？（反抗心理）

2、青春期孩子的心理特點有哪些？

3、青春期，孩子逆反行為有那些表現？

4、青春期孩子逆反的原因有哪些？

5、家長如何認識孩子的逆反心理和逆反行為？

6、家長如何處理孩子的逆反心理和行為？

四、總結歸納：（課件展示）

1、什么是逆反心理？（反抗心理）

逆反心理是指，人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．度和言行的一種心理狀態。逆反心理的出現是青少年心理發展的正常現象，在某．．．．．．．．．．．．種意義上說，也是發展的必經途徑。平常說的叛逆、阻抗、較勁等都是逆反現象。14-18歲的青少年尤為突出。

我想很多家長經常體會很深的是孩子的一種逆反。平常很乖的孩子，你讓他(她)做作業、不要看電視都很順從，但是到了這個年齡階段，開始有了變化，在行為上可能是不再理睬父母的指導和要求，或者采取一些極端的做法：摔門、摔東西、或者是大喊大叫。孩子到了一定的時候，往往產生一種與爸爸媽媽相抵觸的情緒：他們心里有什么話也不愿向父母說，對于爸爸媽媽的批評和勸導不像以前那樣聽話了，甚至產生抵觸、不順從的情緒。其實這種逆反心理就是你本來想叫我向東，我卻偏偏產生一種向西的要求；你不許我這樣做，倒反而使我增強了想這樣做的欲望。有的用反抗的方式發泄自己的怨憤，有時封閉自己，故意拉大與家長的距離。若大人和孩子出現過激行為，會導致這些孩子成為被貼上標簽的“問題孩子”，學習失去動力，厭學，逃學，游蕩在網吧、娛樂場所，甚至，男女交往偷食禁果，非常危險。所以，青春期也是孩子的危險期。

下面，我做一個現場的調查: ①感覺孩子有逆反心理的家長請舉手？

②對孩子的逆反感到束手無策的家長請舉手？ ③對孩子的逆反應對自如的家長請舉手？

今天我們要探討的主題是正視孩子青春期的逆反，主要是和家長一起了解青春期孩子的心理特點和造成孩子青春期逆反的原因及逆反的表現。幫助家長朋友們正確認識青春期孩子的逆反，學會正確地處理孩子的逆反，從而幫助孩子順利度過青春逆反期。

2、青春期孩子的心理特點

進入青春發育期的孩子，除了生理上的變化以外，更主要的表現在心理上的突然變化，具體表現在這樣幾個方面：

①自我意識形成并順速發展。自我意識就是人對于自己以及自己和周圍事物關系的一種認識。其中包括自我了解、自我體驗、自我評價、自我控制等形式。學生開始獨立地把“自我”作為思考對象,常常對教師、家長的話開始提出疑問,對周圍現實都有自己的主見。喜歡自己獨立尋找各種現象的原因,并發表自己的意見,明顯有了自己的主見。家長往往會產生孩子變得和自己不親密的疑慮。

②獨立性增強。隨著自我意識的快速發展，自我的要求越來越多，青春期孩子的獨立性急劇增強，孩子們不再被動地聽從父母的教誨和安排，不愿意家長過多干涉自己的生活。進入青春期的孩子總是希望得到他人的承認和尊重，希望擺脫成人的約束，渴望表達自己的觀點，用自己的方法去處理事務，想要做自己命運的主人。

③情緒兩極化嚴重。青春期孩子對于情緒非常敏感，兩極性十分突出。這是因為自我意識高速的發展，孩子迫切需要通過外界的事物來認可和證明自己。他們既會為一時的成功而激動不已，也會為小小的失意而抑郁消沉。他們情緒多變，經常出現莫名的煩惱、焦慮。行為上面，也容易表現沖動，不易控制自己的情緒，好被激惹，因為一點小事就愛動手打架，同學之間生氣后幾天不說話??.④內心易封閉。由于自我意識的快速發展，孩子會感覺到自己的內心發生了很大的變化。有時候會覺得自己都無法理解自己。盡管他們渴望被別人理解，但很多時候，孩子認為自己感受和情緒是獨一無二的，沒有人可以理解。所以，孩子經常會掩飾、隱藏自己的真實情緒，出現心理“閉鎖”的特點。過去愛說愛笑的孩子，進入青春期可能會變得沉默寡言。他們常把自己關在房間里，很少和父母交談，甚至拒絕父母的關心和愛撫。

⑤成人感增強。由于身體加速成長，生理迅速成熟使青少年產生了“成人感”——以為自己已經成熟。所以青春期的孩子不愿意再像“小孩子”一樣服從家長和老師，他們希望獲得像“大人”一樣的權利。又因為發展的不平衡，他們在知識、經驗、能力方面并未成熟，只處于半成熟狀態。這就造成成人感與半成人現狀之間的矛盾。這種矛盾是造成反抗期的主要原因。

⑥性意識的萌動與性別角色的深化。無論男孩還是女孩，都非常關心自己性別角色的完美程度、被他人接受和欣賞的程度：夠不夠帥、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解異性，希望得到來自異性的友誼，開始憧憬愛情.....當然，還不止這些。當他們的這些心理特點受阻、或被忽視，得不到重視或尊重的時候，就容易產生一些反抗行為。

3、青春期孩子逆反的具體表現：（2-3名家長交流，師總結）

初中生的逆反方式是多種多樣的，有時表現得很強烈，有時則以內隱的方式相對抗，常有以下具體表現：

①硬抵抗（外露型）―――主動出擊，直面頂撞。勸導無論對錯都不接受。盡管初中生自我意識發展了，但自我控制能力還差，常會無意識地違反紀律。有相當一部分初中生，是以一種風暴式的方式對抗某些外在力量的。這種反抗行為發生得十分迅速，常使對方措手不及。當時的任何勸導都無濟于事，但事態平息以后，這種強烈的反抗情緒也將很快的隨之消失。這種情形一般出現在性格外向、個性張揚的學生身上。

舉例：楊某，初二學生，據父母和老師反映該生自初一下學期開始就變得異常反叛。在家經常和父母頂嘴，父母讓干什么他就偏不干什么，父母說不對的不好的事他卻偏偏要嘗試一下。父母強烈反對他吸煙，可他卻想盡一切辦法吸煙。在學校也不服管教，經常與老師頂撞，上課不認真聽講，擾亂課堂紀律，而且意見特別多，經常無原無故自言自語，大聲喧嘩。與同學關系也很不好，愛挑剔別人的意見，言行偏激，常與同學打架斗毆，耍老大欺負弱小。對老師的批評要么以沉默相對，要么肆意頂撞。學習成績直線下滑，而且對成績的下滑自己毫不在乎。

②軟抵抗（內隱型）――虛心接受，堅決不改。表面接受，行動我行我素。初中生的另一種反抗不表現在外顯的行為上，只存在于內隱的意識中。這種情況常出現于性格內向的初中生身上。他們不直接頂撞予以反抗的對象，而采取一中漠不關心、冷淡相對的態度，對對方的意見持無所謂的態度。這種反抗態度和情緒不易隨具體情境的變化而轉移，具有固執性。這種情形女生比較多見。

舉例：初二學生小麗性格內向、羞怯、文靜、朋友很少。媽媽很操心，怕她將來不適應社會，就經常告誡她內向如何不好，到社會上如何不受歡迎，一定要多交朋友，朋友多了路好走。面對媽媽的反復嘮叨，小麗內心很煩，為了躲避媽媽的嘮叨，每次放學后，回到自己的房間后，就把門關上，任憑媽媽怎么喊也不說話。

③ 情感遷移（極端型）――當面不反抗你，反抗他人、他物。

初中生反抗行為的遷移是指：當某個人的某一方面言行引起了他們的反感時，就傾向于將這種反感及排斥遷移到這一個人的方方面面，甚至將這個人全部否定。如：某個老師某一次不小心“傷害“了他，這個老師可能就被他說成一無是處，甚至連這個老師教的科目都不學了。

④“心理斷乳期”的叛逆（矛盾沖突型）——視關心、引導為多余

“心理斷乳期”是指孩子從心理上依附父母，到出現獨立意識的變化，是孩子從幼稚走向成熟的轉折時期。

中學時期，由于孩子自我意識的增強，既渴望獨立，又需要依賴，這是“心理斷乳期”矛盾沖突的典型表現。這種沖突，往往會使他們情感起伏較大，喜怒哀樂，很難駕馭。“我的事我做主”的強烈要求，不依賴父母，自己的事自己做。但當處理不好時，還要抱怨父母。當父母引導不當時，他們表現出反抗，頂撞父母或置之不理。

案例：一位家長苦惱地訴說，自己的孩子過了這個寒假就面臨中考了。不知怎么回事，假期里，她每天不是寫作業就是自己悶頭上網玩游戲、聊天，對家長不理不睬。最過分的是，前兩天他和愛人想跟女兒好好溝通一下，誰知沒說幾句話，女兒就頂撞說：“我就是不知好歹，不可理喻。”還在自己的房間門上用電腦打了幾個字 “請勿打擾”貼在上面，氣得自己無話可說。

所以，家長要懂孩子，表面上放，暗地里護，做孩子心靈的傾聽者、安慰者，用商量的口氣跟孩子交流，幫孩子平穩地度過“心理斷乳期”，讓孩子真正學會獨立。

4、青春期孩子逆反的原因

初中生孩子逆反心理產生的主要原因有年齡的不平衡，身體上的成人感，心理上的獨立性，要求社會人們給予的自尊不能滿足。

第一原因：心理上，自我意識的高漲。

追求獨立和自尊與現實遭遇的挫折的沖突，產生偏激的想法，把結果歸因于家長和老師，于是反抗。這是典型的托付心理，就是把問題歸他人，自己永遠不會成長。有這種心理的孩子，情商低下，沒有承擔力，將來對社會破壞性比較大。

第二個原因：生理上，中樞神經系統的興奮性過強與性期待的不和諧。青春期孩子性腺機能尚未成熟，性腺分泌會使孩子變得焦躁煩悶，孩子對周圍的人、事過于敏感、強烈，常常無事生非，小事化大，正面沖突，戰爭紛繁。

第三個原因：需求上，獨立意識的需求與缺失成長空間的沖突。

孩子獨立意識要求“我的事我做主”。而家長、老師不給孩子空間，像對待小孩子那樣細心關愛，悉心教誨，孩子卻視為障礙和約束，反抗。也或沒有平等 4 對待他，或專制式管教他，或過高要求他，或命令式支配他，都會引起他挑釁性的反抗，甚至偏執。

5、家長如何認識孩子的逆反心理和逆反行為？（家長交流，師總結）逆反心理和逆反行為并不是什么不可思議的東西。很多家長認為孩子的叛逆是很糟糕的，是不好的。其實，這種認識是不完全的。在孩子的逆反問題上，我們要有正確的認識：

①逆反行為不是青春期的專利。

當孩子的自我意識逐漸清晰后，逆反的可能就有了，很多孩子兩歲時就有了典型的逆反行為了。這時的兒童的反抗主要是指向身體方面的，即反對父母對他們活動的約束。例如：我鄰居的一位小男孩，有一次，媽媽領著他過馬路，路口的車比較多，為了安全，媽媽就把他抱起來過馬路，可是他就吵著自己過，媽媽沒有聽他的，依然把他抱過了馬路。可是媽媽把孩子放到地上后，孩子又一溜煙的跑到馬路對面，非自己過一次馬路不可。再比如：孩子在剛學會說話的時候，你讓他叫什么他就叫什么，可是2歲以后就不這樣了。第二個反抗期則出現于初中階段，這時的反抗主要是針對某些心理內容的。例如：希望成年人能尊重他們，承認他們具有獨立的人格、實現獨立的價值。

②逆反不等于糟糕。

首先我們應該知道孩子對我們言聽計從毫不忤逆并不是最好的，孩子缺乏自己的個性和主見才是最可怕的。專家認為：“不聽話”并非絕對壞事，家長更應看到逆反心理的積極一面，如因逆反心理出現的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辯的特點，是孩子智慧的火花，創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成才。現在的孩子生活在信息豐富的社會，對人對事都會有自己的想法。如果父母過早地用成人的標準去要求孩子，是不符合孩子身心發展規律的，而且容易扼殺孩子的天性，使孩子從小失去最珍貴的的創造性人格，這會給父母留下難以彌補的悔恨。

著名的德國心理學家海查曾做過如下的實驗：他對2至5歲時有強烈反抗傾向的100名兒童與沒有這種傾向的100名兒童追蹤觀察到青年期。結果發現前者有84%的人意志堅強，有主見，有獨立分析、判斷事物和做出決定的能力，而后者僅有26%的人意志堅強，其余的人遇事不能做決定，不能獨立承擔責任。這一研究說明，反抗行為強的孩子，長大易有堅強的獨立意志，而這一點正是21世紀人才應具備的素質。

另外，父母是很多孩子一生中挑戰的第一個權威，挑戰權威是孩子成長的方式之一。

6、家長如何處理孩子的逆反心理和行為？（家長交流，師總結）

對于青春期孩子的逆反心理，無論是老師和家長都應該予以高度重視。不容否認，逆反心理中蘊涵著孩子尋求成長的合理因素，但是，孩子的逆反心理往往帶有強烈的情緒色彩，不分青紅皂白，凡是成年人提出的要求和建議統統反對。這種盲目的逆反對于孩子的健康成長是非常不利的，如果一旦形成逆反人格，那就會使個體與社會格格不入，影響自身的健康發展。所以，教師和家長有責任幫助孩子走出逆反的誤區，以合理的方式表達自己成長的愿望。

①首先家長應轉變認識，從心理深處接受孩子生理和心理上的這種發展變化。孩子大了，就不希望家長再用管教幾歲兒童的方式方法來管教約束自己，不喜歡家長再無微不至地關照自己；他們想顯示自己的權力和能力，所以遇事就獨 5 斷獨行起來。為了防止家長的干預，就會故意疏遠家長。疏遠，并非“無情”而是渴望自立的表現。這種愿望，是孩子心理上的進步，應當肯定。

②加強親子溝通，多進行情感交流。情感交流是人類的本能需求，在青春期，孩子其實有與父母溝通的強烈愿望，所以家長要適時把握，注意做到以下幾點：

A、不要因為工作忙、應酬多而忽視孩子的對話需求，家長要勤于與這一特定生理時期的孩子對話。

B、多陪孩子參加他們感興趣的活動。如：看足球賽、欣賞演唱會等，鼓勵他們多參加課外活動，在活動中展現自我價值，用知心朋友的態度與他們交流感受，潛移默化地引導孩子正確的待人接物觀念。

C、學會傾聽。父母與子女之間的溝通非常重要，但在這種溝通中，我們做家長的還要注意一點就是：少說多聽。其實溝通更需要用耳、用心去聽。可以說，傾聽有時候是最好的溝通方式。我給大家舉一個例子：有一位母親，有一天得了咽炎，嗓子啞了。兒子放學回來后說：“媽媽，老師批評我了。”接著就訴說老師怎么怎么不對。當時，這位母親特別想批評兒子：你錯了，老師是對的。可是因為嗓子啞，說不出話，就只好瞪著眼睛，看著兒子說。等兒子終于說完了以后，突然兒子又說了一句：“媽媽，我謝謝您。” 她當時一愣，不知兒子是什么意思。兒子又說：“謝謝您，今天聽我說了這么多話。”第二天，兒子又對媽媽說：“媽媽，你昨天雖然什么都沒說，但是我已經明白了，我錯怪了老師。”這就是傾聽的力量，不需要你去評論，孩子在說的過程中自己就醒悟了。

③尊重、理解孩子。

青春期的孩子是獨立性和依賴性并存的，教師和家長應該尊重孩子特殊的心理需求。尊重，意味著平等對待孩子的意見，給他們平等發言的機會，成人有成人的想法，孩子有孩子的觀點，由于身份不同、所處地位不同，這兩種觀點不可能完全一致。因此，我們應該給孩子平等發表意見的機會，并認真考慮他們的意見。其實，孩子的觀點并不都是荒謬可笑的，其中也有合理的的部分。尊重孩子，還意味著要給他們一定的自主權。中學生確實已經有能力處理自己的一些事情，而且孩子終究要脫離對成人的依附、走向獨立的生活。因此，給孩子一定的自主權，不僅有助于消除他們的逆反心理，還可以培養他們自立自主的能力，可謂一舉兩得。當然，給予孩子的是一定限度的自主權，在關鍵問題上，教師和家長還是應該把好關，不能一味地滿足孩子的自主需求，以免造成無法挽回的過失。

④改良自己的教育方式，盡量避免嘮叨。

有時，家長們為了讓孩子聽從自己的意見，常常反復強調，變為嘮叨，這在母親身上體現得更為明顯，殊不知這樣往往導致事與愿違。有這么一個故事：美國著名作家馬克·吐溫有一次在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講得很好，使人感動，準備捐款。過了十分鐘，牧師還沒講完，他有些不耐煩了，決定只捐些零錢。又過了十分鐘，牧師還沒有講完，于是他決定：一分錢也不捐。到牧師終于結束了冗長的演講，開始募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅未捐錢，還從盤子拿走了兩元錢。這種刺激過多、過強和作用時間過久而引起心理極不耐煩或反抗的心理現象，稱之為“超限效應”。例如：當孩子做錯某事后，家長就會反復多次地批評他。這樣就會使孩子從內疚不安變得不耐煩，變得反感討厭，被逼急了，還會出現“我偏這樣”的反抗心理和行為。因為孩子一旦受到批評，總是需要一段時間才能恢復心理平衡，受到重復批評時，他心里會嘀咕：“怎么這么對待我？”孩子挨批評的心情就無法復歸平靜。反抗心理就高亢起來。因此，家 長對子女的批評不能超過限度，應對孩子“犯一次錯，只批評一次。”如果非要再次批評，那也不應簡單重復，而要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之降低。⑤做學習型家長，與孩子共同成長

孩子在成長，父母不能停滯不前。家庭雖然沒有講臺、黑板，卻是一所永不放假的學校；父母雖然沒有備課筆記，卻是孩子如影隨形的老師。身教無聲更育人。有了學習型的家庭，才能為孩子創造相互關心、共同參與、彼此分享、積極對話的學習氛圍；有了學習型的母親才能為孩子樹立學習自信、生活自立、性格自強、品行自律的榜樣。

向孩子學習是做學習型父母親首先跨出的一步。家長適時的“示弱”會更好地激發孩子學習的自信與興趣。因此，做父母的不僅要與孩子一起分享學習的經驗與樂趣，還要虛心學習孩子身上的長處，和孩子共同進步、一起成長。

五、多維互動

1、在家庭教育中，您對孩子的教育方式是（）

A.民主平等型 B.權威型 C.自由放任型 D.粗暴型 E.呵護型 F.其他

2、孩子成長中，您對孩子最大的期望是____________

3、如果你的孩子對你抱怨他的母親：“媽媽最討厭了，一天到晚嘮叨個沒完！”你的反應是什么？

4、父母經常說這樣的話：

“快看書去”、“還不快寫作業”。“你光知道玩，也不用功學習。” “你天天到學校去干什么啊？怎么一考試就考這么點分？”

“玩起來你倒是挺來勁的，怎么一說學習你就這個熊樣？你的精神頭哪去了？”

“看你家孩子考試考的多好，看我家孩子考的啥也不是，都愁死我了！” “這題多簡單，你怎么就不會呢，你一天天都學啥呢？從今天開始每天必須學到11點，否則永遠不許玩電腦。”

您覺得家長的言語有哪些不合理的地方？ 請家長在題板上寫一寫并交流感受。

六、實踐作業：

給孩子寫一封信，把您在青春期的經歷和見解告訴孩子。

七、結束語

家長朋友們，如果我們多抽出點時間給孩子，多與孩子交流溝通，真正去了解青春期的孩子，你會發現，其實叛逆的他們并不像想象中的那樣不可以親近。如果我們灑下寬容的陽光，一定能化解他們心中的陰霾；如果我們設置激勵的磐石，一定能激起他們生命的浪花；如果我們播下愛心的種子，一定能收獲滿園的芬芳。讓我們真正走進青春期孩子的心靈，伴著他們順利走過自己的叛逆期。

衷心祝愿各位：

做最好的家長，做孩子們的良師益友，和孩子一起成長、分享快樂、幸福！

第五篇：如何與青春期逆反的男孩子交流

您好！從您的復述可以看出孩子現在是屬于典型的青春期的癥狀表現。面對青春期的孩子一定要了解青春期孩子的特征，加以積極的引導，最主要的方法就是要多聽孩子去說，多理解孩子，鼓勵孩子表述自己的內心茫然，選擇和孩子做朋友，而不是去命令和要求孩子去做事情。當孩子感覺到父母的信任和理解的時候，孩子是一定愿意去為了獲得父母的高興而努力學習調整自己的。嘗試做一下，相信一定有所幫助的，祝孩子健康成長，開心快樂每一天并取得優異的成績！

意見建議:

一、青春期的心理特點

1、青春期的情緒特點：青春期的少男少女情緒容易波動，而且表現為兩極性，即有時心花怒放，陽光燦爛，滿臉春風，有時愁眉苦臉，陰云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子臉”來形容，父母在碰到這種情境時，千萬要冷靜，否則很容易發生沖突。

2、青春期的人際交往特點：處在青春期的學生，漸漸地從家庭中游離，更多地與同伴一起交流、活動，結交志趣相投的同學為知心朋友，他們無話不談，形影不離，視友誼至高無上，甚至為朋友兩肋插刀在所不惜，這些舉止往往令家長很難理解，而這恰恰是典型的心理斷乳表現，只是發生得太快，家長沒有心理準備，如果此時的家長愈加束縛，他們離家長愈遠，有的甚至逃離家庭去投奔同學。同時，青春期是性心理萌芽期，表現為開始比較注意自己形象，特別是異性同學對自己的評價，也嘗試與異性交往，但是在交往過程中心理變得很復雜，一方面渴望接近對方，另一方面又很害怕別人發現，結果，交往過程神神秘秘，羞羞答答，反而顯得別扭；一般情況下，他們并不是真正意義的戀愛，只是彼此有共同的語言，喜歡一起交流和彼此欣賞。但是，由于表現的別樣，成為同學們的談資，一經同學的夸大處理便成為有色新聞，令當事人非常尷尬，就這樣，由一起異性同學的交往而引發嚴重的心理負擔，直接影響到學習和生活的為數不少。這就是青春期的苦惱┉┉

3、青春期的情感特點：在這段時期，青少年的情感由原來對親人的摯愛之情，拓展到對同學、老師、明星、科學家和領袖人物崇敬和追隨，由自愛到愛集體、愛家鄉、愛人民、愛祖國、愛整個全人類；也就是說，青少年的情感充分的體現了社會性；此時，他們的道德觀也發生了變化，對成功人士、名人崇拜得五體投地，對壞人壞事疾惡如仇，他們追求公平公正，一旦發現某人有私心雜念，他們就會嗤之以鼻，就因為他們在現實生活中無法妥協和容納不同意見的人與事，所以很容易受到傷害。

4、青春期的思維特點：思維是人的高級的心理活動，初中生階段抽象思維開始發展，他們對一般的問題，能夠透過現象進行概括和總結；到了高中階段，邏輯思維、創造性思維迅速發展，他們能夠從不同的角度、多維的、立體的考慮問題，并且通過綜合、分析、推理找出本質和規律；所以，在此階段，他們好辯論，喜歡鉆牛角尖，打破沙鍋問到底，敢于挑戰老師和家長，呈現出初生牛犢不怕虎的闖勁；但是，有時由于缺乏交流技巧，容易遭遇挫折。

怎樣和青春期帶逆反心理的男孩子相處?（轉載）

初中到高中的這個階段的青少年稱之為叛逆期，這個階段的人是最最懵懂的時期。

在很多事情中他們都是似懂非懂，可偏偏喜歡裝的什么都懂似的。因為他們老是喜歡跟別人唱反調，尤其是大人(老師跟家長)。

大人么覺得這樣，他們就那樣。

總覺得按大人們的方法做就很受委屈，很不甘心(覺得 憑什么 他們說怎樣我們就怎樣)他們就是有這種心靈。所以稱之為叛逆!

其實這一切是孩子青春叛逆期到來的表現,由于這個時期的孩子難管，所以國外也將其稱為“狂躁期”、“困難期”等。

由于升學、人際關系等壓力的增大，處在青春期的學生心理發生變化，如果沒有對其進行適當引導，孩子很容易在認知、理解、運用等環節產生技能和心理上的障礙，尤其在一些非正常的外界因素影響下，往往會激發他們潛意識的反抗，刺激他們對外界采取抗拒行為，形成“叛逆”。

據調查顯示，由于現今孩子所處環境較其父母所處環境復雜得多，所以他們的青春叛逆期比其父母早到1-2年，也承受了更多的壓力。所以當孩子有些“叛逆”時，家長不必過于擔心，要理解孩子，注意調整教育方法。

青春叛逆期的孩子為什么難管教？要知道原因，家長還需走進孩子的內心深處，了解他們到底在想什么。孩子進入青春期后由于生理變化引發心理變化，他們遇事開始思考，形成并不成熟的主見，對父母的話開始懷疑。而父母在權威動搖后，一時難以適應，又不愿降低身價、調整教育方法去面對孩子，對此，孩子便心生抗拒，讓家長覺得難以調教。

面對這些處在十字路口的孩子，家長的教育要更加耐心、細心和用心。

（一）避免兩極教育誤區

家長應辯證看待孩子的青春叛逆期，該階段是孩子世界觀形成的關鍵時期，其個性和創造性都恣意升騰，侍機張揚；同時，由于孩子身心發展、所受教育的局限，他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導孩子。但在現實的教育中，一些家長卻很容易陷入教育兩極分化的誤區。

誤區一：全面打擊。有的家長面對孩子的叛逆言行，如頂嘴、不聽話等，大為惱火，覺得不把孩子的這股“邪勁”壓下去，孩子就有可能變壞。于是家長采取了強硬的措施，非打即罵。漸漸地，孩子表面上恢復到以前那個言聽計從的“乖孩子”，實際上，已關上心靈深處那扇與父母交流的大門。

誤區二：放任自流。在現實中，一些家長面對難教的孩子，在幾度管教而無多大起色后便失去了信心，開始對孩子放任自流。此時，無論孩子的言行、想法怎樣，家長都不再過問、指導。久而久之，孩子受到不良影響，行為發生偏差，待家長懊悔時，才發現已耽誤了孩子的一生。

孩子進入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。

自主權“你應該”、“你必須”、“你懂什么”諸如此類的話是不少家長的口頭禪。建議家長們面對叛逆期的孩子盡量少說這樣的話，內心深處認為自己已是大人的孩子是不會接受這種命令的口吻的。

發言權“考不上大學就去掃馬路”等話語，不少家長都對孩子說過，雖然是為了孩子好，但他們的耳朵已經長繭，叛逆期的他們對這些話可以說是“百毒不侵”了。這時家長應少說多聽，了解孩子到底在想什么。

時間支配權這個時期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時間按自己的意愿排得滿滿的，要將時間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

表決權家中的一些大事，如搬家、買房之類的，不妨同孩子商量一下，考慮一下孩子的感受，征求孩子的意見，有著民主氛圍的家庭，孩子一般能主動向父母靠近。

隱私權孩子在進入初中后，一些家長發現，以前經常跟自己說心里話的孩子變得不太愛搭理自己了，孩子開始有了自己上鎖的日記本、私人信件。徐教授稱，如果孩子實在不愿同家長交流，也不必過于強迫，尤其是不要偷窺孩子隱私，尊重孩子的同時也為自己贏得了尊重。

（三）親子溝通有技巧

對于叛逆較明顯的孩子，家長會感覺到與之不好溝通。這里介紹幾條比較實用的親子溝通技巧。

尊重孩子： 家長不要老是盯著孩子的弱點，不要拿孩子的短處同別的孩子的優點比較。在與孩子接觸時，家長應盡可能多找孩子的優點，并多鼓勵，減少孩子對家長的抗拒心理。

換位思考： 家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現在的孩子表現得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會這樣。有了共鳴后就會理解孩子，能找出問題的癥結。

忌從學習入題： 同孩子交流，家長不要老以學習成績入題，這樣只會讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動機。交流時，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩定下來后，再談正事。

穩定情緒： 家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會導致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

允許孩子犯錯： 這個階段正是孩子形成主見的關鍵時期，小錯肯定難免，所以，家長應該允許孩子犯一點錯、吃點虧，不要過分束縛孩子的手腳。同時，家長是孩子最好的榜樣，叛逆期的孩子模仿能力強，家長的良好言行能給孩子潛移默化的影響。

對于青春期的孩子。父母總是擔心他們這個弄不好，那個不好的。其實作為父母應該相信孩子。給孩子獨立的空間。有的時候孩子的一些行為，父母不認同。其實只要不是原則上的錯誤。不如讓孩子自己去碰碰釘子。這個比說教強。青春期的孩子，最討厭的就是父母的嘮叨。他們會覺得父母很啰嗦，不愿意溝通。所有表達方式是很重要的！

和孩子溝通是必要，但我建議父母在這個時期和孩子溝通時，不要過多的以學習為中心的說教。（其實這個時期的孩子，他們是有思想意識的。有明辨是非的能力了。父母是要適當的引導就可以了！）

有的時候孩子會有一些不切實際的設想。父母在這個時候，應該鼓勵孩子好好學習，通過努力去實現，而不是給孩子潑冷水。這個時期的孩子，雖然已經形成一定的思想，但心靈是很脆弱的一定要信任孩子，給孩子自信。

信任本身就包含著強大的教育力量,能給予被信任者正面積極的暗示。放手并不意味著放任。給孩子空間，尊重孩子的感受，讓孩子有充足的機會學習獨立和自我管理，同時堅持一定的規則，在孩子遇到困難時給予他支持和幫助，這些做法有利于幫助孩子學會主動、負責。

這個時期的孩子，適當的鼓勵，用鼓勵去引導孩子，比說教強。

但對于一些原則上的問題，父母一定要嚴厲。

最成功的教育，不是緊握著孩子的手，體他們步步為營。而是，適量的放手。信任，很重要。

巧度青春逆反期 上海市晉元高級中學 丁如許

這是一位老師充滿憂思的信：

我干了十幾年的班主任工作，幾乎都碰到一個問題，就是學生在初一下學期和整個初二階段，逆反心理特別嚴重，尤其是對于父母更是如此。因為這種情緒，有些同學甚至對學習也反感，造成成績下降，而這一段時期的學習又直接關系到中考，學生的兩極分化常常就是從這個時期開始的。雖然這些年來我經常和有這種逆反心理的學生的家長溝通交流，指導他們怎樣幫助學生度過這段時期，但收效不大。家長普遍反映孩子就是聽老師的話，不聽家長的話。有的時候老師布置的任務如果家長在家檢查監督，孩子就同家長對著干，但是家長多是要面子的，不好意思再和教師溝通。怎樣幫助學生度過這個青春逆反期，讓他們在學習、生活各方面都健康發展呢？（山東省濰坊廣文中學 于紅華老師）

信中的問題直擊許多老師的困惑，怎樣教育“青春逆反期”的學生（初一下學期和整個初二階段，逆反心理特別嚴重的孩子）。

我們了解學生嗎？

學生走進初中，最明顯的變化就是“長個子”了。像拔節的春筍迅速地“竄個子”。這個時期的學生開始步入青春期。

面對迅速“竄個子”的學生，我們認識、了解他嗎？

青春期是一個過渡期。青春期是由兒童向成年過渡的時期。是性發育、性成熟的重要時期。男生性成熟的標志是遺精，女生性成熟的標志是月經初潮。以性成熟為核心的生理發展，使少男少女有了與兒童明顯不同的社會、心理特征。他們逐漸“膽大”，但他們還沒有完全獨立，他們還沒有成為完全責任能力人。這種介于兒童和成人的過渡地位，使他們成為社會學上的“邊緣人”，他們地位的不確定性和社會向他們提出要求的不確定性，使他們產生了許多特殊的心理問題。

青春期是一個變化期。青春期是少男少女身心變化最為迅速而明顯的時期，在這個時期，少男少女從身體、外貌、行為模式、自我意識、交往與情緒特點、人生觀等，都脫離了兒童的特征而逐漸成熟起來，更為接近成人。這些迅速的變化，會使少男少女產生困擾、自卑、不安、焦慮等心理問題，甚至產生不良行為。在這個時期，在發展過程中會出現什么情況或問題常常“不可預測”。

青春期是一個負重期。在成長的過渡階段，少男少女們要逐漸承擔重任，但這些負擔是他們成熟所不可缺少的，如果不增加負擔，日后不可能成熟。他們要應付由身高、體重、肌肉力量等發育成熟所引起的各種變化及問題，心理壓力相對過速增大。他們必須逐步建立起較為成熟、更加符合社會規范的思想觀念和行為模式。而這時對異性的興趣、與異性的交往、繁重的學習任務等給他們的身心造成極大負擔，有時候還成為主要矛盾。

因此，青春期常常又是一個反抗期。由于身心的逐漸發展和成熟，在這個時期往往會對生活采取消極反抗的態度，否定以前發展起來的一些良好品質。“逆反”，成了這一時期許多學生的特征。我們也因此形象地稱之為“青春逆反期”。

“以前蠻聽話。現在像變了個人。”許多老師、許多家長發出這樣的感嘆、這樣的困惑。

“孩子，你怎么了？”

青春逆反期的學生，其實最需要我們對他多一份理解，多一份關愛；多一份幫助，多一份期待。作為班主任應多學一點教育學、多學一點心理學、多學一點管理學。

多方選擇突破口

青春期生理、心理的迅速變化，困擾著不少少男少女。這時巨大的學業壓力，又使不少學生難以承受，于是逆反的舉動、落伍的成績，遭到老師的白眼、學生的冷落、家長的責罵。于是他們還被扣以一頂帽子“問題學生”。

怎樣改變“問題學生”，像一道道難題，使不少老師棘手，使許多家長頭疼。這是一道道難題，但高手自有辦法。

蹲下身子看學生。千百年的師道尊嚴，使老師好為人師。蹲下身子看學生，是放低身段，是仔細地觀察學生，平等地與學生對話。“假如我是學生？”班主任要多做設身處地、將心比心的揣想。學生在青春期的煩惱、苦澀、好奇、躁動，老師要細細分析。班主任一定在與學生推心置腹的交談中，走進學生的內心世界。班主任一定要用期待的眼神注視學生。用皮革馬利翁效應激勵學生改變。事實上，許多“問題學生”在原先的老師調任后，往往改變了。因此，班主任要改變學生，首先要改變自己。

調整評價期望值。多少年來，我們總是習慣用一把尺子衡量學生。近年來更常說，“不要輸在起跑線上。”殊不知人生是長跑，起跑慢了，不等于一生慢了。大量的事實告訴我們，日后表現出色的，可能當初并不顯眼。學習成績差一點，交際能力強一點，發展照樣可以很出色。因此，對“問題學生”一定要調整評價標準，教育學生要遵守紀律、遵守規則（這是做人的要求），同時要積極學習、發展所長（適應社會發展的需要，為明天做好準備）。班主任要清楚，教育是慢功夫，學生的轉變有個過程，學生的轉變會有反復。許多班主任總結的“抓反復，反復抓”，是教育者、特別是班主任應有的堅守。

給予有效的幫助。初中的學習雖然有一定難度，但難度還不是很大。班主任應選準突破口，幫助學生提高學習成績。選準突破口，對學生成長非常有意義。實踐中最容易突破的就是語文學科。因為語文是我們的母語，有較好的語言環境；相比較也是初中各科中容易學的。從學科特點看，分值的差距也不會太大。作為語文老師，我在命題時，面對后進的學生（我曾多次帶教后進班）常常有意降低難度，讓學生增強學習信心，然后再增加難度，讓學生學會“爬坡”。這樣“爬坡”的學習，不僅保證了語文的學習，也會帶動其他學科的學習。特別是不少優秀作品文質兼美，使學生耳濡目染，潛移默化。在對學生給予幫助時，學生也會為老師的真心付出而感動。“看在眼里，記在心里。”“不信春風喚不回”，道德的力量是無窮的。轉變也就水到渠成了。

“有沒有最佳方案？”不少老師急切地問我。我坦誠地說，這畢竟是一道道難題，“百人百性”，工作不能簡單化、絕對化。我們可以提供不少有效的方法。但難以提供一個絕對的方法。因為每位學生都有他的成長密碼，需要我們深入研究，多方選擇突破口。

重要的是教育家長

在教育學生的過程中，學校與家庭的協同教育是十分重要的。家長信賴教師，是教師的光榮。但事實上，家長對學生的教育作用也不可小覷。在“家長普遍反映孩子就是聽老師的話”時，我們也要充分認識到家長對孩子教育的影響。當然我們也承認現實，“有的時候老師布置的任務，家長在家檢查監督，孩子就同家長對著干”，而“家長多是要面子的，不好意思再和教師溝通”。這時，“非常重要的是教育家長”。學校、家庭必須攜手。

著名教育家馬卡連柯說，“不可以說家庭可以隨意教育兒童，應當組織家庭教育，作為國家代表者—— 學校，應該是這個組織的基礎。”面對“青春逆反期”的學生，學校家庭要齊心協力，爭取教育的最佳效果。

教育家長，我們應該如何去做呢？我認為，重要的有三招。

1、組建班級家長委員會

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(201—2020)》在“完善中小學學校管理制度”條款中指出“建立中小學家長委員會”。要提高家長教育的水平，班主任要積極組建班級家長委員會，指導班級家長委員會開展工作。

組建班級家長委員會，要選好班級家長委員會主任、副主任。“黨代表”（黨的基層單位的負責人）、“全職太太”、“志愿者”，都是最佳人選。

通過家長委員會，我們制定班級家長委員會章程、建立例會制度、.制定切實可行的工作計劃。在家長委員會的旗幟下，可以發揮優秀家長的作用，讓家長指導家長、讓家長教育家長。在這一方面班級家長委員會大有可為。、開好家長會

對班主任來說，開好家長會，是班主任的重要技能。我們要根據各學段的特點，認真設計好每一次家長會。特別要加強專題講座，如介紹如何指導子女做好中小學學習生活的過渡、如何與學校一起加強青春期教育。精心準備的專題講座，會使我們收到事半功倍的效果，對提高家長認識有著積極作用。

3、加強個別指導

對家長也必須加強個別指導。，對“要面子的，不好意思再和教師溝通”的家長，班主任一定要主動溝通。這些年來，我到外地講課時，常常和出租車司機聊起他們的孩子，他們常說孩子有這樣那樣的問題，但“不好意思和老師溝通”。這時我都坦誠地說，其實你們最需要和老師溝通。

這里，我要告訴老師們，其實這些家長正是我們工作的重點。他們教育孩子缺少正確的認識、有效的方法，我們需要和他們溝通，我們應該指導他們怎樣教育孩子。“磨刀不誤砍柴工”，如果每位家長都能學會教育孩子，配合學校開展工作，其效果是非常好的。

我經常想，班主任工作的意義怎樣說都不為過，班主任肩上的重擔一頭擔著家庭，一頭擔著國家。從學生的成長考慮，班主任應在班級進行積極的改革和創新實踐，比如“精神接力”的班級日記、“奮發向上”的教室面貌、豐富多彩的班級活動，等等。圍繞“青春逆反期”，我們可以開展許多課題的研究。在不懈的研究中，我們一定能帶出優秀的班集體。我們會享受教育工作特有的幸福。

班主任青春常在，和學生一起成長。

家長必讀家長必讀家長必讀家長必讀：：：：與青春期孩子溝通的九大技巧與青春期孩子溝通的九大技巧與青春期孩子溝通的九大技巧與青春期孩子溝通的九大技巧 初中階段是孩子成長的關鍵時期。思維在這個階段成長，性格在這個階段初步確立。很多同學，都是在初中時代就確立自己的優勢，打下很好的數理基礎，養成良好 的學習習慣。天下的父母都是一樣的望子成龍，望女成鳳！但很多父母辛辛苦苦的為孩子付出，卻得不到孩子的理解，甚至還總是引起孩子的反感。

首先我們要了解初中階段孩子的心理。初中的孩子有三個顯著的特點：

1，，極強的自尊心極強的自尊心極強的自尊心極強的自尊心

自尊心是一把雙刃劍。作為父母，如果還像小學那樣，出了問題，對孩子就是一味的申斥，尤其是當著其他人的面，不允許孩子申辯。這樣做，非但起不到教育他 的效果，反而會引起他對你的排斥和反感。孩子聽到你披頭蓋臉的教育，首先想到的是自己很沒有面子，今后怎么還能在同學們面前抬起頭來，而不是反省自己到底 是不是錯了或錯在哪里。

另一方面，孩子為了維護自己的自尊心，勢必要好好努力，通過學習成績說話。所以，作為家長，我們要好好引導，將孩子對自尊心的維護轉化為上進心，自信心。

2，，強烈的獨立意識強烈的獨立意識強烈的獨立意識強烈的獨立意識

到了初中以后，很多孩子不再愿意事事都跟父母商量，而是自己單獨來做。這時候，父母要自愿充當孩子的參謀，爭當綠葉。雖然，孩子年齡還小，缺乏處理問題 的經驗。但在條件允許的情況下，還是要盡可能的提供給孩子自我展現的平臺。很多做父母的，尤其是母親，總是怕孩子做不好，處處代勞。這樣，一方面會使孩子 失去獨立思考的能力，另一方面，對孩子健全的人格成長也是極為不利的。

北京青年報上就曾有過一則報道，一個13歲的天才兒童，考入一所名牌大學，可是他無法自己料理日常生活，無法與其它的同學相處。入學不久就被退學了。原來，他過去的日常生活都是媽媽打理，就連學習也是媽媽跟著一起學，學完后再教給他的。

3，，容易受到壞的影響容易受到壞的影響容易受到壞的影響容易受到壞的影響

13歲—16歲的孩子思維敏感，容易受到周圍環境的影響，尤其是壞的影響。所以作為父母要經常關注孩子的各種情況，尤其是他交往的朋友。盡量給孩子創造 一個單純的、積極的成長空間。事實上，我們努力使孩子考入重點中學的實驗班，經過初中三年努力使孩子考入重點高中的實驗班，以致將來考入名牌大學。不僅僅 是為了使孩子接受最優秀老師的指導，也是為了給孩子創造一個良好的學習環境，競爭環境。

綜合上面的特點，我們給家長們提供以下這些建議，以供參考：

1，在上初一之前，與孩子進行一次深入的交談，列舉一下初中可能遇到的困難和初中學習的重要性，鼓勵孩子，并表達一下做父母的期望。

很多孩子剛步入初一，經歷了辛苦的小升初，都會出現松懈的情緒。所以父母一定要幫助他明確目標，為他鼓勁。

2，對孩子的教育盡量是單獨的，談話性的，避免公開的申斥。

孩子在十幾歲的年齡，最好面子，也就是自尊心很強。所以對孩子的教育盡量避免在公開場合，尤其是在他的老師和同學的面前。

3，改變只說不做的教育方式。盡量避免蒼白的說教，而是身體力行，為孩子做出表率。

4，對孩子一定要嚴格要求，避免在孩子面前過于隨便，保持在孩子面前的威信。

5，切忌不要總是在孩子耳邊講，自己怎樣為他付出，拿自己小時候與他對比或拿別的孩子與他對比。

這樣做，只能招來孩子的逆反心理。要就事論事，具體的分析問題，幫助孩子解決問題，而不是埋怨，比較。

6，多跟老師交流，隨時關注孩子的變化。但要跟孩子說明，自己只是關心他，愿意幫助他解決問題。不是想監視他，不是不信任他。

7，引導孩子結交積極上進的朋友。

在孩子的成長階段，除了父母和老師，朋友對他的影響是最大的了。尤其有些問題，孩子不愿意跟父母和老師交流，更愿意與自己的朋友分享。一個好的朋友可以引發孩子的學習興趣，引導他健康的成長。

8，培養孩子獨立思考的習慣。

父母不能成為孩子學習的拐杖，遇到孩子不懂的問題，父母可以跟孩子一起討論，引導他自己動腦思考，而不是完全代勞。

9，在孩子成績下降的時候，首先，要做的不是責備，而是鼓勵。

孩子的成績下降的時候，一般自己已經很傷心痛苦，甚至灰心了。作為家長，應該表示關切，鼓勵他，幫助他樹立信心，幫助他具體分析問題，解決問題。責備會疏遠他與你的距離，以致今后出了問題，也不會再主動拿出來與父母協商。