第一篇：五年級課文內容解析

一、第一單元

《山中訪友》是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一

個如詩如畫的世界，表達了（作者對自然的熱愛）。

啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把（老橋）比喻為（德高望重的老人），不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬

佩。

《草蟲的村落》是一篇散文，它在表達上頗具特色。充分發揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現在大家面前。作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反

映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。

二，第二單元

《詹天佑》本文記敘了杰出的愛國工程師詹天佑主持修筑（京張鐵路）的事跡，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，在他身上表現了中國人民的智慧

和力量。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。從（北京）到（張家口）這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國的工程技術人

員設計訊息工期的鐵路干線。

居唐關（山勢高），（巖層厚），詹天佑決定采用（兩端同時向中間鑿進）的辦法。八達嶺隧道長（一千一百多）米，決定采用（中部鑿井法）。從山頂往下打（一口豎井），再分別從向（兩

頭）開鑿。

鐵路經過（青龍橋）附近，（坡度）特別大。詹天佑順著（山勢），了一種（人字形）線路。北上的列車到了（南口）就用（兩個）火車頭，一個（在前面拉），一個（在后面推）。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就（倒）過來，原先（拉）的火車頭（推），原先（推）的火車頭（拉），使列車折向西北前進?！稇涯钅赣H》作者（季羨林）以（倒敘）的形式，介紹了作者對兩位母親──一位是（生母），一位是（祖**親）“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的（愛意），對

祖**親不變的（敬意）。

第三單元

《窮人》是（俄）國著名作家（列夫·托爾斯泰）寫的一個短篇小說。課文記敘了一個寒風呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養已故鄰居西蒙的兩個孤兒的故事，真實地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜

和漁夫寧可（餓死）也要（救人）的美好品質。

海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。

“溫暖”是指爐火未熄，這是與室外的寒風呼嘯相比而言；“舒適”是指地面干凈、食具發亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的危險處境相比而言。從這里可以體會到女主人的（勤快）。所以雖然貧窮，屋里但

還溫暖而舒適。

哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

“總能熬過去的”是說一定能度過艱難的日子。家里雖窮，生活困難，但能熬過去。一個（熬）字，很恰當地寫出漁夫的苦日子，也很準確地表現了漁

夫的堅強性格。從這里我們可以看出漁夫關心他人的美好心靈。

她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱回來?。俊?/p>

他會揍我的！那也活該，我自作自受?！?，揍我一頓也好！”

為了救鄰居的孩子，她什么也不顧了。這五個省略號真實、準確地表現了桑娜當時極度矛盾的心態?！白嵛乙活D也好”是說只要丈夫同意收養兩個孩子，甘愿自己挨打。桑娜考慮到收養孩子會給丈夫增加負擔，所以擔心丈夫會揍她；但愿意自作自受，從這里可以體會到桑娜崇高的思想境界──寧愿自己承擔痛苦和勞

累，也要把西蒙的兩個孩子撫養大。

《唯一的聽眾》作者（落雪），文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高

望重的老教授的（敬佩）之情。

加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》讀來引人入勝，這是一個孤兒長大成人的故事。許多文學作品都動情地歌頌了人的美好心靈。例如，中國作家曹文軒的《根鳥》、日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》、瑞士作家斯比麗的《小

海蒂》。

第四單元

《只有一個地球》采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人

類應該珍惜資源，保護地球。

文章采用了多種說明方法，運用列數字、作比喻、分類別、舉例子等多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯系。比喻的運用使句子在表達上通俗

易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不

斷再生，長期給人類作貢獻的。

“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說明文語言的科學性、嚴謹性。結合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。《這片土地是神圣的》作者（西雅圖），這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情

感，表達了人們對土地的愛。

大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：

誰也沒有權利，也不可能擁有對大地的控制權，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴；相反，人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心所在，是作者所要傳達的主旨。

第五單元

《少年閏土》本文節選自（魯迅）的短篇小說（故鄉）。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

《我的伯父魯迅先生》這篇課文是（周曄）寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達了作者對魯迅先生的無比

懷念、熱愛與敬仰之情。

伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?/p>

這句話表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格

特點。

四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

這個句子用比喻——暗喻的手法，抨擊舊社會的黑暗和對魯迅先生的迫害。意思是：在那暗無天日的舊社會，人民失去了自由，革命者處處遭到反動派的迫害，人民的革命斗爭處處遭到反動派的鎮壓。表現了魯迅先生恢諧幽默的性格和

樂觀主義精神。

他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴肅。

救助車夫后，他可能由一個受傷的車夫想到千千萬萬的受苦人，想到黑暗的社會制度，想到只有推翻黑暗的舊社會，受苦人才能脫離苦海過上好日子，想到如何才能拯救舊中國……體現了他憂國憂民。因此，伯父的臉上變得嚴肅了。這

段話表現了魯迅先生愛憎分明的精神。

本課五個小標題依次是：深切懷念→（笑談《水滸》）→（笑談碰

壁）→（幫助黃包車夫）→（關心女傭阿三）

囫圇吞棗：把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統接受。

張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。

恍然大悟：形容猛然一下子明白過來

飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。

《有的人》這首詩是（臧克家）１９４９年１１月１日為紀念魯迅逝世１３周年而寫的，因此副標題是“（紀念魯迅有感）”。但是這首詩不只是單純寫對魯迅的懷念，而是通過與魯迅截然相反的“有的人”的對比，批判了那些騎在人民頭上的統治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻的可

貴精神，號召人們做真正的有價值的人。

第六單元

《詩經·采薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經》。

《太陽的話》是中國作家（艾青）所作，《白樺》都是現代抒情詩，是俄國作家（葉賽寧）所作。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。強烈地表達了詩人對家鄉

和大自然的熱愛之情。

《春夜喜雨》是一首五言律詩，作者細致地刻畫了春雨的夜景，詩中沒有一個喜字，卻表達了他對春雨來得及時的喜悅之情。從歡喜到情不自禁地想象：明

天必定會春色滿城。

當我們浪費糧食時，老爺爺經常用唐代李坤的詩句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！碑斘覀冊谕獾剡^節時，常引用王維的詩句“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親?！眮肀磉_對家鄉、對親人的懷念。小明是個頑皮的孩子，還不知道學習的重要性，我們一般會用《漢樂府·長歌行》中的詩句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵他。期末老師寫評語時，老師會祝我們來年：“更上一層樓”。

《天凈沙·秋》是元代散曲家白樸描寫秋景的一首小令。小令原來是流行于

民間的小曲，句子長短不齊，有一定的腔調。

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞。流露出

詩人對豐收之年的喜悅和對農村生活的熱愛。

描寫秋天的詩歌：洛陽城內見秋風，欲做家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

第七單元

《老人與海鷗》講述了一個感人的故事。十多年前，老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此，老人與海鷗結下了不解之緣。每逢冬季來臨，海鷗便成群結隊地來到翠湖之畔，老人也像趕赴約會似的，每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。他視海鷗為兒女，給它們起名字，喂餅干，照顧傷病的海鷗。久而久之，海鷗與老人結下了深厚的情誼。然而有一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立不動，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。

《最后一頭戰象》這是一篇悲壯、感人、發人深省的動物小說。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”、重披戰甲”、“憑吊戰場”、“莊嚴歸去”，把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。

《我的野生動物朋友》一書。這本書２０００年在法國出版，這本書的主人公名叫蒂皮。擅長寫動物文學的作家、寫了很多著名的作品。如：中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》，加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》，美國作家杰克·倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》，日本作家椋鳩十的《孤島野犬》。

第八單元

《伯牙絕弦》俞伯牙，鐘子期相傳為春秋時代人。關于他們二人成為知音的傳說，《列子》《呂氏春秋》等古書均有記載，也流傳于民間。我國古詩常有提及，如，“借問人間愁寂意，伯牙弦絕已無聲”“高山流水琴三弄，明月清風酒一樽”“鐘期久已沒，世上無知音”。明代小說家馮夢龍根據這個傳說創作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。由于這個傳說，人們把真正了解自己的人

叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙。

他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過

來……

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著景象的變化，音樂氣勢逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪?！睆娨魳敷E然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。多么美麗的畫面，多么豐富的聯想！時而舒緩，時而明快，時而悠揚，時而激烈。清新、夢幻的境界，優美、和諧的曲調，讓我們不得

不嘆服貝多芬高超的技藝。

月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現出來的專注、平靜的神色。臉上是“恬靜”的，心里是舒適、安逸的?！胺路稹?，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下的大海?！安龥坝俊?，波浪猛烈地向上涌?！霸鹿庹找碌牟龥坝康拇蠛！保嵌嗝磳掗熥杂傻奶斓?，又是多么光明、美好的景象，這正是兄妹倆所向往的情景。貝多芬的琴聲帶給了兄妹倆無窮無盡的想象。音樂，真的是具有震撼

人心的力量

貝多芬是德國最偉大的音樂家之一，對世界音樂的發展有著舉足輕重的作用，被尊稱為“樂圣”。貝多芬生活道路非?？部?，26歲時聽力開始減弱，晚年失聰，只能通過書寫跟人交談。他以堅強的意志克服了重重困難，一生創作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《英雄》《命運》《田園》《合唱》。

第二篇：《世說新語》課文內容詳細解析

《世說新語》課文內容詳細解析詠雪

謝太傅①寒雪日內集②，與兒女講論文義③。俄而④雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒⑤曰：“撒鹽空中差可擬⑥?！毙峙唬骸拔慈簪吡跻颌囡L起?！惫笮?。即公大史無奕女⑨，左將軍王凝之⑩妻也。

【字詞全解】

①[謝太傅]即謝安（320-385），字安石，晉朝陳郡陽夏（現在河南太康）人。做過昊興太守、侍中、吏部尚書、中護軍等官職。死后追贈為太傅。

②[內集]家庭聚會。③[講論文義]講解詩文。④[俄而]不久，一會兒。

⑤[胡兒]即謝朗。謝朗，字長度，謝安哥哥的長子。做過東陽太守。⑥[差可擬]差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。⑦[未若]不如。⑧[因]趁，乘。

⑨[無奕女]指謝道韞(yùn)，東晉有名的才女，以聰明有才著稱。無奕，指謝奕，字無奕。

⑩[王凝之]字叔平，大書法家王羲之的第二個兒子，做過江州刺史、左將軍、會稽內吏等。

【句解】 交代詠雪的背景，短短的一句話，涵蓋著豐富的內容，時間、地點、人物、事件都說到了。

“驟”字傳神，表現雪景的非凡氣勢。【段解】

這是文中對“白雪”的第一個比喻，即“撒鹽空中”，雪的顏色和下落之態都跟“撒鹽空中”比較接近。

這是對“白雪”的第二個比喻，給人以春天即將到來的感覺，含蓄深刻。謝太傅對以上兩個答案可營造了一種融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。補充交代謝道韞的身份起什么作用？明確：這是一個有力的暗示，表明作者對謝道韞才華的贊賞。

【譯文】

謝太傅在一個寒冷的雪天把家人聚集在—起，跟子侄輩的人談論詩文。忽然雪下得緊了，太傅高興地說：“這白雪紛紛揚揚像什么？”他哥哥的長子謝朗說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒謝道韞說：“不如比作風吹柳絮滿天飛?！碧岛芨吲d。謝道韞是太傅的大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

陳太丘與友期

陳太丘①與②友期③行，期日中④，過中不至⑤，太丘舍去⑥，去后乃至⑦。元方⑧

11121314時年⑨七歲，門外戲⑩。客問元方：“尊君○在不○？”答曰：“待○君○久不至，已去15○

161718?！庇讶吮闩骸胺侨嗽铡?！與人期行，相委○而○去。”元方曰：“君與家君期日中。19202122日中不至，則是無信○；對子罵父，則是無禮○?！庇讶藨M○，下車引○之，元方入23門不顧○。

【字詞全解】

①[陳太丘]即陳寔(shí)，字仲弓，東漢額川許（現在河南許昌）人，做過太丘縣令。太丘，縣名。

②[與]和。③[期]約定。④[日中]正午時分。⑤[至]到達。

⑥[舍去]不再等候就走了。CD[乃至]（友人）才到。乃，才。⑧[元方]即陳紀，字元方，陳寔的長子。⑨[時年]這年。⑩[戲]玩耍，11[尊君]對別人父親的一種尊稱。○12[不【fou)]通“否”○。13[待]等待。○14[君]對別人的尊稱?！?5[去]離開。○16[非人哉]不是人啊。○17[相委]丟下我。相，表示一方對另一方的行為。委，丟下、舍棄。○18[而]順接連詞，就?！?9[信]信義、信用?！?0[禮]禮貌?！?1[慚]慚愧。○22[引]拉?！?3[顧]回頭看?！稹揪浣狻?/p>

交待陳太丘與太期行的具體情況，說明不守信的是客人，而不是陳太丘。為故事的發展作了鋪墊。

陳元方其時正“門外戲”，故與客相遇，這是對話的由來，也交代了對話的地點。

寫陳元方回答客人的問話時，彬彬有禮，落落大方。

客人得知陳太丘已經離去，不反省自己的過失，反而怒責陳太丘，而且語言粗野。

點明約定期限，為反駁作鋪墊。

當客人大怒罵其父時，陳元方據理反駁，指出其“無信”“無禮”的錯誤，表現陳元方年紀雖小但聰慧過人，明白事理。

友人由“怒”轉“慚”，表示知錯；元方“入門不顧”顯示其率真方正的個性。

【譯文】

陳太丘和朋友相約同行，約定的時間是正午，過了正午后（友人）仍沒有到達，陳太丘不再等候（就自己）走了，離開以后（友人）才到。（陳太丘的兒子）陳元方這年七歲，當時正在門外玩耍?？腿藛栐秸f：“你父親在不在？”（元方）回答說：“（父親）等您很久都不到，已經走了?！庇讶耍犃耍┍愦笈f：“簡直不是人?。『腿思s定同行，丟下我就自己走了?！痹秸f：“您和家父約定正午。到了正午還不到，這就是不講信義；對著兒子罵他的父親，這就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，走下車來拉他，元方（徑直）走入家門，連頭都不回。

第三篇：五年級語文下冊課文內容

五年級語文下冊課文內容

1、《自己的花是讓別人看的》的作者是，我們曾學過與他相關的文章。

2、《威尼斯的小艇》的作者是國的作家。我們還學過他寫的。

3、被稱為“萬象之國”的國家是《與象共舞》的作者是。

4、《彩色的非洲》的作者是。

5、人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！斑@一種境界”在這里指：“頗”：?！澳腿藢の丁敝浮拔覟槿巳恕笔钦f()“人人

為我，我為人人”的實例：。

6、變化是有的，但是美麗并沒有改變。“美麗并沒有改變”指：()。

“花的脊梁”就是

7、《威尼斯的小艇》課文通過介紹、、為我們展示了威

尼斯這座水上名城特有的風光?！安倏v自如”課文中指。是從表現出來的。

8、威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛

在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

本段用了，把小艇的特點比作；把小艇的特點比作()；把

小艇的特點比作。

9、寫兩則有關“奉獻”的名人名言。

寫兩則有關“積極樂觀”的名人名言。

10、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自的小說，本文主要寫了通

過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子、、、，胖墩兒的個性特點。描寫方法：描寫和描寫。

11、《臨死前的嚴監生》選自代的小說本文記敘了的故事。刻畫了嚴監生的形象。描寫方法：描寫及描寫。

12、《“鳳辣子”初見林黛玉》中“鳳辣子”是選自作者，是代

小說家。書中以為主線。通過對“鳳辣子”肖像、語言、動作的描寫，刻畫了她、、、、、。

未見其人，先聞其聲：“我來遲了，不曾迎接遠客”以及對她的肖像描寫和她對林黛玉說的一席話，是對她的描寫。林黛玉的思索、納悶與賈母對她的戲謔談笑的評價，是對她的描寫。

13、中國四大名著：、、、。

14、《刷子李》選自的。作者抓住描寫寫出了刷子李。

15、《金錢的魔力》：節選國著名作家的短篇小說。本文主要講了的故事，刻畫了小市民、的丑態，也刻畫出了老板的。

16、入目三分記敘的是朝的故事，意思是：。

17、外貌、神態、動作、語言的四字詞語各四個。

18、《將相和》:“將”是指（廉頗），“相”是指（藺相如），“和”是（和好）的意思。課文以（秦趙）兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，記述了（完璧歸趙）（澠池之會）（負荊請罪）三個小故事，（完璧歸趙）是事件的起因，（澠池之會）是發展，（負荊請罪）是這件事的結果。寫出了將相之間由不和到和好的經過，贊揚了藺相如（勇敢機智）、（不畏強暴的斗爭精神）和（以國家利益為重，顧大局、識大體）的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗以（國家利益為重）、（勇于認錯)、(知錯就改)的性格特點。本文是根據(漢)代(司馬遷)（《史記》）中的（《廉頗藺相如列傳》）改寫的。它被魯迅稱為（“史家之絕唱，無韻之離騷”），它用為（人物寫傳的形式）來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如治水三過家門而不入的（大禹），偉大的詩人（屈原），西楚霸王（項羽）。它既是一部很有價值的（歷史）著作，又是一部杰出的（文學）著作。

19、《草船借箭》課文寫（周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內造好十萬支箭，以）故事以（“借”）為主線，按事情發展順序進行敘述。先寫了（草船借箭的原因）；接

著寫了（諸葛亮草船借箭的準備）；然后重點（寫了草船借箭的經過）；最后寫了事情的結

果──箭如期如數交付周瑜，贊揚了諸葛亮的（有膽有識）（足智多謀）（才智超群）。同

時寫出了周瑜：（妒賢忌能）、（心胸狹窄）魯肅：（忠厚守信）曹操：（謹慎多疑）本文

根據我國著名古典歷史小說（《三國演義》）中第四十六回的相關內容改編的。這部小說寫的是（三國）時期（魏、蜀、吳）的故事，書中塑造（曹操）（孫權）（劉備）（諸葛亮）

（張飛）（關羽）等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如：（桃園三結義）（三顧茅

廬）（火燒赤壁）（空城計），廣為流傳。作者是（元末明初）的（羅貫中）。

20、《景陽岡》是根據我國著名古典小說（《水滸傳》）第二十三回選編的，作者是（元末

明初）的（施耐庵），寫的是（北宋）末年以（宋江）為首的一百零八人在（水泊梁山）起

義的故事。塑造的人物有：（及時雨宋江）（豹子頭林沖）（智多星吳用）（黑旋風李逵）

（浪里白條張順）。課文記敘了(武松趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎)的故事，表

現了武松(豪放)、(勇武)、(機敏)的英雄性格。本文按事情發展的順序，依次寫了（喝酒）

（上岡）（）（）。

21、《猴王出世》本文節選自我國古典神話小說（《西游記》）第一回。作者是（）代

（吳承恩）表現了石猴（活潑可愛）（敢作敢為）的特點。全書共一百回，作者展開豐奇特的想象，講述了（唐僧師徒四人，歷經千辛萬苦，經過九九八十一難，到西天取真經）的故

事。塑造了（唐僧）（孫悟空）（豬八戒）（沙僧）等個性鮮明的神話人物形象。其中（大

鬧天宮）（三打白骨精）（火焰山）等故事更是婦孺皆知，耳熟能詳。

22、劉關張桃園三結義——生死之交孔明借東風——巧用天時關公赴會——單刀直入徐庶進曹營——一言不發梁山泊的軍師——無（吳）用孫猴子的臉——說變就

變

張飛拆橋——有勇無謀關公面前耍大刀——自不量力 周瑜打黃蓋——一個愿打一個愿

挨三個臭皮匠——頂個諸葛亮諸葛亮草船借箭──滿載而歸 諸葛亮焚香彈琴──

故弄玄虛

張飛穿針──大眼瞪小眼周瑜討荊州——吃力不討好。

23、《再見了，親人》作者是（魏?。┱n文描寫了（中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國

時，在車站上同朝鮮人民依依惜別）的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民（比山高比海深）的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

24、《金色的魚鉤》課文地敘述了（紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地，而不惜犧牲自己）的感人事跡，表現了老班長（忠于革命、舍己為人）的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”(記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽)。

25、《橋》作者是（）記敘了（老支書面對狂奔而來的洪水，將村民們送上跨越死亡的生

命橋）。贊揚了老支書：（無私無畏、不徇私情、英勇獻身）的精神。

26、《夢想的力量》作者是（）記敘（6歲的加拿大男孩瑞恩?希里杰克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真）的經

過，體現了瑞恩的一顆（善良、堅定執著的、金子般的美好童心）。瑞恩夢想的實現大體經

歷了三個步驟，一是（籌集70塊錢），二是（籌集2000塊錢），三是（籌集買鉆井機的錢）。

27、程門立雪講述的是（宋）朝（楊時）和（游?。┌菀姡ǔ填U）的故事。

28、關于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責、不怕困難的成語.29、《楊氏之子》選自（南）朝（劉義慶）的（《世說新語》），該書是一部主要記載（漢

末）至（晉）代（士族階層言談軼事）的小說。楊氏之子是一個（聰明、機智、幽默）的人

30、《晏子使楚》選自（）主要內容：（春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。）小標題概括為（進城門，見

楚王，赴宴席）晏子是個：（機智勇敢、臨危不懼、愛國、能言善辯）的人。

31、《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的（劇本）。反映了母子的（機智、勇敢和愛國情懷）。

32、《打電話》本文是一段(相聲），采用了（夸張）的手法，對那些（時間觀念不強、說話啰嗦、廢話連篇、缺乏公共道德）的人給予了辛辣絕妙的諷刺

33、你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章（由孔君平的“孔”姓想到了孔雀）。二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平（沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”），而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

34、翻譯：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。

35、《古詩詞三首》在內容上有一個最大的共同點，都是寫（古代兒童無憂無慮的生活），表達了（孩子無憂無慮、天真爛漫的天性）。不同的是《牧童》描繪了（牧童晚歸休息圖），《舟過安仁》描繪的（兩小兒船頭以傘使風）的場景，而《清平樂?村居》則營造了（一個五口之家的溫馨幸福的農家生活畫面）。

36、《牧童》的作者是（唐）代詩人（呂巖）。詩中有景有情，有人物有聲音，這生動的一幕是由（遠）及（近）出現在我們的視野里的。表達了作者（對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的一種向往）。詩的第一句話寫（原野），第二句寫（笛聲），分別從（視覺和聽覺）上給人感受，詩的三四句寫（吃飽飯的牧童休息）的情景，塑造了一個（悠閑自在、無憂無慮）的牧童形象。“鋪”寫出了（草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺），“弄”寫出了（牧童吹笛嬉戲的意味）；“六七里”突出了（原野的寬闊）；“三四聲”突出了（鄉村傍晚的靜寂）。

37、《舟過安仁》的作者是（宋）代詩人（楊萬里）。我們還學過他寫的（《小池》）。詩中，前兩句話描寫的是作者的（所見），后兩句描寫的是作者的（所悟）。本詩表達了（詩人對兒童的喜愛之情，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加，從中也看出詩人的童心未泯。）

38、《清平樂?村居》是作者是（宋）代詞人（辛棄疾）。全詞以簡練的筆觸勾畫出一幅優美的田園風景圖，借此表現（人情之美和生活之趣）。其中“清平樂”是（詞牌名）村居是（詞題）。

39、《冬陽?童年?駱駝隊》是（自傳體）小說（《城南舊事》）的序言，作者中國著名女作家（林海音）。我們曾經學過她寫的（《竊讀記》）。作者在文中寫”了童年這樣幾個畫面：（學駱駝咀嚼）、（想象駝鈴的的用處）、（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛）、（好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了）。四件事，表達了作者對（童年生活的懷念）。這些場景是按（季節推移順序）寫的。

40、《祖父的園子》選自（蕭紅）的（《呼蘭河傳》）課文描寫了（作者童年在祖父園子里自由自在的生活），表達了（作者對童年生活的留戀）。

41、《童年的發現》作者是（俄）國的（費奧多羅夫）本文講敘了（作者童年時代發現胚胎發育規律）的經過，反映了兒童（求知若渴）的特點和（驚人的想象力）。費奧多羅夫是個（幽默天真、單純、愛探究、善于想象）的人。課文的重點是寫作者童年時發現這個過程大體經歷了三個相互聯系的階段：先是（夢中飛行）；（夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋）由；由（老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想），這個猜想就是作者的童年發現。

42、請你說說“我明白了——世界上重大的發明與發現,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

43、《兒童詩兩首》《我想》作者是（高洪波）寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想（把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上），想（把眼睛裝在風箏上），想（把自己種在土地上），表達了（兒童豐富的想象力）以及（對美的追求和向往）?！锻甑乃嫛纷髡呤牵◤埨^樓）攝取了（街頭）（溪邊）（江上）一組兒童生活的鏡頭，表現了（孩子們童年生活的快樂）。

44、《草原》作者（老舍），我們學過他的（）全文按事情發展的順序，描繪了三幅動人的畫面：（草原風光）圖.（喜迎遠客）圖.（主客聯歡）圖。讀了讓人深切地感受到內蒙古草原的（風光）美、（人情）美和（民俗）美，本文是作者第一次訪問內蒙古大草原時的（所見、所聞、所感），贊美了（草原的美麗風光）和（民族之間的團結）。

45、說說對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會

答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

46、《絲綢之路》東起（）西至（）它是（商貿）之路，還是（友誼）之路，（文化）之路。

47、《白楊》作者是（）采用（借物喻人）手法，借白楊熱情歌頌了（邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神）。爸爸的神情也隨之發生著變化：（出神）（微笑）(嚴肅)(沉思)(微笑)。

48、爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：（高大挺秀）（不懼災害生命力頑強）（不擇環境適應性強）

49、“高大的白楊樹”暗喻老一輩的（邊疆建設者）；“幾棵小樹”暗喻（邊疆建設者的后代）。理解體會：（爸爸自己已經扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。）

50．《把鐵路修到拉薩去》記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道——（風火山）隧道的經過。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。稱作“世界屋脊”的是(青藏高原)；（拉薩）又被稱作“雪域圣城”

51、《涼州詞》

第四篇：五年級上冊《松鼠》課文內容

五年級上冊《松鼠》課文內容

松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧，馴（xùn）良，很討人喜歡。它們雖然有時也捕捉鳥雀，卻不是肉食動物，常吃的是杏仁、榛（zhēn）子、櫸（jǔ）實和橡栗（lì）。它們面容清秀，眼睛閃閃發光，身體矯（jiǎo）健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。玲瓏（lóng）的小面孔，襯上一條帽纓（yīng）形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著，像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃。可以說，松鼠最不像四足獸了。

松鼠不躲藏在地底下，經常在高處活動，像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。它們在樹上做窩，摘果實，喝露水，只有樹被風刮得太厲害了，才到地上來。在平原地區是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在晴朗的夏夜，可以聽到松鼠在樹上跳著叫著，互相追逐。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來奔跑，玩耍，吃東西。

松鼠不愛下水。有人說，松鼠橫渡溪流的時候，用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄（zhé）伏不動。它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹空心的縫隙里，塞得滿滿的，留到冬天吃。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。松鼠輕快極了，總是小跳著前進，有時也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利，動作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹，一忽兒就爬上去了。松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。要是被惹惱了，還會發出一種很不高興的恨恨聲。

松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它們搭窩的時候，先搬些小木片，錯雜著放在一起，再用一些干苔（tái）蘚（xiǎn）編扎起來，然后把苔蘚擠緊，踏平，使那建筑物足夠寬敞，足夠堅實。這樣，它們可以帶著兒女住在里面，既舒適又安全。窩口朝上，端端正正，很狹（xiá）窄，勉（miǎn）強可以進出。窩口有一個圓錐（zhuī）形的蓋，把整個窩遮蔽起來，下雨時雨水向四周流去，不會落在窩里。

松鼠通常一胎生三四個。小松鼠的毛是灰褐色的，過了冬就換毛，新換的毛比脫落的毛顏色深些。它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。

第五篇：五年級上冊語文課文內容

五年級上冊語文課文內容填空

一、第一組課文的主題是（）。

1、《竊讀記》的作者是臺灣著名女作家（），代表作是《 》。課文的中心句是:我很（），也很（）——這種竊讀的滋味。（）打開書，一頁，兩頁，我像一匹（），（）地讀著，我很（），也很（）。這種（）的滋味。我快樂是因為（），我懼怕是因為（）.我總會想起國文老師鼓勵我們的話：（）！從這可以看出“我”對讀書的（）和對知識的（）。

2、《小苗與大樹的對話》文體是（），“大樹”是指（）老爺爺。季老先生告訴苗苗，讀書要（）貫通，（）貫通，（）貫通，想寫好文章，只有（），用杜甫的話說就是（）。

3、《走遍天下書為侶》的作者是（）國作家（）。課文中作者把一本書比作（）、（）和（）。所以，我愿意坐在自己的船里，（）地讀那本書。（）我會（），故事中的人（），作家為什么要寫這個故事。（），我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來（）我最（）的一些片段，并問問自己（），我還會再讀（）部分，并從中找到我以前（）的東西。做完這些，我會把書中學到的東西（）。（），我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的（）……一本你喜愛的書就是（），也是一處（）。一本你喜愛的書就是（），也是（）。

4、《我的“長生果”》作者是（），作者以親身經歷告訴我們：作文，首先構思要（），其次，作文要寫（）。

二、第二組課文的主題是（）。

1、《泊船瓜洲》作者是（）的（）。詩中傳頌千古的名句是（），（），此句表達了詩人（）。

2、《秋思》的作者是（）朝的（）。最能表達詩人矛盾心情的詩句是（），（）。詩人抒情方法是（）。這首詩表達了作者（）

3、《長相思》是一首（），（）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（）。山一程，（），（），（）。風一更，（），（），（）。

4、《梅花魂》的作者是（）。課文寫了外祖父眷念祖國的五件事：

1、教“我”讀唐詩宋詞。

2、（）；

3、無法回國而哭泣；

4、（）

5、臨別贈“我”手絹。《梅花魂》中魂的意思是（）。旁的花，大抵是（），她卻不一樣，（），愈是（），花開的（），（）。她是最有（）、最有（）、最有（）的！他們不管經歷（），不管受到怎樣的（），從來都是（），不肯（）。他們就像（）一樣。一個中國人，無論在怎樣的（）里，總要有梅花的（）才好。

5、《桂花雨》的作者是（）。

6、《小橋流水人家》作者是（），課題出自元代著名劇作家（）的散曲《

》?！巴魄谩边@個典故的主人公是（）和（），相關詩句是（），（）。

三、第三組課文的主題是（）。我們了解的四種說明方法是（）、（）、（）、（）。

1、鯨類中體型最大的是（），目前僅存不到（）頭。鯨的生活習性包括鯨的進食、（）、（）、鯨的生長。鯨是哺乳動物的原因是：鯨用（）呼吸，鯨是（）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。

鯨的種類很多，總的來說可以分為兩大類：一類是（），沒有（），主要吃（）；一類是（），有（），主要吃（）。

2、《松鼠》的作者是（）國著名的博物學家、作家（），他用40年的時間寫出了36冊的巨著《自然史》。松鼠是一種（）的小動物，（），（），很討人（）。

3、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網防盜玻璃、（）、（）、（）、“吃音”玻璃。

4、“時時勤拂拭，（）?！?/p>

5、《森林報》不是（），而是（）。它是蘇聯著名科普作家（）的代表作。

四、第四組課文的主題是（）。

1、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個簡單的（）與（）的問題，（）起來卻很難。一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（）的教育的話，就會獲得道德實踐的（）和（）。課文中“我”心情變化的過程是：得意——（）——（）——無奈（依依不舍）。

當我一次次面臨（）的時候，就會想起父親曾（）我的話：（），34年前那個（）的夜晚，給我留下了（）和（）。

2、《通往廣場的路不止一條》：（）。（）也是一樣。（）你發現這條路不能到達（）的話，就可以走（）。

3、《落花生》的作者是臺灣著名作家（）。課文的主要內容用小標題可以概括為種花生、（）、（）、（）。其中（）是重點描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（）的人，不要做（）的人。我們姐弟幾個都很高興，（），（），（），（），沒過幾個月，（）收獲了?；ㄉm然（），可是（），所以人要做（），不要做（）。

4、《珍珠鳥》的作者是著名作家（）,課文的中心句是（）。

5、成語故事“水滴石穿”的主人公是（），現在比喻學習或者做事只要有（），（）,就能戰勝困難，取得成功。

五、第五單元是綜合性學習，主題是（），它分兩個板塊，一是（），二是（）。

1、活動計劃一般包括活動（）、活動（）、（）、（）等。“一個字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（），猜謎語的方法是（）?！?/p>

2、“畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長”打一字：()。外甥打燈籠——照舊（舅）。

3、“倉頡造字”只是一個（），古代（）創造了漢字。文字產生以前，古人曾經采用（）和（）表達和交流。

4、東漢的（）改進了造紙術，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們在（）片和（）片上寫字?！皟浴本拖裰窈喌男螤?，因此它是（）字，此外還有幾種造字方法，如（）、（）、形聲。

5、漢字的演變過程是甲骨文——（）——（）——隸書——（）——草書——（）。

6、最早發現甲骨文的人是清朝光緒年間最高學府（）的主管官員（）。甲骨文已經是比較完善的文字，盛行于（）時期。

7、中華漢字，（）。

（），蓋世無雙。（），（）。

書法字體，各具特長。篆書隸書，（）。

行書（），正楷（）。狂草（），鳳舞龍翔。

（）形式，漢字（）。左右工整，（）。

即便（），又供（）。

8、我知道著名的古代書法家有（），他的作品《

》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（）和顏真卿。

六、第六組課文的主題是（）。

1、《地震中的父與子》作者是（）國作家（），故事發生在（）（地名）。父親經常對兒子說的一句話是（）,這是父親對兒子的（），也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。

這對（）的父與子，無比（）地緊緊（）在一起。說父親了不起是因為（）；說兒子了不起是因為（）。

2、《慈母情深》的作者是當代著名作家（）。課文中的“我”擁有的第一本長篇小說是《

》。

3、現代詩《紙船——寄母親》的作者是（）。

4、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（）國作家巴德?舒爾伯格。我有個（）的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？（）！”我還有個（）的父親，他總是（）說：“（。）”這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直（）在我的耳際：（），（）……它們像（）不斷地向我吹來。我（）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個（）的（）有一個共同的出發點——那就是（），在（）的鼓舞下，我努力地向前駛去。

5、《學會看病》作者是（）。世界著名漫畫集《父與子》的作者是（）國的（）。

七、第七組課文的主題是（）。

1、圓明園在（），是一座（）的皇家園林。它由（）、（）和（）組成，所以也叫（）。園中有（）的（），也有（）的（），漫步園內，有如漫游在（），飽覽著中外（），流連其間，仿佛置身在（）的境界里，園內不但（），還收藏著最（）的（）。我國這一園林藝術的（）、建筑藝術的（），就這樣化成了一片（）。圓明園的毀滅是（），也是（）。

《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（）的精美，（）的宏偉，（）的珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園的無比（），更能激發對（）、（）、貪婪的（）無比的（）。

2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長（）、副班長（），戰士（）、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務——（）——（）——跳下懸崖。《難忘的一課》中，三次出現的一句話是（）。五位壯士（）在狼牙山頂峰，（）著（）遠去的方向，他們回頭望望還在（），臉上露出（）。（）（），這是英雄的中國人民（）的聲音！這聲音（）（）！

3、《最后一分鐘》作者（）傾述了（）年（）月（）日（）回歸祖國懷抱最后一分鐘這一時刻的思緒。

八、第八組課文的主題是（）。

1、《七律?長征》中總起句是（，）?！叭f水千山”中寫“山”的兩句是（），（）。寫“水”的兩句是（），（）。中央主力紅軍長征出發的時間是（）年（）月，行程（）里，于（）年（）月到達陜北。紅軍不怕（），（）只等閑。五嶺（），烏蒙（）走泥丸。金沙水拍（），大渡橋橫（）。更喜（）千里雪，三軍過后（）。

2、《開國大典》：（）年（）月（）日，中華人民共和國中央人民政府在首都（）舉行了開國典禮，偉大的（）從此誕生了。這（），這（），使全場三十萬人一齊（）。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到（），傳到（），使全中國人民的心一齊（）起來。這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音是指（）。開國大典程序如下：毛主席出現在主席臺上——（）宣布典禮開始——奏中華人民共和國國歌《

》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國旗鳴禮炮——（）宣讀公告——（）——（）

3、《青山處處埋忠骨》：青山處處埋忠骨，（）。

4、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：１、（）２、（）３、（）。

5、成語故事《大公無私》的主人公是（），我還能寫兩個含有反義詞的成語（）（）。