第一篇：《鄒忌諷齊王納諫》譯文

《鄒忌諷齊王納諫》譯文

鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。一天早晨，鄒忌穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美?”他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），就又問他的妾：“我與徐公比，誰美?”妾說：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人從外面來，（鄒忌）同他坐著談話，又問他：“我與徐公誰美?”客人說：“徐公不如您美。” 第二天，徐公來了，鄒忌仔細看他，自認為不如徐公美；（再）照鏡子看看自己，更（覺得）遠遠不如。晚上躺著思考這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”

于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，都認為我比徐公美。如今齊國的土地方圓千里，（有）一百二十座城池，宮里的妃子、近臣沒有不偏愛大王的，朝中的大臣沒有不害怕大王的，全國范圍內（的人）沒有不有求于大王的：由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”

齊威王說：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面指責我的過錯的，授給上等獎賞；上書勸諫我的，授給中等獎賞；在公共場所議論我的過失，傳到我的耳朵里的，授給下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進諫，（宮）門前和院子里好像集市一樣；幾個月以后，不時地有人偶然來進諫；一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰勝（別國）。

《鄒忌諷齊王納諫》譯文

鄒忌身高八尺多，容貌光艷美麗。一天早晨，鄒忌穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美?”他的妻子說：“您漂亮極了，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（比徐公美），就又問他的妾：“我與徐公比，誰美?”妾說：“徐公怎么能比得上您呢?” 第二天，有客人從外面來，（鄒忌）同他坐著談話，又問他：“我與徐公誰美?”客人說：“徐公不如您美。” 第二天，徐公來了，鄒忌仔細看他，自認為不如徐公美；（再）照鏡子看看自己，更（覺得）遠遠不如。晚上躺著思考這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；妾認為我美，是害怕我；客人認為我美，是想有求于我。”

于是（鄒忌）上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美。我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，都認為我比徐公美。如今齊國的土地方圓千里，（有）一百二十座城池，宮里的妃子、近臣沒有不偏愛大王的，朝中的大臣沒有不害怕大王的，全國范圍內（的人）沒有不有求于大王的：由此看來，大王您受蒙蔽很深啦！”

齊威王說：“好！”就下了命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面指責我的過錯的，授給上等獎賞；上書勸諫我的，授給中等獎賞；在公共場所議論我的過失，傳到我的耳朵里的，授給下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進諫，（宮）門前和院子里好像集市一樣；幾個月以后，不時地有人偶然來進諫；一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰勝（別國）。

第二篇：鄒忌諷齊王納諫譯文

培根

論求知

求知可以作為消遣，可以作為裝飾，也可以增長才干。

當你孤獨寂寞時，閱讀可以消遣。當你高談闊論時，知識可供裝飾。當你處世行 事時，正確運用知識意味著力量。懂得事物因果的人是幸福的。有實際經驗的人雖能 夠辦理個別性的事務，但若要綜觀整體，運籌全局，卻唯有掌握知識方能辦到。求知太慢會弛惰，為裝潢而求知是自欺欺人，完全照書本條條辦事會變成偏執的 書呆子。

求知可以改進人和天性，而實驗又可以改進知識本身。人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽。實習嘗試則可檢驗修正知識本身的真偽。

狡詐者輕鄙學問，愚魯者羨慕學問，唯聰明者善于運用學問。知識本身并沒有告 訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝。不經實驗就不能學到。不可專為挑剔辯駁去讀書，但也不可輕易相信書本。求知的目的不是為了吹噓炫耀，而應該是為了尋找真理，啟迪智慧。

有的知識只須淺嘗，有的知識只要粗知。只有少數專門知識需要深入鉆研，仔細 揣摩。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數好 書，則要精讀，細讀，反復地讀。

有的書可以請人代讀，然后看他的筆記摘要就行了。但這只限于質量粗劣的書。否則一本好書將象已被蒸餾過的水，變得淡而無味了！

讀書使人的頭腦充實，討論使人明辯是非，作筆記則能使知識精確。

因此，如果一個人還原做筆記，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人只愿孤 獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必定很 狡黠，才能掩飾他的無知。

讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修 養，邏輯修辭使人善辯。總之，“知識能塑造人的性格”。

不僅如此，精神上的各種缺陷，都可以通過求知來改善----正如身體上的缺陷，可以通過運動為改善一樣。例如打球有利于腰腎，射箭可擴胸利肺，散步則有助于消 化，騎術使人反應敏捷，等等。同樣，一個思維不集中的人，他可以研習數學，因為 數學稍不仔細就去出錯。缺乏分析判斷力的人，他可以研習經院哲學，因為這門學問 最講究繁瑣辯證。不善于推理的人，可以研習法律學，如此等等。這種種頭腦上的缺 陷，可可以通過求知來療治。

只有學習才能使人完善，只有不斷的創造性勞動才能使人完美。培根告訴我們，每個人 都可能變得完美，因為前人給我們積累了豐富的思想、文化、精神食糧，還為我們指明了個人

發展的路徑和手段，如果能不被現實浮華的風氣所惑，任何人都能達到成功的彼岸。什么才是真正的學習呢？課堂里如果沒有心靈的交流，沒有思想的碰撞，就不會有真正的學習。

如果沒有用心去讀書，誰都無法學到真正的知識，讀書也是同作者進行心靈的交流，沒有心靈的交流，就不能領會作者的本意。一切的學習，都要用真誠的心去對待，唯如此才能獲得于個人發展有價值的知識。

.鄒忌諷齊王納諫譯文

鄒忌身高八尺多，體形容貌美麗。有一天早上，他穿好衣服，戴上帽子，照著鏡子，對他的妻子說：“我跟城北的徐公誰漂亮？”他的妻子說：“您漂亮極了，徐公哪里比得上你呀！”原來城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌自己信不過，就又問他的妾說：“我跟徐公誰漂亮？”妾說：“徐公哪里比得上您呢！”第二天，有位客人從外邊來，鄒忌跟他坐著聊天，問他道：“我和徐公誰漂亮？”客人說：“徐公不如你漂亮啊。”又過了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看他，自己認為不如他漂亮；再照著鏡子看自己，更覺得相差太遠。晚上躺在床上反復考慮這件事，終于明白了：“我的妻子贊美我，是因為偏愛我；妾贊美我，是因為害怕我；客人贊美我，是想要向我求點什么。”

于是，鄒忌上朝延去見威王，說：“我確實知道我不如徐公漂亮。可是，的我妻子偏愛我，我的妾怕我，我的客人有事想求我，都說我比徐公漂亮。如今齊國的國土方圓一千多里，城池有一百二十座，王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的，朝廷上的臣子沒有不害怕大王的，全國的人沒有不想求得大王的（恩遇）的：由此看來，您受的蒙蔽一定非常厲害的。”威王說：“好！”于是就下了一道命令：“各級大小官員和老百姓能夠當面指責我的過錯的，得頭等獎賞；書面規勸我的，得二等獎賞；能夠在公共場所評論（我的過錯）讓我聽到的，得三等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進言規勸，官門口和院子里象個鬧市；幾個月后，偶而才有人進言規勸；一年以后，有人即使想規勸，也沒有什么說的了。

燕國、趙國、韓國、魏國、聽說了這件事，都到齊國來朝拜。這就是人們說的“在朝延上征服了別國。”

第三篇：《鄒忌諷齊王納諫》

《鄒忌諷齊王納諫》教案

[教學目標]

1、引導學生歸納重點實詞的詞義、詞類活用和句式。

2、欣賞鄒忌的諷諫藝術。

[教法設想]

設計一條明確的朗讀思路，以讀代講，以讀代解，以讀代譯。

[教學過程]

一、導語

唐朝名臣魏征曰：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失。”歷代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。

二、引導學生有目的地朗讀課文

(一)初讀課文，讀準字音。學生通過初讀，篩選出自己讀不準或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍。易讀錯的字有： 昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡 期(jī)年

朝(cháo)于齊

間(jiàn)進

(二)再讀課文，讀清句讀。讓學生根據課文下的注解，理解字義、詞義、句意，在此基礎上讀出語句的停頓。可讓一學生讀，讓其他學生聽他哪些句子讀錯了，然后一起糾正。如：

1、鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰與城北徐公美？(×)我孰與/城北徐公美？(√)

3、王之蔽/甚矣！(√)王之/蔽甚矣！(×)

4、此/所謂戰勝于朝廷。(×)此所謂/戰勝于朝廷。(√)三、三讀課文，品味賞析。學習文言文不能僅停留于淺層次的字、詞、句的理解上，還進一步品味語言的感情、韻味，分析人物形象，賞析行文技巧，領悟所含哲理。本文可通過以下問題引導學生品味賞析：

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。

明確：其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣易毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態度如何？

明確：面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可見鄒忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己 的體會，然后以類比的方式委婉進諫。正如《古文觀止》編者評價：“鄒忌將己之美，徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！”

5、諷諫的結果如何？

明確：齊威王接受了諫言，發布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰勝于朝廷”。

四、歸納整理(一)詞類活用

1、朝服衣冠

(朝，名詞作狀語)

2、吾妻之美我者，私我也

(美，形容詞意動用法)

3、能面刺寡人之過者

(名詞作狀語)

4、聞寡人之耳者

(聞，動詞使動用法)(二)古今異義

1、今齊地方千里

(土地方圓)

2、宮婦左右莫不私王。

(國君旁邊的近臣)

3、鄒忌諷齊王納諫。

(委婉勸說)

4、能謗譏于市朝

(公開指出)(三)句式

1、忌不自信

(賓語前置)

2、我孰與城北徐公美

(介詞結構后置句)

3、此所謂戰勝于朝廷

(判斷句，兼介詞結構后置)

4、王之蔽甚矣

(被動句)(四)實詞見課后練習板書設計

鄒忌諷齊王納諫 聯想

妻私我 →

宮婦左右私王 妾畏我 → 朝廷之臣畏王 客有求 →

四境之內有求于王《鄒忌諷齊王納諫》達標測試

班級 姓名 學號

一、基礎知識

1、句子與成語中加線字，讀音和用法都相同的一項是（）朝令夕改 A、朝服衣冠

間不容發 B、時時而間進 一言蔽之 C、王之蔽甚矣

罄竹難書 D、上書諫寡人者

2、省略的成分不同于其它三句的一項是（）A、與之坐談，問之

B、又弗如遠甚 C、暮寢而思之

D、于是入朝見威王

3、對下列句子中涉及到的稱呼，歸類正確的一組是（）①君美甚，徐公何能及君也

②臣誠知不如徐公美 ③臣之妾畏臣

④臣之妻私臣

⑤王之蔽甚矣

⑥能面刺寡人之過者 A、①②/③④⑤/⑥

B、①⑤/②③④/⑥ C、①⑤/②⑥/③④

D、①②/③④⑥/⑤

4、選出和例句用法相同的一句（）例句：吾妻之美我者，私我也。A、徐公何能及君也

B、城北徐公，齊國之美麗者也 C、群臣吏民，能面刺寡人之過者 D、由此觀之，王之蔽甚矣。

5、《鄒忌諷齊王納諫》文題中的“諷”字，正確的理解應是（）A、從反面諷刺批評

B、從正面說服教育 C、用含蓄的話嘲諷

D、用委婉的話勸告

6、加點詞意義相同的一組是（）

7、下列句子中，加線詞的用法與其他三句不同的一句是（）A、先國家之急而后私仇也

B、朝服衣冠

C、登泰山而小天下

D、吾妻之美我者，私我也

8、與“鄒忌修八尺有余”中的“有”字的意義或用法相同的一項是（A、孫權據有江東

B、蜀之鄙有二僧 C、臣之客欲有求于臣

D、爾來二十有一年矣

9、為下列句中的“莫”選擇正確的解釋 ①沒有誰

②不要

③不 A、宮婦左右莫不私王（）

B、莫愁前路無知己，天下誰人不識君（）C、朝廷大臣莫不畏王（）

D、愿早定大計，莫用眾人之議（）E、稍出近之，慭慭然，莫相知（）

10、對第一自然段段意概括準確的一項是（）

A、通過城北徐公的襯托，鄒忌的妻、妾、客的贊美，極力渲染，突出鄒忌“形貌昳麗”。

B、寫鄒忌在聽到妻、妾、客贊美后領悟到的道理。

C、鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽，并從中悟出道）

理。

D、反復說明鄒忌之美，并揭示出鄒忌美的原因。

11、下面幾句話讀音停頓正確的一項是（）A、今齊/地方千里

B、今齊地/方千里 C、今齊地方/千里

D、微夫/人之力不及此

12、選出“于”字意義和用法相同的一組（）①皆以美于徐公

②能謗譏于市朝 ③皆朝于齊

④此所謂戰勝于朝廷

A、①②

B、③④

C、②④

D、①③

13、下列對鄒忌的贊美，語氣由輕到重排列正確的一項是（）①其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？” ②妾曰：“徐公何能及君也？” ③客曰：“徐公不若君之美也。”

A、②③①

B、①②③

C、②①③

D、③②①

14、下列譯文有誤的一句是（）A、鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。

譯文：鄒忌身高八尺有余，形體美麗，光彩照人。B、此所謂戰勝于朝廷。

譯文：這就是所說的在朝廷上就戰勝了別國。

C、忌不自信。

譯文：鄒忌自己不相信妻子的話。D、吾與徐公孰美？

譯文：我和徐公誰漂亮？

15、按設喻的內在關系連接相關的項： ①妻A、宮婦左右 ②妾B、四境之內 ③客C、朝廷之臣

16、填空

《鄒忌諷齊王納諫》選自體的史書《 》。全書篇，著重記載了。該書是由 時期的 編訂而成的。

二、閱讀理解

(一)閱讀下面文段，完成17～20題

王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。

17、給下列加線字注音

時時而間進（）

期年之后（）

18、解釋下列加線詞的意思 ①能謗譏于市朝（）

②群臣進諫，門庭若市（）③期年之后，??（）

④王曰：“善。”乃下令（）

19、這一段是寫進諫的結果，即齊威王下令納諫及收到的效果。請按下列要求填空

①懸賞進諫的三個等級：。②納諫后的三大變化： ； 。20、翻譯下列句子

①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者。譯文：

②期年之后，雖欲言，無可進者。譯文：

(二)閱讀下面文段，回答21-23題

呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人。歸而謂父曰：“耕田之利幾倍？”曰：“十倍”。“珠玉之贏幾倍？”曰：“百倍。”“立國家之王贏幾倍？”曰：“無數。”曰：“今力田疾作，不得曖衣余食；今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。”（選自《戰國策》）

21、解釋文中加線詞的意思

①賈：

②謂??曰： ③利：

④力田 ⑤澤：

⑥之：

22、翻譯下列句子

①呂不韋賈于邯鄲，見秦質子異人。譯文：

②今建國立君，澤可以遺世。愿往事之。譯文：

23、試評論一下呂不韋其人

閱讀下面文段，完成24～26題

鄒忌將己之美、徐公之美，細細詳勘，正欲于此參出微理。千古臣諂君蔽，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！(選自《古文觀止》)

24、對加線字的注意、釋義全都正確的一項是（）

A、細細詳勘

勘：kān 調查，核對 B、正欲于此參出微理

參：cān 探究并領會 C、千古臣諂君蔽

蔽：bì 被蒙蔽

D、從閨房小語破之

語：yù 告訴

25、與“從閨房小語破之”的“之”用法相同的一項是（）A、齊國之美麗者也。

B、妾之美我者，畏我也。C、久之，目似瞑，意暇甚。

D、燕、趙、韓、魏聞之。

26、結合課文，說說“正欲于此參出微理”的“微理”的內容

第四篇：《鄒忌諷齊王納諫》練習

《鄒忌諷齊王納諫》練習

一.文學常識

①本文選自，這是一部歷史著作。是西漢末年編訂的，反映了戰國時策士謀臣的。全書弓12策篇。本文是一篇。②鄒忌：戰國時人，善長；齊王指。

二.實詞解釋：

(1)諷(2)修(3)納諫．

(4)(5)朝服衣冠(6)我孰與 ．．．．

(7)徐公何能及君也(8)吾妻之美我者(9)私我也 ．．．

(10)孰視之(11)今齊地方千里(12)暮寢 ．．

(13)王之蔽甚矣(14)面刺寡人之過 ．．．

(15)(16)聞寡人之耳者 ．

(17)時時而間進(18)期年之后 ．

(19)皆朝于齊(20)門庭若市 ．

三.對聯：

1.鄒忌設喻諷諫以小見大

2.鄒忌巧言善辯進言委婉

3.思君王四.原文填空：

1.鄒忌與徐公比美的前提條件是因為：2.表明鄒忌有自知之明的句子：

3.鄒忌苦思冥想，找到了自己被蒙蔽的原因：，4.鄒忌勸諫齊王的原因：5.側面寫勸諫結果的句子：

6.作者發表議論的句子：7.鄒忌比美時不自信的句子：

8.出自《戰國策》中的成語故事：

五.問答題：

1.文章的標題如何理解？

這是一個兼語結構，鄒忌用設喻的方式委婉勸諫齊威王，齊威王勸諫如流，積極

采納他的建議，實現了齊國大治。

2.鄒忌進諫時說到“王之蔽甚矣”就戛然而止，有什么好處？

齊威王是個聰明有為的國君，只要認識到自己受到了蒙蔽，下一步該怎么辦他很

清楚，對聰明有為的國君，不需說多余的話。

3.齊威王設上、中、下三等獎賞的區別在哪里？為進諫者頒獎意味著什么？

①批評者勇氣的大小。

②有改正缺點的勇氣，振興國家的決心。

4.文中依次敘述“令初下”“數月之后”“期年之后”進諫者的人數，這是為什么？

說明齊國的政治日益清明

5.鄒忌從妻、妾、客的贊美聲中悟出了什么道理？從中說明鄒忌是一個怎樣的人？

①直言不易的道理。身居高位的人聽到的常常不是真話，或是偏激片面之辭，或是阿諛奉承之言，難以聽到反映客觀實際的話。

②能尊重客觀事實，不偏聽偏信，有自知之明，有清醒的頭腦，善于觀察思考、實事求是。

6.鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點？

①先以自身經歷巧妙設喻，然后把家事、國事進行類比，委婉勸諫，使齊王從中受到啟發、明白事理，從而愉快地接受了他的勸諫。

②他的勸說委婉，充分尊重被勸說者使之受到啟發，明白事理，從而愉快地接受意見。

7.這種設喻說理有什么好處？

能用具體的事例說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強的說服力。

8.由于感情不同，鄒忌向他的妻、妾、客提問時的口氣也不同；請具體分析。他問妻子：“我孰與城北徐公美”感情色彩是親昵；

他問妾：“吾孰與徐公美”感情色彩是嚴肅；

他問客：“吾與徐公孰美”感情色彩是平淡。

9.由于妻、妾、客各自的身份與心理不同，回答時感情上也有明顯差異，請結合語句具體分析。

雖都是贊揚，但語氣明顯不同。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情色彩是由衷熱情；妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是拘謹、勉強；客曰：“徐公不及君之美也。”感情色彩是阿諛奉承。

10.面對妻、妾、客的贊美。鄒忌的態度如何？

鄒忌并未得意忘形，很有自知之明。

11.鄒忌“入朝見威王”是如何“諷”齊王的？

入朝后，鄒忌并沒有單刀直入進諫，而是先以切身的經歷設喻，提出妻、妾、客的三種回答各有不同的原因，就是私臣、畏臣、有求于臣，然后拿齊王的地位和自己做比較“宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”這些都與鄒忌的處境相同。在這里，鄒忌把家事、國事進行類比，最后得出“王之蔽甚矣”的結論。

12.諷諫的結果如何？

齊威王接受了鄒忌的諫言，立即發布政令，廣開言路、懸賞求諫，從“令初下，群臣進諫，門庭若市”到“數月之后，時時而間進”直到“期年之后，雖欲言，無可進者”說明齊威王完全采納了君臣吏民的意見。齊國的政治日益清明，大家已無以諫，無怪乎“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷”。

13.鄒忌是怎樣類比說理的？

鄒忌在與徐公比美醒悟，妻認為他美是偏愛，妾認為他美是害怕，客認為他美是有求于他。妻私、妾畏、客有求的結果使鄒忌受了蒙蔽，與鄒忌相比，齊威王如何呢？宮婦左右沒有不偏愛的，朝廷大臣沒有不畏的，全國范圍內沒有不有求于的，齊威王與鄒忌處境相似，導致了齊威王必然受到蒙蔽。這樣說理生動形象，突出了鄒忌的“善諫”。

14.給第二段做評注

本段文字記述了鄒忌“諷諫”的經過，鄒忌先用“家事”：“ 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣”類比“國事”：“ 宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王”使說理生動形象，自然得出“王之蔽甚矣”的結論，突出了

鄒忌的“善諫。”

15.中國歷史上不乏忠臣進諫的故事，但他們的命運卻各不相同。請舉例說明勸諫成功，需要什么條件？

①屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐。如果想勸諫成功，不僅需要 ②比干勸諫商紂王不要沉湎于酒色而被挖心。臣子以國家為己任，敢于進諫，③魏征等直言勸諫唐太宗而有貞觀之治有高超的語言技巧。委婉說理，④鄒忌勸諫齊威王而齊國大治。更需要君王有容人之量，察納

雅言，從諫如流。

16.納諫除弊有何歷史意義和現實意義？

歷史意義：鄒忌干預進諫，善于進諫，齊威王從諫如流，齊國大治。

現實意義：①一個人在受蒙蔽的情況下，是不可能正確認識自己和客觀事物的；②一個人即使是普通公民，也應當積極向有關部門或上級領導提出意

見及合理化建議，所謂“國家興亡，匹夫有責”；

③提出批評建議時，要考慮方式、方法，選擇恰當的語言、語氣，抓

住恰當的時機便于別人接受采納，以提高建議效果；

④作為領導者，應保持清醒的頭腦，防止被表面現象迷惑要廣泛聽取

批評一件，及時發現和糾正自己的缺點錯誤。

17.這篇課文記述了一什么家庭小事？鄒忌要通過這些小事說明什么道理？①記述了鄒忌向他的妻、妾、客提出自己與徐公誰美的問題的故事；

②寫鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，而是從中悟出直言不易的道理。

18.文中曰：“善”。這里的“善”表明了齊威王什么態度？

改正錯誤的決心、勇氣。

19.鄒忌根據什么說“王之蔽甚矣”？請用自己的話回答。

“宮婦??朝廷??四境??”譯文

20.鄒忌的諫言和《出師表》中的進言有相似之處，鄒忌的建議是什么？請用《出師表》中四個字來回答。鄒忌進諫的方式對我們今天的人際交際有什么啟示？

開張圣聽。在人際交往中要尊重對方，用對方可接受的方式提出建議，注意語言委婉。

第五篇：鄒忌諷齊王納諫教案.

《鄒忌諷齊王納諫》教案

教學目標

1.知識和技能①了解《戰國策》的有關常識；②掌握重點文言實詞

2.過程和方法①引導學生歸納重點文言詞語的特殊用法和特殊句式

②學習類比推理和以小見大、設喻說理的語言藝術

3.情感態度和價值觀①體會鄒忌善于思考、實事求是的處世態度；②領悟齊王納諫除弊對今天的借鑒意義。

教學重點

①引導學生歸納重點文言實詞詞義、特殊用法和特殊句式

教學難點

①學習類比推理和以小見大、設喻說理的語言藝術

教學方法參與式教學（表演課本劇頭腦風暴師生合作探究）

課時安排二課時

課前準備

教師：多媒體教學課件

學生：

1、結合課本注解試翻譯全文，并標出疑難字、詞、句；

2、自編自導自演課本劇。

第一課時

一、導入新課

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”

然而，在我們的現實生活中，“忠言”就一定是“逆耳”的嗎？今天我們就一起來學習《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，看看鄒忌的一番“忠言”是“逆耳之言”還是“順耳之言”？

二、《戰國策》有關文學常識

《戰國策》是戰國時代國別體史書匯編，同時也是一部歷史散文總集，又稱《國策》、《國事》等，作者已不可考證。后經西漢末年劉向編訂，定名《戰國策》。全書共33篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策。內容記載了戰國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔（bǎi hé）（縱橫捭闔：指在政治、外交上運用手段進行聯合或分化。）、爾虞我詐的故事。《戰國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理，以比喻、夸張的手法增強散文的表達效果。因此，此書既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。但它在記述歷史事件時，往往美化統治者，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節，不免違背歷史的真實。

三、解題

如何理解本文標題的結構？（兼語短語）

鄒忌諷齊王納諫

諷：諷諫，用暗示、比喻之類的方法，委婉地規勸。與現代漢語“諷刺”不同。納：接受

諫：規勸的話（臣子向國君提出的意見）

鄒忌用委婉的話勸齊王接受臣子的規勸。

鄒忌諷齊王納諫

主謂賓/主（兼語）謂賓

四、朗讀欣賞

要求：

1、認準字音、字形；

2、注意停頓、語速、重音和語氣、語調。

讀準字音，認準字形：

昳麗yì窺鏡kuī間進jiàn期年jī．．．．

謗譏服衣冠zhāo皆朝于齊cháo ．．bàng jī朝．．

五、課文重點文言知識講析

學生根據課文注解，理解字義、詞義、句意，提出質疑。在預習基礎上接龍式逐句翻譯，學生評判補充，教師把關。

第1自然段

（1）鄒忌修八尺有余

修：長，這里指身高；尺：戰國時一尺約合現在的23.1厘米； 有：通“又”，用于整數和零數之間

（2）[朝]服衣冠

朝：（zhāo，名詞作狀語，早晨）服：名詞活用為動詞，穿戴

（3）我孰與城北徐公美

孰與：用于選擇問句中，“與??相比，誰更??”；孰：疑問代詞，誰

（4）城北徐公，齊國之美麗者也判斷句。美麗：古代可用于男子

（5）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置

（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）

（7）明日，徐公來古義：第二天；今義：今天的下一天（明天）

（8）孰視之，自以為不如孰：同“熟”，仔細

（9）（忌）[暮]寢而思之（省略句）暮：名詞作狀語；而：表修飾

（10）吾妻之美我者，私我也（判斷句）

美：形容詞意動用法，“認為??美麗”私：形容詞作動詞，偏愛

（11）欲有求于我也于：介詞，對、向

第2自然段

（1）入朝見威王朝：cháo，朝廷

（2）臣誠知不如徐公美誠：確實、的確

（3）皆以美于徐公（介賓短語作狀語，狀語后置）

以：以為、認為于：介詞，表比較，相當于“比”

（4）今齊地方千里“地方”，古義：土地方圓今義：某一區域（處所）

（5）宮婦左右莫不私王

左右：古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數；③動詞，“控制”

（6）客從外來，（忌）與（之）坐談省略句（省略主語和賓語）

（7）王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽（被動用法）

第3、4自然段

（1）群臣吏民，能[面]刺寡人之過者（定語后置句）

面：名詞作狀語，當面面刺：當面指責

（2）能謗譏于市朝于：介詞，在“謗譏”，古義：批評議論缺點（不含貶義）；今義：誹謗與譏諷（含貶義）

（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”

（4）時時而間進間：間或，斷斷續續地

“時時”，古義：隔一段時間，不時今義：經常、常常，表頻率

（5）期年之后期（jī）年：滿一年

（6）雖欲言，無可進者雖：即使

（7）皆朝于齊（介賓后置句）朝：cháo，朝見于：介詞，到

（8）此所謂戰勝于朝廷（介賓短語作狀語，狀語后置句）

此所謂：固定句式，表判斷于：介詞，引出處所，在六、課堂小結

1、解題“諷”“納”“諫”（兼語短語）

2、《戰國策》戰國時期國別體史書西漢劉向編訂縱橫捭闔

3、朗讀欣賞

1、認準字音、字形：昳麗窺鏡間進期年謗譏朝服衣冠皆朝于齊

2、注意停頓、語速、重音和語氣、語調。

4、課文重點文言知識講析

1、重點實詞；

2、重點虛詞；

3、通假字（古今字）；

4、一詞多義；

5、古今異義；

6、詞類或用；

7、特殊句式

七、布置作業

1、就重難點問題，歸納整理筆記，完成課后練習二；

2、熟讀課文，分組自編自導自演課本劇《鄒忌諷齊王納諫》。

第二課時

一、復習第一課時內容

（一）檢查學生筆記整理情況

（二）歸納復習重點文言知識

1、一詞多義

（1）朝

朝服衣冠（zhāo，早晨）

入朝見威王（cháo，朝廷）

皆朝于齊（cháo，朝見）

（2）于

欲有求于我也（介詞，對、向）

皆以美于徐公（介詞，表比較，相當于“比”）

皆朝于齊（介詞，到）

此所謂戰勝于朝廷（介詞，引出處所，在）

（3）孰

我孰與城北徐公美（疑問代詞，誰）孰視之，自以為不如（同“熟”，仔細）

2、古今異義

（1）今齊地方千里

古義：土地方圓今義：某一區域（處所）

（2）宮婦左右莫不私王

古義：君主身邊的大臣今義：①左右方位；②表約數；③動詞，“控制”

3、詞類活用

（1）朝服衣冠服：名詞活用為動詞，穿戴

（2）能[面]刺寡人之過者面：名詞作狀語，當面面刺：當面指責

（3）聞寡人之耳者聞：使動用法，“使??聽到”

（4）吾妻之美我者，私我也私：形容詞作動詞，“偏愛”

（5）吾妻之美我者，私我也美：形容詞意動用法，“認為??美麗”

4、文言句式

（1）此所謂戰勝于朝廷①“此所謂”固定句式，判斷句②介賓后置

（2）由此觀之，王之蔽甚矣被動句式，“受蒙蔽”

（3）忌不自信否定句中代詞作賓語，賓語前置

5、注意一個成語

門庭若市：形容來者之多。（注意與“門可羅雀”區別）

二、品讀賞析。

1、鄒忌是由一件家庭瑣事聯想到國家政事的。這件家庭瑣事是什么？

明確：鄒忌向他的妻、妾與客提出自己與徐公誰美的問題。

2、由于感情的不同及身份地位的差異，其妻、妾、客回答問題時的語氣有差別。有何不同？請從原文中找出并說明其感情色彩。其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”感情色彩是由衷的贊美，口氣亦毋庸置疑。妾曰：“徐公何能及君也！”感情色彩是討好，口氣有點勉強。客曰：“徐公不若君之美。”感情色彩是禮貌、尊重，口氣有點客氣。(可讓三位同學分角色表演。)

3、面對妻、妾、客的程度不同，或真或假的贊美，鄒忌的態度如何？面對贊美，鄒忌并未得意忘形。“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。’”可見鄒忌很有自知之明。

4、鄒忌是如何“諷”齊王的？

鄒忌入朝后，并未單刀直入向威王進諫，而是以“閨房小事”談自己的體會，然后以類比的方式委婉進諫。

5、諷諫的結果如何？

齊威王接受了諫言，發布政令，廣開言路，懸賞納諫。始而“門庭若市”，繼爾“時時而間進”，最后“無可進者”，終于“戰勝于朝廷”。

三、分析本文在說理以及記敘上的特點。

本文采用了“三疊法”，從頭至尾一直使用三層排比的手法寫作

三問 ：妻、妾、友 三答

三比：妻私我 → 宮婦左右私王

妾畏我 → 朝廷之臣畏王

客有求 → 四境之內有求于王

三賞：上賞 中賞 下賞

三時：令初下 數月之后 期年之后

三態：鄒忌以現身說法 齊威王廣泛征求意見 各國“皆朝于齊”

四、布置作業：讀了本文以后,安排學生進行聯系實際的讀后感訓練。

[例文] 納諫與止謗

——重讀《鄒忌諷齊王訥諫》有感

設計：

《鄒忌諷齊王納諫》結構圖示

1、鄒忌比美（三問三答）（三思）受蔽：臣之妻→私臣臣之妾→畏臣臣之客→有求于臣

2（三比）面刺→上賞門庭若市

3（三令三賞）上書→中賞（三變）時時而間進

謗譏→下賞雖欲言，無可進者

五、課堂小結

1、歸納復習

5、文章思路

2、朗讀欣賞與思考第一段：鄒忌比美

3、課本劇表演及人物形象分析第二段：鄒忌諷諫

4、諷諫藝術：設喻說理，類比推理第三段：威王除弊

第四段：除弊結果

六、布置作業

1、熟讀成誦，并完成課后練習一。

2、聯系現實生活，你從本文中獲得了什么啟示呢？