第一篇：人教版五年級下學期數學第六單元打電話教案

《打 電 話》教學設計

教學內容：人教課標版五年級下 綜合應用

教學目標：

知識與技能：

能夠在眾多解決問題的方案中找到最優方案。

通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，能夠求簡單的數列的和。

過程與方法：

創設情境，使學生親身經歷尋找最優方案的全過程。

情感態度與價值觀：

初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題的中應用。培養學生應用數學知識解決實際問題的能力，培養學生歸納推理的思想能力。

教學過程

一、創設情境 設疑導入

同學們誰知道張老師上班幾年了？

老師已經上班10年了，教的第一批學生今年就要參加高考了，他們打算高考完組織一次小學同學會，所以想請我幫助聯系15名小學同學，那么我應該采用什么方式通知他們才好呢？（板書:打電話）

二、捕捉契機 滲透方法

（一）基本通知方式

師：如果打一個電話需要1分鐘，通知完所有的同學要多長時間呢？

生：15分鐘。

師：怎么通知的？

生：一個接一個通知。

師：也就是說讓知道消息的我一個一個通知給每個同學是嗎？

[老師將知道消息幾個字說的很重，在向學生滲透最優方案的原理]

生：對。

師：（課件）大家覺得這種方式怎么樣？

生1：我覺得這種方式很常見，很方便。

生2：我們生活中經常采用這種方式通知。

生3：老師上周四通知我們就是這么通知的。

師：誰還能說說你怎么看待這種通知方法？

生4：（很猶豫）我覺得這種方法太費時間。

（這種方式最簡單，最常見，但比較費時）

（二）分組通知方式

師：那么能不能尋找一個可以節省時間的方式呢？

生：可以分組通知。

師：分組為什么會節省時間呢？

生：因為可以讓組長知道消息后幫助老師來通知。

師：那你想分幾組？

生1：我想分三組。

生2：我想分五組。

師：為什么你們會想到分三組或五組呢？

生：因為3、5是15的因數。

師：大家的想法和老師不謀而合，老師也想到了分3組，（課件）下面就請同學們以小組為單位，試一試，看看平均分成3組具體怎么通知，需要幾分鐘？

（小組活動并匯報）

師：你覺得這種方式有沒有達到目的？

生：達到了目的，節省了時間。

師：我們分組的目的是為了讓組長幫助老師通知從而節省時間，那么大家觀察大屏幕，你覺得這個目的有沒有很好的達到？

[教師再次將知道消息這幾個字讀的很重，加深學生的理解]

生：沒有很好的達到，因為在第七分鐘的時候第1組組長已經通知完自己的組員了，而第三組還有一個人在等通知。

師：那么我們有沒有解決的辦法？

生1：把第3組的最后一名同學移到第一組就可以了。

生2：讓第一組6名同學，第二組5名同學，第三組4名同學，6分鐘就可以通知完所有的學生了。

師：說的真好，下面大家對比兩種分法，有什么發現？

生1：我發現平均分比不平均分用時多？

師：那你能說說為什么嗎？

生1：先通知哪一組哪一組就先結束，最后通知到的那一組就會有人在等待，而知道消息的組長卻在閑著，所以用時多。

師：那么是不是不平均分就一定比平均分用時少呢？

生2：不是，先通知的組人數最多，然后依次遞減。這樣就能一起結束，用時才會少。

師：那也就是說我們必須充分發揮知道消息的組長的作用，才能達到省時間的目的。大家還有什么發現嗎？

生：老師，按剛才我們發現的規律，我發現你也在閑著。

師：同學們可真細心，看來我閑著是不行了，那為了把我充分利用起來，看來我們應該多分幾組了，是嗎？

師：趕快行動吧，結合大家剛才觀察到的，把我和組長這些知道消息的人都利用起來，看一看這回需要幾分鐘就可以通知完所有學生。

小組活動，匯報

師：哪個小組能來介紹一下自己的分法。

生：我們分成了5組，每組分別是5、4、3、2、1人，這樣的話，組長和老師都在知道消息后去通知不知道消息的同學，5分鐘就可以通知完所有的人了。

師：真不錯，五分鐘就可以通知到所有學生了，這回是不是達到最優化了呢？小組討論一下。

生1：還沒有達到最優化，我們還可以讓組員知道消息后也去通知不知道消息的同學。

師：說的非常好，我們之所以一次又一次的節省了時間，是因為知道消息的老師和組長都動了起來，沒有人閑著，那么現在同學們想一想，到底怎么做才是最省時間的方案呢？

生2：讓所有知道消息的人都動起來，就會節省時間了。

（三）最優通知方式

師：說的真好，心動不如行動，看一看，哪一個組能用最短的時間找到最快的打電話通知同學的方案。

（友情提示：為了觀察方便，這次同學要用不同顏色表示每一分鐘接到通知的同學，同時可以用不同的圖示表示同學，以免亂了不好觀察。）

小組合作、討論、匯報、演示。

師：同學們非常棒，這么快就找到了解決問題的最優方案。同學們覺得這種方法怎么樣？

生1：很省時間。

生2：老師我有一個問題，按這種通知方法，如果通知重復了怎么辦？不就不省時間了嗎？

生3：我給他解答，我們可以事先畫好示意圖，就不會重復了。

師：同學們說的非常好，采用這個方案一定要事先制定好打電話的流程圖，讓老師和每個同學都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的同學，都能達到節省時間的目的。

三、發現規律

大家再次觀察大屏幕，看看這里面有哪些數學規律？

生1：我發現每分鐘可以通知的人數分別是1、2、4、8，每一個數都是前一個數的2倍。（板書：1 2 4 8）

師：大家非常聰明，像大家發現的這種相鄰兩個數的商都是同一個數的一列數，是我們高中才要學到的等比數列。但是老師要給大家糾正一下，這些是每分鐘新接到通知的人數。那么大家看每分鐘接到通知的人數有什么規律？

生2：每分鐘接到通知的學生總數是1、3、7、15，它們的差也是等比數列。師：對比兩組數據，同學想一想，我們除了可以用前幾分鐘得到消息的人數相加得到這一分鐘的人數的總和以外，還有沒有別的方法可以得到這個總和？大家可以自由討論一下。

生：我發現可以用每一分鐘新得到通知的人數乘以2減1就可以了。

師：大家驗證一下，看看對嗎？（學生驗證）

生：對

師：真棒，還有什么發現？

生：知道消息的人的總數分別是2 4 8 16 也是一個等比數列。

四、應用規律

師：那么用這種方式，5分鐘可以通知多少人呢？6分鐘呢？11分鐘呢？大家覺得這種方法怎么樣？

生：通知的速度非常驚人。

師：當年老師教的班有54名同學，如果想開同學會的話，最好是一個都不能少了，如果想把所有的同學都通知到，最少花幾分鐘就可以通知到？你是怎么想的？

生：6分鐘，因為5分鐘可以通知31人，6分鐘可以通知63人，所以6分鐘就可以通知道了。

師：說的真非常好，我相信我們一定可以開一個完美的同學會。

五、歸納總結

那么哪位同學能說一說你在這節課中的收獲？

生1：知道了做事情應該細心觀察。

生2：我還知道了什么是等比數列。

生3：我學會了在解決問題的多種方案中尋找最優方案。

師：說的非常好，我們日常生活中解決問題的方法、方案有很多，我們應該盡力去尋找最優方案，節省時間，提高效率。下面大家看大屏幕：

六、課外拓展

第二篇：(人教新課標)五年級數學下冊教案 打電話1

打電話

教學內容：教材第132——133頁。教學目標：

1.知識與技能：使學生在解決問題的多種方案中尋找最優方案，初步體會運籌思想和對策論方法在解決問題中的應用。

2.過程與方法：經歷設計打電話方案，并找出最優方案的過程，體驗畫圖分析、交流討論的學習方法。

3.情感、態度與價值觀：通過畫圖的方式發現事物隱含的規律，培養學生歸納推理的思維能力。

教學重點：理解打電話的最優方案的方法。

教學難點：能夠運用打電話的最優方案的方法解決一些簡單的實際問題。教學過程：

一、探討最優方案

1.教師出示問題：15人的合唱隊接到緊急演出，通過打電話通知每個隊員，如果每分鐘通知1人，怎樣盡快通知到每個隊員？

2.小組討論：設計一個打電話的最快方案，既能節約時間又能全部通知到。

教師巡視指導，給學生留中夠的探索時間，如學生有困難，可提示：老師在第一分鐘通知的隊員也可以通知其他的隊員?？捎脠D示的直觀形式進行分析。

預測會有以下幾種不同的方案：

（1）一個一個地通知，一共需要15分鐘；

教師引導學生得出這種方案最簡單，當然需要的時間也最長。

（2）分組通知。如：平均分成3個組，每組5人，通知完15人至少需要7分鐘；如果平均分成5組，每組3人，則需要7分鐘；如果按（4，4，4，3）分成4組，需要6分鐘；如果按6，5，4分成3組。需要6分鐘??

教師用圖示的方式直觀地表示出學生的每種方案，幫助學生計算出所需的時間。問：是不是分的組越多用的時間越少呢？

引導他們觀察得出不是分的組越多所需的時間越少的結論。（3）還有更快的方法嗎？怎樣保證時間最少呢？

只有每個接到通知的隊員都繼續通知后面的隊員，直到全部通知到為止，這樣每個接到通知的隊員都不空閑才是最快的方案。

教師用圖示的方法直觀地展示了這種方案，按照時間的順序，用不同的顏色動態地顯示了每分鐘新接到通知的隊員和總共通知的隊員，得出這種方案一共需要4分鐘。

二、發現規律

1.仔細觀察示意圖，第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后接到通知的隊員和老師共有多少人？除去教師，通知到幾名學生？第二分鐘呢？第三分鐘呢？ 你發現了什么？每增加1分鐘，新接到通知的隊員人數有什么規律？ 2.你能找你的方法向大家介紹一下嗎？

發現一：每增加一分鐘新接到通知的隊員數正好是前面所有接到通知的隊員和老師的總數，也就是第n分鐘新接到通知的隊員數等于前（n-1）分鐘內接到通知的隊員和老師的總數。發現二：第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數就是一個等比數列，通項公式為an=2n，發現三：第n分鐘所有接到通知的隊員總數就是（2n-1）人。

三、應用規律

1.既然大家都發現了這一規律，那么5分鐘可以通知多少人？6分鐘、7分鐘呢？ 組織學生在小組中進行交流探討，然后匯報。

2.老師要通知50位學生來學校舉行活動，如果用打電話的方式，最少需要多少分鐘？

提醒學生在具體實施中還有個問題要解決，那就是要設計好打電話的順序，也就是說每個隊員要清楚他接到電話后，后面要怎樣繼續通知其他隊員。因此這個方案還需要事先制定好一個打電話的流程示意圖，讓老師和每個隊員都明確接到通知后，按照怎樣的順序通知后面的隊員。只有嚴格按照事先制定好的方案執行，才能達到節省時間的目的。

四、課堂小結：通過這節課的學習活動，你有什么收獲？

教學反思：

三個重要

1.生活經驗很重要。

如果本課由教師整齊劃一的要求學生按教材不同方案的順序依次教學，顯然會束縛學生的思維，使活動過程過于機械化。在這一過程中學生的生活經驗很重要,為了喚起學生的生活體驗，啟迪學生的思維，我特意為學生創設一種寬松的研究氛圍，鼓勵學生毫無顧慮地把自己的想法說出來，啟發他們設計各種各樣打電話的方法。

建構主義理論告訴我們：每個學生并不是空著腦袋走進教室的，在日常生活和學習過程中，他們已經形成了相當的經驗，每個人都以自己的方式看待事物，因此，教學不能無視學生的這些經驗，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的增長點，引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗。教學并不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換。教師也不是知識的呈現者，而是引導學生豐富和調整自己的理解。最后的教學實踐也證明，學生在第二種方案的過程中，就已經初步感悟到當教師在通知其他同學時，已得到通知的學生也應投入到打電話的行列之中，設計方法的熱情很高，他們積極思維。各種方案中，既有生活經驗的遷移，又有學生的創造性設計，這樣既擴大了知識的信息量，又開拓了他們的思路。

2.邏輯推理很重要。

在發現規律的教學環節中，我通過圖示引導學生有序思維。第一分鐘時，有幾人打電話？打完電話后共有多少人（這里包括教師）知道這個消息？第二分鐘呢？第三分鐘呢？通過“層層剝筍”，規律一步步明晰，道理不說自明。

小學生正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。特別是中、高年級，學生的抽象思維發生了“飛躍”或“質變”，這一階段正是發展學生邏輯思維的有利時期。而學生在思考打電話的時間與通知到的學生人數問題時，常會被表面現象所迷惑，而不能抓住事物的內在規律和本質——即第n分鐘所有接到通知的隊員和老師的總數是一個等比數列。為了克服思維的表面性與不求甚解的毛病，我創設探究情境，讓學生的思維過程得以充分暴露，使思維深刻。

3.符號化思想很重要。

打電話方案的記錄方式有很多種，可以用文字完整描述，可以用數字1-15分別代替15名學生逐條簡單記錄，還可以用畫圖示的方式形象記錄。在課堂上，我提示學生“用圖示的方法”來記錄。雖然學生展示的結果各不相同，但無論哪一種圖示都體現出數學的簡約美。

數學發展到今天, 已成為一個符號化的世界。符號就是數學存在的具體化身。數學用的語言與通常的語言有重大區別，它將自然語言變為一種簡明的符號語言。我在本課打電話方案的記錄上從正反兩方面入手，培養學生符號化的思想。首先引導學生初步學會將日常語言敘述的數量關系轉化為數學符號語言。其次, 我還請部分同學板書，引導學生將看懂抽象的符號所反映的數量關系，把符號化思維滲透于教學的始終, 以培養學生抽象思維的能力。

第三篇：人教新課標小學數學四年級下冊教案(第六單元)

第六單元小數的加法和減法

第一課時

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：第95~ 97頁例1、2 課

型：新授課

教學要求：

1、使學生理解掌握小數加、減法的方法。

2、培養學生的計算能力。

3、培養學生細心檢查的好習慣。教學重點：計算方法。教學難點：退位減法。

教學過程：

一、復習引入

1、準備題：先計算，再說說整數加、減法的意義和計算方法

754+3826

2000-493

2、引入：小數加法的意義與整數加法的意義相同，是把兩個合并成一個數的運算，今天學習小數加法。

二、教授新課

1、創設情景：2004年雅典奧運會跳水比賽中，女子10米跳臺雙人決賽中，中國的勞麗詩和李婷奪得冠軍。

2、勞麗詩和李婷是如何奪得冠軍的呢，現在我們就把當時的情景回放一下。

通過這個表，你得到了什么信息？

現在你又得到了什么信息？ 小組合作：

（1）根據上面表格中的信息，你了解到了什么？（2）你是怎樣知道的，說說你的方法。（3）你為什么這么計算，說說具體的計算過程。匯報：重點是計算過程

3、小組嘗試總結：小數加減法需要注意什么？ 匯報：

（1）小數點對齊（2）數位對齊

（3）得數的末尾有0，一般要把0去掉

注意：上面數據中并沒有去掉0是為了統計分數的時候能夠方便比較。

生活中還有的時候也不需要把0去掉，誰能舉例？（價簽上）

4、小結：計算小數加、減法，先把各數的小數點對齊，再按照整數加減 法的法則進行計算。得數里的小數點，要和橫線上的小數點對齊。得數的小數部分末尾有0一般要把0去掉。

三、復習鞏固： 教后記：

練習一

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：小數加減法的練習課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。

2、提高解題能力。

3、培養良好的學習習慣。

教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。教學過程：

一．出示練習題目引導學生練習：

1、口算下面各題：

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.45

1.2+0.8

1-0.4 0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

1.7-0.3

2、算一算：

10.52+3.48

15.24-3.84

9.9+10.11

100-0.27

3、培紅小學師生自己粉刷墻壁，節約了1118.32元；自己修桌椅，又節約了120.8元。一共節約了多少元？

4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？

二．總結：今天我們練習了什么內容？要注意什么？

練習二

教學班級：四年級（）班 教學時間：2007年（）月（）日 備課人：郭劍

教學內容：小數加減法的復習。課

型：練習課

教學要求：

4、鞏固小數加減法的法則，加減法關系并掌握小數加減法應用題。

5、提高解題能力。

6、培養良好的學習習慣。

教學重點：小數加減法法則，加減法關系。教學難點：運用法則進行準確計算。

教學過程：

一、復習檢查：

1、小數加減法的方法是什么？

2、口算下列各題

0.7+0.9

4.7-0.5

0.56-0.46

1.2+0.8

1-0.4

0.39+0.15

7.7+0.6

3.6-0.8

4.8-3

5.7+0.2

3.6-1.6

7+2.3

3、板演下面各題并演算

8.02+15.28

108.5-35.05

25-16.07 提問：小數加減法如何計算呢？

二、筆算練習

1、完成下表，并說說你了解到什么信息。（單位 元）

2、根據信息說說你了解到什么？

3、用小數計算下面各題

三、解決問題

1、王叔叔一天賣菜的收入如下表。

（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？（2）你還能提出什么數學問題？

2、班里要買一個足球和一個排球。

問題：可以怎樣買？需要付多少錢？

四、總結：今天我們復習了什么知識？

課后小結：

第三課時

教學內容：第100頁例3。課

型：新授

教學目的：

1、使學生能夠掌握小數四則混合運算的運算順序，正確計算小數加減法法混合運算。

2、在教學中進一步培養學生的計算能力.教學重點：

掌握小數四則混合運算順序.教具準備：投影片.教學過程：

一、復習：

1、口算:

0.2+0.3

3.5+2.4

8.7-4.5

1-0.6

0.9-0.5

2.3+5.4

4.9+1

8.6-5.5 0.7+0.8

6.7+1.1

5+6.5

9.7-7 2.、先說說下面各題的運算順序,在計算.7325-714+146-89 10000-(981-326)+148

3、導入:小數加減混合運算的順序與整數加減混合運算的順序相同.二、新課:

2、創設情景解決問題。

（1）環城自行車賽段資料如下表。

（2）今天第2賽段的比賽已經結束了，要完成比賽，自行車運動員還要騎多少千米？

3、小組合作要求：

（1）先確定有幾種方法可以解決問題。（2）分工合作，用不同的方法解決。（3）說說解答時你都用到了什么舊知識。

4、匯報。

（1）483.4―(39.5+98.8)

= 483.4―138.3 = 345.1(千米)（2）165+80.7+99.4

= 245.7+99.4

= 345.1（千米）（3）483.4―39.5―98.8 = 443.9―98.8 = 345.1（千米）

三、鞏固練習

1、練一.練: 先說出運算順序,再計算.185.07-15.3+94.3-4.309

9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕

22.8+5.23-9.125+14.75

32.5-(5.07+6.13)+8.25

2、解決問題：

（1）根據下圖，請你說說肖紅跳過了多少米？ 8

（2）地球表面積是5.1億平方千米，其中陸地面積是1.49億平方千米。海洋面積比陸地面積多多少億平方千米？

四、總結：今天我們學習了什么新知識？

課后小結：

第四課時

教學內容：第104頁例5和例6。課

型：新授課

教學要求：

1、在學習掌握小數加減法基礎上學習小數加減法的簡算。

2、提高學生的審題能力。

3、培養學生良好的習慣。

教學重點：判斷小數加減法是否可以簡算。教學難點：正確的進行簡算。

教學過程：

一、復習檢查

1、口算：(投影片或口卡)0.35+0.5

0.26-0.16

0.25+0.17

5-2.5

7.2+6.8

8.5-5

3.6-1.6

2.1+7.9

13.5-2.4

6.7-2.3

4.8-2.8

7.1-4

2、用簡便方法計算下列各題，并說根據什么？

48+25+52+175

120-75-25

430-121-79 36+11+64+89

85-（15+64）

3、引入：我們運用加減法的定律和性質學習小數加減法的簡算。

二、授新課

1、創設情景：你都知到了哪些信息？

班里這四名男生的50米跑成績最好，他們參加4×50米接力賽，可能的總成績是多少呢？

2、小組合作完成

（1）根據題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由

3、匯報：

（1）8.42+8.46+8.54+8.58

= 16.88+8.54+8.58

= 25.42+8.58

= 34（秒）

（2）8.42+8.46+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 17+17

= 34（秒）

4、比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？

5、小結：整數加減法的交換律、結合律和減法運算性質，對于小數加、減法同樣適用。

三、復習鞏固

1、練一練

4.36+14.8+5.64+5.2 38.2-7.09-20.6-2.31 ⑴要求：獨立完成,組內交流思路.⑵指名匯報

2、用簡便方法計算下面各題

1.2+2.5+1.8

0.5+1.5+1.5+0.5

5.26+3+1.74

0.25+0.15+0.75+0.85

27.85-（7.85+3.4）要求：比賽完成，同學間互相介紹好的經驗、方法。

總結：今天我們學習了什么知識？ 板書設計

簡

算 8.42+8.46+8.54+8.58

8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58

=（8.42+8.58）+（8.46+8.54）

= 25.42+8.58

= 17+17 = 34（秒）

= 34（秒）課后小結：

第五課時

教學內容：第105頁練習十八 課

型：練習課

教學要求：

1、鞏固小數的簡算，并能判斷哪些能用簡便方法計算。

2、培養學生進行簡算的能力。

3、培養學生認真進行簡算的能力。教學重點：運用定律進行簡算。教學難點：準確的進行簡算。

教學過程：

一、口算

0.4+0.6+5

7.5+3.1+2.5

10-2.5-2.5

21-7.7-2.3 8-2.5

9+3.6

10-2.4

8-1.6

二、簡算練習

1、在下面的□里填上適當的數，在○里填上“+”或“-”。3.85+10.06=□+3.85

10.24+8.2+1.8=10.24+（□○□）

18.76-（3.76+0.53）=18.76-□○□

32.17-0.46-4.54=32.17-（□○□）

2、下面各題能用簡算的就用簡便方法計算。（比賽完成）

1.25+3.7+0.75

5.6-0.18-1.2

7.08+16+8.2 10+0.009+0.191

3.75-0.75-1.25

80-19.4-8.09-3.51 5.6+0.5-5.6+0.5

7.2+5.6-2.8

34.5-（17.2+4.5）

三、解決問題

1、P105 4 2004年春季運動會 田徑 思念機組男子4×50米接力賽選手情況：

（見書）

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？

⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

2、P106 5

提問：⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

3、P106 7（按以下步驟組內交流完成）

⑴你能知道那些信息？

⑵你能根據信息解決什么問題？

⑶這道題要求我們解決什么問題？ ⑷獨立完成 ⑸怎么算的快？

4、P106 8 ⑴ 通過觀察圖、計算，你知道2003年全世界的人口總數使多少？⑵通過計算你還可以獲得哪些信息？

5、P106 9

完成表格。說說每輪動作后，這三對選手的的分及排名情況

四、作業：第134頁7題 總結：今天我們復習了什么知識？

課后小結：

第六課時

教學內容:小數加減法.課型 :復習課.教學目的:

1、通過復習,使學生熟練掌握計算法則和四則混合運算順序.正確進行運算.2、能夠對一些能簡算的題簡算.3、進一步培養學生計算能力和靈活解題能力.教具準備:投影片 教學過程: 一.復習提問: 小數加減法的計算方法是什么? 1.口算: 2.6+0.4 0.375+0.625 5.8+2 5-0.2 0.48+0.29 4.3-1.6 0.74-6.4 1-0.89 3-2.3 2.計算: 4.2+15.6 24.8-18.2 13+7.1 10-9.05 3.96+6.04 4.03-1.97

提問:小數四則混合運算順序是什么? 什么樣的題可以簡算?根據是什么? 練習: 1.計算: 2-0.35-0.275+0.4 4.36-(2.01+2.29)+0.48 21.3+108.75-(100-0.07)

2.選擇正確答案.寫在等號后邊:(1).9.26-3.96+8.905=(14.475 14.205 13.809)(2).9.09+11.1-19=(20 1.1 1.19)(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.13 33.35 20.95)3.先觀察數字特點.能用簡便算法計算的用簡便算法計算.4.9+0.1-4.9+0.1 34.02+13.5+0.98 5.6+2.7-4.4 5.17-1.8-3.2 9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

4.列式計算:(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5,和是多少?(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少?

二.解決問題: 1.一只駝鳥每小時跑54.3千米,一輛卡車每小時行45.7千米.鴕鳥的速度比卡車快多少千米?

2.錦華水泥廠原計劃全年生產水泥13.58萬噸,結果上半年生產7.96萬噸,下半年比上半年多生產0.04萬噸,全年超過計劃多少萬噸?

3.有兩個糧食倉庫 ,第一個倉庫里有糧食57.5噸,第二個倉庫里有50噸,后來從第一個倉庫里運走糧食9.9噸,這時第一個倉庫的糧食比第二個倉庫少多少噸?

4.專業隊用三個月挖了一條9.5千米的水渠,第一個月挖了2.75千米,第二個月比第一個月多挖了0.65千米.第三個月挖了多少千米?

第四篇：五年級第六單元教案

第二課時

一、交流資料，豐富人物形象

請學生自由交流收集到的有關海倫的資料，讓學生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。

二、體驗感受

1．老師請幾位同學，給他們蒙上眼睛，塞住耳朵，讓后讓他們回座位。

2．等他們座位后，幫他們恢復正常，請他們談談自己雙耳失聰、雙目失明一刻的感受。

3．根據學生的感受，老師總結，引入新課，特別理解“隔絕”、“黑暗”、“沉寂”、“暴躁”

4．感情朗讀第一自然段。

三、對話交流

話題一：是什么改變了小海倫，使她從黑暗和沉寂中走出來。

（可以從薩利文老師的幫助、小海倫自己的如饑似渴的學習、知識打開了海倫沉寂與黑暗的世界等方面談，鼓勵學生有自己的理解。）

話題二：對于“知識打開了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”這句話你是如何理解的？

（引導學生理解海倫在想象中感受自然的美，用觸覺學會說話，給世界留下自己的聲音。）

話題三：從海倫的一生中，你有什么感觸？

（這三個話題是教師預設的，在教學時，可以根據學生的學習情況加以調整。另外，在交流對話中，相機引導學生朗讀課文，讓學生在感受語言文字的魅力時同時受到海倫人格魅力的熏陶。）

四、推薦閱讀、拓展延伸

推薦文章《假如給我三天光明》

推薦影片《海倫·凱勒》

五、總結全文

1．從海倫身上，我學習到了什么？

2．班級交流。

六、作業設計

1．回憶：引號有哪些用法？交流習題4

2．將這個故事講給別人聽。

3．讀《假如給我三天光明》寫一篇讀后感。

附：板書設計海倫·凱勒

生病失聰失明

奮斗復聰復明不屈不撓

奉獻永生留名

第五篇：五年級第六單元教案

第二課時

一：復習鞏固：

1． 什么叫新詞

（1）可以舉例說明。

（2）上節課你學到那些成語

2． 練習讀、二：學習新知識。

1． 學習第五題：小小的演講會

（1）出示。要求內容自瀆

（2）分組活動人人參與

〔3〕根據參考題任選一題

〔4〕各組演講后選一代表到臺前演講 優勝者發獎

作業設計

1寫出自己喜歡的優美句子至少2句 寫一片段：我新學期的愿望 板書設計

新詞

我喜歡的成語

板書設計：練習5