第一篇：讀《拐彎小學的插班生》有感大全

讀《拐彎小學的插班生》有感

假期，我讀了《拐彎小學的插班生》這本書，給我留下了深刻的印象。

這本書講了：一個漆黑的夜晚，朱小末的家里來了一位不速之客——沙小狐。沙小狐給于小魚老師帶來了一封神秘的信，而且他還意外地成為了六年級五班的插班生。有一天，沙小狐突然發現帶在身邊的紅螺殼不見了。沒想到，這只意外丟失的紅螺殼，竟然引發了一場災難。這時，人們才知道：沙小狐來自彌亞黑暗島，他的到來正是黑暗領主精心策劃的一個陰謀。可是，故事的結局卻讓人出乎意料，沙小狐為了挽救這座城市，挽救大家，竟然做出了令人震驚的選擇……。這本書令我感動、印象深刻的故事是：一個文靜弱小的女生艾可兒，竟然在深更半夜一個人跑到令人毛骨悚然的啤酒廠，救出了奄奄一息的沙小狐。艾可兒的勇敢和他們之間的友誼使我感動；沙小狐為了挽救大家，獨自一人回到彌亞黑暗島，他舍己為人的精神很值得我們學習；還有，有一次艾可兒把朱小末氣急了，朱小末想對艾可兒使用肢體語言，可他的胳膊剛一抬起來，就被沙小狐牢牢鉗住了，沙小狐搖身一變，變成了護花使者。沙小狐對女生的尊敬值得我們學習，書中給我們啟示的故事還有很多。

《拐彎小學的插班生》這本書讓我受益匪淺，有機會你也來讀一讀吧！

昌平小學五年二班：宋雪婷

第二篇：觀《插班生》有感

觀《插班生》有感

這是一個寒門子弟求學的故事。

方翔，一個鄉下來的孩子，渴望獲得知識。他幼年喪母，父親進城工作，掙著杯水車薪的工資。這對于一個需要上學的孩子來說，是十分不幸的。鄉下的孩子被囚禁在鄉下，從沒見過城市中的高樓大廈，也從沒見過高科技產品。進城后，方翔與父親住在一個大院里，里面還有陸軍、田二丫、王小寶等幾個孩子們，他們和方翔一樣，都要通過考試進入他們心中的天堂——城門小學。鄉下孩子雖出于鄉下，可他們認真、執著。方翔憑著自己的力量考入了小學，可由于名額只有五個，所以同院的孩子們沒能入選。

雖然考入了學校，可學費還是很大的問題，多虧了同住一院的叔叔阿姨們的幫助，方翔才能到學校上課。在學校里，他是一名好學生；放學后，他又與王小寶等人一起溫習他所學的內容。于是，孩子們建立了自己的小學——葡萄院小學。

開始時，家長們認為孩子們擅自拿自家東西來“玩”是很不好的，便將剛剛準備好的學具統統“沒收”，后來，孩子們的執著令家長們軟了心，而且他們也發現，讓孩子們學習知識也是有益而無害的。可這個“葡萄院小學”學習的過程卻經歷了一波三折。在此之前，也發生了許多重大的事情。首先，方翔與校長的一次正面談話讓校長意識到了，現下對于進城務工人員子女的教學名額還是太少，以至于很多孩子都無法正常上學。其次，方翔的同學教他玩電子游戲，為了讓所有人都能一飽眼福，其中一位同學建議把游戲機接到投影儀上，可不知怎的，就在連接上的那一刻，投影儀壞了。方翔為了袒護同學，便承認了“錯誤”，因為他的謊言，他必須得賠一臺投影儀，或將舊投影儀修好。因為無力償還這筆錢，方翔不敢去上學。但當老師了解到了真實的情況后，也就原諒了他。

影片的末尾，政府放寬了入學政策，而“葡萄院小學”里的全部學生也都進入了城門小學。

對比著來看，我們從學習環境上、條件上都比方翔他們優越很多，所以，我們更應該抓住一切機會來努力學習，報答祖國。

第三篇：觀插班生有感

觀《插班生》有感

星期三下午，我們在學校三樓會議室觀看了一部感人至深的電影，名叫《插班生》。

電影講述了來自鄉下的一個男孩名叫“方翔”，他的爸爸在一座城市里打工，帶他住在四合院里，認識了另外三個農民工子女：王小寶、田二丫、陸軍。他們非常想上學，但是要想上城關小學，必須通過入學考試，只有考好了才能上學。最后，在四個孩子中只有方翔考上了，其他三個孩子都沒有考上。方翔非常關心他們，給他們開辦了一所葡萄院小學，利用每天放學以后的課余時間輔導三個孩子的功課，最后歷經千辛萬苦，這三個孩子終于考上了順城小學，成為順城小學光榮的小學生。

這個電影讓我很感動。王小寶從來沒有去過學校上課，有一次從學校后門偷偷地進入，結果被校長抓到了。此時，王小寶說了一句感人的話：“我們從來沒有上過學，也沒有見到學校的樣子，但我們非常渴望能坐在教室里讀書”。聽到了這段話，我的眼淚嘩嘩直流，被他們愛學習的精神所感動。當葡萄院小學告別演出時，聽到了四個孩子背的兒歌《心理話》，更是讓我振奮人心：“我們不和城里的孩子比父母，我們要和城里的孩子比明天”。心痛之余又有一絲欣慰，電影中孩子那求學的精神，使我們深思：農村孩子與城里的孩子是平等的，他們也有受教育的權利，也應該坐在教室里上課。他們為了求學而堅持不懈、刻苦努力的品質

不正值得我們學習嗎？

再看看現在的我們，很多人生在城市里，有著優越的學習環境，接受良好的教育，可卻有多少學生不愛學習、不寫作業，做題馬虎不認真，這是不是不對呀？同學們，我們應該改掉這些壞習慣，珍惜時間、好好學習。

我相信，在政府、學校、老師的關心和幫助下，所有農民工子女都能在明亮的教室里快樂的學習和成長！

第四篇：讀插班生林可樹有感（最終版）

讀《插班生林可樹》有感

《插班生林可樹》是溫州的楊聰老師針對五（2）班的插班生林可樹寫的跟蹤式教育隨筆類的真實故事，因為真實更加有借鑒意義。同時，因為自己也在堅持寫博客，于是更有了親切感。

一打開這本書，我就被深深地吸引了，欲罷不能。

看完《插班生林可樹》，第一感覺是佩服楊老師的耐心與智慧。第二感覺是這孩子真是個問題生。第三感覺是專家點評到位，對自己的提升有很大的幫助。

給我印象最深的是林可樹經常不完成作業，楊老師找他談心，給他減少作業，他都答應了，但是第二天仍然沒有完成作業。于是楊老師再把林可樹找來，再談心，問原因，林可樹再次答應會完成作業，結果還是沒有。一次又一次，楊老師寬容了林可樹的錯誤，林可樹終于完成了一點點作業，楊老師如獲至寶。可是林可樹老毛病再犯，又沒有完成作業，楊老師不僅沒有冒火，大勢批評指責，反而是先幫可樹想了很多沒有完成作業的理由，以“營造對話的氛圍，使得他能在自然放松的狀態下自己說出原因”。看到這里，我自己挺汗顏的，雖然自己也會耐心地和學生談心，讓他們完成作業，可是像楊老師這樣，我卻是做不到的。對于我們來說，我們的耐心勸說只是為了讓學生完成作業，如果學生第二天沒有完成作業，則開始泄氣，并批評學生。而楊老師的耐心勸說是真正和學生溝通，所以，當學生沒有完成作業時，他看到的仍然是學生，而不是像我們一樣看到作業，因此，他能夠做到如此耐心。正如他自己所說：“要說我有耐心，不如說我對問題生感興趣。興趣是最好的動力。”

楊老師的另一個優點是聽學生把話說完。不論出現情況，即使是在非常生氣的情況下，他也能耐心地聽學生把話說完，我記得楊老師曾經感嘆自己幸虧聽學生把話說完，否則自己要犯一個大錯。

楊老師不僅有著很強的和學生溝通的能力，他和家長的溝通更是充滿智慧，不卑不亢，擺事實，講道理，多方面考慮，有很強的邏輯性，一層接一層，一環接一環，既能清晰表達自己的想法，同時也讓家長樂意接受甚至非常配合。想想自己，唉，自愧不如呀！

楊老師在課堂上對林可樹提出的稀奇古怪的問題的肯定和發揮，讓林樹可開始在課堂上感覺到了快樂，這是真正的教育。也許此時我們可以說我也會肯定學生的奇怪問題，可是林可樹的問題還真不是一般，不要說與主題無關，甚至有時會背道而馳，但是楊老師卻都能給予肯定，并且從林可樹的問題出發開始討論，可以說這給了林可樹最大的滿足，同時也讓林可樹慢慢地喜歡上了學習。

楊老師說自己發現對于林可樹的愛太多了，林可樹有些麻木，于是采用要把林可樹開除的方法來刺激他，最后得到了效果。對于這一點，我不是很贊同。他們有著自己學校的特殊情況，但是對于我們來說，這是不可模仿的。但是楊老師能有這樣大膽的舉動，是基于他之前對林可樹付出的愛足以讓林可樹回頭。這需要有很好的洞察能力，也需要有很好的掌控能力，更需要在此之前的愛的付出。

楊老師還有許多值得我們借鑒學習的觀點：

1、每天都有不同學生的不同事情發生，有些要延遲處理，必須要做好備忘，否則一旦錯過或忘記，都將影響到教育的效果和老師的威信。

2、對待“問題生”，有時候不能寸寸緊逼面面俱到，反而應該以退為進，讓他受壓制的情緒有一個緩和的時間和空間。

3、應該學會根據“問題生”的情緒變化對情緒的調控，讓情緒為教育服務，而不應該被情緒牽著鼻子走。

4、當師生之間發生種種“矛盾”和“沖突”時，“問題生”臉上投射著的其實就是教師自己的表情。

5、師生是否親近，不是看老師苦口婆心地對學生講了多少道理，而是看學生是否很有興趣地對老師講了多少心里話。否則，教師對學生的教育很可能變成隔靴搔癢，甚至南轅北轍。

6、所謂的“問題生”，常常是不安“常規”出牌。做老師的，如果總認為他們應該怎么樣不應該怎么樣，那難免會失算、失望，乃至失敗。

7、和孩子在自然狀態下的接觸和交流，是打開彼此心靈之門的最佳途徑。

8、在教育上，教師用心，則學生用心；教師隨意，則學生隨意！

看了楊老師《插班生林可樹》，我感觸頗多，獲益匪淺，我也要用心記錄。

第五篇：觀電影插班生有感

為夢想插上翅膀

——觀《插班生》有感

知識帶給我們力量，給予我們希望，我們渴望獲得知識，獲得知識帶給我們的財富。而電影中的和我們一般大的孩子卻沒有學習知識的機會。電影《插班生》中11歲的鄉下孩子方翔，因為母親去世、外婆生病回舅家，于是他只身來到城市。他住進父親租用的一間在四合院角落的一個小屋子，他遇到同院子的民工子女王小寶，田小丫和陸軍同齡的孩子。

四個孩子面臨一個問題：他們要上學。

上學，對城市的孩子是天經地義的順理成章的事，而對于流到城市的民工子女，卻是不易的事：無城市戶籍、昂貴的學費、有限的插班生名額、考試等都是橫在他們面前的問題。幸運的是通過考試，方翔以優異成績被順城小學錄取了，而其余三人落選，孩子們的家長湊錢幫助方翔上學。難道能讓其他三位小朋友就這樣失學嗎？讓他們白白地浪費時光嗎？在城市里晃蕩下去嗎？四個孩子，他們陽光，他們不自卑，他們組織起了自己的學校 “葡萄院小學”。方翔成為了該“學校”唯一的老師。“葡萄院小學”是孩子們的天堂。他們在這里學習、玩耍、在這里成長。家里的案板成了他們的黑板，板凳、條椅成了他的課桌，就連在馬路邊的居民健身園也成了他們體育課堂。?.方翔幾乎占用他的課余時間，給孩子們上課。在這里他們也有煩惱，而更多的是快樂。“葡萄院小學”獲得了家長們的認可。連房主趙大

爺也自愿的為他們當起了學督。更是在后來一個偶然的機會，魏老師發現了這所“小學”。在老師、校長、區教委領導的關懷下，這些農民工的子女都幸福地走進了學校的課堂，給孩子們的夢想插上了一雙翅膀，讓他們飛向藍天。

再回頭想想我們，我們可以坐在課堂，學習知識，享受知識帶給我們的一切。比起他們，我們更要珍惜我們學習的機會，認真的學習知識，為祖國奉獻我們的力量。