第一篇：關于大學生逃課現象的調查報告

關于大學生逃課現象的調查報告

目前我國在校大學生已經超過2400多萬，大學生就業現象已經成為社會問題，而用人單位看重的是大學生的綜合素質，在這里邊，學習成績占據了很大比重，但是愈演愈烈的逃課現象卻令人擔憂。關于這個問題，我們組織了一次關于大學生逃課現象的問卷調查，接受調查的皆為山東師范大學長清校區的在校大學生，調查結果令人堪憂。

從調查結果統計數據來看，從大一到大四都存在不同程度的逃課現象，但是以大二的居多，大一的步入大學不久，可能延續了中學的學習慣性，依然能夠每天去上課，大三的很多都已經開始準備考研，所以為了鞏固基礎知識上課的頻率也變高了，大四的很多都已經考研成功或者已經找到工作，而且大四的課已經很少了，所以基本上不存在逃課現象。在逃課的人群中，以男生居多，大多數男生逃課時要么去打球要么在宿舍上網玩游戲，但是逃課去學習的所占比例很少。數據顯示，很少有不逃課的，每個人多多少少都有過逃課的經歷，他們表示，有時自己因為一些事情來不及找輔導員請假，所以只能選擇逃課，而且逃課很少被查到，這也導致了很多人逃課行為的發生。同學們逃課最多的主要是公共基礎課和馬哲、毛鄧等公共政治課，這些課講的和實際生活關系不是很大，都是一些枯燥乏味的理論知識，而且老師的講課方式過于呆板，調動不起學生的聽課積極性。老師的年齡也與學生的逃課多少有一定關系，很多學生喜歡年輕老師的課，因為他們覺著和年輕老師的年齡差距小，在很多方面有共同想法，存在共同語言，而且年輕老師在課堂上能和學生很大程度上進行互動，學生的上課積極性因而也就提高了。對于逃課問題，絕大多數人都認為逃課對學習有一定的影響，而問到他們如何看待逃課現象時，持各種觀點的人數差不多。持支持態度的人認為大學生是獨立的，可以自行支配自己的時間，根據自己的需求來絕對是否上課。不支持逃課的認為大學生的本質還是學生，學生的主要任務就是好好學習。而對于逃課行為持無所謂態度的人認為，逃不逃課關鍵看自己的心情，想去就去聽，不想去就不去，很隨意。

問及如何減少大學生逃課現象時，很多人表示學校應該改變教師年齡結構，多多吸收新鮮的年輕教師資源，同時老師們也應該努力改善自己的教學方式，上課時風趣幽默一點，多于學生進行交流和互動，這樣會減少學生逃課的頻率。根據問卷顯示的數據來看，逃課已經成為大學生補課避免的問題，在我看來，我們不是不可以逃課，重要的是我們必須給自己找出足夠強大的理由，如果我們逃課時做的事情能夠比我們上課學到的東西還多，那我們可以逃課，因為我們有重要的事去做。但是我們不能逃課去做一些毫無意義的事，比如窩在宿舍睡覺或者玩游戲，因為這些事情會讓我們變得很頹廢，既不利于我們現在的學習也不利于我們以后的工作和生活，那趟會讓我們變得毫無斗志，對生活沒有激情，更別說會有什么美好的未來了。同時我覺著學校也應該加大對學生出勤的考察，雖然大學生自主能力越來越強，但是畢竟是學生，是學生就會有很多地方自制力不強，所以學校有必要多加強對大學生的管理，通過管理限制學生逃課，這樣才不會讓大學生渾渾噩噩的度過四年的大學生活。

身為大學生，我們應該有能力管好自己，大學是學習知識的地方，不是睡覺和玩游戲的地方，我們應該把大學當作我們提高自己和充實自己的地方，讓自己的大學生活變得充實而富有意義，這樣，等到我們畢業時也能毫無遺憾的對大學說聲再見。

經濟學院國貿1班孫泉泉

學號：20110210104

第二篇：大學生逃課現象調查報告

調查大學生逃課現象的意義大學是知識的殿堂,是很多人的夢想,但是如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風氣,而且這種不良風氣的擴散的范圍廣,持續的時間長,對校園文化有很大的破壞性。所以我們希望通過對大學生逃課問題的調查，找出大學生逃課問題的主要原因，為高校改變現有的教育模式提供幫助，加強教師、學生以及學校社會之間的共同發展,提高大學生的整體素質,融洽師生關系、改進教育方法、提高教育質量等措施，盡早解決大學生的逃課問題，提高高校的教學質量。大學生逃課情況抽樣設計方案本調查采取抽樣調查。我們將從周口師范學院學生中抽取600名進行抽查。抽樣方法采取分層抽樣和整群抽樣相結合的方法。首先把所有學生按年級分成三個層次，每個層次抽取200人。其次在每個層次中分系別進行整群抽樣，以20：1為比例在各系進行調查。

大學生逃課情況調查問卷設計本次問卷調查通過網上查找資料，詢問同學等方法設計出以下個問題。由于大四學生正在實習無法進行有效地調查，故本次調查主要以大一，大二，大三年級在校學生為對象。開卷語親愛的同學:您好！我們是周口師范學院新聞系05級的學生。為了了解大學生的逃課情況，并進一步探尋其中的原因，幫助學校提高教學質量，我們真誠地希望得到您的合作，協助我們完成這份調查問卷。感謝你的配合！（本次問卷采取不記名方式）大學生逃課現象調查問卷(一)基本資料1 請問你的性別？ a 男 b 女2 請問你是大幾的學生? a 大一 b大二 c 大三3 請問你的系別?__________

（二）調查內容4您在大學期間有逃過課嗎？a從不b基本不c.有時d.經常如果您有逃課，您認為a.逃課是不對的 b.偶爾逃一次無所謂 c.有些課不得不逃 d.不逃課不算大學生

6.逃課的時候您一般做什么？a.上網 b.上自習或去圖書館 c.運動 d.去逛街購物 e與男（女）朋友在一起f.做兼職 f.其他你認為逃課的原因是：（多選）a 老師講課很無聊b 課程本身很無聊，沒有興趣c 確實有事 只是不想上課d 不喜歡某個老師 去了也是睡覺，沒什么收獲e 老師不經常考勤f 認為反正最后考試老師會劃重點,去不去無所謂g 其它

8.您經常逃的課___(多選)a.馬哲,鄧論等基礎課b 教育學心理學等公共課c.英語 d.專業課 e.選修課f.視情況而定請問你一周逃幾節課？a 1節-3節b 4節-6節c 7節-10節d 11節以上你所在的班級對逃課是否有相關的條文約束？a.是b.否11 你認為大學生逃課是否會影響其專業知識和綜合能力的提高？a.是 b.否

（三）逃課行為檢測11 你逃課后的心理？a 很內疚b 比較自責，但下次還會逃 c 無所謂

12.對經常曠課的同學的看法？a、影響了班級榮譽b、完全理解他c、好羨慕d、真的佩服，做了自己想做而不敢做的事 e、____________

（四）對減少逃課行為的建議13您認為要想使您不逃課，老師該怎樣改進自己的教學？a.風趣幽默一點b.多講點課本以外的知識c.學識淵博一點d.與學生有更多的交流你認為怎樣才可以使大家減少逃課？(多選)a.學校出臺嚴厲的措施b.老師改善課堂教學方式c.進行良好的學前教育d.同學之間互相監督 e.出勤率作為綜合測評的一項指標與獎學金掛鉤f.其他

15您認為以后逃課的現象會怎樣？a.不會消失，將成為一項“大學傳統”b.一定會消失c.不好說

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本次調查不足的地方，請同學們多多提出意見，我們將非常感謝！

第三篇：大學生逃課現象調查報告

大學生逃課現象調查報告

歷盡千辛萬苦邁進了夢寐以求的大學校園，背負著父母的殷切希望，現身在大學校園的大學生們本應該珍惜這來之不易的學習機會，然而，“逃課風”卻一直在學生中盤旋，揮之不去。本著我們作為大學生應有的責任與擔當，對逃課現象進行調查和正確認識，尋找出問題本質原因及解決方法，營造一個良好的大學學習氛圍。

據調查，在當今的大學校園里，學生逃課率隨年級升高呈現遞增性，大一的逃課率為12.4%，大二為24.3%，大四竟然為50.5%。而且，所逃課程的比率也有差別，專業課逃課率在20%左右，基礎課的逃課率在25%以上，至于哲學等公共課則高達50%。逃課成了必修課，必修課成了選修課，選修課相當于沒課——這些話是某些大學生的真實寫照。（以上數據摘自百度文庫）。

面對如此嚴峻的逃課比例，學校，授課教授，以及學生都有各自的看法及見解。作為當事人的學生，有不少同學認為大學生逃課是很正常的。而這種不良風氣和想法都在不斷的影響著其他同學的觀念。為了阻止“逃課風”破壞校園文化，為了維護學校學習風氣，為了避免其對高校的教學工作的正常開展與大學生的個人素質的提高，研究調查大學生逃課現象，剖析大學生逃課問題是十分必要和重要的。我們首先從“逃課”的執行者——學生，進行調查與分析。

一． 學生逃課理由及分類

作為當事人的學生，對于逃課的問題有不同的看法，主要的逃課

學生類型有以下幾類，而他們的看法也是較具代表性的看法。

1.打工兼職者：真正的鈔票和社會經驗比枯燥的課堂更吸引人不少學生在校參與兼職工作，二者在時間安排上相沖突時，內心進行的對比往往是到社會上去鍛煉自己，積累工作經驗，書本上的東西和自己親身實踐所得出來的完全不一樣，而后者往往更有用，更有價值。

2.甜蜜情侶：為了愛情，逃課神馬的都是浮云

對于戀愛中的情侶來說，等待是最痛苦的折磨，對于一些無關緊要的課——逃！然后找一個安靜的地方慢慢培養彼此的感情。或者二者時間安排不一致時，就會有一方犧牲自己的課程陪伴另一方。

3.公務纏身者：沒有犧牲，就沒有回報

學生會或者社聯活動安排需要，會議召開，每個成員的時間不能都被協調，而考勤又是工作態度重要考核，成員們會較多的選擇逃課參加各項活動。抑或是公務在外，不能及時返校而逃課。

4.勤奮好學者：利用逃課時間拓展課外知識

一些勤奮好學的學生在課前已經掌握了課堂知識，聽課對于他們而言是在復習，他們認為與其在已經了解的知識上耗費時間，不如利用該時間去圖書館拓展知識。還有些學生認為，課堂上老師講課方式實在是過于乏味，不如自己去圖書館或自習室看書，他們逃課的理由是為了更好的學習。

5.特累特困生：這么累去了也是睡覺，不如在寢室睡的舒服

有些學生奔波于各種兼職打工或學生活動工作中，盡管活動與課程時間不沖突，但是拖著一身疲憊而歸，沒有任何精力進行課堂學習，決定留寢室休息。有些學生因為KTV包夜，網吧包夜，通宵看小說等娛樂活動耽誤休息時間，導致無精力上課，也決定留寢睡覺。

6.臨時逃課者：遇見你，實在是一場意外

少數學生有如此感慨，走在去教室的路上，突然下起大雨導致困在路中；或是睡醒時已經上了半節課了，決定不去；再或是女生在路上偶然遭到“老朋友”的光顧，只得回寢；或是突然收到遠方親人匆忙探望的電話等等。這些特殊事件導致學生逃課。

7.純粹逃課者：我逃故我在不喜歡該課的老師，不喜歡他得講課方式，不喜歡該課程??所以故意逃課。該課或該課講授教授是他們的逃課理由。“本想對這門課程認真學習，可是看到講課老師就煩。干脆故意翹掉他得課，省的厭烏及屋。”“對該課不感興趣，對本專業絲毫不了解，沒有上課的興趣。”

8.隨波逐流者：你逃我也逃

此類學生容易受他人感染，覺得別人都逃了，我也逃了算了；或是別人都能逃，我為什么不能逃的從眾心理。

9.新新逃課者：一切看心情

他們的逃課理由很簡單，不需要理由，一切看心情。心情好就去上課，心情不好就不上。想打游戲就不管上課，想看電影也不管

上課，想要睡覺仍不管上課。

綜上所述，學生逃課存在客觀原因和主觀原因。據專家對國內部分高校大學生逃課原因調查顯示：28.7％的學生認為教學效果差，沒有學到東西；27.8％的學生認為課程乏味，脫離實際；20.5％的學生認為教學內容陳舊，信息量太少；7.4％的學生認為教學內容太容易，自學也可以掌握。如何解決逃課現象及學生對課程的較低評價，營造良好學習氛圍，我們緊接著看學校對學生逃課的看法及建議。

二． 學校制度及建議

目前為止，沒有任何一所高校具有較合理有效的制度進行查課，主要查課方式依然靠授課教授在課堂上的點名和教學突查。學校認為大學生學習主要靠自覺，當然學校學院也會經常強調。而學校對于大學生的課程安排的合理性和科學性的與否也是造成學生逃課的一個重要原因。

許多學校表示對于制度的完善工作是從未停止過的，學生課程的安排也盡量人文化，科學化。現在的大學都注重學生多方面能力的培養，因此開設了許多非專業課。對于非專業課，學校往往采取上百甚至幾百人的大課教育方式，而這種方式直接導致逃課現象的加重。學生只是來獲學分的，對于這些課的考試通常較為簡單或只是交論文即可。所以此類課成為大家的逃課首選。好的初衷的發展卻未能取得好的效果，學校應對其進行思考。

但是，從第一點我們也知道，學生逃課分為客觀原因和主觀原因，而主觀原因才是逃課的主要原因。學生若能嚴格自律，那么這樣的部分選修大課也不會出現集體逃課的現象。

許多學校對于學生逃課問題都做出過努力，也會和家長聯系溝通，但主要工作還是讓學生了解自覺學習主動學習的重要性。不管是何種原因導致逃課，只有靠自覺學習才能不讓自己的大學空手而歸。有專家說，逃課未必不是件好事，逃課也是一種選課，上喜歡的課，逃不喜歡的課，將自己的興趣發揮出來。然而，學生在逃掉某節課時是否是在做學術上得問題探討或是研究自己有興趣的知識。根據問卷星調查表的結果分析，上網等娛樂才是學生利用逃課時間做的最主要的事。因此，學校應該做好正確領導學生思維，世界觀人生觀走正確方向的工作。

第四篇：關于大學生逃課現象調查報告

關于大學生逃課現象調查報告

一．調查時間：

2011年10月18日-2011年10月25日

二．調查地點：

長沙理工大學

三．調查對象：

長沙理工大學10、11級學生（隨機）

四．調查方法：

紙介質問卷調查

五．調查人數：

共80人

六．調查目的：

為了探究我校的教育制度對學生的影響，并配合老師以及學校領導更好的開展學生工作，了解我校學生現在的學習生活狀況，提高學生的整體素質，融洽師生關系改進教學方法，提高教學質量，盡早解決我校學生逃課問題，我們舉行了此次問卷調查。

七．調查方式：

從10級和11級隨機找了一些同學進行調查，共發出調查表80份，有效回收的調查表為70份。然后對所有的調查表進行數據整理和數據分析。

八．數據統計方式：

根據被調查人員的情況，對其進行數據統計。

九．數據統計分析：

1.上課的出席情況調查分析：

“總是逃課”無人選，“經常逃”只有10%左右，選“偶爾（一月兩三次）”的人數為64.29%;“從沒逃過課”的總人數百分比為27.14%。由以上數據分析出大家并不經常逃課，出席狀況還是比較好的。

2.逃課首選的課程類型調查分析：

“公共選修課”占的比重最大，總人數百分比為58.57%。其次是“公共課”，總人數百分比為38.57%。大家最喜歡逃公共選修課、公共課，因為這類課考試比較容易，且老師很難查到，重要性并不大。如果任課的老師再沒有激情，那學生必然會感覺到很無聊的。

3.逃課時所干事情的調查分析：

“上網”的百分比為31.43%。“去購物逛街”總人數百分比為3%。“睡覺”總人數百分比為64.29%。“自習”總人數百分比為31.23%。

可見，大家利用上課時間睡覺的占大多數，這里有客觀原因也有主觀原因。平時據我觀察，大家睡覺普遍很晚，熄燈后再洗漱或上床聊天，很多還在用筆記本電腦玩游戲，或用手機上網聊QQ，發短信，打電話。女生一般是上床聊天的多吧。然后自學的人也占了很大的比例，我想自學在大學是一項必備的能力，有的老師講的過快，給同學一種聽不聽無所謂的感覺，把書好好看了，考試也能過。現在大部分人所關注的都是考試能不能過，而不是要把知識學透了、能活用。

4.逃課原因分析

首先，同學們認為“睡眠不足，情緒低落，沒精力上課”的占58.57%。認為“聽不懂，老師講課很無聊,跟不上老師，上了也是白上”的占47.14%。覺得“課程太簡單了，沒必要聽老師講”的占8.6%。其次因為“做兼職，學生會、義工聯的工作等, 實在有事”的占28.57%。“老師不經常考勤,或者不喜歡某個老師或者同學”的占4.3%。還有35.71%的人認為“就是不想上, 反正去了也是睡覺，沒什么收獲”。調查結果表明:大家利用上課時間睡覺的占大多數，這里有客觀原因也有主觀原因。平時據我觀察，大家睡覺普遍很晚，熄燈后再洗漱或上床聊天，很多還在用筆記本電腦玩游戲，或用手機上網聊QQ，發短信，打電話。

5.逃課對成績是否有影響調查分析：

“有很大影響”總人數百分比為8.45%。“有一點影響”總人數百分比為78.57%“無影響”總人數百分比為30%

可見大部分同學都認為逃課對學習會有一定的影響，但影響并不是很大。還有不少人認為逃課對學習成績無影響，這種想法理論上應該是不正確的。但很多人有這種的想法我想也是這么多年國內大學的教育制度造成的。現在的大學生學習上的觀念太“商業化”了，大家考慮的是學什么樣的專業以后好就業，哪些課程對以后的工作有幫助，并不依據自己的興趣愛好來選擇，只要考試能及格就可以了，考的分高了是浪費，得不得獎學金也無所謂，而且翹幾節課并不會直接影響到最后的期末考試成績。所以從這角度上講很多人就會認為逃課對成績無影響。

6.如何看待大學生的逃課問題調查分析：

大部分同學認為偶爾逃課無所謂，關鍵在于個人（占57.14%），我想大家都認同這還是和個人的自控能力緊密相連的，如果大家的學習的意識都能提高了，那沒有人會再故意逃課的。

7.對老師查考勤的態度調查分析：

“支持”的占15.71%。“反對”占10%。“表示無所謂”的占74.29%。

大部分人還是很贊成老師查考勤的，認為這對每個人都是很公平的，但現在替人達到的人很多，而且老師有時很難查出來，同學也不好意思舉報，這樣讓大家也會讓大家感覺查考勤沒有任何的意義了。

8.怎樣才能使大家減少逃課調查分析：

在“老師改進課堂教學方式”中，人數百分比為81.83%，可見大家對老師的教學方式并不是很滿意，其中的很大的原因是老師上課沒有激情，教學方式死板，沒有吸引力，讓大家感覺這個老師沒有親和力。還有很多人選“出勤率作為綜合評測的一項重要指標，與獎學金掛鉤”人數百分比為57.14%，如果有好的方法讓老師每次課都能準確的查出各班的出勤情況，這當然是一個很好的提議，但實際操作起來有不小的難度，但這反映出大家希望能有一個公平的辦法去衡量大家的付出與收獲。對于“學校出臺嚴厲的措施”和“進行良好的學前教育”大占得比例較小，可見用傳統的教育方式已經不被大家所認可了。

十.總體分析：

通過這次調查，我們可以看出我校同學的整體學習狀況還是不錯的。但大家還是很浮躁，不能塌下心來看書。能堅持不逃課的人很少，尤其是那種公共的大課是大家逃課的首選對象，而且大部分逃課的同學基本利用那些時間去睡覺和上網。

如果要說大家逃課的根本原因，這首先是國內現行的教育制度的問題。現在的大學里面充斥著商業氣息，每個學生都在考慮以后的工作問題，而沒有心思卻研究知識理論，當父母有能力為學生安排好以后的工作后，那他們更沒有動力去上課看書了。

從表中的數據可以看出，我校學生逃課后的去向：第一，睡覺。這部分同學主要由于作息時間不合理，而且學習興趣不高和個人自制力差。第二，上網游戲。這部份同學沉迷于網絡的虛擬世界，不能自拔。第三，自己看書學習。這部份同學認為自學更有效，他們的口號是“逃課不逃學”。同時，隨著社會需求和就業壓力的影響，許多同學加入了考研、考托福或考證的行列，對他們來說，這些更具現實意義。第四，做其他事情。比如逛街、做兼職、看電影、看體育比賽、陪外地來校的朋友或同學等。

而且逃課現象從低年級到高年級也是逐漸增加的。在逃課選擇上，專業課較基礎課逃課

率相對偏低；必修課較選修課逃課率偏低些；逃課率最高的是公共課。

從調查數據中可以看出，大家逃課的一個主要因素是課程枯燥無味，還有任課老師與學生之間沒有親和力，老師不能調動起來大家的聽課思考的興趣，使同學們的關注度下降。有的學生來到長理后發現學校與理想中的大學相差甚遠，不論是在學習上還是生活上都很失落，也是得逃課頻繁。

從我們的調查表上，反映出來的只是一些顯性的逃課現象，還有許多隱性的“逃課現象”并沒有反應出來。而這些現象是最影響教學質量和大家學習質量的。比如說大家上課睡覺、玩手機、吃東西、看小說、聊天、寫其它科的作業、這在任何一節課上都是司空見慣的。現在的老師本著只要不影響他人就不去管的原則，縱容了相當多的同學，以至于以后想管都無人理睬的尷尬局面。而且這種行為，相對于翹課更容易造成不良的影響，帶壞身邊的同學。十一.應對措施：

1.搞好教學基礎設施的配置

調整課程安排,取消某些專業性不強的課程，從而使學生感到自己學到的東西很有用，而不是在純粹地浪費時間。不要把專業性的課程都留到大三大四才教，應當讓學生過早得了解專業知識，知曉自己專業的社會動態，否則學生的心理是難以接受的，現實的生活讓他們也沒有精力再安心的學習。

2.搭建社會實踐的平臺

建立一些可供學生實習的地方，增進知識的應用，讓他們感到學習是很有用的。

3.各班的班主任應加強對本班的關注度：

雖然大家認為大學生不需要太多的關注，但班主任一學期出現一次或兩次還是太少了。我認為每兩周班主任就應和大家交流交流。

4.強調優秀老師講授基礎課：

其目的就是用名師的魅力和教導影響學生，讓學生自覺地聽課，而且將其作為榜樣仿效，并產生對該專業的興趣。而且，教育部也明確規定，55歲以下的教授、副教授至少要為本科生講授一門基礎課；無特殊原因，連續兩年不上基礎課的，可以不再聘任。

5.增強教師教學藝術意識，提高教師授課水平：

老師應該使本學科的知識與時俱進，多與學生溝通交流，不要只為了完成教學任務。上課的形式多樣化，提高學生的學習興趣。現在，在相關公共選修課上，某些老師并沒有以傳授知識為目的，而是與學生打打鬧鬧，開開玩笑，浪費那僅有的一個半小時。

6.完善學生考評制度：

鑒于目前大學考試制度的弊端，我們應在考試內容、考試方式、綜合評分等方面進行改革，增強學生考評的靈活性。首先，在考試內容上注重題目的設計，尤其是文史類課程，既要考察學生對基本概念掌握的情況，也要考察學生對基本理論的應用。其次，在考試方式上采取口試、上機加筆試、寫論文等形式，徹底改變學生的考前“突擊思想”。第三，在平時評分時加上學生的考勤分，體現出上課與不上課的區別，以更有效地控制學生逃課的發生。

7.加強對我校學生的思想教育：

從學生自身的角度考慮，首先大學生應擁有良好的思想素養，大學不比中學，有老師的約束和軌道化教育，在大學里，我們擁有更廣闊的自我發展空間，我們擁有自己的學習方式和生活方式，這同時也就造成了大學生嚴重兩級分化的現象，有的同學思想上進；有的同學整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網。其次，全方位提高自身的專業素養。大學生應該都有自己的價值觀、科學觀，應該擁有自己的思想、立場和個性了。某些同學自控能力差，易受環境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛好者”的“唆使”天天沉迷與網絡游戲，真是到了如癡如狂的地步。從環境因素上來說，環境其實是造成兩級分化的根源，尤其在大學，四個人為一個寢室，只有周圍環境好了，人才會積極上進。最后，我們要合理地支配自己的時間，比如上述中，有的同學為了自主學習而逃課，這些現象是他們是對于自己專業的忽視和時間的不佳支配而引起的。

十二.總結

無論有多少正當的理由，逃課成風畢竟不是正當的，它嚴重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學校的教學秩序。也就是說，對于逃課不管肯定不行，關鍵在于怎么管。考勤永遠只是一種手段，而不應成為教育的目的。現在的考勤制度都是治標不治本，不僅引起學生的強烈反感，還逼得學生們想出了種種應對之招。為了應對考勤，同學之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發生。至于在課上看與教學無關的書，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學本身需要扭轉非要學生在課堂上聽課的固有觀念，完全可以采取更生動活潑的方式向學生傳輸知識，引導他們研究和學習。同時，也應該有這樣一種機制，讓學生有渠道針對教學提出問題，進一步完善提高課堂教學質量。

大學里，逃課作為一種心理現象，正在引起更多關注，這是件好事，關注才能引起重視，并進而獲得解決。要杜絕大學校園的逃課現象，單純地“堵”解決不了問題，應對之策是疏導，各方都應作出積極的努力。學校應改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學分制，激發同學們的學習積極性，并鼓勵老師革新教學內容和教學方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當然，作為學生，更應明確學習目標，珍惜來之不易的大學時光，不要在逃課風潮中迷失了努力的方向。

最后，希望我們要以創建和諧社會和諧校園促進教評為契機，學校、輔導員和學生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學生思想政治建設水平和專業文化素養，減少大學生逃課現象。

附：此調查表僅為個人觀點，有不足之處請老師指正。

另有數據統計表、調查問卷樣本各一份,調查問卷30份。

信息管理與信息系統1002班 B 組

第五篇：大學生遲到逃課現象調查報告

當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 當代大學生遲到逃課現象調查報告

【摘要】 在大學里往往流行著這樣一句話：“必修課選逃，選修課必逃”，遲到和逃課現象，在大學可謂是屢見不鮮。本文從大學生的遲到和逃課現象出發，立足調查問卷，以大學生遲到逃課現象為主題，用真實的數據分析大學生遲到逃課現象，探究影響大學生遲到逃課的心理和行為的主要因素。本次調查的目的是讓大學生了解自身遲到逃課現象的心理，從而引導他們正確的看待遲到逃課問題，樹立正確的學習觀。

【關鍵詞】 大學生；遲到；逃課；調查

步入大學，教學方法和管理制度等等都和以往的校園學習發生了很大的變化，然而在大學，同學們的遲到和逃課現象已經屢見不鮮，對于老師們的點名，同學們也是上有政策，下有對策，遲到逃課現象是屢禁不止。從心理學理論上講，因為每個人都有自己的興趣愛好，拘束于課堂之中會感到枯燥乏味，沒有收獲還不如做想做的事；從社會學理論上講，現在的大學生遲到逃課已經是普遍現象，雖然明白遲到逃課在思想道德上講不好，但還是義無返顧。遲到和逃課現象的頻發，不僅影響學生們的學習成績，也影響著老師們的教學心情和教學質量，究竟是什么養的原因和心理讓大學生遲到和逃課現象越來越嚴重？本文欲通過調查問卷探討大學生遲到已經逃課行為的原因及心理，以期引導他們客觀的對待遲到逃課問題，樹立正確的學習觀。當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF

一、研究方法和對象

1、研究方法。本次調查采用自編的《大學生遲到逃課現象調查問卷》，內容涉及大學生遲到逃課的現狀、原因、以及如何看待大學生遲到逃課現象等方面的主要內容，通過實際填寫調查問卷表和網絡填寫兩種渠道，力圖通過該問卷比較全面、客觀、科學地了解大學生遲到逃課現象。

2、研究對象。本次調查選取了XX大學在校的大一，大二，大三的本科學生以及其他大學在校的大一，大二，大三的本科學生，其中以XX大學在校本科生為主，進行隨機抽樣調查。本次調查發放120份調查問卷，回收120份，有效率為100%。

3、調查時間為2012年5月

二、調查結果分析

1、大一學生遲到逃課現象調查情況

大一學生接受調查的有20人，其中男生10人，女生10人。以下是調查結果：

① 35%的女生表示從不遲到，55%的會偶爾遲到一分鐘左右。男生經常性遲到的比率高達90%，遲到時間也會相對較長，遲到的原因不過是睡過了，起晚了。

② 被調查者的遲到心理分析，近75%的女生，60%的男生對自己的遲到行為表示有些歉意；15%的女生，25%的男生表示無所謂，由此看來，大一的學生還是以學習為重的。

③ 對于遲到這件事，85%的女生和65%的男生認為上課遲到不應該，當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 其他學生則認為遲到時間很短對學習不會造成影響的，只有很少一部分學生認為遲到無所謂。

④ 大學生逃課現象的調查，70%的學生是偶爾逃課，其主要原因是覺得這門課很無聊、無意義，他們認為與其浪費時間不如做一些自己想做的事情。15%的學生選擇逃課則是為了回家和游玩。相對于逃課65%的學生還是會選擇向老師請假的，由此看來，大一的學生還是很聽話的。

⑤ 60%的學生認為大學生逃課應該杜絕，他們認為有事可以請假，老師并不像我們想象中的那么不通人情，70%的學生認為專業課不要逃，畢竟上大學是來求學的。15%的學生則認為逃課在大學時習以為常的事，習慣就好。

2、大二學生遲到逃課現象調查情況

大二學生接受調查的有20人，其中男生10人，女生10人。以下是調查結果：

①在上課遲到的問題上，從不遲到的男生占30%，女生占45%;偶爾遲到的男生和女生都占55%；經常遲到的男生占15%，女生無。在經常遲到的男生中，一般遲到1分鐘左右的男生占60%，女生占80%；遲到5分鐘左右的男生占25%，女生占10%；遲到10分鐘左右的男生和女生都無；遲到十五分鐘以上的男生占15%,女生占10%。②在遲到的原因上，選擇“睡覺”這一項，男生占75%，女生占45%；選擇“玩電腦”這一項，男生占10%，女生無；選擇“感覺這門課程很無聊”，男生占30%，女生占25%；選擇約會的男生和女生都無；選 當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 擇“其他”選項的男生占25%，女生占30%。由此可知，無論是男生還是女生，睡覺是遲到最重要的原因，且男生比女生嚴重；部分同學認為課程無聊所以遲到；此外，有其他遲到原因的同學也較多，這些原因如，吃飯，辦其他事情，沒把握好時間等。

③在遲到的心理上，上課遲到了，會覺得十分抱歉的男生無，女生占20%；覺得有些歉意的男生占75%,女生占70%；覺得無所謂的男生占25%，女生占10%。上課時其他同學遲到，覺得十分厭煩，被打擾的男生和女生都無，覺得有些反感的男生占20%，女生占35%；覺得無所謂的男生占80%，女生占65%。在“你對遲到這件事怎么看”的問題上，認為“遲到不應該”的男生占25%，女生占35%;認為“遲到時間短沒影響”的男生占75%，女生占35%;認為遲到“多久得看任課老師的態度”的男女生都無。由此可知，女生看待遲到問題比男生嚴肅；男女生普遍認為其他同學遲到其影響不大；男女生大部分都認為遲到時間短無所謂。

④ 在逃課問題上，經常逃課的男女生都占10%；偶爾逃課的男生占55%，女生占80%；從不逃課的男生占35%，女生占10%。由此可知，偶爾逃課的男女生所占比例較大。

⑤ 在逃課的原因上，選擇“睡覺”的男女生都占35%；選擇“玩電腦”的男生占15%女生無；選擇“覺得課程無聊”的男生占 50%,女生占85%；男女生有其他遲到原因，如：學生會有事情等。

⑥ 在逃課的心理上，在問題“如果沒有點名，你會怎么做的問

題上”，選擇“想逃就逃”的男生占20%，女生占15%；選擇“不想上課就 當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 走”的男生55%，女生占15%；選擇“認真上課”的男生有25%，女生有35%；在“逃課對學習有影響嗎”問題上，90%的男女生都選擇“有一點”，10%的男女生都選擇“完全沒有”;選擇“很有影響”的男女生都無；在“對逃課這件事怎么看”的問題上，認為“逃課在大學是常事，習慣就好”的男生占80%，女生無；認為“專業課不要逃，其他課沒關系”的男生占30%，女生占90%；認為“老師不點名就沒事”的男生占40%，女生無；認為應杜絕，有事應請假的男生無，女生占25%。由此可知，男生比女生逃課現象嚴重；女生看待逃課問題比男生嚴肅；相對于請假，男女生普遍更偏向逃課。

3、大三學生遲到逃課現象調查情況

大三學生接受調查的有20人，其中男生10人，女生10人。以下是調查結果：

① 在受調查調查的學生來看，有40%的女生表示從不遲到，60%的女生表示偶爾遲到;45%的女生表示一般遲到1分鐘左右，35%的女生表示一般遲到5分鐘左右，20%的女生表示一般遲到15分鐘以上。有35%的男生表示從不遲到，55%的男生表示偶爾遲到,10%的男生表示經常遲到;40%的男生表示一般遲到1分鐘左右，40%的男生表示一般遲到5分鐘左右，20%的男生表示一般遲到10分鐘以上。男女生的對比也表示男生的遲到現象比女生嚴重。

② 在遲到原因的調查上，30%的女生表示睡過頭了，15%的女生表示覺得這門課很無聊，55%的女生表示遲到是由于其他原因所引起的，如吃早餐等；有65%的男生表示睡過頭了，10%的男生表示玩電腦，35% 當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 的男生覺得這門課很無聊，25%的男生表示有其他原因。25%的女生覺得遲到無所謂，50%的女生覺得有些歉意，25%的女生覺得十分抱歉；30%的男生覺得無所謂，70%的男生覺得有點歉意。

③ 在對遲到的看法上，35%的女生表示上課時別的同學遲到了無所謂，65%的女生覺得十分反感；而85%的男生對同學遲到表示無所謂，15%的男生表示有些反感。60%的女生表示遲到不應該，20%的女生表示遲到時間短就沒影響，10%的女生表示遲到多久得看任課老師的態度，10%的女生則有其他看法；而30%的男生覺得遲到不應該，60%的男生表示遲到時間短就沒影響，10%的女生表示遲到多久得看任課老師的態度。

④ 在逃課問題上，35%的女生表示從不逃課，55%的女生表示偶爾逃課；10%的女生表示經常逃課；30%的男生表示從不逃課，60的男生表示偶爾逃課，10%的男生表示經常逃課。在逃課原因上，20%的女生表示睡過了，60%的女生表示覺得這堂課很無聊，30%的女生則表示有其他原因；而30%的男生表示睡過了，15%的男生表示玩電腦，50%的男生覺得這堂課很無聊，35%的男生表示有其他原因。

⑤ 10%的女生表示如果沒有點名會想逃就逃，40%的女生會不想上課就走，50%的會認真上課；25%的男生表示如果沒有點名會想逃就逃，50%的男生會不想上課就走，25%的會認真上課。15%的女生表示相對于逃課會選擇請假，85%的不會；男生的看法與女生一樣。

⑥ 15%的女生覺得逃課對學習完全沒有影響，85%的覺得有一點影響；10%的男生覺得逃課對學習完全沒有影響，90%的覺得有一點影響。當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 40%的女生覺得應該杜絕逃課，有事可以請假，20%的覺得只要老師不點名就沒事，50%的則覺得逃課在大學是常事，習慣就好，65%的覺得專業課不要逃，不重要的課可以逃；10%的男生覺得應該杜絕逃課，有事可以請假，45%的覺得只要老師不點名就沒事，85%的則覺得逃課在大學是常事，習慣就好，35%的覺得專業課不要逃，不重要的課可以逃。

三、大學生遲到逃課心理及其原因

（一）大學生遲到逃課心理特征

①.大多數學生普遍認為遲到，逃課對學習影響不大，所以放任自我 ②有些同學看到周圍的同學遲到，習以為常，盲目跟風。

③由于大學和初高中的管理方法不同，造成一些同學的懶惰，拖拉，故不愿上課。

④由于不喜歡一些課程，或者不喜歡任課老師，形成叛逆心理，因此故意遲到，逃課。

⑤進入大學，一些學生認為，學習成績不再重要，沒必要將大量時間放在上課，學習上，因此將時間安排在別處。

⑥一些學生認為，成績能過就行，有自學能力，只要任課老師不點名查人，就無所謂，因此常常遲到，逃課。

⑦一些學生認為，在大學，更多的靠的是自學，聽不聽講無所謂。⑧相對于請假，學生更容易選擇逃課，多是覺得請假麻煩，逃課在大學早已習以為常，請假不如逃課。

（二）大學生遲到逃課原因 當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF ①對所學課程不感興趣。有些課程對于學生來說比較難于理解，對老師的講解不知所云，破罐子破摔，干脆就不去；部分同學認為有些課程比如公共課不聽也沒關系，不值得花時間去學；有些課程理論性又太強，很枯燥，聽起來沒興趣；還有的學生在大學以后就逐漸變得懶惰、貪玩、得過且過、生活懶散，即便是有意思的課他們也不愿意去上，把大量時間用在睡覺、玩電腦上。

②忙于學生會或社團工作。大學課外活動豐富，有很多同學都在學生會擔任干事或其他重要職務，當學生會或社團有其他事的時候，他們往往就會選擇占用上課時間。

③課堂缺乏吸引力。這是造成學生逃課的一個決定性因素。很多學生認為有些教師的講授水平欠缺，比如內容脫離實際，枯燥乏味，沒有說服力；觀點陳舊過時，不能吸引學生；有些教師教態刻板，照本宣科，只知道埋頭苦翻ppt，不善于營造師生互動的課堂氣氛。所有這些使大學生對上課不感興趣，甚至產生反感、厭課的情緒，最終導致遲到逃課現象的發生。

④缺乏與學生的溝通。很多教師不注重與學生的交流，上課來下課走，至于學生在想些什么、有什么需求，教師一概不知，這不僅不利于教師授課水平的改進、提高，也很難使學生培養對該課程的興趣。同時由于資源的原因，許多大學都是大班授課，一個教室內有一百多人，連正常的教學秩序都很難維持，何談師生的正常交流，久而久之，遲到逃課現象也就在所難免。

⑤缺乏對大學生的責任感。有些教師對大學生的管理較為寬松，只要 當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF 不影響教師上課，學生在課堂上隨便干什么教師一概不聞不問，甚至對遲到、早退、缺課等情況也是放任自流。考勤與規章制度對學生并沒有起到應有的約束與震懾作用，這在一定程度上反而助長了大學生遲到逃課現象的滋生與蔓延。

四、對大學生遲到逃課現象的反思

1、個人原因。當代大學生學習態度差，思想放縱，自我約束力弱，缺乏學習興趣和動力。喜歡玩和熬夜，以至于不能保證白天的學習精力。

2、老師原因。老師講課內容艱澀難懂，上課形式單一的枯燥，不懂得調動學生的學習積極性，使學生產生疲憊感。

3、體制原因。當代中國教育體制死板僵化，一些學生只是為了一紙文憑，不是為了學習知識而學習。部分學生對自己的專業不感興趣，迫于家長和老師的壓力，放棄自己的愛好，以至于對課程有很大的抵觸情緒。

4、綜上所訴，大學生遲到逃課的原因不單單是 個人原因，也有著深厚的社會原因。因此，學校、老師、家長、個人都要努力改變這一現象，提高學校的學習氛圍，強化完善請假制度。此外，使老師的授課方式多樣化，提高學生的學習積極性。進而減少大學生遲到逃課等不好現象。當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF

另附：

大學生遲到逃課問卷調查表

性別—— 年級——

1、您上課遲到嗎？（）

A 從不 B 偶爾 C 經常

2、您一般可能會遲到多久（）

A 1分鐘左右 B 5分鐘左右 C 10分鐘左右 D 15分鐘以上

3、您遲到的原因可能是什么（）（多選）

A 睡過了 B 玩電腦 C 約會 D 覺得這門課很無聊 E 其他＿＿

4、如果上課遲到了，你會覺得（）

A 無所謂 B 有些歉意 C 十分抱歉

5、如果上課時你的同學遲到了你會覺得（）

A 無所謂 B 有點反感 C 十分厭煩 覺得被打擾

6、您對遲到這件事怎么看（）（多選）

A 遲到不應該 B 遲到時間短沒影響 C 遲到多久得看任課老師的態度D 其他＿＿

7、您逃過課嗎（）

A 從不 B 偶爾 C 經常 當代大學生遲到逃課現象調查報告——HW、ZMY、WSF

8、您逃課的可能原因有（）（多選）

A 睡過了 B 玩電腦 C 約會 D 覺得這門課很無聊 E 其他＿＿

9、您認為如果沒有點名，你會（）

A 想逃就逃 B 不想上課就走 C 認真上課

10、相對于逃課，您會選擇請假嗎（）A 是 B 否

11、您覺得逃課對學習有影響嗎（）

A 完全沒有 B 有一點 C

12、您對逃課這件事怎么看（）（多選）

A 應該杜絕，有事可以請假 B 點名就沒事

C 逃課在大學是習以為常的事，習慣就好 D 逃，不重要的可以逃

很有影響 只要老師不專業課不要