第一篇：英語閱讀五大誤區(qū)早知道

英語的閱讀理解是英語考試的一個重要組成部分，但是有一些誤區(qū)會導致事倍功半，接下來就以下各個誤區(qū)進行分析，希望能對廣大考生有所借鑒。誤區(qū)一：“閱讀模擬題一定是有用的”。

復習時很多考生都會買一本《考研英語閱讀××篇》，然后按部就班地從第一套模擬題做到最后一套。做得好了歡天喜地，做得差了就黯然神傷。實際上，市場上形形色色的模擬題往往“劍走偏鋒”，題目編得既偏又難，所謂的“標準答案”也不能讓人信服，即使考生看了解析也如墜入云里霧里。所以說，閱讀理解的模擬題可以用來練練手，但重在總結方法而不是單純?yōu)榱恕皩Υ鸢浮薄？忌绻麅H僅依靠做閱讀理解模擬題來提高閱讀理解水平，是不可取的。

其實，做閱讀練習主要是為了培養(yǎng)適合自己的考試方法，包括合理控制時間、跳出常見陷阱，判斷題目的知識考查點，確定答題順序等等。因此要提高英語閱讀理解的水平，最好的辦法是將每年的英語考試真題都認真做一遍，而不是盲目相信題海戰(zhàn)術。

誤區(qū)二：“復習時不用做真題，真題留著考前沖刺用。”

有人喜歡將真題放在臨考前模擬，作為上戰(zhàn)場之前的“大練兵”，但事實上這樣的作用并不大。

臨考前短暫的復習時間，根本不能完全吸取歷年試題的精華。而真題又是最實用的復習資料，在準備考試期間考生應該認真剖析。特別是近十年的真題，至少要反復研究三遍。

建議大家在單位時間內做完真題，完成后找出錯誤，根據答案的解析，找出做錯題目的原因，把題目中的考點吃透，只做一遍或做了而不仔細分析都是不正確的做題態(tài)度。

誤區(qū)三：“做閱讀靠感覺和運氣，運氣不好就錯的多。”

靠“感覺”太感性，有時候是不能相信的，做題需要的是理性。原因很簡單：做閱讀理解的時候，你需要按作者而不是你自己的觀點和思維來做題。這里有一個訣竅是，我們在閱讀文章時，每一個問題都需要在文章找到映射（原話或者關鍵詞），不管選哪個選項，都要在原文中找到對應的依據。甚至，即使不選某個選項，也要在文章中找到映射來排除選項的可選性，這樣才能保證選擇的正確性。誤區(qū)四：“選好了就不能再改，一改就會錯。”

做完一篇閱讀后，必須花半分鐘左右檢查一下，看是否勾錯選項，是否自己選的選項本身就是矛盾的，是否每個答案都能在文中找到了映射等等。

如果感覺有一道題目自己第一遍做錯了，檢查后想改，怎么辦呢？很簡單：對比兩個選項間的映射，哪個選項映射的觀點在文中表達得更清晰（比如，選項就是文中某一觀點的另一種說法），哪個選項的結論更合乎作者的思維和推理方式，哪個選項的內容更接近主題中心而不是針對某一細節(jié)，那就應該選哪個選項。事實上，避免不敢對已經做了的選擇的答案進行修改的最有效的方法，是在第一遍做題的時候就仔細分析選項在文章中的映射。沒有完全把握的題目可以放一放，等做完其它小題時你對全文已經有了全局的把握，再回頭思考這個問題，可能更容易做出選擇。

誤區(qū)五：“先讀文章，然后才做題。”

考場上分秒必爭，但一篇四五百字的文章考的問題往往只有5個，很多信息是多余的，過兩眼就行；而有的一個單詞卻牽連數個選項，就得研究上下文，找出對應的關鍵詞，然后參考題目認真加以分析。

從經驗來看，做閱讀理解題時，基本要用十幾秒時間迅速瀏覽，弄清文章的主題是什么，比如環(huán)境保護、求職、醫(yī)療等等。再找到關鍵詞，然后用一分鐘讀文章后的題目，了解問題是什么。有了文章的關鍵詞，又知道了提問的主要問題，再回過頭讀文章時效率就比較高了。

而在瀏覽完考題之后，一定要細讀文章，對題目涉及到的段落、句子做簡單標記，接著要仔細分析每個題目在文中的映射，再做出選擇。最后，可以結合文章中心上下檢查一遍，一個完整的解題順序就完成了。而要做到在一分半鐘內瀏覽文章和題目，可以通過長期閱讀《中國日報》、《21世紀英文報》、《英語世界》等報刊來培養(yǎng)。

做閱讀理解是慢功出細活，不要妄想有什么捷徑，只要“闖”過這幾大誤區(qū)，就能取得更好的成績。

第二篇：加拿大留學簽證：加拿大簽證誤區(qū)早知道

www.tmdps.cn 加拿大留學簽證：加拿大簽證誤區(qū)早知道

去加拿大留學的小伙伴們都知道加拿大簽證申請起來比較嚴格，簽證材料的準備至關重要；與此同時，還有很多學生家長對加拿大簽證不是很了解，因而導致各種情況的拒簽。

下面為大家總結了幾點加拿大簽證誤區(qū)：

1.誤以為資金擔保只要總金額夠多即可

比起英美、澳洲、加拿大使館對擔保金的要求，關鍵不在于額度的多少，而在于歷史的長短和來源的合理性，雖然現在使館不再要求擔保金必須有18個月的歷史，但是除了需要證明擔保金不是為留學而臨時拼湊出來的，擔保人還要有足夠的證明，說明其存款與收入是吻合的。而如果申請者真的有經濟實力，卻沒有長期的存款，那么只要能給予詳細的、令人信服的解釋并盡可能的佐以相關的、有說服力的證據，獲得簽證的幾率還是非常大的。

2.誤以為可以用貸款或抵押款作擔保

加拿大簽證擔保金通常只有一種方式——銀行現金存款，不接受貸款或抵押款，股票或基金乃至房產必須賣出變現，但炒股、炒基或房產的時間可計為存款

www.tmdps.cn 的歷史。另外，部分銀行的理財產品如果是保本的，則無須變現，直接可以用作擔保金。

3.誤以為家里有錢就一定可以獲得簽證

作為一個不以留學為產業(yè)的移民國家，加拿大格外重視學生的質量，因為很多國際學生最終會選擇留在加拿大，成為其社會的一份子，所以加拿大簽證官傾向于接收那些素質優(yōu)秀、能力突出的好學生，即便他們的家庭經濟狀況一般甚至較差。而對于很多家庭富裕，但本人成績差、表現不良或中斷學業(yè)過長的學生，獲得加拿大簽證的機會比起那些家境一般卻學業(yè)出色的學生要低得多。

4.誤以為簽證全部是需要面簽的

加拿大學生簽證時按“遞送文件”審核的方式，在平均1-2個月的時間（風險體檢者只需三周）內通知申請者結果，結果有三：一是拒簽，在護照上蓋章，附上拒簽信，告知理由；二是通過，將簽證附貼在護照上，寄送本人或委托中介；三是通知面談，在30天內前往使館面談，時間是周一到周四上午9:00到11:30。面談后，絕大多數立刻通知結果，極少數在隨后再通知。故并非每個申請人都需要面談，只有在申請人材料需要解釋說明或需要核實原件或申請人背景較復雜的情況下，才有可能需要面簽，而且，自從2008年6月加拿大簽證申請中心啟動并代為接收簽證申請文件以來，加拿大簽證申請就基本上只有前面兩種結果，要求面談的案例幾乎就沒有了。

5.誤以為其它國家拒簽會導致加國拒簽

只要不是因為假資料拒簽或者由于不良記錄被吊銷簽證，大部分其他國家的拒簽史不會影響加拿大簽證申請。不少學生被美國使館拒簽若干次，轉而申請加拿大，為了怕再次拒簽，就更換新的護照送簽，同時也有留學參考書說美國拒簽，加拿大也會被拒，這些誤導造成許多申請者在精神上、金錢、甚至簽證申請被拒的種種損失。

6.誤以為簽證是有后門可走的

有些家長認為使館內的辦事人員或高層使館人員，就能受到優(yōu)惠的待遇，或更改簽證官的決定。其實，即使是加國總理也不能推翻簽證官的決定，簽證官有完全獨立判讀的權利，任何人員不能介入干涉其工作的合法及獨立性，這是法律的規(guī)定。

www.tmdps.cn

7.誤以為加拿大留學父母不能陪讀

針對加拿大出現越來越多的低齡留學生，加拿大使館開放了探親簽證政策，孩子在加拿大留學的父母只要沒有不好的出境記錄，大部分都可以獲得最長十年的長期訪問簽證。

8.誤以為使館簽證可以一勞永逸

學生在出境前得到的加拿大使館簽證（studentvisa）只是使學生獲得了赴加拿大的通行證，學生到加拿大還必須在加拿大入境時憑簽證、使館簽證書、入學通知書等文件獲取加拿大學習認可（study permit）。無論簽證還是學習許可都是有時間限制的，而且一般都短于學生在加拿大實際需要的學習時間，很多時候只有一年或兩年，學生必須在學校許可到期前三個月辦理續(xù)簽手續(xù)，而能否成功獲得續(xù)簽通常取決于學生此前在加拿大學習期間的各方面表現。

對于要去加拿大留學的小伙伴來說，簽證一定要細心準備，而且要提早規(guī)劃，做到有備無患。

第三篇：簡歷五大誤區(qū)

畢業(yè)生簡歷的4大流行病

絆腳石, 流行病, 畢業(yè)生, 大, 簡歷

隨著校園招聘周的啟動，各類簡歷模板、樣本、范文流傳于各大高校中。這可苦了沒有經驗的學生，從浩如煙海的指導文章中提煉要義并非易事。稍有不慎，簡歷不但成不了敲門

磚，還會變身絆腳石。隨著簡歷的廣泛投遞，4大病癥開始流行起來。

病癥一厭寫癥

臨床癥狀：“一頁紙簡歷”大行其道

一位人事經理看簡歷的時間不超過30秒，冗長的簡歷會讓人事經理心生厭煩。于是，一場為簡歷“瘦身”的運動在學生間興起。

對癥下藥：在人力資源部招聘看來，為簡歷“瘦身”很有必要。“但一頁紙簡歷適用于行政、管理、市場、HR等職位，卻不適用于項目經理及技術類職位。”以招聘開發(fā)工程師為例，HR要在簡歷中看到應聘者的實踐經歷、能掌握何種語言等信息，一頁紙難以承載如此多的內容。另外，還有一些學生縮排字號，這樣會影響閱讀。如果一頁紙寫不下所有內容，那就不妨創(chuàng)建一份足以列下你所有工作經驗和技能的簡歷。

病癥二大嘴癥

臨床癥狀：極盡夸張之能事

很多學生為了表現自己的組織協(xié)調能力，在描述實習經歷時常用到“負責公司某某項目”

這樣的語句。更有學生在進行個人評價時，將自己形容成一個毫無瑕疵的人。

對癥下藥：“遇到那種毫無缺點的人，我們反而不敢用，因為我們不知道公司還能教他些什么。”一位人事經理調侃。恰當的用語是一份合格簡歷所必需的，“人事部門都清楚，一個實習生是不可能獨立承擔公司項目的。?負責?之類的語句會給人夸大其詞的感覺，用?參與?、?協(xié)助?會更合適。

病癥三健忘癥

臨床癥狀：忘寫應聘職位和聯(lián)系方式

不少學生沒有表達自己的求職意向、希望應聘的職位。更有甚者忘記寫或寫錯自己的聯(lián)系方式，白白浪費掉面試機會。

對癥下藥：一些學生認為，不在簡歷上寫應聘職位會更保險一些，就像高考填報志愿一樣，一個不合適，還可以服從調劑。“但很多職位都需要有專業(yè)知識，你語焉不詳，人事部門一不會幫你挑合適的位置，二則以為你在職業(yè)追求上沒有做好準備。”，“簡歷首先要給

人事部門傳達明確的求職意向。”

病癥四偷懶癥

臨床癥狀：一份簡歷走天下

現在，很多學生廣投簡歷。而為了省事，不少人不管面對的是哪家公司、哪種職位，都會遞上一份內容相同的簡歷。

對癥下藥：“HR希望看到公司所招聘職位的職責在應聘者的簡歷中有所體現，更希望從中找到兩者的契合點。”針對不同職位的需求，企業(yè)會有不同的考察側重點。比如招聘技術型人才時，看應屆畢業(yè)生的簡歷會比較注重其專業(yè)成績、在校是否有過相關作品；如果招聘管理型人才，除了看所學專業(yè)和學習成績外，還會注重他在校時擔任的工作、參加的社會活動等。

臨床癥狀：盛裝簡歷成潮流

各色封面、數碼沖印照片、用Photoshop特制的自薦信底紙等橫空出世。有學生隨簡歷附送VCD，還有學生在簡歷里作詩、配卡通圖案，更有甚者在簡歷的第一頁寫上“通緝伯

樂”。

對癥下藥：為簡歷“扮靚”最后往往適得其反。比如給簡歷設置封面，既浪費人事經理的時間，又浪費紙張。“為簡歷扮靚也要分職位，比如會計、硬件工程師等強調嚴謹性的職位，需要的是樸素的簡歷，而有的廣告公司招募?創(chuàng)意鬼才?，應聘這種職位時在簡歷設計上動動腦筋是有必要的。”“如果面對日資、德資企業(yè)，花哨的簡歷可能會起反作用。”簡歷不要過

于太花樣。

第四篇：領導力發(fā)展五大誤區(qū)

領導力發(fā)展五大誤區(qū)

1.領導力之誤區(qū)一:將素質簡單等同于勝任力/任職資格

任職資格包括專業(yè)能力(專業(yè)知識技能)和素質能力，它們是確保達成工作目標的必要條件，目前許多企業(yè)將素質簡單等同于勝任力/任職資格;此外素質沒有充分得到應用，當前企業(yè)更多把素質模型僅當作一個人力資源部門的工具。

2.領導力發(fā)展之誤區(qū)二:過于依賴和迷信單一的個性測試等測評工具進行人才測評

簡單的個性測試等在線測評具有操作簡易、耗時短、成本低且可大批量使用等優(yōu)點，但這也大大降低了其評估的有效度;同時這些測評工具只是反映一個人特質方面的某一維度，不能以偏概全來代表一個人的能力。全方位的人才測評應包括自我認知、他人反饋和人對人的測評輔以工具測試共三個維度，當前企業(yè)過于依賴和迷信單一的個性測試等測評工具進行人才測評。

3.領導力發(fā)展之誤區(qū)三：過多通過傳統(tǒng)課堂來提升員工能力

三大價值在于：創(chuàng)造與實際工作一致的體驗機會、人際互動以及傳授知識理念。目前企業(yè)過多通過傳統(tǒng)課堂培訓來提升員工能力，該方式僅停留在知識理論層面，在定制化和參與度方面不足。

4.領導力發(fā)展之誤區(qū)四：過于關注和放大員工的不足之處，沒有充分發(fā)揮員工優(yōu)勢每個人最大的增長空間源自他們最具優(yōu)勢的領域，而非不足。企業(yè)過于關注和放大員工的不足之處，沒有充分發(fā)揮員工優(yōu)勢，在為員工提供充分發(fā)揮其優(yōu)勢和激發(fā)潛能機會的方面有待提升。

5.領導力發(fā)展之誤區(qū)五：因基層管理者流失率較高而減少對其的投入

基于上述發(fā)現，德勤建議企業(yè)在領導力發(fā)展上要緊密圍繞五個原則：以終為始、領導牽頭、回歸根本、改革創(chuàng)新和系統(tǒng)整合。

1.以終為始：緊密承接業(yè)務戰(zhàn)略，基于科學的數據分析方法來進行領導人才規(guī)劃，確定領導力發(fā)展策略，做好人才儲備和培養(yǎng)發(fā)展的長遠計劃。

2.領導牽頭：將領導力發(fā)展工作轉為“一把手工程”，確保實際效果。

3.回歸根本：平衡領導力培養(yǎng)的短期回報和長期投資，應重視從基層開始的各層級領導梯隊建設和培養(yǎng)，并且投資于高潛質領導人才的培養(yǎng)上。

4.改革創(chuàng)新：應用70–20–10的領導力培養(yǎng)原則，跳出固有模式，減少對課堂培訓的依賴，設計更多能夠幫助整合知識、技能和經驗的發(fā)展方式。

5.系統(tǒng)整合：把領導力培養(yǎng)工作納入整個人才管理的體系，從識別、評估、發(fā)展、使用、保留等全方位入手，確保高影響力，應對中國企業(yè)領導者的能力欠缺的挑戰(zhàn)。

一覽設計英才網

第五篇：大學生創(chuàng)業(yè)五大誤區(qū)

大學生創(chuàng)業(yè)五大誤區(qū)

一：一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)

國內很多大學生尚未準備好，就過早出來“主導”創(chuàng)業(yè)，這導致大學生創(chuàng)業(yè)的失敗率很高。李開復表示，先參與創(chuàng)業(yè)，再主導創(chuàng)業(yè)，這對大學生而言是一個更好 的選擇。“國內教育更關注專業(yè)發(fā)展，而忽視對于學生執(zhí)行力、團隊經驗、市場研究等方面的培養(yǎng)。”

二：對市場不夠重視

將“創(chuàng)業(yè)”直接等同于“科技創(chuàng)業(yè)”，又將“科技創(chuàng)業(yè)”直接等同于“獲得專利”，是目前國內大學生創(chuàng)業(yè)者中一種較為多見的想法在李開復看來，創(chuàng)業(yè)成功與 否，很大程度上取決于大學生創(chuàng)業(yè)者是否“知悉市場”，包括對市場的理解，對用戶的深刻洞悉力，以及對用戶利益的了解和尊重。

三：創(chuàng)業(yè)等于上市

“創(chuàng)業(yè)的目的不僅是為了上市和賺錢，更不是為了打倒競爭對手。年輕創(chuàng)業(yè)者要更有胸懷，打造正面的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。”李開復提醒道，上市、賺錢等并非創(chuàng)業(yè) 的最終目標，大學生創(chuàng)業(yè)者的最大理想應該是創(chuàng)造、完善行業(yè)產業(yè)鏈，用技術來造福用戶。“例如在互聯(lián)網行業(yè)，當網絡用戶、內容生產商和廣告商都能夠分享你的技術，并達成收益和經驗上的共贏時，才算得上是成功。”四：創(chuàng)意等于創(chuàng)業(yè)

針對國內很多大學生有了自己的創(chuàng)意卻不愿意讓投資者知道的做法，李開復認為，“點子改變一切”的情況在現實生活中其實很少見。“點子不是最值錢的，如 果讓投資者在‘創(chuàng)意’和‘創(chuàng)業(yè)人’之間選擇其一的話，肯定有更多投資者選擇后者。創(chuàng)業(yè)人身上包含了所謂的非智力因素，包括創(chuàng)業(yè)方向、人的性格、創(chuàng)業(yè)團隊以 及執(zhí)行力等。”

五：創(chuàng)業(yè)等于贏得風投

“風險投資提供的不僅是錢。”李開復表示，據他觀察，當第一筆資金拿到手后，便開始排斥投資者的共同參與，把他們的意見當成對自己的干涉。“風投的價 值遠在金錢之上。除了投錢之外，他們還能為涉世未深的大學生介紹人脈、客戶、伙伴，幫助大學生了解市場，管理財務，以及吸引下一輪融資等。”正是

基于這個 原因，好的投資人的標準不僅在于他是否愿意投錢、投多少錢，更在于在投錢之后他能否為創(chuàng)業(yè)者提供持續(xù)的、有價值的幫助。

結束語:

為了響應中央關于“全民創(chuàng)業(yè)”、“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的方針政策和國務院及全國各級政府關于大力鼓勵與幫助大家特別是大學生創(chuàng)業(yè)的指示精神，大力幫助更多的人員特別是大學生創(chuàng)業(yè)并成功致富，同時帶動一批人員（特別是大學生）就業(yè)，中國創(chuàng)業(yè)扶助中心會同武漢成功創(chuàng)富傳媒發(fā)展有限公司及中國創(chuàng)富指南網站聯(lián)合推出此項“集中幫扶創(chuàng)業(yè)項目”計劃。目前已運作四年，擁有成熟的服務團隊，主要為項目方（連鎖加盟、技術培訓、產品招商等）提供與創(chuàng)業(yè)者的在線展示、交流，并為創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導、服務。目前長期服務廣告客戶百余家，服務創(chuàng)業(yè)者近十萬名。