第一篇：在逆境中成才 人之一世

在逆境中成才 人之一世，殊為不易，在看似平坦的人生旅途中，卻往往蘊藏著數不盡的曲折坎坷，使人痛不欲生。

有句話說的好，痛苦之于人，猶狂風之于陋屋，巨浪之于孤舟，水舌之于心臟。百世滄桑，不知有多少心胸狹窄之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世于年，更不知有多少人因受挫折放大痛苦而步入萬古深淵……面對逆境，我們由此上溯來一品古人颯爽的風姿吧！“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”的李白，在遭遇仕途不幸時，他消沉放棄了嗎？詩仙醉飲飄逸，吟唱出：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月，天生我才必有用，千金散盡還復來”的絕句，成就了他千古的浪漫情懷。忍胯下之辱的韓信，并沒有因此而墜落頹廢，疏遠痛苦，封侯拜相，人生得意，美酒流芳，終成一代名將。一代偉人毛澤東，遵義會議前倍受壓迫，而這并未磨滅他的豪情壯志，他屏棄辛酸悲愴，達人知命，笑看人生。星星之火，可以燎原，光芒四射，永駐人間。

在由此上溯到春秋五霸的爭鋒，戰國七雄的混戰。文王拘而演《周易》，左丘雖失明卻著《國語》，仲尼在困苦中寫有《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，孫臏慘遭毒手，造出奇書《孫子兵法》，呂不韋遭猜忌而返鄉制《呂氏春秋》永傳后人……

前事不忘，后事之師，能夠成長在逆境中的人，永遠都是生活的強者。在這個新的時代，作為承載著祖國未來希望的我們，是不應被逆境所嚇倒的。我們要學會迎合逆境，乃至將逆境轉化為另一種方式的動力。

我們前進，我們無畏；我們奮斗，我們不屈。我們沐浴著燦爛的陽光，向天空大喊：“雨過后的天空，有著絢麗的彩虹。” 論逆境作者:培根(英國)

“一帆風順固然令人羨慕，但逆水行舟則更令人欽佩。”這是塞涅卡效仿斯多派哲學①講出的一句名言②。確實如此。如果奇跡就是超乎尋常，那么它常常是在對逆境的征服中顯現的。塞涅卡還說過一句更深刻的格言：“真正的偉大，即在于以脆弱的凡人之軀而具有神性的不可戰勝。”這是宛如詩句的妙語，其境界意味深長。

古代詩人在他們的神話中曾描寫過：當赫克里斯去解救盜火種給人類的英雄普羅米修斯的時候，他是坐著一個瓦罐漂渡重洋的。③這個故事其實也正是人生的象征：因為每一個基督徒，也正是以血肉之軀的孤舟，橫游在波濤翻滾的人生海洋的。

面對幸運所需要的美德是節制，而面對逆境所需要的美德是堅韌，從道德修養而論，后者比前者更為難能。所以，《圣經》之《舊約》把順境看作神的賜福，而《新約》則把逆境看作神的恩眷④。因為上帝正是在逆境中才會給人以更深的恩惠和更直接的啟示。

如果你聆聽《舊約》詩篇中大衛的豎琴之聲，你所聽到的那并非僅是頌歌，還伴隨有同樣多的苦難哀音。而圣靈對約伯所受苦難的永遠遠比對所羅門財富的刻畫要更動人⑤。

一切幸福都絕非沒有憂慮和煩惱，而一切逆境也都絕非沒有慰藉與希望。

最美好的刺繡，是以暗淡的背景襯托明麗的圖案，而絕不是以暗淡的花朵鑲嵌于明麗的背景上。讓我們從這種美景中去汲取啟示吧。人的美德猶如名貴的檀木，只有在烈火的焚燒中才會散發出最濃郁的芳香。正如惡劣的品質會在幸福而無節制中被顯露一樣，最美好的品質也正是逆境中而灼放出光輝的。

第二篇：在逆境中立志成才

在逆境中立志成才

----北京大學走來貧窮的“林氏三兄弟”

在北京大學，幾乎所有的人都知道“林氏三兄弟”。他們是親兄弟，老大林國基，在國際政治系讀博士，老二林國華，北大中文系研究生畢業后考入美國哈佛大學哲學系讀博士；老三林國榮，在北大經濟系讀研究生，由于成績特別優秀，已被清華大學邀請讀博士。兄弟三個全在北京大學讀書，而且成績斐然。據說，這在北大建校100年來的歷史上還是第一次。正擬寫進北大校史。三兄弟來自河南省魯山縣熊背鄉一個偏僻的小村----熊背村，他們的父母都是農民。熊背村離魯山縣城還有30多公里，得翻幾座山，那個落后的小山村里最近才通上電。在那樣的環境下，三兄弟的父母是怎樣把他們培養成材的呢？1999年11月26日，記者來到魯山縣，費盡周折找到了三兄弟的父母林修德和黃兆安，他們動情地講述了培養三個孩子的艱難協歷程和三兄弟那貧賤不移的求學路…… 三兄弟在這個貧寒之家溫暖地長大。1938年，林修德出生在河南省魯山縣熊背鄉熊背村。1960年高考時，他成績突出，但卻因歷史問題而落榜。他一氣之下離開了家鄉，一個人來到大西北柴達木盆地的柏樹山煤礦當了一名礦工。在那里，他認識了農村姑娘黃兆安。同是天涯淪落人，林修德和黃兆安一見鐘情。1969年，他們結了婚，一年后，大兒子林國基出生了，這無穎給這對患難夫妻增添了無窮的歡樂。誰知好景不長，在兒子剛剛一歲時，“文革”清理階級隊伍風也刮到了大西北的那個小煤礦，這對背井離鄉的苦命人被無端懷疑為內地去邊疆的特務而被清理回家。1971年，林修德帶著妻兒回到了熊背村務農。1974年、1977年，二兒子林國華和三兒子林國榮又相繼在熊背村出生。林修德是一個進取心很強的人，他覺得自己沒有讀成大學，一輩子都是個遺憾。所以在孩子還小的時候，林修德就下定決心讓三個孩子讀書。黃兆安在湖南的家鄉也念過初中，她深知讀書的重要。夫妻倆把自己人生的希望都寄托在了三個孩子身上，希望他們能好好讀書，將來成為國家的棟梁之材。他們充滿理想地給三個孩子起名為國基、國華、國榮。林修德夫妻倆想盡一切辦法培養孩子們的學習興趣。在三兄弟還都在學齡前時，夫妻倆白天下地勞動，晚上一閑下來，就拿起他們上學時讀過的書或報紙等有字的東西坐下來看。在父母的帶支下，兄弟幾個也都爭著看看父母手的書。后來，孩子們陸陸續續上學后，夫妻倆晚上空閑時仍繼續拿起書來看。孩子們看父母都在學習，也就不出去玩，都用心做他們的功課。夫妻節衣縮食，穿得破破爛爛，從牙縫里摳出錢來，為孩子們訂一些課外輔導資料，還特意為三個孩子訂了一份文學刊物《奔流》，以期用文學的力量影響孩子。這在當時貧窮的小山溝是少有的事，方圓幾座大山里的農戶中只有林家訂了雜志。后來，兄弟三個讀到初中時，林修德還特意為孩子們買了一套俄羅斯的文學作品，像《戰爭與和平》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《靜靜地頓河》和高爾基的作品等，還有一本文藝理論書《俄羅斯古典作家論》。林修德想讓孩子們在封閉的山溝里也能從書中了解一下外面的世界，拓寬孩子們的視野。幾年間，兄弟三個把那幾本書不知翻了多少遍，里邊的人物，思想對他們的成才影響很大。夫妻倆對孩子們的行動也要求非常嚴。一次，兄弟三個晚上做完功課有些餓了，找不到吃的東西，就背著父母到別人家的地里扒了紅薯回來煮著吃。結果被母親發現后揍了一頓，并讓他們把紅薯還給人家。這使他們懂得了一個道理-----勞動的成果只能靠自己的辛勤勞動來獲得。在這樣的一種家庭氛圍中，三個孩子對學習如饑似渴，他們自覺地將一些做人的名言、警句或數理化公式，英語詞匯等抄成小紙片貼滿了屋內的墻壁，走過來走過去都要看上一眼，背上幾句，三兄弟就這樣在這個貧窮但卻溫暖的家中健康地長大。只要凍不死，餓不死就要讀書。三兄弟的成長時期正值林家經濟拮據，生活更是苦不堪言，他們幾乎是靠吃紅薯和紅薯長大的。在這樣艱難的情況下，林修德夫妻沒有耽誤過三個孩子上學。三兄弟中吃苦最多的讓父母最揪心的要數老大林國基了。林基小學畢業時，學習成績是全校最好的，但是因為他是農村孩子，按當時的規定不能報考縣重點中學，縣重點中學只允許縣直機關和兵工廠的子弟報考。林修德怕耽誤孩子的學業，于是四處托人讓孩子報考縣重點中學。后來，校方勉強同意讓林國基參加考試，然而，校方沒有料到，穿得破破爛爛，瘦小體弱的林國基竟考了個第一名。在學校里，林國基吃得最差，穿得最破，他從不到食堂去買菜，只是買個饅頭就著母親給他腌的紅薯葉吃，或是吃紅薯充饑。有錢的同學歧視林國基，排隊買飯時推他，讓他后邊站著，甚至晚上不讓他宿舍晨睡。冬天的晚上他蓋一床小破被子冷得睡不著，就坐在背窩里看書，別人硬是不讓他開燈。一次，林國基的鞋子爛得露著腳趾頭，一同學趁他時偷偷地把他的鞋扔進了垃圾箱，他光著腳上了兩天課，周末又光著腳跑幾十里的山路回家。林國基回到家里，雙腳已磨得流血，黃兆安難過得流眼淚，小國基卻說：“媽，我不怕，只要餓不死，凍不死，我就要讀書。” 后來，學生們把林國基欺負得實在是上不起學了，父母也考慮到這樣下去會傷害孩子的心靈，影響他的學習。于是，夫妻倆又設法為孩子轉了一所學校，林國基才得以讀完中學。后來，老二也到了上中學的年齡，林修德夫婦仍堅持讓他到縣里的中學去讀書。為給孩子湊學費，林修德在種地、代課之余還去打零工，將那些零錢一分一毛地存起來。最艱難的日子要數1986年了。那年4月，林修德突然接到一份他在西北工作過的那個煤礦的通知，說他平反了，讓他去復工。林修德想帶一個孩子去西北，留下兩個讓妻子照看。黃兆安堅決不同意，她擔心西北的教學質量不如內地，影響孩子的進步，她對丈夫說：“你放心走吧，我就是拿棍要錢，也絕不會委屈孩子”。那時，老大老二在縣城里讀中學，老三在村里讀小學。林修德在礦上每月有200元工資，他留下吃飯錢，可以將部分錢寄回家，三個孩子的學費不是太緊張了，但是吃飯穿衣卻仍然是個大問題。最讓黃兆安感到為難的是三個孩子的穿衣穿鞋問題。那時，根本沒錢去買，衣服都是湊合的，常常是老大穿了老二穿，破衣服改改補補再讓老三穿。一次，黃兆安用丈夫從礦上寄回的兩條破褲子為老二拼改了一條褲子，可兩條褲腿顏色不一樣，她擔心兒子不穿，可懂事的國華卻對母親說：“媽，我不怕別人說只要我學習好就行。” 對孩子做鞋是最難的事，要一針一線地去縫去納，兄弟仨常常是這雙鞋穿爛了，那雙鞋還沒做出來。那里山里不通電，為了給孩子們做鞋，黃兆安不知在小油燈下熬過了多少不眠之夜。最終，把眼睛熬壞了，右眼眼底出血，腫脹得像個桃子，可是黃兆安連一元錢一支的眼藥水都舍不得買。為了孩子，黃兆安幾乎是什么苦都能吃，什么罪都能受。有一次，老二急需一種輔導材料，到洛陽才能買到。黃兆安晚飯都沒有顧上吃，連夜翻了兩座山，到公路上扒了一輛運煤的汽車趕到洛陽。她竟在新華書店門口的臺階上一直坐到天亮，為孩子買回了資料。老三林國榮考初中時，因離縣城遠。怕第二天來不及趕到，黃兆安就頭天晚上陪孩子來到縣城，因沒錢住不起店，娘兒倆就睡在教室的課桌上。夜里蚊子特別多，黃兆安怕孩子睡不好影響第二天考試，使坐在旁邊用扇子為他趕蚊子，第二天，林國榮含著淚上了考場，以全縣第一名的好成績考入了縣重點中學。老三考上中學以后，三個孩子都在縣城里讀書，一個上高中，兩個上初中，家里只剩黃兆安一人了。起初，三個孩子每個星期天便結伴兒回家，為了省錢，他們每次都是步行翻山回家。黃兆安擔心影響孩子們的學習，就自己翻山越嶺地趕到學校給兒子們送干糧。后來三個孩子心疼母親，不讓她現敢，孩子們流著淚說：“媽，你要再跑我們就不上學了”，無奈，黃兆安決定臨時搬到縣城里來住。黃兆安租的那間房子其實不能算是房子，那是在一戶人家的山墻頭上臨時搭起來放雜物的一個棚子，夏天漏雨，冬天飄雪，但黃兆安毫無怨言。孩子們的目標，全國最高學府。苦難是人生的基石，三兄弟在這么艱苦的歲月中卻進步非常快，他們各有各的特點：林國基沉穩、用心，文理科全面發展；林國華靈活、愛動，外語、文科好，經常有文章在全國的一些報刊上發表，并且拿過獎；林國榮有經濟頭腦，理科學得好，而且學習特別投入，同學們都叫他“拼命三郎”。1987年，老大林國基以優異成績考入了北京大學國際政治系學習，這在小小的魯山縣城和熊背村那個小山溝里掀起了不小的波瀾。1991年，林國基北京大學畢業后，原被分在鄭州，因他當時考慮出國深造錯過了分配機會，后回到魯山縣中學教了一段時間的書，1993年，林國基再次考入了北京大學國際政治系進了碩博連讀班，攻讀碩士研究生和博士研究生。老二林國華也不甘示弱，1990年也以優異成績考入蘭州師范大學外語系，1994年畢業后從學校直接考入北京大學中文系讀研究生。1997年研究生畢業以后，他又考入美國哈佛大學哲學系讀博士。老三林國榮也于1993年考入西安財經學院，1997年畢業后考入北京大學經濟系讀研究生。兄弟三個都把奮斗目標定在了全國最高學府---北京大學!一下子供養了三個大學生，這讓林修德夫妻倆即高興又為難。多年的心愿終于實現了，三個孩子一個比一個爭氣，但是三個孩子的學費和生活費卻讓他們犯了大愁。黃兆安和退了休的林修德四處打零工，他們什么都干，再苦再累他們都不怕，最怕的是每逢開學時孩子們急著去學校報道而借不到錢。為了借錢，他們夫妻也看夠了親戚朋友的白眼。在這么艱難的情況下，夫妻倆也希望孩子們大學畢業后早點找個工作，減輕一下家里的負擔，但他們還是尊重孩子們的意見。并鼓勵他們能上多高就上多高。老二林國華在蘭州師范大學畢業后，想當個教師以便早點為父母分點憂。但他看大哥又考入了北大讀研，也想再去攻讀。在心情矛盾的時候，林國華征求父母的意見，林修德回家對兒子說：“在金錢與知識發生矛盾的時候，你選擇知識，剩下來的事兒由我來做”。林國華懷著對父母的感激，日夜發奮，也上了北大，北大研究生畢業后，外交部要他，美國哈佛大學也要他，去外交部當然不錯，而且可以立即減輕家庭負擔，但更希望美國深造。當林國華猶豫不決時，父親還是用那一句話鼓勵他，林國華如愿以償，考入了美國哈佛大學，這次，父親去信用社求人貸了5萬元的款，大哥林國基也幫助借了些錢，湊了8萬元，總算把難關渡過去了。林國榮畢業時被分在了西安飛機制造廠，當時他們家里仍是債臺高筑。他也像二哥當初的心情一樣，也不想落后于他們。正當他矛盾，苦惱，猶豫不決時，父親從魯山一個電話打到西安，說：“你只管考吧，只要能考上，學費我去想辦法”。放下電話，林國榮當時就哭了起來…… 1997年8月的一天，林國榮收北京大學的錄取通知書，他當時真是悲喜交加。終于能和兩個哥哥一起到北大校園讀書了，但他又害怕父母知道，怕父母又為他的學費發愁。那天，林國榮懷揣著錄取通知書從西安回到魯山縣時，已是10晚上點鐘，他看見家里燈還亮著，但林國榮不想立即回家。他在外邊轉了一圈又一圈，猶豫了好久才進了門。他吞吞吐吐地說：“媽，我也考上北大了。”說完，他像做錯了什么事似的又低下了頭，再也不敢看父母一眼。林修德一把拉過兒子高興地對他說：“好樣的，別的你不用管了，學費我和你媽給你想辦法。” 那晚，林修德夫妻倆真是百感交集，看國榮睡了，老兩徹夜未眠，林修德對妻子說：“這學咱一家讓國榮上，我想去賣幾次血，把學費給他湊一湊”，黃兆安事一聽急了，說：“你不能去賣血，這個家還得你扛著呢，我去賣血”。夫妻倆爭執不下，于是最后商定，離開學還有一段時間，林國榮打幾天工掙一點，他倆再想辦法去借一點，這樣每個可以少抽一些。正豐，林國榮突然從床上爬起來，哭著說：“我不上學也不讓你們去賣血呀!”原來，他沒有睡著，父母說的話他聽得一清二楚。后來，林國榮與老大林國基商量，林國基幫助林國榮到學校申請貸學金，再幫助弟弟找一份翻譯資料和教外國留學生漢語的活兒，自己掙錢渡難關。后來，父母又為他借到了一些，總算又渡過了一次難關。父母呀，你們是我們向上的明燈 為了把三個孩子培養成材，林修德夫婦獻出了他們的全部心血，而三個孩子都非常懂事，他們不僅以優異的成績來報答父母，還想盡一切辦法減輕父母的負擔，為父母分憂。在北大校園里，“林氏三兄弟”是最儉樸的學生，他們從來不和別的同學比吃比穿，課余時間，他們也不出去與別的同學比瀟灑，而是在不影響學業的情況下，想辦法勤工儉學。他們哥仨賣報紙、擦汽車，當翻譯，輔導學生，協助教師改卷子。最令林修德和黃兆安感動的是，1997年兄弟三人竟然借錢為父母買了一套房子。林國基向已工作多年的老同學借了1萬多元錢，老二林國華想著自己出國后可以掙錢還賬，也向同學借了1萬多元。老三林國榮又把自己打工的錢湊上一點，他們把錢拿回家突然對父母說要為他們買房子。林修德和黃兆安激動得淚花滾滾，但轉而一想，又堅決不同意，說等他們兄弟幾個都有了工作再說房子的事，幾個孩子執意要買，他們想為操勞了一輩子的父母盡些孝心。他們終于在魯山縣城有了一個兩居室的家，顯然依舊是一貧如洗，但畢竟是他們自己的家啊!如今，老大林國基博士畢業后被分配在中國社會科學院工作，他的一篇博士論文受到國內外同仁的關注，也得到了他的導師、北大李景鵬教授和何懷宏教授以及清華、海南、香港等地多位知名學者教授和高度褒獎。他說這有父母的一份功勞，他打算在條件允許的時候，把父母接到北京去住。老二林國華還要在美國讀6年書，他通過打工，學費已經基本自理了。老三林國榮仍在北大讀研究生。2000年7月畢業，現在清華大學大學已邀請他去清華讀博士，美國芝加哥大學也邀請他去。據他父母講，林國榮根據自己的專業性質，想去德國深造。林修德和黃兆安又開始為三兒子的學費籌款了。采訪結束，記者問林修德，三個兒子都培養成材了，你有何感想？林修德說，作為父母，教育培養孩子付出再多的心血也是應該的，應該讓自己的精神和理想在孩子們身上延伸。

第三篇：逆境與成才

逆境與成才

? 題目準確,緊扣話題,抓住話題關鍵詞.《逆境造就人才》、《逆境鑄成功》、《逆境出人才》 《生于憂患 死于安樂》

偏題：《挫折對人才的重要性》、《逆境與成才的必然關系》。? 開篇點題：

1、《逆境與成才的必然關系》“逆境成就人才”這是大多數人所支持的觀點。然而，也有不同意者。他們各抒己見，每方都有充分的理由，相信這次議論將會帶來大的收獲。

2、《生于憂患 死于安樂》古往今來，大多數名人志士都是從困境中被發現，從而一步步走上成功，所以困境可以成就人才，亂世可以造就英雄。

鳳頭：《荊棘與鮮花》

一切幸福都并非沒有煩惱，而一切逆境也絕非沒有希望。

人的生命似漫天奔流的江河，一去不回,來不及告別，不遇到島嶼、暗礁，就難以激起美麗的浪花??

如他??

《在逆境中成才》

雨果曾說過：沒有風暴，船帆只不過是一塊破布。由此可見，人這一生不經歷風風雨雨，就不能算是一個完整的人生。這就要求我們在逆境中發憤圖強，歷史上，諸多有所成就的人都是在逆境中經受磨難與歷練后，才鑄就他們的成功。? 過渡語：

《逆境造就人才》

3.這樣的例子有很多，讓我們一起去尋找吧。

5.像這樣的例子還有很多，例如我國四大名著之一的《紅樓夢》的作者曹雪芹。

7.這時可能有人問道：“這些都是古代的例子，但是當今的社會是怎樣呢？”

9.從這些例子中，我們可以清楚地看到?? 《逆境鑄人才》例如：再例如

四、舊材新用 《生于憂患 死于安樂》

古仁人大多都是在逆境中鍛煉自己，磨礪自己，從成大業，能夠揚名立冊，永垂不朽。

當五湖大戰以越國的徹底失敗而告終時，當吳王夫差的人馬攻陷越國時，越王勾踐站在高高的懸崖上，掩面長嘆，面對著五千敗兵殘將，越王驀然回首，那是他祖先的土地，那是他子民的家園啊！他毅然放下自己高貴的尊嚴。當吳王夫差的雙腳踏在他那堅硬的背上時，當他那高貴的雙膝跪在地上時，當吳王的士卒嘲笑他時，他臉上掛著笑，心中卻含著淚。勾踐臥薪嘗膽，忍受著如此的恥辱，才使得他最后滅吳復越。

不僅古代文人墨客、武將有這種奮發向上的精神，就連現代人也有這種在逆境中成長的品質，正是這種逆境鍛煉了他們，成就了他們。《好的心態+毅力=成功》

春秋末年，越國被吳國打敗，越王勾踐立志報仇，一心只想復國。他便每天刻苦攻讀兵書，睡覺睡在柴草上頭，吃飯、睡覺都要嘗一嘗苦膽，以此來策勵自己不忘恥辱。進過長期準備，越國打敗了吳國，越王勾踐成功地光復了越國。

臥薪嘗膽，逆境求存，這是怎樣的一種力量！這種力量能打散烏云，迎接美麗的彩虹；這種力量能劃破天際，帶來美好的希望；這種力量能沖破阻石，走向幸福的明天。? 篇議論

逆境出人才

平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。

—列別捷夫

天空不大晴朗，腳下總有泥濘，曲折的山路，難免會拌腳石，但是，請勿忘記，拌腳石也許正是激勵你爬上巔峰的指揮棒。正如孟子所說：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”因此，我堅信：逆境出人才。

當其他孩子在父母呵護下快樂成才，當其他孩子捧著書本在教室放聲朗讀。他在干什么？他——賴東進，當時正在街道一角雙腿跪著乞討，或挨家挨戶敲門乞討剩飯，或幫母親洗衣服，或牽著瞎子爸爸在路邊拉二胡??命運總愛考驗那些在逆境中成長的孩子。他不能像其他孩子一樣快樂成長，還要照顧一家十幾口人，試問，對于一個十來歲的孩子那是一個多么沉重的負擔！俗話說：“窮人的孩子早當家。”賴東進便是一個典型的例子，但是，他不因自己命不好而放棄對理想的追求，因為他知道，雖然他的一半命運在上帝手里，但他還擁有另一半命運，他就是要運用手里所擁有的去獲取上帝所掌握的。他不怕吃有螞蟻的剩菜，他不怕給別人用石頭砸，他不怕給狗追，他只把手中擁有的課本背得滾瓜爛熟，腳踏實地做好每件事。當身處逆境時，他就是憑借這種追求知識的精神和堅忍不拔的毅力，憑借他有著宏大的理想和抱負而最終成為一名著名的企業家，成為臺灣“十大杰出青年”。是逆境成就了他！

“自古雄才多磨難”，正是這常人無法忍受的磨難，這人生逆境造就了天才。蘇東坡帶著一個流犯的身份走進黃州，那可是官場的污水將他潑灑而來的。他滿心僥幸而又絕望著看著眼前荒涼的黃州，四周寂靜，惟獨山水流過，鳥兒鳴唱，那便是官場獻給他最“美”的贊禮了。面對這樣的逆境，蘇東坡痛苦過，徘徊過，他甚至想結束自己的生命。然而，在赤壁旁，他對人生有了新的體會，他也許是想到孔子周游列國，被困于蔡，受盡欺凌，終成《春秋》；屈原放逐寫了《離騷》，左丘失明，厥有《國語》。在那里，他以驚人的毅力，忍受心靈的孤獨，終于完成了名垂千古的前后《赤壁賦》等文學巨篇。

逆境出人才，但并非只有逆境才出人才。逆境也好順境也罷，能否成才取決于自身的素質，只不過逆境更易磨煉人的意志。逆境可以把弱者的精神摧毀，可以把弱者的脊梁壓彎，讓弱者的頭顱低下，但同時，逆境又是砥礪意志的磨刀石，靈魂的再生地。朋友，當遭遇曲折時，請不要流淚；悲傷，彌補不了曲折的遺憾。堅強的人會迎難而上，從而獲得加倍的報償，因為逆境中，更易出人才。

第四篇：逆境與成才

? 論證分析的過程，名人名言道理論據

1、孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，增益其所不能。”

2、自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

3、別林斯基說過：“逆境是最好的大學。”

4、逆境是通往真理的第一條道路。——拜倫

5、患難與困苦是磨練人格的最高學府。——蘇格拉底

6、逆水行舟，不進則退。——諺語

7、通過苦難，走向歡樂。(貝多芬)

8、逆境是達到真理的一條通路。(拜倫)

9、苦難是人生的老師。{巴爾扎克)

10、開發人類智力的礦藏是少不了需要用患難來促成的。(大仲馬)

11、不幸是一所最好的大學。(別林斯基)

12、沒有哪一個聰明人會否定痛苦與憂愁的鍛煉價值。(赫胥黎)

13、天才免不了有障礙，因為障礙才創造天才。(羅曼?羅蘭）

14、平靜的湖面，煉不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人(列別捷夫）

15、生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。{高爾基）

16、俗話說：“亂世出英雄。”

17、俗話說：“窮人的孩子早當家。”

18、著名作家雨果曾經說過：“人在逆境里比在順經歷更能堅強不屈，厄運是比交好運時更容易保全身心。”

19貝弗里奇說：“人們最出色的工作，往往在處逆境的情況下做出，思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦，都可能成為精神上的興奮劑。”人們把這種現象總結為：因禍得以成功，因福歸于平庸。

20古人云：“憂勞可以興邦，逸愉足以亡身。”

球王貝利在喜得貴子時有記者祝賀說：“你的兒子長得多壯實，將來一定會成為像你一樣的體育明星。”貝利不假思索地回答：“獅子要是不餓的話，是不會去捕獵的。我兒子不可能成為一名優秀的球星，因為他現在就很富有，缺乏先天競爭意識，而我小時候是很貧窮的。”正是少時貧困潦倒的家境，才造就了球王貝利。他追逐夢想，努力奮斗，為獲取成功在逆境中艱難前行，最終取得成功，而他的兒子，先天有父親所留的巨資家產，在溫室順境中快樂地成長，想像其父一樣成就事業的確夠難。所以逆境是強者的成才之路。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。正因如此，司馬遷才對那些在逆境中發奮，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的人有著深刻的理解。假如當時司馬遷沒有遭受如此巨大的痛苦，他能寫出這千古流傳的《史記》，還會刻畫出荊軻、毛遂這么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄么？

蘇格拉底說過，患難與困苦是磨練人生的最高學府。逆境是一所大學，許多名人偉人都是在這所大學里磨練成才，而后取得輝煌成就的。譬如奧斯特洛夫斯基在全身癱瘓、雙目失明時的從容，羅斯福在挫折面前的淡定，貝多芬在厄運中的抗爭……我們被無數身處逆境卻執著無畏的人們深深打動。是逆境，給了他們一顆勇敢的心；是逆境，給了他們超越自我的力量；是逆境，終使他們名垂千古。

且看蘇軾，幾經貶謫，四處漂泊，人生雖大起大落，挫折重重，都不會使他一蹶不振；時運不濟、命運多舛，都不能使他那顆高傲的心屈服。不論是黃州的赤壁，或是海南的儋州，他那顆堅強的心永不沉淪，在逆境的磨礪下，蘇軾成就了人生之巔！“一蓑煙雨任平生，”又何懼荊棘滿路、心無歸處？平靜的湖面，練不出精悍的水手；安逸的環境，造不出時代的偉人。正是在苦難的逆境里，定格了蘇軾不朽的輝煌，令后人景仰。

“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能。”霍金如果沒有遭受疾病，他的思緒就不能暢游宇宙，就不會廣被尊崇為繼愛因斯坦以來最杰出的理論物理學家；貝多芬如果沒有坎坷的命運，《命運》就不會震撼一代又一代人；海輪?凱勒若不是熬過那一段無光、無聲的孤獨歲月，就不能用一顆不屈的心，用愛去擁抱世界；蘇軾沒有“黃州惠州儋州”，又怎么能發出“一蓑煙雨任平生”的豪放不羈。（倒2段，略例排比增加廣度

結尾辯證分析：需要強調的是，逆境出人才，但并非只有逆境才出人才。逆境也好順境也罷，能否成才取決于自身的素質，只不過逆境更易磨煉人的意志。逆境可以把弱者的精神摧毀，可以把弱者的脊梁壓彎，讓弱者的頭顱低下，但同時，逆境又是砥礪意志的磨刀石，靈魂的再生地。朋友，當遭遇曲折時，請不要流淚；悲傷，彌補不了曲折的遺憾。堅強的人會迎難而上，從而獲得加倍的報償，因為逆境中，更易出人才。

第五篇：逆境有利于成才

我方認為，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由。第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發現，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們人生的見識以及種種的經驗就更豐富了。第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發現，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多。一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備。第三，我們認為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰，我們才會激發出我們原來自己也想像不到的這種能力。在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰，發展的結果是更美好的。

現代的獨生子女在其成長過程中，父母總想方設法排除一切干擾，讓其順利成長，幾乎沒有經歷任何磨難，適應力從何而來，遇到挫折又怎能輸得起呢？

有一名老教授的兒子，從小學到高中不僅學業一直名列前茅，其他方面也甚優，他從來就沒輸過。然而上了重點大學之后，在眾多的尖子生中很難再獨占贅頭，他輸了，但沒有輸得起，就因為考試分低，學校要他留級，他就離校出走了。某市重點高中高考落榜的學生中有四名服毒自殺，后因搶救及時才獲救。我們都還記得曾經活躍在詩壇上的青年詩人顧成，僅僅因為感情上的一點挫折，就自殺了，一顆絢目的流星就這樣隕落了。讓人痛，讓人憐…..類似的由于在順境中成長起來的，遇到一點點挫折就摔倒爬不起來的例子太多了。現實生活中，除這些遇挫折而自殺、出走的典型事件外，青少年中其它心理問題的發生率也很高，在獨生子女身上尤為突出。我們常看到一些學生，因為別人說了自己什么，覺得自尊心受到損傷，就不愿意與別人交往，即使是自己的過錯，也沒勇氣承認，被別人指出過錯，就會被否定的挫折感，得到表揚，就洋洋自得，受到批評，就沮喪，就萎靡不振。究其根源，這種結果與孩子成長過程中沒有獲得對挫折的適應力有直接關系。

再看于逆境中成長起來的典型代表張海迪。她以保爾為榜樣，用毅力和生命在我們面前重塑了一個全新的自我。她用頑強的毅力戰勝了病魔，用生命唱出了人生的真諦……她在重大挫折面前重塑了自己的人生價值，使我們每個健康的人比之有愧。人生能有幾回搏，遭受重大挫折后的拼搏，是人生的最佳境界，也是一種升華！

“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男”，縱觀一些諾貝爾獎金獲得者，如居里夫人、丁肇中、巴甫洛夫等人的成長經歷，又有哪一位不是在艱苦的逆境中成長起來的呢？

所以我們認為，逆境有利于孩子的成長！玉不琢不成器，為了不讓我們的孩子受挫就敗，經得起生活中的各種應激和挑戰，從小就需要進行一些挫折教育。如果說牡蠣的痛苦凝成了珍珠，那么當他們經歷了一次又一次的挫折之后，自然會形成不屈的毅力，無畏的勇氣和堅韌的性格。盡管他們可能會摔倒，但只要爬起來仍是一路艱辛一路歌。他們必會正視挫折，駕馭挫折，化解挫折，戰勝挫折。逆境更有利于造就人才。

辨論

剛才我方二辯已從現實的角度做了充分的發言，我方立場堅定：逆境有利于人才的成長。下面我再從歷史已證明的事實來重新闡述我方永不改變的立場：逆境有利于人才的成長。

兩千年前，孟子說過：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。這就是說，人要做些事情，總要經受磨難與鍛煉。

在中國古代，像左丘明、孫臏、司馬遷等優秀人物都是在逆境之中鍛煉出來的，而且都有杰出的成就。抵抗逆境的能力。作為人才，難免遇到逆境。研究歷史就會發現，在逆境中成才的人居多，在順境中能夠成才的比較少。這個道理是很容易理解的，因為處在逆境當中，就希望擺脫逆境，就會更加努力奮斗。在逆境中成材的例子不勝枚舉，文王拘而演《周易》；仲尼扼而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，兵法修列；不韋遷蜀，世偉《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底賢圣發憤之所為作也。”

常言：寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。人生多艱，礪人意志，道途坎坷，長人知識。

有多少人杰志士的成功來自于挫折、逆境：孔子周游列國宣揚“仁”政到處碰壁一生遭遇冷遇困境而不餒，晚年削筆而做《春秋》成為中華民族一圣人；孫臏軍事奇才而遭龐涓之忌，受臏刑而削去雙足，裝瘋而返回齊國，助齊王而大敗魏軍一部《孫子兵法》而為軍事之鼻祖；漢高祖劉邦與項羽爭天下，屢戰屢敗，然屢敗屢戰，最終反敗為勝，開創大漢王朝；俄國大科學家羅蒙諾索夫出生在北極圈內一個偏遠窮困的小魚村終年出海打魚，又遭受繼母虐待，但是在困境中不甘命運安排，他為追求知識而出走，發奮苦學，勤于觀察，多于思索終于成與一個大科學家；英國文學家狄更斯七歲其父因負債而入獄，母親靠給人洗衣服維持生活，從小他不得不去鞋廠做工，飽受窮困憂患，但是遇逆境而不消沉，好學而上進，終成為英國杰出的現實主義作家；蘇聯大文豪高爾基，自由家境貧窮。小時靠撿破爛幫助家庭，靠著頑強不息的精神，成為一代名人……這些經天緯世之材，都是在逆境中成材，可以說沒有逆境就沒有他們的成就和輝煌。

總結陳詞

剛才我方認真聽了對方辯友的陳述，很精彩，但是，我方覺得對方始終沒有從概念和本質兩方面清楚的認識到二者誰輕誰重。我只好再次強調一下：

1、逆境中的主觀能動性。今天我們討論的是一個比較性話題。成長是發展，發展就要靠動力。逆境給個體的積極發展提供的可能性是，他能夠最大限度的激發人的主觀能動性，充分發揮人的潛力，心理學上此類情況成為應激。《老人與海》是海明威的一部經典作品。古巴老人桑帝亞哥的形象成了很多人崇拜的偶像。他在出海八十四天沒捕到一條魚的情況下，以信念為支柱，與大馬林魚和各種鯊魚

糾纏搏斗三天三夜。他已經年過，他的力量從哪里來？正是逆境激發了它的主觀能動性。順境中的安逸對人的影響無法達到如此大的強度。

2、逆境中的可持續性。我方的概念已經闡述的很明白。在主體克服逆境做出努力的同時，必然根據動機，做出相應的自我調整，以達到超越逆境，尋求積極發展的最終目的，這個過程中所做的嘗試，對于主體長期的乃至一生的發展都是有益的，使得他在日后的生存中能夠根據克服逆境的經驗超越更加困難的“逆境”。

3、逆境中的逆反性。逆境的存在，只對當事人具有意義。對個體成長發揮的作用，也由當事人的表現來決定。大家都應該聽過某大學生不會剝雞蛋的事；那么，對于這個大學生來說即使是一個有殼的雞蛋，也是逆境；可見在順境中成長的，很可能無法對現實中所產生的需要做出應對的逆境靈活處理；反之，如果從小家長就要求他學會自理，學剝雞蛋的過程中也許他遭遇了“逆境”，但此時，剝雞蛋已經成了“順境”，他所能夠承受的將是對他的人生更有意義的挑戰，而不是面對一個雞蛋一籌莫展。

4、逆境的過程性。新課標的基本理念中強調：重視學生學習的過程性。即把學習中獲得的情感體驗、實踐經驗、個人經歷看作學習成果的一部分。學習的順境中學生的心理不會有太大變化，沒有強刺激也就無法快而深刻的形成記憶。

回到我們教學中來談。先談教師。我們每位老師都清楚，公開課給你帶來了什么？無論成功與否，給個人帶來的都是進步和思考，需要比平時上課付出更多的勞動，還會在操作中遇到各種“逆境”，解決諸多問題的過程確實促進我們進步的動力。再談學生。過分強調賞識教育給孩子提供了自我滿足的沃土。我們身邊不少見這樣的孩子：他們只聽的進表揚，對批評或置之不理或不能接受。逆境正是一位好老師，他能夠讓孩子們從困難中客觀地認識到自己知識能力的匱乏，進而不斷提高和完善。

各位，誰也不想讓我們的孩子因為在成長的道路上過于依賴“順境”的作用，而缺失應有的勇氣，信心，思考，奮進，而這一切，生活中出現的一些逆境可以幫助他們找到。法國教育思想家埃德加?富爾于1972年向教科文組織總干事長遞交的一份研究報告,隨后聯合國教科文組織國際教育發展委員會編著《學會生存》，聯合國為21世紀提出的教育口號是“ Learning to be”（學會生存），在飛速發展的時代，提出這樣的口號，意圖是很明顯的，那就是讓我們都學會尋找自己的奶酪！

俗語說，吃的苦中苦，方為人上人。所謂苦，就是逆境所帶來的苦，所謂人上人，并不是一般功利的想法，而是說，他可以在生活上比一般人更為豁達開通，眼光遠大，處事能夠得心應手，游刃有余。如果從小在安安穩穩、無風無浪的順境中生活，我們所見的天日就只有那么一點點，所能適應的溫度也就只有那么一點點，無疑是只井底之蛙；最終，個體的成長只是生老病死的自然規律。因此我方再次肯定我們的觀點：逆境更利于人的成長。如果想讓你的人生更加精彩，那么，選擇勇敢的面對逆境吧！用海明威這句結束我的發言：“我可以被毀滅，但是不能被打敗！”

0 | 梁佑誠：在聽完對方辯友的言論當中，對方辯友告訴大家，順境是等于順利的境遇，但是她沒有告訴大家，到底她談的是過程中的順利境遇，還是結果的順利境遇，所以顯然的這一點，我方認為是存疑的．現在我們來理清現在辯題的一個基本的概念，今天我方所指的逆境，其實所指的是一個人在追求目標的過程當中，他所付出的努力，及遭遇的困難是高于一般所謂的預期．所以如果一個人，他要付出付出三分努力解決一些問題的時候，結果他付出了八分，甚至他付出了更多的努力，也沒有辦法完成的時候，我們說，這個人，他面對了一定的逆境，但是當然一這種逆境，不能威脅到他的生命，這種絕境就不是我們今天雙方應該討論的范圍．

我方認為所謂的成長，指的是一個人在知識、經驗，以及能力及人格方面獲得增進，所以簡單來說，逆境更有利于人的成長．當人付出的努力，或者他遭遇的困難，高于他自己本身的預期的時候，我們人依然能夠從這個過程當中獲得了更多的知識上的發展．

我方說，逆境更有利于人的成長，是基于三個理由．第一，我方認為，逆境增長人的理念與知識，當我們發現，這條路我們走錯了，我們就多知道一條錯的路是怎么走的，所以我們人生的見識以及種種的經驗就更豐富了．愛迪生花了20年的時間，做了5萬多次的實驗，才能夠成功地發明了這個簡用的電芯，于是就有人問他說，哎，你怎么知道最后的成果一定是成功的呢？愛迪生告訴他說，成功不是惟一的成果，我有了5萬多個成果，因為我吸取了5萬多次的經驗．第二、我們認為逆境拓展了人的視野及格局，當我們發現，這條路比我們想象中走得更困難的時候，下一次我們做的那種預期將會做得更高，我們做得準備將會更多．一個人如果預期他三分鐘完成一個問題，結果他花了八分鐘的時間，下一次他就會做八分鐘的準備．第三，我們認為，逆境有助于刺激我們的潛能，在路上我們有風險，有了挑戰，我們才會激發出我們原來自己也想像不到的這種能力．在心理學上來看，孩童在學習的過程當中，如果老師對他在高于預估的能力上挑戰，發展的結果是更美好的．

我相信在座每位都看過《西游記》，熟悉《西游記》的人都知道，西天取經其實最重要的不是取經的結果，而是這一路上克服了困難的這種過程．所以我們說，天將降大任于斯人也．謝謝大家！

首先，我來闡明三個概念。逆境、才和成才。逆境，不順利的境遇。也就是說，人總還在一定的社會環境和自然環境中，當我們在這樣的環境中無論是維持生存還是成就事業，總感到困難重重時，我們說，這樣的環境是逆境。很顯然，逆境和險境、絕境不同。才指為社會做出貢獻有所作為的人。成才，估名思義，就是掌握才干，形成能力。

馬克思主義哲學告訴我們，逆境順境都是外因，而外因只有通過內因才能發揮作用。所以，在此我們強調今天論題的適用對象是具有成才意識的獨立個體。并且，逆境與順境是相對的，是可以相互轉化的。

那么，對方辯友肯定會問了。難道順境就不利用成才了嗎？我們不否認順境有時候也能成才，但 4

順境與逆境相比，在同等條件下，逆境有利于成才。它表現在如下三方面。

第一，人們可在逆境中積累大量經驗。當人身處逆境時要比在順境中操勞得多。逆境促使人去認真總結經驗教訓，尋求擺脫逆境走上成才的路徑。于是逆境之中的思考與總結、探索與創造的過程，就是人們增長才智積累經驗的過程。

第二，人的一生是不會一帆風順的，難免會遇到大大小小的挫折、困難。身處逆境可激發人的進取精神。郭沫若同志曾說過，艱難環境一般是會使人沉淪下去的。但是在具有堅強毅力積極進取的人面前，卻可以發揮相反的作用。環境越是困難，越能抖擻精神，發奮努力，這就是所謂“艱難困苦，玉汝于成。”

第三，身處逆境還能磨礪人的意志。逆境能造就人才，就像高溫下才能產生堅硬的金剛石一樣。它使懦弱變為勇敢，使搖擺變為堅毅。“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”在中外歷史上，一帆風順而有大成就的人實屬少見。真正出類拔萃的，大都是那些歷盡艱辛，在逆境中磨煉出堅強意志的人們。孟子有言，“天將降大用于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，是以動心忍性，增益其所不能。” 所以我方堅信，逆境有利于成才。

難題正方問題：1，解放后的大順境使人才增多

回答：逆境不順利的境遇，在生活中遇到的困難與挫折。包括困難之境和悲慘之境。你們所說的解放前，主要是悲慘之境，但你們還沒涉及到困難之境。一個人要想成為人才就必須不斷的克服困難，這就必然的把自己置于困難之境中，說一順境不可能出人才，逆境才能出人才。具體地說，第一，人類的歷史就是從類人猿克服逆境走出森林開始的，他們是最早的人才；第二，逆境無處不在，要前進就必然會有阻力，人才正是在克服各種阻力中產生的，第三，人的本性是避難趨易在順境中容易驕傲，容易自滿。孟子說“生于憂患，死于安樂”，只有在逆境中才能把壓力變成動力，成長成人。

成長：1.長大；長成。2.一切事物向成熟的階段發展。成長中，我們會學會感恩、會學會團結、學會自立......會學會很多很多；我們也會認識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，哪會有人沒有磕磕絆絆。經歷的坎坷越多，成長的越快。總在順境生活，永遠都不會成長；要相信自己，自己去做好每一件事！這才叫做成長！