第一篇：概念性知識--如何擺事實

“如何擺事實”教學設計

方仁工老師手指黑板上的算式(論點十聯系性語句十道理+事實十結論)： “現在，我們看看算式中的第四項，大家談談可以擺哪些實例來論證‘學習要重視基礎’這一觀點。”

“司馬遷從小借父親在朝廷任職之便博覽群書，為寫《史記》打下了基礎。” “司馬光小時候常把自己關在房內，凡讀過的書不能熟背，決不出門跟小伙伴去玩，積累了豐富的知識。”

“哦，我也想起一個材料：我家隔壁有個王小二天天在家一筆一畫地練寫毛筆字，不幾年??”“哈??哈??”方老師突然橫插一句，話還未完，就引起了全班同學的一陣哄笑。方老師適時抓住契機，問：“你們笑什么?”

“我們奇怪哪兒來的這么個‘王小二’。”

“噢，你是指例證的材料最好是我所熟知的。”

“你這個‘王小二’怎么能和司馬遷、司馬光的聲望相比呢?”

“這就是說，所舉的人或事之間必須對等，要在同一層次上。”方老師笑著贊許了這兩位同學。

想不到方老師在引導同學討論中，竟用一句近似戲謔的話語，自然而又妥帖地解決了例證中材料的選擇。

同學們還在繼續擺著事例。

“童第周在求學時，夜晚借助廁所邊的路燈刻苦攻讀。”

“著名的橋梁專家茅以升學習一絲不茍，甚至圓周率小數點后一百多位數字能只字不錯地背出來。”

“達芬奇小時候，他媽媽把他送到當時著名畫家佛羅基奧那兒學畫。他媽媽走后，老師拿來一個蛋給達芬奇，要他照著畫。第一天畫這個蛋，第二天還畫這個蛋，第三天仍然畫這個蛋，達芬奇堅持了幾天，終于不耐煩了，去找他老師。老師??”這位同學滔滔不絕地講著。班中不少同學已輕輕發出“噓噓”聲，甚至他的鄰座還拉了拉他的衣服，示意不要講下去了。方老師指了指這個鄰座同學，請他講講為什么勸阻同學不要講下去。

“議論文中書寫事例的語言也要體現議論色彩，不必像寫記敘文那樣進行詳盡的敘述，細致的描寫。”

“那你就試著用議論的語句來說說達芬奇畫蛋的事例。”

這個鄰座同學站在座位上，半晌搖了搖頭。方老師看到這位同學怔在那里，要他用“正因為??所以??”的因果句來說說。

這位同學略微想了想說：“正因為達芬奇在小時候認真學畫蛋，打好了基礎，所以成為文藝復興時期的藝術大師，畫出了《蒙娜麗莎》那樣的世界名作。”正由于方老師適時地遞上了一架扶梯，有效地幫學生解了圍。

方老師點了點頭，肯定了這個同學講得好，但又及時點撥，并不是每個人去畫蛋都能成為聞名于世的藝術大師的，即使達芬奇本人也不僅僅就是靠畫蛋而有成就的，如果在“所以”后面加上“有可能”三個字，成為“......所以他有可能成為文藝復興時期的藝術大師......”就顯得我們看問題具有辯證觀點，能較全面地分析問題。在疏導選取事例要有典型性、代表性的同時指出要盡可能把話講得具有文學色彩，并自己作了示范：“正因為司馬遷讀萬卷書，才可能寫出史家之絕唱，無韻之離騷——《史記》”。

第二篇：四年級數學上冊概念性知識歸納

四年級數學上冊概念性知識歸納

1、什么叫平行線?

在同一平面內不相交的兩條直線叫做平行線，可以說這兩條線互相平行。

2、什么叫垂線?

如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

3、什么叫做點到直線的距離？

從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短,它的長度叫做這點到直線的距離。

4、怎樣利用三角板過已知直線外一點畫這條直線的平行線?

步驟 a用三角板的一條直角邊與已知直線重合。

b用直尺緊靠三角板另一條直角邊。

c沿著直尺平移三角板,使與已知直線重合的直角邊通過已知點。

d 沿著這條直角邊畫一條直線,所畫直線與已知直線平行。

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5、經過直線外一點,怎樣畫這條直線的垂線?

步驟a把三角板的一條直角邊與已知直線重合。

b沿著已知直線移動三角板，讓三角板的另一條直角邊與已知點重合。c沿著另一條直角邊畫經過已知點的直線。

A·

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6、商的變化規律

被除數不變，除數乘（或除以）幾，商反而除以（或乘以）幾

除數不變，被除數乘（或除以）幾，商就乘（或除以）幾。（0除外）在除法里，被除數和除數同時乘或除以相同的一個數（0除外），商不變。

7、積的變化規律

在乘法里，一個因數不變，另一個因數擴大（或縮小）幾倍，積也擴大（或縮小）相同的倍數。

兩個數相乘,一個因數乘幾,另一個因數同時除以幾,積不變.8、平行四邊形，長方形，正方形和梯形的概念

平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。

長方形：兩組對邊分別平行，四個角是直角。

正方形：兩組對邊分別平行，四個角是直角，四條邊都相等。

梯形：只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

第三篇：本體性知識

一、本體性知識：教師所具有的特定的學科知識。對小學數學教師來說，就是數學知識。

首先，必須要成系統。比如，1、在小學階段哪種圖形的認識是最完備的？（三角形）完備的知識體系有哪些元素？（內涵、外延、要素、要素與要素之間的關系）什么圖形是最基本的圖形？（三角形）為什么？（因為任何圖形都可以分割成三角形）

2、數學概念有幾種不同的學習形式？（描述性定義；發生式定義；屬差式定義）

3、什么是連方？三連方有幾個？四連方有幾個？五連方有幾個？六連方呢？（2、5、12、35）

其次，必須敢于質疑。比如，1、對教材中平行線的質疑：方向完全相同的兩條線就是平行線。

2、對教材中四邊形分類的質疑：四邊形——梯形（有一組對邊平行的四邊形）——平行四邊形（有兩組對邊平行的四邊形）——長方形（有直角的平行四邊形）——正方形（四邊相等的長方形）。

二、條件性知識：教師所具的教育學與心理學知識，在課堂教學中如何傳遞出教育學和心理學方面的知識？

要有意識地運用協同理論。比如，1、為什么多媒體課件要設計成每動一下就變化一下？（考慮學生的學習心理）

2、語文中的作文教學：現在的孩子寫作文基本是視覺作文。要打開學生的聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，寫出這五種感覺，再加上想象。

經驗只能成就偶然，意識才能成就必然。理論能讓我們的教學有意識。我為什么要這樣設計？我這樣設計的依據是什么？

三、實踐性知識：教師在面臨實現有目的教學行為中所具有的課堂情境知識，也就是教學實踐經驗、實踐智慧。

1、教學目標的設定。我們要花80%的時間去琢磨與界定。對目標的解讀要成為我們的重要環節。目標要在課堂中進行內化，我們的課堂教學要圍繞目標的達成而展開。

2、我們要研究學生學習的起點、難點和差異點。起點讓我們明白教學從什么地方切入。難點能讓我們的教學更有針對性和有效性。差異點可用于制造課堂的氣氛，也就是生成課堂的高潮。

了解學生的學習起點。學生在哪里？能讓學生動手的，盡量讓學生動手全部參與。數學老師上課要帶著統計的觀念上數學課。公開課上可以以一大組為樣本，學生會呈現哪些信息？數學老師應經常思考：真正的教學是什么？除了教給孩子什么是對的？還要教給孩子什么是不對的？為什么是錯的？

3、材料的選擇。一方面是尊重教材，但更要做到科學合理。（1）難度要符合兒童的認知水平；（2）最好是兒童所喜聞樂見的；（3）要符合自己的教學風格；（4）一定要有這堂課的數學結構。（5）例題：非本質屬性越少越好，要求

是一般的、普遍的、經典的；習題：多變式，非本質屬性的。（6）好的數學材

料：從含蓄到直白，可多次進行創造。

4、課前談話。尤其是公開課借班情況的課前談話，能緩解課堂氣氛、接近

師生關系，也是給聽課老師的第一印象。

比如說，（1）想辦法讓學生了解你：解讀你的名字，了解你的家鄉；（2）

了解學生：讓學生介紹自己的名字，介紹自己的愛好。也可以學孩子的家鄉話；

（3）課前展示一下自己的的才華，適時訓練一下思維力。

優秀數學教師應具備的專業素養

作者： 李繼軍日期：2008-02-27 10:44:33 在新課程下優秀數學教師應具備什么樣的專業素養？結合我的教學實踐談一下：

一、應具有過硬的政治思想素質和職業道德素質

數學教師肩負著教書育人的重任，既要教書，更要育人，教師的師德言行、敬業精神，必將潛移默化地影響到學生。教師人格的感召力在教學中體現得更為明顯，無論從知識的掌握和能力的培養上來說，還是態度的形成和興趣的培養上來說，都起著極為重要的作用。具體而言，數學教師要有過硬的政治思想素質和高尚的職業道德。

二、需要具備精湛的專業素養

數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐能力的合格人才。同時，在新課程改革中，由于課堂教學變得更加開放、自由，教學過程充滿了變數或不確定性，為此教師必須具有駕馭動態的課堂教學的能力和智慧，從而使課堂真正成為“適合學生學”而不是“適合教師教”的場所。因此，教師在教學實踐中形成新的教育觀念，建立起專業自信，堅定適應新課改的教育信念無疑是十分重要的。

三、數學教師應成為學習者、研究者和反思實踐者

在“知識爆炸”的背景里，知識隨時間呈“幾何級數”增長的現象，已經使得“百科全書”式的教師成為歷史；而信息時代的到來，則摧毀了“教師是知識壟斷者”的基石。這樣，教師作為一種職業得以維持的基礎，就從“已有的知識經驗”轉化為“持續的學習”，新課程的改革內容促使數學教師必須是一個學習者。數學教師首先是研究者，這是因為在新課程觀下，數學教師要研究在實踐中學生的學習特點，在溝通中研究學生的思考模式，同時，要研究當代數學的潮流，研究新的數學課題，要研究如何使由執行課程計劃和依據教學大綱(新課程改革中稱課程標準)講授教材的被動執行者轉變為主動參與的課程研制者；說數學教師更是反思實踐者是因為這里的反思不僅僅是一般地回想教學情況，而是深究處于課程設置、教學的決策和技術以及倫理等層面的教學主體、教學目的、教學工具等方面存在的問題。在新課程改革的實踐中進行自我反思，從教學前、教學中、教學后等環節獲得體驗，為新課程改革提供有益的經驗。

原）讀書摘記 數學教師應具備的素養

推薦

摘自《中小學數學》2008.5作者：李文華

一、堅實的數學專業知識

義務教育的性質和認知水平決定了小學數學課程是學生今后生活學習所必須的基本知識，因此它不僅有知識的邏輯系統性，還有很強的概括性和巨大的包容性，小學數學其包含了代數、函數、集合、統計學、數據分析、數論等各方面的內容。教師自身一定要比較全面、系統的掌握這些知識，熟悉知識之間的內在聯系。

僅僅擁有堅實的數學專業知識還不夠，我們還要潛心研究小學數學在整個數學體系中的地位，探索如何有效的溝通小學數學與數學體系的關系，思考如何將數學思想方法在教學中充分體現。

二、良好的數學思維能力

數學教學不僅是讓學生學習基礎知識，更要在學習的過程中掌握思想方法、形成解決問題的能力。只有教師自身具備良好的數學思維能力，才能在教學中即重視引導學生探索知識，有不忘挖掘和提煉教學內容中的思想方法，并在教學中有意識的滲透。

三、先進的數學思想方法

數學思想是數學的靈魂，在小學數學教學內容中主要蘊含一下典型的數學思想方法：分類的思想、對應的思想、不完全歸納思想、極限思想、數形結合思想、模型思想、優化思想、函數思想、化歸思想等等。只有在頭腦中建立一定的數學思想才能把各種數學知識融匯貫通，在課堂教學中游刃有余，真正把學生教活。

四、深厚的文化底蘊

數學是一棵富有生命力的智慧樹，它隨著人類社會文明的興衰而枯榮。數學教師要具備深厚的數學文化底蘊，要了解數學發展的歷史、明晰數學對人類文明發展做出的貢獻；要有一些理解與欣賞數學美的修養，能感受到數學的美妙和神奇，體驗到數學的精神，從更高的層次上認識數學的價值，從而更深刻的地理解數學并從內心真正熱愛數學。只有教師對數學形成正確的認識，樹立科學的數學觀，才能讓學生更好的認識數學，體會人類對數學的不屑談需哦和孜孜以求，受到數學發展史的熏陶。看來做一位數學教師不簡單啊，我要努力再努力！

新課程像清新的春風吹遍了大江南北，那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。那

么具備什么樣素養的教師才是一名適應21世紀的合格數學教師呢？本文將主要從以下幾個

方面加以探討。

一、人格素養

做為一名數學教師，必須忠誠黨的教育事業。教師的言傳身教對學生世界觀和道德品質的形成和發展，具有極其重要的影響，況且，數學課堂教學也要求滲透德育教育。因此，一位優秀的數學教師不僅自己應有良好的品德素質，而且更應該適應當今學生思維靈活多變，接觸新觀念新思潮較多的實際，能在課堂教學中通過巧妙而及時地表達自己的價值觀、人生觀去影響學生的思想，幫助他們辨別各種思想和價值觀的是非美丑，培養他們獨立的思辨和審美能力，從而確立正確的世界觀和價值觀。這樣，才能在課堂教學中真正地實施辨證唯物主義和愛國主義教育，達到德育教育的目的。

二、心理素養。

素質教育要求學生的個性得到完美的、獨立的發展，首先要求教師要有自身的個性。教育實踐向我們表明：愛好文體活動的教師所帶的學生就比較活潑好動，富有朝氣；教師板書規范，學生的筆記也就比較講究，并能使班級中形成一批書法愛好者；教師具有治學嚴謹的個性，教出的學生也會一絲不茍。可見教師的個性對學生的影響之大之深。這就要求數學教師具有冷靜的性格、寬廣的胸懷、高尚的品行，飽滿的情緒、昂揚的精神、生動而富有誘導性的語言，這樣，在教師的影響下，學生才會表現出積極向上的心理情緒，達到師生間的心心相印、情感和諧，才能更好地提高教學效益。

三、知識素養

未來的數學教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的構建者和創造者。新世紀的數學教師要努力構建一種新的知識結構，它主要由以下層面組成。

最基礎的層面是掌握2-3門學科專業知識。首先，做為一名數學教師應該具備基本的數學專業知識，對本學科相當熟悉。其次，新世紀的數學教師還應掌握除數學之外的1-2門其它學科的知識。這些學科可以是與數學相近、相關的，也可以是與數學相去甚遠的，主要由教師自己的特長與愛好而定。掌握這些學科知識，一方面可以作為數學教學有益的補充和拓展，另一方面也可以使數學教師自身的知識結構變得豐滿有型。總之，新世紀的數學教師不再僅僅是數學方面的專家，更是一個具有廣博學識和開闊眼界的學者。

第二個層面是“教育學科類”知識，它包括教育學、心理學、學習論、管理論等等。新世紀的數學教師既是一個教育者，又是一個研究者。掌握一定的教育學科類知識可以幫助數學教師展開科學的教學活動，來了解學生、研究學生，掌握學生在數學學習過程中的心理規律和特點，并按照這些規律和特點設計數學教學，選擇教學方法，有效組織教學活動。

四、能力素養

未來社會對數學教師能力素養的要求變得更多、更高，它不僅僅包括一般能力，如敏銳的觀察能力、熟練的語言表達能力、正確處理教材和組織教學活動的能力、合理的板書設計能力等，而且包括反映新世紀要求的特殊能力。

首先是對現代化教學手段的操作能力。各種現代化教育手段的廣泛應用要求新世紀的數學教師應具備運用現代化教學手段（如多媒體、電腦操作等）的能力和正確選擇、處理各種問題的能力，這是使數學教學走向現代化的必要條件。

其次，一名新世紀的數學教師還應具備開拓創造能力，這是整個能力素養的核心所在。創新教育是培養創新人才的根本保證，數學教學要走出目前的困境，非創新不可。“創新”就是解放思想，銳意改革。我們要不斷創新，吸引學生，提高教學效率。只要我們開動腦筋，本著民主、平等、開放、創新的思想，我們的數學教學就會開拓出嶄新的天地，就會結出豐碩的成果。

再次，新世紀的數學教師還應具有一定的教育科研能力和自我進修能力。其中包括運用教育科學理論發現和解決數學教學實踐中具體問題的能力，搞調查研究，進行數學教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。為了不斷提高自己的科研水平，數學教師還應該有相應的自我進修能力。自我進修能力是一種適應時代發展而不斷認識自我、發展自我、完善自我和超越自我的本領，對其整體素養的提高具有巨大的推動作用。

此外，理解他人和與他人交往的能力、自我調控和應變能力、組織管理能力等，也是新世紀的數學教師應該具備的特殊能力。

至此，我們對走進新世紀、走進新課程的數學教師形象有了一個理想的勾勒：那就是有著完善人格和豐富內涵的，知識素養深厚的，具備與時代發展相適應的完整能力結構的個體。這是新課程對新型數學教師的召喚，也是每個數學教師需要不斷追求的。

第四篇：教師實踐性知識

教師實踐性知識

林崇德等人側重從內容及來源角度下定義，認為教師實踐性知識“是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識，更具體地說，這種知識是教師教學經驗的積累”。

陳向明側重從作用角度進行定義，認為教師實踐性知識“是教師真正信奉的，并在其教育教學實踐中實際使用和（或)表現出來的對教育教學的認識”。

葉瀾認為：實踐性知識一般是指教師關于課堂情境和在課堂上如何處理所遇到的困境的知識，是建立在前一時期專業學科知識和一般教學法知識基礎上的，是一種體現教師個人特征和智慧的知識，它更能集中反映課堂教學的復雜性和互動性的特征。

鐘啟泉從教師反思角度認為教師實踐性知識是“教師作為實踐者和洞察自身的實踐和經驗之中的‘意蘊’的活動。

我們認為關于教師實踐性知識的定義應該涵蓋實踐緯度、情境緯度、知識緯度、反思緯度和價值觀緯度。也即，教師在一定價值觀的指導下，在既定知識體系中參與教育教學實踐，根據實際情境的變化做出相應的反應，并對教育教學過程和結果中進行反思。反思的過程同時又是提高和知識生成的過程。因此，教師實踐性知識是不斷改進、不斷創造和不斷生成的。

其中，建立在教師原有知識基礎上的經驗知識僅僅是教師實踐性知識的一部分。在此基礎上，通過教師對學生及情境的價值判斷以便于開展或實施教育教學實踐活動。在教師的教育教學實踐過程中及其教育教學活動的完結后，教師們對自己的實踐活動進行反思。這當然包括學者們所提到的過程中的反思和實踐活動后的反思。經過反思后從而形成獨具特色的實踐性知識。

第五篇：性知識(女人篇)4

關于男人長度的問題

全球陰莖平均長度調查

中國男人：平均12厘米(20歲組。史成禮1963年調查);13.07厘米(16～40歲男大學生，劉偉成1992年數據)。

臺灣地區男人：平均11.39厘米(簡邦平，2003年報告).美國男人：平均12.96厘米阮芳賦《性的報告》，巴西男人：平均12.73厘米(馬曉年，《現代性醫學》(第二版)其他各國男人(均值)：韓國：9.6厘米;印度：l0.2厘米：意大利：15厘米;墨西哥：14.9厘米;西班牙：14厘米;委內瑞拉：12.7厘米;法國：16厘米(網易)。

勃起最長紀錄：約33厘米.由美國狄克森博士1949年記錄《金賽性學報告》。

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長度問題是老話題了，可看到論壇不少人對陰莖長度問題感到困惑，找了點資料。

美國人的平均長度才 12.96cm。明白了吧，拍片的那些男優也是精選出來的。

呵呵 這下不用被A片的長度震撼了吧。

大多數超過33的長度應該都是技術處理過的長度！

順便找資料的過程，才知道法國人的長度居然有16 居第一！我之前以為 非洲人的長度應該拍第一

支配你信譽的因素

為何每個人性欲的強弱程度都不同？

美國、英國醫學專家通過長期調查、研究，認為下列十種因素對人的性欲影響最大。

1、遺傳因素

性欲的強弱可能是受遺傳因素的影響。

2、荷爾蒙水平

雄性荷爾蒙對性欲的影響最大，如果體內雄性荷爾蒙偏低，不管男女，性欲均會減退。

3、感覺上的刺激

借助于視覺、味覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺，可以喚起男女神經的興奮，從而喚起性欲。

4、以往的性經驗和社會經驗

過去有愉快的性經驗和社會經驗的人，較易喚起性欲；反之，便較難喚起性欲。

5、性生活后復原的時間

很多人在性生活高潮后，需要一段時間才能再喚起另一次的性欲，而這段時間的長短也因人而異。

6、環境因素

如環境的氣氛、溫度、季節、飲食多少，有無服用藥物等。

7、文化影響

倫理、法律等對人的約束力。

8、精神狀態

如憂慮、恐懼、憤怒、挫折、疼痛、不舒服及困惑等。

9、年齡因素

一般而言，男性在18—25歲時，性欲最高漲，而女性則在35—40歲性欲最高漲。但隨著年齡增加，雄性荷爾蒙的減少，皮膚反應遲鈍，性器官血液循環較差及生活壓力都使人的性欲減退。

10、健康情況

只有健康的身體才能維持正常的性欲。如患有疾病（如內分泌疾病、生殖器官的疾病及其它消耗性疾病），都足以令性欲大受影響。

總之，保持身心健康、平衡、愉快，是喚起性欲的基本條件。

自認為這是中不知不覺地感覺~我性欲很強，但確實受以上所述的影響，但有些東西不能避免，所以還是順其自然的好~除非工作需要

紅杏出墻不被發現的九招

如果紅杏出墻是擋不住的，至少要讓出墻的后果不要慘烈……

一、你得有個死黨幫你打掩護。

女人隱私多而且嘴也多，在一起也就喜歡互探隱私。知道了你朋友的隱私，你也就可以堂而皇之的利用她幫你掩護了。

你去情人家之前先同死黨打好招呼，老公事后查起來，你有根有據。那天我去朋友那玩了啊。不信你問！

二、手機的玄機。

其實馮小剛的電話橋段都是抄襲我的不是，手機調振動，躲廁所接電話，約會的時候把天線拔掉以造成不在服務區，這都是手機的對策。不過一部《手機》出世以后，如果你老公看過，建議你們以后不要用以上手段了。千萬不要發短信息，多少婚姻，毀于短信。買多一個卡（你老公不知道的）同你情人煲電話粥，就算你老公去電信局打單也不會發現。

三、情人這東西啊，只可褻玩，不可深信。

你千萬別信愛情。所以也別信情人。不可對情人說真話，你家里的電話號碼最好不要告訴他，不可過多的對情人說你家里的情況，你老公是做什么的，在哪上班。如果你的情人是網上認識的，那更好了，從頭到尾說假話，包括你的名字。

四、別在情人處過夜。再晚你也要回家睡，讓你老公以為你戀家。不回家過夜最容易露出蛛絲螞跡。

五、撒謊要會及時圓謊。

如果你撒謊在某處，正好你老公打電話說他也在某處，你就解釋說我還沒到呢，是快到了，我在公交車上。然后你打的直奔某處吧。

六、與情人的交往別涉及到金錢。

還是那一句，千萬別信愛情，也別信你情人做生意虧了的鬼話。雖然你們之間的感情一點也不純潔，還是不要牽扯到金錢為妙。

七、找個真正疼你的品位情人。

不要找有狐臭的男人或愛打香水的男人或有ND傾向的男人。為這樣的男人，那真的是太不值了。

八、約會不要選擇戶外。

約會的時候一直躲在屋里好了，不要出來吃飯逛公園。萬一被熟人遇見了，真叫要命。九、一個高人說過：即使你被捉奸在床，你要立馬跳起來說這個人ＱＪ你，你剛被下了YAO。呵呵，這個雖然狠了點，但也是沒辦法的事