第一篇：四年級數(shù)學下冊第一單元教學反思

四年級數(shù)學下冊第一單元教學反思

三臺小學陳淵

四年級數(shù)學下冊第一單元的主要內(nèi)容有：整理同級運算順序，教學并整理含兩級運算的順序及含有小括號的運算順序、有關(guān)0的計算。

教學重點是：含有兩級運算的運算順序。

教學目標是：

1、使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、讓學生經(jīng)歷探索和交流實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。

3、使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

通過本單元教學，讓學生在經(jīng)歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規(guī)定的必要性，掌握混合運算的順序。在教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結(jié)合起來。當學生列出綜合算式后，再追問每步算式列出的依據(jù)及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。教學時，注意加強數(shù)量關(guān)系的分析，再敘述解題思路時，引導學生透過數(shù)看到量，用量的關(guān)系來描述解題思路。通過單元測試學生反饋情況來看，學生對混合運算的順序掌握的還不錯，主要是應用題的分析上還需要加強。

第二篇：蘇教版四年級數(shù)學第一單元教學反思

一、新課開始，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生發(fā)現(xiàn)“144×15” 是原來沒有學過的心知

識，不知道怎么解決。此時，教師適時引導，讓他們回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，使他們通過對已學知識的回顧解決新問題，因此學生學習積極性很高、學習效果好。

二、學生通過這一節(jié)課的練習能夠比較熟練的計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，還能運用所學知識解決實際問題。學生在練習的活動中進一步活得成功的體驗，學習效果好。

三、本節(jié)課讓學生里理解乘數(shù)末尾有0的簡便計算，教師可以將重點放在計算方法的探究上。可以先放手讓學生自主探究，然后再具體討論，從而掌握乘數(shù)末尾有0的簡便計算。重點放在討論豎式的計算方法上，讓學生搞清楚再計算時需要注意什么問題。

四、本節(jié)課針對上一節(jié)的內(nèi)容進行練習，通過各種形式的練習，學生能夠熟練掌握乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，學生的計算能力得到進一步提高。

五、通過1到5題的練習，幫助學生總結(jié)本單元學習的口算方法與筆算方法，通過幾個實際問題的解決，讓學生進一步感受到計算的價值，激發(fā)學生學好計算的責任感。

六在練習第六題時，通過比較和計算讓學生初步認識每組中兩道題之間的聯(lián)系，感知其中蘊含的運算規(guī)律，這為更加靈活地計算三位數(shù)乘兩位數(shù)以及進一步學習乘法分配律打好基礎(chǔ)。在練習12題時限先指導學生弄清楚公園對不同購票人數(shù)的購票價格的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，再引導學生選擇合適的信息解決相應的問題。

第三篇：四年級數(shù)學下冊第二單元教學反思

四年級數(shù)學下冊第二單元教學反思

三臺小學陳淵

本單元的教學內(nèi)容是：讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的線路圖。使學生進一步從方位的角度認識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。

教學目標是：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。

2、使學生根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。

本單元在教學過程中教師充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)大量的活動情景，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，進一步從方位的角度認識事物。充分調(diào)動學生的積極性，引導學生自主探索、獨立思考。教學中鼓勵學生勇于發(fā)表自己的意見，大膽地與同伴進行合作與交流。通過這樣的教學過程，學生會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。

通過教學，根據(jù)學生反饋情況，本單元還需要進一步鞏固練習。

第四篇：四年級數(shù)學下冊第四單元教學反思

四年級數(shù)學下冊第四單元教學反思

三臺小學陳淵

這一單元的教學內(nèi)容有：小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小比較、生活中的小數(shù)、求一個小數(shù)的近似數(shù)。

教學目標是：

1、使學生理解小數(shù)的意義，認識小數(shù)的計數(shù)單位，會讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

2、使學生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

3、使學生會進行小數(shù)和十進復名數(shù)的相互改寫。

4、使學生能夠根據(jù)要求會用四舍五入法保留一定的小數(shù)數(shù)位，求出小數(shù)的近似數(shù)。

本單元的教學一是重視基本概念、基礎(chǔ)知識的教學。本單元的一些概念、法則、性質(zhì)非常重要，是進一步學習的重要基礎(chǔ)。這些知識邏輯性比較強，學生學習起來有一定的困難，教學時注意根據(jù)學生的認知特點采用適宜的措施幫助學生理解這些知識。二是調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，促進知識的遷移。如，小數(shù)大小的比較就把整數(shù)大小的比較方法遷移過來。激活學生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進知識的正遷移，放手讓學生自主探索，使學生在學會的同時，學習能力也得到提高。本單元學生反饋良好，但一些概念性的東西還必須讓學生用更多的時間識記。

第五篇：六年級數(shù)學下冊第一單元教學反思

第一單元教學反思

本單元是“小中”數(shù)學的銜接與過渡,因此教學的側(cè)重點、教學的方式非常重要。第一節(jié)課的重點是在現(xiàn)實情景中理解正、負數(shù)及零的意義,難點是用正負數(shù)描述...“

負數(shù)”這節(jié)課的教學目的是使學生在現(xiàn)實情境中了解負數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正、負數(shù)及零的意義，掌握正負數(shù)的讀法、寫法。能用正負數(shù)描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。通過教學，讓學生體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。“負數(shù)”這一單元的內(nèi)容，是學生在小學階段所學的范圍的第一次擴充，是“小中”數(shù)學的銜接與過渡，因此教學的側(cè)重點、教學的方式非常重要。

1.游戲?qū)耄惺苌钪械南喾船F(xiàn)象

“負數(shù)”這一概念雖然是第一次出現(xiàn)且比較抽象，但學生對此并不是一無所知。通過收看每晚7點半中央一臺全國各地的天氣預報節(jié)目，學生對它已有了認知基礎(chǔ)。負數(shù)是現(xiàn)實生活中客觀存在并有著廣泛應用，學生的身邊處處都有負數(shù)，只不過是他們暫時缺乏認識，實際上教師在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中只要注意結(jié)合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經(jīng)驗，再輔以具體的直觀情境，是可以促使學生對負數(shù)的認識的。教學中，我從學生熟悉的生活現(xiàn)象以游戲的形式感知“相反”量的意義，這種生活化、經(jīng)驗化的問題情境，能激發(fā)學生自覺地用數(shù)學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。

2.讓學生感悟到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系

數(shù)學來源于生活又運用于生活。在整堂課的教學過程中，我努力從學生的生活實際出發(fā)，引導學生從現(xiàn)實的有意義的生活情境中抽取出數(shù)學問題，并在熟悉的情境中，加深對數(shù)學知識的理解。

3.引導學生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程

在本節(jié)課設(shè)計的過程中，把負數(shù)概念的引入作為重點，力求讓學生了解知識的來龍去脈，知其然更知其所以然。首先通過我的介紹，引導學生再現(xiàn)對已有知識的認識并體會數(shù)據(jù)的重要作用；然后，利用與學生生活密切聯(lián)系的三件事，引導學生親自動手紀錄數(shù)據(jù)。讓學生在看似簡單的活動中，明確體會到負數(shù)產(chǎn)生的必要性。

4.重視在對比中建立概念

本節(jié)課始終借助氣溫等一些具體事例中的正、負數(shù)，注重直觀理解、加強對比。首先，在開始情境中“進球和丟球”、“轉(zhuǎn)來和轉(zhuǎn)走”以及“賺和虧”這些相反意義的數(shù)量成對出現(xiàn)，把實際問題凸現(xiàn)在學生面前；其次，充分利用城市氣溫這一學生熟悉的生活事例，明確對比零上溫度與零下溫度的不同，進而使學生感悟到零是正數(shù)和負數(shù)的分界點；另外，在引導學生動手在溫度計上找溫度的活動中，把抽象的理解蘊涵在直觀的可操作性的活動中，通過在溫度計上直觀的比較—5 和+

5、—15和—5，力求把負數(shù)的意義潤物細無聲的根植于學生的腦海之中。

5.練習的多樣化

例題和練習題中，選取的內(nèi)容都是人們約定俗成的。如：海拔以地平面為準，上為正，下為負；氣溫以0攝氏度為準，零上為正，零下為負；收入以盈為正，虧為負。學生能解答這些約定俗成的問題，并不能說明是真正理解了正負數(shù)是兩種具有相反意義的數(shù)量。相反這些典型事例束縛了學生的思維，使學生產(chǎn)生了思維定勢。本節(jié)課的重點是體會兩種具有相反意義的量。只有例題的學習是不夠的。因此，在這題解答后，提問：如果張軍向西走30米，記作＋30米，那么李剛向東走50米，記作（）。如果張軍向南走40米，記作＋40米，那么李剛走“－40米”表示他向（）走了（）米。

6.多媒體課件與自制教具相結(jié)合在頻繁使用多媒體課件的今天，或許老師使用一下最原始的自制教具更能吸引學生的注意力，也能很好地完成教學任務。在本節(jié)課中，我出示了自制的非常簡陋的溫度計，課后竟有學生上來好奇地問：老師，這是真的溫度計嗎？看來，我的溫度計做的還蠻像的。

探討：正號和負號能等同于加號和減號嗎？

我的觀點是：正號和負號在某些地方等同于加號和減號，但在某些地方正號負號與加號減號的又有些差別，例如：8-（-8），這兩個“-”，前一個“-”我們習慣上說是減號，后一個“-”我們習慣上說是負號。

實踐讓我再次體會到：教學有法，但無定法。“樸實無華、真實有效”才是真境界。“它是真實、真效、真智慧的生動過程，是師生智慧共生的樂園！”