第一篇：五年級體育——第三十五課時

第三十五課時

《遠足一處多》室內課教學設計

教學目標

1、認知目標：學生在聽講、討論、看圖、觀察的基礎上能了解遠足是一項有益的活動，記住雙人素質操1—3節的名稱和動作方法。

2、技能目標：95%以上的學生掌握遠足的方法和注意事項，能完成1—3節素質操的分解動作，并能初步隨音樂連貫起來練習。

3、情感目標：通過教師的啟發和學生的參與，學生遠足感興趣，樂于參加本課的討論并發表自己的意見，對素質操學習有濃厚興趣，并樂于重復練習。

教學重點和難點

重點：讓學生明白遠足的好處，掌握遠足運動的常識和素質操1—3節動作要領。

難點：引導學生把本課學到的常識轉化為行動的指南。

教具（課前準備）：廣播、錄像、幻燈、多媒體

導入新課

（一）1、音像導入，激發興趣

上課伊始，隨著一曲優美動聽的輕音樂響起，一幅又一幅有關老年人、中年和小學生組織步行爬山、郊游的多媒體課件圖片出現在學生面前，緊接著教師輕輕地朗誦：關于步行方面的詩。然后問同學們喜歡不喜歡去爬山、郊游？能不能結合自己爬山、郊游的經驗，談談對步行參加這項活動的認識和體會？

2、利用音像，活化情境

當同學們還陶醉、沉靜在郊游快樂的情境中時。

↓

將學生分小組自主學習遠足好處。

↓

學生在小組內相互交流，質疑問難，并各推薦一名同學匯報學習成果?！?/p>

師生共議，歸納出遠足的益處，并板書，總結出遠足是一項集娛樂與健身于一體的體育活動。（多媒體顯示）

3、動靜結合，寓教于樂

同學們：你們已經了解“遠足運動的好處，那你們想不想來一次真正的遠足呢？”

↓

當同學們用期待的眼光注視我時，進一步啟發學生，現在我們要組織一次郊游，請你們共同討論制定一份遠足活動計劃。然后交流，選出比較切合實際的遠足方案

↓

下面就按這個方案開始實施了，不過老師想問一問同學，進行遠足活動前，我們應該做那些準備呢？

↓

根據學生已有的經驗，同學間相互啟發討論，老師提示講解，共同得出爬山、遠足的準備工作（多媒體顯示）

勘察地形，選擇路線

①準備工作著裝輕便，備好用具

精心組織，責任到位

注意事項：守紀、衛生、安全

4、描述情境，明理悟情

最后教師小結。通過放音樂《郊游》這首歌曲，讓學生產生希望到陽光下，大自然中鍛煉身

心，陶冶身心，陶冶情操，開闊視野的強烈愿望

第二篇：小學五年級英語教案Unit1Mynewteachers第三課時

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單詞卡。2．準備一些教師的照片或圖片。

3．教師準備錄音機及錄音帶。

4．學生準備本課時所需的單詞卡片和人物卡片。

四、教學過程

1．Warm－up（熱身）

描述教師：在多張教師的圖片中，讓某學生任意抽取一張，對該教師進行描述，其他同學補充。結合所學句型：“He’stallandthin．He’sourEnglishteacher．”結合單詞卡片復習所學的四會單詞，可讓學生進行口頭拼讀比賽。

2．Presentation（新課呈現）

Readandwrite

（l）用圖片展示的方法導入。教師介紹說：ZhangPenghasthreenewteachersthiterm．HetalksaboutthemwithhisclamateTim.Let’sgoandhavealook！Whoaretheteachers？

（2）學生自己閱讀課文。然后與同桌分角色朗讀對話，理解對話內容，找出不懂的地方，教師答疑。

（3）教師就對話內容提出問題讓學生回答。再讓學生完成填充句子的練習。

（4）教師指導學生寫四會句子，可以小組或男、女生比賽的方式進行。

3．Let’splay(趣味操練)

Pairwork

要求學生看Pairwork部分的圖片，理解對話內容。兩人一組，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall，strongandshort等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據卡片的內容進行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。

4．Pronunciation(語音操練)

（1）教師出示一些含有相同字母組合，如ee，ea等的單詞卡片，要求學生根據圖片或實物讀出這些單詞。在教學過程中要注意引導學生發現字母組合ea和ee在這些單詞里發長音的規律，同時還要特別注意示范bl，br的滑音變化并強調這兩個字母組合發音的區別。

（2）看課件或聽錄音帶，跟讀單詞和繞口令，看圖理解句子大意。

附有本課時字母組合的常見單詞。

/i：/

eateameattreatpeachseatJealeafmeal

eebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeeleep

blblueblowblackblockblowblonde

brbreadbreakbrownbreedbrainbrick

5．Coolidationandexteion（鞏固與擴展）

（l）讓學生做Readandwrite部分的活動手冊配套練習。

（2）讓學生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。針對語音部分，教師可以找出更多相關單詞讓學生練習四個字母組合的發音，也可以要求學生自己去找。對于找到較多單詞的學生要及時鼓勵。

（3）讓學生參照Pairwork說一說，做一做，設計一些有關教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。

6.小結

書寫句子：

Who’syourEnglishteacher?

MrCarter.What’shelike?

He’stallandstrong.教案點評：

提供第三課時教案示例。本課時“Readandwrite”部分主要是在學生能夠在讀懂對話的基礎上，正確寫出所學句子Who’syourEnglishteacher？MrCarter.What’shelike？He’stallandstrong．Pairwork部分要求學生動手動腦動口，根據圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片。并進行對話練習。

學新知導入時，可讓學生描述教師，或進行一些口頭拼讀練習。學生在操練時，要注意讓他們使用所學的新知識。語音的學習雖然在教材是設計在C部分，但我們應盡量選用此部分。本冊教材第一次將字母組合的單詞發音與句子結合起來，學生可不注重理解句義，只試著快速讀出句子就可以了。

關于我的老師的演講活動

探究內容：組織學生進行小型的演講。

探究目的：鍛煉學生寫和說的語言運用能力。

探究形式：全班。

活動特點：此項活動以座談或比賽形式展現。讓學生充分講述自己的感受或觀點。加強師生間的交流。最好能在教師節時舉行此活動?？梢哉埗辔槐景嗟娜握n老師來旁聽，并參與其中。

活動過程：

1．每位學生準備100字左右的演講稿，介紹自己的一位老師。要說出這位老師與眾不同的特點。如果能借助其他素材來說明更好，如圖片、音樂等。

2．全班同學和諸位老師面前，進行演講。

3．由老師們談一談感受，或對學生的演講進行評價。

4．選出表現較好的同學，予以獎勵。

第三篇：五年級下冊《將相和》第三課時學案

五年級下冊《將相和》第三時學案

一、素質教育目標

（一）知識教學點

1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協力、負荊請罪。

3．重點句、段：

秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國??！

（二）能力訓練點

1．給文分段，并給每段加上一個合適的小標題。

2．通過人物的言行，分析人物的性格特點。

3．在理解文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯系。

4．復述“負荊請罪”這個故事。

（三）德育滲透點

學習藺相如對敵不畏強暴、機智勇敢，對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質；學習廉頗知錯就改、勇于改過的精神；學習他們兩個的愛國精神。

二、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）本文的重點是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。

（二）本文的難點是弄清故事之間的聯系。主要是在反復文內容文、分清每個故事的前因后果的基礎上，分析三個故事之間的聯系，突破難點。

（三）本文的疑點是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個疑點的辦法是先解決本文的重、難點，再達到水到渠成解決疑點的目的。

三、時安排

三時

四、學生活動設計

1．根據后思考題默讀文，獨立思考、分組討論、集中交流。

2．有感情地分角色朗讀文。

3．復述文。

4．堂口頭、筆頭練習。

五、教學過程

第三時

（一）明確目標

1．在理解文的基礎上，了解三個故事間聯系，弄清事情的前因后果。

2．回顧全文，歸納中心。

（二）重點、難點、疑點的學習與目標完成過程

1．教師點撥，突破難點、解決疑慮：

（1）分角色朗讀全，文講了哪三個小故事？表現了藺相如、廉頗的什么品質？

（表現了藺相如不畏強暴、機智勇敢的斗爭精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；表現了廉頗以國家利益為重、知錯就改、勇于改過的精神，贊揚了兩人愛國的好品質。）

（2）文的三個小故事敘述了誰和誰的矛盾？根據矛盾性質的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？

（討論、交流、點撥：敘述了秦國與趙國之間的矛盾，這一矛盾是敵我矛盾；廉頗與藺相如之間的矛盾是個人矛盾。）

（3）貫穿兩種矛盾的中心人物是誰？（藺相如）藺相如在這兩個不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法？

（討論、交流、點撥：對秦國敵我矛盾采取堅決斗爭、針鋒相對的解決辦法；對同廉頗的內部矛盾采取顧全大局、求和、團結的解決辦法。）

（4）三個小故事間有什么聯系？

（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負荊請罪”是果，前兩事均是因。）

（）的第一自然段和下面的三個故事是因果關系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。）

2．回顧全文，歸納中心。

（本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質；表現了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質。）

（三）總結、擴展

本文通過典型事來刻畫人物形象；抓住人物言行來刻畫人物的性格特點。使讀者受到深刻的愛國主義教育。下請同學們自讀歷史故事“刎頸之交”，進一步學習將相團結一致、全力合作的愛國主義精神。

六、布置作業

1．形近字組詞：

2．復述“負荊請罪”這個故事。

3．聯系自己的學習、生活，談談學了本文后的感想。

（可根據將相的高尚品質來談感想，如果在學習、生活中同學之間都能向將相學習，以班級利益、學校利益、國家利益為重，顧全大局，那么，我們一定會把國家建設得更好，成為真正的二十一世紀的主人。）

第四篇：四年級下冊人教版體育教案第四十五課時

四年級下冊人教版體育教案第四十五課時

學習目標：在球類活動中，培養集體主義的精神和自我管理的能力；積極參與球類活動，從活動中得到快感。

學習內容：小籃球各種運球練習學習步驟：

一、情景導入

教師活動：1.老師講述一個優秀的班級，它的學生應該有一種，精神飽滿，紀律嚴明，團結一致的作風，那么我們要不要做一個優秀的班級，下面組織男同學去拿球，女同學游戲等候。

2.借助球的吸引力，進行隊列評比練習，表現出色的組先進行球類活動。學生活動：1.能夠有條不紊地去幫老師拿器材，并表現出積極快速的勁頭。

2.為能夠先進行球類活動，各組學生都能夠表現出一種積極上進的精神。組

織：練習隊型如圖：

Xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxx

二、合作探究掌握技能 重

點：知道動作的方法和名稱

難

點：做到堅持不懈，嚴格要求自己，并能從練習中體驗樂趣

教師活動：1.分別講解示原地左、右手高運球和低運球的動作方法和要求，并組織學生分別觀察模仿練習，以及比比看，誰排得又多又好。

2.講解示范原地左右手交換運球練習，組織學生分組觀察模仿練習。

3.講解示范行進間運球急停急起的方法和要求，在老師的統一指揮下，積極練習，并提示看看誰在整個練習中沒有掉球。

學生活動：1.集中注意力，認真觀察老師的講解示范，積極運球體驗。

2.男女兩人一組，相互比較觀察，并且相互記分，看誰排得最多。

3.積極體驗在運動中運球，每個人都能夠全力以赴，并且對最后自己的表現感到滿意。組

織：練習隊型入圖

xxxxxxxxxxxx

xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx

三、總結經驗、追求更快的進步

教師活動：通過這次模仿練習，對學生進行集體精的思想教育。學生活動：在老師的啟發下，深刻知道，好的紀律就是快樂。組

織：四列橫隊

場地器材：籃球場一片

籃球18個 課后小結：

學生喜歡球類活動，但是球不能聽學生的話，利用學生的弱點，進行教育，鼓勵學生刻苦練習，提高自己支配球的能力。有個別學生在活動中，不能夠很好的自我管理，因此對于這部分學生一定要嚴格要求，加強學生的常規管理和習慣的培養。

第五篇：勞動法第三十五條

《中華人民共和國勞動法》第三十一條規定：“勞動者解除勞動合同，應當提前三十日以書面形式通知用人單位。”如果有特殊情況，如在試用期內的，或者用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動的，勞動者還可以隨時通知用人單位解除勞動合同。

在法律條文中員工都只是通知即可辭職，根本就不需要公司同意，所以該公司“任何個人提出的辭職申請一概不準”的規定根本是與法律相違背的。

退一萬步說，這個規定也是不成文的規定，它不像企業規章制度等是通過企業職工大會或職工代表大會制訂，并經過公示的成文，對員工具有約束力。不成文的規定，員工很難遵守，一旦出了問題，企業也很難舉證去要求員工這樣做。因此，不成文的規定不足為據。

關于違約，其做法也不合理。通常來說，員工單方面辭職確實屬于違約，但是勞動法沒有給予企業普遍的違約請求賠償權。在不少省市，連違約金的設置都有很大的限制。除了違約金外，企業只有在一種情況下可以向員工請求賠償，即員工沒有提前三十天通知公司，而是立即離職，造成公司可以證明的損失，此時公司可以向員工要求賠償公司的損失。