第一篇：大學女生參與籃球活動的現狀及分析[最終版]

大學女生參與籃球活動的現狀及分析

----以山大商務為例

文獻：調查顯示，在參與課外活動的大學生中，參與課外體育活動選擇籃球的人數最多，達

52.5%；其次是羽毛球，占有人數比例為43.5%；再次是長跑、乒乓球、其他和足球，占有人

數比例依次為36.7%/22.4%22.1%和20.1%；最后是武術、交誼舞、健美操、排球和網球，占

有人數比例依次為14.1%、14.4%、10.1%、81%和5.2%。總體來看，大學生的體育興趣較為

廣泛，所選擇的項目多與學校的體育場地設施以及教學內容相關。值得一提的是，在傳統大

三球項目中，參與排球運動的人數比例太低，在教學內容安排和學校組織的群眾性體育活動

中應進行引導和強化。

現狀：山西大學商務學院參與課外活動的大學生中，雖然選擇籃球的人數最多，但是其中女

生的比例很少。

結論：山西大學商務學院參與籃球運動的女生占總體參加人數的比例很小。

分析：通過課余時見在籃球場的觀察以及統計，都充分表明女生參加籃球運動的人數非常少。

所有在籃球場上打籃球的男生基本都是以“分組”對抗、個人練習、“斗牛”等方式展開籃球

活動的。整個籃球場偶爾才會見到有女生一起“玩”，她們的動作都不是很正規，很隨意。

文獻：女生參與鍛煉人數較多的前六位項目，分別是跑步、羽毛球、排球、籃球、乒乓球和

跳繩。這表明女生喜歡選擇趣味性高、對抗性小、靈活性高的項目。而這些項目也是福建省

高校經常舉行比賽的項目、這類型的體育協會也是福建省高校比較受歡迎的協會。

現狀：目前山西大學商務學院女生參與鍛煉人數較多的是健美操、瑜伽、羽毛球、秧歌等趣

味性高、對抗性小、靈活性高的項目。

結論：籃球運動是一項對抗性大的體育運動項目，高強度的對抗性不適合女子大學生參與。

分析：從山西大學商務學院女生參與體育鍛煉較多的項目特點來看，女生喜歡選擇趣味性高、對抗性小的項目。而籃球的特點就是對抗性特別高，是一項比較激烈的運動，哪怕是專業運

動員也經常受傷所以對于女生的身體安全也構成了威脅。

文獻：從表 1 可以看出, 大超聯賽運動員平均身高比 WCBA 運動員平均身高矮 2cm, 具有

顯著性差異(p<0.05)。大超聯賽運動員身高 185cm 以上(含 185cm)占全部運動員的25.2%, 身高190cm 以上(含 190cm)占全部運動員的 6%, 身高 195cm 以上(含 195cm)

無;WCBA 運動員身高 185cm 以上(含 185cm)占全部運動員的 40.9%, 身高 190cm 以上

(含 190cm)占全部運動員的 23.4%, 身高 195cm 以上(含 195cm)占全部運動員的 7%,可見大超聯賽運動員身高 185cm 以上(含 185cm)與 WCBA 運動員存在著非常顯著性差

異。其原因: 一是大超聯賽運動員主要來源于地方青年隊, 而地方青年隊中的佼佼者絕大部分

被各職業隊選中, 從而造成身高方面的差距;二是梯隊建設和青少年培養體制的不盡合理, 使

優秀的青少年運動員不能被招入高校, 這是造成身高差距的另一原因。大超聯賽運動員

平均體重比 WCBA 運動員平均體重少 2.4kg, 經檢驗, 存在顯著性差異(p<0.05)。一般來說,身高與體重成正比, 大超聯賽運動員身高與 WCBA 運動員身高上的差距, 是造成體重差別的主要原因, 同時也說明 WCBA 的力量和對抗性強于大超聯賽。另外,大超聯賽規定運動員入學的年齡不超過 22 周歲, 比賽的年齡不超過 26 周歲, 隊員普遍年齡較小;而 WCBA 對于年

齡沒有限制, 最小年齡 17 歲, 最大年齡 37 歲, 年齡跨度很大,平均年齡22.7 歲。

現狀：山西大學商務學院沒有代表學校參加大學生女子籃球的學校女子籃球隊，僅僅是在各

個系有以系為單位的系女子籃球隊，而這些隊員們都是從大一級新生中選拔出來的，很多都

沒有籃球基礎。

結論：山西大學商務學院的女子籃球運動員身體條件跟專業籃球運動員存在較大的差距。分析：首先山西大學商務學院沒有創立女子籃球校隊，也沒有專業運動原的單招名額。所以導致在球員的選擇上比較被動，那些從小從事專業訓練的女籃球運動員很難有機會進入山西大學商務學院。

文獻：由于高校大量擴招，籃球場地設施又沒有得到及時地擴充，加上許多足球愛好者將籃球場作為足球場，占用了籃球場地，造成場地設施缺乏，也在一定程度上成為影響女生參與籃球運動的外部因素。從調查數據中可以看出，女學生對學校的場地不滿意的占 45 %，而對器材還是基本達到她們的要求。場地、器材、氣候以及受傷等方面的因素是有些女生在籃課上不愿意進行練習的主要原因。特別是在冬天，很多女生因為天氣冷而不愿意進行練習，或者是因為怕出汗而在一旁看別人練習。場地和器材的限制也影響了女生在籃球課中的練習效果。

現狀：山西大學商務學院的籃球場地足夠，設施完善。在籃球運動中女生經常受傷。寒冷的天氣時女生不愿意進行籃球運動。

結論：女生對籃球場地的條件要求不高，主要是擔心運動中意外受傷，以及寒冷天氣時不想進行體育活動。

分析：山西大學商務學院的籃球場地設施都是比較完善的，所以并沒有因此而制約女生進行籃球運動。由于籃球運動是身體對抗性較大的體育活動，所以受傷的幾率比較大，女生害怕受傷的疼痛而對籃球拒而遠之的理由也是正常的。寒冷的天氣不止會影響籃球運動時的呼吸道受到傷害，而且也很容易骨折拉傷。

文獻：根據對影響大學生體育鍛煉行為的家庭因素進行的調查與分析研究結果表明: 在影響因素中，父母參加鍛煉狀況與大學生體育鍛煉行為的關系呈正相關;父母對子女參加體育鍛煉的態度對大學生參加體育鍛煉相關不密切。來自農村鄉鎮家庭的大學生體育鍛煉情況優于居住地為城市的大學生;而對于同一居住地的大學生體育鍛煉行為而言，男生的體育鍛煉情況要顯優于女生［5］。這也表明女學生的籃球鍛煉意識不積極，同樣受到家庭體育的影響。現狀：許多學生家長不經常參加體育鍛煉，學生學習的時間長于體育鍛煉時間。

結論：家庭給那女子大學生創造的環境能夠影響到她們參加體育籃球運動的積極性。

分析：現在大多數家長都由于忙與工作事業而忽視了體育的鍛煉，父母伴隨著孩子的成長，也是孩子的第一個老師，家長對身體鍛煉的不重視間接地影響到了孩子積極參加體育鍛煉的心里。在經常參加體育鍛煉的家人中選擇籃球項目的更是少之又少，所以女大學生參加籃球鍛煉意識不積極，有些是受到家庭影響。

第二篇：影響大學女生體質分析

摘要：本文通過連續三年對大學女生體格、體能的測試分析，發現學生體質并未隨著我國經濟增長。生活水平提高，得到明顯改善與增強反映了不可忽視學校體育工作的客觀事實，并就如何改善學生體質提出了可行性建議。

關鍵詞：體質　體格　體能

１、問題的提出

體質即人體的質量是指在遺傳性和獲得性的基礎上表現出來的人體形態結構生理功能和心理因素的綜合狀態和特征，常用體格、體能。適應能力與精神狀態等多方面的指標來衡量。經常對學生體質進行測試評定，利于發現問題，采取對策，有助于學校培養德、智、體全面發展的合格人才。

２、研究對象與方法

１．１　研究對象： 我校９２級女生五十名以后每年新生中女生五十名。

２．２　研究方法：從１９９２年起，運用觀察，測試法，座談法和常規統計法。對身高（ｃｍ）、體重（ｋｇ）、胸圍（ｃｍ）、肺活量（ｍｌ）、５０。跑（秒）、立定跳遠（ｃｍ）、８００跑（秒），原地雙手頭上向前擲實心球（ｃｍ）等８項的數據用ｉｂｍ－４８６微機進行處理，主要執行軟件ｓｐｓｓ＋ｖ３．１。

３、結果與分析

３．１　測試結果

據考勤統計，換季期間一個班上課因病請假者９２級，達１５％，９３級占２８％。９４級占２８％。

因精神狀態不能上體育課９２級無，９３級９４級各占２％

３．２原因分析

連續三年的測試結果顯示，新入校女生與在校女生的體質一年不如一年，表明其發展水平與經濟發展水平非正相關。簡析原因如下：

①主觀原因：大多數女生不愿從事體育活動，不愿上體育課由來己久。幾十年傳統的中國體育只重視運動技術的教學而輕視強身健體，在體育課中多是傳授運動技術與技能，而絕大多數女生不具備當運動員的條件，所以她們對體育課產生厭煩抵觸情緒，此其。其二，由于大學生非常愛美，常用節食來達到苗條身段的目的；普遍膽小怕羞，喜靜不好動，大多體力差、肌肉力量弱，月經期更不敢輕舉妄動，也不愿運動。

②客觀原因

Ａ全民體育意識，健康意識較差，必須影響學校女生。

Ｂ全社會對青少年體質狀況關心不夠，學校體育倍受冷落。

Ｃ沒有一套大、中、小學體質監測系統。

Ｄ多數學校片面追求“升學率”，有些中學高三時就砍去體育課，讓文化課取而代之，不借犧牲學生的身體來換取高升學率。

Ｅ學校體育場地、器材嚴重不足，無法保證正常的體育教學和課外體育活動的開展。

Ｇ獨生女越來越多的表現為嬌生慣養，缺乏吃苦耐勞的精神品質。

Ｈ體育教師受經濟浪潮的沖擊，轉行跳槽者漸多，不安心本職工作、熱衷于第二職業者多，且大部分在職體育教師知識老化，素質下降，難以適應現代化教學要求。

４、建議

①依據女生心理、生理特點。應適當增加形體健美內容，激發她們的學習興趣，提高她們參與活動的積極性。

②更新觀念，強化全民健身意識，培養正確的體育健康觀和審美觀。采取有力措施使全民健身計劃，首先在學校貫徹落實。

③建立健全一大、中、小學體質測定標準，定期測試。

④評定。端正學校辦學方向。在應試教育向素質教育轉化過程中。學校應堅持德、智、體全面發展方針。全面提高學生素質，學校應有計劃的切實解決必需場地、器材設施問題。

⑤加強體育師資隊伍建設有計劃的培訓提高在職教師實際工作能力水平；關心愛護教師，切實幫助教師解決工作、生活中的實際問題。

第三篇：初中生參與數學教學活動現狀及對策

初中生參與數學教學活動現狀及對策

教學活動是前進發展的過程，離不開教師與學生的積極參與.同時，教學活動進程，也是師生互動交流的前進發展過程.作者根據當前初中數學課堂教學中，出現的初中生參與數學教學活動存在問題和不足，進行了探索和研究，并簡要論述了組織初中生主動參與數學學習活動的方法和策略.一、問題的提出

學生是教學活動的重要組成因素，在整個教學活動中居于主體地位.教學實踐證明，教學活動是教師與學生之間進行溝通、交流的發展過程，離開學生主體的教學活動毫無意義.新實施的初中數學課程標準中也明確指出，要采用貼近學生主體實際，運用行之有效的教學方式，提高學生主體的學習參與程度，加深學生主體參與教學活動的深度.常言道，學生是學習活動的“實施者”，教是為了不教，教是為了傳授學習實踐活動本領.學生如果不能參與其中，只靠教師“強制填充”，效果肯定不明顯.學生只有真正“身”、“心”參與其中，才能“教學同長”.由此可見，提高初中生參與數學教學活動的主動性和實效性，已成為當前課堂有效教學活動的重要任務之一，勢在必行.二、初中生參與數學教學活動現狀

一是初中生參與主動意識薄弱.學習情感是學生參與課堂教學活動的“試金石”.初中生參與數學教學積極性不高、能動性不強的重要原因之一，就是缺少能動積極的學習情感和意識.部分初中數學教師在教學活動中，將知識傳授作為“唯一”目標，而忽視了學生主體情感的促動作用，不注重挖掘數學學科的情感激勵因素，采用單

一、單板的教學方式，導致初中生內在情感得不到激發，主體特性得不到展示，主動參與教學活動也就“毫無意義”.二是初中生參與程度不夠深刻.部分初中生在數學學科知識點教學和問題案例講解過程中，經常存在“人在曹營心在漢”的現象，機械、被動地參與數學教學活動，積極主動意識不強，參與程度不夠深刻，經常是教師提醒“說一步”，學生被動“做一些”，從而使初中生掌握知識點內容不夠全面，問題案例解答技能未能掌握.三是初中生參與教學素養不高.部分初中數學教師在組織學生進行師生互動過程中，經常“依葫蘆畫瓢”，走形式主義，課堂上師生之間看似互動交流活動“轟轟烈烈”，實際學生參與深度不夠，存在“走過場”的現象，學生雖全程參與活動，但沒有從互動中真正掌握知識內涵、解題策略和學習技能.這與新實施的初中數學課程上標準提出的“培養學生良好的探究實踐、主動學習、創新思維的能力要求”不相適應，事與愿違.三、解決的策略和方法

一是利用數學積極因素，激發初中生主動參與的“動力”.數學學科是一門豐富性、嚴密性、生動性的基礎知識學科，看似非常抽象、復雜，難以理解，實則充滿了濃烈的趣味性、生動性、生活性和應用性.這些特性，為激發學生主體的“豪情”，提供了條件.初中生主動參與教學活動的“動力”，源于積極的學習情感.因此，初中數學教師應該抓住數學學科的積極情感因素，并進行有效的放大和運用，為初中生營造出更加生動、積極的學習氛圍，從而帶著積極情感主動參與活動.二是強化師生互動交流，增強初中生有效參與的“內力”.師生互動，是初中生參與教學活動的重要表現性質之一，也是學生學習能力得到有效鍛煉的重要途徑之一.初中數學教師在教學活動中，要發揮自身所具有的引導功效，做好教學活動的“設計”工作，多設置師生之間能夠有效互動、深入交流、高效探討的雙邊活動“舞臺”.如根據教學重點和學習難點，有意識地設置具有合作討論意義的問題案例，組織初中生進行師生活動討論活動，教師做評委，學生組成辯論雙方，從而就某個“問題”或“焦點”，進行深入的互動實踐活動，切實增強學生有效參與的“內力”.三是注重學習素養積累，提升初中生高效參與“素質”.良好的學習素養，是學生高效開展學習活動實踐的“保障”，也是學生有效參與數學教學活動，并取得實效的“基石”.教學實踐證明，學生參與教學活動的目的，就是提升和積淀學習新知和解決問題的技能素養，從而為更加深入參與教學活動提供“能力保障”.這就要求，初中數學教師要將學生學習技能培養，作為提升初中生深入參與教學活動的“先決條件”，引導初中生參與到知識內容要點和教學重難點的學習探知過程中，并進行實時的指導和探析，從而逐步形成良好的學習探究、動手實踐的能力水平，為初中生更好地開展高效互動活動打下堅實的“方法支持”和“能力保障”.總之，初中生參與數學教學活動，需要教師的有效引導和激發，也需要學生良好學習情感的樹立，是一個“內因”與“外因”相互作用，相互推動的前進過程.隨著新課程標準的深入實施，有效教學活動要求更加明晰，如何將初中生參與教學活動的不良表現進行有效改正，使初中生主動參與，深入參與，每個教師都應進行深入探析，認真實踐.

第四篇：大學女生三八婦女節活動策劃案例

活動時間：3月8日—3 月18日

活動板塊：

一、關愛女生講座活動

活動時間:1.7:00---8:30 專業美容講師傳授美容化妝知識

2.8:30---9:00 現場抽取幸運觀眾免費為其化妝

活動地點:**

二、青春奧運系列游戲

活動時間：XX年3月8號下午

活動地點：體育場

活動內容：

1、“同舟共濟”（活動時間：40分）

比賽形式為長繩接力，18個學院抽簽分為a、b、c三組,分三次比完,每次六個學院。每個學院派女生10名男生2名組成一隊，每隊兩個男生負責搖長繩，女生排成一路縱隊斜向跳繩站在一側，當發令員喊預備時開始搖繩，吹哨后各隊排頭跑進去，跳繩5次就跑出站在另一端搖繩人一側，接著其他人也依此方法進行，跳完的人也要排成一路縱隊斜向跳繩站在一側，繼續循環跳繩直到時間結束。最后按照在5分鐘內跳了繩的個數計算得分，人數最多的得18分，其次得17分，以此類推。

2、“齊頭并進”（活動時間：60分）

比賽形式為兩人三足接力，18個學院按分組進行,18個學院分為六組,分六次比完。每學院選出20人，10男10女，分成10個小組，每小組一男一女，用布條綁住雙方的腿齊步前進。每學院分別有5小組分布在跑道兩端（跑道長30米）。發令員吹哨后，各院第一小組起跑并將接力棒傳給下一小組，如果布條在途中斷開運動員則在原地綁好繼續前進，依次進行，直至全部跑完，工作人員記下其所用時間，給出得分。三輪全部完成后工作人員按時間排出順序，并計算得分。

3、“眾志成城”（活動時間：30分）

比賽形式為拔河，18個學院抽簽分為9個組,每組兩個學院,每次兩組.每學院選出女生20人,發號員吹哨后比賽開始.第一輪由a1與a2,b1與b2…i1與i2對決,產生出九個勝者,在九個勝者中淘汰獲勝用時最長的一個,剩下的8個學院重新抽簽,依次對決,直到決出最終獲勝者.4、“勇往直前”（比賽時間：50分）

比賽形式為趣味接力，18個學院分為六組,分六次比完,每次三個學院.，每學院選出男女各5人分布在50米長的跑道兩端。每個跑道將設計兩支標桿作為障礙物，第一位拿接力棒和跳繩各一個，每位同學跑到障礙物時必須圍繞障礙物轉3圈后再跑，下一位接力隊員要提前進入準備區，交接時要把接力棒交給下一位同學并與其共同跳繩10個方可繼續。用時時間最少積18分，第二積17分，依次類推。

獎項設置：

一等獎 一名 獎狀及價值100元獎品

二等獎 兩名 獎狀及價值80元獎品

三等獎 三名 獎狀及價值50元獎品

三、經典電影觀賞活動

活動時間：3月7日、8日晚7：00

活動地點：小禮堂

電影名：女性相關電影

四、女生就業講座活動

活動時間：3月18日晚7：00

活動地點: 活動中心

××大學學生會女生部

第五篇：高校籃球教學現狀及教學方法改革分析

高校籃球教學現狀及教學方法改革分析

摘要：本文通過對我省高校籃球教學現狀的分析，闡述了籃球教學方法的改革的手段，并具體提出包括教學目標、教學內容改革、教學方法改革與創新的措施。

隨著體育教學改革的不斷深化，如何使籃球更好的適應“素質教育”“終身教育”“健康第一”等教學思想的貫徹實施，如何將籃球運動的教育功能和籃球文化的豐富內涵有機地融合到教學實踐中，達到提高學生生理、心理、社會相結合的綜合素質，實現終身體育意識和能力培養的教學目標，是高校體育教學改革的核心問題。

一、高校籃球教學現狀分析

1、教學內容不盡合理，不能滿足學生要求

首先，從學生心理方面來看，在學習和比賽中，大多數學生更愿意展示自己精湛的籃球技術，而高校籃球課教學中過多的戰術安排由于難以掌握，并不能引起數學生的興趣。其次，過多的強調傳授技戰術和提高素質，忽視了籃球理論知識傳授籃球欣賞等人文性內容，不能滿足學生認知結構的需求和學生的多元要求，在一定程度上抑制了實現終身參與籃球運動能力培養的教學目標的進程。

2、教學方法、手段和組織形式滯后

傳統的教學方法、手段和組織形式是高校公共體育籃球課教學所采用。這些方法手段在過去的教學中取得了良好的教學效果。但是隨著時代的發展和學生對籃球教學多元性的要求，特別是學生全面發展的需要，有些方面已經不適于現代籃球教學，作為連接教師和學生的橋梁，應當發揮現代化教學設備、手段，以及在新的教育理念下產生的教學方法和組織形式在現代教學中的重要作用，進一步完善教學設施、提高教學質量、培養學生的創新意識和能力。

3、學生過程性評價程度不夠，評價體系不完善大多數高校采用對學生評價方式是期末技能考試加上平時出勤情況對學生做出總結性評價。這種評價體系突出了學生的技能和體能評定，但學生的進步幅度、習慣養成、合作能力、思想品德等評價內容沒有體現；不能適時反饋教學和學習過程，無法適時地幫助教師和學生改進教學和學習。

二、教學方法和手段分析

1、高校籃球課程教學方法和手段單一

籃球教學方法是實現籃球教學任務或目標的方式，途經、手段的總稱。它在實現籃球教學任務和目標中起著橋梁和媒介作用。在籃球教學實踐課中仍然是傳統的教學方法如講授、講解、示范、練習、糾錯等方法，具有時代特點的教學方法如情景法、發現法、競賽激勵法、游戲法等方法使用頻率相對較低，在一定程度上影響了教學效果。使籃球技戰術理論活躍不起來，只能是示范、演示與講解分別進行，這樣造成學生不容易理解或誤解，最終難以掌握，限制了學生對籃球豐富內涵的理解和把握。

2、過分強調教學目標的完成，忽視了對學生能力的培養

高校籃球課程教學方法和手段仍以傳統教學方法為主，不能以大多數學生為教學對象，學生在學習過程中接受知識的程度、學習熱情、創新能力遠遠達不到教師所要求的水平，教學過程中動作過程演示短暫，缺乏時空變化的關聯性，因而動作細節講解難、不準確，讓學生理解起來比較困難，降低了學生學習的積極性和主動性，導致學生缺乏積極主動性，制約高校籃球教學的發展。

三、籃球教學方法的改革要求

籃球過程中必須高度重視教學內容和教學方法的改革，促進學生身體健康全面發展。

1、教學方法和手段要有科學性

在上課過程中，一些方法和手段可以促進動作技術的提高，但技術提高到一定程度后，必須改進教學方法和手段，否則適得其反，影響技術的掌握和發展。

2、教學方法和手段要有系統性

根據籃球運動的規律，教師應有一系列的方法和手段，安排好教學步驟，根據學生不同的特點，水平及教學進度，學生的掌握情況，運用合適的方法和手段，及時轉變教學方法，不斷地提高教學難度，促進技術的提高。

3、教學方法和手段要有靈活性

教學方法和手段要突出重點，又要主次分明，如中投和搶籃板球相結合，個人積極防守和練習突、運、傳相結合，可以得到兼收并用的效果。在設計教學方法時，有時為達到聯系目的，可以做一些特殊的規定。

4、教學方法和手段要有針對性

根據學生特點，提高什么技術環節，都應該目的明確，針對性強，任何的練習方法和教學手段都是為了實現教學目標。

5、教學方法和手段要有實效性。

應貫徹少而精的實效性原則，抓住基本規律的內容，高度概括，精練結合，確定幾個主要的練習方法，反復練。在對一些技術性的教學中，可以多安排一些練習方法，來提高學生的興奮性。

四、籃球教學方法改革具體措施

籃球教學改革要求改變籃球教學現狀，改變傳統體育課程中教師灌輸、學生被動接受的傳習式教學模式，激勵學生學校籃球的興趣，提高該課程的學習效果。具體措施如下：

1、使教學內容合理化，不斷提升學生對籃球學習的興趣

傳統的教學內容忽視學校籃球“普及”與“娛樂性”的教學內容，片面強調傳授技戰術和提高素質，在一定程度上抑制了實現終身參與籃球運動能力培養的教學目標的進程。因此，需要對教學內容進行重新選擇，教學內容突出籃球教育的可持續性、健身性、娛樂性、實用性和人文性，以利于培養學生學習的興趣，吸引學生積極主動地、自覺地參加籃球學習，逐步形成特長，養成鍛煉習慣。

2、使教學方法多樣化，不斷促進學生對籃球知識的掌握

目前高校中，使用最多的教學方法是以教師為主的灌輸式教育，讓學生在短短的課堂時間內盡可能多地學到講解的知識，這種方法已經不適于現代籃球教學。在教學過程中，應當發揮現代化教學設備、手段，充分利用多媒體等現代化教學設備使用，把一些成功的教學實驗成果和現代化教學手段推廣到體育教學中，促進學生對籃球知識的掌握。發揮新的教學方法和組織形式在現代教學中的重要作用，進一步完善教學設施、提高教學質量、培養學生的創新意識和能力。

3、多媒體技術使用，促進籃球教學軟環境的提升

把計算機輔助教學、多媒體技術運用在籃球教學中，進行籃球課教學計劃與教學模式的變革，充分發揮學生的主動性，提高學習興趣，提高學生獲取知識和掌握技術的能力，同時豐富教學內容，提高教師多樣化的教學手段。但要進行多媒體教學，教師的觀念也要跟轉變，改變傳統的體育教學方法上，同時多媒體教學對籃球教師的素質提出了更高的要求，要求教師不斷提升自己的業務和技術水平。

4、籃球教學硬件環境改善，為籃球教學提高基本保障

籃球教學的硬件設施作為學校籃球運動開展的物質基礎，是籃球教學順利進行的基本保障，由于我省高校經濟環境的制約和資金渠道的不暢通，導致籃球教學設施的不完善，籃球教學器材、配套設備嚴重不足，導致在籃球教學過程中無法滿足教學的實際要求。基于這種情況，相關高校的領導應該對籃球教學的硬件建設給予足夠的重視，通過多種渠道籌措相關經費，為籃球教學提高基本保障。