第一篇：詩歌鑒賞題型總結(jié)(學生版)——上課用

詩歌鑒賞題型總結(jié)

題型一：鑒賞詩歌的人物形象

提問方式：分析詩中塑造的人物形象；你從詩中讀到了一個怎樣的形象

答題模式：（1）什么形象（性格的概括+身份）；

（2）結(jié)合具體詩句分析形象的性格特征；

（3）有時還要結(jié)合詩的主旨分析形象的意義。

例題：簡析下面這首宋詞的人物形象。

訴衷情陸游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘?

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

答：附：常見形象概括

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

2．心憂天下、憂國憂民的形象。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

題型二：鑒賞詩歌的景象（意象）

提問方式：

（1）這首（聯(lián)、句）詩描寫了怎樣的景象？

(2)這首（聯(lián)、句）詩描寫了一幅什么樣的圖景？

（3）你讀著這首（聯(lián)、句）詩眼前出現(xiàn)了什么樣的景象

（4）詩中哪些意象體現(xiàn)了題眼(或詩眼)?詩人用哪些意象來扣題的?

（5）詩中的什么意象體現(xiàn)了事物的特征?

“圖景”“景象”題答題模式：時間、地點、人物、事件、特點

例1． 全國卷II

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)

新晴野望 王維

新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。

白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。

注：塵垢：塵埃。

尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？

答：例2．（北京卷）

讀下面這首詩，完成①——③題。(7分)

芣苢①

采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。

采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。

采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之

注釋：①選自《詩經(jīng)?周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢：車前(草名)，可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇：摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：把衣襟掖在腰帶間裝物。

③前人讀這首詩說：反復諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象?請

概括描述。（4分）

答：

題型三：鑒賞詩歌的意境

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

答題模式：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托了詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個方面，答題時三方面缺一不可。

所以，其答案一般按下面三個步驟組織：

①景：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。）

②境：概括景物所營造的氛圍特點。（一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。）

③情：分析作者的思想感情。（切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。）

答題的一般思路是：概括詩歌的意象+意象的特點是什么+藝術(shù)效果+包含的詩人感情。例題：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩營造了怎樣的意境?請簡要分析。

答：附：古詩中常見意境

雄渾壯麗，如“大漠孤煙直，長河落日圓”；

幽清明凈，如“明月松間照，清泉石上流”；

沉郁孤愁，如“野曠天底樹，江清月近人”；

可供兩兩組合的詞有：

宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠、壯闊、深遠、幽遠、細膩——空寂、纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)、朦朧、靜美、題型四：鑒賞詩歌的表達技巧

提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法?

提問變體：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

答題步驟：(1)準確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩句闡釋怎么用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

例1：

書湖陰先生壁二首（選一）王安石

 茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥①送青來。

注：①排闥：闖進門來。闥，小門。

“兩山排闥送青來”一句使用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？結(jié)合全詩看,表達了作者怎樣的情感？

答：例2：早行陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

答：

題型五：煉字型，（鑒賞詩歌譴詞的妙處）

提問方式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字?為什么?

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。（可無）

(2)把該字放入原句，回答它用了什么手法，描寫了什么樣的景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

煉動詞：

1、解詞

2、析句寫景

3、聯(lián)想（由這個動詞聯(lián)想到的景物）

4、動靜關(guān)系

5、意境、氣氛

例1南浦別白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?。

答：

例2：華子崗（裴迪）

 日落松風起，還家草露唏。云光侵履跡，山翠拂人衣。

 請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

答：題型六：煉句型（鑒賞詩歌造句的妙處）

提問方式：這一聯(lián)或這一句最生動傳神，為什么?

提問變體：某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?

答題步驟：①運用了怎樣的手法；②描繪怎樣的景象

③蘊涵著一種怎樣的理趣，表達詩人怎樣的情感。

例次北固山下（王灣）

 客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。

 海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書和處達，歸雁洛陽邊。

頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？ 答：

題型七：分析語言特色

提問方式：這首詩在語言上有何特色？

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術(shù)。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用得巧妙，而是要求品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風格。能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動。。。

答題步驟：①用雙音節(jié)的詞語準確點明語言特色。②用詩中有關(guān)語句，具體分析這種特色。③有時需要指出表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。

例：春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：

題型九：分析詞句在詩中的作用

提問方式：分析某詞或某句在詩中的地位或作用

解答分析：分析作用的題，主要從三個方面考慮：

1、內(nèi)容上的作用：寫了什么景物或事情，表達了怎樣的感情（聯(lián)系中心）

2、結(jié)構(gòu)上的作用：（看位置）

開頭：總領下文，引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆，渲染氣氛，奠定基調(diào)

中間：承上啟下（或啟下）；呼應前文，照應后文

結(jié)尾：總結(jié)全文，呼應前文，深化升華主旨，卒章顯志，言有盡而意無窮，回味深長。

3、表達上的作用：鑒賞各種表達技巧

例1：閱讀下面唐詩，完成下面題目。（3分）

望 薊 門祖詠①

燕臺一望客心驚，簫鼓喧喧漢將營。萬里寒光生積雪，三邊②曙色動危旌。

沙場烽火連胡月③，海畔云山擁薊城。少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

注：①祖詠，唐代詩人。②三邊，泛指邊陲。③胡月，胡地之月，邊地之月。

結(jié)合原詩，從寫景抒情的角度談一談“望”字在全詩的地位和作用。（3分）

答:例2：閱讀下面宋詞，完成下面題目。（7分）

漁家傲李清照

①天接云濤連曉霧，星河欲傳千帆舞。仿佛夢魂歸帝所。聞天語，殷勤問我歸何處？我報路

長嗟日暮，學詩謾②有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟③吹取三山④去。

注：①星河,天河。②謾，廣泛。③蓬舟，蓬草似的輕舟。④三山，蓬萊,方丈和瀛洲。

題目：“九萬里風鵬正舉”一句中的典故出自《逍遙游》“鵬之徙于??摶扶搖而上者九萬里”，從主旨和結(jié)構(gòu)的角度，分析這一句的作用。（3分）

答：例3：閱讀下面這首詩，完成①—③題。（10分）

聞鄰船吹笛

楊基

江空月寒露華白，何人船頭夜吹笛。

參差楚調(diào)轉(zhuǎn)吳音，定是江南遠行客。

江南萬里不歸家，笛里分明說鬢華。

已分折殘堤上柳，莫教吹落隴頭花！

【注釋】分：料，料想。

①下面對詩歌的賞析不正確的一項是（2分）．．．

A．開頭與結(jié)尾處的景物描寫相呼應，寄寓了詩人深厚的情感，營造了優(yōu)美的意境。

B．第三句寫笛聲由“楚調(diào)”轉(zhuǎn)為“吳音”，其中暗含了吹笛人的內(nèi)在情感。

C．末尾兩句情味深長，“折柳”含傷別之意，“隴頭花”即“隴頭梅”，含思念之情。

D．這首詩的體裁為七言古詩，語言質(zhì)樸無華，意蘊豐富，感人至深。

②本詩以“聞鄰船吹笛”為題，表現(xiàn)了詩人聞笛的多種感受，這些感受是什么？（4分）③這首詩開頭兩句“江空月寒露華白，何人船頭夜吹笛”與《琵琶行》中的詩句“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”都有景物描寫，兩處寫景，作用有何不同？（4分）

答：①

②③

題型十: 鑒賞詩歌的動靜關(guān)系

動和靜：藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或動靜結(jié)合。動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托不可截然分開。

提問方式： 分析這首詩中“動靜結(jié)合”的手法；

解答步驟：

1、哪句寫了什么樣的靜景

2、哪句寫了什么樣的動景

3、動靜關(guān)系（以動襯靜、以靜顯動、動靜結(jié)合），總寫出什么樣的景。

例

1、閱讀下面的一首詩，回答詩后的問題。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

問：試分析這首詩中“動靜結(jié)合”的手法。

答：

例2：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（8分）

雨后池上劉攽(bān)

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風忽起垂楊舞，更作荷心萬點聲。

試從“靜”與“動”的角度對這首詩進行賞析。

答：

十一：鑒賞詩歌的情景關(guān)系

詩人常借助景物描寫來傳情達志，寫景是手段，而抒情才是目的，這就有了景與情的關(guān)系。從景與情之間的距離的角度來說，景與情的關(guān)系有觸景生情、借景抒情等；從景與情的感情色彩角度來說，景又有樂景與哀景，情也有樂情與哀情，這又有了以下四種關(guān)系：以樂景寫哀情，以哀景寫樂情，以樂景寫樂情，以哀景寫哀情。下面我們從兩個方面作一比較分析。

一、從景與情之間的距離的角度

(一)觸景生情（情由景生）

望薊門祖詠

燕臺一望客心驚，簫鼓喧喧漢將營。

萬里寒光生積雪，三邊曙色動危旌。

沙場烽火連胡月，海畔云山擁薊城。

少小雖非投筆吏，論功還欲請長纓。

(二)借景抒情（以景托情）

詩人把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在景物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景抒情。包括以下幾種:

1、融情入景（寓情于景）

在借景抒情中，景物雖然有所選擇和加工，但仍然保持著原本形態(tài)。情感融入景物之中，沒有直露、強加的痕跡。融情入景是通過景物與情感在形態(tài)、性質(zhì)上相似性來啟發(fā)感情。因此，須經(jīng)由讀者的想象成像，潛心體悟和充分聯(lián)想，方能深切把握它的情感內(nèi)涵。

2、移情于景

在借景抒情中，由于主觀感情的強行介入，使景物明顯見出情感沖擊的印痕，或不同程度地改變了事物本來的形態(tài)、特性或語句中夾帶有點染情感傾向的字句.這就是移情于景。是移情于景，主觀情感強烈，乃至扭曲了景物的屬性。

3、因情造景

在借景抒情中，如果景物是根據(jù)情感表達的需要而虛擬、生造、幻化出來的，是現(xiàn)實世界不可能存在或并沒有發(fā)生的，那就是因情造景。因情造景是強烈情感和特異心境的產(chǎn)物，因而往往充、虛幻.浪漫的色彩。凡夢境、幻境、不可能有的景象，都是以情造景，在蘇軾的《江城子》、辛棄疾的《破陣子》和漢樂府《上邪》中都有。

提問方式：請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

這首詩蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

（寫景的詩句）

答題步驟：

1、寫了什么景

2、情景關(guān)系（觸景生情、借景抒情、情景交融、寓情于景、融情入景、因情造景等）

3、抒了什么情

例1：2005年全國高考試題第12題

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

春行即興李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

問題：古人在讀到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情，景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

答：

例2：閱讀下面一首宋詞，完成下面兩題（8分）

辛棄疾《鷓鴣天 送人》

唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

問題：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?答：

十二：鑒賞詩歌的虛實關(guān)系

“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體點說就是無形與有形、抽象與具體，想象回憶與現(xiàn)實。如“愁”是虛的，因為它是無形的、抽象的，而“一江春水”、“舴艋舟”、“春草萋萋”“楊柳岸曉風殘月”是實的。古詩詞常借助具體、可感的事物來抒發(fā)某種感情寄托某種情懷，或借助想象或回憶來寫現(xiàn)實的境遇和況味。

虛景包括三類：

a、神仙鬼怪世界和夢境。b、已逝之景之境。c、設想的未來之境。

虛與實的關(guān)系有以下幾種技巧：以虛寫實、以實寫虛、以實襯虛、以虛襯實、由實入虛、由虛入實、化虛為實、化實為虛、虛實相生。同學們在鑒賞時要注意詩中哪是實、哪是虛。以及詩人著意要表現(xiàn)的是實還是虛。弄清了這幾點才能準確把握它們的關(guān)系。

提問方式：請從“虛”和“實”的角度來賞析這首詩。

這首詩蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現(xiàn)手法?

答題步驟：

1、寫了什么景

2、虛實關(guān)系（以虛寫實、以實寫虛、以實襯虛、以虛襯實、由實入虛、由虛入實、化虛為實、化實為虛、虛實相生。）

3、抒了什么情

例1：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

作者是怎樣寫“思家”的？

答：例2：閱讀下面宋詞，回答問題。

江 城 子 蘇 軾

乙卯正月二十日夜記夢。

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行，料得年年斷腸處，明月夜，短松岡。

注：這首詩是詩人悼念亡妻王弗之作。

問：這首詩上下片各分兩層，請概括各層的內(nèi)容。

答：

第二篇：詩歌鑒賞題型及答題格式(用).

詩歌鑒賞題型及答題格式

一、看標題判斷詩詞主題。如:《九月九日憶山東兄弟》

二、看作者及年代判斷思想感情、特色等。

如:白居易任江州司馬時的失意、陶潛隱居后的淡泊名利、王維“詩中有畫、畫中有詩”。

三、看注釋,注意相關(guān)信息。

四、讀詩詞,粗通詩意,初斷主題。

附:詩詞分類:寫景詠物山水田園民生疾苦惜別送別思鄉(xiāng)懷遠軍旅邊塞

五、結(jié)合主題,再看詩詞,明確思想感情。(1結(jié)合意象,分析意境或思想感情;意境:就是詩人要表達的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

常見意象所含意義: 長亭:陸上送別之所。芳草:喻離恨。

芭蕉:常常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。梧桐:古典詩歌中,和芭蕉差不多,也表示凄苦之音。梅花:初用于贈別,后為一種高潔人格的象征。

松柏:象征孤直耐寒的品格。菊花:象征高潔的品質(zhì)。桃花:象征美人。牡丹:寄寓富貴。楊花、蘆花:顠零之意。丁香:指愁思或情結(jié)。蓮:喻高潔,或表達愛情。

杜鵑鳥:為凄涼、哀傷、思歸的象征。

鷓鴣鳥:勾起旅途艱險的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。寒蟬:為悲涼的同義詞。

鴻雁:常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。烏鴉:常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起。

蟋蟀:跟促人紡織、準備冬衣以至懷念征人聯(lián)系起來。猿啼:出現(xiàn)在詩歌中常常象征悲傷的感情。青鳥:在古代詩歌中是傳書的信使。

黍離:表示對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情。桑榆:比喻垂老之年。成熟的梅子:少女懷春。浮云:比喻在外漂泊的游子。

白云、明月:望云思友,見月懷人,是詩詞常用手法。水:常常和綿綿的愁思連在一起。

在詩歌中,以景傳情達意的往往具有一定的固定性, 如:以“故鄉(xiāng)明月”傳達“鄉(xiāng)思情”;以“松風山月”傳達“隱逸情”;以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”;以“中秋圓月”傳達“相思情苦”;

以“風雨落花,雙燕孤飛,重閣玉枕”傳達“閨怨情”;以“長亭折柳”傳達“惜別情”;

以“江湖扁舟,月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”;

以“夢后酒醒,煙柳斷腸,寒雨斜陽,殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”;以“昔榮今非,幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”;以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等。附:思想情感

思想——憂國憂民之感慨、國破家亡之痛楚、游子逐客之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報國無門之激憤、建功立業(yè)之豪邁、自由悠閑之恬淡、秀美山河之熱愛、親情友情之真摯、歸耕隱居之樂、黑暗官場之苦、離別思念之緒、貶官謫居之恨、時光易逝韶光不再之感慨等。

情感——寂寞(愁緒萬端、欲說還休、凄清冷落、感傷失落、報國無門、物是人非、超脫(寄情山水、向往安寧、豪放(詠史述志、狀景抒懷、婉約(閨中獨處、思

念情郎、淚灑樓臺、月影自憐、思鄉(xiāng)、懷友、題贈。愉悅、欣喜;郁悶、憂愁;孤獨、凄清;悲觀、失落、傷感;激昂、奔放;樂觀、豁達、仰慕、激憤;恬淡、閑適等。

(2直看詩詞中直接表露情感的詞語。

如詩詞中出現(xiàn)了“喜”、“愁”、“憂”、“憤”、“悵”、“哀”等詞。

六、題型分析

題型一:分析詩眼或某一詞語的妙處

詩眼,一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味,看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。

析煉字,就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。解題格式:含義+手法+表達作用(句意+文意+主旨情感 答題示例: 南浦別白居易

南浦凄凄別,西風裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。

前人認為,“看”字看似平常,實際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么? 答:同意。看,在詩中指回望(步驟一。離人孤獨地走了,還頻頻回望,每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不

敢看的形象(步驟二。只一“看”字,就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三。

題型二:分析作者的思想感情

請結(jié)合上述第四、五大點。題型三:分析某一人或物的形象(1直接賞析形象 人物形象:身份+性格

景物形象:展開聯(lián)想和想象,用自己的語言再現(xiàn)畫面,再現(xiàn)畫面時既要忠于原詩,又要力求語言優(yōu)美。(可以把詩句做較好的翻譯

(2賞析形象所蘊含的意義或內(nèi)涵

主要看此形象在古代詩詞里常代表的意義。請結(jié)合第五大點的第一小點。題型四:分析意象、意境

意象解題格式:表層含義+深層含義(即解釋詩句

意境解題格式:此題在作答時可先描摹出圖景,然后結(jié)合主旨分析為什么要寫這一圖景,再用簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點,或雄渾壯闊、高闊遠深,或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機勃勃、或孤寂冷清……準確體現(xiàn)其特點和情調(diào)或思想感情。

例析:西樓曾鞏

海浪如云去卻回,北風吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔,臥看千山急雨來。【注】鉤疏箔:把簾子掛起。

問:這首詩描寫了什么景象?這首詩表達了什么詩人怎樣的情感?請簡析之。(6分

答:連天的海浪伴隨著陣陣雷聲洶涌而來,在北風的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸,又咆哮著遠去,這首詩描寫了海濱暴風雨來臨前的壯美景象,渲染了“山雨欲來風滿樓” 的雄偉氣勢。表達了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。暴風雨將臨,按常理本當關(guān)門閉戶躲避,但詩人卻反而高掛起簾子,敞開窗戶,為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。

題型五:分析藝術(shù)手法或表現(xiàn)手法

(1景情關(guān)系(也有直接抒情的。常用的是借景抒情、情由境(景生、寓情于景、情景交融。

解題格式:詩詞中寫了什么景+表現(xiàn)了什么情(2物志關(guān)系。即看是否是托物言志。解題格式:物的特點+詩人心志

(3結(jié)構(gòu)關(guān)系。首尾照應,卒章顯志,過渡、鋪墊、伏筆,問答等(4修辭手法。常用的是比喻、比擬、夸張、對比、用典。解題格式:揭示手法+分析表達作用(句意+文意+主旨情感

(5藝術(shù)風格。有雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約等。解題格式:特色詞句+該詞句表現(xiàn)出來的景象+風格

(6表達技巧。常用的是襯托、渲染、想像、畫龍點睛、虛實相生、動靜結(jié)合。解題格式:手法+表達作用(句意+文意+主旨情感

例:塞下曲李白

五月天山雪,無花只有寒。笛中聞折柳,春色未曾看。曉戰(zhàn)隨金鼓,宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍,直為斬樓蘭。

【注】折柳:即“折楊柳”,古樂曲名,多為傷春悲離之辭。樓蘭:西漢時樓蘭的一個國王,曾屢次派人攔殺漢使,后被大將軍霍光派人用計殺掉。

問:談談本詩表達技巧上的妙處。(4分

答:額聯(lián)用典,也使用了反襯手法。“笛中聞折柳”,聽到有人吹起了曲子“折楊柳”,自然引人想起家鄉(xiāng)的春色和親人,但眼前春色全無,親人遙遙不能相見;就是在這樣的情況下,將士積極參戰(zhàn),英勇殺敵。額聯(lián)言簡意賅,對表現(xiàn)戰(zhàn)士們對國的忠勇,起了有力的襯托作用。(要切合原詩,有觀點、有分析。

題型六:語言風格

清新淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……

答題格式:找出特色詞語+該詞給人的感受+體現(xiàn)風格 答題示例:春怨

打起黃鶯兒,莫教枝上啼。啼時驚妾夢,不得到遼西。請分析此詩的語言特色。

答:此詩語言特點是清新自然,口語化(步驟一,“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢,不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢(步驟二。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(步驟三。

題型七:評價型。

一般是評價詩詞中的詞語用的好不好、妙不妙……(請作肯定回答或是給出一段后人對此詩詞的評價,問你這個評價對不對、正不正確……(大部分情況下作肯定回答,如果是問將詩詞中的“XX”詞改成“XX”合不合適,那么請作否定回答。

然后再按“寫了什么(主要對象→怎么寫的(表達方式、表現(xiàn)手法、修辭等→什么表達效果”思路來回答理由。

例:閱讀下面這首詩,完成詩后兩題 暮江吟白居易

一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。(1殘陽照射在江面上,詩人不說“照”而說“鋪”,有什么表達效果? 答案:(1這是因為太陽已經(jīng)接近地平線,幾乎是貼著地面照射過來的,的確像“鋪”在江面上,體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象;同時,用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜,給人安閑、舒適的感覺。

題型八:兩道詩詞比較閱讀(1景物對比(2思想感情對比(3意境對比(4風格對比

(5暗比(常見的是古今對比和往昔對比,如《哀江南》 〖示例〗閱讀下面詩歌,回答問題。春興武元衡

楊柳陰陰細雨晴,殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉(xiāng)夢,又逐春風到洛城。題春晚周敦頤

花落柴門掩夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。⑴兩首詩描繪的都是暮春之景，表現(xiàn)情感是否相同？并請說出理由．(3 分 首先回答：不相同。然后回答：《春興》抒發(fā)的是思念家鄉(xiāng)之情。《題春晚》抒發(fā)的是靜而不寂的閑適之情。最后解釋：《春興》借助于落盡殘花，四處飄泊的黃鶯的

景象透露出美好春景將 逝，而此時的作者正漂泊流轉(zhuǎn)在外，自然而然地勾起了思鄉(xiāng)之情。《題春晚》中落花、昏鴉、歸來的漁樵構(gòu)成了一幅恬靜而又富有生意，和諧的畫 面，而此時的詩人正在吟風弄月，全詩充滿著靜而不寂的閑適之情。題型九： 題型九：綜合表述 這種題型，題干中若無分析角度，則按“寫了什么（主要對象）→怎么寫的（表 達方式、表現(xiàn)手法、修辭等）→什么表達效果”思路來回答，若有分析角度，按 題目要求答。若要答案精簡完美，必須注意表達的條理性、簡明性。你最好依照 題目提問順序一問一問地答，采用數(shù)字序號或字母分點來答，也可按照先總說(或 具體分析后分說(總說的思路來答。同時還要注意用語準確，書寫規(guī)范。主要側(cè)重四個方面： 主要側(cè)重四個方面：（1）景情關(guān)系（2）意境（3）藝術(shù)手法（4）主旨 答題格式： 答題格式： 這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么 通過什么手法+抒發(fā)什 這是一首什么樣的詩 詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 抒發(fā)什 詩歌各句分別寫了什么 通過什么手法 么情感+評價 總分總式 么情感 評價(總分總式 評價 總分總式 例：閱讀歐陽修《采桑子》，分析這闕詞的內(nèi)容主旨 天容水色西湖好，云物俱解。鷗鷺閑眠，應慣尋常聽管弦。風清月白偏宜夜，一片瓊田。誰羨驂鸞，人在舟中便是仙。【解析指導】第一步認真閱讀詩句，整體感知詩歌寫的大致意思。第二步明確詩 中提到地點（西湖）、時間（月夜），人物（詩人）、事件（蕩舟西湖）和主要 景物（天容水色、鷗鷺閑眠、風清月白），歸納時要善于摘錄詩中詞語組合。第 三步，根據(jù)“卒章顯志”的特點揣摩詩人的思想主旨。抓住重點詞語或短語“誰

羨”、“便是仙”進行讀解，詩句結(jié)尾句不再描寫，而發(fā)議論，這正是解讀主旨 的關(guān)鍵。前面景色描寫非常寧靜、美好，才會有“人在舟中便是仙”的感覺。這 種鑒賞題在解答時，通常“切分”為兩點，一是根據(jù)詩句描述內(nèi)容，二是揭示主 旨。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”。【參考答案】這首詩描寫西湖月夜，湖水天光相映，柔風習習，夜鳥閑眠，一片 寧靜、美好，好似人間仙境。抒發(fā)了詩人愛戀西湖風光和現(xiàn)實生活的美好情懷。注意： 注意： 不管以上哪種題型，在作答的時候都要立足于詩詞本身，也即是在組織答案時要 緊貼著詩詞來答。如：答借景抒情 借景抒情時，要答出借 XX 景抒 XX 情； 借景抒情 借 答意境 意境時，要答出用 XX 構(gòu)成 XX 樣的意境 樣的意境； 意境 用 答比喻的手法 比

喻的手法時，要答出用 XX 比喻 XX XX；答對比 對比時，要答出用 XX 與 XX 進行 比喻的手法 用 對比 用 對比； 對比 答某個詞語用的好 某個詞語用的好（妙）時，要答出用這個詞時，這個詞和詩中的 XX、XX 某個詞語用的好 個詞和詩中的 XX、詞一起構(gòu)成了怎樣的景色，表達了詩人怎樣的感情。詞一起構(gòu)成了怎樣的景色，表達了詩人怎樣的感情。…… 最后一點：實在不能落筆作答時，請嘗試翻譯詩詞作為答案。最后一點：實在不能落筆作答時，請嘗試翻譯詩詞作為答案。

第三篇：詩歌鑒賞新題型

詩歌新題型訓練

一、閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。（11分）

西江月① 【宋】蘇軾

照野彌彌②淺浪，橫空隱隱層霄③。障泥④未解玉驄驕，我欲醉眠芳草。可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤⑤。解鞍欹枕綠揚橋，杜宇⑤一聲春曉。

【注】①此詞為蘇軾被貶黃州作。其春夜行蘄水邊，過酒家，飲醉，乘月至一溪橋上，解鞍，枕臂醉臥少休。拂曉，見亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境，書此詞于橋柱上。②彌彌：水波翻動的樣子。③層霄：彌漫的云氣。④障泥：馬韉，垂于馬兩側(cè)以擋泥土。⑤杜宇：指杜鵑鳥。（1）下列對本詞的理解，不正確的兩項是（5分）

A、“障泥未解玉驄驕，我欲醉眠芳草”，寫詞人臨溪流，即從馬上下來，等不及卸下馬韉，就欲眠于芳草。既側(cè)面描繪出月下溪景之美，又表現(xiàn)了詞人的喜悅心情。

B、“可惜一溪風月，莫教踏碎瓊瑤”一句運用了借代的修辭手法。瓊瑤，本是美玉，這里指月色；水月交輝，有如晶瑩剔透的珠玉。此句傳神地寫出水月之靜美。

C、“解鞍欹枕綠楊橋，杜宇一聲春曉”一句用“解鞍欹枕”這個特寫鏡頭表現(xiàn)出詞人的隨意豁達，而“杜鵑春曉”寫出空山春晨的喧鬧和生機。

D、詩人于拂曉被杜鵑鳥吵醒，見“亂山攢擁，流水淙淙，宛如仙境”，便書此詞，卻未寫此景，只用“杜宇一聲”概之，這是留白寫法，讓人頓生無限遐想。

E、本詞寫作者愛惜一溪風月，不讓馬踏碎溪月，解鞍酣眠直至春曉，描寫了一個醉心自然、隨性灑脫、樂觀豁達的詩人形象。

（2）請從表達手法的角度簡要賞析“照野彌彌淺浪，橫空隱隱層霄”兩句的妙處。（6分）答：

一、（1）C3分、D2分、B1分【B是借喻，不是借代。C“喧鬧和生機”不對，應為“表現(xiàn)了空山春晨的萬籟俱寂”。D“被杜鵑鳥吵醒”無根據(jù)，且不合詩歌意境】

（2）①側(cè)面描寫（或側(cè)面烘托）：寫月下細浪漣漪層層涌起，空中云朵依稀，側(cè)面烘托月光朗照，月色美好。②借景抒情，通過寫景營造出清爽明麗的意境，凸顯詩人愉悅之情。

③疊詞，“彌彌”“隱隱”表現(xiàn)了水之盛、云之淡，音律和諧，瑯瑯上口，聲聲悅耳。④對仗，“照野”對“橫空”，“彌彌”對“隱隱”，“淺浪”對“層霄”，對仗工整，富于音韻之美。【每條3分，任選兩條作答。】

二、閱讀下面的詩歌，完成后面題目。（11分）

《紅樓夢》中寫道，經(jīng)過兩首不成功的《詠月詩》后，香菱終于寫成了一首眾人稱贊為“新巧有趣”的詩。詩文如下：

精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應自問，何緣不使永團圓？（1）閱讀上面一首詩，選擇對詩意解說有誤的兩項：（5分）

A、首聯(lián)寫月光璀璨，光芒難掩。但月亮看上去外貌娟秀，它的背里卻非常凄清。B、頷聯(lián)寫一瀉千里的月光之下，處處傳來搗衣之聲，直到雄雞高唱、缺月高掛。C、頸聯(lián)寫了穿綠蓑的江上人秋夜聞笛，閨中女子樓頭望月兩幅畫面。

D、尾聯(lián)詩人向嫦娥發(fā)問：“為什么不讓分離的親人重新團聚在一起，永不再分離呢？” E、該詩同《春江花月夜》一樣，借思婦、離人、游子的月下情懷表達月之思鄉(xiāng)懷人意蘊。（2）這首詩被眾人贊為“新巧有趣”，其“新巧有趣”體現(xiàn)在何處？請從寫作特色方面作答。（6分）答：

二、（1）答D3分、E2分、B1分（B“直到”有誤，該句另寫早行之人，D不是詩人向嫦娥發(fā)問，而是詩人想像嫦娥自己問自己，E本詩寫的是行人別情、思婦懷人、江上之人思鄉(xiāng)。）

（2）新巧之處有三點：（1）除首聯(lián)直接寫月外，其它句句不著“月”字，但句句與月相關(guān)。（2）首聯(lián)一個“寒”字為全詩之骨（“詩眼”、“奠定感情基調(diào)”均可），全詩圍繞這個寒字展開，情感濃郁。（3）詩中化用古代詩句，卻不露痕跡，用詞典雅含蓄，設意新奇別致。全詩借詠月而懷人，流露了真情實感，切合香菱自己的身世。（以上一個要點2分，寫夠三個要點可得滿分，如果語文月刊有其他說法，言之成理亦可給分）

三、閱讀下面一首詞，完成后面題目。（11分）

浪淘沙 感事 明 劉基

天際草離離，鴻雁南歸，冷煙凝恨鎖斜暉。蝴蝶不知身是夢，飛上寒枝。惆悵倚闌時，總是傷悲，絕憐紅葉似芳菲。清露自凋楓自落，沒個人知。【注】這首詞寫與元末亂世，避難于江湖時期。

（1）下列對本詞的理解分析，正確的兩項是（5分）

A、首句寫無邊的青草直漫向天涯，透露的是生機，奠定昂揚的基調(diào)。B、“鴻雁”這一意象不僅點出深秋季節(jié)，也暗示出旅人的思歸。

C、上片結(jié)句暗用典故，與“莊生曉夢迷蝴蝶”如出一轍，蝴蝶正是詩人夢中之物。D、楓葉紅似春花，卻無人憐，遇清露而自凋，這“楓葉”正是孤高詩人的寫照。E、全詩明寫秋實寫“感事”，所以是一首傷時失意的寓托之作，詞風婉約。

（2）“沒個人知”是作者刻意吐出的心中郁結(jié)之情，詞人在這首詞中“郁結(jié)”了哪些情感？請簡要概括。（6分）答：

三、（1）答B(yǎng)3分、E2分、D1分（A、奠定飄零凄涼的感情基調(diào)；C、是推陳出新，蝴蝶是實有之物，如在夢中尋覓花枝而棲，卻只能飛上寒枝。D、“孤高”判斷無據(jù)。）

（2）①飄零江湖的悲愁與失落；②實現(xiàn)人生抱負的無望而執(zhí)著；③人生失意的自憐與自愛；④才華被埋沒的孤苦與怨恨。（解說略。每點2分，三點即可）

【解析】本詞借景抒情，要想明確情感的內(nèi)涵，可抓景物深入探究其中蘊藏的深意。“凋楓自落”暗指作者晚年飄零江湖的失意。“鴻雁南歸”思歸之情，思歸更有深意，結(jié)合背景可知，避難江湖期間，希望安定，這個安定應該是心靈的安定，國家的安定，所以其中寄寓的應該有無法實現(xiàn)的人生抱負。再抓一些關(guān)鍵詞品析，“飛上寒枝”“清露自凋”“沒個人知”，寫出了才華無人知曉的孤獨惆悵與悲憤。

四、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

對雪① 杜甫

戰(zhàn)哭多新鬼，愁吟獨老翁。亂云低薄暮，急雪舞回風。瓢棄樽無綠，爐存火似紅。數(shù)州消息斷，愁坐正書空②。

【注】①此詩寫于?安史之亂?期間，長安失陷時，詩人逃到半路被叛軍抓住，解送回長安。②《世說新語。黜免》載：?殷中軍(殷浩)被廢，在信安，終日恒書空作字。揚州吏民尋義逐之，竊視，唯作‘咄咄怪事’四字而已。?

（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A、詩人用“多”寫“安史之亂”帶來的悲慘景象；用“獨”寫老翁一家只剩一人的情境，抒發(fā)了詩人的悲涼之情。

B、“瓢棄樽無綠”一句寫出了詩人在苦寒中找不到一滴酒的窘態(tài)，表現(xiàn)了詩人困居長安生活的艱苦。C、“爐存火似紅”中的“紅”字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)，寫出了詩人對溫暖的渴望。

D、第四聯(lián)，詩人以殷浩自比，因憂愁無聊，用手在空中寫著字，以此表達詩人對國家命運的憂慮、對離散的親人深切牽掛而又無從著力的苦惱心情。

E、詩歌塑造了因國家**而滯留京城的一位貧寒交困、牽掛親人、愁苦無奈、憂傷國事而又壯志難酬的詩人形象。

（2）詩歌的第二聯(lián)描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？（6分）答：

四、（1）C3分、A2分、E1分【A應為用“獨”寫詩人自己（“老翁”）的處境。C項“‘紅’字寫出了爐火熊熊燃燒的情景，火光照亮室內(nèi)”錯誤，這句詩是寫爐火燃盡的情景。E項“壯志難酬”錯誤，詩歌中沒有體現(xiàn)。】（2）詩歌第二聯(lián)描寫了黃昏云亂、風急雪緊的景象。詩人借景抒情，通過描寫飛雪的狀態(tài)，表現(xiàn)自己在戰(zhàn)亂之中內(nèi)心的悲涼；同時呼應詩歌標題“對雪”為下文描寫室內(nèi)景象和抒發(fā)詩人感情做鋪墊，有利于突出詩歌憂國憂民的主旨。

五、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

書情寄上蘇州韋使君兼呈吳縣李明府[注]

崔峒

數(shù)年湖上謝浮名，竹杖紗巾遂稱情。云外有時逢寺宿，日西無事傍江行。陶潛縣里看花發(fā)，庾亮樓中對月明。誰念獻書來萬里，君王深在九重城。

【注】這首詩作于崔峒晚年，其時，崔峒在潞府功曹任上，功曹屬于閑官。詩題中?韋使君?指韋應物。

（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A、首句中的“謝”是“拒絕”的意思，詩句是說作者不務政事，過著逍遙自在的生活。B、“竹杖紗巾”是隱者裝束，這一句是說作者如隱者般逍遙自在地生活，大遂平生之愿。C、前兩聯(lián)寫了作者的生活情景，引出了頸聯(lián)對兩位友人的生活情景的描寫。D、頸聯(lián)運用典故，將李明府比作陶潛，將韋應物比作庾亮，夸贊他們的清廉。E、最后一聯(lián)寫作者不愿從萬里之外給君王獻書，因為君王深居禁宮無法收到。（2）詩歌題目中有“書情”二字，作者在詩中表達了哪些感情？請簡要概括。（6分）

答：

五、（1）A3分、E2分、D1分【A項“作者不務政事”曲解詩意，根據(jù)注釋信息可知，作者當時任潞府功曹這樣的閑職，作者只是無政事可做。D為夸贊他們的雅潔。E項對最后一聯(lián)有曲解，語文月刊最后一聯(lián)是作者的訴苦，是埋怨自己上書，君王卻不能賞識自己。】

（2）①率意而為的自在閑適之情；②對隱居生活的向往、羨慕之情；③自傷不遇，對君王的怨恨之情。?

六、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（11分）

滿江紅·贛州席上呈太守陳季陵侍郎[注]

辛棄疾

落日蒼茫，風才定、片帆無力。還記得、眉來眼去，水光山色。倦客不知身遠近，佳人已卜歸消息。便歸來、只是賦行云，襄王客。

些個事，如何得？知有恨，休重憶。但楚天特地，暮云凝碧。過眼不如人意事，十常八九今頭白。笑江州、司馬太多情，青衫濕。

【注】陳季陵罷職辭行，辛棄疾在宴席上作此詞贈之。（1）下列對這首詞的理解，不正確的兩項是（5分）

A、“落日蒼茫”既點明了離別的時間，也給離別的宴席涂上了一層凄苦的色彩；“暮云凝碧”再次寫到暮色，照應開頭，情含景中，形象鮮明。

B、上片的景物描寫有動靜結(jié)合、虛實相生的特點，其中實景是眼前的蒼茫落日、一葉孤舟，虛景是記憶中的水光山色。

C、“眉來眼去”寫山水的美好，詞人使用擬人的手法把無生命的山水寫得有生命有感情，以樂景寫哀情，表達了濃重的離愁別緒。

D、“倦客不知身遠近，佳人已卜歸消息”中，“倦客”是對罷職者的委婉說法，此處是指陳季陵；而此時佳人也離開詞人，二人均有難言的悲情。

E、本詞除了在景物描寫上獨具匠心外，還大量使用了議論的寫作手法，如上片中“風才定、片帆無力”，下片中的“過眼不如人意事，十常八九今頭白”就是議論句。（2）這首詞的下片抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

答：

六、（1）B3分、D2分、E1分【B項“動靜結(jié)合”錯誤，上片的景物描寫沒有使用這種手法。D項“佳人也離開詞人，二人均有難言的悲情”錯誤，應該是佳人離陳季陵而去，使之痛苦不堪。E項上片中“風才定、片帆無力”不是議論句。】

（2）抒發(fā)了詞人對友人的勸勉與激勵之情。“些個事，如何得？知有恨，休重憶”四句，勸友人不要為那些小事煩惱。“過眼不如人意事，十常八九今頭白”二句即事明理，說明人生在世，得意時少，失意時多，自古如此，何必要愁得“今頭白”呢。“笑江州、司馬太多情，青衫濕”二句借古喻今，從表面上看是笑友人太多情，其實是要激勵友人振作起來。

七、閱讀下面這首詞，然后回答問題。（11分）

臨江仙 蘇軾

夜飲東坡①醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴，敲門都不應，倚杖聽江聲。長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜轂紋平，小舟從此逝，江海寄余生。

【注】①東坡：地名，在湖』匕黃岡，這首詞是蘇軾謫居黃岡時所寫。②毅紋：水中細小的波紋。（1）下列對本詞的理解與賞析，不正確的兩項是（5分）A、上片首句點明了夜飲的地點和醉酒的程度，醉而復醒、醒而復醉的描述，表現(xiàn)了作者寄情于縱飲的心境。

B、“歸來仿佛三更”句，一方面表明作者回寓所的時間之晚，另一方面也從側(cè)面反映了作者當時酒醉的情態(tài)。

C、上片后三句寫家童鼻息如雷導致作者無法入眠，只好轉(zhuǎn)而諦聽江濤洶涌的聲音，更烘托出作者內(nèi)心的無奈。

D、下片前兩句寫出了作者的嘆息：遺憾自己總是身不由己，總免不了勞苦奔波，從而達不到真正的物我兩忘的境界。

E、一葉小舟在作者眼前的江面上飄逝，不由得讓作者感慨萬千，希望能將自己的后半生寄托在這廣闊的江海。

（2）清代王夫之說：“情景名為二，而實不可離。”這首詞中也有這樣的詞句，請指出來并作簡要分析。（6分）

答：

七、（1）C3分、E2分、D1分【C項“家童鼻息如雷導致作者無法入眠”理解錯誤，詞中是說敲不開門，所以去聽江聲。D“從而達不到真正的物我兩忘的境界”錯。E項從上下文來看，“小舟從此逝”并非實寫，而是作者超越現(xiàn)實的浪漫主義想象，是作者曠達襟懷的一種寄托。】

（2）（示例）①上片敘述作者夜飲歸來，敲門無應而“倚杖聽江聲”，作者置身于寧靜、曠闊的大自然中，人世的得失榮辱仿佛被一筆勾銷，令人感到一種精神上的解脫，其中充滿超然物外的理趣。②下片中“夜闌風靜毅紋平”一句，既是寫的夜深風停、水面平靜之景，也是作者所追求的寧靜安謐的理想境界的一種體現(xiàn)，是作者渴望生活自由、希望精神解脫的愿望的一種表達。

八、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

感遇 張九齡

江南有丹橘，經(jīng)冬猶綠林。豈伊地氣暖，自有歲寒②心。可以薦嘉客，奈何阻重深!運命惟所遇，循環(huán)不可尋。徒言樹桃李，此木豈無陰?

【注】①開元末，玄宗耽于政事，貶斥賢臣，本詩是作者被貶荊州時借丹橘言志的作品；②孔子曾有?歲寒，然后知松柏之后凋也?語，故后世常用?歲寒?借指砥礪節(jié)操。（1）下列對本詩的解說和賞析，不正確的兩項是（5分）

A、一、二句寫丹橘區(qū)別于一般樹木，能夠經(jīng)受住嚴冬的摧殘，“猶”字的運用包含著作者對丹橘的贊頌之意。B、三、四句先以反詰語“豈伊地氣暖”一“縱”，又以肯定語“自有歲寒心”一“收”，贊美丹橘具有耐寒的節(jié)操。

C、五、六句的意思是，丹橘作為上好的水果可以用來款待嘉賓，可是從中原到江南卻有山水阻隔，嘉賓難以到來。

D、七、八句承接前句而來，是說那些嘉賓們的命運難測，只能聽其自然，如同寒暑變更四季交替讓人無法追尋。

E、最后兩句指出人們只顧栽種桃李而不種丹橘，并以“此木豈無陰”反詰收束全詩，進一步抒發(fā)了詩人的喜愛之情。

（2）杜甫曾稱贊張九齡“詩罷地有余”，意思是說他的詩意給讀者留有馳騁想象和聯(lián)想的余地。結(jié)合具體詩句，說說這首《感遇》能讓人聯(lián)想到哪些內(nèi)容。（6分）

答：

八、（1）C3分、D2分、E1分【C項這兩句是說丹橘雖好，無奈山高水深，重重阻隔，難以把它運出去，進獻給嘉賓。D項這里說的是丹橘的命運。E抒發(fā)了詩人的怨憤之情。】

（2）示例：①詩人贊頌丹橘經(jīng)冬猶綠，并不是因江南地氣溫暖，而是因為它有耐寒的本性，由此可以聯(lián)想到詩人自己雖遭權(quán)貴排擠，卻堅貞不屈保持正直高潔的品質(zhì)與情操。

②“自有歲寒心”一句充分顯現(xiàn)了丹橘堅韌的性格，歷霜雪而彌堅的高尚情操，使人聯(lián)想到詩人一副自我肯定、充滿自信的神情，表現(xiàn)出威武不屈、挺拔崢嶸的英雄氣概。

③詩中寫丹橘由于路途阻隔無法進獻給嘉賓，不能受到嘉賓的青睞，這不由使讀者聯(lián)想到當時朝政的黑暗和詩人遭貶斥的坎坷遭遇，詩人借橘喻人，感嘆自己空懷報國之才而無用武之地，不能得到朝廷的賞識。

④最后兩句寫桃李受世人重視，而被人們忽視的丹橘卻也能綠樹成陰，不禁使人聯(lián)想到詩人當時的心境，雖因遭受排擠而心情抑郁，但又保持著自己堅貞不屈的高尚品格。

九、閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（11分）

高陽臺·送陳君衡被召①

周密

照野旌旗，朝天車馬，平沙萬里天低。寶帶金章，尊前茸帽風欹。秦關(guān)汴水經(jīng)行地，想登臨、都付新詩。縱英游，疊鼓清笳，駿馬名姬。

酒酣應對燕山雪，正冰河月凍，曉隴云飛。投老殘年，江南誰念方回②。東風漸綠西湖岸，雁已還、人未南歸。最關(guān)情，折盡梅花，難寄相思。

【注】①周密的友人陳君衡被元王朝征召，將要前往大都赴任，周密作此詞為他送行。周密在宋亡以后隱居不仕。②方回：賀鑄的字。詞人在此處以賀鑄自比。（1）下列對這首詞的理解，不正確的兩項是（5分）

A、詞的前三句“照野旌旗，朝天車馬，平沙萬里天低”以豪放的筆調(diào)描繪出送別時凄涼、冷清和蕭瑟的景象。B、“茸帽風欹”寫友人頭上戴的皮帽被郊野的風吹得略略傾斜，一個“欹”字，極為傳神地勾畫出人物志得意滿的神氣。

C、下闋前三句闊大而凄清的景象與上闋中“疊鼓清笳”的歡快氛圍形成了鮮明的對比，為下面的抒情做了鋪墊。

D、“投老殘年，江南誰念方回”的意思是自己已是風燭殘年，江南的人誰會念及我呢？詞人有一腔愁怨，故以賀鑄自比。

E、這首詞中詞人既寫了眼前的實景，也寫了想象中的虛景，虛實相合，深沉委婉地表達了詞人羨慕友人前程、哀嘆自己命運復雜感情。

（2）詞的下闋表達了詞人哪些思想情感?請簡要分析。（6分）答：

九、（1）A3分、D2分、E1分【A項“描繪出送別時凄涼、冷清和蕭瑟的景象”分析不當。詞人描繪出的是郊野送行的壯闊場面。D項“江南誰念方回”的意思應是自己隱居江南，又有誰會念及我。由后面的“東風漸綠西湖岸，雁已還、人末南歸”可以看出詞人隱居江南。E“羨慕友人前程、哀嘆自己命運”錯，詩人是對友人的做法感到惋惜的。】

（2）①“酒酣應對燕山雪，正冰河月凍，曉隴云飛”，設想友人遠去北國燕山雪飄的冰天雪地的景象，表達了對友人遠去的不舍。②“投老殘年，江南誰念方回”不僅包含了年老力衰、無人念及的傷感，還有國家淪亡的傷痛。③“東風漸綠西湖岸”至結(jié)尾，借對江南早春之景的描繪，含蓄地表達了與友人離別的傷感和對友人仕元的不滿。

十、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（11分）

詠史（其二）【晉】左思

郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。金張①藉舊業(yè)，七葉珥漢貂②。馮公③豈不偉，白首不見招。

【注】①金：指漢代金日?（dī），他家自漢武帝到漢平帝，七代為內(nèi)侍。張：指漢代張湯，他家自漢宣帝以后，有十余人為侍中、中常侍。②七葉：七代。珥漢貂：漢代侍中、中常侍的帽子上皆插貂尾。珥，插。③馮公：指漢代馮唐，他直到年老還在做中郎署長的小官。（1）下列對這首詩的理解，不正確的兩項是（5分）

A、詩歌前兩句是說松樹高大卻長在低處，小草低矮卻長在高山上。B、詩歌通過“澗底松”和“山上苗”的對比引出了對人世間的不公的描寫。C、詩人認為社會中的不公平現(xiàn)象沒法改變，體現(xiàn)了詩人消極的思想。D、全詩前四句起興，后四句“詠史”，表達詩人懷才不遇之情。E、詩人認為馮唐是很有才能的，但因為金張兩家的壓制未能做高官。（2）全詩在內(nèi)容上可以分為幾層？表達了作者怎樣的思想情感？（6分）答：

十、（1）C3分、E2分、D1分【C項“詩人認為社會中的不公平現(xiàn)象沒法改變，體現(xiàn)了詩人消極的思想”錯誤，從詩歌中看不出詩人有這種想法和思想。D“表達詩人懷才不遇之情”錯，表達的情感可參見后一題答案。E項“但因為金張兩家的壓制來能做高官”分析錯誤，此處用典是為了證明“世胄躡高位，英俊沉下僚”，馮唐與金張兩家不在同一時期。】

（2）①全詩在內(nèi)容上可以分為三層，每四句為一層，先以澗底之松對比山上之苗，后以世家庸碌子弟對比屈沉下僚的寒門才俊，再以世代顯赫的金張子弟對比壯志難酬、白首浩嘆的馮唐，引賢才以自況。②全詩抒發(fā)了對世族庸碌子弟竊踞高位而出身寒微的賢才屈沉下位這一社會不公現(xiàn)象的憤懣不平和悲嘆。

第四篇：詩歌鑒賞 煉字學生用教案

詩歌鑒賞系列之煉字

教學目標：

1、了解高考中煉字題的類型；

2、掌握煉字題的答題步驟；

3、理解字詞的內(nèi)涵，并按要求準確表達。教學重點：掌握煉字題的答題步驟

教學難點：理解字詞的內(nèi)涵，并按要求準確表達。

教學過程：

一、導入新課、（蘇小妹煉字的故事）

二、什么叫煉字

在剛才蘇小妹的故事里我們知道在詩歌創(chuàng)作中，為了表達的需要，詩人要在遣詞時進行認真的推敲，以期作品中的字獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的效果，創(chuàng)造出新的藝術(shù)美感。這種藝術(shù)加工字的方法，稱之為煉字。——展示教學目標：

1、了解高考中煉字題的類型；

2、掌握煉字題的答題步驟；

3、理解字詞的內(nèi)涵，并按要求準確表達

三、高考時的提問方式：

1.某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？ 2.詩中的某個詞用得好不好？為什么？ 3.某字在詩中的效果或作用怎樣？

4.這個詞與另一個詞比較哪個更好？為什么？ 5.詩中的“詩眼” “關(guān)鍵字”是哪一個？為什么？ 6.這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

三、導引題

1、早梅

唐·齊己

萬木凍欲折，孤根暖獨回。前村深雪里，昨夜一．

枝開。詩中尾句哪個字用的好？為什么？

2、《晴景》

王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

第三句中的哪個詞用的好，為什么？

3、移家別湖上亭

戎昱

好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲

你認為這首詩第二句中哪個字用得好？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。總結(jié)：煉字主要針對的是——

煉字題的答題步驟——

四、鞏固練習題

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

五、挑戰(zhàn)高考：

閱讀下面這首詞，然后回答問題。（2010年重慶卷）

菩薩蠻·北固題壁【清】郭麟

青天欲放江流去，青山欲截江流住。儂也替江愁，山山不到頭。

片帆如鳥落，江住儂船泊。畢竟笑山孤，能留儂住無？

（1)簡析“片帆如鳥落，江住儂船泊。”中“住”字的含義。(4分)

六、課堂回顧：

第五篇：詩歌鑒賞常考題型

詩歌鑒賞常考題型

答題思維指導

題型一 分析“詩眼”型

「題型評點」

“詩眼”是指詩句中最精練傳神的一個字或詞，一般指句子中的動詞、形容詞、副詞。有時也指能傳達主旨的一個句子或關(guān)鍵詞。“詩眼”分析題型，命題角度小巧，主要從語言角度來考查詩句中煉字、煉句的技巧。這種題型在2003年高考全國卷中考查了。在以后的幾年中，因其命題角度小巧、難度適中而成了高考命題的重點和熱點。「命題特點」

在題干中有兩種問法：一是先要求找出詩句中用得生動傳神的字或詞，然后要求結(jié)合全詩闡發(fā)理由；二是預設一種前人評點（“詩眼”已指明），要求你先判斷這個觀點，再闡發(fā)理由。題量上一般只有一個，包含兩個問題。常見的提問方式有：

1、某一聯(lián)中最生動傳神的是什么字詞？為什么？請結(jié)合詩歌簡析。（如2003年高考全國卷）

2、提問變體有：①某字歷來被人稱道，你同意這種說法嗎？為什么？

②本詩某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你覺得甲、乙兩字哪個更好？為什么？（如2004年高考湖北卷和遼寧卷）

「簡易思維」

1、讀詩句，定“詩眼”。若問字詞則抓句中動詞、形容詞和副詞；若問句子則抓詩歌情感句、議論句、警策句。

2、闡發(fā)理由，注意層次。先解釋字詞的字面意義（概念意義），再回歸原詩分析所用修辭及其效果（語法意義），最后聯(lián)系上下文整體感知煉字效果（語境意義）。分析既聯(lián)系整體又著眼于細節(jié)，點面結(jié)合。

3、答案表述格式：判斷—解釋（本意）—分析（手法及效果）—總述（效果）。

「典型題例」

閱讀下面一首詩，完成后面題目。

高冠谷口招鄭鄠

（岑參）

谷口來相訪，空齋不見君。澗花然暮雨，潭樹暖春云。門徑稀人跡，檐峰下鹿群。衣裳與枕席，山靄碧氤氳。

“詩眼”指的是詩句中最生動傳神的一個字。你認為這首詩第二聯(lián)中詩眼分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡析。

簡析：此題為“詩眼”分析型，主要形式是先判斷再評析，共兩問。題干中已把“詩眼”定位在第二聯(lián)寫景的句子，只要抓住句子中的動詞或形容詞即可找出“詩眼”來。

參考答案：“詩眼”分別是“然”、“暖”。（判斷）“然”通“燃”，意思是說暮雨中的澗花開得很紅火，像烈火燃燒似的：“暖”是指春云低垂，潭邊樹木與其相接，好像要為它們送去溫暖，多么富有人情味兒。（字面意義）該聯(lián)中作者用擬人手法，繪形繪色，精練傳神地描寫了朋友居住之地的環(huán)境優(yōu)美、高雅、溫馨而富有生機，抒發(fā)了詩人對朋友這種恬淡閑適隱居生活的渴望之情。（語境意義）

題型二 分析意境型

「題型評點」

借景抒情、托物言志類的詩詞占據(jù)了古詩詞的半壁江山。無論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機統(tǒng)一。一切景語皆情語。情是依托景物（意象）、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞詩歌要從景、境入手去分析詩人的形象和思想感情。分析意境是詩歌鑒賞中最為常見的題型。

「命題特點」

命題時一般從兩個方面來考查：一是分析詩中景、詩中境、詩中形象，并能概括其特點。主要考查學生對內(nèi)容的整體把握情況；一是對詩歌的藝術(shù)特色作深層地理解分析。題量為1-2個，命題點主要有：意象特點概括，意境再現(xiàn)與特點概括，形象及其情感的分析。

常見提問方式有：“這首詩營造了一種什么意境？”“這首詩所寫的景物有什么特點？表達了作者什么樣的思想感情？請結(jié)合全詩作具體分析。”

「簡易思維」

1、解讀全詩，勾其玄要。要總體把握意象、形象的特征（什么景、什么地、什么時令、什么人、什么特征）.2、理清景與景、景與人、景與情的關(guān)系。有時詩中所描寫景物比較復雜，要分清景物間的主從、詳略、先后、虛實、動靜、點面等關(guān)系，分清景與情之間的并列、因果、互襯、交融或交叉等關(guān)系。

3、分析寫景技巧，主要從三方面考慮：層次角度（時空順序、動靜虛實、色調(diào)冷暖、正反點面等），遣詞造句（煉字及修辭手法），具體技巧（渲染、烘托、白描、對比、象征、比興等）。

4、體會意境的作用：渲染氣氛，烘托心情，表達志向，抒發(fā)情感等。

5、語言組織：先分后總，聯(lián)系詩句，分條作答。

注意問題：

1）描繪詩中圖景、形象，不能翻譯詩句，要用自己語言再現(xiàn)。既要忠于原文又要適當創(chuàng)新。

2）概括意境氣氛和形象的特點用語要全面準確。

3）分析思想感情要具體，要突出題干中的“怎么樣”，而不是“是什么”。

4）分析純寫景詩時，就詩論詩，不必牽強附會地向作者境遇和時代背景上靠。

「典型題例」

閱讀下面這首詩，回答后面問題

日 暮（杜甫①）

牛羊下來久，各已閉柴門。風月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁。草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼②繁。

注：①大歷二年秋晚年杜甫流寓夔州，寫下此詩。②花燼：燈芯結(jié)花，民俗中有“預報喜兆”之意。

1、詩中第一、二句描繪了怎樣一幅圖景？

2、在全詩中杜甫表達了怎樣復雜的思想感情？

簡析：本詩首聯(lián)化用《詩經(jīng)》中的“日之夕矣，羊牛下來”之句，另創(chuàng)新的意境，為我們展現(xiàn)了一幅山村寂靜的圖畫。“牛羊下來久，各已閉柴門”，夕陽淡淡的余暉灑滿偏僻的山村，一群群牛羊早已從田野歸來，家家戶戶深閉柴扉，各自團聚。自然讓人從闃寂冷清的村落想到家戶內(nèi)人們享受天倫之樂，隱隱透出詩人思鄉(xiāng)戀家之情。

參考答案：

1、詩中第一、二句描繪了一幅牛羊歸來，農(nóng)家柴扉緊閉，寂靜清冷的山村日暮圖景。

2、杜甫在詩中表達了自己懷念故園、思鄉(xiāng)戀親之情，以及暮年濟世渺茫的人生悲涼之感。

題型三 對前人評點再評價型

「題型評點」

對前人的評價或詩論進行再評價是一種開放性的題型，它自由性、綜合性、創(chuàng)新性都較強。答題時著重在闡發(fā)理由，考生只要言之有理，均可得分。

「命題特點」

一般先引用前人或詩論中有關(guān)該詩在思想內(nèi)容和表達技巧上的評論，然后要求你去判斷（是否同意），并闡發(fā)理由。題干文字表述格式：前人評論（詩論引文）—要求判斷（是否同意）—闡發(fā)理由（為什么）——要求（結(jié)合全詩）。

常設立的評價角度有：評“詩眼”，評關(guān)鍵詞句，評思想內(nèi)容，評藝術(shù)手法等等。

「簡易思維」

1、解讀題目，明確要求。即弄清前人評論的具體角度（內(nèi)容、技巧、煉字、感情基調(diào)、語言特色等），詩論引文中已知的信息（評論角度、對象、已告知的特點概括等）。

2、精讀詩歌，整體感知其主旨、情感、抒情方式和寫法上最明顯的特點。

3、對第一問“是否同意”原則上要順應命題者的意圖（同意），但也不絕對，然后回歸原詩闡發(fā)理由。

4、恰當選用詩歌鑒賞術(shù)語、概念作理性分析，不能就詩論詩。

注意問題： 1）切忌以術(shù)語、概念代替分析，分析要有原文意識，應有理有據(jù)。

2）分析要有條理，有幾問就答幾問，其提問順序一般不能更換。具體表達時，內(nèi)容與技巧兩個角度不要交叉表達。

3）運用術(shù)語要準確，切忌張冠李戴，答非所問。4）高考只答第一問，一般是不給分的，必須有分析。5）答案語言表述上要注意邏輯性和文采性。

「經(jīng)典題例」

閱讀下面這首詩，回答后面問題

送李端（盧綸）

故關(guān)衰草遍，離別自堪悲。路出塞云外，人歸暮雪時。少孤為客早，多難識君遲。掩淚空相向，風塵何處期？

有人說，本詩以一個“悲”字貫穿全篇。你同意這個說法嗎？為什么？請結(jié)合全詩進行賞析之。

解析：本題考查的是對詩歌基調(diào)的評價。由題目可知，這是一首送別詩，自古多情傷離別，本詩以“悲”字統(tǒng)領全文自然言之有理。首聯(lián)第二句直言離別之“悲”，有提挈全篇之作用；頷聯(lián)描寫了一幅嚴寒送別圖，淡雅中有幾分沉郁，暗含其“悲”；頸聯(lián)回憶往事身世，更見其“悲”；尾聯(lián)也收束在“悲”字之上。

參考答案：同意。（第一小問）本詩以一個“悲”字統(tǒng)領全文：首聯(lián)寫送別環(huán)境，直擊“悲”字；頷聯(lián)又寫送別，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”緊扣“悲”字；頸聯(lián)回憶往事，感喟身世，更顯其“悲”。少孤漂泊，知音難求，剛遇知己，卻又要別離，能無悲乎！尾聯(lián)寫故人遠走，只盼早日相見，可風塵紛擾，何時才能相見？前途一片茫然，仍“悲”情不斷。（具體分析）總之，全詩將惜別、孤寂、感時傷懷復雜情感融合在一起，給人以蕩氣回腸之悲涼。（總述）題型四 比較鑒賞型

「題型評點」

這種題型命題者往往給出在題材、感情、寫法、風格上相似甚至對象相同的兩首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。這種題型也具有一定的開放性，考查點多，易于考查學生的求異思維能力和綜合鑒賞能力。因此，這種題型會成為高考命題的重點和熱點，應該引起高度重視。

「命題特點」

一般選取的兩首詩歌在內(nèi)容和寫法上有某種相似點。命題的方式是要求學生從異同兩個方面來思考，具體設立為1－2比較點，指向性明確，沒有大而全的題目出現(xiàn)。比較中綜合考查了“形象”“語言”“表達技巧”相關(guān)知識和能力。提問方式有：

①設二問：一問內(nèi)容或?qū)懛ǖ漠悾ㄍ柧唧w分析其差異性。

②變體一：比較更改前后的優(yōu)劣。如詩歌順序打亂后，比較改變前后的效果的不同；就詩句中關(guān)鍵字詞更換后，比較更換前后的效果的不同。

③列舉兩首詩，問你更喜歡哪一首，并闡明你的理由。這種題目十分開放，答案一般是一則短小的鑒賞文，目前高考中尚未出現(xiàn)過，備考中要適當訓練。

「簡易思維」

1、通讀詩歌、題目，把握考查重點，做到胸有成竹。

2、分別解讀每首詩，把握其內(nèi)容和形式方面的信息。

3、結(jié)合題干要求，從相同或相異角度去整合兩首詩的信息。

4、分條作答，組織語言要簡明、連貫、準確。

注意：分析不能顧此失彼，要兼顧兩詩；對比分析要具體，突出差異性。

「典型題例」

閱讀下面兩首詩歌，回答后面的問題

塞上聽吹笛

（高適）

雪盡胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落？風吹一夜?jié)M關(guān)山。

夜上受降城聞笛（李益）

回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

1、這兩首詩都是邊塞詩，但所表達的思想感情并不相同。請結(jié)合兩首詩的內(nèi)容簡要說明。

2、這兩首詩所采用的表現(xiàn)手法也不相同，請任選一個鑒賞角度分析這種不同。

簡析：這是兩首邊塞詩的比較鑒賞題目。所擬的兩道題目帶有較強的綜合性，但命題角度指向性很明確：第1題是要求從內(nèi)容角度比較抒發(fā)情感的差異性；第2題是從一個小角度比較藝術(shù)手法的差異性，雖然是一個開放性題目，但作答角度單一，要求很低。考生一般能作答的。只要把握了題目考什么，怎么考，再讀詩歌就有的放矢了，輕松多了。

參考答案：

1、高詩寫景，表現(xiàn)了將士牧馬歸來，胡馬北去的和平寧謐的圖畫；寫笛聲，表現(xiàn)了盛唐豪情和一些人的懷鄉(xiāng)之情。李詩寫景，表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的險惡和景象的荒涼；寫笛聲，表現(xiàn)了懷鄉(xiāng)的迷惘和無限的悲涼。兩詩所選景物不同，傳達出來的感情基調(diào)自然不同。高詩婉，李詩哀。

2、煉字角度：高詩中的一個“滿”字就寫出了牧馬時節(jié)梅花凋零的合理性，洋溢著一種盛唐豪情，更隱喻著全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩中一個“盡”字，寫出了全體戍邊戰(zhàn)士的綿綿不斷的鄉(xiāng)思。

或：修辭角度：高詩中妙用通感，將《梅花落》的笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺形象，由邊地無梅而引發(fā)戰(zhàn)士對家鄉(xiāng)梅的思念。李詩用恰當?shù)谋扔鳎纭吧乘蒲薄霸氯缢保瑢懗隽诉吶h(huán)境的險惡和荒寒。

或：技巧角度：高詩虛實結(jié)合，象征暗示。“雪凈”寫春來，象征邊危化解后的和平，“月明”暗示邊塞的安靜，“牧馬”暗示胡馬北退和戍邊戰(zhàn)士牧歸，“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑。前二句實寫邊塞和平生活，后二句虛寫，抒發(fā)將士心志。而李詩則用烘托鋪墊，以“沙似雪”“月如霜”來渲染環(huán)境險惡，襯托戰(zhàn)士的鄉(xiāng)思之情。

題型五 “關(guān)鍵說”分析型

「題型評點」

古人寫詩十分講究構(gòu)思，十分注重煉字、煉詞，往往一字一詞關(guān)乎全詩主旨、思想感情，因此這一字一詞便成了詩歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。命題者抓住這一點以小見大來命題，可以考查學生對詩歌的整體把握程度。2002年高考語文卷詩詞鑒賞題目改革就率先考了這種題型，隨后幾年高考都不同程度地考查了這種題型。它以小見大，難易適中，考查全面，將仍被命題者看好。

「命題特點」

題目中先指出某字、詞和句是全詩之關(guān)鍵，要求你談談你的理解。有時和評價性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。一般設置一個大題量。常見的提問方式方式：

①某詞語是全詩的關(guān)鍵，為什么以？

②有人認為某詞語是全文的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？

「簡易思維」

1、抓關(guān)鍵詞（句）的位置：題目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），詩歌有開頭，詩歌的中間，詩歌的結(jié)尾。

2、抓關(guān)鍵詞（句）對主旨的突出作用：點明主題（開頭），強化主題（中間），深化主旨（結(jié)尾）。

3、抓關(guān)鍵詞（句）在結(jié)構(gòu)上的作用：統(tǒng)領全篇，深化主旨。

「典型題例」

秋 思

（張籍）

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。

復恐匆匆說不盡，行人臨行又開封。

前人評價這首詩時說“意萬重”一詞是全詩的關(guān)鍵，“意萬重”是什么意思？你同意這種說法嗎？為什么？

簡析：此題要求我們理解全詩的關(guān)鍵，并對之作評價。一共三問，第一問是為答后兩問服務的，因此只要理解了“意萬重”的內(nèi)涵，后兩問就容易多了。從題目和詩中景物來判斷，詩人的“意萬重”就是說不完、道不盡的愁緒。

參考答案：“意萬重”就是指詩人心中說不完、道不盡的愁緒。同意這種說法。“見秋風”起“作家書”之念，“作家書”又起“意萬重”，正是“意萬重”，欲說還休，所以在家書中“說不盡”，怕“說不盡”方才引發(fā)“臨行又開封”。可見詩中的一切內(nèi)容都是由“意萬重”引起的，詩人復雜的思想感情變化也是由“意萬重”造成的。「舉一反三練習」

1、閱讀下面的詩歌，回答后面的問題。

蘭溪棹歌（戴叔倫）

涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

前人評論這首詩時認為“涼”字用得最生動傳神。你同意這種說法嗎？為什么？

參考答案：同意。一個“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，又點出了春雨過后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡”字相照應，表達出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊。有力地襯托了詩歌意境的創(chuàng)設。

2、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

處士盧岵山居（溫庭筠）

西溪問樵客，遙識主人家。古樹老連石，急泉清露沙。千峰隨雨暗，一徑入云斜。日暮鳥飛散，滿山蕎麥花。

（1）試分析本詩的頷聯(lián)或頸聯(lián)，對景物描寫的特點作具體的分析。

（2）通過詩中的景物描寫，你可以看出“盧岵山居”具有什么樣的特點？從中表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？

參考答案：（1）頷聯(lián)寫作者赴山居途中所見，是近景。蒼蒼古樹生長于石縫之中，仿佛與石連為一體；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可見。這兩句形象地描繪了山中特有的景物，表現(xiàn)了山居環(huán)境的古樸、清幽。或：頸聯(lián)寫作者在山中看到的遠景。一場春雨悄然而至，眾多的山峰在雨中顯得幽暗；山中云霧彌漫，那通往山居的小路彎彎曲曲延伸到云霧深處。這兩句描繪了山居環(huán)境的高峻、幽深、奇特。

（2）“盧岵山居”地處高峻、偏僻的深山之中，風光優(yōu)美，環(huán)境清幽，遠離塵世。詩中表達了作者對山居的傾慕之意，對山居主人的贊許之情。

3、閱讀下面一首詩，完成后面題目。赤 壁

（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術(shù)特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

參考答案：同意。這是一首詠史詩，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內(nèi)容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現(xiàn)的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物。可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻。可謂“半瓣花上說人情”。

4、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

天凈沙?秋思（馬致遠）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。

「雙調(diào)」 沉醉東風?秋景

掛絕壁松倒倚，落殘霞孤鶩齊飛。四圍不盡山，一望無窮水。散西風滿天秋意。夜靜云帆月影低，載我在瀟湘畫里。

如果從作品的意境及作者表現(xiàn)的情感角度出發(fā)，你更喜歡這兩首中的哪一首？為什么？

參考答案：這是一道半開放性的題目，只要能自圓其說，無論你認為哪一首更好都可以。關(guān)鍵是要能比較準確的說出該首小令所寫出的意境及作者要表達的情感。（提示）兩首小令都運用白描手法，狀寫秋景。但第一首作者把秋天傍晚幾個特有的景物巧妙地組合起來，創(chuàng)造出蕭瑟蒼涼的意境，突出表現(xiàn)了羈旅愁緒。第二首小令作者寫在秋意里對洞庭瀟湘的觀感，氣象明朗開闊，意境宏偉，表現(xiàn)了開朗樂觀的情懷。

5、閱讀下面一首詩，完成后面題目。

漁家傲（范仲淹）

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計！羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

前人評析這首詞，認為開篇一個“異”字統(tǒng)領詞的上闋，請說說這里的風景異在何處？詞引用“燕然未勒歸無計”的典故主要抒發(fā)什么情感？

參考答案：首句抓住“塞下”這一特殊地域來寫“異”的，雁去、邊聲、長煙、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物組成了一幅“塞外關(guān)山秋景圖”。引用典故是為了抒發(fā)將士報國之志。現(xiàn)在敵軍末退，邊境末寧，盡管厭戰(zhàn)思歸，但怎能有回鄉(xiāng)的打算呢？既寫出了作者為國建功的遠大抱負，也是對戍邊戰(zhàn)士的激勵鼓舞。

古詩鑒賞的九種答題格式

根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想（感情）內(nèi)容。無論是鑒賞還是評價，實質(zhì)上都是考查考生對于詩歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結(jié)合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：

一、形象：身份+性格

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。

點絳唇 李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客如來，襪■金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象？

〔簡析〕上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

二、詩歌意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）

例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。瀑布李忱

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

〔簡析〕涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。（表層含義）這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標誓不罷休的志士的化身。（深層含義）

三、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（寄寓/揭露/表達）什么感情

例3.閱讀下面一首詩，然后回答問題。

畫眉鳥（歐陽修）

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。

從詩中領悟到詩人怎樣的思想感情？

〔簡析〕通過“林中鳥”與“籠中鳥”不同境遇的對比，表達了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

四、體會意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境

例4.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

秋夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟基礎上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

〔簡析〕“涼”。“涼”字既寫天涼，又寫心境的孤寂（或心涼）。由床上之月寫到天上之月，過渡（頂真）巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂（離愁別怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）

五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

玉樓春宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

對詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認為寫得好不好？為什么？

〔簡析〕本題考查的是對古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個“鬧”字，不僅讓人覺得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥和鳴，把一派春意盎然、生機蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。

六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）

例6.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

登金陵鳳凰臺①李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲。

總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

[注]①此詩作于天寶年間，作者被排擠離開長安，南游金陵時所作。

分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達的思想感情。〔簡析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運用含蓄地表達了作者的思想感情。表達皇帝被奸邪蒙蔽而自己報國無門的傷痛，抒發(fā)了憂國傷時的情懷。

七、賞析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情

例7.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

漫成一絕杜甫

江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。

賞析這首詩描繪了怎樣的一幅美景。

〔簡析〕詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。

八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）

例8.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。春行即興（李華）

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

（1）這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

（2）古人在談到詩歌創(chuàng)作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

〔簡析〕（1）修辭方法：對偶。“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

（2）這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩中“花自落”、“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。

九、概括評價詩歌內(nèi)容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法+抒發(fā)什么情感+評價（總分總式）

例9.閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

春日偶成（程顥）

云淡風輕近午天，傍花隨柳過前川。

時人不識余心樂，將謂偷閑學少年。

試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩。

〔簡析〕這首詩描繪了風和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。“偷閑學少年”，平淡之中寓深意，表達了詩人怡然自得之情。