第一篇：Photoshop畫圓圈、矩形、直線的技巧范文

Photoshop畫圓圈、矩形、直線的技巧（轉）

2011-05-19 13:29:36|分類： 照片|字號 訂閱

Photoshop畫圓圈、矩形、直線的技巧

Photoshop cs 指南2011年03月25日 0:00評論?

photoshop是adobe的最為出名的圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員喜愛，不過其操作對于非專業人員來說也較為復雜，比如我以前用windows自帶的畫圖工具可以很方便地畫圓圈、矩形和直線，但在photoshop里就找不到地方，后來研究了一下，其實photoshop也可以輕松完成這些工作，下面是我找到的具體操作方法，供廣大非專業愛好者參考。

1、畫圓圈

用選擇工具里的橢圓選擇工具，按住shift后在畫面上拖動，得到合適的大小后，右鍵點在選框的虛線上，選擇描邊選項，設置好描邊寬度和顏色，就畫好了。

2、畫正方形

用選擇工具里的矩形選擇工具，按住shift后在畫面上拖動，得到合適的大小后，右鍵點在選框的虛線上，選擇描邊選項，設置好描邊寬度和顏色，就畫好了。

3、畫直線

選擇畫筆工具，在繪制開始前按下shift，并且在繪制過程中持續按住shift鍵，就可以繪制一條水平或垂直的直線。按住shift鍵單擊鼠標，可將兩次單擊點以直線連接。________________________________

用選擇工具里的橢圓選擇工具，按住SHIFT后在畫面上拖動，得到合適的大小后右鍵點在選框的虛線上，選擇描邊選項，設置好數值就可以了。

或者用一個沒有柔化的硬邊畫筆（大一些）在畫面上點一下，再用一個較小的圓形橡皮在之前畫過的圓上點一下。

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怎麼用PS畫一個圓圈，不要填充的，邊緣5像素

瀏覽次數：852次懸賞分：20 | 解決時間：2009-11-24 23:20 | 提問者：quanyechamin

最佳答案 用橢圓工具畫圓-路徑里從選區生成工作路徑-在點用畫筆描邊路徑-將路徑作為選取載入邊緣像素跟鉛筆工具像素一樣

還有一種 畫一個圓填充顏色（這個顏色是你需要圓圈顏色對立的）描邊（你需要的顏色）新建圖層 合并去掉中間顏色

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第二篇：Photoshop實踐小技巧

★Photoshop實踐小技巧★

1.在界面的空白區域雙擊鼠標,會出現“打開文件”對話框.2.選擇某一圖層上的文字時(該圖層只有文字或圖形),按住CTRL并單擊相應的圖層.3.小范圍移動已選擇區域時,分別按方向鍵每次移動一個像素.4.按住空格鍵將你正在使用的任何工具切換為抓手工具.放開空格鍵回到正在使用的工具.并且雙擊抓手工具可滿屏顯示圖像.5.按CTRL+F鍵可以使當前的濾鏡效果重復執行.6.使用直線條工具按住SHIFT畫線,可畫出水平及垂直和45度的直線.7.控制精確的顯示比例時,在界面的左下角狀態欄的“顯示比例”中輸入百分比數值,確認回車.8.按F6鍵可使畫筆面板調出并在面板的右上角三角形出點擊出?quot;裝載畫筆“項,點擊,在載入對話框中選擇目錄GOODIES/BRUSHES下的*.ABR藝術筆刷，豐富你的創作.9.定位線不用,用”搬移“工具將它移出窗口.10.按住CTRL鍵在界面的空白區域雙擊鼠標,會出現”新建文件“對話框.11.按住SHIFT鍵使用”油漆桶“工具在畫布上點擊后,整個畫布被前景色填充.12.按TAB鍵可以顯示或隱藏工具欄和浮動面板,按SHIFT+TAB鍵可顯示或隱藏浮動面板

13.按CTRL鍵當前使用工具轉換為移動工具.按CTRL+ALT鍵并拖動鼠標可復制當前層或者選定區域內容.14.在圖像窗口內右擊鼠標可選擇刪除當前圖層等命令,在圖像窗口的標題條上右擊鼠標可選擇畫布大小,文件信息及打印設置等命令.15.在圖層面板的”Background“背景圖層中雙擊可為背景層更換層名字(確保”新建“文件時選WHITE方可).16.在圖層面板上的兩個圖層之間雙擊出現”圖層選項",可設置兩圖層的相互作用關系.17.按住SHIFT鍵并點擊浮動面板的標題(上方的藍色條)可讓其吸附到最近的屏幕邊緣。

18.更改畫布底色（灰色）請選擇油漆桶PAINT BUCKET并按住SHIFT鍵點擊畫布邊，可設定畫布底色為當前的前景色。

19.使用吸管工具選取顏色時，按住ALT鍵可替換當前背景色。

20.使用畫筆工具畫出直線,先在圖片上單擊,移動鼠標到另一位置點并按住SHIFT鍵，點擊圖片,就可在兩點間畫出一條直線。

21.如消除一個層上的圖層效果（全部）,可在LAYER菜單中選擇EFFECTS-CLEAR EFFECTS，或按住ALT鍵并雙擊該圖層上的圖層效果標志。

22.鍵盤上CAPSLOCK鍵具有控制光標在精確狀態與標準狀態間切換的功能。

23.按CTRL+“+”鍵組合及“-”鍵分別是放大和縮小圖像的視窗，按住CTRL+ALT+“+”及Ctrl+Alt+“-”可調整視窗成滿屏顯示。

24.按住空格鍵可隨時換為抓手工具,CTRL+空格鍵組合是放大工具,ALT+空格鍵是縮小工具,“Z”為縮放工具的快捷鍵.25.使用“CTRL+SHIFT+Z”或“CTRL+ALT+Z”組合鍵分別在歷史記錄中向前或向后操作。

26.使用選擇工具時,按住ALT鍵可以起點為中心選擇區域，按住SHIFT鍵可拖拉出正方形和圓形的選擇區。

27.使用輔助線并按住SHIFT鍵將促使其與標尺上的刻度對齊。

28.如果要去除上次使用的濾鏡效果,使用“CTRL+SHIFT+F”組合鍵

第三篇：淺談photoshop使用技巧

淺論Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ的運用技巧

[摘要]Photoshop是眾多圖形圖像軟件中的霸主，易用且功能異常強大，處理圖片舍我其誰。在這里，簡要總結一下筆者在工作中利用Photoshop的基礎功能所做的一點嘗試。

[關鍵詞]Photoshop 套索 曲線調整 線性減淡

Photoshop是美國Adobe公司于20世紀80年代末期發布的具有強大功能的圖像編輯處理軟件，1994年9月，Adobe公司與制作Free Hand3.1的Aldus公司合并，使Adobe公司在印前領域有了更加迅速的發展，Photoshop升級加快。經過了Photoshop3.0、Photoshop4.0、Photoshop5.0、Photoshop6.0到最新發布的Photoshop CS2版本，它提供了色階、自動色階、自動對比度、亮度／對比度、曲線、直方圖、合并可見層等圖像編輯、合成工具，可以將3張編輯后圖像合成1幅圖像。新的功能令Photoshop的圖像處理能力更趨完善，已經成為當今世界上最流行、應用最廣泛的圖像處理軟件。Photoshop是迄今在Macintosh平臺和windows平臺上運行的最優秀的圖像處理軟件之一。Photoshop設計可應用于圖像處理、圖像合成、圖像手繪、圖像特效、影視制作、廣告、包裝、印刷等行業，具有廣泛的應用前景。

一、Photoshop的運用技巧分析

1.套索工具

無論是作為Photoshop的初學者，還是專業的圖形圖片設計師，在運用Photoshop進行圖像處理的時候經常用到各種各樣的圖片素材，而實際上我們往往只需要對圖像的特定部分進行操作，這就需要從整張圖片中選取我們所需要的區域，這就是選區。因此我們在用Photoshop進行創作時，基本上都要進行選擇選區的工作。對于不規則選區的選取，Photoshop中提供的選擇工具是套索工具，其中包括套索工具、多邊形工具、磁性套索工具三種。套索工具類似于徒手繪畫工具。只需要按住鼠標然后在圖形內拖動，鼠標的軌跡就是選擇的邊界，如果起點和終點不在一個點上，那么Photoshop通過直線使之連接。該工具的優點是使用方便、操作簡單，缺點是難以控制，所以主要用在精度不高的區域選擇上。比如在徒手繪制多邊形時，利用套索工具的時候只需要在工作區域中單擊，增加一個拐點，需要結束時雙擊鼠標，或者當鼠標回到起點變成小圓圈時單擊鼠標就可以了。

2.曲線調整

在景觀與人物現場拍攝過程中，有時往往受到光線等條件的限制，拍攝出的現場照片效果不盡如人意，有的曝光不準，有的反差太小，有的層次太少等等，在現場上無法解決。但Photoshop軟件因具有豐富的圖像編輯功能，因此常用來對現場

拍攝的數碼照片進行處理。Photoshop軟件中曲線調整的基本原理打開圖像，調整曲線命令(或用快捷鍵Ctrl+M)，出現曲線對話框。曲線調整的真正的原理是亮度值的重新分布，每一個像素都有其初始的亮度，可以把它調亮些或調暗些。如果能取長補短，那么問題就解決了。曲線調整在此時候就可以發揮作用，方法是按住Shift可選擇多個調節點，如要刪除某一點，可將該點拖移出曲線坐標區外，或是按住Ctrl單擊這個點即可。在圖像的任意地方添加調節點，單獨調節，這樣就可以針對不同亮度色值區域調整，即可以提高亮部區的亮度值，降低暗部區的亮度值。如何確定調節點也是一個技巧性問題，當需要改變某個特定地方的亮度值而又不知道它在曲線上的位置時，可以把鼠標移動到圖像窗口，指針變成吸管模樣，這時在想要查看的地方點擊，在曲線上就會出現和這一點相對應的點。掌握了這個方法，就可以隨意而精確地調整圖象中任一點的亮度值了。

3.線性減淡

眾所周知，在處理痕跡過程中，會經常碰到痕跡的背景干擾，如報刊雜志、彩色印刷、包裝材料上的指紋、足跡、筆跡和印章痕跡，因受制于痕體上的圖案、文字和顏色的干擾，而影響我們對痕跡的利用。以前的傳統方法是采用分色照相和提高照相技術打光技巧的方法來降低背景對痕跡的干擾，或者使用昂貴的痕跡/文檢專業圖像處理軟件，如“恒銳”等圖像處理軟件來進行電腦處理，而采用痕跡/文檢專業圖像處理軟件處理的效果比常規的照相處理的效果要好。現在，利用Photoshop來的圖層混合中的線性減淡技術就能夠減少背景中黑色字體或圖案的干擾。其原理是利用黑色字體或圖案在RGB通道中都占相同的比例這一特點，選擇其中一個通道并反相，來和原圖像進行圖層的線性減淡混全，以達到將黑色字體或圖案減淡來凸顯痕跡。具體操作是，在原痕跡圖像中，打開窗口，分別點擊三個通道，查看每個通道上痕跡圖像的灰度圖像，選痕跡與背景反差最小的通道圖像，先在“圖像”菜單中“調整”中選“反相”，在“選擇”菜單中選“全選”，在“編輯”菜單中選“拷貝”，再打開原痕跡圖像的“圖層”窗口，雙擊背景圖層欄，將“背景圖層”改成“普通圖層”，然后再建一個圖層，選中新建的圖層，在“編輯”菜單中選“粘貼”，那么這時就有二個圖層，一個是反相的痕跡背景圖層，另一個是原始的痕跡圖層，在圖層的“混合”窗口中選線性減淡，達到將黑色字體或圖案中和減淡來凸顯痕跡的效果。

二、Photoshop的運用實例——細胞結構圖的繪制

晶體的細胞結構既抽象，又難于描述，利用Photoshop來繪制有一定立體感的晶胞圖形，有利于學者對晶胞概念有個比較直觀的印象能幫助其理解。下面將以圖所示的NaCl細胞為例，說明其制作過程。(1)新開一個層(Layer)，用直線工具(lineTool)草描一個正六面體線框圖。(2)利用橢圓選擇工具(Elliptical Marguee Tool)畫兩個一大一小的球。大球為藍色，代表Cl-離子；小球為紅色，代表Na+離子。(3)復制14個大球代表14個Cl-離子；以同樣方法得到14個代表Na+離子的小球。(4)用移動工具移動各球，使其在layer層中六面體上分布如圖1所示。(5)將代表Cl-離子和Na+離子的28個球合并在一個層。(6)將連接各質點的連線改成有一定立體感的“棍”。首先，在剛才的合并層下，新開一個層，用矩形選工具繪制一個適當大小的矩形；然后使用漸變工具屬性面板中的Reflected Gradient按紐，并分別以白色和黑色為前

景和背景色，從矩形中向兩側拖拉鼠標，使其成為中線附近亮而兩側暗的填充圖。

(7)復制該層，調節“棍”的比例與角度，并調節各層的前后順序。(8)刪除Layer1，合并質點層與所有“棍”層。(9)為了加強圖形對比程度，可以在背景層中用油漆層工具填充適當顏色，再合并所有層，既得到立方的NaCl型結果，如圖2所示。(10)將大球所在層復制13次，得到圖中所需的。

總之，以上探討了Photoshop的一些運用技巧，當然Photoshop的魅力不僅于此，還有一些高級技巧這里就不再贅述。現在Photoshop軟件的強大圖形制作功能在各個領域的應用已得到深入，它在社會領域中的展示也得到了良好的效果，深受美工工作者的青睞。但是Photoshop乃至整個計算機技術在社會研究領域中的應用還有十分廣闊的發展空間，進一步開展這方面的研究，有待于美工工作者的探索。參考文獻：

[1]Adobe公司北京代表處．Photoshop CS標準教材[M]．北京：人民郵電出版社，2005.173．

Adobe公司北京代表處．Adobe Photoshop7.0標準培訓教材[M]．北京：人民郵電出版社，2004.128．

張子齊，王龍華，桂鑒超等．Photoshop在數字化全下肢X線攝影圖像后處理中的臨床應用[J]．中華放射學雜志，2006，（40）．

第四篇：矩形橢圓輕松畫教案

矩形橢圓輕松畫教學案例

摘要：

1、組織上課。（使學生的學習進入最佳狀態）

2、情境導入。（形象的導入，自然引入主題）

3、認識新朋友（新授開始）。

4、自主學習（學生帶著任務學習新知）。

5、合作交流（兵教兵、兵強兵階段）

6、任務展示。（本節課的高潮部分）

7、綜合任務大演練。（拔高階段）

8、作品展示（含老師的作品）。

9、知識回饋（查漏補缺）。

10、知識梳理（小結）。

11、情感升華。（精神層次的提升）

12、組織下課。（為本節課畫上圓滿的句號，為下一節課做好鋪墊。）

關鍵詞：展示自己的個性和才華 情境導入 自主學習任務展示 知識梳理 情感升華 滿載而歸

矩形橢圓輕松畫教學案例

山東省武城縣滕莊中學 劉延菊 郵編：253309 電話：***

E--mail: WCFXL@163.com

一、課前組織

師：歡迎大家進入我的課堂。老師來問同學們一個問題，你們說，初一年級這幾個班當中，哪個班的學習氣氛最活躍、最守紀律呀？

生：X班

師：既然這樣，那么同學們想不想把自己最優秀的一面展示給老師和同學？ 生：想

師：老師相信你們一定是最棒的。

課件設計特點及其教學設計思路：通過橫向精彩滾動字幕：歡迎進入信息技術天地（在屏幕下方自左向右連續滾動），希望你能認真學習，充分展示自己的個性和才華（在屏幕上方自右向左連續滾動）。再加上豎排文字：每天進步一點點，堅持到底就是勝利，相信你是最棒的，這幾個豎排文字的精彩呈現，與學生的即興回答幾乎是同步的。再輔以個性圖片及其文字的精彩修飾，把課堂氛圍用最短的時間調動起來，把學生的學習狀態調整到最佳。

二、情境導入

師：首先我們先來分析兩個圖形，我們一起來看一下，這兩個圖形都是由哪幾種簡單的圖形組合而成的。

生：有長方形（師：在這里我們用矩形來稱呼）、橢圓、圓、直線、三角形（師：也是由直線拼接而成）。

師：由此不難看出，簡單的圖形只要巧妙組合，也能繪制出比較漂亮的圖形，同學們有沒有信心用這幾種簡單的圖形繪制幾幅美觀的作品？

生：有

師：那得需要我們學完今天的課程才能圓滿完成任務，我們一起來看今天的課題。師：同學們告訴老師，課題為??？ 生：矩形橢圓輕松畫

課件設計特點及其教學設計思路：通過用矩形、橢圓、圓、三角形繪制的紅旗、小鳥的逐個簡單圖形的不同呈現方式的先后進入，繼而形成兩個完整的圖形。后又通過鏈接把紅旗分為四個小部件，把小鳥的各個部件移動后又形成一完整圖形的設計，緊緊把握住了學生的思路和視線，并且激起了學生的創作欲望，自然引入課題。

三、認識新朋友

師：接下來我們先來認識幾位新朋友，有了這幾位朋友的幫忙，我們可以輕松完成本節課的任務。告訴老師它是什么圖形？（依次指向各個按鈕）。

生：根據漢字提示一一回答各個按鈕的功能。

教學設計思路：依次認識本節課需要掌握的幾個按鈕，為下面的學習做好準備。

四、自主學習階段

師：在這幾位朋友的陪伴下我們進入自主學習的階段，同學們盡可能的獨立完成以下六個任務。小組之間可以互相交流，疑難問題可以問老師。現在請同學們拿出操作提綱，我們開始吧！

生：打開操作提綱，認真完成操作提綱上的任務。師：巡回指導，要求學生注意操作提綱上的小提示。

教學設計思路：引領學生應用提綱，開始自主、探索性學習。

任務一：繪制并美化橢圓

１.單擊繪圖工具欄上的橢圓按鈕→將鼠標指針移到編輯區中→按下左鍵拖動（拖得越遠畫的橢圓越大）

２.選中橢圓→單擊繪圖工具欄上的“線條顏色”按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊金色→單擊填充顏色按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊棕黃色

任務二：繪制并美化正圓

1.單擊繪圖工具欄上的橢圓按鈕→按下shift 鍵→將鼠標指針移到編輯區中→按下左鍵拖動（拖得越遠畫的正圓越大）

2.選中正圓→單擊繪圖工具欄上的“線條顏色”按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊黃色→單擊“線型 ”按鈕→單擊實線線型6磅→單擊填充顏色按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊紅色

任務

一、任務二的設計思路：讓學生學會繪制橢圓，進而借助鍵盤繪制正圓。讓學生學會選擇線型、線條顏色、填充顏色。任務一填充后像雞蛋，任務二像太陽，更加貼近生活，增強美感。激發學生的創作興趣。

提示：若不經意畫出了不需要的圖形，選中后直接按鍵盤上的“←”或“Delete”鍵刪除

即可。

任務三：繪制并美化矩形（長方形）

1.單擊繪圖工具欄上的矩形（長方形）按鈕→將鼠標指針移到編輯區中→按下左鍵拖動（拖得越遠畫的矩形越大）

2.選中矩形→單擊繪圖工具欄上的“線條顏色”按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊天藍色→單擊填充顏色按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊“填充效果” →單擊“圖案”選項卡（對話框上方）→單擊“橫向磚形”（前景色：玫瑰紅，背景色：淺綠色）

任務四：繪制并美化正方形 １.單擊繪圖工具欄上的矩形按鈕→按下shift 鍵→將鼠標指針移到編輯區中→按下左鍵拖動（拖得越遠畫的正方形越大）

２.選中正方形→單擊繪圖工具欄上的“線條顏色”按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊藍色→單擊填充顏色按鈕右側的滾動箭頭（倒立黑三角）→單擊“填充效果” →單擊“紋理”選項卡（對話框上方）→單擊“水滴”

任務

三、任務四的設計思路：正確繪制矩形、借助鍵盤繪制正方形，學會填充效果的多樣性。任務三填充后像一堵墻，任務四填充后像琉璃石。一方面貼近生活，增強美感，調動學習氛圍，另一方面為下面的綜合任務做好準備。

任務五：給任務二中所畫的正圓添加文字，輸入紅太陽

選定正圓→指針移動到正圓的黃色邊框線上→單擊鼠標右鍵→單擊“添加文字” →輸入“紅太陽”（字體為：華文彩云;顏色為：黃色；文字大小可根據所畫圖形大小設定）任務六：給任務三中所畫的矩形添加文字，輸入獨一無二或舉世無雙

選定矩形→指針移動到矩形的邊框線上→單擊鼠標右鍵→單擊“添加文字” →輸入“舉世無雙或獨一無二”（字體為：華文彩云；顏色為：黃色，文字大小可根據所畫圖形大小設定）

任務

五、任務六設計思路：掌握為圖形添加文字的具體操作步驟。進一步為圖形的設計添彩。

五、合作交流，為展示做準備

師：好，同學們停下來，到了我們合作交流的時間了，以小組為單位，把不會的問題全部搞清楚，為下面的展示做好準備。展示內容為：任務

二、任務

三、任務五。小組協商一下，由誰來展示。

生：各小組同學聚集到本組的兩臺機器上，開始交流、討論。

教學設計思路：這一環節可以稱為兵教兵、兵強兵階段，通過這一環節的學習，所有同學的知識不僅得到了鞏固，并且不同層次的學生都有相應的提高，為下面的精彩展示做好準備。

以上三、四、五步的課件設計特點：通過不同背景圖片的呈現，不同文字的簡單動畫，把教學內容和步驟明了的傳遞給學生，起到掌控課堂的作用。使教學內容合理流動。

六、任務展示

師：我們以比賽的形式進行展示，展示前先來認識一個人，同學們看看他是誰？ 生：劉翔。

（課件呈現劉翔的照片以及簡單介紹。內容為；劉翔在2006年以12秒88破世界紀錄，被譽為全亞洲跑得最快的人。每組做完一道題，就可以跨一個欄）

師：我們這次比賽。也和劉翔的跑步相似，以小組為單位，看看哪一組跑得最快，畫得最好？現在比賽開始！

生；準備就緒，展示同學擺好向前沖的姿勢。

師；任務二由哪位同學來展示？你自己向前走就可以。展示的同學你要盡可能的脫稿講解，只要把意思說清楚就可以。

生：積極向前搶著展示。搶到鼠標的同學有條不紊的邊講解、邊展示。師：同學們看他畫的像什么？ 生：太陽

既然看出來了，還不給點掌聲啊！生：熱烈鼓掌。

師：任務三，哪位？你得有劉翔跨欄的速度才可以。講解要到位。生：各組同學積極主動地向前展示。展示同學仍然邊講解邊展示。師：同學們看他畫的像不像一堵墻？ 生：像

師：像就得給點掌聲啊！

師：最后一個展示任務：任務五？這個重擔由誰來完成？這次我們來換個方式，由這位同學來做，小組成員一起幫他說出步驟：你做得要和他們說的一致。看你們配合的怎么樣？

生：積極主動向前展示，小組同學配合講解。師：本小組同學配合的好不好？ 生：好。

師：為本小組全體成員的出色表現掌聲鼓勵。

課件設計特點及其教學設計思路：這一環節是課堂的高潮部分，通過課件借助劉翔的知名度，把課堂氣氛向前推進一步，為精彩的任務展示創設良好氛圍。為同學們創設了一精彩的展示平臺。

七、綜合任務大演練

師：以上的學習和展示，同學們的表現都非常好，老師對你們的出色表現提出表揚。我們進入下一個任務，告訴老師是什么？

生：綜合任務大演練。

師：我們把本節課所學內容融合在一起，完成以下幾個綜合任務。綜合任務見提綱 綜合任務一：畫按鈕（提示用預設效果下的“極目遠眺”進行填充）綜合任務二：畫盛溶液的容器（提示用預設下的“漫漫黃沙”進行填充）

提示一：圖形大小的改變方法：選中圖形后，指針指向任一控制塊（小正方形），拖動即可。

提示二：圖形的移動方法：選中圖形后，指針變成十字形時，拖動鼠標即可。

提示三：圖形的精細調整：圖形有機結合時，按下ALT鍵進行移動，可進行精細調整。生：看提綱，積極主動地進行操作。

師：巡回指導，并記住有代表性的作品的文件名。

師：下面同學們把自己的作品保存在桌面上的“學生作品”文件夾中。生：保存自己的作品

八、綜合作品展示

師：收集學生的作品。

師：這是誰的作品，請你站一下，同學們說出他（她）是誰？ 生：喊出這位同學的名字。

（接下來再展示幾位同學具有個性的作品，根據時間確定展示作品的份數，一般為2——4 件）

師：對于上面的幾幅作品，下面找幾位同學分別說出他們的亮點與不足？ 生：繪聲繪色地說出自己的觀點。

（對于以上同學的作品及其評價的內容，適時給以鼓勵。）師：下面老師再讓同學們看一幅作品。生：（驚奇地）這是誰的作品？

師：現在教室內唯一站著的一個人是誰呀？ 生：老師

師：對老師的作品不太認可呀？怎么聽不見掌聲啊？ 生：抱以熱烈的掌聲。

教學設計思路：這是本課的拔高階段，綜合任務是按最高水平的學生設計的，設計順序先易后難，不同層次的學生，按照任務的順序都會不同程度地完成自己相應的任務。把知識進一步鞏固及其拓展。老師的作品是預先設計好的（在顏色的搭配與圖形的有機融合都做了精細調整），借助學生對完美的追求，把課堂氣氛推進一步，為學生進一步完善作品指明了方向。

九、知識回饋：

師：把自己的作品進一步完善一下。生：完善自己的作品。

設計思路：借助學生對美的追求與向往，進一步調整、修飾自己的作品。

十、知識梳理

師：下面我們一起來總結一下，通過自主學習、小組交流及其展示，我們都學會了哪些知識？ 生：踴躍說出本節課所學內容。

師：根據學生所說，按不同的數字（1、2、3、4），同步呈現相應的內容。

1.繪制矩形和橢圓（正方形和圓）2.美化矩形和橢圓（正方形和圓）3.給圖形添加文字。4.各種圖形的有機結合

設計思路：知識梳理是本節課的點睛之處，完全由學生總結，教師通過課件同步顯示相應的內容（課件設計內容的呈現順序隨便改變順序）。達到水到渠成的效果。

十一、情感升華

師：在學習的過程中，你又得到了哪些生活感悟？

（把簡單的圖形巧妙拼接可以得到有形的實物，由此可以得到以下啟示。以上內容課件呈現）

生：積極思考回答，說出好多令人意想不到的答案。師：老師是這樣總結的，我們一起來看一下。課件放映：

把簡單的事情做好，就是不簡單 把平凡的事情做好，就是不平凡

師：老師希望在座的每一位同學認真地做好每一件事情。

課件設計特點及教學思路：在美妙圖片的襯托下，把啟示二字設為熱字，在學生們積極地思考之后，單擊啟，呈現第一句的前半句，后半句在老師的啟發下，由學生說出，并且課件同步顯示。對于第二句的處理方法和第一句是一樣的。

十二、組織下課

師：時間馬上就要到了，對同學們出色的表現，老師非常滿意，再一次的對同學們提出表揚。最后我們以熱烈的掌聲祝賀我們又收獲了成長中的一堂豐收課。

生：與老師共同鼓掌。

師：本節課就到這里，謝謝大家，下課。生：輕松愉悅走出教室。

課件設計特點：在綠葉襯托下的一大串晶瑩剔透的葡萄圖片顯示出豐收的畫面，讓學生在美妙背景音樂的伴隨下離開微機室，有滿載而歸的感覺。

教學設計思路（總結）

鑒于本節課教學內容的特點，以學生自主學習為主，通過小組交流、教師點撥，任務展示、導學稿的提示來輔助完成本節課的成功教學。最后通過綜合任務演練、作品展示對知識進一步鞏固、提高和融合，通過以上環節的設置，輕松完成了知識梳理。在此基礎上學生有了一個精神層次的升華，達到了一個質的飛躍。

作者簡介：劉延菊，女，漢族人，中學高級教師。1972年3月2日出生于山東省武城縣武城鎮李善屯村。畢業于德州師范專科學校（現為德州學院）計算機專業，后又在德州學院進修函授英語本科。畢業后一直任教于武城縣滕莊中學，從事信息技術教育及其管理。在接近二十年的教學生涯中，分別獲取德州市電教能手、德州市教學能手、德州市科普先進個人的榮譽稱號，先后獲市優質課二等獎、市優質課一等獎的優異成績，并在德育報發表論文《三清在班級管理中的應用》，在中學生報發表論文《乙肝檢測引來的發明》。

第五篇：小學信息技術課《畫矩形》教案

教材分析：

《畫矩形》是江蘇科技出版社《小學信息技術》（上冊）的內容。學生通過前兩課的學習，應該已經能夠熟練使用“橢圓”工具了，因此本課對于學生來說應該是較容易掌握的。教材的第一、二部分主要是介紹使用“矩形”和“圓角矩形”工具畫車身和車窗，因為有前面兩課的知識的鋪墊，學生應該比較容易掌握。

對于如何畫出正方形和圓角正方形，可以通知知識的遷移來解決，這樣不但復習了畫正圓的方法，而且解決了問題。

教材的第三部分，畫車窗是對橢圓工具的復習。

在實際的教學過程中，學生可能使用先畫出圖形，再用“用顏色填充”工具進行填充的方法來畫大卡車，就是完全可以的，教師應加以肯定。

綜上分析，我們發現本課知識點較易，學生掌握應該不是問題，在教學中教師應該安排足夠的練習讓學生進行實際的操作。

學情分析：

盡管“矩形”和“圓角矩形”是本課新介紹的兩種工具，但是由于學習通過前兩節課已經熟練掌握了“橢圓”工具，本課的教學，可以采用學生自主探究的方法進行，教師只需作少許概括總結即可。由于學生個體的差異，可能根據課堂實際情況，讓掌握得比較好的同學幫助掌握得比較慢的同學。

教學目標：

1、學習“矩形”、“圓角矩形”等工具的使用方法。

2、讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

3、通過畫大卡車，讓學生感受一個整體圖形的完成過程。

4、讓學生了解圖形組合的奧秘，從而培養學生的創造力。

課時安排：1課時。

教學重點：“矩形”、“圓角矩形”工具的使用方法。

教學難點：讓學生能運用矩形和圓組合出一些基本圖形。

設計思路：

情景創設，激活課堂

聽，什么聲音？哈哈，是我們可愛的多多，乘著大卡車來到了我們的教室。

先請大家觀察一下：多多乘坐的這輛大卡車是由哪些圖形組成的？

指名生匯報：這輛大卡車是由圓、橢圓、長方形、圓角長方形組成的。

在數學里面我們把長方形和正方形都叫做矩形，今天我們就來一起學習畫矩形。

出示課題：畫矩形

設計意圖：書本教材的文字對學生來講是枯燥的。就小學三四年級學生心理特點而言，平淡的指導式教學形式更是最枯燥的學習方式。那么我們對教材的開發，首先重點就是要通過各種各樣的方式將學習內容趣味化。我結合了我校的形象大使“多多”這一卡通形象。將整個畫圖教學取名叫“多多帶你學畫畫”。這次，“多多”奇怪地出場，立刻吸引了所有同學的關注的目光。仔細觀察所出現在大屏幕上開車的結構組成。

提出任務，共同探究

會畫長方形和圓角長方形的同學舉手。現在我們來比賽，分別畫一個長方形和一個圓角長方形，并涂上自己喜歡的顏色，看誰畫得又快又好。

學生動手操作，獎勵畫得快、好的學生。

指名學生上臺演示：畫一個長方形和一個圓角長方形。

師：是不是只要會畫這四個基本圖形，我們就能很快地畫出多多乘坐的這輛大卡車呢？答案是……

出示圖片：

多多要是坐著這樣的車，讓人肯定很擔心。我們一起來做個小小汽車修理師，找找下面幾輛大卡車中哪些部件需要“修理”。

指名學生演示畫第4幅圖中的輪子，提醒學生兩個車輪要畫得同樣大小，引導學生一邊使用Shift鍵，一邊注意觀察狀態欄內信息。

把要修理的部件小組里交流一下，然后說說看，怎樣可以避免這樣的錯誤。

設計意圖：

小學課程設置里有藝術課，在信息技術課上學畫畫，它的目的肯定與藝術課的教學目標的制定有很大差異的。它在小學信息技術教學的設置，是為前面的操作系統知識教學提供一個緩沖、消化過程，更為重要的是為了讓學生在學習畫圖的過程中，嫻熟運用鼠標，進一步熟悉windows窗口程序的各種常規操作。但只要掌握這些技巧，就足夠了嗎？這樣的看法肯定是片面的。信息技術教學的目標，不僅僅是技巧的教學，更為重要的學生信息素養的培養。技巧掌握了，我們不能說他的信息素養就高了，這里有個“運用”的過程。如何思維縝密地將這技巧用于精確地表達自己所想傳遞的信息，這也尤為重要。所以，就有了這“小小汽車修理師”這一環節。

在這一環節的設計過程中，也曾為此環節是放在學生自己畫卡車之前還是之后有過思考。最終決定是放在之前。固然實踐出真知，但先聽進去的話或先獲得的印象往往在頭腦中會占有主導地位。嚴謹的思維習慣的培養，還因正面引導為主。

交流。

師：好，現在我們自己來畫出這輛大卡車。

在操作過程中如遇困難，可以從書中找解決辦法，也可尋求會畫的同學的幫助。

指名學生上臺演示操作，學生給予評價、教師評價。

技巧鞏固，實踐提高

好了，大卡車造好了。任務完成。那么多多乘著大卡車去做什么呢？原來，它要搬家。要搬哪些東西呢？

生答：公文包、小床、書櫥、冰箱。

師：小組內說一說這些物品分別是由哪些圖形組成的。

學生小組內交流，集體匯報。

師：請大家選擇兩幅自己喜歡的物品，動手畫一畫。

學生練習，教師巡視，發現問題及時解決。

展示學生作品，學生進行評價。

設計意圖：這個環節是教材后安排的實踐園。也是大部分課后都有的實踐題。很多學生在技巧掌握后，對于鞏固提高并不是很感興趣。在前一階段的自我探究過程中，學生的興奮點已經漸漸消退，如何進一步激發其探究的興趣。這時，“多多”的再次使用，猜猜坐著卡車的它來做什么，又起到了激發學生興趣的作用。

個性創新，拓展練習

請小朋友們充分發揮自己的想象力，把畫上再添加一些你認為應該有的東西。

學生先說說自己準備添加的物品。

學生1：我準備在公文包下面添加畫兩個輪子。

學生2：我準備在小床上添加畫枕頭和被子。

學生3：我準備在書櫥上添加畫一個鬧鐘。

學生4：我準備在冰箱上添加畫一個花瓶。

學生動手操作。

展示學生作品，學生給予評價，之后老師評價，及時給予鼓勵和贊揚。

師生共同評選出今天的優秀作品，給予表揚，頒給“藝術多多”章。

設計意圖：學生作品展示，讓學生自評、互評，然后教師給予肯定性和鼓勵性的評價，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。學生間的互相比較、品評，能夠激發他們的學習欲望，有利于學生正確看待自己的長處和弱點。“藝術多多”獎章的頒發，是對學生學習的肯定，必將給予其進一步學好本門課的信心。而對于那些暫時落后的學生也起到了激勵作用。

（四）回顧總結 感悟升華