第一篇：課外閱讀主題沙龍發言稿

課外閱讀主題沙龍發言稿

我是xx小學的楊林，首先非常感謝市教科院為我們提供了一次難得的學習機會。這樣的主題沙龍活動我已經參加了兩次，這是第三次。每回都從小的切口給人以大的反思、深的感受，每一次都有新的感覺、新的收獲！這一次當然也不例外。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，我受益匪淺，每一條建議都是帶給我的精神食糧。在書中，我無數次地讀到“閱讀”這個詞，如：建議第6條中，“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀，閱讀能教給他思考”。還有第60條中，“誰不善于閱讀，他就不善于思維”。第52條，“如果少年學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。”等。

從大師的觀點中，我更加深刻得認識到閱讀的重要。課外閱讀對于我們語文老師來說，都覺得重要，可在日常的工作中又多半被忽視，因為它和考試關系不大、短期內很難有明顯效果再加之學生基礎參差不齊也給我們老師的指導和閱讀帶來了一定的難度。可聽了昨天的三節課，使我的觀點發生了不小的轉變，特別是射陽解放路小學周曉霞老師執教的《一本書，從何讀起》給我留下了深刻印象，下面我就這節課談談我的幾點感受：

第一，這是一節非常專業的課外閱讀啟蒙課。

提到“專業”這個詞，使我一下子回顧了自己十幾年從事語文教學，我個人對教師、對語文的認識上經歷了三次轉變：浪漫的事業、現實的職業、成長的專業。昨天聽了周老師的課更讓我堅定了要做一名不斷成長的專業老師的決心。

在周老師的課上可以看出她精深的閱讀專業知識，就是對于我這樣一個愛好閱讀的成年人來說，有不少的東西也是頭一回聽說。她從書名、作者、譯者、等等娓娓而談、深入淺出，每個過程又都是在引導學生嘗試、探究中完成，學生學得輕松、學得積極，在不知不覺中嘗到學習的、讀書的快樂。真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

第二，這是一堂真正的師生和諧示范課。

從容，這是周老師整個課堂教態的最佳代言詞。不管是遇到了機器的故障，還是碰上學生意想不到的回答，周老師都能一一從容化解，從中可見其深厚的語言、教學功底，其實我倒覺得這精彩背后更層的原因是周老師對學生的尊重、親近，課堂上學生多處“放肆”的精彩問答下是反應了這一點。

另外從課的內容取舍上也可以看出周老師生本主義的思想，我留意看了她的教案，有不少在課堂上沒有講，反而促成了意外的精彩，整個的教學環節堪稱是預設與生成的有機統一。

有一點不成熟的看法就是，課的開頭和結尾部分都選擇播放的那個《讀書好》動畫視頻。我覺得在總體上和課不協調，就是感覺到里面的畫面和節奏有點“俗”這純粹代表個人觀點。

第二篇：課外閱讀主題沙龍發言稿

我是xx小學的楊林，首先非常感謝市教科院為我們提供了一次難得的學習機會。這樣的主題沙龍活動我已經參加了兩次，這是第三次。每回都從小的切口給人以大的反思、深的感受，每一次都有新的感覺、新的收獲！這一次當然也不例外。

蘇霍姆林斯基《給教師的建議》這本書，我受益匪淺，每一條建議都是帶給我的精神食糧。在書中，我無數次地讀到“閱讀”這個詞，如：建議第6條中，“兒童的學習越困難，他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多，他就應當更多地閱讀，閱讀能教給他思考”。還有第60條中，“誰不善于閱讀，他就不善于思維”。第52條，“如果少年學生除了教科書以外什么都不閱讀，那他就連教科書也讀不好。”等。

從大師的觀點中，我更加深刻得認識到閱讀的重要。課外閱讀對于我們語文老師來說，都覺得重要，可在日常的工作中又多半被忽視，因為它和考試關系不大、短期內很難有明顯效果再加之學生基礎參差不齊也給我們老師的指導和閱讀帶來了一定的難度。可聽了昨天的三節課，使我的觀點發生了不小的轉變，特別是射陽解放路小學周曉霞老師執教的《一本書，從何讀起》給我留下了深刻印象，下面我就這節課談談我的幾點感受：

第一，這是一節非常專業的課外閱讀啟蒙課。

提到“專業”這個詞，使我一下子回顧了自己十幾年從事語文教學，我個人對教師、對語文的認識上經歷了三次轉變：浪漫的事業、現實的職業、成長的專業。昨天聽了周老師的課更讓我堅定了要做一名不斷成長的專業老師的決心。

在周老師的課上可以看出她精深的閱讀專業知識，就是對于我這樣一個愛好閱讀的成年人來說，有不少的東西也是頭一回聽說。她從書名、作者、譯者、等等娓娓而談、深入淺出，每個過程又都是在引導學生嘗試、探究中完成，學生學得輕松、學得積極，在不知不覺中嘗到學習的、讀書的快樂。真可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”！

第二，這是一堂真正的師生和諧示范課。

從容，這是周老師整個課堂教態的最佳代言詞。不管是遇到了機器的故障，還是碰上學生意想不到的回答，周老師都能一一從容化解，從中可見其深厚的語言、教學功底，其實我倒覺得這精彩背后更層的原因是周老師對學生的尊重、親近，課堂上學生多處“放肆”的精彩問答下是反應了這一點。

另外從課的內容取舍上也可以看出周老師生本主義的思想，我留意看了她的教案，有不少在課堂上沒有講，反而促成了意外的精彩，整個的教學環節堪稱是預設與生成的有機統一。

有一點不成熟的看法就是，課的開頭和結尾部分都選擇播放的那個《讀書好》動畫視頻。我覺得在總體上和課不協調，就是感覺到里面的畫面和節奏有點“俗”這純粹代表個人觀點。

第三篇：主題沙龍

建甌支行開展“讓智盈寶走進千家萬戶”主題活動

建甌支行 肖方瑋

為了迎接偉大的祖**親生日，興業銀行建甌支行于9月30日舉辦了一場“讓智盈寶走進千家萬戶”的主題活動，并在活動中對群眾輔以真假幣識別的教學。這是建甌支行繼9月初舉行“購智盈寶，享安愉人生“主題講座之后又一次深入人心的活動。

9月30日早上9點30分，在30多位客戶代表陸續到場后，主題活動在一片和諧的氛圍中開始了。營業廳魏和英主任向各位客戶對興業銀行的支持表示了衷心的感謝，并道以節日的祝福。接著，理財經理陳超用簡練而到位的語言介紹了“智盈寶”產品的特點、期限、收益等，用一些舉例生動形象的向客戶傳授了理財規劃經驗，讓客戶能夠結合自身情況選擇適合自身的理財產品。參與者紛紛表示對興業銀行的產品有了更進一步的認識。在簡短的休息后，我行員工通過現場比對現金實物，按100元、50元、20元、10元等，分別向居民介紹水印、安全線、陰陽互補圖案、變色油墨、隱形文字、手工雕刻和凹版印刷等便于識別、方便老百姓操作的防偽特征，進一步提升了客戶的識假能力。

通過此次活動，我行不僅提升了興業銀行的理財品牌，而且提升了群眾的金融知識水平，可謂一舉兩得。更為重要的是，建甌的興業人身體力行，用辛勤的汗水展現作為興業人的驕傲，讓興業文化傳遍建甌大地，讓興業的溫暖走進千家萬戶！

第四篇：校長主題沙龍發言稿

彰顯軍校風采 優化科普活動 打造特色學校

河北省鹿泉市大河鎮曲寨小學 姜淑芳

尊敬的各位領導，各位同仁： 大家好！

很高興能有這樣一次和大家共同交流的機會，下面我將圍繞《特色學校建設》這一主題，就我校的實際工作展開發言。

特色學校問題是當前中小學十分關注的問題。近幾年各地涌現了一批特色學校，對于教育事業的發展起了重要作用，辦特色學校成為中小學熱門話題。那么到底什么是特色學校？怎樣的學校是特色學校呢？為此我查閱了許多資料，我很贊同這種觀點：特色學校就是學校文化的體現。特色學校之所以稱之為特色學校，就是因為它創建了一種獨特的、優質的、穩定的學校文化模式，它是學校文化的整體體現；是學校歷史和精神由內到外的自然呈現和自然生成；是全體師生共同認可的，并能夠表現為師生的基本行為；是學校氛圍中能夠感覺到的，而不是刻意講解和闡述的文化精神。

我們曲寨小學堅持以素質教育為主線，以課堂教學為中心，以豐富多彩的活動為載體，在推進教育全面發展的過程中，以少年軍校活動、科普活動作為辦學特色，豐富了師生的校園文化生活。

首先，我來談一下少年軍校活動。

我校座落于省會石家莊西部的太行山腳下，近鄰66172部隊，占地32766平方米，2005年實行寄宿制管理。為了推動學校德育工作，促進學生全面發展，1998年9月，在66172部隊的大力支持與幫助下，我校創辦了業余少年軍校，并把少年軍校活動與少先隊各種活動緊密結合，把國防教育與培養兒童的自理能力、吃苦精神和團隊合作意識有機結合起來。多年來，我校堅持以“少年軍校”為依托，開展了內容豐富、形

式多樣的教育活動，收到了良好的教育效果，產生了廣泛的社會影響，促進了學校各方面工作的蓬勃發展。

一、體驗部隊生活，熏陶學生意識

學校每年對學生進行軍訓，內容包括：隊列訓練、軍體拳訓練、整理內務訓練、軍事知識教育等。通過軍訓，學生們學到了不少軍事知識，磨練了意志，增強了愛國主義情感，提高了學生的整體素質。

二、軍校共建，突出國防教育特色

我校重視創設軍事小環境，在校門口懸掛“少年軍校”校牌，實踐樓設置了國防科技、國防歷史長廊，形成了濃郁的國防教育氛圍。國防教育展室是在一營官兵的幫助下籌建完成的，成為少年軍校的主要活動陣地。展室內展示了世界先進的武器裝備，精彩紛呈的國防教育系列展牌，豐富多彩的活動掠影，國防國情繪畫作品、國防手抄報等。學校培養了小小講解員，國防教育室定期對學生開放，讓學生在這里參觀、聽講解，為學員提供了一個學習國防知識的好場所。此外，我們還邀請教官到校進行國防知識講座，組織同學們觀看軍事題材的兒童影片，教唱軍營歌曲。我們把手工室、繪畫室、書法室定為軍民共建活動基地，課外活動時間部隊輔導員都會到校指導學生進行手工、繪畫、書法活動。

三、借鑒部隊經驗，實行自主管理

自2005年實行寄宿制以來，我們有意識地把軍事化管理引入到學校各項管理之中，走進學校就感受到了嚴明的軍事化管理。學校的一切都是緊張有序，學員能夠在規定的時間完成就餐、就寢、整理內務洗漱等事情。少年軍校中嚴格的規章制度、明確的內務要求，使這些家庭里的“小皇帝”、“小公主”們自理能力都有了明顯提高。這種習慣帶回家，家長看了非常贊賞。這種習慣運用到學習上，聽課專注，作業認真，學習刻苦，成績大有長進。實踐充分證明，少年軍校不僅優化了養成教育，提高了學生組織觀念，強化了學校的日常管理工作，學生的思想品德、紀律作風和學習成績等方面也取得了顯著的成績，得到了學校、社會、家長的認可。

幾年來，學校先后被評為鹿泉市“軍民共建先進單位”，石家莊市“先進少年軍校”、“國防教育先進單位”，2010年又被評為“河北省先進少年軍校”。為了彰顯軍校特色，下一步我們的努力方向是：

1、組織全體教師培訓，培養教師整體的軍事素養，使班主任真正擔當起教官的職責。

2、推動特色教學實踐，把“少年軍校”的特色文化滲透到各學科課堂教學中。

3、將軍體拳、軍體操有機地融入到大型的體育課間活動中。接下來，我談一下學校的科普活動。為了凸顯這一特色，學校組織成立了一支科普教師隊伍，每天下午第三節課，在科技室、探究室、實驗室、微機室定時開展活動。平時，老師們結合實際，開展科普講座、手抄報制作、科技小制作、讀科普讀物、科技知識競賽、科技書畫……，扎扎實實地進行科學知識的普及教育。

從2009年開始，學校每年都要舉辦一次科技節，給每一個學生創設展示自己才華的舞臺，提高他們學科學、用科學的積極性。2010年的第二屆科技節上，我們以“科技創造未來，低碳和諧生活”為主題，提出了“低碳生活伴我行”的口號，積極倡導低碳在我身邊，讓每個學生都知道低碳的意義和低碳活動的重要性。在這屆科技節上，我們進行了廢物利用小制作競賽，一件件用廢物制成的精美小制作，彰顯了同學們的智慧。

2010年我校被授予“河北省公民科學素質教育示范單位”，今年我校將爭創“石家莊市科普先進單位”，為此，我們下一步的努力目標是：

1、繼續辦好科技節、藝術節。

2、把科普教育落實到各項活動中。①、科技教育與德育工作結合。

開展“科學在身邊”“地球——我們的母親”“科技鑄就強大的國防”等活動。

②、科技教育與學科教育結合，注重在學科中的滲透。

各學科深入鉆研教材，發掘教材本身的科技教育因素，尋找對學生進行科技教育的結合點。

科普教育是科技創新的奠基工程。我校將不斷優化師資隊伍，不斷創新科普活動模式，全方位開展科普教育，突出特色，為推進素質教育，培育時代新人貢獻一份力量！

創建特色學校是一項長期性的工作，我們在特色學校建設方面雖然做了一些有益的探討，但還很不完善，它必須經過一個探索研究、積累沉淀、完善升華的過程。我們將充分利用這次研討會的機會虛心向專家學習、向先進學校學習，進一步加大工作力度，采取有效措施，通過特色學校的創建，進一步提升學校的辦學水平，實現教育的跨越式發展。

第五篇：德育沙龍發言稿

德育沙龍發言稿深圳市鹽田區鹽港小學聶斌

一、學生不接受批評，出現極端行為，該怎么辦?對于“頑劣”的學生，我們每一位班主任都會遇到，如何轉變“頑劣”學生，每位班主任在方法上可能會有不同，德育沙龍發言稿。而我轉變文爽的案例是非常成功的，其中的技巧和方法寫下來想與各位班主任分享和交流，希望能為我們轉變“頑劣”學生積累一些經驗。我有如下一些體會和思考。

1、必須搞定“頑劣”的學生。一個班如果有一兩名特“頑劣”學生，那他們對整個班級的影響是絕對不能低估的，有時甚至具有空前的破壞性，他們可以把一個班攪得亂糟糟的，使一個班學風不好、班風不正。如果控制不好，由他們組成的小團體還會“發展壯大”，到后面就無法收拾。如果你搞不定他，他就一定會搞定你，我覺得這就是班主任與“頑劣”生之間一場智慧的較量。

2、轉變要先抑后揚。首先要“抑”。對于“頑劣”的孩子，我認為首先需要利用老師的威信壓制住孩子的最突出的一些不良習慣。所以老師在孩子心中建立威信非常重要。如何在孩子心中建立老師的威信呢?我認為老師自己較強的業務能力和人格魅力非常重要。我接手六(3)班，全班所有的孩子對我的教育教學能力是比較了解的，在學校也算是一個小小的名師，而且自己帶了幾屆畢業班，教學成績不錯他們有所耳聞，所有的孩子認可我的教學能力和教學水平是很重要的。另外，我又是一位非常具有人格魅力的老師，教育學生嚴愛結合。我幽默風趣，活潑陽光，興趣廣泛，善于與學生做知心朋友，我的課堂生動活潑、妙趣橫生，能極大地激發孩子們的學習興趣和求知欲望，非常受孩子們的歡迎。我的教學能力和人格魅力為我在孩子們面前樹立威信打下了良好的基礎。我新接一個班，首先要讓學生怕我，原則是必須堅持的，然后再與孩子們慢慢培養感情，又要盡快地讓孩子們愛我、喜歡我，這是我管理班級的一條重要理念。然后是“揚”。揚長避短，發現閃光點。任何一個人都有自己的長處，“頑劣”的學生當然也不例外，也有他們的優點。他們只是缺點多了些，優點往往被掩蓋了。一個稱職的教師，要善于用慧心去發現他們的“閃光點”，找長處的過程就是發掘“頑劣”的學生進步動力的過程，也是幫助他們克服缺點的過程。老師只有發現和調動“頑劣”學生的積極因素，才能轉化“頑劣”學生。要改變頑劣生，一定要軟硬兼施，既要嚴格要求，又要及時鼓勵，既要有嚴厲的批評，又要有春風化雨般的表揚與激勵。

3、重視案例教育。事實勝于雄辯，案例教育遠遠勝于空洞的說教。為了讓文爽明白一些不良習氣的危害，我常常找來一些相關的生動案例念給孩子們，然后要孩子們展開討論，讓他們自己通過討論總結出一些指導他們行為的結論，效果非常好，這也是我在德育上教育孩子們一個成功的亮點。

4、愛“頑劣”學生，做他的知心朋友。如果老師不能給“頑劣”學生更多的溫暖，更多的愛，就無法對他們進行卓有成效的教育轉化。對“頑劣”學生，一定要愛，而且要愛得更深，更切。那么，怎么去愛“頑劣”學生呢?我認為小學生對“愛”的理解比較膚淺，老師的“愛”越直觀就越容易被接受。如巧妙的表揚、親切的動作、關愛的眼神等，都能送給他“愛”的信號。對于“頑劣”學生，不討厭他、不排斥他，而是喜歡他，信任他，跟他做知心朋友。而且轉化“頑劣”學生要持之以恒，耐心教育。學生的“頑劣”不是一天兩天形成的，因此，轉變“頑劣”學生也不是一朝一夕的事，發言稿《德育沙龍發言稿》。他們的思想往往具有很大的反復性，所以教育“頑劣”學生的工作要有耐心，要循序漸進。

5、家校合作，同步教育。學校教育只有與家庭教育結合，發揮各自的特長，互補不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效，這已是所有教育工作者的共識。一名“頑劣”孩子的背后，一定有家長不成功的教育方式和教育方法。所以，對于“頑劣”學生家長的教育方式方法的輔導和溝通交流也是非常的關鍵，要幫助他們的家長建立科學的育人理念和方法。

二、“學生大錯不犯，小錯不斷且屢教不改，該怎么辦?”學生六療法療法

一、思想凈化斷其源思想是行動的先導，只有把思想問題解決了，前進中的絆腳石就會被搬除。幫助學生建立正確的人生核心價值觀，讓他們知道自己真正想要和該干的，把做事情看做是為為將來服務的試金石，一切都應有好的表現，那么小錯誤不斷就被拒之門外。療法

二、目標分解漸改善任何一件事都不可能一蹴而就的。對于常犯錯的學生來說，信心、堅持是至關重要的。將他們改正錯誤的目標適當分解，并附有相應的獎懲措施，實現了怎么辦，沒有達到如何處理等。在進步中體驗獲得的快樂，動力更強，信心越足。療法

三、連帶幫扶助整改人是有惰性的。減少錯誤的出現，幫助和監督不可或缺。不管是在教室、校園還是宿舍，有人監督是有益的。老師、同學、朋友都是助威團，也是整改陣線的同盟。在改進的過程中，采用連帶或捆綁式，即借助自己周圍的朋友和同學監督自己的行為，有助于“問題”學生的快速進步。療法

四、表揚誘導顯其長一定要堅信每個學生都有自己的閃光點。一定得明白每個人都是喜歡被表揚的。對于這些經常犯小錯的學生來說，老師更得善于發現他們的“內在潛質”，在其他同學面前適時表揚鼓勵，讓他們也感受驕傲的喜悅。療法

五、定期談心常結算巧借關鍵時間點定期和他們談心，如開學初，考試前，周末以及期末前一個月等這些易出現違紀現象的時間，一談老師的苦心為他們的成長；二談自己的進步存折，前段時間存入了多少又取出了多少，結余多少；三談下一階段的打算和措施，按照“藥方”定時定量治療。療法

六、委派任務樹榜樣給常犯錯誤的學生一個相應的職務，讓他在責任田里逐漸感悟。他常上課遲到，讓他就擔任課前遲到情況的監督員；他常不交作業，就任命他為相應科目的科代表及時上交作業并匯報情況等。通過這種方式，不但可以幫助他改正錯誤，同時還可以起到以身作則，榜樣示范的作用，達到雙贏甚至多贏的目的。我們要有一種大度，能夠包容孩子的錯誤，甚至允許孩子犯錯，不要大事小事都是吹胡子瞪眼的，這樣不但不能夠教育孩子，還會讓他形成一種自己是一個“壞孩子”的心理陰影，最終成為一個“老油條”。有時我們只需要一個眼神，有時我們只需要在孩子肩膀輕輕的一拍，有時我們只需要一個善意的撫摸，讓他知道自己錯了就可以了，有意的淡化孩子的錯誤，消除師生之間的對立情緒。在時間的推移過程中，孩子會自覺自悟，他總有一天會長大，總會懂事。寬容不是放縱，寬容是一種愛，是一種責任，是一種尊重，當我們真正的尊重學生、關愛學生，才能夠站在孩子們的立場，成為他們的朋友，為他們排憂解難；寬容讓我們和孩子之間架設一座橋，互相溝通、互相理解、互相支持，寬容能夠創造一種美好的境界。改正錯誤從改變心靈開始。斯賓塞說：“記住你應該做的是培養一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管他的人。”心的改變是真正的改變，是徹底的改變。外部的管理只是一個條件，要讓“大錯不犯，小錯不斷”的學生實現真正的改變，必須用心靈打開心靈，必須從心靈上改變他們。教育學生要給學生自己處理問題的機會，不要以自己的意志去要求學生什么，班主任要做的只是引導、鼓勵、關心和相信學生。正如美國作家莫頓·亨特所說的：“要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。”作為一名班主任，面對大錯不犯、小錯不斷的學生，從長處著眼，從“小”處入手，與家長、任課教師、同學一起制定方案，幫扶、鼓勵學生走一步、再走一步，向著我們期望的終點邁進，終會收獲教育和成長的驚奇。MSN空間完美搬家到新浪博客！