第一篇：六年級下冊語文第四單元練習題

六年級下冊語文第四組練習

班別姓名成績

第一部分：基礎與積累(30%)

一、請認真地讀拼音，端正地寫詞語。（5分）

róu zhòuchōu yēxiá zǐchú chuānɡpiě zuǐ

()（）（）（）()

二、給多音字組詞（4分）

fénɡ()mó()

fènɡ()mā()

三、反義詞填空。（5分）

1、（）使人進步，驕傲使人落后。

2、這件事根本不是什么（），早就公開了。

3、他看上去一點也不（），顯得很鎮定。

4、一切（）都不存在了，魯濱孫終于安全回到了祖國。

5、兩個孩子性格各異，小姑娘乖巧可愛，小弟弟卻()極了。

四、選詞填空。（7分）

盼望渴望指望失望希望絕望愿望

小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒有（）了。他給鄉下的爺爺寫信，（）爺爺能接他回到鄉下去，這是他美好的（）。信寄出后，他整天（）著。兩個月過去了，爺爺沒有來，他很（）。半年后，鄉下捎來口信：爺爺死了。凡卡從此（）了。

五、把下列的名言警句補充完整。（5分）

1、正直是（）之本。邁哈福茲 《》

2、眼淚無法洗去（）。拉克司內斯《》

3、（）是最樸實的。戈爾丁 《》

4、人是為了（）才活著的。肖洛霍夫《》

5、（）是一項財寶，不應該隨意虛擲。馬爾克斯《》

六、用直線將相關內容連起來。（4分）

《湯姆·索亞歷險記》美國安徒生

《魯濱孫漂流記》俄國契訶夫 《賣火柴的小女孩》英國馬克·吐溫 《凡卡》丹麥笛福

七、課文基礎內容：第十四課《賣火柴的小女柴》

（一）作者簡介。安徒生：（）作家。被稱為（）。代表作有：《》《》《》

（二）本文要點。１、五次。幻象到了：（）；（）；（）、（）、（）。說明現實中她：（）、（）、（）、（）、（）。也說明她渴望：（）、（）、（）、（）、（）。２、“飛到那沒有寒冷、饑餓、痛苦的地方去了。”含義是：（）。３、兩個幸福的含義：１是（），是幸福的；２她死了，（）幸福了。

第十五課《凡卡》

（一）作者：（）國的（）。本文寫于（）年，當時正是（）統治最黑暗的時期，人民過著（）的生活。

（二）本文 １、圍繞（）和（）來寫的。

２、樂表現在一、（）；

二、（）和（）。

苦表現在（）、（）、（）上。

３、文章以（）結尾，說明這不過是夢，（）。

第二部分：閱讀與積累（30%）

（一）閱讀《賣火柴的小女孩》選段，回答問題。（12分）

天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天--大年夜。

在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。她從家里出來的時候還穿著一

雙拖鞋，但是有什么用呢？那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的。她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著

跑了。他說，將來他有了孩子可以拿它當搖籃。

小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。他的舊 wéi qún（）里兜著許多火

柴，手里還拿著一把。這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個yìnɡ bì（）。

可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。

1、在文中括號里寫上詞語。（2分）

2、“乖”字的部首是（），音節是（）；“兜”字的部首是（），共（）筆。（2

分）

3、“不過她沒注意這些”。“這些”指；她注意的是；她注意這些是因為（3分）

4、請判斷下列句子中的破折號的用法，分別在括號中標上序號。（3分）

破折號用法：①用于文中解釋說明的部分；②用于話題突然轉變；③用于聲音延長。

（1）這是一年的最后一天--大年夜。（）

（2）那是一雙很大的拖鞋--那么大，一向是她媽媽穿的。（）

（3）因為這是大年夜--她可忘不了這個。（）

5、這個選段主要寫：（2分）

第二篇：六年級語文下冊第四單元作文

六年級語文下冊第四單元作文（人教版）—

《魯濱孫漂流記》讀后感

讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說后，一個高大的形象時時浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著頑強的毅力，永不放棄的精神，實現了自己航海的夢想。

我仿佛看到輪船甲板上站著這樣的一個人：他放棄了富裕而又舒適的生活，厭惡那庸庸碌碌的人生，從而開始了一次與死神決斗的生存大挑戰。種種的不幸與困難并沒有壓倒魯濱孫，反而使他更加堅強。上蒼給予魯濱孫的困難，對于他也更具有挑戰性！風暴海嘯，全船除魯濱孫無一幸免，真正的生存挑戰才剛剛開始！流落孤島，他為了找到合適的住所，在岸上跑了一整天，在一個山巖下找到了一個棲身之所。魯濱孫在小山下搭了一個帳篷，而且盡量大些，里面再打上幾根木樁來掛吊床。第二天，他把所有的箱子以及木板、做木排的材料，堆成一個臨時性圍墻，作防御工事。但只過了十幾天，突然發生塌方。魯濱孫不但把落下來的松土運出去，還裝了天花板，下面用柱子支撐起來，免得再次出現塌方的災難。永不放棄，魯濱孫奠定了生活的基礎。

一次，魯濱孫無意中掉在墻角的谷殼，竟然長出綠色的莖干，不久，長出了幾十個穗頭，這真是老天的恩惠。從此，魯濱孫一到雨季就撒下半數種子來試驗，以得到更多的糧食。最糟糕的一次試驗，大麥與稻穗的收成僅獲了半斗而已。但是，經過這次試驗，使魯濱孫成為了種田高手。知道什么時候下種，現在他知道一年四季播種兩次，收獲兩次。永不放棄，魯濱孫有了生活的口糧。

造船回鄉，魯濱孫又花費了數年的時間，無數的心血。光砍樹就是數月。但由于事先沒有考慮周全，船離海邊太遠，他怎么也無法讓船下水。這下，數年的心血白花了，一切希望都破滅了。直到星期五的出現，這個希望才重新油然升起！

魯濱孫是個偉大的人，堅毅的人，孤身一人在這個荒無人煙的孤島上生活了27年。他敢于同惡劣的環境作斗爭，勤奮勞動，把小島經營得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業。這本書教會我們只有堅持才能勝利，只有實干才能讓我們擺脫困境，實干比信念更重要……我的人生也會隨著這本書而起航，在人生的航海中，勇敢前進，永不放棄!

《學會生存》自我保護

英國小說家笛福的《魯濱遜漂流記》描述了出身于商人之家的魯賓遜，不甘于像父輩那樣，平庸的過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰的海外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出海航行，去實現遨游世界的夢想。主人公漂流海島,戰勝困難,在荒無人煙，缺乏最基本的生活條件的小島上，他孤身一人，克服了許許多多常人無法想象的困難。以驚人的毅力頑強地活了下來。沒有房子，他自己搭建。沒有食物，他嘗試著打獵，種谷子，訓養山羊，曬野葡萄干，他還自己摸索著做桌椅，做陶器，用圍巾曬面做面包但想回人間的心切,使他著迷般地只想到如何走出這個鬼地方,最后于1868年回到闊別28年的英國。小說最吸引人的地方就是魯賓遜的性格。他敢于冒險，敢于追求自由自在，無拘無束的生活。即使流落荒島，也決不氣餒。就這樣，魯賓遜在荒島上建立了自己的物質和精神的王國。面對人生困境，魯賓遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。體現了資產階級上升時期的創造精神和開拓精神。現在，在西方，“魯賓遜”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。

《魯賓遜漂流記》之所以成為文學史上不朽的名著，還在于它的真實性和不凡的藝術表現力。翻開書的第一頁:“謹以此書奉獻給那些時時處處依賴父母,依賴學校的青少年朋友們。”

我們需要具備魯濱遜那樣的刻苦奮斗的精神。在他認為,天底下沒有什么人類克服不了的困難,只要人類充分利用自己的智慧與雙手,一切難題都將迎刃而解。我們學習也一樣,必須相信自己有能力把各個學科學好,這樣在學習過程中才會有一股動力不斷促使我們前進.同時,還必須在做好每一件事后力求精益求精。

魯賓遜自信,自立,自尊,自強,永不滿足,不甘平庸的精神;告訴我魯賓遜靠自己的誠實,善良,智慧和堅毅,去創建,去開拓。他的精神值得我們學習!

第三篇：六年級語文下冊第四單元教案

六年級語文下冊第四單元教案

第四單元

生命

單元備課：

生命是人類永恒的話題，本單元圍繞“生命”這一話題，以各種不同的形式詮釋了生命的內涵；或形象地描繪了生命的神奇力量；或介紹人和植物生命的的關知識‘或謳歌生命、禮贊生命；或闡述生命與真理，信仰的關系。激發了熱愛生命的情感，培養了學生的科學精神和探索精神。

《野草》

三、教學目標

知識與技能

、注重語言積累

2、了解作者及時代背景

過程與方法、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。

2、理解象征手法的運用。

3、自主、合作、探究的學習方式。

情感態度與價值觀、理解的主題、理解作品的深刻內涵。

2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。

教學重難點：、理解生理學家和解剖學者是怎樣感受到種子力量的偉大的，體會作者的思想感情。

2、理解象征手法的運用。

教具準備：課文插圖，幻燈片。

四、教材處理

、課前預習

2、積累優美的詞語和句子

3、注重自主、合作、探究的學習方式的實施

五、教學模式與手段

采用讀——品——悟——議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。

六、教學流程

（一）情境導入

（二）朗讀課文，感知作品的內容

、自由朗讀、體會作品的內涵

2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義

2、品讀課文，體會作品優美的語言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理

、體會“小草”、“盆花”的象征意義

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結：

讓學生談本節課的收獲和啟示

（五）、布置作業

（六）、板書設計

兩個故事

小草頑強生命力

號召大眾起來反抗

教學反思：

采用讀——品——悟——議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。

《琥珀》

教學要求：

．理解課文內容，了解這塊琥珀的特點和價值，認識琥珀的形成過程。培養學生閱讀科普讀物的興趣和能力。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

教學重難點：

、理解琥珀的形成和必須具備的條件。

2、體會科學家合理想象的依據。

3、理清課文的敘述順序。

教具準備：課文插圖，幻燈片。

教學過程：

一、檢查預習

指名讀課文，讀后思考討論：

l．課文中講的這塊琥珀有什么特點？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，這塊琥珀有什么價值呢？（人們可以知道，在遠古時代，世界上已經有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學家進行科學研究提供了依據。）

二、啟發談話

這篇課文的作者通過仔細觀察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經過及發現過程。

三、閱讀課文

．指名讀第一自然段。

2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個詞？

（“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）

3．老師小結：因此，科學家的推測和估算是有根據的。

4．指名讀第2－11自然段。讀后思考：

（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個條件就是要有松柏樹，從課文中找出描寫松樹的句子。

（2）課文中有幾處寫了太陽光的熱？找出有關的句子讀一讀。

（3）為什么科學家想象這個故事發生在一個夏天的晌午，“太陽光熱辣辣地照射著整個森林？”（因為松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候。）

5．老師小結：因此，炎熱的夏天是科學家想象琥珀形成必須具備的第二個條件。

6．課文中還有一句寫“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學家想象的根據是什么？（由松脂球變成化石，要經過很長時間，而且要淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。）

7．指名讀第3－4自然段。

8．老師小結：作者對蒼蠅的出場，運用了擬人的手法，細致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現。

9．指名讀第8自然段。

0．老師小結：作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

四、繼續學習課文

．思考討論：科學家是根據什么想象就在“蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

（松樹滲出的一滴樹脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。）

2．老師小結；松脂把兩只小蟲包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來的蓋住了，就積成了一個松脂球。

3．思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

（后來經過很長的時間，地殼發生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）

五、啟發談話

對于這塊琥珀的形成，科學家的想象也很合理。

思考討論：

．這塊琥珀是怎樣被發現的？（風吹浪卷到岸邊，孩子踩著后挖了出來，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。）

2．漁民看到這塊琥珀，為什么說“這是很少見的？（一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價值。）

六、齊讀最后一段

七、老師小結

這塊琥珀給科學家們提供了研究的依據。既然在一萬年前形成的琥珀里已經有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬年以上了。這是這塊琥珀在科學研究上的價值。

附：板書

琥珀

一萬年前（化石、琥珀）

夏天，熱辣辣（大地的松脂）

蜘蛛捕蒼蠅

陸地下沉，海水上漲、淹沒

遠古時代世界上就已經有了蒼蠅和蜘蛛——科學價值

教學反思：

《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務和講讀課的任務是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務是“教會學生學習方法，讓學生在理解課文內容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓練；而閱讀課的主要任務是“讓學生運用在講讀課中學到的語文基本功，半獨立地理解課文內容，進行語言文字訓練”。顯然，這兩類課文的任務是有差異的。因此，其教學結構、教學方法也不盡相同。

《人生禮贊》

教學目標：、能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。

2、把握詩歌的思想內容，提高自己對人生的認識和理解。

教學重難點：詩歌的朗讀。

教具準備：幻燈片。

教學過程：

.《人生禮贊》

全詩共五節：

第一節：詩人激昂地發出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰斗，要勇往直前。

第二節：告誡人們要時刻直面現實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。

第三節：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。

第四節：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態度，輝煌的人生成果會對他人產生積極的影響，會激起別人的斗志。

最后一節：收束全詩，再次向人們發出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的深層意義是人們在現實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。

全詩以第一人稱發號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。

運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。

練習鞏固：

（1）本文的作者是

，他是19世紀

國最偉大的 主義詩人。

（2）本文是一首

詩，作者用充滿激情的筆調，激勵人們在“

”中，在“

”上，我們不能聽從“

”的驅使，不要一味“

”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“

”，“不斷追求”、“

”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。

教學反思：

“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態度和全詩的抒情基調。這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調，激勵人們在人生“遼闊的戰場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望。”

《生命奏鳴曲》

教材解讀

本課是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運用了比喻的修辭方法，生動形象，增強了的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運用了比喻的方法，使說明清楚準確，形象生動，易于理解。全文結構清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關系。

教學目標、能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機能。明確本文主要的說明方法。

2、體會學習語言生動形象的特點，及總分總的寫作順序。

3、教育學生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。

教學重難點：

、體會學習語言身生動形象的特點及：總分總“的寫作順序。

2、明確本文主要的說明方法。

教具準備：課文中的插圖、幻燈片。

教學過程

（一）導入板題

生命奏鳴曲

（二）初讀感知

學生自讀課文，解決生字新詞。

2指名讀文，正音，并引導感知課文內容及說明方法。

3學生默讀思考。

4引導交流，指導明確以下內容。

本文是一篇說明文，介紹了關于人體內臟的有關知識，說明人體內到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個題目運用了比喻的修辭方法。

本文在說明時采用了總分總的結構形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個內臟器官都要發出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

第二部分（2—6自然段）分別從三個方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。

這部分分三層

第一層（第二自然段）說明心臟發出的聲音與人體健康的關系。

第二層（3、4自然段）說明肺臟發出的聲音與人體健康的噶。

第三層（5、6自然段）說明胃腸道發出的聲音與人體健康的關系。

第三部分（7自然段）說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標志。

（三）探究交流

學生品讀課文，體會本文說明語言的生動準確。

2引導交流，抓住有關詞句體會本文的語言特點并朗讀重點部分。如：

作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因為它以每分鐘60—100次的節律發出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊”，因為“肺里有樹枝一樣分叉的氣管、支氣管、小支氣管、毛細血管”等。這樣，通過比喻把人體有關知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態下，發出“同、特、同、特”的聲音，當心臟受到損傷時，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準確，又生動形象，把心臟跳動的有關知識介紹給讀者。

3知識拓展

你還知道人體的哪些聲音？能根據自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個人身體是否健康嗎？

（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發出的打呵欠的聲音可判斷一個人疲勞或困倦的程度等。）

（四）全文小結

從內容到說明方法作簡要概括

（五）仿寫練習

結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。

五資源介紹

生命的基本功能

2生命的本質

板書設計：

心臟聲音

肺臟聲音

生命的重要標志

腸胃聲音

教學反思：

從內容到說明方法作簡要概括，結合本文總分總的說明順序及說明語言生動準確的特點，引導學生自定內容、主題進行仿寫。

《孟子語錄》

學習目標：、熟練有感情地朗讀課文。

2、掌握文中重點詞語的含義。

3、掌握理解“舍生取義”的意思。

學習重點：全文字、詞含義，全文大意。

學習難點：對“舍生取義”的理解。

教具準備：幻燈片。

教學過程：

一、檢查預習情況：提問有關孟子的資料和字詞

孟子：名軻，字子輿，魯國鄒人（今山東鄒縣）人。戰國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之后的又一位儒家學派大師，史稱“亞圣”。

二、展示目標（如上）

三、學習新知：

、師范讀課文。

2、生自讀課文。

3、結合譯文理解內容

課文分析

本文選自《孟子?告子上》。《孟子》一書共收入七篇，每篇又分“上篇”和“下篇”。

先講解字、詞

所：不譯。欲：想要得到。也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。亦：也。可：能。得兼：應為“兼得”的倒裝，同時得到。舍：舍棄。者也：連用時，加強判斷語氣。生：生命，也可以理解為“活著”。義：可以理解為最高尚的思想、行為、道德（真理、信仰、正義等）。

譯文：

魚是我想要得到的；熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那么我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的；義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那么我寧愿舍棄生命而選擇義。

全文共四句話，有兩層意思。第一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最后得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大眾的思想和行為，表明了孟子的高尚情操。

孟子是講道理的高手，能用通俗、形象、生動的比喻，闡述深奧的哲學道理，這樣便于讀者的理解。這種寫法也為同學們今后寫議論文提供了經驗。

4、學生思考：“舍生取義”這個成語的意思？

（指為了真理和正義，寧可舍棄生命，了不做不義的事。）

5、練習背誦課文。

四、小結：內容和孟子思想。

五、作業：默寫課文和練習冊內容。

教學反思：

孟子提倡的“舍生取義”和孔子提倡的“殺身成仁”在內容上基本接近，是幾千年來中華民族傳統文化的最高道德標準之一。這種思想道德在近、當代革命過程中激發了許許多多的仁人志士，為國捐軀，慷慨赴國難，拋頭顱，灑熱血。今天，對于廣大的中學生的道德建設來說，也有深刻的現實意義。

第四單元同步作文：

寫作要求：

仔細觀察生活，如：小草發芽，小鳥出殼，小

狗生寶，小蝌蚪變青蛙等，感情生命，了解生命的意義，把自己對生命新的體驗和感悟寫下來。

寫作指導：

、寫作前仔細觀察，選定觸發自己重新認識生命的事物。

2、由觸發點聯想到生活，談出自己對生命新的感情。

3、聯想合理，語句通順。

第四篇：六年級下冊語文第四單元作文

《魯濱遜漂流記》讀后感想

如果你是一個充滿夢想報負的人，你會不畏艱險堅持去實現自己的愿望嗎？如果你是遇難后唯一的一個幸存者，你會被暫時的困難所打倒嗎？如果你被困荒島，你會以樂觀的心態來改變自己的處境嗎？如果你發現并沒有逃脫的辦法，你還會對生活充滿熱愛和向往嗎？如果……

他曾被孤獨折磨，卻樂觀向上；被苦難追殺，卻頑強拼搏；被死亡痛擊，卻堅定逃出。他就是魯濱遜。

《魯濱遜漂流記》主要寫了在一次航海中，船觸礁，只有魯濱遜活了下來，在荒島上，他開始了長達28年的歷險生活。

我們在生活中總會遇到些小困難，在困難面前，10人有9個都是退縮回去的。我上次在學騎自行車時，摔了無數個跟頭，我對媽媽說：“實在不行了，我不學了！”媽媽嚴肅地說：“遇到困難和挫折，不能放棄，要頑強拼搏，勇于面對，不怕苦難，有毅力，才能沖破困難的阻撓。”我聽了媽媽的話，在困難中昂起了頭，終于我學會了！

魯濱遜是一位靠精神折服世界的人。他的智慧和勤勞讓我敬佩，他誠心幫助別人的善心讓我感動，他不屈不撓樂觀向上的精神讓我贊嘆。

要學會生存，學會在困難面前堅強。笛福在書中曾經寫過：“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。”沒錯，一個具有大無畏冒險進取精神的人，即使在惡劣環境中，也終將會成為一個成功者，一個英雄。

他在我眼里是一段傳奇，他用他對逆境的百折不撓、堅忍不拔、不畏艱險和永不放棄的精神為我們譜寫了一段世人尊敬的傳奇。

成功的保證是堅強意志與無限智慧的關鍵所在。

在困難中學會堅強——

讀《魯濱遜漂流記》有感

在暑假里，我讀了《魯濱遜漂流記》令我印象深刻。這本書寫了魯濱遜的三次航海歷險。第一次魯濱遜用聰明才智逃離了海盜的“魔爪”。第二次寫得非常詳細，魯濱遜先是被好心的船長救起，再是被巨浪打到了孤島上，僅僅用船上有限的用品生活了二十多年，之后因為幫助船長，被船長帶回家，第三次是故地重游。

魯濱遜是堅強的，他能在一個孤島上生活二十多年靠得是什么？靠的是堅強的精神。我認為魯濱遜是樂觀的，我們將心比心，如果是我當時一定會不知所措，甚至放棄活的希望；我認為魯濱遜是聰明的，他在不知道天氣的情況，根據以往的生活常識和在荒島上的觀察寫出一篇科學的播種筆記；我認為魯濱遜是心靈手巧的，他的工具粗糙、簡單，但他能夠造一葉像樣的獨木舟用島。上的樹藤、陶泥做成堅固耐用地器具，讓人欽佩；我認為魯濱遜是幸運的，他雖然遭遇不幸，但上天的眷顧讓他發現了口袋中的谷穗發了芽，才讓魯濱遜開始了耕種的生涯，魯濱遜才沒死在荒島上。

在學習中，我們常常遇到難題，有些同學選擇去問：有些同學選擇思考；有些同學選擇放棄。在一次模擬考中，我寫完了所有的題目，我滿懷信心的檢查完所有題目卻遇到了一個從未有過的難題，我看了看手表發現只剩七分鐘了，我都快急哭了，想：唉呀！怎么辦？怎么辦？忽然我的腦海中閃過了魯濱遜在島上艱苦卓絕的日子。跟他比起來，我的這點困難又算什么？我得和魯濱遜一樣面對困難、樂觀、不放棄。經過了一番冥思苦想，終于在最后的一分鐘想出了答案。在生活中，我們也會遇到難關，但這些困難，何嘗不是一次我們磨煉意志的機會，只要你跨過這道難關，你的面前將會是一片光明。這些阻礙會讓你變得更加堅強，更加樂觀。

第五篇：六年級下冊語文第四單元復習資料

六年級下冊語文第四單元復習重點

班級 姓名

課文復習賣火柴的小女孩 1．《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話。《賣火柴的小女孩》小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象──暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶。最后小女孩被凍死在街頭。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《海的女兒》等。2、1）“雪花落在她的金黃的長頭發上，那頭發打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”（她沒注意什么？她“忘不了”什么？為什么要這樣對比著寫？）

答：小女孩沒注意的是她美麗的金發，她忘不了的是大年夜。因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜。這樣突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。

3、她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

答：這句話采用了排比手法，這句話的意思就是小女孩離開了人世，在美妙的幻覺中死去了。因為小女孩只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦，這些寫表達了作者對窮苦人民的深切同情和對舊社會貧富懸殊的社會現實的強烈不滿.4、誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

答：句子里有兩個“曾經”和 “幸福”。曾經，指的是在火柴擦燃中產生的幻象。第一個“幸福”，意思是小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；第二個“幸福”，意思是小女孩死了就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。通過這兩個“幸福”，我們可以感受到作者壓抑心頭的滿腔悲憤，感受到作者對窮苦人民寄予的深切同情和對貧富懸殊社會現實的強烈不滿。凡卡 1．《凡卡》作者是俄國作家契訶夫。著名作品有《變色龍》《海鷗》《裝在套子里的人》《萬尼亞舅舅》等。

2、《凡卡》這篇課文通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。文章是按寫信的過程記敘的，采用了對比、反襯、暗示的表達方法。

3、文中插敘回憶的內容是鄉下生活的兩個情景：A、是爺爺守夜的情景.B樹林里砍圣誕樹的情景）。凡卡通過回憶鄉下生活的快樂反襯當學徒生活的痛苦，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的憤怒。

4、天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚，仿佛為了過節，有人拿雪把它擦亮了似的??

答：這句話采用了形象的擬人，突出了冬夜充滿快活、歡樂的氣氛，也與凡卡悲慘的學徒生活形成了對比。

5、我的生活沒有指望了，連狗都不如！

答：這句話采用了比喻手法，“指望”是指生活的希望。凡卡覺得生活沒有希望了，反映了 1 凡卡極度痛苦的心情，突出了凡卡的學徒生活悲慘。

6、過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，正在念他的信??泥鰍在炕邊走來走去，搖著尾巴??

答：凡卡沒有寫收信人的地址，爺爺是收不到信的。即使收到，也無能為力。這樣看來，凡卡的美好愿望就如他的夢一樣，只是一個天真的夢。夢醒之后，悲慘的生活依舊，甚至更加悲慘。《魯濱孫漂流記》 1．《魯濱孫漂流記》是英國作家丹尼爾·笛福的小說。

2、小說按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了“遇險島上”“建房定居”“養牧種植”“救‘星期五’”“回到英國”。

3、魯賓孫是個不畏艱險、樂觀向上、頑強生存、機智堅強、聰明能干的冒險家。

4、《魯賓遜漂流記》告訴我們要學會生存，學會堅強，學會面對困難。

17* 《湯姆·索亞歷險記》。1．《湯姆·索亞歷險記》的作者馬克·吐溫。《湯姆·索亞歷險記》圍繞“歷險”，寫了湯姆的五次歷險：真正的歷險是和貝琪在魔克托爾山洞迷路。

２、湯姆·索亞是一個喜歡冒險、聰明、勇敢，具有叛逆精神的孩子。３、對湯姆，你最欣賞什么？聯系自己的實際講講理由。（50字左右。）

例：我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險時堅定勇敢友愛的精神。當他面臨著黑暗、孤獨、饑餓的痛苦和死亡、恐怖的威脅的困境時，沒有絕望、等待命運的安排，而是積極與困難抗爭，對脫離困境充滿了信心，并不斷安慰、鼓勵、關心蓓姬，一個孩子做到這一點，實在讓人欽佩。

多音字組詞復習

huá劃火柴──huà計劃 jī幾乎──jǐ幾個 chōnɡ沖擊──chònɡ沖勁 mā摩平──mó撫摩 zuō作臺──zuò作業 piě撇嘴──piē撇開 sǎ撒謊──sā撒網 shì似的──sì似乎 jiē結實──ji?結束 xù畜養──chù牲畜 juàn圈養──quān圈套 man苦悶──mēn悶熱 chǔ處境──chù長處 sāi塞進──sài邊塞 ──sa阻塞

zh?折紙──sh?折本──zhē折騰 pan噴香──pēn噴水池

fang瞇縫（縫隙）── f?ng縫補 huo暖和──h?和氣──ha唱和

近義詞復習

欺負——欺侮 抽噎——抽泣 打攪——打擾

臭味相投──狼狽為奸 十全十美──盡善盡美 若無其事──漠不關心

反義詞復習

昏暗——明亮 欺負——幫助 甜蜜——痛苦

臭味相投──志同道合 十全十美──一無是處 欣喜若狂──垂頭喪氣

構詞樣式復習

1、ABB 顏色疊詞：白茫茫、綠油油、金燦燦、紅艷艷?? 感覺疊詞：冷冰冰、涼颼颼、暖洋洋、熱乎乎、暖烘烘

2、AABB 哆哆嗦嗦 結結實實平平安安 許許多多

3、又A又B 又冷又黑 又冷又餓 又厚又冷 不知不覺 大吃大喝

修辭復習（每個修辭的例句中選一句喜歡的背下來）

（夸張）多么溫暖，多么明亮的火焰啊！簡直像一支小小的蠟燭！

仿寫：1.五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。2.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。3.我的心像刀絞一樣。4.天空中下起了豆大的雨點。

5.烈日下，柏油路都快融化了。6.我們高興得一蹦三尺高。

2、（擬人）許多小樅樹披著濃霜，一動不動地站在那兒，等著看哪一課該死。

仿寫：1.風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。

2、頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情跳舞。

3、寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

4、秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉。

5、海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你點頭微笑。

6、巨浪伸出雙臂把我猛地托起。

（比喻）我的生活沒有指望了，連狗都不如！

八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。

仿寫：1.書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。

2.四千多個日子從我手中溜去，像一縷輕煙消失在空中，無影無蹤。3.過去的日子如露珠，被太陽曬干了，如花兒，被秋風吹落了。4.自私是一面鏡子，鏡子里永遠只看得到自己。

5.愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖。6.謊言是一只心靈的蛀蟲，將人的心蛀得面目全非。

（反問）他在破船里拾到許多錢，但錢在荒島上又有什么用呢？ 仿寫：1.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎? 2.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？ 3.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？

4.難道不是我們勞動群眾創造了人類世界嗎？ 5.像這樣的孩子，我們怎么會不喜歡她呢？

（設問）他是在介紹白楊嗎？不是的，他是在表白自己。

仿寫：1.數學真的很難嗎？我看不是。2。世界上有沒有給自己寫信的人？有！3.白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。4.誰是最可愛的人？是我們的英勇的人民子弟兵。

（排比）燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。仿寫

1、人生的意義在于執著的追求，在于不懈的努力，在于頑強的拼搏。

2、我們每一個少先隊員都要努力學習，努力鍛煉，努力生活。

3、在小學六年的學習生活中，我們收獲了豐富的知識，收獲了真摯的友誼，收獲了成功的喜悅。

4、老師，在我們的心目中，您是大樹，您是高山，您是大海。

5、春天來了，燕子飛回來了，花兒笑起來了，小河動起來了，到處是一派生機勃勃的景色。

6、天陰了，有天晴的時候，太陽落了，有升起的時候，月亮缺了，有再圓的時候。

四字詞語復習

1天涯海角：天的邊界，海的角落，指極遠的地方。也用來形容相隔非常遙遠。（造句）警察下了決心，即使追到天涯海角，也要把逃犯緝拿歸案。

2臭味相投：思想作風、興趣等相同，很合得來（如今專指壞的）（造句）那兩個家伙臭味相投，經常湊在一起做壞事。

3游手好閑：游手，閑著手沒事做；好閑，喜歡安逸。形容貪圖安逸，游蕩懶散，什么事情也不想做。（造句）一個人如果游手好閑，就很容易走上邪道。4荒無人煙：十分荒涼，沒有人家。（造句）那片戈壁灘上荒無人煙，只有風沙來光顧。5若無其事：①好像沒什么事似的。形容鎮定自若、不動聲色。（造句）面對魏軍的重兵壓境，諸葛亮卻若無其事地在城頭撫琴，唱起了“空城計”。②形容漠不關心、置身事外。（造句）看到別人有危難他還這樣若無其事的，與冷血動物有什么樣？ 6魚貫而入：像游魚一樣一個挨一個地接連著進來。（造句）球賽就要開始了，觀眾們從四面八方涌向體育館，魚貫而入。

作文復習

參考題目：

1、珍惜生命，自我保護

2、難忘那次 的經歷

3、原來，我是這樣勇敢 難忘那次受騙的經歷

記得一個星期四的下午，放學后我高高興興地往家里走去。當我走到居委會時，看到前面在修路，于是我繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學啦？”我抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在我的面前。“嗯，放學了。”我隨口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎？”陌生人笑瞇瞇地對我說。我抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃。”說完他拉住我的手，拿出幾粒糖給我。我心里在想，這個人我沒見過呀，他是認錯人還是??。我靈機一動問道：“你也是開卡車的嗎？我爸爸今天開車去哪了？”“對！對！你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往我嘴里塞。“是壞人，我爸爸根本不是開車的。”我心里一下子緊張起來，怎么辦？平時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被我遇見了，怎么辦？他手里的糖肯定有問題，我決不能吃。“我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎？”我急中生智地說，“噢，我忘了。”陌生人無奈地把糖放進袋里，“我帶你去見你爸爸。”他拉著我的手說道。我慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，平時爸爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。“每次去爸爸那里，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。”我笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣子，我不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，我指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了。”一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。我對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧！”“不、不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。

這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

原來 我是這樣勇敢

人的生命只有一次，幼小的我們也要學會生存。生存之道有很多，如：在生活中我們如果受傷了,應及時找大人,來想辦法。如果大人不在，應該想辦法自救。

記得一次，我出去玩，以為走得太急，腳跘在石頭上而摔倒了。當時因太疼了，淚珠不聽指揮地通過眼眶擁擠著爭先恐后的告別“故鄉”——我的身體。我想起了諾貝爾獲獎作家拉克司內斯在《冰島之鐘》里說的“眼淚無法洗去痛苦”。便擦干眼淚，一瘸一拐地回到家里，我脫下鞋和襪子一看，嚇了一大跳，傷口非常嚴重。當時父母不在家，我只能忍痛去找創可貼。4 先接了點水，用水輕輕的往傷口上撒；讓后我慢慢拿著毛巾咬著牙的將傷口擦干凈；接著及時地把創可貼貼上；最后我打電話給媽媽。

不一會，媽媽便火急火燎的回來了，我對媽媽說傷口已經處理好了。媽媽驚奇地問：“你是怎么處理的？”我把處理的過程一五一十、一字不拉的匯報給媽媽。“不錯嘛。” 夸我掌握了一點生存技巧，并讓我平時多掌握一些生存技巧。

由此可見，在這個弱肉強食的社會中，學會生存固然重要。如果我們不會生存，就像深海里的魚兒沒有了背鰭，不會游泳；就像藍天下的雄鷹折斷了翅膀，不會飛翔。那么，我們一定得學會生存。

讀一讀

1.形近字看仔細

乖（乖巧）──乘（乘法）裙（裙子）──群（群星）幣（貨幣）──巾（毛巾）哎（哎喲）──艾（艾葉）櫥（衣櫥）──廚（廚師）銹（生銹）──錦（錦繡）摩（摩平）──磨（電磨）瑪（瑪鋼）──碼（號碼）毒（毒藥）──霉（發霉）撇（撇嘴）──撤（撤銷）搓（搓手）──差（差距）匣（匣子）──閘（閘門）吭（吭聲）──坑（土坑）娜（婀娜）──挪（挪動）漂（漂流）──飄（飄動）

2．句子瘦身。

（1）魯濱孫再一次看到野人留下的生火的痕跡和滿地的人骨。魯濱孫看到痕跡和人骨。

（2）凡卡的爺爺是一個非常有趣瘦小的老頭兒。

爺爺是老頭兒。

3．句子變臉。

（1）他恐懼萬分，猜想這一定是附近陸地上的野人留下來的。

改為反問句：他恐懼萬分，猜想這難道不是附近陸地上的野人留下來的嗎？（2）其實我有的是時間，工作麻煩一點兒又何必介意呢？

改為感嘆句：其實我有的是時間，工作麻煩一點兒真的不必介意啊！（3）我無非是在島上各處走走，尋找事物罷了。

改為肯定句：我就是在島上各處走走，尋找事物罷了。（4）不知從什么地方跳出一只野兔，很快躥過了雪堆。

改為比喻句：不知從什么地方跳出一只野兔，箭一樣地躥過雪堆。

（5）凡卡對爺爺說：“我會替您搓煙葉，要是我做了錯事，您就結結實實地打我一頓。” 改為轉述句：凡卡對爺爺說，他會替爺爺搓煙葉，要是他做了錯事，叫爺爺結結實實地打他一頓。

4．填上關聯詞語，合二為

一、（1）凡卡在城里受罪。凡卡回到鄉下爺爺身邊去。

凡卡與其在城里受罪，不如回到鄉下爺爺身邊去。

（2）凡卡回到鄉下爺爺身邊。凡卡不能擺脫悲慘的命運。凡卡即使回到鄉下爺爺身邊，也不能擺脫悲慘的命運。

（3）凡卡回到爺爺身邊去受苦。凡卡不愿在鞋店里受折磨。凡卡寧可回到爺爺身邊去受苦，也不愿在鞋店里受折磨。