第一篇：水平一跳躍單元教學計劃

荊門市東寶區青山小學體育與健康課（水平一）單元教學計劃

水平一跳躍單元教學計劃

任課教師：陳麗林

上課年級：二年級

一、單元教學指導思想

本單元以“健康第一”為指導思想，實施體育課程為出發點。以學生健康發展為基礎，培養創新意識和實踐能力為重點。以培養彈跳力為載體，以情景教學方法為橋梁，通過教師的啟發、引導，營造學生愉快、自主、創新的學習氛圍。進一步滿足學生“玩中樂”“導中學”的心理需求，在活潑的課堂中鍛煉身體，使身心得到陶冶、個性得到發展。在輕松、愉悅的情境教學中，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂，養成堅持鍛煉身體的良好習慣。

二、單元課的總體設計思路

本單元是依據《體育與健康課程標準》，以跳躍為主教材，通過各種跳躍活動和游戲讓學生初步掌握跳躍體育的多種練習方法，由五課次組成。跳躍是人體的基本活動能力之一。低年級教材內容是一些簡單的單腳、雙腳跳躍練習和基本的跳躍方法。在課程定位、課程新理念統引下，著重對“合作教學策略”和“創新教學策略”進行了研究和思考。在教學中以“啟、激、點撥”為主要手段，著力體現教學中思想性、興趣性、互動性，力求創設和諧、寬松的學習氛圍，最終讓學生在“學、思、練”中體驗和領悟

本單元的授課對象是小學二年級學生。好動是學生的天性,他們對跳躍體育活動有廣泛興趣，喜歡學習別人的運動技巧。自信心強，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發生濃厚興趣。開始注意教師和同學們對自己的態度。

因此在教學中針對學生的心理生理特點，靈活的安排多樣的體育游戲練習，在課堂上為學生創設公平競爭的氣氛，留給學生一定的活動天地，讓學生由學習，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚，少批評和指責。同時讓學生自由組合，有效的激發團隊精神、合作精神，有益于各層次學生得到提高。使學生在參與活動中得到成功感，給學生帶來：學會了的愉快，成功了的喜悅，獲勝了的開心和自豪，正確引導學生，弱化、扭轉不良的心理傾向。

本單元主要采用的是主題式情境教學模式，我把寓意深刻的故事搬進了體育課堂，為了營造良好的課堂情境，我將音樂、舞蹈引入課堂教學中來，以熟悉的音樂節奏、優美的舞蹈動作，讓學生情不自禁地跳起來、動起來，用不著說教，用不著太多的引導，孩子們快樂的天性就流淌在課堂上的分分秒秒之中。他們既學到了知識，增強了體質，又發展了智力，通過生動故事情節的展開，引導學生積極參與，在入景動情中，主動完成各項教學目標充分發揮學生的想象力，模仿力，表現力，使學生沉浸在故事的角色中，在玩中學，在學中獲得樂趣，獲得知識和技能，獲得創造性思維，獲得良好的品質，進而形成健全的人格，體現出以學生為本的教學理念。

三、單元教學目標

1、運動參與領域目標：通過假設情境教學，創設良好的學習環境，激發學生對體育的興趣，培養學生參加體育鍛煉的積極性；

2、技能領域目標：激發學生的參與興趣，培養正確的跳躍姿勢，掌握正確的跳躍方法，掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能。

3、健康領域目標：發展下肢力量及身體的協調性、靈敏性。

4、心理健康領域目標：使學生樹立信心，體驗到在游戲及比賽中學到知識及取得成功的快樂。

5、社會適應領域目標：培養學生勇敢、果斷、積極進取、不斷創新的精神和安全參加體育活動的意識。

四、單元教學重點、難點

1、重點：雙腳起跳，雙腳落地。

2、難點：擺臂與蹬地協調用力。

五、單元教與學的方法

教法：示范講解法、誘導法、保護幫助法、故事情節法、帶領法等。

學法：觀察法、討論法、練習法、模仿法、游戲法等。

六、教學資源

錄音機、小墊子、塑料架、動物頭飾、哨子、跑道、呼啦圈、塑料瓶等。

七、單元課次教學計劃

單元教學計劃主題

跳 躍

教學

目標

1、通過游戲活動，激發學生學習的興趣，體驗跳躍的感受。

2、激發學生的參與興趣，培養正確的跳躍姿勢，掌握正確的跳躍方法，掌握雙起雙落和輕巧落地的運動技能。

3、初步學會簡單的跳躍技術，發展下肢力量，提高彈跳能力。

4、培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識，陶冶美的情操。

教學

資源

錄音機、小墊子、動物頭飾、哨子、跑道、壘球等。

課次

學習目標

學習內容

組織形式

學生活動

教師活動

第一課

通過情景教學，激發學生對跳的興趣，發展彈跳力、靈敏性和協調性，培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識。

1、跳單、雙圈。

2、游戲：小青蛙過“小河”。

自由散開

自由組合隨機分組分6組。

1、自主練習，自我探究。

2、與同伴合作完成游戲。

1、講解啟發。

2、觀察輔導。

3、講解游戲的方法和規則，并組織游戲活動。

第二課

通過模仿動物的跳，學習雙起雙落的動作，發展學生彈跳力和協調性，培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識，陶冶美的情操。

1、模仿動物：如小兔、小青蛙、小袋鼠等。

2、小兔子學本領：立定跳遠

3、游戲：小兔子采蘑菇

自由散開

自由組合1、按教師提示學習正確的跳躍姿勢。

2、與同伴合作完成游戲。

1、提示學生，分別讓學生進行各種各樣的跳。

2、講解示范，學習跳的姿勢。

3、組織學生游戲。

第三課

通過游戲活動，提高跳躍能力，增強兩臂自然擺動動作，發展彈跳力、靈敏性和協調性，培養學生創新、合作精神，敢于展示自己，增強競爭意識，陶冶美的情操。

1、小蝌蚪找媽媽：立定跳遠

2、游戲：揪“狐貍”尾巴

自由散開

自由散開

1、主動參與，逐漸提高難度游戲。

2、創新練習方法。

1、講解示范。

2、觀察輔導。

3、參與學生活動。

4、評價激勵。

第四課

通過考核，鞏固立定跳的基本動作，提高彈跳的能力，敢于展示自己，培養合作精神，增強競爭意識。

1、游戲：“石頭，剪刀，布”。

2、立定跳考核。

3、游戲：占領碉堡。

自由散開

個人考核

分成兩大組。

1、主動參與，提高彈跳能力。

2、盡量跳出自己的水平。

3、參與組內評價。

1、交待要求。

2、語言激勵。

3、評價與反饋。

評價

指標

等級

課堂參與情況

技能評價

A

積極參與同伴的練習，用正確的身體姿勢與同伴配合默契完成游戲。

動作正確，落地輕巧，身體協調性好。

B

積極參與同伴的練習，能與同伴配合完成游戲。

動作正確，落地較輕，擺臂起跳協調。

C

基本完成動作，與同伴合作不默契，但能完成游戲。.動作不協調，落地不輕巧，擺臂起跳不協調。

教學

反思

第二篇：水平一跳躍教學設計與教學過程

水平一跳躍教學設計與教學過程

尊敬的各位評委老師,大家好:非常感謝呼倫貝爾市教育局、考研室,為我們廣大體育教師搭建一個交流與展示平臺，這必將為提高我市體育教學水平深化教育改革，特別是農村體育的教育教學水平起到重要作用，必將全面推進素質教育的深入和發展。下面就我所設計的這節課談一下自己的幾點想法，請專家評委予以指導：

一、教材分析: 本課屬于水平

二、小學三年級上學期的教學內容。跳躍是生活中經常發生的事情,也是深受學生喜愛的身體活動.重點與難點: 重點:單腳或雙腳用力向高處或遠處跳起。難點:落地屈膝緩沖。

二、學生情況分析:

1、這一年齡段的學生認知水平有限,活潑天真、喜愛運動、想象力豐富,但自我控制能力和對動作的學習能力都比較差。針對這一情況,我在設計教學手段的時候,選擇了適合學生身心發展特征的、深受學生喜愛的身體練習活動, 讓學生在和諧的情境和愉快的體驗中鍛煉身體,而不過分追求技術教學的系統性和完整性,不必過分追求運動強度和密度。

2、充分發揮班級的小骨干的榜樣和帶頭作用。充分利用班級小骨干和體育積極分子的指揮能力和示范示范作用,我在組織教學的過程中,幫助我實現教學任務.三、教學目標：

針對教材內容和學生的這種情況,我設定了以下幾個方面的教學目標:

1、運動參與: 學生能積極參與體育課學習并充分利用場地器材進行身體練習.2、運動技能: 初步掌握向高處或遠處躍起并輕巧落地的方法。

3、身體健康: 發展彈跳能力、靈敏協調能力。

4、心里與社會適應: 體驗跳躍的樂趣,體驗成功的快樂,培養合作精神、競爭意識和勇于克服困難的意志品質。

四、指導思想：

堅持“健康第一”的指導思想，把體育向生活、向各學科拓展。

本課依據新課程標準的精神，堅持“健康第一”的指導思想，學生是學習的主體,教師是教學活動的組織者和引導者，在本課的教學中,始終把學生主動、全面的發展放在首位,在注意發揮教師主導作用的同時，更強調激發和保持學生的學習興趣,還特別關注個體差異，努力構建適合不同學生學習的方式與方法，使每一個學生都能得到健康的發展,培養學生健康積級的生活態度和終生體育意識。

實現體育向生活的拓展，就是說在體育教學中要以教學內容為基礎，把體育向生活、經驗延伸開去，引導學生對生活產生個性化的感悟和體驗。羅丹曾說過,“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現”。我們的體育教學應把學生帶入一個五彩繽紛的世界，讓學生去展開聯想和想象，調動自己已有的知識水平和生活經驗，來感知、體會、發現生活中的美，進而進行實踐，從而逐步形成積極向上的生活態度和價值取向。

向各學科拓展，是指在體育教學中加強與橫向學科的聯系。體育有著極為廣泛的知識容量，它不僅與現實生活有密不可分的聯系，而且與語文、數學、英語、美術、音樂等各學科都有著千絲萬縷的聯系。在教學中，教師要善于利用與其他學科知識間的聯系，設計出具有知識張力和思維廣度的教學方案，以提高教與學的效率。

五、教學方法: 情景教學法、啟發式教學法、游戲教學法、討論法、探究法、示范講解法、練習法等。

六、教學思路：

情景教學——以小朋友們到野外游玩為主線,以小朋友學跳躍為主要內容。在課開始部,我設計小朋友們通過禮儀小游戲---“找朋友”,組成一個個合作小組,在游戲過程中,培養學生樂于與人相處的興趣和行為,并且通過德育的滲透,讓學生從小就養成講文明、懂禮貌的良好習慣，并且充分活動了身體。

找到了朋友的小朋友們組成若干個興趣小組,開始進行野外活動,他們結伴而行,在前進的道路上,出現了“倒地的樹干”、“小溪”、“池塘”和“山丘”等一些障礙,通過教師的引導,讓學生思考、探究通過這些障礙的方法,培養學生的野外生存能力(通過跳過“倒地的樹干”,讓學生思考并體驗跳過一定高度的方法;通過跳過“小溪”,讓學生思考并體驗跳過一定遠度的方法;通過利用“水面上突出的石塊”跳過“池塘”,讓學生思考并體驗跳準的方法,通過爬上“山丘”,從“山丘”上跳下,讓學生思考并體驗從高處跳下的方法).在這一部分,德育的重點是培養學生的合作精神、創新意識和勇于克服困難的意志品質。

走過了一段艱苦的里程,小朋友們最終到達了勝利的彼岸,在這段緊張刺激的路上，他們不但學會了跳躍的本領，而且也學會了在游戲中互相尊重,他們不但體驗到了成功的快樂、而且從此敢于在陌生的地方進行活動。

小朋友們聚在一起，興高采烈地分享著彼此的心得，這里響起了歡快的《讓我們蕩起雙漿》音樂，在老師的引領下，小朋友們跳起了歡快的小朋友舞，結束了今天的活動??

教學過程: 上課了,“小朋友們,陽光明媚，柳枝吐出了嫩芽——春天來了，咱們一起到田野里去春游好不好啊？”

“好!”

“可是在野外去郊游,我們會遇到很多困難,你們有勇氣去克服困難嗎？” “有!”

“很好!那我們今天就出發!可是,野外有很多困難是你無法靠一個人的力量去完成的,如果是幾個伙伴結伴而行,那么在遇到困難的時候,就多了一份力量、一份智慧啊!小朋友們,你們愿意找幾個朋友結伴而行嗎？”

“想!”

“那好,我們現在就開始找朋友!”

“找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀握握手,你是我的好朋友??”學生們唱著歌、跳著舞開始了找朋友(教師動作示范)??找到一個,又找到一個??.找到朋友的小朋友們還做起了拍手游戲(教師動作示范).“小朋友們,你們找到了幾個朋友?” “三個,四個??”學生七嘴八舌地說道

“小朋友們,你們知道嗎,朋友是你一生的財富,在你高興的時候,他會跟你一起笑,在你傷心的時候,他會陪你一起哭,在你遇到困難需要幫助的時候,他會第一個站在你的面前向你伸出援助的手.小朋友們,找到這樣的朋友,你們高興嗎？”

“高興!??”,小朋友們歡呼了,場面沸騰了!“小朋友們,我們現在繼續往前走” 走著走著,道路越來越難走??

“小朋友們, 你們看看,擋在你們面前的是什么啊?”

“有棵樹倒在地上”, “我們前面的是小溪,我們前面的是池塘,我們前面的是個小山丘??”小朋友們紛紛地叫著.“你們有沒有信心通過它?” “有!有!有!有!”

“很好,小朋友們,我們剛才不是找了同伴嗎？現在你們就跟你們找到的同伴分組進行討論,怎樣跨過這些障礙.在討論之前,你們還要選出一個小組長,由小組長來組織全組的小朋友進行討論, ‘這是個什么障礙?怎么跳才是跨越這個障礙最好的方法?’希望每個小朋友都勇于發表自己的觀點,積級地進行學習”.隨著老師一聲‘開始’,小朋友們圍成了一個個圈討論了起來.“我要做小組長” ,“我要做小組長” ??小朋友們爭著做小組長,經過舉手表決,每個小組都選出了小組長.“現在我們來商量一下怎么跳吧”,小組長開始講話了, “這是一棵倒在地上的樹,我們跳的時候,往上跳才能跳得過去”.一個小朋友說.“還要跳高點”,另一個小朋友說.“跳過去的時候,腳不能碰到樹干”又一個小朋友說??

在另一個地方,一群小朋友們七嘴八舌地吵開了, “這是個池塘,我們要利用突出在水面的石頭跳過去,要跳準,不然就會掉在水里淹死”, “跳過去的時候,還要站穩,不站穩也會掉到水里” ??

旁邊一個地方也爭論起來,“這是一條小溪,很寬,我們跳得時候要盡量跳得遠一點,不然就會掉在水里”, “跑得要快一點,這樣跳起來才能跳得遠” ??

“這是個小山丘,我們爬上去的時候,要抓緊,小心掉下來”, “ 跳下來的時候,要蹲一下,不能直著跳下來” ??

小朋友們經過一番討論,已經開始嘗試了,教師走到學生群中,開始巡視指導.??

一會兒,老師鳴哨令學生停止練習.“小朋友們,經過剛才的練習,你們學會了跳躍這些障礙的方法嗎？” “學會了!”

“那好,老師現在在每個小組找一個代表出來示范一下,有哪位小朋友愿意出來給我們表演一下啊?”

“我,我”??小朋友們爭先表現.“跳小溪的這組,請這位小朋友出來給大伙表演一下,其余的小朋友們注意觀察,他跳完之后,我要請你們中的一位或幾位出來說一說,他跳得好不好,好在哪里,不好在哪里,來,有請這位小朋友”(教師做出請的動作,手掌指向某一位學生)某個小朋友示范,本小組其它成員和其它小組成員觀察 小朋友做完了示范動作

“剛才這位小朋友做出示范,其它的小朋友們,你們看清楚了嗎？”

“看清楚了!”

“那么你們說,他做得好不好?”

“好!”

“好在哪里?有哪個小朋友出來說說,舉手發言” “他跳得很遠!” “還有別的同學發言嗎？” “他動作很好看!”, “他??”

“你們觀察得很仔細,也說得很好!現在到這一組,這一組你們跳得是什么啊?哪個小朋友出來給我們說一說”

每一組都有一個小朋友出來示范,也都有評價.“小朋友們,你們剛才做得很好,現在我們繼續往前走,遇到困難時,小組長要組織大家進行分析討論,怎樣跳最好,開始”

小朋友們繼續往前走,他們又遇到了一個新的障礙.最后,輪換結束,每個小組都完成四個“障礙”的嘗試與練習.教師鳴哨,學生停止練習.“小朋友們,經過剛才的嘗試,你們是否學會了跳躍這些障礙的方法,在剛才的學習中,你們覺得哪個障礙是你最喜歡跳的,或者跳躍哪個障礙你還學得還不是很好,你現在就可以到那里再練一下,開始!”(教師做出手勢讓學生開始)學生自由發揮

一會兒,教師鳴哨,學生停止練習.“小朋友們,通過了這些障礙,前面就是終點,我們繼續往前走吧” 小朋友們在組長的帶領下,邊走邊擊掌,邊走邊靠攏.這時傳來了一陣動感的音樂,開心的小朋友們在老師的帶領下, 隨著音樂跳起了歡快的舞蹈，教師動作示范并引導學生對第一部分動作進行創編。

“小朋友們,今天我們的郊游結束了,今天的郊游,你們高興嗎？學會了跳躍的本領嗎？開始的時候,我們做了禮儀游戲‘找朋友’,后來我們還跳兔子舞,小朋友們,你們都會做了嗎？在以后的生活中,希望你們養成講文明懂禮貌的習慣,和遇到困難時沉著冷靜,敢于面對困難、勇于克服困難的意志品質.”

“我們的郊游課結束了,下課!”

八、場地器材: 錄音機或VCD一部、立柱兩副、橡皮筋一條、厚墊子三張、小墊子四張、白膜紙一卷等。

水平二跳躍教學設計

音河小學 汪大海

第三篇：水平四足球單元教學計劃

教學計劃（課程計劃）是課程設置整體規劃，它規定不同課程類型相互結構方式，也規定不同課程在管理學習方式要求及其所占比例，同時，對學校教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排，下面是水平四足球單元教學計劃，請參考！

水平四足球單元教學計劃

一、指導思想

1、以積極引導和鼓勵學生參與足球活動積極性為目；

2、以增強學生體質，培養學生積極進取、團隊體育精神為宗旨；

3、打造校園足球文化，發展后備足球人才。

二、工作方針

教育局支持、領導重視、班主任和體育組配合，學校出臺配套性政策，充分利用資源優勢，搞好校園足球活動。

三、成立校園足球領導小組：

組長：xxx

副組長：xxx

組員：xxx

四、活動內容和職責分工

1、校內足球聯賽；時間：9月-10月份(xxx負責)

2、校際聯賽；每周五下午16：00(xxx負責)

3、學校代表隊訓練：每周一、六、日；(xxx負責)

4、學校足球日：每周三下午16：00—18：00全校學生參與。(xxx負責)

5、體育課中開展足球活動。

五、要求：

1、認真負責，搞好各項足球活動。

2、注意安全，防止意外事故；

3、選拔足球苗子，有針對性訓練；

4、在校內宣傳足球活動開展；

六、費用

1、一部分由學校支出、另一部分向西安市校園足球領導小組申請；

2、積極與企業、社團共建。

七、獎勵

1、獲得名次班級；(前三名)

2、最佳射手；(一名)

第四篇：一單元的教學計劃

一單元的教學計劃

一單元的教學計劃1

教材分析

分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。

教學目標

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

重點

1、初步感知分類的意義，體驗分類的方法，培養學生初步的`觀察能力、判斷能力、語言表達能力及合作交流的意識。

2、會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性。

難點

1、會選擇不同分類標準的方法，培養學生思維的開闊性和靈活性。

2、養成有條理整理事物習慣。

課時安排

約2課時

分類（單一標準）……………1課時

分類（不同的標準）…………1課時

一單元的教學計劃2

（一）單元教材說明

第一單元圍繞“大自然的秘密”這個主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文，側重于體現大自然胡一些科學知識。學生通過閱讀知曉其中胡變化規律肯科學道理后，會更加喜愛大自然，更想去仔細觀察大自然，去探究其中胡科學奧秘。

本單元胡學習重點之一：積累并運用表示動作的詞語。此學習重點是本單元胡語文要素，體現了本套教科書按寬泛的人文主題和語文要素雙線組織單元結構的特點。3篇中的動詞用得準，用得巧，增強胃表達效果。比如，《小蝌蚪找媽媽》中胡“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中胡“穿、披、落、打、飄”，《植物媽媽有辦法》中胡“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一課的課后題與語文園地“字詞句運用”中，都安排了相應的練習，引導學生感受這些動詞給人帶來胡真實感、生動感，并通過用動詞說句子，把閱讀中學到胡詞語與日常生活情境建立聯系，在運用中發展思維與語言能力。

本單元的學習重點二：借助圖片，了解課文的內容。3篇課文都配有多幅插圖，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，級具吸引力和感染力。要注意引導學生借助圖片理解重點詞句，了解課文內容，借助圖片來講述、背誦課文。

本單元“快樂讀書吧”安排了“讀讀通話故事”，推薦閱讀《沒頭腦和不高興》。重在培養學生對書的認識及良好閱讀習慣的養成。低學段閱讀指導的核心是激發學生的閱讀興趣，教師要組織開展跟進式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書活動，促進和保持學生閱讀的興趣。從本冊起“和大人一起讀”變為“我愛閱讀”，意味著由一年級時的學生和老師、大人一起讀的形式，轉向以學生自主閱讀、伙伴間交流為主要形式。交流的方式可以多樣，讓學生在無拘無束的交流中，感受閱讀的樂趣。

（二）單元教學目標

1.認識55個生字，正確、美觀地書寫30個生字，理解相關詞語的意思。

2.正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩《梅花》。

3.理解課文內容，了解小蝌蚪的成長過程、“水”的相關知識以及植物是如何傳播種子的，體會大自然的奇妙，啟發學生的探索自然的興趣。

4.體會不同動詞的表達效果，提升學生對語言的感受能力。

5.使用普通話進行交流，吐字清晰，能說清楚自己喜歡的`動物有趣在什么地方。

6.能夠運用相關詞語說說自己的日常生活情況，提高語言表達能力。

7.通過播放錄音、教師范讀、自主練讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀指導與練習，激發學生的閱讀興趣，提高學生的朗讀能力。

（三）單元教學重點

1．學會生字新詞，積累并運用表示動作的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助圖片，了解課文的內容。

（四）單元教學難點：

體會大自然的奇妙，激發學生的探索自然的興趣。

（五）單元課時安排：

1.《小蝌蚪找媽媽》2課時

2.《我是什么》2課時

3.《植物媽媽有辦法》2課時

4.《口語交際：有趣的動物》1課時

5.《語文園地一》4課時

6.《快樂讀書吧》2課時

一單元的教學計劃3

一、教學內容：

本單元課文有：識字1、識字2、識字3和練習1。

二、單元目標：

1、認識39個生字，能按筆順規則正確書寫22個生字。認識基本筆畫13種，認識田字格。

2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

3、初步訓練學生健康的生活常規，了解公園里的景物與設施。

4、認真觀察圖畫，能把圖上的'事物同所學的詞語聯系起來。

三、教學重點：

1、認識39個生字，認識基本筆畫13種，能按筆順規則正確書寫22個生字。

2、在想象中誦讀課文，體會優美的意境。

3、訓練學生健康的生活常規。

四、教學難點：

1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。

2、培養良好的寫字習慣。

3、正確、流利地誦讀詩歌。

五、單元課文間的聯系：

《識字1》是一首古詩，讀來瑯瑯上口，主要學習一至十這些常用的漢字，學習橫、豎等基本筆畫。《識字2》、《識字3》都是詞串，讓學生把詞語與圖、與生活經驗相聯系，從而識字。

六、單元課時安排：

《識字1》 兩課時

《識字2》 兩課時

《識字3》 兩課時

《練習1》 三課時

一單元的教學計劃4

教材分析：

解不等式是不等式學習的主要內容，是中學數學的一項重要技能。主要類型有：一元一次不等式或不等式組的解法，一元二次不等式或不等式組的解法。其中，一次不等式的解法是基礎，初中已經學習，二次不等式是重點，也是學習的難點。作為數學重要的工具及方法，經常運用于其它數學知識之中。一元二次不等式的解法主要有二種，課本上介紹的是“數形結合”方法，這種方法將二次函數，二次方程結合為一體，并且借助“圖形”直觀地得出答案，充分展現了數學知識之間的內在聯系，另外也展現了“數形結合”思想方法的巨大魅力。然而，個人認為，還有一種更加自然的方法，將二次不等式轉化為一次不等式組的方法，這種方法思路自然，同時也體現了“轉化”思想，難度也不大，應該更加符合學生的實際思維及思路。

學情分析：

初中已經學習了一元一次不等式(或組)的解法，積累了一定的解題經驗。同時，對于二次方程，二次函數等相關知識學生均較為熟悉。然而，根據自己的調查，一少部分學生對于一元一次不等式及不等式組的解法都表現出一定程度的陌生。進而，可以先從復習簡單的一次不等式及不等式組入手加以展開教學。

學生心理方面，學習積極性較高，對數學的學習興趣、信心也比較理想，有較強的學習動機——考上大學，盡管是外在的誘因。

教學目標：

①知識與技能

熟練掌握一元一次不等式及不等式組的解法，初步學會兩種方法求出一元二次不等式的解集

②過程與方法

經歷不等式求解的探索及發現過程，體驗“數形結合及轉化”思想的魅力，掌握方法，學會學習

③情感、態度及價值觀

在上述過程中，體驗成功，激發了對數學學習的興趣及信心，發展了對數學學習的積極情感，增強了學習的內在動機

教學重點：

一元二次不等式的解法

教學難點：

解法的探索及發現，關鍵在于“識圖能力”

反思：

今天的課堂，這個難點突破欠缺力量，主要緣于自己備課時對難點考慮不到位，進而缺乏必要的設計。在課堂上，就難點特別與個別差生進行了交流，并且給予了幫助及指導。在指導過程中，我找出了他們困難的二個環節：

首先，對平面曲線上點的橫坐標與縱座標之間的對應關系表現陌生，進而對它們的取值變化情況感到費解。

其次，是差生的思維能力尚處于“經驗思維”，辯證思維能力薄弱，進而對運動中的點的坐標取值范圍只能是“一籌莫展”。

在了解情況后，遵循“最近發展區”原理，以問題串的形式給差生提供必要的幫助后，差生也順利度過了難關。由此足以說明，從知識的角度而言，“沒有教不好的學生，只有不會教的教師：這句話還是相當有道理的。當然，這一切的前提就是對學生“學情”的掌握。美國著名心理學家、結構主義學派的代表人布魯納也有類似觀點：給我一打健康的兒童，我可以教會他任何任何學科任何年齡段的任何知識。

教學程序：

一、復習一元一次不等式及不等式組的解法

以題組形式設計習題

①2x+3>7

②不等式組

③ax>b

二、創設二次不等式的生活背景實例，引入課題

采用課本上的實例，有關網絡收費問題

三、一元二次不等式的解法探索

(1)

在教師的啟發引導下，從特殊到一般，學生經歷“轉化”方法的探索及發現過程。

由于這種方法課本沒有給出，進而課堂上不作為重點，重在引導學生自行歸納、體驗及總結“轉化”思想，最后以課外思考題的形式設計相應習題。

(2)

采取啟發式教學，師生共同經歷“數形結合”方法的探索及發現過程，引導學生歸納出主要的解題步驟。今天的課堂上，這些解題步驟全部由學生的語言組織并完成，并撰寫在黑板上，教師沒有作任何干涉。我一直認為，只有學生自己親身體驗的知識才是有意義的知識，盡管這些知識不完整，語言或許不規范，思維或許不嚴密。

之后，從特殊到一般，研究一般的二元一次不等式的解法。由于經歷了前面的解題過程，這個環節全部放手讓學生完成，鼓勵他們通過或獨立或合作的方式解決學習任務，完成課本上的表格。

反思：根據課堂反饋，二個班級大約有70%的.同學能夠勝任這個任務。于是，在大多數學生完成的基礎上，我又進行了一次講解，特別加強了對“識圖”環節的講解力度，力求突破難點。

四、練習環節

可以說，即使到了高三，仍然有不少同學對于一元二次不等式解法的困惑。因此，熟練掌握二次不等式的解法，既是重點，也是難點。從學習類型看，這節課顯然屬于技能課，對于技能的學習及掌握，關鍵是強化練習，“力求熟能生巧”，達到自動化的水平。

課本上，配置了不少練習題。對于練習，我采取多種方式，或叫學生上黑板板書，借助學生練習規范解題格式;或者口答，說解題思路及答案;或者下面獨立練習。

五、課堂小結

知識，思想、方法及感悟等

六、課后作業

①作業設計：分成A、B兩層，難度不一，讓學生自主選擇，均來源于課本上的A組或B組

②課外思考題：

1比較兩種解題方法即“轉化及數形結合”方法的優劣，以及它們之間的異同

2已知不等式mx^2-(m-2)x+m>0的解集為R，求m的取值范圍

變式一：戓將R改為空集，此時結論如何

變式二：仿上，自己改編條件，并解之。

反思：課外思考題的設計，可以提升課堂容量，深化課堂知識，提高課堂思維含量，為優生服務，發展學生的思維能力，激發他們的學習興趣。同時，加強變式教學，可以充分拓展習題的潛在價值，期望實現“舉一反三”的目標。

一單元的教學計劃5

第一單元

（準備課）

1、通過幾個數數，初步了解數數的情況，學會數數的方法。

2、了解學校生活，激發學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。

3、通過操作，初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

4、掌握數數的方法，按一定順序指導數數。

5、學會用“一一對應”的方法比較物體的多少。

6、掌握數數的方法

7、初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。不能有序地進行數數。

8、不能熟練地運用一一對應的方法去比較物體的多少。數字歌了解學校生活，激發學習數學的興趣。實踐操作法多媒體課件

第二單元

（位置）

1、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”“前、后”“左、右”的基本含義，初步感覺它們的相對性。

2、會用“上、下”“前、后”“左、右”描述物體的相對位置。正確辨別“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對性。正確辨別“上、下”“前、后”“左、右”的位置及其相對性正確辨別“左”“右“及其相對性xKb1.Com數學常識“菲爾茲獎“——數學界的諾貝爾獎感受數學與實際生活的密切聯系。體驗學數學、用數學的樂趣。實際體驗法多媒體課件

第三單元

（1--——5的認識和加減法）

1、認、讀、寫1——5各數，認識“>”“<”和“=”，用“>”“<”和“=”正確比較1——5各數的大小。

2、自然數的基數含義和序數含義。

3、5以內數的組成。

4、把兩個數合并成一個數的運算用加法計算。從一個數里去掉一部分，求另一部分的運算用減法計算。根據數的組成計算5以內的加減法。

5、0可以表示什么也沒有，還可以表示起點。

6、0加幾，仍等于幾；0減幾，仍等于幾；0加0等于0，0減0等于0；相同的兩個數相減，結果還是0。

7、1——5的基數含義和寫法。

8、認識符號“>”“<”和“=”，會正確地比較5以內數的大小。

9、會區分“幾個”和“第幾”。掌握5以內各數的組成。

10、知道加減法的含義，能正確的市場計算5以內的加減法。

11、初步知道0的含義，會正確地計算有關0的加減法。1、1——5的基數含義和寫法。

12、認識符號“>”“<”和“=”，會正確地比較5以內數的大小。

13、會區分“幾個”和“第幾”。掌握5以內各數的組成。

14、知道加減法的含義，能正確的市場計算5以內的加減法。

15、初步知道0的含義，會正確地計算有關0的加減法。1、“>”和<”

記住比較大小的時候開口對準大數。

16、“幾個”和“第幾”含義的'混淆。加號的來歷

“0“的來源了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣。比較法

直觀演示多媒體課件

第四單元

（認識圖形（一））

1、能直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、通過觀察、操作、初步感知所學圖形之間的關系。

3、初步認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。

4、初步立體圖形之間的關系。

5、認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，建立空間觀念。

6、初步建立圖形之間的關系。圓柱的判斷。趣味知識：聰明的小猴體會到生活中處處有數學，養成認真觀察的好習慣。觀察法

動手操作多媒體課件

第五單元

（6---10的認識和加減法）

1、能熟練地數出6---10各數，會正確地讀、寫這些數，并會用這些數表示物體的個數和事物的順序的位置。

2、掌握6---10各數的順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、進一步認識“>”“<”和“=”的含義，知道用這些符號表示數的大小。

4、比較熟練地口算10以內數的加減法。

5、比較熟練地進行10以內數的連加、連減和加減混合計算。

6、會用10以內數的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗數學、用數學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講究衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

8、在學習過程中通過動手操作、自主探究等活動培養學生的操作能力、語言表達能力，培養學生的創新精神及良好的學習習慣。

9、正確書寫6—10，掌握6——10的計算方法。

10、能正確、迅速的口算，培養數感。

11、使學生會正確地口述題意并列式計算。

12、使學生能熟練掌握6——10的組成。

13、進一步提高口算6_10的加減法的正確率和速度。

14、使學生掌握運算的順序和計算方法，能正確地計算。

15、正確、熟練地進行口算。

16、正確書寫6—10，掌握6——10的計算方法。

17、能正確、迅速的口算，培養數感。

18、使學生會正確地口述題意并列式計算。

19、使學生能熟練掌握6——10的組成。

20、進一步提高口算6_10的加減法的正確率和速度。

21、使學生掌握運算的順序和計算方法，能正確地計算。

22、正確、熟練地進行口算。

加減混合的運算順序趣味知識：蹺蹺板上的數學培養利用數學知識解決生活中的問題的能力。比較法

第六單元

（11—20各數的認識）

1、能夠正確地數出數量在11——20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2、初步認識“個位”“十位”，初步了解十進制；能夠正確、迅速地讀寫11——20各數。

3、能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

4、正確數出圖中人和物的數量。

5、掌握數的組成及比較20以內數的大小。

6、正確書寫11——20各數。

7、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

8、熟練解決兩數中間間隔問題。

9、正確數出圖中人和物的數量。

10、掌握數的組成及比較20以內數的大小。

11、正確書寫11——20各數。

12、熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。

13、熟練解決兩數中間間隔問題。

14、10加幾、十幾加幾和相應的減法。

趣味知識：奇妙的數字“2”初步體會數學與生活的緊密聯系。演示法

討論法多媒體課件

第七單元

（認識鐘表）

1、結合學生的生活經驗，學會看整時。

2、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察和辨析能力。

4、使學生掌握看整時的方法，學會看整時。

5、使學生養成遵守時間，珍惜是將的良好生活習慣。

6、使學生掌握看整時的方法，學會看整時。

7、養成遵守時間，珍惜是將的良好生活習慣。區分時針和分針鐘表的由來養成守時、惜時的好習慣。觀察法

第八單元

（20以內的進位加法）

1、在理解？理的基礎上，較熟練地口算20以內的進位加法。

2、初步學會用加法和減法解決簡單的問題。

3、通過學習數學，初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4、正確計算9加幾。

5、理解“湊十法”。掌握用“想大數加小數”的方法口算小數加大數。

6、正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

7、運用所學知識解決問題。

8、對同一個問題尋求不同的解決方法。

9、能夠利用20以內的進位加法解決實際問題。

10、正確計算9加幾。

11、理解“湊十法”。掌握用“想大數加小數”的方法口算小數加大數。

12、正確熟練地計算5、4、3、2加幾的題目。

13、運用所學知識解決問題。

14、對同一個問題尋求不同的解決方法。

能夠利用20以內的進位加法解決實際問題。

15、數位對齊

16、進位的方法及熟練掌握。

趣味知識：聰明的高斯培養合作意識和方法，激發求知欲，體驗成功的喜悅。實際操作法

一單元的教學計劃6

1.教材分析：

本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。

本單元是時間教學的起始課，這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習，認識鐘面，學會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學中滲透了濃濃的師生親情，對學生進行傳統美德教育。

主要特點

1、選取的素材密切聯系學生生活，培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，本單元教材根據學生的年齡點和生活經驗，選取學生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學生對認識鐘表的需求。“自主練習”第3題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團，第7題上學放學等素材更是和學生的`生活實際緊密相連。通過設計這些富有生活氣息的練習，引導學生走向生活，把數學知識應用到生活中去，從而增強其用數學的眼光看待生活的意識。

2、重視學生已有的數學活動經驗和生活經驗。學生在學習鐘表以前，已經積累了一定關于鐘表生活經驗和數學活動經驗，學生對時間并不陌生。部分學生已經會認讀整時，知道長針、短針等。教材充分利用這些經驗，讓學生通過動手操作、自主探索與合作交流等數學活動，自主發現長針、短針的規律，正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認讀方法。

3、練習設計豐富多彩，重視觀察、比較、操作等思維能力的培養。“自主練習”設計了形式多樣的練習題，有根據鐘面填寫時間、給鐘面補畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習能提高學生的思維能力和推理能力，鞏固數學知識。

4.人文思想貫穿教材中，重視思想教育和生活習慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。

2.教學目標：

1.結合現實情境初步認識鐘表，能讓學生確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。初步認識“幾時剛過”和“快到幾時”。

2.借助學生的生活經驗、知識經驗在自主探究的過程中，培養學生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。

3.在認識鐘表的過程中，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

3.教學策略：

1.以學生的生活經驗和活動經驗為基礎開展學習活動。教學時應當注意充分利用教材提供的現實情境，喚起學生已有生活經驗，進行認讀時間。

2.重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作中學習。時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此教學時盡可能聯系學生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學具，加強觀察、比較和操作活動，讓學生撥一撥、說一說等活動學會認識鐘表。

3.充分教材練習，培養學生思維能力。

4.加強所學知識與現實生活實際的聯系，培養學生良好的作息習慣。

一單元的教學計劃7

一、各單元目標及要求

第一單元以人生軌跡為專題(記敘文)

(一)達成目標

1、知識與能力：了解敘事性作品的文體特征，品味含義豐富的詞句。

2、過程與方法：激發學生的情感，引發學生自我觀照，使學生融入生活體驗和情感體驗。

3、情感態度價值觀：感悟只有奮斗過的人生才是有意義的人生，只要你付出愛你一定能得到愛。

(二)各課基本內容

《藤野先生》本文集中地體現了作者強烈的愛國主義思想感情，展現作者對人生的追求。文章敘事線索：明線，以作者與藤交往的過程來組材;暗線，以作者思想感情變化來貫穿。

《我的母親》(自傳)作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，再現了中國傳統社會的“母親”形象。

《我的第一本書》(隨筆)作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《列夫·托爾斯泰》(傳記)作者為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》文章既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女的精神追求。

(三)單元教學要求

讓學生讀有所感，學有所悟，在讀中聯系個人的人生、生活體驗。

(四)綜合性學習

內容：學會感受愛，理解愛和奉獻愛，養成熱愛父母、孝敬父母美德。

形式：通過多種學習方法的綜合運用來達到全面提高學生語文素質。

目標：培養學生口語交際能力和書面表達能力，本單元以“、獻給母親的歌”為主題開展綜合性學習，可通過“道不盡的母愛”“剪不斷的‘臍帶’”“多角度看母愛”“報得三春暉”等項內容，開展學習活動。

第二單元以心靈之聲為專題(散文詩)

(一)達到目標

1、知識與能力：學習聯想和想象，了解直接抒情與間接抒情的不同表達方式，品味抒情性語言。

2、過程與方法：加強誦讀，積累優美的語段和名言警句。

3、情感態度價值觀：領悟托物言志或借物寄情，歌頌和贊美大自然，寄寓深情厚意。

(二)各課基本內容

《雪》作者細致生動地描寫江南的雪景與北方的'雪景，并在比較中表現了自己的傾向。《雷電頌》本詩將屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明、毀滅黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者形象。

《短文兩篇》這兩篇短文都表現了作者對人生、對生活的一種希望和信念。“日”多有熱情洋溢;“月”則細膩幽靜見長。

《海燕》作者創造了“海燕”的藝術形象，歡呼即將來臨的革命風暴，為無產階級唱出一曲充滿戰斗激情的頌歌。

《組歌》本哲理詩，以豪邁的氣概表達作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一個博愛者的形象;“雨之歌”里，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象。

(三)單元教學要求

加強誦讀，品讀詩味，并在誦讀中把握作者的思路和語路，領悟詩中的思想感情，掌握詩中的名言警句。

(四)綜合性學習

內容：學習觀察事物，托物言志，掌握常物寓志，深邃表達。

形式：抓住科學與人文兩方面展開活動。科學方面，走進自然，通過觀察春天的蹤跡編輯“自然日志”;人文方面，用筆唱出春天的贊歌。為詩配畫或為畫配詩。

目標：達到抒情(托物)達意的表達效果。

本單元綜合性學習是以“尋覓春天的蹤跡”為主題，一共三項活動，學生可根據情況選做。但口語交際和寫作實踐必做。

一單元的教學計劃8

新學期已到來，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學工作中，使自己今后的教學工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，圍繞我校新學期的工作計劃要求制定初一年級上冊政治三單元教學計劃：

【攻堅克難 學海導航】

1.興趣與情趣的關系是本課的一個難點。情趣和興趣是有區別的。興趣是短暫的，是經常變化的，而情趣是持久的，是穩定的`。情趣和興趣的聯系非常密切。情趣是以興趣為基礎而產生的，沒有興趣就談不上情趣，同時情趣通過興趣表現出來;興趣可以升華為情趣。興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。

2.正確認識好奇心與興趣是本課的一個重點。興趣的起點是好奇心，由于有了好奇心，人們才產生了各種各樣的興趣。要發展和培養生活情趣，就必須從保護、培養、發展自己的好奇心和興趣入手。但是也有一些不良的流行刊物，如來自日本、香港的關于兇殺、鬼怪、恐怖的卡通漫畫書、畫報等。同學盲目地跟著別人傳看這些讀物，對于這樣的好奇心、從眾心理，我們應該學會正確看待，對不健康的興趣要堅決制止。我們要學會鑒別不同的情趣，擇其善者而從之，其不善者而改之。盲目從眾，跟著群體參加無意義甚至對身心健康有害的活動，會使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發展。

【命題預測 把握方向】

情趣是期末考試的考查重點，題型一般以選擇、簡答、漫畫分析為主，考查的內容主要是情趣與興趣的關系、高雅情趣與庸俗情趣的不同內涵、高雅情趣、庸俗情趣的影響、如何追求高雅的生活情趣等。預測期末出題會結合一些熱點材料，如結合一些因追求高雅情趣而在學習、事業上取得成功的人的事例考查高雅情趣的積極意義，或結合一些因追求庸俗情趣而走上違法犯罪道路的人的事例考查庸俗情趣的消極影響，或結合上述事例談一下如何追求高雅的生活情趣等。在學習這部分內容時，可結合社會熱點材料或者身邊的事例來理解、把握。

【關注社會 鏈接熱點】

1.20xx年7月4日，北京市某校學生張偉華(化名)在媽媽的帶領下找陶宏開教授尋求幫助。張偉華最近迷上了網絡游戲，甚至到了癡迷狀態。為了弄錢上網，他竟然去搶劫。

2.20xx年6月12日，教育網報道，青少年吸毒已成為一個嚴重的社會問題。調查表明，青少年吸毒的原因有很多，如好奇、受他人不良影響、上當受騙等。

一單元的教學計劃9

教學內容：

第三單元（圖形與變換）教科書第37～47頁的內容。

單元教材分析：

學生上冊已學了如何辨認角和直角，知道角的大小與 兩邊張開的程度有關，并會判斷角與直角。本單元在此基礎上，讓學生認識銳角和鈍角。會用三角板上的 直角進行比較，平移和旋轉都是學生在日常生活中經常看到的現象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現實生活實例入手，抽象出數學概念，最后，是學生通過動手操作，深入理解概念，體現了知識形成的完整過程。

單元教學要求：

1、生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用自己的.語言準確地描述銳角和鈍角的特征。

2、使學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力，進一步建立空間觀念，豐富學生的形象思維。

3、使學生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式，學會與他人合作和交流，學會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力，初步形成評價意識。

單元教學重、難點：

1、直角、銳角、鈍角。

2、知平移、旋轉現象。

3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

單元課時安排：

約3課時

一單元的教學計劃10

教材分析

本單元教材主要由“6、7的認識和加減法”、“8、9的認識和加減法”、“10的認識和有關10的加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。

教學目標

1、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。

2、使學生掌握6—10數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。

3、使學生進一步認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，知道用這些符號來表示數的大小。

4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。

5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的.密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。

7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。

重點

6—10的各數的認識和加減法。

難點

1、數概念的形成。

2、6—10的加減

課時安排

約21課時

1、6、7的認識和加減法 5課時

2、8、9的認識和加減法 5課時

3、10的認識和有關10的加減法 4課時

4、連加、連減、加減混合 4課時

5、整理和復習 2課時

實踐活動：數學樂園（1課時）

一單元的教學計劃11

一、教材分析

第一單元：第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義，既是學生整個初中道德與法治課程的學習起點，也是全套教材建構的邏輯起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學時代是一個全新的人生階段的開始。面對生活和學習的'變化，學生會有各種感受，也可能有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的機會和可能，接納變化在積極面對中學學習、自我探索等課題中中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

二、本單元教學目標：

第一單元明白自我方面：涉及怎樣盡快適應初中生活。中學生在成長過程中如何設計樹立夢想，如何對待學習，如何勇敢地展示自我風采。

三、教學措施

1、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

2、多樣化教學，強調學生的主動積極參與，更多地進行討論、分析、探究活動和主題班會等形式的教學，提高學生的學習興趣，達到一定的效果。

3、教學中多舉與學生生活貼近的實例，鼓勵和引導學生從自身學習生活中發現問題，分析問題，解決問題，注重學生能力的培養。

4、指導學生學會記筆記，簡答題的答題格式強調注意書寫的條理性。從一開始就養成好習慣。

一單元的教學計劃12

單元教學內容：

分類（P38―――P41）

單元教材分析：

分類一種基本的數學思想，它是根據一定的標準，對事物進行有序劃分和組織的過程。分類能力的發展，反映了兒童思維發展，特別是概括能力的發展水平。分類能力既是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，又對促進幼兒邏輯思維能力的發展具有重要的意義。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性，本單元主要是為了使學生比較系統地掌握初步的分類方法。

單元教學目標：

1、能按照某一給定的標準或選擇某個標準對物體進行分類。

2、能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。

3、在分類的活動中，體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

單元教學課時安排：約2課時

NO：1

教學內容：分類（單一標準） 第38頁的內容

完成相應的做一做及第40頁的第1------3題

教學要求：

1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

3、培養學生合作交流的意識。

4、讓學生體會到生活處處有數學。

教學重、難點：

學會對物體進行分類的方法

教學準備：

電腦 學具袋（6份不同的物品）

教學過程：

一、創設情境，探求新知

1、感知分類

電腦出示：（商場外景——商場物品近景——-商場物品遠景），讓學生認真觀察

問：你看到了什么？發現了什么？

通過看錄象，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。

2、明確分類

（1）電腦出示：商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）

問：你看到了什么？發現了什么？

引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類。（板書課題）

（2）猜一猜

繼續觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

二、鞏固發展，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性------通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進行分類活動。

（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。

（3）匯報交流

教師注意不同的分法。

3、完成練習六的第1-------3題

（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？

（2）第2題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。

4、補充練習

每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。

三、全課總結（略）

NO：2

教學內容：分類（不同的標準）

教學要求：

1、通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式，培養學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式，培養學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數學，并養成有條有理的生活習慣。

教學重、難點：能選擇不同的標準進行分類

學具準備：衣服、鞋子、籃子、書及作業本、瓶子、小熊玩具

教學過程：

一、創設情境

學生每6---7個人一組圍坐在一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題

問：（1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？

（2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？

師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。

板書：小管家

（學生齊讀課題）

問：你知道管家是做什么的嗎？

師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。

二、新授

1、整理教室（復習單一分類）

以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。

師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們6個小組如何分工才好？

（每個組選擇一種物品）

師問：

（1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現象呢？

（學生有序的.來撿走本組選中的物品）

（3）現在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？

2、整理桌面的東西（不同的標準分類）

師：（1）一大堆雜物經過大家的努力，已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？

（學生操作，學習小組匯報）

（3）你們小組是怎么收拾的？

（4）這樣收拾有什么好處？

師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？

（學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？）

（5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來？

師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試

（學生操作，教師指導）

每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。

三、活動

問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？

學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。

問：（1）你們是按什么樣的標準進行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎？

四、小結

問：（1）今天，你們學會了什么本領？

（2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？

（學生自由發言）

五、布置課外活動

1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。

2、主同學們設想一下，如果你是當地的某大超市、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？

一單元的教學計劃13

教材分析

本單元《認識鐘表》的內容有認識鐘表、認識整時(鐘表和電子表)、認識半時(鐘表和電子表)。《認識鐘表》屬于準備性筨，為以后進一步學習有關時間的知識——如二年級的時、分、秒，三年胡學習的24時計時法做了鋪墊。

本單元的編排具有以下幾個特點：

第一、提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材，關注學生的經驗和興趣。

第二、數學知識來源于生活，通過學習將所學知識運用到生活中去。

第三、強調學生的數學活動，媽展學生的九感和符號感。

數感表現在以下幾個方面：

(1)能用多種方法表示數

(2)能用數來表達和交流信息

(3)能為解決問題而選擇適當的算法。

(4)能估計運算結果。

符號感主要表現在以下二個方面：

(1)能從具體的情境中抽象出數量關系

(2)能從具體的情境中抽象出變化規律。第四特點：能運用生活經驗，對有關的數學信息，作出解釋，并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象，學會數學思考。

第五個特點：適時滲透思想教育。

教學目標

一、知識技能目標：

1、初步認識鐘面，認識時針和分針。

2、使學生結合生活經驗會看、會寫鐘表和電子表上整時和半時的時刻。

3、培養學生初步的觀察、分析、推理的.能力。

二、過程性目標

1、通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系。體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

3、使學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

重點

1、認識鐘表，區別鐘表上的時針和分針

2、會看、會寫整時、半時。

3、培養學生學習數學的興趣

難點

半時的認識

課時安排

2課時

認識鐘表(整時)…………………1課時

認識半點…………………………1課時

一單元的教學計劃14

一、教材分析

本單元的五篇文章都是敘事性作品，它們或追敘作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面，揭示人生意義，使學生受到正確的人生態度、情感價值觀教育。

《藤野先生》——魯迅回憶自己早年在日本留學時期的生活。文章重點敘述了自己與藤野先生的交往，追述自己棄醫從文的思想變化，洋溢著作者強烈的愛國主義感情。

《我的母親》——作者敘述了母親對自己人生的深遠影響，再現了中國傳統社會一位既普通又偉大的母親的形象。

《我的第一本書》——是作者對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。“第一本書”折射出的是20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。

《列夫托爾斯泰》——作者不僅為我們展現托爾斯泰獨特的外貌特征，更揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

《再塑生命》——表現了一位富有愛心的教師形象以及她那高超的教育藝術，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。

二、單元教學目標

（一）知識和能力

1、了解作者及相關的寫作背景。

2、積累本單元中的重點字詞。

3、學習細膩描寫人物言行的方法并應用。

（二）過程和方法

1、理解課文的主旨，體會作者的感情。

2、學習傳記和回憶錄的寫作方法，了解敘事性作品的文體特征，細心揣摩其敘事風格、描述手法和情感表達。

（三）情感態度和價值觀

聯系課文內容，引導學生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生，體會人生奮斗的意義，培養他們熱愛生活的情感。

三、單元教學重、難點

1、理解課文的'思想內涵，思考、感悟社會人生。

2、了解敘事性作品的文體特征，揣摩文章的敘事風格、描述手法和濃郁的感情色彩等。

四、教學設想（措施和方案）

1、本單元的文章具有濃厚豐富的人文內涵，涉及深廣的社會背景，引導學生自主地查閱搜集資料，培養他們篩選整理信息的能力。

2、教學時引導學生質疑，在探討交流中加深文意理解，領會文章藝術表達的特色。

3、敘事性作品比較適合朗讀，在反復朗讀中引導學生揣摩玩味作品的敘事風格、描述手法和其中的感情。

4、品味名家的人生歷程，誘發學生的人生體驗，感悟社會人生哲理。

五、教學課時安排

《藤野先生》2課時《我的母親》3課時《我的第一本書》1課時

《列夫托爾斯泰》2課時《再塑生命》1課時綜合性學習2課時

單元檢測及講評2課時合計：13課時

一單元的教學計劃15

第二單元的語文試卷已經發到了各位同學手中，并且已經評講完部分題目。與第一次學生不熟悉試卷的情況相比較，這次很多同學都有所進步，這次語文試卷的完成情況分析如下：

1、前面幾題基本上都沒問題，要注意的是第三題中，歸類翹舌音時，有些同學把r給漏掉了，舌面音和舌根音的區分也有同學顛倒了，有可能是遺忘了或是沒聽清楚題目。標聲調都會標，但有部分標得不太標準，標歪了、標太小了或沒有標在字母頭上，第二聲標得不明顯（看起來既像一聲又像二聲）。

2、書寫筆順時，出現問題的是j和x的筆順，寫錯x筆順的往往是沒有記清楚基本的'字母書寫規則（從上到下，從左到右），錯誤地先寫左斜，再寫右斜；寫錯j的同學記住了書寫規則，但忘了幾個例外的字母（j、i、ü）。

3、第六題中，有部分同學沒聽清楚題目，題目只要求聲母，卻把整個音節抄了下來。或者有些錯誤認為shù、zhu的聲母是s和z，這都是還沒有熟悉所有聲母的原因。

4、有錯誤認為三拼音節是三個字母組成，所有在第七題里面出現多選、漏選的情況，三拼音節是由聲母、介母、韻母三個拼音成分組成的音節，針對部分同學還沒有掌握怎么分析一個音節是三拼音節還是兩拼音節的情況，在今后的學習中，我也會繼續對這個知識點進行鞏固加強。

5、j、q、x、y與ü相拼時，ü的兩點要省寫，ju、qu、xu、yu類的音節，聲母和ü拆分時，ü的點要還原；關于這個知識點（出現在第九題中）很多孩子知道，課堂上提問都能答出來，但在實際操作中，卻往往忘記了。更因為前面幾題都是直接在音節中找韻母、聲母填到括號中去，所以在q--（ǜ）→qù，學生很容易受前面的題的影響，直接把ù填上。

6、第十一題中，出現扣分的情況有：一、書寫不規范，字母超線，聲調標錯、聲調標多，聲調標少；二、該填兩個音節只填了一個音節。原因多是因為沒有看上面提示的音節自己憑空回憶，這樣有好也有不好，好的地方是以后沒有音節提示也能完成題目，不好的是容易出現錯漏，所以，可以按自己的習慣做，但做完后一定要對著上面的音節再進行檢查。

其實只要早上能跟著一起早讀，第一題、第十題、第十一題都基本上會完成，因為會有生字拼讀、詞語拼讀，平時在家讀書時，一定要孩子看著書本讀書，同時運用多種感官進行記憶，人的記憶有80%都是通過視覺和聽覺共同完成，所以讀的同時眼睛要看準字、音節。

提示：學習時期，保護孩子對學習的信心很重要，千萬不要因為成績不理想而責罵孩子（除非是學習態度不認真的，則要嚴肅對待），家長們可與老師們一起，給予孩子實際性的指導、幫助，促進孩子進步。

第五篇：水平二(四年級)跳躍教學設計

水平二（四年級）跳躍教學設計

泗陽縣實驗小學 曾華

一、指導思想

以實施課程標準為宗旨，貫徹“健康第一”的知道思想，以學生發展為中心，通過有效的自主合作學習來達成教學目標。針對學生的心理特點，讓學生在輕松、愉快的氣氛中開展自主性學習，在不知不覺中主動掌握技能。達到“玩中練、玩中學、玩中樂、玩中悟”，激發學生的學習興趣，讓他們體驗跳高的樂趣。并充分發揮學生的主體作用，培養學生較強的合作意識，提高較強的社會適應能力。

二、教學思路

1、本課以跨越式跳高為主線進行教學，旨在以學生為主體，教師為主導，給學生練習和自由發揮的空間。教學中引導學生關注學習、關注發展，通過探究、交往、創造等實踐活動的體驗，促使學生結合現實生活對體育技能的靈活運用。讓學生成為課堂的真正主人，享受運動帶來的快樂。在教師的啟發和引導下，通過自主學習、小組合作學習、自我體驗，讓學生在學練中體驗到參與的樂趣、成功的快樂。從而激發學生的體育運動的熱情，讓學生不僅愛體育運動，更愛體育課。

2、三、學習內容 跳躍：跨越式跳高 游戲：快快占領

四、教學重難點： 重點：助跑與起跳銜接要連貫 難點：兩腿依次過“竿”

五、教學過程

1、創設情境激發興趣階段：教師通過激勵的語言調動學生學習的積極性，達到師生之間心靈的互動，以增加學生學習跨越式跳高的信心，并通過師生共做自編的熱身操進行熱身，更加堅定學生學習的興趣。

展示自我、合作探究、發展能力階段：在教學中依據新課程的理念，以學生學習為主體，通過教師的組織和引導進行自主、合作、探究的學習過程，使學生能夠運用從易到難的學習方法掌握跨越式跳高的基本動作。讓學生在自主的學習中體驗到成功的樂趣。

2、3、激活思維、拓展能力階段：小學生天性活潑好動，運用游戲的方式去鞏固所學動作，既在學習中體驗到玩的樂趣又在玩中鞏固了所學的技術動作。穩定情緒、恢復身心階段：在音樂的伴奏下師生共同跳放松舞來恢復身心。最后通過師生自由交流學習心得與評價，讓學生在享受成功的喜悅中結束本課。

4、