第一篇：如何對學(xué)生進(jìn)行賞識教育

《如何對學(xué)生進(jìn)行賞識教育》讀后感

從教13年,一直在教育第一線上努力的工作著,隨著課改的不斷深入,我對學(xué)生的態(tài)度也在不斷的發(fā)生變化.近幾年來,通過閱讀相關(guān)的教育理論書籍,尤其是五年前聽了周弘老師的關(guān)于賞識教育的講座,以及來到87后親自聆聽了知心姐姐做的關(guān)于賞識教育的報(bào)告,讓我對學(xué)生的態(tài)度又有了一個(gè)質(zhì)的飛躍.這個(gè)寒假,我又拜讀了盧勤姐姐和周弘老師有關(guān)賞識教育的叢書,在網(wǎng)上也瀏覽一些關(guān)于教育孩子的博文,對我的思想進(jìn)行一次又一次洗滌,開學(xué)后的我將會在大師的指引下規(guī)劃我的教育生活.沒有賞識，就沒有教育。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年?！百p識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學(xué)說話學(xué)走路心態(tài)的教育；是承認(rèn)差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃??！百p識教育”是讓家長和教師走進(jìn)孩子心靈、走出教育誤區(qū)的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡樂中學(xué)的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。假期里,一些家長也在不斷的向我咨詢教育孩子的問題,想必他們也知道應(yīng)該對孩子進(jìn)行賞識教育,只是知道了又被遺忘了,無論是老師還是家長,都在不斷的努力嘗試著,究竟怎樣進(jìn)行賞識,又怎樣才能持之以恒呢?下面結(jié)合我自身的閱歷談?wù)勅绾芜M(jìn)行賞識教育.一、以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為契機(jī)，賞識孩子給他們自信

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個(gè)學(xué)生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，中國父母和教師會說“為什么差5分？”。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個(gè)沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個(gè)：“不！”

那么如何樹立孩子的自信呢？表揚(yáng)和鼓勵(lì)對于樹立孩子的自信心由為重要。首先，我們應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也都有缺點(diǎn)，這是一個(gè)最基本性的評價(jià)。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但動手能力很強(qiáng)，如果他考不上大學(xué)而成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，你能說他不成功嗎？第三，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的環(huán)境。給每個(gè)孩子定一個(gè)切合實(shí)際的目標(biāo)和要求，如一個(gè)成績最差的學(xué)生，成績由60分提高到65分再提高到70分，應(yīng)該給予表揚(yáng)。如果我們每次以100分來衡量，并對他們說出一些有傷自尊的話，如“真蠢”、“真沒用”、“笨死了”等，那他經(jīng)歷的將是一次又一次的“失敗”，但如果動態(tài)地觀察他卻是在進(jìn)步、在前進(jìn)。就拿我班上的一個(gè)雙胞胎女孩子來說吧，我剛接手教她的時(shí)候，她性格有些孤僻，長著一

張快嘴，常因?yàn)槠渌瑢W(xué)的一點(diǎn)小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個(gè)不停，讀書時(shí)常因?yàn)橥弦綦y聽弄得同學(xué)們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發(fā)言，回答問題聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會。剛開始，她由在班上積極參加各種朗讀、講故事比賽、作文比賽等，到參加學(xué)校大型的詩歌朗誦比賽、演講比賽、唱歌比賽，發(fā)展到參加市級的各種比賽，終于在一次市級作文比賽中，她獲得了一等獎(jiǎng)。當(dāng)她雙手捧回這獎(jiǎng)狀的時(shí)候，她已經(jīng)完全找會了自信，不在認(rèn)為自己是差孩子，隨之而來的是更大的能力，學(xué)習(xí)成績提高很快。從中我們不難看到，賞識教育的奧秘就是讓孩子覺醒，推掉壓在無形生命上自卑的巨石，于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了，排山倒海，勢不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學(xué)家羅杰私德曾經(jīng)說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能對學(xué)生產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力?！?/p>

二、以課堂教學(xué)為主渠道實(shí)施賞識教育

課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要求教師做到正確的認(rèn)識學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，并逐漸的形成“賞識教育”理論為指導(dǎo)的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價(jià)、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學(xué)法，以其他學(xué)科的教師相結(jié)合施教。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到教與學(xué)的過程中，形成和諧的教學(xué)氣氛。

1、讓學(xué)生把課堂當(dāng)成表演的舞臺。

孩子在課堂上或因自卑、或因害怕、或因懶惰、或因等待，或因從動心理等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與教學(xué)活動過程，使課堂氣氛沉悶，學(xué)習(xí)效率低，更談不上快樂中求知。因此，我改變以往的教學(xué)態(tài)度，把微笑帶進(jìn)課堂，以微笑服務(wù)于學(xué)生，在老師的眼睛里沒有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生。在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)、賞識孩子們在課堂中的表現(xiàn)，表揚(yáng)的話語無處不在，承認(rèn)孩子的差異，甚至欣賞差異，允許失敗，哪怕孩子一千次跌倒，也堅(jiān)信孩子第一千零一次地站起來。課堂上老師一次又一次的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的賞識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

2、每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生。

在課堂上，沒有厲聲地訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，有的燦爛的微笑，親切的話語，使學(xué)生的心靈得到觸動，錯(cuò)誤得以改正，這就是寬容。寬容是一種教育藝術(shù)。教師的寬容，可以緩和師生之間的緊張局面，使學(xué)生逆反心理轉(zhuǎn)變，防止學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使“嚴(yán)”收到最佳的效果。教師建立起一種全新的觀念：像對待上帝一樣對待孩子；把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去創(chuàng)造另——一個(gè)美好的生命！以寬容大度作為自己的工作藝術(shù)，深受孩子的敬佩和愛戴。、賞識教育也應(yīng)講究方式方法

“贊揚(yáng)學(xué)生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡高明”，在教學(xué)過程中也是如此。但賞識教育并不等于機(jī)械的表揚(yáng)，要想取得好的效果還應(yīng)該講究方式方法。

每個(gè)學(xué)生都需要賞識，性格內(nèi)向、自卑的學(xué)生更是如此。對于這類學(xué)生，空洞的表揚(yáng)作用也許并不明顯，他們內(nèi)心往往會出現(xiàn)強(qiáng)烈的質(zhì)疑和不自信：“為什么老師要這樣表揚(yáng)我呢？我并沒有比其他學(xué)生做得更好啊，老師是真心表揚(yáng)我嗎？還是我在老師眼里比其他學(xué)生更差，老師對我的要求更低呢？”為了防止學(xué)生的極端思想，老師在進(jìn)行賞識教育時(shí)一定要做到有理有據(jù)，真心實(shí)意。

當(dāng)然，賞識教育僅僅依靠老師“孤軍作戰(zhàn)”往往是難以奏效的，如果教師能通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)出群體賞識的情境，發(fā)揮學(xué)生和家長群策群力的作用，便能取到事半功倍的效果。此外，賞識教育也應(yīng)講求創(chuàng)新。例如，我在批改學(xué)生作業(yè)后，除了會加上一兩句“很棒！”“你一直在努力！”等評語外，還常常會寫上“你認(rèn)為呢？”并留下括號，讓學(xué)生填上自我評價(jià)。經(jīng)過這樣的互動，效果比單純的教師評價(jià)要好得多。

所有這些充分說明賞識教育就是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)，肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。每一個(gè)人在成長過程中，都希望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)我們希望學(xué)生具有哪些品質(zhì)，我們不妨就告訴他：你已經(jīng)具有了這些品質(zhì)，只是需要再持之以恒。相信經(jīng)過我們的不斷賞識和肯定，我們的學(xué)生將會越來越優(yōu)秀。

賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關(guān)注。這種愛和關(guān)注會使他們?nèi)硇牡馗械接鋹偤图?，并充滿了一種回報(bào)期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預(yù)料。

第二篇：如何對孩子進(jìn)行賞識教育

如何對孩子進(jìn)行賞識教育

很多家長說，我該怎么夸孩子呢，總不能一天到晚說“好啊，乖啊”。這里就談到了賞識教育的中心話題，鼓勵(lì)孩子，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，同時(shí)一定要注意表達(dá)的方式和內(nèi)容。

說一下這個(gè)賞識教育吧，聽上去好像很直觀。賞識教育，家長們老是在講、在用。比如說，一個(gè)小主持人，有人對她說：“小燕子啊，你的節(jié)目做得真好”，“小燕子呀，你上臺講話講得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”??說的多了她會有什么感覺？——很假！很假！故意的，大人都會來這一套，但是沒有用！因?yàn)槲覀兊馁p識教育被孩子發(fā)現(xiàn)了。

賞識教育一定要不動聲色。一定不能被別人發(fā)現(xiàn)，不能太虛偽，首先它必須是真實(shí)的，并且是自然流露出來的，不是直接說出來的。比如說吧：小燕子，你這個(gè)上衣是哪買的？在什么地方？能不能哪一天帶我去，我太太正好也想買一件帶條紋的青色衣服，我一直都沒有見。當(dāng)人離開了以后，她會是什么感覺？

——覺得你真喜歡這件衣服，覺得自己的眼光得到了別人的肯定。你沒有直接夸獎(jiǎng)，但效果達(dá)到了。對孩子說話的水平一定要達(dá)到這種程度，滴水不漏。

因?yàn)楦改负秃⒆邮且惠呑拥氖?，天天說你多好多好，說一天可以，說得多不就煩了嗎？所以，要說這種既認(rèn)可他、肯定他，而他又聽不出來的話，這樣的話也就是我們做親子教育的意義：提高我們親子教育的技巧和方法。

有人說：我覺得這當(dāng)?shù)?dāng)媽真是一件累人的事，整天都干這個(gè)了，還干不干自己的事了？這種家長就很糊涂。孩子的事就是你的事！這個(gè)觀念必須因在腦海里面：對女人來講，孩子是第一位的，孩子和自己就是一個(gè)人。怎么能跟孩子分你我呢？

得全身心的投入！那是一種快樂，那是一種美。世界上沒有比教育子女，和子女在一塊兒交流更有價(jià)值、更有意義的事了。這是一種自然的偉大的境界，這樣才能把孩子教育好，如果你有了“二心”，想著——光做孩子的事，我的事怎么辦？那就是有“二心”了，一有“二心”就教育不好孩子了。-

第三篇：如何進(jìn)行賞識教育

如何進(jìn)行賞識教育

目前，隨著素質(zhì)教育的全面展開以及新教材的大面積使用，教師的教育觀點(diǎn)也發(fā)生了相應(yīng)的變化。其中比較突出的一點(diǎn)就是在對待學(xué)生問題上，由原來的逼迫教育向賞識教育過渡。一時(shí)間，賞識教學(xué)成了教師們街頭巷尾談?wù)撟疃嗟脑掝}，而且，這股風(fēng)很快和家長們的過分溺愛孩子的做法一拍即合。于是，賞識教育這本好經(jīng)很快就被一些教師給念歪了，難怪一些教師抱怨說，現(xiàn)在的孩子太難教了，以前磨破嘴皮子不聽，現(xiàn)在改批評為賞識，他們又要尾巴翹到天上去，其實(shí)，我們都知道，賞識教育從很早就有了，只是沒有引起我們的重視，現(xiàn)在，教育家們在研究了許多的案例之后，提出賞識教育，不僅要求我們進(jìn)行賞識教育和教學(xué)，而且，更重要的是知道如何進(jìn)行賞識教育。

渤海大學(xué)外國語學(xué)院的王愛莉教授在她的《好孩子是夸出來的》一文中，就提到了這個(gè)如何賞識的問題，她說：“我變過去的挑錯(cuò)為發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，……作文發(fā)給學(xué)生后出現(xiàn)了意想不到的效果。學(xué)生一改過去作文一發(fā)就隨手一放，連看都不看一眼的狀況。幾乎每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的看了他們的作文，露出了欣喜的表情。”王教授的賞識教育受到了意想不到的效果。在這里，我根據(jù)十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把如何進(jìn)行賞識教育，歸納成幾個(gè)方面，那就是，教師要想搞好賞識教育，必須做到：準(zhǔn)、真、快、細(xì)、勤。

一“準(zhǔn)”

就是所褒揚(yáng)的事情要準(zhǔn)確。不要夸大和縮小。這里有一個(gè)案例，有個(gè)叫琳一度的家長十分欣賞“賞識教育”的力量，可漸漸地感到難以湊效，甚至還使她感到難堪。那天，女兒正在埋頭給她的爺爺畫生日賀卡，最后在“祝爺爺生日快樂”的美術(shù)字上涂了不同的顏色。琳在經(jīng)過女兒伏案作畫的桌子時(shí)，大聲稱贊說：“噢，這太漂亮了！爺爺一定會喜歡！”沒想到，女兒盯著媽媽看了一陣，又看看自己的作品，非常生氣地說：“媽，您說的是正話還是反話？我說這畫一點(diǎn)兒也不漂亮！”說完，便使勁地將賀卡揉成一團(tuán)扔掉了。琳為何會遇到如此尷尬呢？原來，孩子本來就對自己所制作的生日賀卡不滿意，而媽媽卻言過其實(shí)地給予了很高的評價(jià)，她認(rèn)為媽媽根本就沒認(rèn)真地看她的作品，而只是為了讓她高興才這樣說的，于是產(chǎn)生逆反心理，當(dāng)然就不愿意聽到媽媽把它說成“這太漂亮了。”孩子不愿意接受琳的夸獎(jiǎng)還緣于以前曾經(jīng)有過的“教訓(xùn)”。因?yàn)椋⒆釉鴮寢尶洫?jiǎng)過的手工和圖畫在同伴面前展示時(shí)，她才知道自己的“作品”并非媽媽所說的那樣，媽媽對自己的夸獎(jiǎng)大多經(jīng)不住實(shí)際的檢驗(yàn)。久而久之，她對媽媽的夸獎(jiǎng)也就變得格

外地麻木和不信任了。在我們的教學(xué)中，也經(jīng)常會碰到這樣的事情，很費(fèi)勁的學(xué)生一旦有了些許進(jìn)步，老師們就會打心眼兒里高興，總覺得這樣的學(xué)生受一次表揚(yáng)很不容易。總免不了好好的夸獎(jiǎng)一番。往往就忘了這個(gè)度的問題，容易夸大，差的學(xué)生本來就缺乏持之以恒的決心，表揚(yáng)過了頭，就會使其飄飄然，忘了自己是誰了，覺得不費(fèi)勁兒就可以做得很好，以后就可能出現(xiàn)更多的問題，而好學(xué)生有了進(jìn)步呢，老師就會認(rèn)為好學(xué)生嘛，有了進(jìn)步那是應(yīng)該的，所以就會輕描淡寫，縮小夸獎(jiǎng)的力度，這樣就會使好學(xué)生覺得自己努力了也不過如此，以后就會降低對自己的要求。所以，在對待學(xué)生的進(jìn)步問題上，一定要做到準(zhǔn)確地表揚(yáng)學(xué)生，讓他們清楚地知道自己為什么受到表揚(yáng)，該受到什么樣的表揚(yáng)，以幫助他們持續(xù)不斷的提高自己。

二“真”

就是真心真意的賞識。只有真心真意的賞識，才能得到學(xué)生積極的響應(yīng)。誠然，賞識教育是學(xué)生的心靈發(fā)生了很大的變化。在老師的賞識下，學(xué)生心靈舒展，充實(shí)快樂。表現(xiàn)在課堂上思想活躍、敏捷。但是，如果老師刻意地追求賞識，不管學(xué)生做得好壞，一味地表揚(yáng)，特別是有些老師的表揚(yáng)太濫，就會給學(xué)生造成一種假象，認(rèn)為老師太虛，為了討好學(xué)生而惺惺作態(tài)。所以不能為了夸獎(jiǎng)而夸獎(jiǎng)，只有建立在“以事實(shí)為依據(jù)”基礎(chǔ)上的發(fā)自內(nèi)心的夸獎(jiǎng)才會產(chǎn)生感情的“共鳴”，才會真正地有力量。那些言不由衷的夸獎(jiǎng)，不僅不會產(chǎn)生激勵(lì)作用，相反還會使孩子產(chǎn)生反感和厭惡的負(fù)面影響。因此，在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，要善于捕捉和挖掘孩子的“閃光點(diǎn)”，注意細(xì)心觀察和把握孩子內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)和素質(zhì)，這樣的賞識才能有的放矢，才會變得更有意義，更有價(jià)值?？洫?jiǎng)要切合實(shí)際。對孩子的夸獎(jiǎng)應(yīng)該恰如其分，不可夸大其辭。如果夸獎(jiǎng)言過其實(shí)，如果夸獎(jiǎng)過多過濫，就會使孩子產(chǎn)生“夸獎(jiǎng)得來全不費(fèi)功夫”的錯(cuò)覺，直至不把夸獎(jiǎng)當(dāng)回事，或者成天等待著別人的夸獎(jiǎng)，一旦哪天家長老師“不小心”忽略了孩子的“存在”時(shí)，孩子就會變得非常傷感，變得悵然若失。事實(shí)上，作為今后直面社會的孩子，怎么可能輕易得到那么多的夸獎(jiǎng)呢？如果不注意從小培養(yǎng)起孩子善于忍受“冷落”乃至“殘酷”的心理素質(zhì)，恐怕直面人生就會無所適從的。我就見過不少這樣的例子。記得我們八年級有個(gè)班里有一個(gè)比較難纏的學(xué)生，多少任課老師磨破了嘴皮子，可他就是油鹽不進(jìn)。要開除他吧，學(xué)校還不讓，急得班主任老師六神無主，后來不知聽了誰的勸告，改變了工作辦法，一改過去的反感態(tài)度，頻頻表揚(yáng)這個(gè)學(xué)生，一開始，這個(gè)從未受過表揚(yáng)的學(xué)生很感激老師，也收斂了一陣子，后來發(fā)現(xiàn)老師的言語之中透漏出不

以為然的神色，似乎在走過場，夸獎(jiǎng)變成了例行公事，表揚(yáng)自己的語氣去也和表揚(yáng)好學(xué)生大不一樣，本來問題學(xué)生的自控力和持久性就差，這樣一來，覺得受到了欺騙的學(xué)生就不再買老師的帳了。變本加厲地折磨老師。令老師苦不堪言。一切努力都付之東流。所以，要真心真意的表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)作個(gè)準(zhǔn)確的定位，三“快”

就是學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，受到了老師的賞識，教師最好在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亟o與表揚(yáng)。如果時(shí)過境遷，脫離了當(dāng)時(shí)的氛圍，就會大打折扣，降低褒揚(yáng)的作用。賞識教育是每個(gè)孩子成長中不可或缺的陽光、空氣和水。賞識教育從兩個(gè)方面達(dá)到教育目標(biāo):一是從外到內(nèi)，營造環(huán)境，正向激勵(lì)，二是從內(nèi)到外，和諧人生，完善自我。學(xué)生平時(shí)所作的一切，無時(shí)無刻不再影響著學(xué)生，鐵別是中小學(xué)生，可塑性強(qiáng)，容易受環(huán)境等因素的影響，夸獎(jiǎng)好像莊稼地里的肥料，要及時(shí)的給學(xué)生，他們才能更好地生長。作為教師，夸獎(jiǎng)孩子要不拘一格，因時(shí)因事而宜，充分展示出夸獎(jiǎng)的真正魅力。

四“細(xì)”

就是表揚(yáng)不能太籠統(tǒng)、模糊。二應(yīng)對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的具體細(xì)節(jié)給與充分的肯定。比如說，一個(gè)學(xué)生作文做得好，老師光說好還不行，還要指出好在那里，為什么好，這樣一方面學(xué)生對老師的賞識心服口服覺得老師真的欣賞自己；另一方面，對學(xué)生自己的進(jìn)一步提高也能起很大的作用。

五“勤”

即指表揚(yáng)要經(jīng)常。優(yōu)點(diǎn)或是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)長期的過程，而學(xué)生在一次表揚(yáng)中的吸收十分有限，因此，教師表揚(yáng)學(xué)生不能偶爾為之。然而現(xiàn)在不僅是老師、許多家長也覺得孩子不能表揚(yáng)。總認(rèn)為表揚(yáng)太多了，一表揚(yáng)就翹尾巴。表揚(yáng)為什么會翹尾巴呢？因?yàn)楸頁P(yáng)太少。就是因?yàn)槲覀冮L期不表揚(yáng)孩子，一表揚(yáng)，孩子肯定要翹尾巴。如果我們經(jīng)常表揚(yáng)就不會翹尾巴。這就是說賞識孩子就要從方方面面，要經(jīng)常進(jìn)行。讓他們覺得自己能行，他們才不會失去信心。以上幾點(diǎn)，是我在教學(xué)中對賞識教育的幾點(diǎn)體會。在具體的教育行為中，由于受各種因素的制約。賞識教育也不是萬能的，也會出現(xiàn)各種各樣的情況，操作不順，也會造成不必要的麻煩，比如，大部分孩子為獨(dú)生子，唯我獨(dú)尊，受不得半點(diǎn)委屈，接受挫折的能力很低，光賞識不批評，將來走向社會，必定遭受很

多的不幸。所以，在進(jìn)行賞識教育的過程中。我們一定要把握好一個(gè)度的問題。凡事適可而止。讓我們的孩子真正成為高素質(zhì)的人才。

第四篇：學(xué)生需要賞識教育

學(xué)生需要賞識教育

武漢市九峰中學(xué)謝正榮

關(guān)鍵詞：賞識關(guān)注贊賞

摘要：賞識是成功的教育

參考資料：中國教育報(bào)

著名兒童小提琴教育家靈木鎮(zhèn)一在與孩子們的接觸中發(fā)現(xiàn)每一對父母教育孩子說話走路的那個(gè)階段，孩子進(jìn)步最大。因?yàn)楦改缚偸怯米钚蕾p最得意的目光關(guān)注著孩子從零開始的每一點(diǎn)進(jìn)步。父母從不會報(bào)怨孩子說話遲、說得差，只會不斷鼓勵(lì)、贊賞；孩子學(xué)走路，摔跤再多，父母從不會嘲笑而只會再堅(jiān)持不懈地幫助他。結(jié)果,每一個(gè)正常的孩子都學(xué)會了說話走路。這個(gè)事例給了我們一個(gè)啟示:“賞識是成功的教育?！?/p>

在我十幾年的教書生涯中，我不斷反省自己，并不斷學(xué)習(xí)。作為一位老師和母親，在長期實(shí)踐中，我深深認(rèn)同賞識教育的理念，并在實(shí)際工作中努力去做。每一位孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，也有自己的缺點(diǎn)。作為老師和家長，要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予贊賞。每個(gè)人都喜歡聽好話，都希望得到別人的贊賞。我們都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們在工作取得成績而沒有得到贊賞時(shí)，心里非常郁悶，做事也沒有原來那么積極。孩子們也是如此。當(dāng)他做好一件事，老師和家長給予贊賞時(shí)他會覺得自己很有成就感，做起事來很積極。反之他會覺得自己很沒用，什么都做不好，以后做這件事就不積極，也會產(chǎn)生逆反心理，什么也不愿做。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，賞識孩子，他就會越做越有信心，越做越有興趣。而興趣是最好的老師，只要有了興趣，事情就會越做越好。我班有個(gè)學(xué)生叫周暢，七年級期中考試后，周暢考了三十多分，這已經(jīng)是很差了，幾乎可以不管。我沒有向以往那樣放棄，而是找他談話，問他愿不愿學(xué)好數(shù)學(xué)。這孩子表示愿意學(xué)好。我也告訴他數(shù)學(xué)很簡單，只要愿意學(xué)，一定能學(xué)好。以后上數(shù)學(xué)課時(shí)，我總是有意讓他回答問題，課后經(jīng)常詢問他，不懂的給他講解。結(jié)果這孩子一次比一次考得好，在這兩次期末模擬考試都取得八十多分的好成績，全班只有五個(gè)八十分以上。真沒想到，一次小小的談話，會讓這孩子取得這么大的進(jìn)步。周暢一向貪玩，習(xí)慣不好，字寫得很差，小學(xué)成績不好。父母已經(jīng)放棄了?？梢哉f周暢沒什么特殊的地方能讓老師注意的閃光點(diǎn)。但從那次談話之后，我經(jīng)常提問，鼓勵(lì)他上課要踴躍發(fā)言，要認(rèn)真做作業(yè)，字要寫工整。經(jīng)過兩個(gè)月的時(shí)間，他這些毛病都改掉了，并且取得巨大的進(jìn)步。

在教學(xué)和管理班級的過程中，也許很多老師都有和我相同的感觸。對于品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，自然是我們賞識的對象。對于后進(jìn)生，為了維護(hù)班級的正常抶序，老師往往更是加倍關(guān)注，用最大的精力壓制他們，對他們沒有學(xué)習(xí)上的要求，只要他們不鬧事，能保持課堂紀(jì)律就可以了。對于那些不太起眼的讓人省心的學(xué)生，教師常常不自覺地忽略了他們。這種教育模式，讓我們的班級兩極分化比較嚴(yán)重，讓我們的成績很糟糕，及格率和平均分都很低，教學(xué)效果很差。鑒于這種結(jié)果，我陷入了深思，我們的教育思想有問題。經(jīng)過一段時(shí)間的反省與觀察，我發(fā)現(xiàn)有兩類學(xué)生存在巨大潛力。一種是我們忽略的學(xué)生，一般有以下特點(diǎn)：成績一般；行為良好不犯錯(cuò)；性格內(nèi)向；平時(shí)安靜。如果讓你在腦海中搜索自己班的學(xué)生時(shí)，最后幾個(gè)被你想起來的基本就是被自己忽略的學(xué)生。但這些孩子自身有著很大的潛力，老師的關(guān)注和表揚(yáng)在他們身上能發(fā)揮出更大的力量。在班級里，這部分力量的覺醒，將會對優(yōu)等生構(gòu)成一種帶動，班級的氣氛也因此會有較大的改善。還有一種就是后進(jìn)生，這部分孩子有以下特點(diǎn)：學(xué)習(xí)成績很差；行為習(xí)慣很差；性格活波；平時(shí)多動；上課紀(jì)律很難安靜下來。如果讓你在腦海中搜尋自己班的學(xué)生時(shí)，首先蹦出來的就是他們。這些孩子對課堂紀(jì)律起著決定性作用。她們自身也有很大的潛力，他們聰明、活波，老師要用最大努力去賞識他們的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他們發(fā)揮自己的力量。這部分力量的覺醒，將會帶動課堂紀(jì)律，維持課堂的正常序，對班級的發(fā)展有著重要作用。

為了賞識教育，我強(qiáng)迫自己去關(guān)注每一位孩子，留心觀察每一個(gè)孩子，并努力找出他們的優(yōu)點(diǎn)，針對性地了解他們的情況，與家長聯(lián)系，進(jìn)行個(gè)別談話。每過一段時(shí)間，我就會反思一下忽視了那些孩子，并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。每個(gè)孩子都是發(fā)展的主體，每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性及其心理發(fā)展需要，因此，每一個(gè)孩子在老師心中都有同等重要的位置。為此，我們應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，賞識每一位學(xué)生。從他們身上，我感受到賞識教育的巨大力量。我們要學(xué)會賞識。在各類活動中抓住一切機(jī)會，去捕捉每一個(gè)學(xué)生某一處或某一刻的閃光點(diǎn)，堅(jiān)信每個(gè)孩子心靈深處都有一盞可以點(diǎn)亮的燈。讓每一位學(xué)生都成班級的主人，發(fā)揮它們的長處。讓工作能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)班干部，成為老師的好幫手；讓品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生當(dāng)領(lǐng)頭羊，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣；讓熱情負(fù)責(zé)、工作主動、積極肯干的學(xué)生作各種工作的推動者，使他們既能想方設(shè)法完成學(xué)校和老師布置的工作任務(wù)，還能自行搞一些豐富有趣的知識性，問提醒比賽等活動。教育學(xué)生上好每一天，做好中學(xué)每一天，上好每一堂課，參加每一次活動，為做好一名優(yōu)秀的中學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

作為教師，我們應(yīng)以一顆公正、真誠而慎重的心對待每一位學(xué)生，既不對那些出色的學(xué)生給以過分的關(guān)注和過多的溢美之詞，也要放手適度引導(dǎo)那些有問題的后進(jìn)生，還不能忽略那些被我們忽略的學(xué)生。這樣，每一個(gè)學(xué)生在我們的眼里就都是一樣的——富于個(gè)性，豐富多彩。賞識教育可以促進(jìn)每一位學(xué)生長足發(fā)展，讓他們都有不同程度的進(jìn)步，并且對他們未來的人生之路也起著良好的作用，塑造他們良好的性格和品格，為國家培養(yǎng)各種各樣的優(yōu)秀人才。

第五篇：怎樣對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

怎樣對學(xué)生進(jìn)行感恩教育

古人說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备卸?，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來伸手，飯來張口。父母長輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所?dāng)然的，沒有一顆會感恩的心，因此，對于現(xiàn)在的孩子來說，具有感恩心是社會對他們的希望和要求，因?yàn)椋挥兴麄儗W(xué)會感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。

那么怎樣對學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

一、對學(xué)生的感恩教育應(yīng)該從孩子身邊開始

學(xué)生的情感來源于平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生進(jìn)行感恩教育首先要從抓住學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開始，讓學(xué)生在參與感恩活動的過程中，體驗(yàn)到付出情感的快樂。

二、對學(xué)生的感恩教育應(yīng)該建立以感恩為主旋律的班級文化

一個(gè)良好的班級文化，可以吸引許多學(xué)生，使大家自覺不自覺地遵守一個(gè)良好的傳統(tǒng)。所以，我借助班會、晨會開展了多種形式多樣感恩主題活動。例如，借助母親節(jié)，我讓大家選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞來描述自己的母親。有的學(xué)生說勤奮、嘮叨，有的學(xué)生說母愛、勇敢，有的學(xué)生說體貼、無微不至等等，在這些一個(gè)個(gè)生動的詞語中，包含著孩子們對母親的愛。其實(shí)，活動的本身已經(jīng)幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實(shí)的情感———母子情。我們能夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。

同樣通過這樣反復(fù)的教育，使得弘揚(yáng)感恩情懷也成為我們班級的主旋律，這也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的學(xué)生。

對學(xué)生的感恩教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向

三、我們在對學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生大感恩情懷，所謂大感恩情懷，是指感恩對象不僅是自己的父母和身邊的人，還應(yīng)該教育他們要心懷祖國，懂得感恩社會和整個(gè)民族。要教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，讓他們知道只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)和不斷努力，等到將來學(xué)有所成，才能回報(bào)祖國，回報(bào)社會。