第一篇：關于無錫市商業職業技術學院在校大學生創業情況調查報告

大學生創業實踐調查

報告

學院：經濟貿易學院

班級：營銷116班

成員：祝晨露（組長）戴雨芬袁夢婷黃湘寧錢麗

前言 大學生在辭海中的解釋是“在高等學校讀書的學生”，大眾對大學生的理解則是含有二層意思：正在讀書的或者已經畢業的接受大學教育的群體。在中國，大學生群體是一個代表了社會高級知識的人群，這個群體經受多年知識教育，在公眾的眼中被認為是“國家建設接班人”、“社會發展的重要力量”，承擔了各種各樣的社會期望。因此，在中國特色社會主義建設迅速發展的同時，大學生群體表現備受社會各界關注。伴隨著教育體制改革、高校不斷擴招、大學生就業困難，實踐能力遭受懷疑的情況下，大學生創業情況也越來越受到社會的關注、重視。

大學生創業由在校和畢業大學生群體作為主體，其中畢業大學生無疑是最主要的主體。但是，在校大學生創業作為其出身社會的前期準備、綜合素質的試煉，也是一個不容忽視的重要課題。如今，創業已經成為越來越多大學生的選擇。開網店，開公司，甚至擺地攤，懷揣夢想的大學生們激情上路。先行者的成功故事鼓舞著我們，而失敗者的教訓，也是我們的寶貴食糧。大學生們分享經驗和喜悅，并相互鼓勵。為了更加真切的了解和學習大學生創業經驗，利用課余調查時間我們拜訪了奇奇車行的負責人邱峰，我們小組確定的調查課題為《關于無錫市商業職業技術學院在校大學生創業情況的調查——騎騎車行》。

調查內容

（一）調查時間

2012年11月22日下午2:00---3:00

（二）調查地點

無錫商業職業技術學院大學生創業園奇騎車行

（三）調查對象

奇騎成行

（四）調查目的了解大學生創業情況及現今社會大學生創業的發展趨勢，希望更多地大學生

能準確地把握創業機會。

（五）調查方法

實地調查采訪

（六）調查團隊

祝晨露（11377129）戴雨芬（11377127）黃湘寧（11377140）

錢麗（11377142）袁夢婷（11377132）

（七）任務分配

組長：祝晨露

調查采訪：祝晨露 戴雨芬黃湘寧

資料編寫：祝晨露 戴雨芬黃湘寧袁夢婷錢麗

匯總：錢麗袁夢婷

（八）具體情況

2012年11月22日，我們來到創業園奇奇車行進行我們此次的調查，我們選擇奇騎車行的原因如下：1.我們經常光顧奇奇車行借車出外 2.奇奇車行的老板是我們熟識的朋友。3.覺得車行也比較貼近我們生活。下午我們來到了車行內，正好看見奇奇車行的老板邱峰在組裝自行車，我們便在旁邊做了回觀眾。不一會就看見他完成了，我們將我們此次的目的告訴了他，他也很樂意的配合我們的工作。我們問店長：當初為什么會想起來創業呢?店長說：當初這個車行的老板是同宿舍一個劉祥的好朋友，是上一屆的學長，快離開學校了就問劉要不要盤下這個店，劉后來就與我商量了一下，我們倆考慮了一下為了積累自己的經驗，讓大學生活豐富充實一點就盤下了這個店。成員戴雨芬又問起了關于這個店的投入資本，邱說：我們學校是商學院，所以創業氣氛是比較的濃重的，而且，我們學校為了鼓勵大家的創業積極性，對于創業也是給予了很大的優惠和幫助，店鋪的租金也是比較便宜的，加上店里的那些車和一些設備我們只投入了三萬元左右就開始了。成員黃湘寧又對如何選擇創業項目進行了詢問。邱說：一方面是剛剛說的上一屆學長的原因，更重要的一方面是在這車行這方面的機會比較的大，像數碼

產品服裝等學校已經有很多家，車行除了文良路有一家之外就我們一家了，而且大家很多時候都是需要車。綜合了一下我們就決定了經營車行！我們組的其他成員也對服務和經營的項目等方面進行了詢問。邱說：我們經營的項目有自行車的出租，電瓶車出租、自行車和賽車的出售，有時對于顧客的一些特殊需要我們也會去滿足。在我們這邊出租車的價格方面相比較文良路的車行有很大的優惠，在我們店內出售的車出現故障都一律免費修理，這也就讓我們的車行一直有很好地口碑。

（九）調查分析

創業初期：邱峰告訴我們說一方面是因為上一屆學長朋友，另外一方面是為了鍛煉自己的能力，讓自己能夠豐富度過大學，同時能夠在實踐中學習好自己的專業，將自己的專業帶到自己的創業中去！在確定了自己的創業想法后，我們也去進行了充分的準備，我們還去了專業的修車處拜師學藝。對于店里的車和一些經營項目也進行了調整和購買。因為只有創業準備工作做得扎實完分，才能保證你在創業的初期不因為一些本沒有考慮到的問題而立于失敗之地。僅憑一股沖動在前期可能沒有什么問題，但在后期的運營過程中，問題都會顯現出來，只有做好萬全的準備，才能以不變應萬變。

顧客：邱峰告訴我們說，我們車行的顧客大多數是我們學校的同學，文良路是很多同學逛的地方，但是路途也是不太近的，所以同學們為了方便自己的出行都會來租自行車。還有一些附近學校的也會來我們學校租車周末出行，相比較文良路的價格我們的價格更加的具有吸引力。所以在顧客的方面我們也擁有著忠誠度。

產品：在產品方面，所有的自行車都是和捷安特等一些知名品牌同一家批發商，所以在產品的質量方面，我們有著絕對的保證，這也是很多同學購買我們車行車的原因，而且我們的價格也相比較外面比較的有吸引力。

活動：為了吸引更多的顧客，我們有時也會組織一些集體出行活動，大家一起自行車出游，這樣一方面增加了店內的收入，另外一方面也會吸引更多的顧客前來我們車行，成為我們車行的顧客。

存在的一些問題：陰雨天氣或者天氣不太好的情況下，店里的收入是比較的少的，有的時候好天氣大家集體出游的時候車行的車有時不太的能滿足所有的顧

客。車行大多數的收入都是來自于自行車的出租，而對于購買自行車的數量也就大大的減少了，過了新生來的那個熱季，自行車的購買也就少之又少了。

（十）總結：

經過這次的調查，我們可以看出創業精神是當代大學生應當具備的一個特性，通過自主創業找到屬于自己的天空。另外我們也覺得創業的方面我們應該注意這些：(1)確立好目標，必須在不耽誤學習的情況下鍛煉自己。因為大學是進入社會的搖籃，和以前的學習環境相比較，大學有很多鍛煉自己的機會。大學不僅是文化的起源地也是自我謀生的聚集地。因此，作為大學生，我們有很多接觸社會，在大學里我們可以半工半讀，家教、服務員、各中校園代理等兼職都是我們大學生能勝任的簡單工作。所以鍛煉自己的途徑還是很多的。

(2)心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并充分擁有應對風險的心理準備，是創業成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。

(3)經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。

(4)知識限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣,而創業實踐中心正是給學生一個學習的機會

(5)資金困境。由于大學生很難有足夠的創業資金，從社會上融資或獲取無息及貼息貸款是必然選擇。但是大學生創業由于風險較大，較難獲得必需的資金。而且一般在獲取資金方面也存在兩種問題，一是急于獲得資金而不惜賤賣技術，二是過于珍惜技術而不肯做出適當的讓步。這些問題都決定了在資金方面難以獲得相應的資助。

總之，我們大學生一定要把握好當前的機會，根據自身條件合理地為自己打造一片未來的天空。鍛煉自己，收獲自己！

第二篇：深圳市在校大學生創業調查報告

湖南商學院成人高等教育專科學生調查報告

深圳市在校大學生創業調查報告

湖南商學院成人高等教育專科學生調查報告

湖南商學院成人高等教育專科學生調查報告

形下，這股創業風也刮到了大學校園里，而且創業現象愈演愈烈、不容忽視。作為經濟高速發展的城市——深圳市，其高校里大學生創業的現狀如何？他們的成功或失敗的事例是否值得社會的關注？了解深圳市的主要高校在校大學生的創業現狀，以及目前社會上的各個層次的群體對于在校大學生創業的看法和評價，我們做了本次的調查。二.調查時間：

2011年09月中旬～2011年10月中旬

三.調查對象：深圳大學、深圳職業技術學院、深圳電視廣播大學三所高校的部分在校全日制本科和專科生 高校老師：三所高校負責學生工作的老師

社會人士： 農村和城鎮的各行業的人群，包括農民、打工者、公司管理層、工人、銷售員等

四.調查方式：

（1）網上問卷調查： 我們在三所高校總共發放在校大學生創業現狀調查問卷800份，其中深圳大學200份，深圳職業技術學院150份，深圳電視廣播大學450份。

（2）隨機訪問：對于社會人士我們主要是采用隨機的口頭采訪。（3）電話或手機信息訪查：對于高校內各主管學生工作的老師以及在校大學生的創業典型人物我們是通過電話的采訪方式。

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五：調查的科學合理性：

社會行業五花八門，大學生創業也各有千秋。調查要全面，高校的專業設置也要全面。本次調查范圍涉及的三所高校是深圳市具有代表性的主要高校。深圳大學——學生專業以“工科”為主，專業方向主要涉及建筑、資源、道路、橋梁等基礎性行業，另外還有涉及

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中許多人不得已選擇學業而放棄事業。其中除了社會上普遍存在的“學生以學業為重”的觀念外，也與我國大學的封閉式教育和現行的學分制度有相關。

二．大學生創業之路的各種因素。一是有大部大學生為了更好的和社會接軌，實現自己的人生價值，很多人都是選擇嘗試性的創業，不管成功與否，多會放手一博的。想成就自己的事業。這些都是大學生的真實想法。二是目前的就業情況很嚴峻，有41.4%的大學生承認選擇創業是為了避開目前嚴峻的就業壓力，還有46.1%的人認為選擇創業是為了以后步入社會積累經驗。總之，這些都是目前社會情況而影響的。三是大家公認的自己創業才有前途，打工大部分都是窮一輩子的。很多人的夢想都是住豪宅，開靚車。所以選擇創業，能夠實現理想。還有些學生是由于家庭的影響。三．大學生對在校大學生對于創業的認識程度。我們對深圳三大高校學生的調查，我們發現約占一半的大學生創業者對創業的認識還不是很理性。大部分學生對創業方向感不是很強。也沒有很協調學業和與創業、經營與管理之間的關系。導致很多剛剛創業者的事業無疾而終。針對種種問題，我們通過統計分析認為主要應從以下幾個角度去認識這個問題： 1．從個人角度.首先:專業知識學習與課外實踐相互結合,是知識經濟時代的大學生充實自我的必由之路.將所有用于實踐,.二者結合起來恰才可以做得更好。還可以利用學校資源，同學之間的資源結合起來，這樣或許可以更好去面對社會的種種壓力（如下表）創業方式：

合伙創業 65.3%

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自主創業 39.1% 家庭創業 8.3% 2.大學生的創業所需要具備的素質也要經過考核。在自己經濟情況允許的條件下，要有 目的的去選擇自己熟悉的行業，但是大學生，由于還處于求學階段，與成熟的社會人士還有一定的差距。所以大學生有努力去磨練去提高自身的素質。如下表是針對社會人士調查的結果： 大學生創業所需的素質：

心理素質 溝通能力 組織能力 專業知識背景 77.9% 58.8% 45.7% 42.9% 如表可以看出，大部分想創業的需要很強心理素質的。但是其他方面的素質也不可缺少的。正所謂商場如戰場，做生意也是千變萬化的，如果沒有好的綜合素質，大學生們的創業也會功虧一潰。

3.我們對擁有創業意向的大學生做了進一步的調查。我們對大學生的創業準備情況進行了調查，我們發現在擁有創業意向的大學生人群中，只有21.69%的學生有具體的創業計劃，已經創業或者曾經創業的人占8.43%。我們發現有超過半數以上的大學生對創業的想法和熱情都還僅限于有想法而不是有具體的規劃，也沒有付諸于行動。這也是很多學生沒有跨出

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1.俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創業，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創業最明顯的優勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優勢被眾人推為是大學生在創業道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優勢”是大學生創業的最大優勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創業的一大保障。

2.事物的兩面性告訴我們，有優勢必有其劣勢。在上文，“大學生創業調查”中發現，“資金”、“社會經驗”，“企業運作及管理經驗”，依次成為大學生自認的三個缺失。而同樣的選項，在社會人看來，他們的依次順序是否還是還是如此呢？從數據排行上看，似乎沒有變化。但仔細查看百分比就能發現，“資金”的比重明顯下降。只占到三分

左右，而“社會經驗”有所上漲。占在社會人的立場可以發現，社會經驗概念雖然抽象，但他們已摸出些門道，而“社會經驗”恰恰是大學生所不具備的，創業是一項社會活動，基于這個理論，此項數據也幾乎達到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學生是否真正理解社會經驗？對于獲得它的難易程度是否有清晰認識？資金真的有那么重要嗎？.沒有調查就沒有發言權。大學生創業究竟已經到達了一個怎樣的程度，數據清晰地告訴了大家。在筆者看來，如今的創業就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業很難。而對于思維新潮，接受新事物，綜合能力又

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很強的大學生來說，創業又更像是個一觸即發彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當得明顯。當初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個數據，如今大學生創業的成功率為2-3。依此，可以肯定的是，大學生創業光有新的觀念是遠遠不夠的。

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創業也很有信心。擔部分培訓費用。現在公司準備搬遷至位置較好商業區，但存在資金短缺的問題。

案例二：冰淇淋美食連鎖店老板張斌是深圳廣播學院大財政與稅務專業的大三學生，他風趣地說：“現在工作不好找，與其找個不滿意的工作，還不如給自己打工。”張斌的搭檔是同學張冬冬。在開店前，他們對開店周圍的客流量進行了詳細的統計和分析，并對開店的成本進行過精密的預算。同時，他們經歷了預料不到的艱辛。“開店前，我們自己去買原料、買設備。為了節約成本，腳上都跑出了血泡。有時忙了一整天都顧不上吃頓飯。”張斌說。

案例三：譚×、陳×，深圳技術職業學院機械制造05級學生，擁有一家名為“星星”的碟店，從事影碟的出租和電腦軟件及游戲碟的出售。譚×、陳×于2010年9月盤下一家碟店，開始創業，星星碟店為兩間小木屋，店內出租用的碟片大部分是以前經營者留下來的，租金是每月330元，水電費另算，目前經營正常，但經營業績有下滑的趨勢。兩人都有較強的管理能力，曾做過一些保健產品的促銷。兩人最初的創業目標并不是經營碟店，而是食品及保健品的銷售，但由于目前資金及人力資源的限制而選擇經營碟店來積累資金和經驗。目前，譚×為加強創業能力，正在輔修工商管理和商務英語。碟店現階段面臨的困難主要是市場需求飽和，DVD-9類影碟的出售逐漸取代了原有影碟的出租，造成原有碟片的淘汰，了較多成本。

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由以上案例可以看出：大學生創業方向比較分散，與專業關系不大，傾向選擇易于上手、操作簡單的職業，其中女生集中在餐飲和銷售行業或IT行業。對于大學生的創業服務，首先要給其提供實習和實踐的機會，積累社會和工作經驗，同時在創業資金上提供實際的幫助，而且應幫助其尋找到一起創業的伙伴和項目缺一不可。

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源之一。通過創業不僅可以在一定程度上減輕了家庭經濟的困窘，也使自己在經濟狀況中出現的自卑等心理問題得到緩解。據統計，師范類學校有近50%的學生會以各種方式聯合在一起開設補習班、搞推銷以及開店等，以此來開創自己的事業。

3.創業是充實大學生生活的一種有效方法。大學生活和高中生活有著明顯的不同，這一轉變往往使得大部分大學生感到空虛、無聊，尤其是在大

三、大四的學生，在要求學分將近完成或已完成而面臨著沉重的就業壓力時，這種感覺更是明顯。鑒于此，處理不好，就會使自身養成很難改變的壞習慣，對將來的人生道路有很深的負面影響。創業將是使大學生活有事可做，從而使生活變得豐富多彩。

4.在校大學生創業符合當前素質教育的大方向。大學教育不再是中學教育那樣傾向于應試教育，現在全國的中小學教育都在大力提倡素質教育，學生不只是要有淵博的知識，還必須具備較強的綜合素質能力，現今的大學生自主創業正是素質教育的有利表現。實踐與理論相結合，既可以加深對理論知識的理解，又可提升自己的實踐能力。

此外，在校大學生創業不僅可以促進知識成果向生產力轉換，推動社會財富的增加，而且鼓勵在校大學生創業從總體上有利于大學生的長遠發展，緩解就業壓力，壯大了私營企業隊伍，還將改善私營經濟從業人員的素質結構。附錄：

結束語：大學生創業要避免眼高手低、紙上談兵和單打獨斗三大雷區：

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一是眼高手低。不少大學生偏愛IT業、高科技產業，對服務業或技術含量較低的行業很不屑，其實高科技行業的創業風險和壓力都非常大，大學生不妨放平心態，從小做起。二是紙上談兵。很多大學生創業時不習慣對產品或項目做市場調查，而是進行理想化的推斷。“如果有3億人需要我的產品，每件售價100元，我們就有300億元的銷售市場”，這種推斷很容易誤導人。三是單打獨斗。團隊精神已成為不可或缺的創業素質。現在的大學生一般都很有個性，自信心較強，有的甚至剛愎自用，這對創業很不利，要想辦法克服。也只有這樣，大學生的創業之才能走得更遠，更強大！

湖南商學院 財務管理 趙海芳

第三篇：在校大學生創新創業調查報告

5.1.3提升學生創業知覺行為控制力

依據計劃行為理論我們可以知道，當一個人感覺到滿足以下幾個條件時，就會慢慢地開始實施該行為，例如，一個人自身能力不斷提高時，再加上擁有更多資源和機會時就會去行動，相反，如果沒有這種條件時就不會去行動。政府和社會都特別關注大學生創業，于是開始預測他們創業的環境，成立一些創業教育機構為他們提供幫助。在社會上眾多資源中，得到支持的只有家庭資源，而且還是極少數學生。學校的創業環境會對大學生的創業具有重要的指導作用，它會潛移默化影響學生的創業意識，因此，這種環境是影響大學創業意識的一個重要原因。

5.2健全高校創業教育體系

現在社會經濟飛速發展，作為社會這個大家庭中一位成員，都必須轉變思維方式，積極開展創業教育，引導和推動創業行為的發展。“各大高校應該樹立正確的人才觀，要認識到學校是培養高等人才的重要環境，要為社會的發展輸送更多的專業人才，學校如果要提高自身的綜合水平，就必須重視培養全能人才，提高學生的創業水平”1。

5.2.1轉變創業教育理念

1.轉變就業思想，樹立創業意識

很多學生在就業方向上思想有偏差，為了擁有穩定的工作，一些學生選擇考公務員，還有其他的人就選擇進國企，這可能是受到了中國傳統教育的影響。這種思想根深蒂固，特別家庭因素有很大影響，從小就給孩子灌輸要找穩定的工作的思想，不要去創業，會有很大的風險。隨著經濟的發展，社會對人才的要求也越來越高，大學生的就業率低，所謂的“包就業”和“穩定的工作”以及“鐵飯碗”等等已經不能適應社會的需求。因此，當代大學生必須樹立正確的就業觀念，轉變傳統的就業思想。雖然我國的傳統文化博大精深，但是我們應該用理性的態度對待，要敢于創新和冒險，摒棄傳統墨守成規的思想，這才是新時代思想的主流。現在的大學生朝氣蓬勃、精神煥發、勇于去探索新事物，因此，學校要重視創業教育，培養創新型人才，為社會、國家的發展輸送全能人才，而不是一 1楊艷萍.創業學[M].長沙：湖南大學出版社，2004（10）：12 味著遵守傳統墨守成規的思想去讀死書。

2.高校應轉變傳統教育舊理念，樹立創業教育新理念

大學是未來的祖國建設的希望，作為學校，要始終堅持把培養高素質的人才作為自己首要任務，從而為社會輸送新鮮血液。在新時代環境下，傳統的教育方式不能適應社會的發展，高校必須根據新時代對人才的需求，轉變培養人才的教育觀念，培育出符合時代的新型人才。對于創業知識的教育是一種新興起的教育模式，它的主要目地是為社會培養出具有創業意識的大學生，適應并推動社會向前發展。高校要重視創業知識教育，激發學生生創業意識，提高他們的創造力與認知力，從而提高學生的整體素質。學校不應該只追求學生表面上的就業，應該綜合全面考慮，利用各種方式激發學生創業激情，培養學生的創業能力。

3.轉變個人認知偏差，樹立創業新觀念

由于各高校對知識的認知存在缺陷，導致創業教育得不到重視，傳統的觀念認為，創業教育只是學習理論知識。因此，大多數學生心里都產生自己不可能走上創業的想法，也就不必要學創業方面的知識。這種思想觀念，不僅在學生當中存在，而且好多高校的老師也這樣認為，因此老師也無法把科研研究放在一個創新的角度去做。如果要解決這種錯誤的看法，學校一定要從創業的角度對他們進行全面的培訓。學校的創業培養是大學生產生創業意識的思想基礎，從而提高學生的創新能力，同時學校要用多種形式引起學生對創業觀念的重視，全面理解創業的真正含義。

5.2.2加強師資和配套設施建設

1.建設一支高素質的創業教育師資團隊

衡量一個學校創業教育進展情況，關鍵在于是否擁有高素質的師資團隊，因為學生創業意識的培養需要老師去引導。就像前面所敘述的一樣，高校的創業教育是一個非常重要的教育體系，不論是質量上還是數量上，創業教育的師資資源大量缺乏。

（1）鼓勵教師做創業教育科研

科研是一個衡量老師能力的標準，也是一個高校綜合水平的最終體現，因此，所有的高校都應該鼓勵并扶持有創業想法的老師，讓更多的老師參與進來，表揚那些獲得優秀成果的老師，當然獎勵方式不能來過于單一要多樣化。對與專業科研的成果比較多，但是創業教育的科研成果幾乎沒有。出現這種情況的影響因素很多，其中最重要的因素就是高校對創業教育方面的科研不夠重視，同時，還有進行創業教育科研的老師對創業的知識理解不全面，導致很難得出創新型創業教育研究成果。在創業教育方面的研究，我國本身就缺乏這方面的人才，如果想讓高校的研究成果取得突破性的成果，那么就必須讓全體老師參與。所以，學校要把老師作為重點來扶持，也要制定相應的政策和獎勵措施，調動老師對創業理論知識研究的積極性，同時，還要讓老師把自己研究的成果恰當地應用到實踐教學上，慢慢進入教學和科研共同提高的狀態。不斷對創業教育理論知識進行研究和實踐，不僅可以提高教學質量，還能對研究成果及時給予反饋，同時還能推動創業教育理論知識的研究和發展。

（2 提升創業教育教師的綜合素質

高校的創業教育舉辦的目的就是讓學生樹立正確的創業思維，培養學生的創新能力，激發學生的創業興趣。作為傳授知識的老師，應該認真負責學生的創業教育課程。在教學過程種，創業教育所包含的知識內容相當豐富，例如心里學、社會學等等，此外，老師也需要有創新意識，創業精神。因此，作為一名創業教育老師，雖然不是樣樣精通，但是必須掌握大體的創業教育知識，這樣才能給學生講透徹。如果要做到以上的幾點，需要一段很長的時間去學習，全面提高自身綜合能力，與此同時，學校也要給予一定的鼓勵和扶持。在學習方面，老師要給學生做一個榜樣，堅持“活到老學到老”的學習理念，擴大自己知識面的廣度，增加知識技理解能力的深度，才能在課堂教學中游刃有余。（3）鼓勵教師體驗創業實踐活動

正如前面所敘述，高校創業教育方面缺乏專業老師，給學生上課的老師也不能完全理解創業教育的含義，使得授課方式單一，變得枯燥乏味，同時授課的內容也沒有說服力，最重要的是老師一般都在學校里傳授知識，很少有老師出去實踐，所以只懂得理論知識，卻沒有實踐經驗。然而，對于創業教育授課的老師必須具有很很強的實踐經驗，才能把自己親身經歷的講述給學生，那樣就會具有說服力。如果要根本上解決這個問題，必須讓老師走進社會創業，但是這種做法又不太現實，那么改如何才能讓老師具有豐富的實踐經驗呢？高校的老師可以借鑒西方發達國家創業教育的一些經驗，模擬創業，可以讓老師自己想出一種創業方案，然后按照創業的流程去進行，比如前期籌集資金，辦理相關手續等，如果遇到了困難必須親自去協調解決。經過這樣的模擬，那么老師就會對創業的過程有一定深度的理解。同時，還能把自己創業的相關流程以及會遇到哪些困難講述給學生，幫助學生更好地理解創業的真正內容。（4）聘請社會上創業成功人士來校講學 在學校里，老師的職責就是給學生傳授理論知識，這就決定他們缺少實踐經驗，前面提到老師可以通過模擬創業獲得經驗，但是這與現實生活中的創業困在一定的差距。如果想了解一些真實的創業經驗，學校可以多邀請社會上的一些創業成功人士做演講，或者是招聘他們做兼職創業老師，相信對于學生和老師都會有一定的收獲，除此之外，可以把創業教育課程一分為二，學校老師負責理論教學，外企兼職老師負責實踐教學，這樣不斷可以節省校內老師的時間和精力，還能提高創業教育課程的水平，加深學生的對創業內涵的了解。這些成功的企業家所講述的都是自己親身經歷的體驗，更能貼近生活，對于學生來說會更具有說服力和吸引力，能更大的激發他們的創業意識。

2.加強配套教材的支持力度

如果要提高一個學校的綜合創業教育水平，不但需要一支師資雄厚的專業老師，而且還需要一套與其相對應的硬件系統。然而，各大高校都開設有創業教育課程，在教材的選擇方面有各種各樣的版本，其中難免會有一些水平不高的教材，編寫教材的老師對創業教育的認識還有待提高，學生在學習時都需要通過教材來了解，因此高校必須高度重視教材的選擇問題。我國應該編制一套統一使用的創業教育教材，內容要與現在社會的發展相一致，同時還要滿足社會對人才的需求。對于不同類型的學校，應該根據本校學生的專業情況，編寫學生發展方向的內容。在編寫教材時，要保持創業知識和創業精神同等重要，不能偏向于哪一方。隨著信息化時代的發展，電子教學軟件在授課方式上成為了一種重要輔助教學手段，各種創新教育知識的開展離不開電子教學軟件，兩者的關系越來越密切。創業教育的實踐性很強，學生只通過課堂知識還不能完全理解創業的含義，如果讓他們自己去親身體驗創業的經歷是不現實的，所以針對這個問題電子教學軟件就能更好發揮作用，彌補課堂知識的不足。學生可以自己通過電子軟件進行創業模擬，就會讓他們真實感受到創業過程。對于這種軟件的使用，不但可以活躍課堂的教學氛圍，還能讓學生把理論與實踐相結合，更深層次的理解它的含義，同時還能夠激發學生的學習興趣，從而提高學生的聽課效果。因此，國家應該鼓勵高校使用這類軟件，同時，學校也可以根據自己的優勢與特色開發相應的軟件，幫助學生更真實體驗創業過程，從而提高學校的綜合教學水平。

3.建設與創業實踐環節相應的配套設施

學校開設創業教育課程的根本目的就是為了提高學生的創業創新能力，當理論知識掌握了，就需要在實踐中應用，從而激發學生的創業意識，那么怎樣才能實現呢？一是創辦企業，然而，對與在校學生來說不具備這樣的條件，幾乎不可能實現，那么就需要去尋找其他方法了。因此，學校要為學生提供這樣的創業基地，這對于學生的實踐能力培養顯得格外重要。

第四篇：浙江商業職業技術學院

浙江商業職業技術學院

浙江商業職業技術學院簡介

浙江商業職業技術學院的前身為創辦于1911年的杭州中等商業學堂。長期以來，秉承“誠、毅、勤、樸”的校訓，堅持“育人為本、求是求精”的辦學方針，培養了四萬余名專業人才，遍及全國各地，其中有許多享譽海內外的著名學者，如愛國人士章乃器、經濟學家駱耕漠等。1999年12月浙江省人民政府批準籌建職業技術學院，2002年1月正式批準建院，同年10月首家通過浙江省高職高專教學工作合格評估。學院多次被評為省商業集團公司先進黨組織、先進基層工會、先進團組織、省屬商職院校先進單位，杭州市文明單位、杭州市社會治安綜合治理先進單位和治

安安全單位等。xx年學院被授予“省級文明單位”稱號。xx年，學院被表彰為“浙江省廠務公開工作先進單位”和“xx年浙江省普通高校畢業生就業工作優秀單位”。xx年學院被授予“平安校園”稱號。

學院主校區坐落在風景秀麗的錢塘江南岸杭州濱江高教園區內，另有德勝分院位于杭州市拱墅區，占地面積近500畝，建筑面積萬平方米。

學院設有經濟貿易系、會計系、信息技術系、烹飪與旅游管理系、應用工程系、藝術設計系和基礎教學部、社會科學部、外語教學部、體育教學部等教學部門。共有27個專業，其中烹飪工藝與營養、空調工程技術為省級重點專業，初步形成涵蓋理工、經貿、人文、藝術等科類的綜合性專業體系。學院現有在校生8000多人，校本部教職工425人，其中專任教師336人。師資力量雄厚，結構合理，其中教授4人，副教授等副

高職稱84人，中級職稱163人，“雙師”型教師108人，具有博士或碩士學位的80人。教學儀器設備總值4000余萬元，擁有全套電教演播系統、遠程教學系統、商務模擬教學系統、多媒體教學系統，電腦2470余臺，圖書館藏書萬余冊。校內建有各類實訓場所4萬平方米，擁有100多個專業實驗實訓室，和穩定的校外實習基地142個，創辦了“樓外樓餐飲學院”、“浙江金馬飯店服務與培訓研究所”、“浙江商業職業技術學院海爾服務中心”。

學院教學質量保證，社會信譽良好，新生入學率高，歷年來畢業生就業率均在95以上，在全省同類高職院校中名列前茅。

高校基本信息學校名稱：浙江商業職業技術學院

高校代碼：12865 所在省市：浙江

學校地址：杭州市濱江區濱文路 聯系電話：0571-87773303-5605 學校傳真：0571-87773341 學校址：http://首發公文范文

第五篇：無錫商業職業技術學院校徽

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3.“無錫商業職業技術學院校徽”的版權歸屬原設計者、學校所有。