第一篇：教研員蹲點(diǎn)調(diào)研實(shí)施方案

關(guān)于實(shí)行教研員蹲點(diǎn)學(xué)校的建議

市教育局：

為更好地實(shí)現(xiàn)教研工作重心下移，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作的“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”作用，進(jìn)一步打造高效課堂，我們擬定了《關(guān)于實(shí)行教研員蹲點(diǎn)學(xué)校的實(shí)施方案》，建議以市教育局名義下發(fā)。

附件：關(guān)于實(shí)行教研員蹲點(diǎn)學(xué)校的實(shí)施方案

二〇一二年七月六日

附：關(guān)于實(shí)行教研員蹲點(diǎn)學(xué)校的實(shí)施方案

為更好地實(shí)現(xiàn)教研工作重心下移，增強(qiáng)教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，深入開展教研工作常態(tài)研究，有效指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、教研工作，充分發(fā)揮教研員對(duì)教學(xué)工作的“研究、指導(dǎo)、引領(lǐng)、服務(wù)”作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。經(jīng)研究決定，實(shí)行教研員蹲點(diǎn)學(xué)校制度，特制定以下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

全體教研員實(shí)行蹲點(diǎn)學(xué)校的形式，開展學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)研究工作。每位教研員選取城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校各一所作為蹲點(diǎn)學(xué)校，以課改“信息員、指導(dǎo)員、宣傳員”角色，從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著手，以教師為主體，以調(diào)研學(xué)情為突破口，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)論教，研學(xué)促教。積極總結(jié)、推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，幫助和指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教學(xué)行為，增強(qiáng)教師的主動(dòng)反思能力，提升教師的執(zhí)教能力，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，打造新型的教研文化。

二、工作任務(wù)

1、蹲點(diǎn)學(xué)校，做課改的“信息員”。負(fù)責(zé)向蹲點(diǎn)學(xué)校發(fā)布國(guó)家及省市課改最新信息，收集學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃管理、課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)設(shè)備設(shè)施等方面存在的問題、建議和要求；負(fù)責(zé)收集教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)效果以及課后答疑、作業(yè)批改等方面存在的問題、建議和要求；負(fù)責(zé)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律、完成課后作業(yè)、考風(fēng)、考紀(jì)以及主動(dòng)學(xué)習(xí)狀況等方面存在的問題、建議和要求。結(jié)合教研員和學(xué)科教學(xué)工作情況，要求每位教研員每月到校蹲點(diǎn)時(shí)間一般為每校2—3天。

2、蹲點(diǎn)學(xué)校，做課改的“指導(dǎo)員”。按課改要求，指導(dǎo)蹲點(diǎn)學(xué)校制定教研工作計(jì)劃，協(xié)商確定教研主題，加強(qiáng)對(duì)蹲點(diǎn)學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作的過程指導(dǎo)，指導(dǎo)蹲點(diǎn)學(xué)校開展各項(xiàng)教學(xué)、教研活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教師落實(shí)教學(xué)“三維目標(biāo)”的指導(dǎo)與示范，打造高效課堂。

3、蹲點(diǎn)學(xué)校，做課改的“宣傳員”。教研員要及時(shí)向蹲點(diǎn)學(xué)校宣傳國(guó)家及省市課改動(dòng)態(tài)，及時(shí)向?qū)W校推廣先進(jìn)有效的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播新的觀念和教改信息，引導(dǎo)教師關(guān)注新課程理念，關(guān)注新時(shí)期學(xué)生心理，關(guān)注社會(huì)時(shí)事，關(guān)注社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，努力做到從理論的高度，用成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)科的教學(xué)、教研工作，及時(shí)發(fā)掘蹲點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)、教改、教研典型經(jīng)驗(yàn)，提煉并向外推廣成功的課改新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)。

三、工作方法

１、文獻(xiàn)研讀法。根據(jù)新課改要求，制定蹲點(diǎn)工作計(jì)劃，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，站在“巨人”的肩膀上前行。

２、樣本研究法。通過觀察與了解，圍繞課堂教學(xué)，選取研究樣本（師生），設(shè)計(jì)研究方法，采用“邊摸索、邊實(shí)踐、邊研究、邊應(yīng)用”的方式——經(jīng)歷“探索→回答→驗(yàn)證”的螺旋式加深發(fā)展的過程。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生在具體管理、教學(xué)、學(xué)習(xí)活動(dòng)中具體情況的觀察與分析，并進(jìn)行歸納、提煉，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。

四、實(shí)施步驟

教研員蹲點(diǎn)學(xué)校以一年為一輪，三年為一循環(huán)。每一輪具體分為三個(gè)階段，第一輪的具體安排：

1、準(zhǔn)備階段（2012年9月）

（1）制定蹲點(diǎn)學(xué)校方案，各學(xué)科設(shè)計(jì)調(diào)研細(xì)則。

（2）召開動(dòng)員會(huì)。

（3）對(duì)教研員進(jìn)行方法培訓(xùn)。

2、行動(dòng)階段（2012年10月～2013年8月）

（1）2012年10月～2013年8月到校蹲點(diǎn)。

（2）寫出蹲點(diǎn)記事。

（3）匯報(bào)交流蹲點(diǎn)成果（每學(xué)期交流一次）。

3、總結(jié)階段（2013年8月～2013年9月）

（1）寫蹲點(diǎn)成果總結(jié)。

（2）提煉蹲點(diǎn)中總結(jié)的教研成果。

（3）報(bào)告蹲點(diǎn)成果，總結(jié)表彰。

五、工作要求

1、高度重視。教研員蹲點(diǎn)學(xué)校工作由市教研室具體負(fù)責(zé)實(shí)施，市教研室要成立相關(guān)工作機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)蹲點(diǎn)工作宏觀策劃、蹲點(diǎn)活動(dòng)微觀設(shè)計(jì)、蹲點(diǎn)學(xué)校具體指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等。要為教研員蹲點(diǎn)學(xué)校做好條件保障，提供教研員必要的外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)，并在資料、車輛、經(jīng)費(fèi)上提供保障。有關(guān)學(xué)校要積極配合教研員做好蹲點(diǎn)學(xué)校工作，并積極、主動(dòng)地參與有關(guān)專題的研究和做好有關(guān)蹲點(diǎn)學(xué)校的服務(wù)工作。

2、講求實(shí)效。市教研室領(lǐng)導(dǎo)班子成員要帶頭深入學(xué)校，加強(qiáng)工作指導(dǎo)和調(diào)研工作。教研員要切實(shí)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，遵守工作紀(jì)律，做到“四個(gè)不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)接受蹲點(diǎn)學(xué)校吃請(qǐng)和報(bào)銷開支，不準(zhǔn)收受錢物饋贈(zèng)，不準(zhǔn)給師生增加負(fù)擔(dān)，不準(zhǔn)做違背學(xué)校意愿、侵害師生利益的事情，樹立教研員的良好形象和業(yè)務(wù)權(quán)威，要真

正為學(xué)校為師生解決問題，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為提升教師能力水平竭盡全力，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。要認(rèn)真總結(jié)蹲點(diǎn)學(xué)校過程中涌現(xiàn)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)、好典型，提煉、推廣蹲點(diǎn)學(xué)校的典型案例，集中反映在每月一期的《荊門教研簡(jiǎn)訊》中。探索建立教研員服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生的長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化教研員的服務(wù)意識(shí)和引領(lǐng)作用，提高學(xué)校、師生對(duì)教研工作的滿意度和社會(huì)和諧度。

第二篇：某鎮(zhèn)蹲點(diǎn)調(diào)研實(shí)施方案

某鎮(zhèn)關(guān)于開展班子成員蹲點(diǎn)

調(diào)研活動(dòng)的實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)中央和省、市、縣委關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的決策部署，暢通密切聯(lián)系群眾渠道，切實(shí)轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)，鎮(zhèn)黨委決定，在教育實(shí)踐活動(dòng)中開展班子成員蹲點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)工作實(shí)踐活動(dòng)。現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。

一、目標(biāo)要求

開展黨員領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)調(diào)研指導(dǎo)工作實(shí)踐活動(dòng)，要全面貫徹執(zhí)行黨的群眾路線，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，以貫徹落實(shí)中央和省、市、縣委關(guān)于轉(zhuǎn)變作風(fēng)的有關(guān)規(guī)定為切入點(diǎn)，以增進(jìn)與人民群眾血肉聯(lián)系為落腳點(diǎn)，切實(shí)解決“四風(fēng)”問題，使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部轉(zhuǎn)變作風(fēng)先行一步，深入基層更實(shí)，調(diào)查研究更深，群眾情感更真，真正樹立起為民務(wù)實(shí)清廉的良好形象。通過黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的表率和示范作用，帶動(dòng)全鎮(zhèn)黨員、干部深入基層，積極參加黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾，努力提升人民群眾的滿意度和幸福指數(shù)。

二、參加對(duì)象

黨政班子全體成員。

三、蹲點(diǎn)安排

6月10日前完成，期間每月安排一次蹲點(diǎn)調(diào)研，每次蹲點(diǎn)時(shí)間2-15天，完成征求意見表不少于60份。

四、調(diào)研內(nèi)容

緊緊圍繞第二批黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，按照“底子摸清、問題查準(zhǔn)、措施找對(duì)、總結(jié)規(guī)律”的原則，組織班子成員深入村組、企業(yè)、學(xué)校、門店，與群眾真情交流，面對(duì)面傾聽群眾對(duì)黨和政府的意見建議，征求對(duì)干部作風(fēng)情況的反映，了解群眾生產(chǎn)生活中的困難和問題，切實(shí)做到“五個(gè)搞清楚”，夯實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的民意基礎(chǔ)。

1、搞清楚群眾對(duì)干部作風(fēng)、社會(huì)風(fēng)氣和黨風(fēng)廉政建設(shè)方面反映最強(qiáng)烈的問題是什么。著眼群眾關(guān)切，廣泛聽取農(nóng)民群眾、在校師生、企業(yè)員工的意見，查找我鎮(zhèn)黨員干部中“不作為、亂作為、吃拿卡要”以及慵、懶、散、空、玩、奢等損害群眾利益、影響自身形象的問題，并分析出現(xiàn)這些問題的主要原因；對(duì)照中央《八項(xiàng)規(guī)定》和鎮(zhèn)委《關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見》等文件精神，深入查找在思想、工作、生活作風(fēng)等方面形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的各種表現(xiàn)。

2、搞清楚自身工作中最突出的困難和問題是什么。結(jié)合發(fā)展實(shí)際和各自分工職能特點(diǎn)，對(duì)照群眾的反映要求和全鎮(zhèn)工作大局，深入查找與鎮(zhèn)委、鎮(zhèn)政府總體部署和要求不相符，與鎮(zhèn)發(fā)展主基調(diào)不適應(yīng)的工作思路、工作舉措，深入查找與貫徹群眾路線、謀求群眾利益相脫節(jié)的工作部署、體制機(jī)制等。

3、搞清楚當(dāng)前群眾最期盼解決的問題是什么。緊緊圍繞群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，到困難多、矛盾大的地方去，重點(diǎn)走訪企業(yè)困難職工、生活困難黨員、留守兒童家庭、上訪“老

戶”等群體，重點(diǎn)了解他們的生產(chǎn)狀況，特別是在就業(yè)、醫(yī)療、教育、住房、養(yǎng)老等方面遇到的突出問題；到發(fā)展和條件較好的地方去，重點(diǎn)走訪優(yōu)秀企業(yè)、專業(yè)合作社、優(yōu)秀黨員、勞動(dòng)模范等先進(jìn)典型和離退休干部、企業(yè)職工，重點(diǎn)了解他們?cè)谝I(lǐng)發(fā)展、促進(jìn)和諧、企業(yè)增效等反面遇到的困難和意見建議。

4、搞清楚基層工作最集中的問題是什么。采取與村、企業(yè)、學(xué)校等基層單位負(fù)責(zé)人和職工座談、發(fā)放征求意見表等形式，重點(diǎn)了解他們?cè)谕苿?dòng)發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等方面遇到的困難和問題；了解基層單位領(lǐng)導(dǎo)干部在促進(jìn)發(fā)展、加快職工增收、企業(yè)職工權(quán)益保障等方面的意見建議。

5、搞清楚近年來在貫徹執(zhí)行群眾路線方面的好做法、好經(jīng)驗(yàn)是什么。結(jié)合“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“鄉(xiāng)村文明行動(dòng)”等活動(dòng)及調(diào)研實(shí)踐，一方面總結(jié)一批堅(jiān)持為民務(wù)實(shí)清廉的先進(jìn)單位和個(gè)人，總結(jié)密切聯(lián)系群眾的方式方法、渠道途徑和制度機(jī)制，為群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)、提供借鑒。另一方面重點(diǎn)探索開展群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)要求、方法措施等，總結(jié)歸納活動(dòng)遵循的原則、把握的重點(diǎn)，如何加強(qiáng)分類指導(dǎo)、增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性，如何構(gòu)建黨員干部聯(lián)系服務(wù)群眾的長(zhǎng)效機(jī)制。

五、有關(guān)要求

蹲點(diǎn)調(diào)研期間，全體班子成員要真正沉下身來、深入進(jìn)去，認(rèn)真進(jìn)行一次角色體驗(yàn)、換位思考，把自己完全投入基層，讓自己確實(shí)融入基層干部職工群眾，與職工群眾交朋友、聽真話、心連心。要把蹲點(diǎn)調(diào)研的過程作為接受教育、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的過程，以實(shí)際行動(dòng)

樹立起領(lǐng)導(dǎo)干部為民務(wù)實(shí)清廉的良好形象。

1、班子成員要直接深入到對(duì)應(yīng)村莊、學(xué)校、企業(yè)等基層單位進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研，利用每周的班子成員例會(huì)匯報(bào)蹲點(diǎn)調(diào)研情況。

2、班子成員到基層單位蹲點(diǎn)調(diào)研的時(shí)間，累計(jì)不少于15天，首次蹲點(diǎn)調(diào)研不少于7天。

3、班子成員與蹲點(diǎn)單位直接聯(lián)系，直接溝通，蹲點(diǎn)單位不允許安排層層陪同。

4、提倡班子成員不帶隨員蹲點(diǎn)調(diào)研，工作需要情況下，隨員不得超過2名（現(xiàn)場(chǎng)辦公解決實(shí)際問題除外）。

5、班子成員要認(rèn)真記好《蹲點(diǎn)筆記》，全面反映蹲點(diǎn)調(diào)研情況，真實(shí)記錄蹲點(diǎn)體會(huì)和收獲，切實(shí)提高蹲點(diǎn)調(diào)研的工作質(zhì)量。

六、組織實(shí)施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立鎮(zhèn)“蹲點(diǎn)調(diào)研”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨委書記擔(dān)任組長(zhǎng)，黨委副書記、鎮(zhèn)長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，其他班子成員為小組成員。組長(zhǎng)履行第一責(zé)任人職責(zé)，親自抓調(diào)研、抓部署、抓落實(shí)，充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)作用；各組員擔(dān)負(fù)具體責(zé)任，按照鎮(zhèn)委統(tǒng)一安排，深入基層，深入一線進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研，并結(jié)合調(diào)研情況和工作實(shí)際，做好活動(dòng)情況上報(bào)工作。

2、加強(qiáng)督促檢查。邀請(qǐng)縣委督導(dǎo)員，并整合紀(jì)委、督查辦、組織等部門資源，成立蹲點(diǎn)調(diào)研活動(dòng)督查領(lǐng)導(dǎo)小組，把督查工作貫穿活動(dòng)始終，了解掌握調(diào)研工作進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決調(diào)研過程中存在的突出問題。

3、保持良好作風(fēng)。科學(xué)謀劃，統(tǒng)籌安排，把“蹲點(diǎn)調(diào)研”與

“三進(jìn)三同”活動(dòng)、加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)提升年等活動(dòng)結(jié)合起來，組織班子成員帶著感情、帶著問題、帶著溫暖，進(jìn)群眾門、進(jìn)生產(chǎn)屋，解民憂、轉(zhuǎn)作風(fēng)、謀發(fā)展，進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹群眾路線、改進(jìn)作風(fēng)的自覺性，增強(qiáng)履行職責(zé)、服務(wù)群眾的事業(yè)心和責(zé)任感。

葛石鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部蹲點(diǎn)安排表

第三篇：蹲點(diǎn)調(diào)研

同志們：

根據(jù)機(jī)關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的安排，今天下午，我想用一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間，就首長(zhǎng)機(jī)關(guān)“怎樣到基層蹲點(diǎn)”問題在這里與大家作個(gè)交流。

一提起蹲點(diǎn)，很多同志會(huì)說，蹲點(diǎn)是已“老掉牙”的傳統(tǒng)工作方法，是不是有點(diǎn)過時(shí)了；蹲點(diǎn)好是好，可現(xiàn)在工作忙起來，哪能“蹲”得住呀！其實(shí)，蹲點(diǎn)確實(shí)是個(gè)老辦法，但也是一個(gè)實(shí)在管用的辦法。應(yīng)該說，只要有基層存在，只要我們真心實(shí)意抓基層、幫基層，蹲點(diǎn)就是不可缺少的有效辦法，這也是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部的一個(gè)基本功。

毛主席過去曾經(jīng)把到基層蹲點(diǎn)比喻為“解剖麻雀”，他老人家還留下許多名言：“要知道梨子的滋味，就得親口嘗一嘗”，“調(diào)查就像十月懷胎，解決問題如同一朝分娩”，“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。可謂至理名言。他在《關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)方法的若干問題》一文中指出：“我們共產(chǎn)黨人無論進(jìn)行何項(xiàng)工作，有兩個(gè)方法是必須采取的，一是一般和個(gè)別相結(jié)合，二是領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合”。蹲點(diǎn)是把一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，把領(lǐng)導(dǎo)和群眾結(jié)合起來的最有效的方法。毛澤東之后，我們黨的幾代領(lǐng)導(dǎo)人都把包括蹲點(diǎn)在內(nèi)的調(diào)查研究看作是“謀事之道，成事之基”。實(shí)踐中我們也會(huì)觀察到，大到黨和國(guó)家，小到一個(gè)單位，每一個(gè)科學(xué)決策的提出，一項(xiàng)好的政策規(guī)定出臺(tái)，一項(xiàng)具體工作的正確指導(dǎo)，幾乎都要經(jīng)過到基層蹲點(diǎn)調(diào)研的過程。在我們的部隊(duì)里，現(xiàn)行的基層幫建，就是典型的“蹲點(diǎn)”模式。因此，我們可以說，蹲點(diǎn)是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解情況和集中幫助基層解決問題采取的一種常用的工作方法，在機(jī)關(guān)工作中具有重要地位和作用，對(duì)于轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)，增強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)的針對(duì)性、有效性，促進(jìn)各項(xiàng)工作在基層落實(shí)，具有重要意義。正是在這個(gè)意義上，軍委領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要改進(jìn)作風(fēng)，深入基層，要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)要經(jīng)常到基層蹲點(diǎn)幫帶。近年來，各級(jí)首長(zhǎng)更是身體力行，帶頭認(rèn)真落實(shí)，為我們作出了表率。那么，機(jī)關(guān)干部下基層蹲點(diǎn)應(yīng)注意把握哪些問題呢？根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和一些資料，起碼有以下三個(gè)方面的問題需要關(guān)注。

一、選好蹲點(diǎn)的時(shí)機(jī)和去向

蹲點(diǎn)首先要選好點(diǎn)。無論是負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)下基層的部門，還是要到基層蹲點(diǎn)的機(jī)關(guān)干部，都需要合理、慎重地選擇蹲點(diǎn)的單位和時(shí)機(jī)，以收到觀一斑知全豹、抓一點(diǎn)帶一片、牽一發(fā)動(dòng)全身的效果。統(tǒng)一組織的大批量的蹲點(diǎn)，主要是圍繞部隊(duì)一個(gè)時(shí)期的中心任務(wù)、黨委的主要意圖和部隊(duì)實(shí)際工作的需要，本著業(yè)務(wù)對(duì)口、突出重點(diǎn)、適度分布的原則安排確定去向。一般在基層開訓(xùn)、任務(wù)轉(zhuǎn)換、執(zhí)行重大任務(wù)或發(fā)生重大轉(zhuǎn)折、工作總結(jié)、退老補(bǔ)新等時(shí)機(jī)安排。突出主題的專項(xiàng)蹲點(diǎn)，需要根據(jù)蹲點(diǎn)的目的和意圖慎重選定：抓先行試點(diǎn)，一般要選在建制比較健全、在某些方面有一定基礎(chǔ)、客觀條件比較適中的單位；幫助趕隊(duì)的，要選擇問題比較明顯、對(duì)面上同類問題有指導(dǎo)意義或?qū)Σ筷?duì)整體提高有重要推動(dòng)作用的單位；著眼制定政策規(guī)定，指導(dǎo)全局工作的蹲點(diǎn)，則應(yīng)把是否具有代表性作為選點(diǎn)的主要標(biāo)準(zhǔn)。工作研究性的蹲點(diǎn)，則要求必須把握全局，著眼基層單位特點(diǎn)，確保總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、研究的問題實(shí)在管用，對(duì)全局工作有借鑒指導(dǎo)意義。此外，還要重視到直屬和小散遠(yuǎn)等容易被忽視的單位蹲點(diǎn)。

二、掌握蹲點(diǎn)的基本程序和方法

由于蹲點(diǎn)的任務(wù)、時(shí)機(jī)、單位不同，蹲點(diǎn)抓基層的具體程序和方法也不盡一樣。就一般情況來講，大致有以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）熟悉情況。首先，要透徹了解上情。當(dāng)確定下基層蹲點(diǎn)時(shí)，要通過聽取動(dòng)員部署、翻閱文件和報(bào)刊、請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)有關(guān)部門等途徑，把握上級(jí)精神，了解工作規(guī)劃、工作重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)好黨委、首長(zhǎng)的意圖，熟悉蹲點(diǎn)的任務(wù)和要求。其次，要詳細(xì)掌握下情。要留心了解基層單位的歷史概況、建設(shè)和發(fā)展的現(xiàn)狀，特別是班子建設(shè)、干部隊(duì)伍、黨員骨干隊(duì)伍素質(zhì)，了解其擔(dān)負(fù)的工作任務(wù)和總體工作安排，當(dāng)前任務(wù)和進(jìn)展情況，單位的主要矛盾，亟待解決的困難、實(shí)際問題，等等。掌握基層真實(shí)情況的基本方法可歸納為五個(gè)字：一是“聽”，聽聽所在單位本級(jí)或上一級(jí)的情況介紹，聽聽友鄰單位的反映。二是“談”，深入到官兵中間進(jìn)行談心、談話，可集體座談，可也個(gè)別交談；既要找戰(zhàn)斗班排的同志談，也要找連部、后勤的談，廣泛聽取多方面的看法。三是“看”，通過查看單位歷史資料、各類登記記錄，觀察操課訓(xùn)練、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、各類庫(kù)室、菜地豬圈、崗哨執(zhí)勤等，看官兵的精神面貌、干部骨干能力素質(zhì)、單位的工作思路、工作任務(wù)完成的情況等。四是“干”，與基層官兵實(shí)行“五同”，直接參與基層活動(dòng)，從中感受基層官兵的生活、情感和呼聲。五是“析”，把了解的情況做去粗取精、去偽存真、由表及里的分析，把基層的形勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)分析透。

（二）確定方案。在掌握情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)黨委、首長(zhǎng)的總體意圖，從實(shí)際出發(fā)，研究確定蹲點(diǎn)期間的工作安排及幫助重點(diǎn)。根據(jù)需要還可以制訂蹲點(diǎn)方案，然后按照方案指導(dǎo)基層，一步一步地抓落實(shí)。

（三）開好頭局。打仗需要慎重初戰(zhàn)。蹲點(diǎn)也要從某一方面開好頭局。可從自己最拿手的同時(shí)又是所在單位弱項(xiàng)的某項(xiàng)工作抓起。這樣容易迅速見效，贏得基層信任。如司令部門的同志幫助攻克一兩個(gè)訓(xùn)練難點(diǎn)，政治部門的同志幫助搞個(gè)教育、組織個(gè)活動(dòng)，后勤部門幫助理清賬目和改善伙食、指導(dǎo)農(nóng)副業(yè)生產(chǎn)，裝備部門幫助搞好武器維護(hù)保養(yǎng)等。

（四）重點(diǎn)幫帶。蹲點(diǎn)指導(dǎo)和服務(wù)基層的內(nèi)容很多，應(yīng)根據(jù)所在單位的實(shí)際需要確定重點(diǎn)，但無論蹲點(diǎn)的時(shí)間長(zhǎng)短，所在單位基礎(chǔ)如何，一般都應(yīng)當(dāng)從基層建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)著手。一是幫助基層單位理清抓工作、搞建設(shè)的思路，幫助基層黨委、支部認(rèn)清形勢(shì)，確定工作路數(shù)，選好主攻方向和突破口。二是幫助基層抓好班子建設(shè)，幫助基層建好領(lǐng)導(dǎo)班子是蹲點(diǎn)的一項(xiàng)最重要的工作。對(duì)班子運(yùn)轉(zhuǎn)正常的，要幫助他們提高素質(zhì)，增強(qiáng)駕馭能力；對(duì)組織不夠健全、制度不夠落實(shí)的，要幫助他們盡快上軌運(yùn)行；對(duì)班子內(nèi)部有隔閡和矛盾的，要幫助他們搞好談心交心，消除思想疙瘩和誤會(huì)。三是幫助基層單位揚(yáng)長(zhǎng)克短。對(duì)蹲點(diǎn)單位的強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)，要幫助他們開動(dòng)腦筋，讓強(qiáng)項(xiàng)更強(qiáng)；對(duì)缺項(xiàng)或弱項(xiàng)，要和他們一起分析原因，研究改進(jìn)的措施和辦法。四是幫助基層單位解決難題。對(duì)基層遇到的困難和問題，要和基層一起研究解決的對(duì)策，對(duì)基層無力解決的，能通過自己做工作解決的，盡量提供幫助，包括向上級(jí)反映請(qǐng)示。五是搞好傳幫帶。在具體工作中，要一點(diǎn)一滴地幫，一招一式地傳，一個(gè)科目一個(gè)科目地帶，言傳身教，講評(píng)示范。

（五）總結(jié)匯報(bào)。蹲點(diǎn)結(jié)束之前，要認(rèn)真“過過電影”，回顧反思一下蹲點(diǎn)的過程，總結(jié)提煉對(duì)基層單位總體評(píng)價(jià)和看法，著眼調(diào)動(dòng)積極性，充分肯定基層單位取得的成績(jī)，善意地、實(shí)事求是地指出存在的問題，開誠(chéng)布公地跟基層的同志交流思想，同時(shí)提出希望和要求，力求“像、準(zhǔn)、實(shí)”。這里，需要特別指出的是，對(duì)基層單位存在的問題，要認(rèn)真甄別，慎重定調(diào)，穩(wěn)妥交流。還要以基層單位為鏡子，檢點(diǎn)機(jī)關(guān)自身的工作。蹲點(diǎn)結(jié)束后，要認(rèn)真總結(jié)機(jī)關(guān)指導(dǎo)基層的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便進(jìn)一步改進(jìn)機(jī)關(guān)的工作作風(fēng)，提高服務(wù)質(zhì)量；對(duì)蹲點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)的傾向性問題進(jìn)行歸納，向黨委、首長(zhǎng)提供信息，提出合理化建議；將基層需要領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)幫助解決的具體問題，反映給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或機(jī)關(guān)部門，并努力搞好協(xié)調(diào)落實(shí)。蹲點(diǎn)情況一般都要寫出書面報(bào)告。

三、需要防止和克服的傾向與問題

概括起來是“蹲點(diǎn)十忌”，也可以說需要注意處理好一些關(guān)系。

一忌“嫌貧愛富”。需要處理好抓先與幫后的關(guān)系。有的在確定和選擇蹲點(diǎn)對(duì)象的時(shí)，只愿意去先進(jìn)單位、條件好的單位、容易出經(jīng)驗(yàn)的單位，而不愿去后進(jìn)單位、條件差、問題較多的單位，以致出現(xiàn)兩個(gè)連隊(duì)同住一個(gè)大院，一邊車水馬龍，一邊門庭冷落的現(xiàn)象。有些后進(jìn)連隊(duì)的同志說，我們是“后娘的孩子”，是被機(jī)關(guān)遺忘的角落。這話雖然帶有一些牢騷，卻反映了一定的客觀現(xiàn)實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)下去蹲點(diǎn)的目的，主要是了解熟悉情況，檢查指導(dǎo)工作。為了達(dá)到這個(gè)目的，先進(jìn)單位固然要去，但比較起來，后進(jìn)單位更需要機(jī)關(guān)的同志去幫助指導(dǎo)，因?yàn)楹筮M(jìn)單位是部隊(duì)的薄弱環(huán)節(jié)，存在的問題和困難往往更突出一些。對(duì)后進(jìn)單位“雪里送炭”，比起到先進(jìn)單位“錦上添花”，應(yīng)該是更迫切、更需要做的。起碼是同等重要的。道理很簡(jiǎn)單，按照著名的“木桶理論”，只有加長(zhǎng)最短的那塊木板，才能提高木桶的整體容量。否則．先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)出得再多，后進(jìn)單位問題嚴(yán)重，也會(huì)影響部隊(duì)建設(shè)的整體水平。從我們單位的情況看，要實(shí)現(xiàn)“完成任務(wù)，不出問題”的目標(biāo)要求，必須做到全面、協(xié)調(diào)、安全發(fā)展，越是容易發(fā)生問題的地方越要多去、多抓。完成任務(wù)要付出百分之百的努力，不出問題也要做到萬無一失才行。

二忌“上下脫節(jié)”。需要處理好對(duì)上負(fù)責(zé)和對(duì)下負(fù)責(zé)的關(guān)系。蹲點(diǎn)人員既不能光把眼睛盯著上頭，按照機(jī)關(guān)的意圖和需要擺布基層；也不能一味迎合基層，看見問題不說，發(fā)現(xiàn)偏差不問；更不能為了取悅于基層而隱憂護(hù)短，甚至把短說成長(zhǎng)。還要防止不敲“當(dāng)面鑼”的現(xiàn)象，在下面說的是一套，回到上面說的是另一套，到頭來，容易影響上下關(guān)系，影響機(jī)關(guān)的形象與威信。

三忌“急功近利”。需要處理好抓眼前與謀長(zhǎng)遠(yuǎn)的關(guān)系。蹲點(diǎn)期間，要把抓眼前工作與基層的長(zhǎng)遠(yuǎn)建設(shè)結(jié)合起來，不能只圖在蹲點(diǎn)期間紅紅火火地比“速效”，打亂基層的總體規(guī)劃，更不能只求眼前變化大，讓基層“竭澤而魚”，給基層的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展埋下隱患。

四忌“心不在焉”。需要處理好“身入”與“心入”的關(guān)系。有的搞“背包蹲點(diǎn)”，人到了基層，心還在機(jī)關(guān)，只把背包放在基層，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。還有的搞“桌子搬家”。名曰到連隊(duì)蹲點(diǎn)，可業(yè)務(wù)工作帶了一大堆，“吃基層的飯，辦機(jī)關(guān)的工”。群眾把這種現(xiàn)象稱作“井下的葫蘆”——從上面看是下去了，從下面看還浮在上面。機(jī)關(guān)的同志各有各的分工作，有些一時(shí)處理不完的事，帶到基層抓緊辦一辦不是不可以；但如果把“辦公桌”也搬到基層，在下邊搞“遙控指揮”，不僅幫不了基層，還要牽扯基層的精力，使蹲點(diǎn)流于形式。這種“身在曹營(yíng)心在漢”的現(xiàn)象，在機(jī)關(guān)蹲點(diǎn)中時(shí)有所見。出現(xiàn)這種情況的原因，主要是一些同志下連蹲點(diǎn)的態(tài)度不端正，是帶著“出公差”、混日子的目的下來的。從領(lǐng)導(dǎo)方面找原因，則是為了湊人頭、湊天數(shù)，不管能不能出效果，先把人趕下去再說。俗話說，一心不可二用。下連蹲點(diǎn)就應(yīng)該專心致志、一心一意，半心半意不行，三心二意也不行。這樣做的結(jié)果，往往是兩頭落空，一無所獲。

五忌“越俎代庖”。需要處理好“給魚”與“授漁”的關(guān)系。蹲點(diǎn)少不了對(duì)基層面對(duì)面的指導(dǎo)，有些工作也需要具體去干。但指導(dǎo)不是包辦，幫助不能代替。幫助基層單位解決一些具體問題是必要的，但更需要的是多給基層干部、骨干傳授工作方法和要領(lǐng)，幫助他們提高自身的工作能力和素質(zhì)。有些同志工作很負(fù)責(zé)任，也很賣力氣，敢管敢講，但就是不注意方式方法，尤其不注意發(fā)揮基層同志自身的積極性。必須明確，機(jī)關(guān)下去蹲點(diǎn)是“指導(dǎo)”工作而不是直接“領(lǐng)導(dǎo)”工作，什么事情都是你在那里主持，發(fā)號(hào)施令，基層的同志就會(huì)縮手縮腳或者干脆撒手不管，出現(xiàn)“你不放手，我不動(dòng)手；你不放心，我不用心”的情況。這樣，工作組在時(shí)還好辦，工作組一撤離，問題、矛盾就會(huì)暴露出來。這方面還要慎開“小灶”。蹲點(diǎn)期間，機(jī)關(guān)為基層辦實(shí)事是對(duì)的，但辦什么實(shí)事，怎樣辦實(shí)事，值得研究。如果給錢給物才算辦實(shí)事，那么不管錢不管物的部門下部隊(duì)怎么辦?如果只給你所蹲的這個(gè)點(diǎn)辦實(shí)事，那么其他單位怎么辦?“濫開小灶”不僅容易造成基層單位之間的矛盾，還會(huì)讓別的單位對(duì)你抓的這個(gè)點(diǎn)不服氣。不在一個(gè)起跑線上賽跑，就是得了冠軍，這個(gè)金牌含金量也不足，難以達(dá)到激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、共創(chuàng)先進(jìn)的目的。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)下基層傳幫帶，主要是對(duì)基層干部傳經(jīng)驗(yàn)、教方法，帶給他們一把解決問題的鑰匙。這樣，即使你離開了連隊(duì)，也會(huì)留下一個(gè)“不走的工作組”，使連隊(duì)工作繼續(xù)保持良好的勢(shì)頭。

六忌“喧賓奪主”。需要處理好抓單項(xiàng)與抓全面的關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)下基層蹲點(diǎn)，有綜合性的全面的，也有業(yè)務(wù)性的單項(xiàng)的。不管哪一類，都不能為了抓一個(gè)單項(xiàng)而丟掉全面建設(shè)，讓基層“見風(fēng)使舵”，顧此失彼，甚至把中心工作、重點(diǎn)工作放到了“次要”或“不要”的位置。有些專業(yè)性較強(qiáng)的部門，在傳幫帶的同時(shí)，也要兼顧其他方面的工作。只有這樣，才能使蹲點(diǎn)與基層合拍合力，產(chǎn)生最佳效果。

七忌“當(dāng)勞動(dòng)力”。需要處理好實(shí)干與指導(dǎo)的關(guān)系。有的同志下到基層后只知埋頭干活，出操干勤務(wù)很積極，而對(duì)面上的工作卻不聞不問，成了一個(gè)純粹的勞動(dòng)力。我們提倡領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)干部到部隊(duì)與戰(zhàn)士實(shí)行“五同”，是為了加深對(duì)基層的感情和改造自己的思想，但一般說來，“五同”是手段而不是目的。通過“五同”接近、熟悉群眾，發(fā)現(xiàn)部隊(duì)問題，找出主要矛盾，進(jìn)而找到解決問題的辦法，才是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)蹲點(diǎn)的目的。否則，混同于一個(gè)普通戰(zhàn)士，蹲點(diǎn)過后腦子空空，所獲了了，同樣失去了蹲點(diǎn)的意義。

八忌“妄加指責(zé)”。處理好表象與本質(zhì)的關(guān)系。有的到基層看到一點(diǎn)就講，遇到不順心的事情就批；把樹木當(dāng)作森林，把部分當(dāng)作整體。這種“一葉障目不見泰山”、“下車伊始就哇啦哇啦叫”的工作方法，對(duì)指導(dǎo)工作十分有害。機(jī)關(guān)的同志下連蹲點(diǎn)，時(shí)間畢竟有限，看到的問題也不見得全面。譬如，發(fā)現(xiàn)一個(gè)戰(zhàn)士衣帽不整，某個(gè)角落衛(wèi)生稍差，不能就斷定整個(gè)連隊(duì)不注意內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，更不能得出“管理教育不嚴(yán)”的結(jié)論。有的單位弄虛作假，搞表面文章，往往是由上邊“逼”出來的。一個(gè)連隊(duì)幾十號(hào)人，一年365天，哪能保證不出一點(diǎn)問題?問題、矛盾是客觀存在的，發(fā)現(xiàn)后要作具體分析：是局部的，還是全局的?是偶然發(fā)生的，還是必然出現(xiàn)的？應(yīng)當(dāng)全面了解、周密分析之后再下結(jié)論，并拿出解決問題的辦法。

九忌“遷就護(hù)短”。需要處理好出成績(jī)和出問題的關(guān)系。自己蹲點(diǎn)單位出了成績(jī)，有了經(jīng)驗(yàn)，就洋洋自得，到處吹噓；自己蹲點(diǎn)的單位出了問題，就覺得臉上無光，千方百計(jì)掩蓋矛盾，大事化小，小事化了。這種態(tài)度是不可取的。紙里是包不住火的。矛盾既然發(fā)生了，不及時(shí)報(bào)告、及時(shí)解決，總有—天會(huì)釀成大禍。有的同志有一種僥幸心理，只要保證自己在這里蹲點(diǎn)期間事態(tài)不擴(kuò)大就行，走后問題鬧得再大也沒有關(guān)系。這是十分不負(fù)責(zé)任的。到基層蹲點(diǎn)，就要和基層榮辱與共，成績(jī)有你一份，問題與你相關(guān)；揭短短變長(zhǎng)，護(hù)短長(zhǎng)變短。這才是正確的態(tài)度和選擇。

十忌“拔苗助長(zhǎng)”。需要處理好效率和質(zhì)量的關(guān)系。為了讓自己抓的點(diǎn)早出成績(jī)、早出經(jīng)驗(yàn)，早在上面掛號(hào)，把本來計(jì)劃要做的，說成已經(jīng)做了的；把萌芽說成參天大樹。拔苗助長(zhǎng)的結(jié)果只能是曇花—現(xiàn)，時(shí)間一長(zhǎng)就“缺苗斷壟”。出現(xiàn)“紅旗跟著領(lǐng)導(dǎo)走”的現(xiàn)象，除了領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)“嫌貧愛富”這一條原因外，就是這種拔苗助長(zhǎng)的工作方法在作怪。任何一個(gè)典型的成長(zhǎng)都有條件、有過程，不可能一蹴而就，一抓就靈。特別是有些后進(jìn)單位，本身?xiàng)l件很差，領(lǐng)導(dǎo)到那里蹲點(diǎn)，主要是怎樣幫他們趕隊(duì)的問題，而不是怎樣出經(jīng)驗(yàn)、怎樣掛號(hào)。關(guān)鍵還是要有求真務(wù)實(shí)的精神。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是，到基層蹲點(diǎn)，既要帶著原則，更要帶著感情，要和基層的同志結(jié)成“魚水”關(guān)系，而不能結(jié)成“油水”關(guān)系。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志下去，與基層的同志同吃同住同勞動(dòng)，在思想上、感情上打成一片，就會(huì)形成“魚水”關(guān)系，親密無間；但如果人雖下去了，心浮氣躁，高高在上，擺官架子，搞特殊化，就會(huì)形成“油水”關(guān)系，上下之間怎么也合不到一塊兒。如果到了這個(gè)地步，蹲點(diǎn)就只能起到相反的作用——不僅不能縮短機(jī)關(guān)與基層的距離，反而會(huì)擴(kuò)大距離乃至形成新的裂痕。—般來說，基層同志是通情達(dá)理的，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的同志也是很照顧的，甚至是恭敬有加的。越是這樣，機(jī)關(guān)的同志越應(yīng)自覺，各方面更要檢點(diǎn)一些，真正做到進(jìn)了連隊(duì)門，就是連隊(duì)人；不說兩家話，不辦兩家事。有的同志蹲點(diǎn)后回到機(jī)關(guān)多少年了，基層的同志還時(shí)常念叨他的為人，他的好處，而且還經(jīng)常保持聯(lián)系和來往。這是很值得稱道的，也是令人羨慕的，因?yàn)閬碜曰鶎拥莫?jiǎng)賞才是最真摯的獎(jiǎng)賞，也是最高的獎(jiǎng)賞。

第四篇：教研員下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)工作交流專題會(huì)議

簡(jiǎn) 報(bào)

“第一教研組長(zhǎng)”專題交流會(huì)議在五樓錄播室召開

為進(jìn)一步促進(jìn)基層學(xué)校教研教改工作，切實(shí)提高校本研訓(xùn)實(shí)效性，從2016年3月7日起，興縣教研室專職教研員下掛學(xué)校擔(dān)任 “第一教研組長(zhǎng)”，分別對(duì)興縣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、城鎮(zhèn)小學(xué)等城區(qū)12所學(xué)校進(jìn)行了蹲點(diǎn)包校指導(dǎo)。

3月25日下午3:30在教體局五樓錄播大廳召開了“教研員下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)工作專題交流會(huì)議”，教育體育局局長(zhǎng)王永計(jì)、教育系統(tǒng)工會(huì)主席郭保平、教研室主任王建軍以及蹲點(diǎn)的12名教研員參加本次會(huì)議，會(huì)議主要對(duì)近三周下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)工作進(jìn)行了面對(duì)面交流。

會(huì)上各“第一教研組長(zhǎng)”對(duì)蹲點(diǎn)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了詳細(xì)匯報(bào)，并針對(duì)存在的問題提出了整改方向與建議。通過交流，各科教研員從課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)常規(guī)落實(shí)等方面著手，以“參與者、合作者、研究者”的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，廣泛開展學(xué)校教學(xué)和教研改進(jìn)的實(shí)踐研究。通過聽評(píng)課，教研員們與教師互動(dòng)交流，從教材思路、教材理解、課堂駕馭到學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面做了詳細(xì)指導(dǎo)。交流中，他們還對(duì)教師普遍關(guān)注的問題及存在的困惑做了針對(duì)性的專題報(bào)告。三周時(shí)間，“第一教研組長(zhǎng)”每人聽課達(dá)15節(jié)以上，做到每科評(píng)，每課評(píng)，實(shí)實(shí)在在與教師進(jìn)行交流研討，積極有效地營(yíng)造了各校新學(xué)期教研教改的良

好氛圍。

會(huì)上，王局長(zhǎng)與教研員們一一溝通，認(rèn)真聽，詳細(xì)問，根據(jù)各學(xué)校存在的問題給出了明確的回復(fù)，并提出以下建議：

1、教研員要明確下鄉(xiāng)蹲點(diǎn)的意義；

2、教研員要把握好與學(xué)校、教研室之間的關(guān)系；

3、做教研要長(zhǎng)久、可持續(xù)，要遵循教育科學(xué)的發(fā)展規(guī)律，從一而終，不可半途而廢；

4、做教研要懂得積累經(jīng)驗(yàn)，從收獲中有所感悟，從簡(jiǎn)單重復(fù)的事情上用不一樣的的眼光尋找所存在的問題；從而想辦法去糾正它，最終用實(shí)踐成果來來證明自己的教研價(jià)值；

5、蹲點(diǎn)要靈活多變，充分發(fā)揮教研員自身的導(dǎo)向作用，科學(xué)合理參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，在指導(dǎo)學(xué)校、教師的同時(shí)更要注重自身素質(zhì)的提高。

此次教研員蹲點(diǎn)下鄉(xiāng)，為基層兼職教研員和一線教師搭建了平等對(duì)話交流的平臺(tái)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)起到了導(dǎo)向性作用，更好的改進(jìn)和提高了一線教師的教學(xué)實(shí)踐水平，促進(jìn)了教師、學(xué)校和教研員自身的發(fā)展。

第五篇：蹲點(diǎn)調(diào)研 封面

井陘縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局 黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)資料

蹲點(diǎn)調(diào)研

二零一四年三月

目錄

1、井陘縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)政策宣講提綱

2、調(diào)研日記

3、井陘縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系點(diǎn)