第一篇：湖南省初中化學(xué)教學(xué)資源建設(shè)

湖南省初中化學(xué)教學(xué)資源建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)化研發(fā)公告

為探索利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)資源研發(fā)的新途徑、新方法，更好的完成教學(xué)資源開發(fā)任務(wù)，根據(jù)我省教學(xué)資源中期建設(shè)規(guī)劃精神，經(jīng)省教育廳領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，省電化教育館、省基礎(chǔ)教育資源中心決定開展初中化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化研發(fā)活動。現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)公告如下：

一、研發(fā)任務(wù)

初中化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化研發(fā)工作以教育部新頒布的的初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）為依據(jù)，按初中化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)指南為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)資源開發(fā)。教學(xué)資源開發(fā)共涉及初中化學(xué)教學(xué)中的58個知識點(diǎn)，需開發(fā)動畫類資源34個，視頻類資源76個，共計110個教學(xué)資源，每個教學(xué)資源為一個資源研發(fā)小項(xiàng)。

二、參與研發(fā)的對象

具備資源研發(fā)條件的單位或個人均可參加。

三、資源研發(fā)要求

1.必須以我省審定的初中化學(xué)資源開發(fā)指南為依據(jù)制作資源；

2.在規(guī)定時間內(nèi)完成資源研發(fā)工作，并上傳至湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的資源研發(fā)欄目對應(yīng)的資源節(jié)點(diǎn)；

3.所研發(fā)的資源應(yīng)體現(xiàn)當(dāng)前技術(shù)水平，符合教育教學(xué)需要，采用常用格式。

4、參與研發(fā)的資源必須提供源代碼或源文件。

四、資源網(wǎng)絡(luò)化研發(fā)流程

1.發(fā)布資源研發(fā)公告。湖南省電化教育館在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)（）“資源研發(fā)”欄目發(fā)布初中化學(xué)資源研發(fā)公告，并提供初中化學(xué)各知識點(diǎn)資源開發(fā)指南。

2.提交資源研發(fā)申請。自愿參加資源研發(fā)的單位或個人登錄湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)提出資源研發(fā)申請，并將研發(fā)信息表（見附件）上傳至省資基礎(chǔ)教育源網(wǎng)“資源研發(fā)”欄目。申報截止時間為5月20日。

3.審核研發(fā)申請。省電化教育館對提交研發(fā)申請的單位或個人材料進(jìn)行審查、對研發(fā)人員信息進(jìn)行備案。審核結(jié)果將在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)的“資源研發(fā)”欄目發(fā)布。

4.研發(fā)資源上傳。研發(fā)單位或個人根據(jù)所填申報表研發(fā)資源，并于6月30日前上傳到省資源網(wǎng)“網(wǎng)絡(luò)大賽”欄目中“初中化學(xué)教學(xué)資源研發(fā)”的對應(yīng)知識點(diǎn)內(nèi)。資源上傳后作者不再享有知識產(chǎn)權(quán)，其所有權(quán)歸湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)所有。

5.資源海選。凡在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)實(shí)名注冊的化學(xué)學(xué)科教師或教研人員均可擔(dān)任資源海選大眾評委。大眾評委可以對本項(xiàng)目所有研發(fā)資源進(jìn)行推優(yōu)投票。省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)將根據(jù)大眾評委對研發(fā)資源的投票情況選出每個資源

研發(fā)小項(xiàng)的前三名資源進(jìn)入專家評審。海選截止時間為7月30日。

6、專家評審。專家組成員在審閱每個資源研發(fā)小項(xiàng)前三名資源的基礎(chǔ)上，對每一個資源研發(fā)小項(xiàng)評選出第一名，每個資源研發(fā)小項(xiàng)的第一名資源即為優(yōu)秀資源；再對110個優(yōu)秀資源進(jìn)行橫向評比，評出一等獎3個，二等獎6個，三等獎20個，優(yōu)秀獎81個。

7.資源入庫。經(jīng)過專家評審，每個資源研發(fā)小項(xiàng)第一名的資源轉(zhuǎn)入湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)省級資源庫，供全省教師免費(fèi)使用。

五、資源評審標(biāo)準(zhǔn)

1.資源的教育性。主要考慮資源的教育意義，看它是否對學(xué)生的身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用，是否符合教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和提高學(xué)習(xí)興趣。

2.資源的科學(xué)性。資源是否客觀、科學(xué)，資源提供的知識性是否強(qiáng)，能否為課堂教學(xué)活動提供相關(guān)參考，是否有錯別字以及產(chǎn)生歧義的科學(xué)性錯誤。

3.資源的技術(shù)性。要求資源提供的清晰度與畫面結(jié)構(gòu)以及課件、文本等運(yùn)行的技術(shù)要與現(xiàn)行技術(shù)相符，通用性要強(qiáng)，能夠支持二次修改。

4.資源的藝術(shù)性。主要從資源表現(xiàn)手法的多樣性、情節(jié)的生動性、構(gòu)圖的合理性以及畫面的靈活性。

5.資源的原創(chuàng)性。所提交資源必須是原創(chuàng)或擁有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，不得抄襲他人作品。

六、資源研發(fā)表彰與獎勵

1.省電教館、省資源中心將對評為優(yōu)秀資源的研發(fā)單位或個人頒發(fā)榮譽(yù)證書。

2.省電教館、省資源中心將對評為三等獎以上優(yōu)秀資源的研發(fā)單位或個人頒發(fā)獎金。一等獎每項(xiàng)1.5萬元、二等獎每項(xiàng)1萬元、三等獎每項(xiàng)2千元。

3.省電教館、省資源中心將從投票一等獎資源的大眾評委中隨機(jī)抽取10名大眾評委，每人頒發(fā)“資源推優(yōu)獎”榮譽(yù)證書和1千元獎金，獲獎教師經(jīng)核實(shí)相關(guān)情況后可優(yōu)先入選省基礎(chǔ)教育資源建設(shè)專家?guī)臁?/p>

七、資源研發(fā)技術(shù)支持

為保證初中化學(xué)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化研發(fā)工作的順利進(jìn)行，資源研發(fā)的信息發(fā)布、研發(fā)申請、研發(fā)審批、產(chǎn)品上傳、產(chǎn)品評審等各項(xiàng)工作均在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)上進(jìn)行，由省電教館技術(shù)部及資源部提供技術(shù)支持。有意向參與研發(fā)的單位或個人必須在湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)免費(fèi)實(shí)名注冊，注冊咨詢0731-82220187，聯(lián)系人：王瑞慶。

湖南省電化教育館 湖南省基礎(chǔ)教育資源中心

二〇一二年三月二十日

第二篇：小學(xué)教學(xué)資源建設(shè)

楊馬學(xué)校教學(xué)校本教學(xué)資源庫簡介

校本資源庫指的是由學(xué)校組織和規(guī)劃，由學(xué)校師生共同建設(shè)和維護(hù)，以滿足學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)中對教育資源的需求為目的，通過整合轉(zhuǎn)化一切可以得到的教育資源而建設(shè)的能適用于本校教育教學(xué)活動的教學(xué)支持系統(tǒng)。是一個人人知曉、人人會用、人人會建的本土化教育教學(xué)資源庫。可以在校本資源庫的建設(shè)過程中解決學(xué)校教育信息化進(jìn)程中出現(xiàn)的軟件與硬件建設(shè)不協(xié)調(diào)、建設(shè)與應(yīng)用不同步等問題。

現(xiàn)在全國已建成了很多通用資源庫電教館但還存在一些問題，還較難滿足學(xué)校的需要。

一、教學(xué)資源庫發(fā)展的現(xiàn)狀

1．資源只講“海量”而忽視了教育性和教學(xué)性。

一味錯誤追求教學(xué)資源的容量，內(nèi)容缺乏操作性與實(shí)踐性，量大為王深深地影響著那些商業(yè)化教學(xué)資源庫，是各大資源庫的一塊通病；在“以人為本”的根本理念的指導(dǎo)下，應(yīng)該從量大繁雜的資源堆中選擇并組合適合學(xué)校本身，適合教師自身教學(xué)風(fēng)格相統(tǒng)一的新式教學(xué)，而不是一味追求資源的容量，這是現(xiàn)存資源建設(shè)不容回避的問題。2．資源數(shù)據(jù)的生產(chǎn)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范。

各類資源庫產(chǎn)品互不兼容，從而導(dǎo)致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。

3．用戶之間以及用戶與建設(shè)者之間的交流性、互動性差。

若是網(wǎng)絡(luò)資源庫，目前的資源庫大多只能瀏覽，而不能發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有的即使能發(fā)表觀點(diǎn)，也得不到應(yīng)有的重視。若是光盤資源庫，就無法交流和互動。

二、開發(fā)校本教學(xué)資源庫的意義

校本資源庫建設(shè)的意義就在于通過資源庫的建設(shè)，不僅僅可以形成根據(jù)每一所學(xué)校實(shí)際情況而建設(shè)的各具特色的教育教學(xué)資源庫，而且可以解決當(dāng)前存在的教育設(shè)備利用率低下的問題，還可以解決教育信息化發(fā)展中遇到的應(yīng)用瓶頸問題。所以說，校本資源庫建設(shè)的意義并不在于資源庫本身，而更多的在于建設(shè)過程中所帶來的對教育信息化的影響和推動作用。校本資源庫建設(shè)是對教育信息化建設(shè)的新理解，也是教育信息化建設(shè)的新思路。

三、開發(fā)校本教學(xué)資源庫應(yīng)遵循的觀念

1．系統(tǒng)觀：資源庫建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，要綜合學(xué)校政策、硬件配置、人力等來考慮各個因素之間的復(fù)雜關(guān)系，要處理資源庫系統(tǒng)的子模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，更要正確處理與教育這個大系統(tǒng)中其他子系統(tǒng)之間的關(guān)系，這是避免重復(fù)建設(shè)而浪費(fèi)資源的必要因素。2．校本觀：以校為本，“一切為了學(xué)校，一切在學(xué)校中，一切基于學(xué)校”，這是校本資源建設(shè)過程中必須牢牢記住的一種觀念。我們要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，一切為了提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，盡量依靠學(xué)校全體教師的力量建設(shè) “學(xué)校自己的資源庫”。從資源的選擇到評價再到整合，從資源的應(yīng)用到信息的反饋，從資源的分類到資源庫的整體架構(gòu)，都要充分考慮學(xué)校當(dāng)前所需，充分考慮一線教師的意見和要求。只有心中有學(xué)校，才能把資源庫建設(shè)成為有“校本”特色的資源庫。3．需求觀：建設(shè)教育資源庫應(yīng)充分考慮教育的需求，使學(xué)生、教師和其他教輔人員能方便及時地獲取所需信息。在了解各科教師需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，從更加專業(yè)的角度對各科教師提供的資源要求進(jìn)行科學(xué)的分析和表述。

4．動態(tài)平衡觀：教育資源的建設(shè)并不能一步到位，校本資源的建設(shè)更是一個依靠全體教師合力而為的長期工程，是一個“缺失——供給——平衡——缺失——供給??”不斷循環(huán)的動態(tài)過程。我們的目標(biāo)就是讓我們的校本資源庫永葆青春，隨著學(xué)校教育水平的提高和教育需求的增加，校本資源庫的功能和內(nèi)容也將會不斷的完善和更新以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。

四、開發(fā)校本教學(xué)資源庫的基本原則 1．教學(xué)性原則

教學(xué)性原則是一切教學(xué)資源、教育軟件都必須遵守的首要原則。教學(xué)資源的目的是優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，開發(fā)教學(xué)資源既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。課程資源的開發(fā)與利用必須在明確課程目標(biāo)的前提下，認(rèn)真分析與課程目標(biāo)相關(guān)的課程資源，并且要認(rèn)識和掌握其各自的性質(zhì)和特點(diǎn)，精選那些對學(xué)生終身發(fā)展具有決定意義的數(shù)學(xué)課程資源，使之優(yōu)先得到運(yùn)用，這樣才能建設(shè)出優(yōu)秀的教學(xué)資源。同時要注意教學(xué)資源的內(nèi)容不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。2．實(shí)用性原則

校本資源庫在建設(shè)過程中必須考慮的就是實(shí)用性原則，我們認(rèn)為建庫的目的和最終意義在于應(yīng)用，是為用而建的，沒有實(shí)用的資源可用，校園網(wǎng)這條“高速公路”上的“車”就無“貨”可拉，校園網(wǎng)就會出現(xiàn)空耗的狀況。

以前購買的資源和從各個渠道收集到的資源，種類繁多，有的資源內(nèi)容陳舊，已成為過期的信息。校本資源庫建設(shè)過程中，不單純追求資源的數(shù)量，首先考慮是否有使用價值。注重資源內(nèi)容的實(shí)用性，講究能用，在資源的編排上，注意考慮師生使用的方便性。

在資源的內(nèi)容選擇上，我們不管這個資源來自于什么地方，只考慮對師生的教育教學(xué)活動是否有價值。當(dāng)前師生的教育教學(xué)及教師專業(yè)發(fā)展需要的資源，如新課改培訓(xùn)的各類資料，培訓(xùn)的專家講座，優(yōu)秀課例等，可以滿足教育教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展及課外活動的需要，我們也兼收并蓄，歸類存放到資源庫中，供師生們使用。3．整合性原則

學(xué)校購買的資源有K12資源、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)、中央電教館資源庫等幾套資源庫，加上學(xué)校收集的一些已有資源，如教師自制，教師下載等，這些種類繁多的資源，我們在幾個方面進(jìn)行整合。

在結(jié)構(gòu)上，我們打破原有幾個原有資源系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，重新整合，建立一套新的資源應(yīng)用體系——校本資源庫。

在內(nèi)容上，我們?nèi)ゴ秩【脐惓鲂拢匈Y源庫中的有些內(nèi)容，不適應(yīng)當(dāng)前需要的，就不再作為資源放到校本資源庫中。由于新課改，沒有的資源，或收集，或自建，逐步完善起來。

在每一資源的呈現(xiàn)及使用方法上，去繁從簡，購買和收集的有些課(學(xué))件資源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，我們就把資源從多級目錄下提出來，重新收進(jìn)資源庫，以我們自己的方法和格式，讓所有學(xué)生和教師，不管信息技術(shù)應(yīng)用水平的高低，只要會簡單的操作，點(diǎn)擊就啟動資源，盡量使師生用起來更加簡便。4．開放性原則

校本資源庫是為用而建的，是面對所有使用者的。讓師生參與資源庫的建，對所有的師生開放，是我們必須一直堅(jiān)持的原則，也是保證資源庫“永葆”的不二法則。

首先，校本資源庫的結(jié)構(gòu)是開放性，靈活的。庫中的每個模塊，可以隨著使用過程中師生發(fā)現(xiàn)的問題和新的建議而進(jìn)行修至刪除重建。資源也可以在各大模塊和欄目間自由轉(zhuǎn)移。

其次，校本資源庫的內(nèi)容是對師生全面開放的(暫不對校外用戶開放)。校本資源庫內(nèi)容的增添，是全動態(tài)的，教師可以通過“資源上傳系統(tǒng)”即時上傳，并求對每一資源添加盡可能詳細(xì)的說明。

第三，加強(qiáng)校際交流。在各種區(qū)域性的研究活動中，與其它兄弟學(xué)校交流，為校本資源庫增添鮮活的資源。在征得其他學(xué)校上課老師同意的前提下，將他們上課用的課件及時收入校本資源庫。而且我們也會向他們介紹我們的資源庫，既宣傳了學(xué)校和我們的資源庫，也是一種交流和資源共享。5．規(guī)范性原則

資源的建設(shè)要遵從一定的規(guī)范，便于整個系統(tǒng)的管理以及資源本身的進(jìn)一步修改完善。校本資源庫建設(shè)的時候，我們就對各模塊相關(guān)技術(shù)作了要求，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)統(tǒng)一格式。6．實(shí)踐性原則

校本資源講究實(shí)用，資源進(jìn)庫后，所有資源都要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)和用過該資源老師的評價，即用實(shí)際應(yīng)用來檢驗(yàn)資源是否實(shí)用，是否有錯，怎么樣改進(jìn)等。

校本資源庫建設(shè)堅(jiān)持了實(shí)踐性原則，堅(jiān)持為用而建，以用促建的原則。所有資源都要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，教學(xué)效果好的就保留，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)密、主題不好內(nèi)容單薄不能用的，一律不收入資源庫。

五、資源的篩選與收集

有幾類資源可以優(yōu)先考慮：（1）對系統(tǒng)要求低的資源，這能增強(qiáng)資源的適用性；（2）帶源文件的資源，因?yàn)槭褂谜呖梢噪S時修改以適合自己使用；（3）與教材相關(guān)的素材，這種資源能較好地融入課堂。

資源的收集可以有多種途徑：（1）各類比賽課件入庫。如各級“優(yōu)質(zhì)課比賽”、“課件比賽”和“說課比賽”等；（2）教研活動、集體備課中使用的課件資源均可收進(jìn)資源庫；（3）充分利用已經(jīng)購買的資源庫，從中找出有價值的資源填充進(jìn)校本資源庫；（4）網(wǎng)絡(luò)資源下載。保證校本資源庫永遠(yuǎn)有新鮮的血液注入。（5）大力鼓勵教師們自行制作優(yōu)秀課件填充校本資源庫并給與一定的報酬。

六、校本資源庫的結(jié)構(gòu)和功能 1．校本資源庫的結(jié)構(gòu)

資源庫結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，主要依據(jù)就是《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》。根據(jù)規(guī)范，將媒體素材、試題庫、課件、教案、文獻(xiàn)資料、資源目錄索引等六大類資源作為資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容。本資源庫主要有11個模塊組成，分別是基本理論、視圖中心、精品課件、權(quán)威題庫、優(yōu)秀教案、論文檢索、名家風(fēng)采、動態(tài)資源、教學(xué)軟件、在線備課和論壇社區(qū)等，其相互關(guān)系如下圖所示。

對于媒休素材，包括文本、圖像、視頻、音頻、動畫等，可以通過視圖中心(包括視頻、音頻和圖片)、優(yōu)秀教案以及論文檢索模塊來進(jìn)行組織、管理和發(fā)布。

試題庫，包括同步訓(xùn)練、章節(jié)訓(xùn)練和綜合測試等，用以進(jìn)行教育教學(xué)的測量。

課件主要分單機(jī)課件和網(wǎng)絡(luò)課件。單機(jī)課件只有下載到本地計算機(jī)才能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)用；而網(wǎng)絡(luò)課件則可以直接在線應(yīng)用，也可以直接下載到計算機(jī)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

對于媒體素材中的教案部分，則對應(yīng)資源庫中的優(yōu)秀教案。這一子系統(tǒng)用以管理和發(fā)布教師自己制作的或收集到的其他優(yōu)秀教案、案例以供教師和學(xué)生參考。

論文檢索子系統(tǒng)所管理的資源類型屬于文獻(xiàn)資料的范疇，它可以實(shí)現(xiàn)所有與各個科學(xué)專業(yè)相關(guān)的期刊或雜志論文的檢索、查詢與下載等。

名家風(fēng)采、動態(tài)資源和教學(xué)軟件則屬于相關(guān)資源范疇。名家風(fēng)采主要向?qū)W生介紹各個學(xué)科著名的專家學(xué)者及其成果、事跡等；動態(tài)資源主要是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)教材滯后于時代發(fā)展的弊端，變成支持教學(xué)的素材，在該模塊管理并發(fā)布。教學(xué)軟件模塊主要收集并介紹與教學(xué)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)相關(guān)的軟件工具，并提供上傳以及下載管理。2．校本資源庫的功能

(1)從管理角度來講，它應(yīng)包括：資源管理(添加、修改、刪除、審核等)、用戶管理(添加、修改、刪除、審核等)、系統(tǒng)配置維護(hù)、統(tǒng)計分析等。

(2)從使用者角度來講，它應(yīng)該包括：資源的一般瀏覽、檢索、上傳、下載、評論或利用該資源庫開展網(wǎng)絡(luò)課程等。

對于第一個方面的功能，在此暫不討論。此處重點(diǎn)介紹的是第二方面的功能。具休如下：

資源瀏覽：是按照資源分類路徑(按年級、章節(jié)、知識點(diǎn)的層次等路徑)方便地瀏覽自己需要的各類資源。在資源瀏覽的同時，系統(tǒng)還提供資源的“上傳”、“下載”，、“評淪”等功能操作。

資源檢索：是提供按關(guān)鍵字、標(biāo)題等資源屬性信息快速查找所需資源的功能。該功能能夠使師生在短時間內(nèi)準(zhǔn)確的查詢到自己需要的信息資源，避免多次查詢，節(jié)省了用戶的時間和勞動量。

統(tǒng)計分析：是對資源庫中的資源按瀏覽次數(shù)、下載次數(shù)等信息進(jìn)行統(tǒng)計與分析。包括對資源的統(tǒng)計、對用戶反饋信息的統(tǒng)計等，統(tǒng)計分析的結(jié)果是對該資源庫使用效率以及使用效果的重要評價標(biāo)準(zhǔn)，也是該資源庫最優(yōu)化的主要依據(jù)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：本資源庫嚴(yán)格依據(jù)中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置要求，以中學(xué)生的心理發(fā)展水平為潛在依據(jù)，所選取資源應(yīng)符合教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，符合中學(xué)生智力發(fā)展的實(shí)際情況。

以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)、以資源為核心、以應(yīng)用為目標(biāo)、以服務(wù)為特征的資源庫的建設(shè)在未來將會變得越來越重要，教師們也已經(jīng)開始意識到教育資源的重要性。而以前固定模式的、封閉的資源庫已經(jīng)不能夠滿足老師們開展多媒體教學(xué)的需求，建設(shè)一個優(yōu)秀的校本教學(xué)資源庫，將有利于提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校教育信息化進(jìn)程的發(fā)展。

第三篇：VR教學(xué)資源建設(shè)

VR教學(xué)資源建設(shè)

一、涉及技術(shù)環(huán)節(jié)

1.VR全景拍攝

使用360度全景相機(jī)進(jìn)行全景素材采集。如GoPro 等全景相機(jī)。2.后期制作

全景視頻的后期處理主要包括全景視頻的拼接、編輯，以及后期視頻的剪輯。

全景拼接：Autopano video pro、Pano2VR（針對全景圖）全景編輯：Autopano Giga 視頻剪輯:Premiere、Affter Effects、SKYBOX（插件）、[NUKE（NUKE的調(diào)色、ROTO、擦除）、CARA（手動校正與縫合技術(shù)、跟蹤和穩(wěn)定技術(shù)）] 3.模型動畫

VR場景中的模型動畫，涉及到建模、動畫制作、特效制作。

三維模型：3Dmax（3D模型動畫、材質(zhì)燈光、高級特效及渲染合成）動畫：Maya（VR內(nèi)容中的剛體、煙火等特效，各種模型動畫及Maya中的阿諾德渲染器、渲染輸出VR全景視頻）

4.特效制作

添加全景視頻特效、動畫特效，及整個視頻的特效。包括AE特效、MAYA動畫特效等。

5.交互設(shè)計

VR內(nèi)容的交互設(shè)計語言較多。可選Unity3D。6.整體包裝

二、軟硬件基本要求

1.軟件

Autopano、Premiere、Affter Effects、3Dmax、Unity3D 2.硬件

Gopro全景相機(jī)、VR體驗(yàn)設(shè)備（眼鏡、手柄、感應(yīng)器、平衡儀）

三、《影視制作與合成》課程VR教學(xué)資源建設(shè)要點(diǎn)

《影視制作與合成》本門課程內(nèi)容包括影視制作的前期策劃、中期拍攝及后期制作的整個流程。其中：

1.前期策劃

影視前期包括影視聽語言及劇本創(chuàng)作，其中影視視聽語言（畫面、鏡頭、聲音、蒙太奇）都是非常抽象的概念，這部分內(nèi)容的講解可以利用VR全景拍攝，制作VR教學(xué)視頻，運(yùn)用VR教學(xué)讓學(xué)生有親臨其境的感受，對內(nèi)容的掌握和理解更容易。

2.中期拍攝

影視中期拍攝在講解拍攝器材及器材原理部分，若能對設(shè)備的3D模型進(jìn)行分解、展示更有利于學(xué)生對知識的掌握。在講解拍攝技巧的時候運(yùn)用3D模型動畫以及VR全景視頻能更好詮釋拍攝的技巧及拍攝原則。比如，在講解延時拍攝時受時間限制無法在教學(xué)課堂操作演示整個拍攝流程；在講解航拍技術(shù)時候由于設(shè)備和場地限制也無法在課堂中展示整個拍攝流程；這些若能通過VR內(nèi)容呈現(xiàn)，突破時間和和空間的界限，課程教學(xué)內(nèi)容能更全面的展現(xiàn)。

3.后期制作

不同類型的影片后期剪輯的方法和技巧各不相同，對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生先通過VR體驗(yàn)各種場景的氛圍，通過對場景的感受進(jìn)行后期創(chuàng)作，這樣更有利于學(xué)生制作出符合實(shí)際需求的影片。

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)

淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育基礎(chǔ)階段，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效率做起，以使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

優(yōu)化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格地訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。教學(xué)語言在字斟句酌、符合學(xué)科知識的前提下，還應(yīng)精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，有針對性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動、自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會對化學(xué)頗有些興趣，尤其是對化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”，有可能會使原有的興趣消失。為此我及時對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國四大發(fā)明……使學(xué)生清楚地認(rèn)識到：化學(xué)用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識是多么重要，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

精講多練提高教學(xué)效率

所謂精講，指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。“精”就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。“練”是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識、舉一反三的目的。初中化學(xué)知識內(nèi)容龐雜，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但如果抓住了它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的表情、舉動以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通，才能更好地提高教學(xué)效率。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是抓好初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑

教學(xué)中我反對“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教學(xué)。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)時要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過的知識進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識的動力，是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動中。

第五篇：數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)方案

安徽金寨職業(yè)學(xué)校

機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)

數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)方案

一、成立教學(xué)資源與信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等整合處理，通過校園網(wǎng)絡(luò)等實(shí)現(xiàn)課程資源網(wǎng)絡(luò)化、信息化，建立具有四個功能、三大服務(wù)的共享型教學(xué)資源庫。

二、推行“模塊教學(xué)”、“情境教學(xué)”、“仿真教學(xué)”等教學(xué)模式改革。優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高信息化教學(xué)水平，廣泛采用多媒體輔助教學(xué)手段，推動專業(yè)應(yīng)用軟件在教學(xué)中的應(yīng)用，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教材和特色學(xué)習(xí)資料，建設(shè)跨越圍墻、跨越課堂、跨越時間的新型數(shù)字化立體教學(xué)資源庫，按照一體化教學(xué)、一體化評價的要求，整合相關(guān)教學(xué)資源建立電子教案庫、實(shí)訓(xùn)案例庫、教學(xué)錄像、相關(guān)圖片、實(shí)物模型、試題庫等組成機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)資源庫，將多媒體技術(shù)最大可能的植入專業(yè)教學(xué)活動之中，利用教學(xué)軟件、教學(xué)課件、多媒體教學(xué)平臺、試題庫、課程錄像等多種媒體形式組成的機(jī)電專業(yè)教學(xué)資源庫系統(tǒng)。

三、依托數(shù)字化校園建設(shè)，以創(chuàng)建精品資源為核心，組織建設(shè)多媒體教學(xué)課件，多媒體教學(xué)素材（含輔助教學(xué)軟件、課程錄像），教學(xué)案例，電子教案及電子教材，學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料匯編（含考證題庫）等，建立信息共享和自主學(xué)習(xí)的平臺上的立體化教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)全校師生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享與應(yīng)用。2016年初步建立并校內(nèi)開放，2017年基本完成并對社會有限開放。為學(xué)生提供一個性能穩(wěn)定、功能強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)的平臺；促進(jìn)主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學(xué)習(xí)，形成開放、高效的新型教學(xué)模式。立體化教學(xué)資源庫組成如下圖所示：