第一篇：初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)科：化學(xué)

課時(shí)：40分鐘

課題名稱 設(shè)計(jì)人 水分子的變化

實(shí)施人

教學(xué)對(duì)象分析（一般特征、起始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格）

教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)、技能、情感態(tài)度）

1、知識(shí)與技能：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一、課題引入

水的三態(tài)變化改變的是水分子的距離和排列方式，而“每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成”這個(gè)事實(shí)始終沒有改變，原因是水沒有變?yōu)槠渌镔|(zhì)。如果在水中插入2電極通直流電會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？

二、新授課

【師】請(qǐng)同學(xué)們觀看視屏仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成教科書31頁的表格（請(qǐng)大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象，完成教科書31頁的表格）

播放視屏（鏈接好裝置并實(shí)驗(yàn)）

【師】同學(xué)們相互之間可以討論，時(shí)間為兩分鐘。完成后我請(qǐng)同學(xué)與大家交流他們所觀察到的現(xiàn)象

【生】相互之間進(jìn)行討論完成實(shí)驗(yàn)

【師】請(qǐng)這位同學(xué)說說你所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

【生】現(xiàn)象

1、通電后兩電極都產(chǎn)生了氣泡；與電源負(fù)極相連的電極產(chǎn)生的氣泡多；產(chǎn)生氣泡多與產(chǎn)生氣泡少的氣體體積比是2:1

現(xiàn)象

2、純凈的氣體在空氣中安靜地燃燒，發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，倒罩的燒杯內(nèi)壁有水珠出現(xiàn)，用手觸摸燒杯感到發(fā)燙。

現(xiàn)象

3、帶火星的木條復(fù)燃

【師】思考：水直接通電后得到的兩種氣體是什么？ 【生】氫氣、氧氣(或者是其他答案)【師】水電解器的兩個(gè)電極上都有氣體，分別聚集在兩側(cè)玻璃管的上部，說明這些氣體不是水蒸氣。其中能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是氧氣（O2），能被點(diǎn)燃發(fā)出淡藍(lán)色的火焰的氣體是氫氣（H2）。簡(jiǎn)記為“正氧負(fù)氫，氫二氧一（體積比）”。

【生】記筆記 【師】水通電生成兩種物質(zhì)—?dú)錃夂脱鯕?。這一反應(yīng)可表示為：

通電?H2?O2

?

通電 ?

?

氫氣

?

氧氣

即有：

H2O???水?像這樣由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)，叫做分解反應(yīng) 【生】書上勾畫

教學(xué)評(píng)價(jià)

反思（實(shí)施人）

完成時(shí)間：2014年

月

日

第二篇：初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

初中化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，以便有針對(duì)性的閱讀。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、三點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)

能力點(diǎn)

德育點(diǎn)

2、教法學(xué)法

自學(xué)，引導(dǎo)，強(qiáng)化，鞏固，擴(kuò)展。

二、自學(xué)本章內(nèi)容，學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)生自學(xué)后，當(dāng)堂設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并與學(xué)習(xí)小組交流討論。培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、合作能力、交流能力。

三、自我檢測(cè)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

教師設(shè)計(jì)新穎的與生活、生產(chǎn)聯(lián)系密切的問題，讓學(xué)生在解題過程中擴(kuò)充了知識(shí)面，并有興趣高昂的完成自測(cè)。

四、指導(dǎo)，擴(kuò)展并拔高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，針對(duì)自測(cè)，適當(dāng)指導(dǎo)，達(dá)到鞏固和提高的目的。

五、練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)效果。

每堂課學(xué)生練習(xí)不少于10分鐘，并當(dāng)堂反饋，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。

第三篇：初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)方案

初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施方案 2014～2015學(xué)年第一學(xué)期

在新課程理念指導(dǎo)下，初中化學(xué)教材、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等都在不斷地探索中漸趨完善。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，使化學(xué)作業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教育教學(xué)過程中發(fā)揮積極的促進(jìn)作用。

一、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

作業(yè)作為常規(guī)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的、有步驟的重復(fù)活動(dòng)，是形成學(xué)生各種技能技巧，提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑，既是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，也是教學(xué)信息反饋的重要途徑。

教師要轉(zhuǎn)變觀念，用先進(jìn)的教育理念來指導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)。作業(yè)不僅是教師指導(dǎo)下學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，而且還是師生、學(xué)生之間的互動(dòng)過程。通過作業(yè)，教師可以與學(xué)生共同探究設(shè)計(jì)、討論、實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)和交流等。因此，新課程下的化學(xué)作業(yè)，應(yīng)該架起師生間心靈和信息交流的橋梁，成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺(tái)。

二、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

（一）是因材施教的彈性化原則，即針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，可以分成不同內(nèi)容、不同標(biāo)準(zhǔn)、不同模式和不同分量的作業(yè)，也可以把同樣內(nèi)容、同樣標(biāo)準(zhǔn)、同樣模式、同樣分量的作業(yè)分成有一定難度梯度的作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。另外對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)也要相應(yīng)進(jìn)行分層評(píng)價(jià)。

（二）是培養(yǎng)興趣的人文化原則，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中，體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂趣。

三、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

新課程改革要求發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。因此化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要緊跟新課程改革的步伐，配合課堂教學(xué)，體現(xiàn)化學(xué)作業(yè)的新特點(diǎn)：

1、聯(lián)系生活。讓學(xué)生多動(dòng)手、多操作、多實(shí)踐，在與生活實(shí)際的接觸中開發(fā)智慧、提升認(rèn)識(shí)、增長(zhǎng)能力?；瘜W(xué)知識(shí)要聯(lián)系日常生活，應(yīng)用到實(shí)踐中，解決生活難題。如鑒別礦泉水和純凈水；如何除去鍋垢、怎樣降低水的硬度；怎樣除去冰箱里的異味；為什么禁用含磷洗衣粉等。

2、因材施教。學(xué)生的能力是不同的，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)自然就要有所不同。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要以自主為原則，因人而異，設(shè)計(jì)不同層次、多梯度的選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣自主選擇。根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，提出不同層次的作業(yè)要求，供學(xué)生自主選擇。比如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的學(xué)生可減少單純知識(shí)型的作業(yè)，布置一些應(yīng)用型或探究型的作業(yè)。如讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，查閱資料寫一份氧氣和二氧化碳在自然界中的循環(huán)報(bào)告。對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真、知識(shí)掌握不夠牢固的學(xué)生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識(shí)型的作業(yè)，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的目的。如背誦元素符號(hào)、化合價(jià)口訣、金屬活動(dòng)動(dòng)性等識(shí)記性作業(yè)。

3、合作探究。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)合作與探究?；瘜W(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)與這種學(xué)習(xí)方式相匹配。探究性作業(yè)是對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。

四、化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與形式

為了更好地發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體，在化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式上要注意靈活性。除了常規(guī)的以基礎(chǔ)知識(shí)為主的書面作業(yè)外，還可布置適量的探究性、開放性和實(shí)踐性的作業(yè)。

五、化學(xué)作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)

1、書面作業(yè)采用多種批閱方式。

（1）當(dāng)面批閱。當(dāng)面批閱要因人而異，作業(yè)做得較好的，教師應(yīng)給予表揚(yáng)，指出其優(yōu)點(diǎn)，要求繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤較多的學(xué)生不要諷刺挖苦，應(yīng)該給予關(guān)心愛護(hù)，重在鼓勵(lì)，幫助分析錯(cuò)誤的原因，使其及時(shí)解決困難；對(duì)做作業(yè)馬馬虎虎、不認(rèn)真的學(xué)生，應(yīng)在批評(píng)教育的基礎(chǔ)上，耐心做工作，改正他們的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）分組批閱。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的學(xué)生任組長(zhǎng)，共同討論問題的解法及答案，教師綜合各組意見后公布參考答案，并幫助他們進(jìn)行訂正。這樣，學(xué)生在批閱中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法。也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

（3）集體批閱。根據(jù)學(xué)生的具體情況，挑選作業(yè)中的突出問題，讓學(xué)生在黑板上演示，其他學(xué)生集體批閱，指出其錯(cuò)誤。這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而減少錯(cuò)誤。

2、口頭作業(yè)可當(dāng)堂做出評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的給予表揚(yáng)，基礎(chǔ)差的給予提示，并以鼓勵(lì)為主。

3、閱讀作業(yè)可與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合，在課堂上提問，學(xué)生可各抒己見，并把學(xué)生的成果匯總，如有可能可在校刊上發(fā)表。也可采用辯論賽的形式，如辯論“化工廠的功與過”“電池的利與弊”。

4、探究作業(yè)可根據(jù)具體情況在班里或?qū)W校里舉辦小型展覽，讓學(xué)生評(píng)價(jià)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

九年級(jí)化學(xué)教研組 2014.8．28

第四篇：初中化學(xué)教學(xué)

淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育基礎(chǔ)階段，要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效率做起，以使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。

優(yōu)化課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范、準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格地訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。教學(xué)語言在字斟句酌、符合學(xué)科知識(shí)的前提下，還應(yīng)精練、豐富、生動(dòng)活潑，又有幽默感，這樣可以活躍課堂氣氛，減少學(xué)生疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。我在教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極、主動(dòng)、自覺地學(xué)。學(xué)生剛接觸化學(xué)，會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些興趣，尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往把化學(xué)視為“第二外語”，有可能會(huì)使原有的興趣消失。為此我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，談聞名世界的中國(guó)四大發(fā)明……使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語是國(guó)際通用的語言，是國(guó)際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具，并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

精講多練提高教學(xué)效率

所謂精講，指既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生?！熬本褪且黄浦攸c(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境?！熬殹笔庆柟讨R(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)、舉一反三的目的。初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容龐雜，如若把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但如果抓住了它們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中，通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)學(xué)生感到有困難的地方、教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通，才能更好地提高教學(xué)效率。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是抓好初中化學(xué)教學(xué)的有效途徑

教學(xué)中我反對(duì)“黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試教學(xué)。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到操作規(guī)范化，并注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從具體觀察上升到抽象思維。對(duì)分組實(shí)驗(yàn)應(yīng)要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，認(rèn)真做好記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，學(xué)生是教育的客體，又是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體，因此教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂教學(xué)是一種教學(xué)形式，教師的一堂課不能只滿足合乎科學(xué)性、系統(tǒng)性，還必須看到學(xué)生是否有了獲得知識(shí)的動(dòng)力，是否帶著一種高漲的情緒進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，是否處在積極的智力活動(dòng)中。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案

《被污染的地球—濾鏡的使用》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連高新區(qū)第一中學(xué)周岳

一、概述

本節(jié)課是大連理工大學(xué)版《信息技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十課“被污染的地球—濾鏡的使用”的內(nèi)容。作為PHOTOSHOP的應(yīng)用提高階段，本單元主要利用多種圖片處理功能制作郵票。上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了制作郵票的版式，并沒有涉及到制作完整的郵票。本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容所做的第一個(gè)郵票實(shí)例。從這節(jié)課開始，逐步通過各種PHOTOSHOP的功能來制作多種郵票。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

?

?

?

? 了解濾鏡的作用。理解混合顏色帶的含義。熟練使用濾鏡制作一些特效。使用混合顏色帶將前景色與背景色分離

2、過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)和小組合作交流掌握對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

? 關(guān)注環(huán)境保護(hù)，有意識(shí)地從生活習(xí)慣做起。

? 通過圖像來表達(dá)情感。

三、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過一年多的時(shí)間已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)操作的基本方法和流程。大部分學(xué)生對(duì)使用PHOTOSHOP修改圖片有比較濃厚的興趣。在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些其他的PHOTOSHOP的操作，具備了一定的PHOTOSHOP操作基礎(chǔ)。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、先行組織者教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、競(jìng)爭(zhēng)策略以及教學(xué)組織、管理、授遞策略。利用圖片、視頻等素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過自主學(xué)習(xí)和小組合作完成本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)資源

1、本節(jié)課在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室完成2、為學(xué)生提供多幅圖片素材

3、學(xué)生準(zhǔn)備初中信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)教材

六、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

教師：通過國(guó)家的“限塑令”導(dǎo)入環(huán)保話題。展示幾幅環(huán)保方面的郵票以引起學(xué)生的興趣。學(xué)生：觀看教師播放的圖片

教師：提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即通過使用濾鏡和混合顏色帶來完成被污染地球的修改。教學(xué)思路：吸引學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、新授

教師：播放該圖片制作過程的演示動(dòng)畫。

學(xué)生：觀看演示動(dòng)畫

教學(xué)思路：形成制作的初步概念，便于學(xué)生自學(xué)

3、自主學(xué)習(xí)、小組互助：

教師：布置自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生：借助教材進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，對(duì)于較難的問題進(jìn)行小組合作交流。

教學(xué)思路：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組互助自主完成學(xué)習(xí)，這樣可以加深印象，體現(xiàn)學(xué)生為主的學(xué)習(xí)理念。

4、匯報(bào)交流

教師：引導(dǎo)學(xué)生到前邊進(jìn)行匯報(bào)交流。對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行評(píng)議。

學(xué)生：對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)操作。其他同學(xué)觀看和評(píng)議。

教學(xué)思路：讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，并讓其他同學(xué)在匯報(bào)交流過程中加深印象。對(duì)于重點(diǎn)的問題教師可以進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。

5、總結(jié)反饋

教師：總結(jié)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并著重演示易錯(cuò)的部分

學(xué)生：自我總結(jié)本課得失，完成本課練習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)思路：對(duì)本課一個(gè)綱領(lǐng)性的總結(jié)，讓學(xué)生在最后對(duì)本課的內(nèi)容有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)。