第一篇：《真誠、慷慨地贊美他人》心理活動課教學設計 Microsoft Word 文檔

《真誠、慷慨地贊美他人》心理活動課教學設計

活動理念：

在日常生活中，人們常常忽略、羞于甚至不屑于贊美別人。事實上每個人都有肯定和維持自己現(xiàn)有的思想和行為的傾向，而來自別人的贊美強化了我們對自己的思想和行為的信念，使人感到舒暢和自我價值的實現(xiàn)，對贊美者亦會報以感激或友善的回應，因而贊美往往有助于良好人際關系的建立。但是贊美的有效性是有條件的，是需要技巧和策略的，因而需要訓練。活動目標：

1、幫助學生認識到贊美在人際交往中的重要作用，并消除對贊美的錯誤認識。

2、通過活動使學生初步掌握贊美技巧和方法。

3、增進班內良好人際關系的形成和發(fā)展。

活動過程：

一、教師講授故事《改變人生的批注》，引入課題。

作家達爾科夫孩提時代是個極為膽怯、害羞的男孩，他幾乎沒有什么朋友，對什么事都缺乏自信。一天，他的老師布芬奇布置學生給一篇小說寫續(xù)文。今天他已無法回憶他寫的那篇續(xù)文有什么獨到之處，或者老師給的評分究竟是多少，但他至今仍清楚地記得，而且永生不忘的是布勞奇老師在他的作文的頁邊空白處寫了四個字：“寫得不錯”。這四個字，它們競改變了他的人生，“在讀到這些字以前，我不知道我是誰，也不知道將來干什么，”他說：“讀了她的批注后，我就回家寫了一篇短篇小說，這是我一直夢寐以求、但從來不相信自己能做的事。”在中學剩余的日子里，他寫了許多短篇小說，經常將它們帶給布勞奇老師評閱。在她不斷給予的鼓勵下，達爾科夫成為了中學報紙的編輯，他的信心增加了，視野擴大了，他開始了一種充實的生活，并最終成為了一名作家。在建校二十周年的聚會上，他回母校看望了布勞奇老師，并告訴她當時她所寫的四個字給予他的是成為一名作家的信心，并改變了他的一生！他相信如果沒有那四個字，也許一切都不會發(fā)生。

贊美有如此神奇的力量，那么在你們的經歷中是否也碰到過別人的贊美了受到贊美后的感覺如何呢？

二、活動體驗

1、評選“班級之星”

“班級之星”是指在某方面表現(xiàn)突出的同學。評選時先由班上的同學自由提名候選人并闡述理由，然后全班進行表決，如果有半數(shù)以上同意，則當選為“XXX之星”（如：體育之星、助人為樂之星、勞動之星。手工制作之星等）。

教師在此項活動開始之前應強調每個同學即使是成績差和平時表現(xiàn)不太好的同學都有自己的特長和優(yōu)點，都可以成為“班級之星”的候選人，鼓勵其他同學多為差生和中等生樹立自信。活動之后，將評比結果記錄下來、課后張榜公布，而且可以建議班主任每月進行重新評選，以增強學生的自信心和進取心，形成良好的班風。

2、教師請3－5位當選為“班級之星”的同學談談自己得到別人的肯定和贊美后的感受。

三、分析討論

1、教師：在這個世界上我們每個人都需要得到別人的肯定和贊美，贊美不用花費太多的氣力，卻給別人帶來快樂和自信，與此同時別人也給予我們善意的回報，從而有利于我們建立良好的人際關系。但事實上我們對贊美他人是非常吝嗇的。

2、教師引導學生回憶在最近三天內曾經給別人的一次贊美，并抽取3－5位學生回答：你贊美了誰？為什么贊美他？如果你沒有贊美別人，是因為沒有什么事情和人值得你贊美嗎？是因為我們常常把贊美當恭維看了，所以不屑于此嗎？是因為我們習慣于通過尋找他人的缺陷來間接地提高我們的自信嗎？還是有什么其他的原因？

3、就常見的阻礙人們使用贊美的觀點，讓學生進行分組討論。如：“贊美別人就是拍別人的馬屁，就是恭維”；“贊美只會給別人帶來快樂，而對自己沒有好處”；“贊美他人（尤其是自己的對手）等于貶低自己”等等。

4、每個小組派一位代表上臺闡述自己的觀點，教師應盡量營造自由、民主的氣氛，讓學生充分發(fā)表自己的意見，并允許持不同觀點的學生進行辯論。

5、教師針對討論的各個觀點發(fā)表自己的見解。以“贊美就是恭維嗎？為例：恭維和贊美是完全不同的，前者出于功利目的，很虛偽，嘴里說別人好話，心里卻在暗罵或暗地里嘲笑對方。而贊美別人則是心口如一的，你贊美他的地方正是你欣賞他的所在。

四、靈活運用

1、教師：贊美在人際交往中發(fā)揮著神奇的作用，但不是所有的贊美都是起作用的。比如你的贊美太慷慨，看起來毫無根據或贊美者本身被懷疑心有所圖，贊美就不會有好的效果。那么什么樣的贊美才受人歡迎呢？贊美別人需要哪些技巧呢？

2、分組討論：應該怎樣贊美別人？

3、每組派代表就贊美的技巧和方法發(fā)表自己的觀點。

4、教師總結：

學習贊美實際上就是學習鑒賞術。懂得對方的美才可以贊美。因為懂得鑒賞你才能準確地說出對方美之所在；贊美要盡可能具體；要贊美他人身上并不是顯而易見的長處和優(yōu)點；贊美必須真誠，必須發(fā)自肺腑，否則就成了恭維。而發(fā)自肺腑的贊美需要一顆充滿自信的愛心，需要一種不斷學習他人、完善自我的胸懷；贊美要及時。在發(fā)現(xiàn)可贊美之處時就馬上贊美，這時你的語氣會是最真誠的，因而效果也是最好的。

5、教師選擇班上的一位學生（尤其是平時在班上沉默寡言，自卑，很少被人重視和表揚的學生）進行贊美的示范。

6、學生試著運用剛剛習得的技巧和方法來贊美自己的同桌。

五、教師總結

贊美的語言勝似美妙的音樂，永遠在他人的記憶深處歌唱。所以在你每天的生活之旅中，別忘了為別人留下一點贊美的溫馨，這一點火花會燃起友誼的火炬。

當然，我們在學習贊美術的時候不要忘記贊美一個你最好的朋友——你自己，因為它能使你變得更能悅納自己，更自信。

第二篇：真誠的贊美他人

真誠的贊美他人

夏布：美國鋼鐵公司第一任總裁，說：促使人們將自身能力發(fā)展到極限的最好辦法，就是贊賞和鼓勵。

為什么很多人的忠誠和勤奮使得他們做了主管或者領班，但是，他們的前程卻永遠停止了。因為他們對許多問題，常常按照他們自己所熟悉的那一小部分的經營立場去解決，而不是從整個公司的經營理念及老板的立場出發(fā)去解決，他們從來不會替坐在寬大寫字臺背后的老板設想一下：他心里想怎么樣做呢？他是怎么樣看待這個人的？如果我處在他這個位置，那么我應該怎么樣去處理這個事情呢？

馬修，美國國際工會會長：在我從事過的許多職業(yè)中，給我?guī)椭畲蟮囊患拢褪菍W會了依照著上司的辦事習慣去做我自己的事。

安德魯.卡耐基的墓志銘：這里躺著一個人，他懂得如何贊美比他聰明的人。

在與人相處的時候，我們不要老是想著自己的成就、需要，而應盡量去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、長處，并對這些優(yōu)點長處給予真誠的、慷慨的贊美。

關于精神食糧：我們常常對家人或者雇員6天、6個星期、6個月都從來不贊美，仔細想來，這對于家人、對于員工公平嗎？這份精神鼓勵難道不是同食物一樣重要嗎？我們照顧別人的時候，常常忘記照顧他們的自尊，忽略了對他們的贊美。

贊美的技巧：因人而異，情真意切，詳實具體，合乎時宜（美酒飲到微醉后，好花看到半開時）。

馬克吐溫：僅靠一個贊美，我就能很好的活兩個月。

換位思考（站在對方立場上想問題）：哲學家愛默生和小牛的故事，媽媽和小孩不斷哭泣的故事。

很多女士通過變換不同的以赴來塑造自己不同的氣質，而您通過您的那種獨特的氣質提升了您所穿的每一件衣服的品位。

尋找別人不注意的地方贊美，優(yōu)秀的推銷高手都知道，推銷的秘訣在于研究人性，研究人性的關鍵在于了解人的需要。但是對贊美的渴望是每個人最持久最深層的需要。

贊美別人要從小事著手，于細微處見高明。

在別人不自信、但又非常有興趣的方面恭維他，往往會有意想不到的效果。

了解他人最想要的東西，知道他人最在乎什么,并且把他最需要、最在乎的東西提供給他，會使他產生極大的滿足感。

贊美如陽光，批評如雨露。

在日常生活中，去贊美一個人的才華是對這個人的個人素質的最大肯定。

在與別人相處的時候，千萬要記住對別人要隱惡揚善，淡化忽略對方的不足，贊美、發(fā)揚對方的長處。讓對方的優(yōu)點發(fā)揚光大，照亮他前進的道路，同時也照亮了別人。

贊美他人不必吝嗇，優(yōu)點：它不需要過多的投入；以贊美的方式給人面子往往容易實行；以贊美的方式給人面子往往效果好。

贊美的技巧：贊美要自然；贊美要看對象；用詞不要太肉麻；多贊美“小人物”。間接贊美往往比直接贊美更有效。

用鼓勵代替責備，以贊美代替呵斥。

第三篇：心理活動課教學設計

心理活動課教學設計

勇于說聲“對不起”

一、活動思路

學生的人際關系主要包括同學關系，師生關系和親子關系幾方面。學生在日常學習生活中不可能不犯錯誤，與同學之間可能因為各種各樣的原因產生摩擦；與父母之間溝通不暢也會引起口角；與老師之間可能因一時情緒失控說錯話，造成師生關系不和諧。因此，要培養(yǎng)學生明辨是非，勇于認錯的精神，學會溝通的技術，就能與人和諧相處，健康成長。

二、活動目標

引導學生能夠尊重、寬容、理解他人；正確與朋友交往；學會與父母與老師進行平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，克服死要面子的不良心理，懂得“人非圣賢，孰能無過”，只要有勇氣承認自己的錯誤就是在進步在成長。

三、活動形式

1、情境討論

2、角色扮演

3、自我反思

4、真情告白

四、活動準備

排練短劇，搜集相關故事，五、活動時間 1課時

六、活動過程

（一）故事導入

同學們，你們會讀這個成語嗎？（出示：負荊請罪）誰知道這個故事，能說給大家聽一聽嗎？從這個故事中你感受到什么？（廉頗勇于認錯，藺相如心胸寬廣）這是歷史上有名的《將相和》的故事。如果人人都能知錯就改，何愁這個社會不和諧，國家不進步？可是現(xiàn)實生活中，同學們都有勇氣承認自己的錯誤嗎？請看一個短劇。

（二）情境討論

場景一：

下課鈴響了，小葉有事快步走出教室，感覺手臂無意中碰了一下別人的桌子，因為走得急，他未加理會，更未察覺自己已經不小心碰掉了小豪放在桌子上的鉛筆盒，里邊的文具撒了一地。小葉急急忙忙離開了。小豪撿起來一看，發(fā)現(xiàn)一枝鉛筆被摔出裂縫了，這可是他最喜歡的筆，心里很不高興。過了一會兒，小葉又回到教室。

豪：嘿！小葉，你這個人怎么搞的，沒長眼睛呀！把我的鉛筆盒摔到地上了，我的筆裂了，你今天要給個說法！

葉：你才沒長眼睛呢！我又不是有意的，不過一枝鉛筆，有什么好說的，就裂了點，又不是寫不了？

豪：怎么，弄壞了人家的東西，你還嘴硬，你這個壞蛋，你非賠一枝一模一樣的筆??

葉：你這個??

表演完畢，學生分組討論下列問題：

（1）這兩位同學做得對嗎？為什么？（2）班上的同學喜歡這樣的語言或行為嗎？（3）假如別人這樣對待你，你會怎么說、怎么做呢？

（4）這兩位同學如果要成為好朋友，他們應該怎么說、怎么做呢？

（三）交流反饋，角色扮演

全班反饋，分享各小組的觀點，教師請比較有創(chuàng)意的兩三個小組將他們的意見用角色扮演的形式展示出來。

場景二：角色扮演

葉（帶著歉意）：小豪，真是對不起，原來我碰掉了你的鉛筆盒，弄壞了你的鉛筆，這樣吧，放學后我馬上買一個新的賠你，好嗎？

豪（帶著微笑）：沒關系，你不用賠，鉛筆只是表面有點裂縫，不影響使用，就不用賠了吧。剛才我也太沖動了點，請你原諒。不過你以后走路不要太急，容易發(fā)生意外。

葉（懷著感激之情）：我知道了，今后我會注意的。你大人不記小人過，宰相肚里能撐船，感謝你對我的寬容。角色扮演完畢，學生交流：

（1）在他們的表演中，哪些言談舉止，態(tài)度方式是令人愉快的？是值得你學習的？

（2）自己今后與同學交往相處時你應注意哪些問題？

（四）現(xiàn)實反思 向同學承認錯誤，對于你們而言可能還是能接受的。當你們誤解了父母后，你是否也能有勇氣說聲“對不起呢？”請大家回憶一下，你當時是怎么說怎么做的的？發(fā)生了怎樣的后果？如果當時你就道歉了，設想一下結果又會是怎樣？這一活動先在小組內交流，然后再進行全班交流。

（五）真情告白

如果與同學、父母、老師間有了矛盾，我們要積極解決，要學會站在別人的角度，學著換位思考。現(xiàn)在可以借此機會向你想道歉的對象說幾句話，化解矛盾。可以挑選幾個同學說，對象可以是同學，也可以是父母，或是老師。

1、播放歌曲——《讓世界充滿愛》。

2、在音樂伴奏下，學生填寫自己的道歉卡。

3、請學生現(xiàn)場將他寫的內容與全班同學分享，讀給同學聽。

（六）結束語

生活中每個人都會有錯，可世界畢竟充滿了愛。讓我們心與心之間架起一座溝通的橋梁，以愛心為橋墩，以尊重為橋梁，以理解為橋索，讓這座溝通之橋，幻化成溫柔的叮嚀、親切的嘮叨、諄諄的教導，伴隨著我們走好人生中的每一步。要永遠記著：向別人道歉，說聲“對不起”不是什么大事，它是一種情緒鎮(zhèn)靜劑，是解開人們感情上的疙瘩的良藥。

心理活動課教學設計

學會交往

一、活動目標：

促進學生之間的相互了解；幫助學生認識同學之間和睦相處的重要性；教給學生一些必要的人際交往常識。

二、活動準備：

1．教師與學生、與同事的合影； 2．課前，將課桌排成圓圈；

3．準備測試題目、名人幽默語言等課件。

三、活動形式：游戲、短劇、講述與討論。

四、活動時間：1課時

五、活動過程：

一、熱身運動

1．串名字游戲：我是x x旁邊的x x，我是x x旁邊的x x旁邊的x x。2．學動物的叫聲(先獨自表演，再挑選一位不太熟悉的人，同時用嘴大聲學動物叫)。

3．一分鐘拍手游戲。

二、創(chuàng)設情境

同學們，在學校學習生活中離不開與同學的交往，在交往中大家都結交了許多的朋友。你喜歡與什么樣的人交朋友呢? 播放歌曲《找朋友》，伴著歡快的音樂，我們來找自己的朋友(指名二人找)。在大家面前，把自己的朋友介紹一下，讓大家看——看，也可以說說你為什么選他做朋友? 小結：大家都有這樣多的好朋友，說明我們大家都很注意同學之間的交往。陳老師也有很多朋友(出示照片)。我在學習、工作、生活中，得到了老師和同學們的關心和支持，我非常感謝他們。我們都從朋友那得到過幫助和關心。要想得到更多的朋友，就必須學會人際交往。

三、智慧泉

同學們，我們生活在這個社會中，每天都要與家人、朋友、老師、同學相處。也經常會碰到一些自己無法解決的困難需要別人的幫助。或者看到別人需要幫助。大家在相處的時候，煩惱接踵而至，那么把在交往中的煩惱說出來好嗎? 游戲：蒙眼前進

將學生分為三組，一組是觀察者，另外二組輪換蒙眼過障礙物，看哪組最先到達。幫助的人絕對不能開口說話。交換角色，繼續(xù)游戲。請大家交流各自在游戲中的感受及觀察者的感受。

小結：只有當人體驗到需要幫助時的欣慰，你才能深切理解幫助的重要意義。所以，今天同學們從這個游戲中學到的第一個人生體驗是要樂于幫助別人。一個人在成長的道路上離不開別人的幫助，同時也不能忘記關心、幫助他人。助人為樂是一個人的可貴品質，也是人際關系的催化劑。

四、回音壁 1．情緒表演

在下列情況下，請不用語言，把人的情緒表現(xiàn)出來：

(1)今天過生日，得到一件渴望已久的禮物——你的心情怎樣?(高興)(2)不知是哪位同學把你的文具盒打翻在地——你的感受。(憤怒)(3)老師說今天測驗，而你卻沒一點準備。(緊張)(4)你提前把作業(yè)做完。(輕松)(5)你的朋友錯怪了你。(委屈)問：這位同學表演的是哪種情緒? 小結：學會表達和控制自己的情緒。2．助人行為訓練

(1)說一句：“我可以幫你嗎?”讓一位學生扮演馬路上迷路的小孩，每個人走到她面前說：“小朋友，我可以幫你嗎?”要求認真、親切，不帶玩笑態(tài)度。說一句：“我來做。”

提出一些幫助的項目，要求學生在團體中搶先說：“我來做。” (2)兩人一組說一句贊美的話，相互發(fā)掘對方的優(yōu)點。

教師：自己與他人的良好評價，不僅能增強自信心，同時有利于改進和改善人際關系。

(3)微笑：向對方友好地大方地笑一笑。看到對方的笑臉你有什么感受? 3．小測試

我們在和別人相處中，會遇到各種各樣的人或事，到那時你會怎樣處理?看看眼前發(fā)生的事，測一測自己的接納技巧如何? (1)我遇到一件事，挺麻煩的。A．不關我的事啊，別指望我?guī)湍恪＃牐燘．什么事?說給我聽聽，說不定我能幫你。(2)期末考試，我肯定會考砸的。A．現(xiàn)在著急了吧，誰叫你平時不用功。

B．別傻啦，你肯定會考好的。你的期中考不是很好 嗎?想想看有沒有補救的余地。

(3)媽媽得了重病。

A．(看著對方的眼睛)我能為你做點什么? B．也在聽，但心不在焉。(4)我得了第一名。A．面無表情，一聲不吭。B．高興地說：“你真棒!” (5)老師：“這板報誰出的?” A．“我出的。” B．“我們出的。”

討論：以上小測試中，A和B兩位同學誰做得好?做得不好的同學，問題出在哪兒?

五、啟思錄 1．名人幽默語言

毛主席有一次和婦女代表聚會，一位代表不小心對著主席打噴嚏，唾沫濺到了主席身上，大家都非常緊張．那位代表也戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，主席看到這情景，就說：“我連蔣介石都不怕，還怕你的唾沫?你這點威力太小了，哈哈。”大家見主席絲毫沒有生氣，趕快幫主席擦干凈。主席用幽默化解了現(xiàn)場的緊張氣氛。總結全文：尊重他人，就要時常注意防止傷害別人的自尊。在和別人的交往中，不妨想一想“假如我是他，會怎么想”，多從別人的角度去想問題，多為別人著想，你一定會成為一個尊重他人、又被別人尊重和喜愛的人。大家通過一節(jié)課的學習，一定有很多感受，把你的感受寫在美麗的風景中。(學生上臺把自己的體會和感想寫在預先畫好的風景畫上。)2．課外拓展： （1）與人交往是門學不完的學問，放幻燈片。

（2）失去朋友最好辦法。美心理學家N．D．雷登認為，失去朋友，是件簡單的事。他認為，下面8條是失去朋友的最好途徑。

1．壟斷談話，自顧自地說，問一些對方無法回答的問題，使對方沒什么可說；

2．把簡單的事變成又臭又長的裹腳布； 3．常常打斷別人的談話；

4．如果別人對你表現(xiàn)出敵意和妄自尊大，你也以牙還牙；

5．如果朋友郁郁寡歡，告訴他你心情多么舒暢，你的事情多么順利； 6．他說什么，你都立刻同意，雖然你贊成反面的意見； 7．用開玩笑的方法來表露你對對方的嘲弄； 8．因為你盤算著自己的問題，所以不愿談話。

六、總結

1、我的收獲

2、教師小結： 一個人事業(yè)的成功，只有15％是由他的專業(yè)技術決定，另外的85％則要靠人際關系。你是否善于交際，將決定你的人生是否成功。同學們，剛才我們通過了考驗，知道了人際交往的重要性及方法，讓我們把快樂的心情變成音樂，跳起來吧。

第四篇：心理活動課教學設計

學會與集體同行

玉環(huán)楚門中學 王玲芬

【活動構思】

不少高中學生責任意識不強，紀律觀念淡薄，以自我為中心；在學校則表現(xiàn)為：做事缺乏責任心，對他人、集體漠不關心。為了進一步培養(yǎng)學生的責任意識，這次主題班會的責任教育，目的培養(yǎng)學生對集體責任感的正確認知，增強學生的集體責任意識，從而達到加深班級各成員對團體的感情和責任感。

【活動目標】

1.增強同學之間凝聚力，樹立集體觀念，激發(fā)同學團結一致，為班級集體做貢獻的熱情。2.增強同學友誼，養(yǎng)成互幫互助。

3.幫助個別同學克服壞習慣，是大家都能融入班級家庭。

【活動準備】

1．收集相關的故事及資料及學生表現(xiàn)的案例； 2.課前分組，重排座位 3.課件，白紙，紅紙

【活動對象】

高中學生

【活動過程】

一、小游戲

師：上課一開始，我想先請你們做一個游戲。游戲的名字叫解結。

游戲規(guī)則：以組為單位，小組所有的同學手拉手圍成一個 圈，然后轉動，轉動后把手放開，所有成員在組內游走，主持人喊停后就停止游走，站在原地，找回原來在你左手邊和右手邊的同學，以原來的牽手方式牽回手，全部同學牽好后就開始解結。以5分鐘為限，超過5分鐘沒解開的當作失敗。

在活動結束后，請完成的最好的那一組談談自己的經驗。

師：完成一件集體性的任務的確需要我們團體內每一位成員的共同參與。

二、憶真情

師：我們的高中學習生活中，班級集體大家庭曾給我們帶來了哪些快樂和美好的回憶呢？

播放集體活動的照片，如：軍訓、運動會、班級籃球比賽、學生寢室的課余生活照片、班級布置的教室，刊出的黑板板等。（點擊課件，配上音樂）看的時候，你們可以對著那畫面和同組談點你的想法。這些似曾相識的畫面讓你們想到了什么呢？ 學生暢談。

小結：通過交流,回憶。集體離不開我，我也不能脫離集體。著名教育改革家魏書生，“班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”

三、想策略：

小品：A同學剛掃完教室，B同學將廢紙揉成一團投籃，但是失敗了。值日班長看到后請B同學撿起，但是B同學卻說“今天又不是我值日”，值日班長叫A同學打掃，A同學說：“我剛掃了！叫扔得人掃。”此時，值周班的同學剛好經過，當即扣下了分數(shù)，A同學由此也受到了班主任的批評。

師：集體的交往中，有時就免不了會和同學，老師產生一些摩擦，弄得他們不開心,自己也不開心,其實我們心里也不想那樣，商量一下: 面對小品的情景，如果稍微改變一下，事情的結果就不一樣了，這就是今天咱們要探討的主題，如何學會與集體同行。小組商量一下:

1.如果你是小品中的其中以角色，為了班級集體榮譽，你覺得怎么做比較好？ 2.你希望這個故事是怎樣的，你能將它改寫下嗎？

大家各想各的主意,來一個頭腦風暴,請一位同學快速記錄在白紙上,然后在許多主意中挑選出最好的幾條,用記號筆寫在紅色的紙上。

四、說方法

1.把各小組“頭腦風暴”碰撞出來的兩個好點子都貼在黑板上。2.學生交流,勾出好的點子,問:這是誰的創(chuàng)意? 3.根據大家認同的方法進行簡單的歸納。

五、師小結

5.12汶川特大地震中9歲的汶川縣映秀小學 的林浩小朋友在逃生后又重返廢墟,救出兩名同學,成為四川最年幼的抗震小英雄.當問起他為什么這么勇敢,他很堅定的說:”我怕,但我是班長!”

要建設好一個家庭，需要這個家庭里的每個人的共同努力；而要毀掉這個家庭，只需要其中的任何一個人。----黑格爾

師：并不是干轟轟烈烈的大事才算對集體大家庭負責，生活中點點滴滴的小事都能體現(xiàn)出你是否對集體大家庭負責。

問：從生活中點點滴滴的小事說起，你們能為我們的班級做些什么? 學生寫在紙上，把它折起來，保管起來，相信我們能為我們的班集體做一點點小事，至少不損害班級的榮譽。

播放《步步高 》的伴奏歌曲: 一起朗誦：

男：歲月在風中搖蕩著自己的心情 女：日月星辰燦爛著我們美麗的笑容 男：這是一個團結的群體 女：這是一個充滿活力的群體 男：這是一個不甘落后的群體 女：這是一個饒含熱情的群體 男：它不會因為矛盾而分散 女：它不會因為壓力而沉寂 男：它不會因為失敗而喪氣 女：它不會因為競爭而冷漠 男：我們團結進取 勇往直前 女：困難都不在我們以上 男：我們有理想 女：我們有信心 男：我們聲音洪亮 女：我們步調一致 男：我們情緒飽滿 女：我們斗志昂揚 合：團結更團結

團結就是力量 奮斗再奮斗

奮斗才有希望

【反思】

1.上心理輔導課,理念是很重要的,理念第一,設計第二。這節(jié)心理輔導活動課選題針對性強,切入點小。

2.學生對小品的中A,B同學的做法，想法，學生回答難以料定。所以課堂教師啟發(fā)很重要，啟動得好,催化得好,學生充分發(fā)表了不同的意見,樹立正確的集體榮譽感。

3.“活動”和“體驗”是心理輔導活動課最核心的兩個要素。對于學生心理來說,再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和直接體驗,哪怕只是一點小小的啟發(fā),也能留下深刻的記憶。整個設計環(huán)節(jié)比較簡單,但是實在。

第五篇：心理活動課教學設計

《團結合作力量大》心理活動課教學設計

一、輔導目標：

1.通過游戲，使學生明白人際合作的重要性，并愿意在學習、生活中與他人團結合作。

2.在活動中體驗合作帶來的成功情感，培養(yǎng)學生的合作精神，提高合作意識和能力。

二、輔導對象：四年級

三、輔導時間：一課時

四、輔導理論依據：

合作和協(xié)調精神是學生進行良好人際交往所必需的心理品質，也是教師在塑造良好的學生班集體過程中必須加以培養(yǎng)和訓練的。對小學生來說，由于他們正處于思維、智力發(fā)展的自我中心階段，在集體生活中容易表現(xiàn)出“我行我素”的特征，這些會影響集體的和諧、統(tǒng)一。所以，教師要有意識地幫助小學生順利走過“自我中心”階段，讓學生盡快融入到集體中去，學會自覺遵守并維護集體生活中的一些基本規(guī)則、行為，推進他們的社會化進程，為他們的身心健康成長，為他們建立良好的人際關系打下基礎。

五、輔導過程：

（一）導入——評判臺（5′）

1.教師：同學們，大家好！今天在上課前，我們一起去一下評判臺，那里出了一點麻煩，要讓我們去評評看，現(xiàn)在我們去看看，發(fā)生什么事情了吧！（引出小品）

2.小品——五指爭功 具體內容如下：

拇指：對人來說，我是最重要的，拿東西時，沒有我，什么也握不住、抓不牢。食指：伸出來我就是一，第一；指路時我就是方向。中指：我站得最高，身體最挺拔、俊美，瞧我多瀟灑。無名指：雖然我沒有名字，但你們別小看我，我起的可是承上啟下的作用。

小指：我特別善于做精細活，什么縫隙、小洞，我都能鉆進去，我最重要！

五個手指七嘴巴舌地爭來爭去，沒個結果。

3.教師：同學們，看了剛才五指的爭論，大家覺得五個手指，誰最重要呢？下面請同學們小組討論一下吧！（學生討論）

4.教師請小組代表談想法，結合學生的看法，教師小結并引出主題。

教師小結：正如同學們所說，每個人都有自己的缺點和不足，和我們的五指一樣，長短不一，只有聯(lián)合起來各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成一個有力的拳頭，變得更有力量。今天，我們這節(jié)心理課的主題就是——團結合作力量大。

（二）小小茶話會

1.教師：剛才，我們去了評判臺，現(xiàn)在我們要參加一個小小茶話會，大家想不想參加啊？（學生略）

2.教師：那好，老師告訴大家，今天茶話會的話題與我們的課題有關，那就是：在我們身邊，哪些事情需要合作才能成功呢？老師這里給大家列了一下提綱，大家可以看大屏幕。我們還是以小組討論為主，3分鐘后，我們來分享成果。

Ppt顯示大綱：學校中的合作--------------------------家庭中的合作-社會中的合作--其他的合作-----學生討論，代表發(fā)言。

教師小結：同學們，說得都很好。的確，在學習上，合作幫助我們戰(zhàn)勝難題；在生活中，合作使我們感到快樂；在賽場上，合作為集體贏得榮譽；在創(chuàng)造中，合作讓我們分享成功；在游戲中，合作使我們玩得開心！我們的生活真是處處有合作，看來團結合作力量真是大！

3.教師提問：茶話會的上半場，我們已經討論了團結合作的重要性，它的積極作用，那么，老師想問一下平時同學們有沒有這樣的經歷：因為不善于合作而導致不良后果的呢？這就是我們茶話會下半場的任務了，下面請大家小組內暢談吧！（學生討論略）

教師小結：聽了同學們的親身經歷后，大家是不是覺得團結合作對我們的作用很大呢？（學生略）因此，我們做事千萬別老想著各管各的，因為這樣，往往會給我們帶來麻煩。如果大家不相信，我們一起來看一個小動畫吧

三、觀動畫：做演員（10′）

1.播放《三個和尚》的FLASH動畫，并提問：三個和尚后來為什么沒水喝了呢？

（學生回答）

2.教師過渡：看也看了，討論也討論了，大家想不想再做一回演員，演一演呢？下面我們請三個同學上臺表演一下三個和尚挑水喝的續(xù)集，大家想想怎么演讓他們能喝到水呢？

（請同學上臺表演，時間允許可以多叫幾組）

3.教師小結：同學們真厲害，演得太棒了！老師想問問大家，后來和尚是靠什么喝到水的呢？（學生回答略）對了，就是因為三個和尚不分你我，團結合作，才喝到了水。看了，合作需要大家商量分工，共同努力；合作需要大家互幫互助，齊心協(xié)力；合作需要大家先人后己，團結一致。（PPT顯示這三句話）

下面，我們全班同學都來體驗一下合作帶來的成功、快樂，我們來做一個游戲，叫做“同舟共濟”

四、游戲——同舟共濟（14′）1.ppt顯示游戲規(guī)則。

目的：集思廣益，團結友愛，創(chuàng)新思維，努力嘗試，靠團體力量，克服困難，達成目的。準備：每7人一組，一組一張大報紙，把大報紙視為大海中的一條船。

要求：7人必須同時站在船上，一個也不能少，必須同生死共命運。成員必須想方設法一起登上“船”，腳不能落在“船”外，并且必須保持3秒鐘。

2.學生開始挑戰(zhàn)。3.游戲結束。

4.教師：同學們，游戲做完了，你們有什么感受啊？（隨機采訪各組成員，尤其是成功的同學。）

5.學生交流感受。

五、結束語（1′）

教師總結：同學們，今天的心理課也將接近尾聲，通過剛才的游戲，很多同學對團結合作又加深了體驗。老師希望，同學們能從游戲中悟出道理來，在今后的學習、生活中大家緊密團結、密切合作，讓我們的班級變得更加團結、強大。老師相信，你們肯定可以到達成功的彼岸！最后，讓我們在《眾人劃漿開大船》的歌聲中結束本堂心理課。