第一篇：2009個性化學習計劃和安排

泗渡鎮遠程教育接收站

2009年個性化學習計劃和安排

為進一步加強遠程教育工作，充分發揮遠程教育站點的作用，結合實際，有針對性地搞好個性化學習培訓，特制定2009年度個性化學習計劃及安排。

一、教學的主要目的通過有針對性地輔導和培訓，使廣大干部、職工、群眾、學校教師、學生靈活機動的利用遠程教育平臺學習。干部、職工、教師可以根據自己的需求自主學習；群眾農忙季節就在晚上學習，農閑季節就在白天多學習，自主性很強，讓廣大干部、職工、群眾有所需就有所學，有所學就有所獲。

二、組織教學時間及地點

教學時間：每周組織學習2次以收上，學習的時間根據學習內容確定。

教學地點：村支兩委干部個性化學習的地點在遠程教育接收站，其它群眾個性化學習的地點根據需求而定，可下到田間地頭輔導，也可以送資料上門等形式，教師隨時可以到遠程室學習。

三、個性化學習輔導的主要內容

（一）針對村支兩委干部的個性化服務項目有：

1、收發電子郵件；

2、下載軟件、資料;

3、專業技術培訓;

4、播放實用性內容或者刻錄光碟;

5、做幻燈片

6、解決一般性的電腦故障

7、隨時開放網絡

8、其它輔導

(二)針對群眾的個性化服務項目有：

1、農作物種植技術輔導;

2、文化衛生知識輔導;

3、畜禽飼養技術輔導;

4、政策理論知識輔導

5、法律法規知識輔導;

6、播放實用性內容或者刻錄光碟;

7、隨時開放網絡

8、其它輔導

（三）針對教師的個性化服務項目有：

1、能快速在接收的文件目錄下找到所需資料。

2、收發電子郵件；

3、自用寬帶下載軟件、資料;

4、辦公軟件應用的培訓、指導;

5、播放實用性內容或者刻錄光碟;

6、解決一般性的電腦故障；

7、隨時開放網絡

8、其它輔導

四、培訓的主要方法

遠程教育與請專門人員面授相結合,集中學習與個人自學相結合、個別講課與討論相結合?？傊?要充分發揮遠程教育平臺作用。

匯

第二篇：遠程教育培訓個性化學習安排38

遠程教育培訓

個性化學習教學計劃和安排

一、指導思想

根據上級主管部門的要求，結合我村實際和本站點實際組織培訓。我村技術員較少，每一位技術員的課程都比較重，有空的時間各不相同，技術員的電腦水平各不相同，年齡也是老中青三個層次，為了讓不同的技術員都有不同的特擬定個性化學習教學計劃和安排。對于黨員干部的培訓和指導，本站點是一個農業鄉鎮，以種植業，養殖業，林業為主，黨員干部的有空時間各不相同，各自要了解的知識和需要也不同，為此，特擬定計劃如下：

二、對于我村而言，所有技術員都必須參與。

1、針對不同的技術員，采取不同的方法進行培訓，培訓的時間由各位技術員自由選擇，不懂的地方再給以指導。

2、所有的技術員根據自己的需要和自己的層次分制定學習內容，按排學習時間。不懂的地方，找懂的人指導。

3、對于大家都不太懂的內容共同學習或集體培訓。

4、每一位技術員每周必須參與學習一次。

三、對于農村黨員干部而言，所有農村黨員干部必須參與，全村所有的農民自愿參與。

1、種植果樹的，每月自由抽二天來學習，學習的內容根

據個人的需要和當前的種植需要而定。

2、種植西瓜的，每月自由抽二天來學習，學習的內容根據個人的需要和當前遇到的困難而定。

3、對于養殖的，每月自由抽二天來學習，學習的內容根據養殖的需要而定。

為了更好的完成以上計劃，對于管理人員，只要是工作時間，不論什么時候，對于參培人員提出的問題，都給以幫助和指導。對于有困難的人員加強輔導。

第三篇：早自習和晚自習學習安排計劃

早晚自習安排計劃

早自習：

由班主任和學習委員負責，自習時間（6:40-7:20），自習期間主要學習英語。第5、6、7周由學習委員帶領復習初中英語單詞及短語，第7周末對學生學習進行摸底測試；第8-16周由學習委員帶領復習高中英語單詞及短語，中間穿插3次左右的小測驗。

自習期間，學習委員在黑板上寫下當天需要學習的英語單詞或詞組和相對應的漢語意思，班級學生對當天要學習的內容進行筆記，由學習委員帶領一起朗讀要學習的內容，每組單詞或詞組所學習的內容朗讀3-5遍，具體由所學內容的為定。

晚自習：

由班主任和學習委員負責，自習時間（19:40-21:30），自習期間主要完成當天課堂作業，剩余時間安排英語學習。

19:40-20:30，班級同學獨立完成當天教師布置的課堂作業，按照作業內容的量為基礎，每天有10-20分鐘的作業討論時間。作業討論實施：學習委員引導，作業內容保證每一題都過；分科目進行，保證當天作業當天完成；學習委員從第一題開始，每一題提請一個學生進行回答或者黑板書寫，保證班級同學都會然后通過，以此類推完成所有作業內容。

20:40-21:30，英語的強化訓練，前期主要是初高中英語單詞的復習，內容和學習方法同早自習。

每周日晚自習為學生素質培養晚自習，第一周，學生走上講臺進行自我介紹以及個人特長節目表演；第二周，為學生提供討論話題，學生走上講臺對話題進行討論；第三周，為學生提供激勵視頻講座（例如：禮儀講座、成功經理人講座、求職視頻等）。按學生的興趣及要求適當調節每周日晚自習安排的順序及內容。

第四篇：新東方個性化輔導學員學習計劃

新東方個性化輔導學員分析及學習計劃

——董某某

一、學員學習問題分析：

1、分數段：90~100分

2、存在的主要問題：

1基礎知識不牢固，總是憑借語感做題，很少去深入思考語法現象，造成現在語法○思考混亂，語序錯亂，主謂不一致，時態錯用等初級的錯誤。2詞匯記憶不準確，○形近詞，同義詞易混淆；詞匯量有限，沒有達到應有的詞匯量。發音，拼寫及含義不能對應起來。

3在分析復雜句，長難句子上有困難，常常無法理解句子真正的含義。閱讀理解上○會有影響，雖然有的時候考試會做正確，但是并不是在深入理解的基礎上做出的選擇，有很大的隨機性。

4書面表達，不能按照正確的語法規則進行寫作，對于單詞的詞性沒有概念，對于○主語，謂語，賓語等句子構成沒有概念，且直接影響到英語其他知識的學習。5在平常的在校學習中不重注詞匯的落實，且聽課效率有問題，對課本上學過的課○文沒有印象，老師講過的知識遺忘或者混淆。

6沒有養成良好的英語學習習慣，英語知識的轉化和吸收存在很大的問題?？偸切巍鸪墒卤豆Π氲男Ч?。

二、學習計劃：

暑期過后：100分以上 高三上學期：110分左右 高三寒假：爭取120分 高三下學期：120~130分 可沖刺一下：130分以上

新東方暑期16次課程安排：(重點突破詞匯和語法的問題)第一次~第五次：夯實詞匯基礎

高考高頻詞講解，以最基礎的詞為中心，擴展聯想，含義，詞組，用法及近義詞辨析。第六次~第十三次：詞匯與語法并進。

繼續高考高頻詞的講解（每次課20分鐘左右）重點語法講解：第六次課——詞性及句子構成

第七次課——由簡單句變成復合句及從句的方法，劃分句子結構 長難句的分析

第八次課——三大從句之定語從句 第九次課——三大從句之狀語從句

第十次課——三大從句之名詞性從句（主語從句，賓語從句和表語從句）第十一次課——動詞之時態及被動語態 第十二節課——動詞之非謂語

第十三次課——動詞之情態動詞

第十四次課——動詞之虛擬語氣 第十五次課——動詞之主謂一致

第十六節課——強調句，省略句，反意疑問句，倒裝句等

暑期課程的目標：建立最基本的詞匯基礎及語法體系，為以后的學習奠定好基礎。

三、后期學習建議：

1鞏固良好的英語學習習慣?！?及時梳理語法知識點，○充實暑期打下的語法知識框架。讓語法的學習更加的具體細致。3加強詞匯的意義，詞根詞綴法記憶單詞，學會詞義的辨析?！?閱讀、完型及寫作方面還存在很大的問題，要多加練習，找到方法更重要?！?月份：鞏固暑期學習的詞匯和語法知識，加入高考真題的訓練，在英語基礎上有個很大的提升；開始引入聽力的方法講解及訓練。10月份~12月份：開始進行閱讀理解的訓練。（此部分在高考試卷中所占分值比較大且比較重要，“得閱讀者得天下”）此時插入關于一些寫作方法的講解及方法，開始寫作的日積月累的訓練。

訓練：方法+大量練習（“我的特色閱讀法”：語言邏輯分析法，人本主義閱讀法，快速跳讀獲取信息法等。）

通過以上一系列的學習及訓練，在寒假之前爭取考到110分左右

寒假：完型填空專項訓練（此部分是高考試卷中較難得一道題型，雖然所占分值不多，但是想進一步提分，必須突破這一困難），閱讀和寫作的訓練不能間斷。

寒假過后：沖刺階段。綜合所學知識，針對高考，把握考試脈絡，推測命題者的出題思路，進行押題，猜題，并有針對性的訓練。

英語的學習沒有捷徑，在于點點滴滴的積累，英語的學習也不能把聽、說、讀、寫孤立起來，要綜合的訓練，注意發音，準確記憶單詞，扎實語法體系，大量閱讀，堅持寫作，堅持聽力訓練，相信“天道酬勤”，高考必定會成為贏家！!The one who laughs last laughs best.英語學習計劃及學習建議

——新東方學員董相麟

Made by：新東方優能部教師劉暢

第五篇：骨干教師自我學習計劃和安排[推薦]

骨干教師自我學習計劃和安排

為全面提高自己的教育教學能力和個人專業素養，成為一名德才兼備、富有科學理論和創新能力的骨干教師，從而具備帶動全校教師整體素質提高的能力，并能適應新世紀教育發展的需要，實現促進教育質量和教學水平全面提高的目的，制訂骨干教師自我學習進步計劃如下：

一、目標：

1、師德高尚，以優良的人格魅力來影響自己學生。

2、更新觀念，在自學中實現個人學習，在交流中發展團隊學習，業務水平再上新臺階。

3、有扎實的專業知識、過硬的教學基本功，有一定的教科研能力，參與課題的研究。

4、提高整合利用教育教學資源的能力。

5、使自己不斷形成能用發展的眼光、教育的眼光看待學生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動的專業素養。

二、學習內容

以課程標準為出發點、走進新課程、學科素質教育的研究與實踐為基礎教材，以課程標準與教材的研究為主要內容。具體內容是：

1、教育觀念的轉變與更新；

2、課程標準研究；

3、新教材研究。

4、網絡課件的運用研究。

三、自我學習進步具體安排：

堅持教研室培訓與校本培訓相結合、集中培訓與自學相結合、專題輔導與合作研討相結合、理論學習與實際應用相結合的原則。

1.積極參加由市或鄉教研室組織的集中培訓。

2.積極參與學校教研組組織的課題研究與交流。

3、開展好與單位老師關于實驗教材的備課、聽課、評課、交流研究活動。

4、每年攻讀一部教育專著，并寫出讀書筆記。

5、在學科教學中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩課。

6、積極參加教學科研，參與學校課題研究，研究有計劃，有記載，能形成階段性成果。

7、積累總結教學經驗和教學成果，認真撰寫論文。

8、努力提高現代教育技術以及現代信息技術與所教學科的整合等方面的專業技能。

9、開展好自學活動，寫好業務筆記。具體安排如下：

A、學習《新課程標準》。

B、自學及合作學習《教師職業道德規范》及解讀。

C、學習進修學校組織的各項培訓所體現的新理念。

D、密切關注人教網，學習優秀課例、參與討論交流。

E、根據年級特點及自身特點，提高教學基本功。

F、與學校培訓相結合，提高教學軟件的使用及制作水平。

我要不斷修煉“內功”，相信通過學校的培養和自己的努力，自

己一定會很快成為一個合格的骨干教師，不辜負學校的期盼，帶動全校教師整體素質提高，真正實現促進教育質量的提高。