第一篇：個性化閱讀讀書計劃

書香校園

——個性化閱讀讀書計劃

閱讀化育氣質，閱讀改變人生。閱讀是學生的個性化行為，為了把學生的閱讀主體地位還給學生，把個性化閱讀教學的新理念貫徹到當前的語文新課程中，有效擴大學生的閱讀面，提高閱讀教學的效率和質量，讓學生的思維乘著閱讀的翅膀自由飛翔，我們必須回歸本體，重視本體，倡導個性化閱讀，把文學作品放還課堂。語文多彩的語言、豐厚的人文、綿綿的情思、深邃的哲理，對青春年少的學生而言，能開啟心智、增長見識、陶冶情操，誘發不盡的遐想。語文課應姹紫嫣紅、春色無限。俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，在書的海洋中遨游可以增長知識，開闊眼界。書是開啟人類心靈的鑰匙，對于中學生而言此時正是他們獲取知識的關鍵時刻，學生的求知欲望是很強烈的，單靠課本傳授的知識是不夠的，所以需要引導學生培養良好的讀書習慣，提高讀書興趣,以獲得更多、更好的課外知識。只有這樣才能“春色滿園關不住，書香校園占枝頭”，為此我們制定了本讀書計劃。

一、活動目的1、豐富學生的精神世界，培養學生的審美情趣，形成正確的人生觀，價值觀。鼓勵學生以書為友，養成良好的讀

書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊

以及內在素質與教養。并擁有快樂積極的人生，讓學生真正

感受到書是我的朋友。

2、全校再次掀起讀書熱潮，使校園充滿濃郁的書香之

氣。

3、展現學生的個性理解，找到自己的“哈姆雷特”。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

二、讀書宣言

“我讀書我快樂！”“一千個讀者有一千‘個哈姆雷特’，找到自己的那一個”。

三、行動口號

營造書香校園共享讀書樂趣。

四、活動對象

初

一、初

二、初三年級

五、時間安排

初

一、初二年級每周三課時的閱讀課，初三年級每周兩

課時的閱讀課。

六、讀書形式

精讀和泛讀相結合，校內和校外相結合，同時寫好讀書

筆記，舉行讀書心得交流、背誦古詩比賽、讀書征文、“讀

書之星”等活動。

七、活動安排

第一階段：活動準備

1、以名言引路。為了讓班級處處流露文化的氣息，散

發濃郁的書香，在教室的墻壁上貼上有關讀書的名言。這些

名言有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法，如“書籍

是人類進步的階梯”、“讀書有三到：眼到，口到，心到”。

讓學生一走進教室就置身于濃濃的閱讀氛圍之中，自然地進

入讀書狀態。通過黑板報、古詩天天誦活動等為學生營造一

定的氛圍，把作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。

2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角。

為了讓學生讀到更多更好的書，除了班級訂閱的報刊外，還

讓他們把家中的藏書有選擇地帶到教室來。

3、建立家庭小書房。為了讓家庭也散發出書香，利用

開家長會的時間，對家長宣傳孩子讀書的重要性，為孩子建

立小書房，并經常帶孩子逛書店，感受書店里濃郁的書香，督促孩子讀書。

第二階段：活動內容

1、每天安排一定的時間讓學生閱讀課外書。堅持組織

學生開展摘抄活動。讀書書目結合《經典讀本》，介紹學生

讀相關的文章，做好閱讀文摘。要求每個學生有一本自己的閱讀文摘集，閱讀文摘每天一篇。內容包括：好詞，好句，好段，感受四個部分。每人準備好讀書筆記本，每周完成兩

次讀書記錄。引導學生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟

和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

2、周四第四節課安排學生統一閱讀。培養學生的閱讀興趣并養成良好的閱讀習慣。利用說話課多組織學生發表個人見解，培養學生的口語表達能力。

通過給畫配詩、給詩配畫、做書簽、古詩文表演等活動，激發學生的讀書欲望和讀書興趣。

3、讀書是為了開闊眼界，提高文學修養，詩詞歌賦也是其中一項不可缺少的讀書內容。在平時的學習中幫助學生統計自己讀過的書、背過的詩，開展讀書知識競賽，背誦詩歌比賽，讓學生在平時的讀書過程中注意積累知識，以此來促使學生的讀書效果，以達到較高的讀書效果。

4、定時向學生介紹好書，也讓學生自己介紹自己喜歡的書，加強學生間的見解交流。讓學生學會發現、學會識別，讀好書，會讀書，使其表達能力在相互推薦和交流的過程中得以提高。

5、進行讀書活動的總結工作，每四周進行一次讀書交流會。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“讀寫筆記”中，鼓勵學生多寫讀后感，也鼓勵學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，并談自己的理解。通過交流學習體會和讀書方法，引導他們學會積累語言，運用語言，形成良好的讀書習慣。

6、教師是學生的表率，用老師的閱讀去影響學生，用自己的愛好去潛移默化地感染學生。老師做好導讀工作，引導學生掌握閱讀方法。提倡個性化閱讀，初步教給學生讀書

做記號、讀書做筆記的簡單讀書方法。

7、老師和學生一起共讀《經典讀本》，談談讀書心得。老師走近學生，共同探討。

8、引導家長開展親子共讀、創建書香家庭的活動。家長每月和孩子一起填寫讀書書目，交流讀書收獲，養成與孩子一起閱讀健康書籍的習慣，以此讓學生周圍彌漫著閱讀的氣息。

第三階段：活動反饋

（一）開展好書共欣賞活動。完善班級圖書角的建設。學生自發舉行好書交換活動，同學們形成好書先讀為快的愉悅讀書氛圍。

（二）“讀書之星”評比。為樹立學生身邊的榜樣，評選出讀書之星。每月進行一次檢查評比活動，即學生先自我評價，再小組相互交流評價，然后由家長評價，最后老師進行綜合評價，最后評選出讀書之星。

（三）板報評比。為烘托讀書氛圍，開展以“好書伴我成長”為主題的涂鴉壁評比活動。

（四）讀書交流卡、名著便覽、作家卡片的制作。讓學生發揮聰明才智，設計制作精美的讀書交流卡片、名著便覽、作家卡片。

（五）手抄報展、剪貼報展評。發動學生自己制作手抄報，同學們搜集資料、版面設計、書寫等環節，精心制作圖文并茂的手抄報。

八、推薦書目

《經典讀本》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《愛的教育》《昆蟲記》《繁星·春水》《朝花夕拾》《童年》《名人傳》《格列拂游記》《魯賓遜游記》《湯姆·索亞歷險記》《初中生必備優秀詩文》《三國演義》《西游記》《水滸傳》《平凡的世界》《向右走，向左走》。

營造書香校園，讓師生靈動的心自由地翱翔于“學?！薄ⅰ皶健敝g，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣、一種氛圍、一種促使師生主動學習、自由發展的人文環境。

第二篇：《個性化教學論》讀書二

《個性化教學論》讀書心得二

新課程改革要求每一個學生發揮其稟賦而得到最為充分的發展，個性化教學就是要求學校教師在教學中，在課堂中，在一切教育的時空中，尊重每一個學生的個人價值。柳斌先生在談到素質教育時曾說：“教育為社會發展服務主要是通過為每個人的個性發展服務來實現的?！?/p>

《個性化教學論》這本書圍繞兒童個性發展的終極目的,提出個性化教學的框架結構,力圖從理論上建立個性化教學實踐的制度平臺:教學服務于以“平民化自由人格”為目的的生活主體的培養；以人與環境的互動作為個性化教學的活動機制;以主體間性(英文為intersubjec-tivity,即主體之間的關系,強調關系的雙方都是平等的主體,關系的發生是互動的)作為個性化教學的師生關系紐帶；以“回歸生活世界”作為個性化教學的范式；以自主、自治作為個性化教學的基本策略；以信息技術媒體作為個性化教學的輔助手段；以掌握教學、策略教學、創造思考教學、情意教學和民主教學作為個性化教學的基本模式；以自由作為個性化教學組織的原則；以“生態化課程”作為個性化教學的課程體系;以發展作為個性化教學評價的基本理念。

素質教育強調讓學生的個性得到健康發展，而學生作文又是反映其個性的一個窗口。作文最需要個性的表現，因為習作是在表現一個人的品德、情感、知識和智慧，學生需要用自己的眼睛去觀察世界，表達自己的真情實感。而現在我們發現在學生作文中，常常有胡編亂造，抄襲拼湊，作文蒼白，沒有活力，這些現象反映了學生作文中缺少鮮明的個性。而我們教學中經常發現，每次的作文課上，有的老師認為孩子不會寫作文，因此總會花很大的力氣去教孩子寫作文。這是一種程序化的教學模式。有的老師甚至會把一類的文章，如何開頭，如何過渡，怎樣寫結尾，都給學生一一列舉出來。寫人的文章，怎樣描寫人物的外貌、動作、甚至心理活動的描寫都有范例。尤其是每次考前的集中復習，老師經常會讓孩子去強行記住幾篇例文。所以，我們在批改學生的試卷中，經?？梢园l現全班幾十篇作文，幾乎一樣的開頭和結尾。這樣的作文很規范，不容易跑題，但毫無意義，沒有生氣，那么在教師的教的過程中，孩子愛幻想，屬于自己個性化的語言慢慢就消失了。

因此，在作文教學中培養學生的個性，對提高學生作文能力至關重要，而學生個性的培養關鍵還在老師。在作文教學中培養學生的個性，就要從多方面了解學生，從而認識其個性，用兒童的眼光去認識世界，用孩子的精神去闡釋，讓小學生作文充滿童真、童趣，真正成為孩子的作文。

第三篇：藝術生個性化輔導計劃

藝術生個性化輔導計劃

1.針對藝術生的現狀進行分析

藝術類考生缺乏良好的學習習慣及學習興趣。由于考生沒有精力去合理的安排文化課的學習時間，缺乏良好的學習習慣，出現了基礎知識掌握不扎實、知識體系脫節現象。長期的專業課學習和統考、單考等考試令學生身心疲憊，往往在學習文化課時產生慌亂和焦躁情緒，對文化課學習興趣不濃，影響學習成績。

現今根據藝術考生文化科成績具體情況分析表明：學生基礎知識薄弱?？荚囘^程中基本答題方式以猜答案為主，基本無法掌握知識點、答題方法與技巧。欠缺知識點的匯總、歸納，導致知識體系脫節而失分。所以藝術類更應該注重以下幾點：

強化基礎 提高成績

由于專業課考試前大部分考生耽誤了文化課學習，成績大幅下滑，導致每年都有一些很有天分、專業成績優異的考生，最終由于文化課成績不過關而被淘汰。藝術生如何在這最后的沖刺階段把成績再提升一個檔次很關鍵。藝術類考生前面已經經歷過復習舊知識、學習新知識、鞏固強化、全面復習四個過程，針對各學科的特點，進行綜合性總復習也接近尾聲?，F在要進入總結線索，梳理結構，最大限度地挖掘學生的知識和能力的潛力，調整心態盡快投入到高考前的知識和心理最佳狀態。復習時一方面在課堂上要緊跟授課老師的教學思路，理解、總結授課教師強調的重點。課堂上不明白的地方要及時詢問。另一方面，課余時間，在完成教師留下的任務后，自己復習做過的練習題，總結一些有助得分的規律；自己針對缺漏處，補做一些相關的練習題。在文化課復習時應有針對性地加強自己薄弱的科目，緊扣考試大綱，找好定位，訂好計劃，選擇適合自身情況的學習方式，同樣可以在最后的這段時間，盡最大努力學好文化課。

抓強項得高分 學會大膽取舍

高考藝術類考生在專業課上投入了很大的精力，因此造成了文化課基礎較差，離高考要求差距也很大，在最后階段常規中高三的復習計劃根本無法滿足藝術類考生的迫切需求，他們特別需要因材施教的“突擊性、針對性和技巧性”沖刺備考。在高考的最后的沖刺階段，考生務必要提高復習效率，抓住科目復習重點，在易得分的地方拿高分。

現在高考對知識本身的考查難度與以往相比有所下降，反而更注重考查考生對知識理解與應用的能力。藝術類考生分析問題、解決問題能力強的特點決定了他們適應新高考、快速提分的潛力也非常大。只要方法得當、目標明確，再經過專業老師指點，藝術類考生考前突擊一定會起到較好效果。高考需要考數學、語文、英語，想在這么少的時間里，把三門課都學好對于藝術生來說是很難做到的?？忌侠戆才艔土晻r間，較好的科目安排更多一點的時間復習，文化課的學習應該夯實基礎，一切由強化舊知識、鞏固舊知識開始，然后再做好新知識的掌握。

要學會取舍，由于藝術類考生文化課錄取分數線不高，所以考生就要力求會的知識多鞏固，爭取考試不丟分，而偏題、怪題、綜合題則要大膽舍去。第三要重視結合高考模擬試卷，加強考前實戰訓練。

需要進行針對性的輔導

首先：藝術生文化課高考輔導要有針對性，要根據自身知識掌握情況、非智力因素特點、準備報考學校特點等特異性的情況，盡量選擇具有個性化、一對一進行高考文化課輔導條件的培訓學校進行補習。有針對性的制定出一套獨特的、行之有效的教學輔導方案和心理輔導策略，通過全方位策略性輔導使學生掌握一種切合自身的學習方法，改善不良學習習慣，通過模塊化的教學穩固提升基礎知識，切實提高自身綜合素質和考試成績.其次：藝術生高考文化課的備考需要一個專業的輔導團隊。學大具有多年高考經驗、長期研究高考命題的培訓機構，老師能夠靈活掌握高考信息，抓住出題主干，保證孩子把握正確復習方向，傳授孩子掌握得分的技巧，保證考試中達到理想的分數。

最后，把高效的學習方法和專業的心理輔導融入藝術生的文化課學習當中，針對學生個人文化課基礎掌握的程度、個人個性特點、為學生量身制定出一套系統完善的教學模式。使學生能夠在短時間更快的提高學習效率、掌握基礎知識、熟識高考答題技巧。最終考入自己理想的學府。

2.針對藝術生的學習安排

作為專門針對藝術類考生文化課復習的教師，充分考慮到藝考生文化課基礎薄弱，知識掌握缺乏系統性，復習時間非常有限的學習現狀，所以學生的課程安排和教材有針對性的突出對其基礎知識和基本方法的系統解析，緊密結合考試大綱，逐一分析考點要求，合理編排學習內容，使考生明確學習任務，做到有目的有計劃的復習，克服藝術類考生在文化課復習階段普遍存在的盲目性，提升學習效率。具體的來說：

1.全面測評：充分了解學生的各科學習情況，以學生現階段情況為依據，為每個班的學生量身定制文考沖刺方案和內容，從而達到提升總分的目的。

2.注重實用：根據歷年的考試分數線分析，對藝體生更多的以基礎為考試要求，主要是夯實基礎，高效務實。

3.教材專業：針對學生的學習情況，量身訂做的教材，重點突出基礎題的把握，力爭做到基礎題不丟分，中檔題少丟分，難題盡量拿分

4.特點分明：課程從第一輪復習開始，完全按照藝體生的文化課水平和特點進行三輪復習。

第一輪復習，主要是針對基礎內容的整體梳理，達到學生對于知識的熟練度；

第二輪復習，主要是強化內容的應用，通過高考題進行具體分析，中間穿插進行專題訓練，通過專題形式，以考點為核心，把握命題趨勢，查漏補缺；

第三輪復習，主要是進行高考的模擬訓練，對于試卷的整體把握，高考押題的分析講解，調節應考狀態，達到家長和考生對高考文化分數的要求。

5.強調實戰：追蹤歷年高考真題，精準把握高考命題方向和測試思路，精心編撰切合高考考點的內部講義、習題及試卷。課上對每名學生全身心投入，全面調動學生的學習興趣和積極性；班主任進行全程管理，考評結合。

6.講練互補：精講多練，以月考為主線，實施高密度階段性測評，天天練，周周考，月月清，層層夯實基礎，逐步提高學科能力水平。

7.陪讀安排：從學生的課余生活到課堂學習都有一整套規范而嚴格的要求。課上認真學習文化知識，課下復習時有老師全程陪讀，及時解決學生的疑問，課上課下相結合，促使學生的進步。

3.數學授課知識點

江蘇高考數學高考重難點分析

1.集合

必考題，以簡單題為主，主要考試內容：集合的運算 2.函數概念與基本初等函數

（一）重中之重，必考題，以基礎題為主，每年三題左右，主要考試內容函數概念和函數的基本性質

3.基本初等函數

（二）（三角函數），三角恒等變換

必考題，每年三到四題，以中檔題為主 4.解三角形

?？碱}，以中檔題和難題為主 5.平面向量 必考題，以基礎題和中檔題為主，?？贾R點：（1）平面向量的加法、減法和數乘運算（2）平面向量的數量積 6.數列

必考，以難題為主 7.不等式

必考題，以難題為主 8.復數

必考題，以簡單題為主 9.導數及其應用

必考題，以難題和中檔題為主 10.算法初步

必考，以基礎題為主 11.常用邏輯詞

從08年開始尚未考過

12推理與證明

考的比較少，2008年有一道考題，以基礎題為主 13.概率、統計

必考題，都是基礎題，主要考總體特征數的估計和古典概型 14.空間幾何體

常考題，以基礎題為主，主要考點：柱、錐、臺、球的表面積和體積 15.點、線、面之間的位置關系

必考，以基礎題和中檔題為主，往年出現的位置在第16題 16.平面解析幾何初步

必考，以中檔題和難題為主 17.圓錐曲線與方程

必考，以中檔題為主，主要考點：中心在坐標原點橢圓的標準方程與幾何性質（直線與橢圓的位置關系）

4.復習達到的效果

第一輪復習：通過對數學學科知識點的一個梳理內容的講解，對其數學基本功以提點的方式幫助其強化應用與數學的題目中，方便其以后碰到如此的知識點，可以知道怎么去解決。對其做一個整體的數學知識的梳理與總結，很好的去利用知識點解題。首先，讓學員對數學有整體的知識體系，構造數學框架。其次，對于知識點進行細致的講解分類。

最后，對于知識的應用與拓展進行適當的延伸，以及相關經典題型作分析。

第二輪復習：對數學方面所有模塊的講解，讓孩子對數學的知識點進行綜合性的認知，熟悉所有的知識點對應的考試題型，遇到題目分析透徹方便其運用知識點解題。了解了數學各大模塊所對應的考試題型，應用所知的數學知識點即可以熟練的去解決題目，有效地利用時間。往往解一個數學題目需要的知識點很多，要把所學的知識點融會貫通，學會解決這類的數學題型，以后碰到類似的題型要知道用所學的方法去解決。在應試技巧方面，注意平時的訓練，主要是時間的把握，合理的分配好考試中的時間，要運用與平時的訓練中，即可以考試時的不緊張，時間的充分利用。過程：

1.針對數學進行總體的分析講解，分類分塊，相關的進行訓練，解決數學基本知識的應用。整體對高中的認識加深，從理解定義方法入手，觀察題型都是從定義解決問題。理解知識點，拓展知識點，應用知識點，掌握這三點隊數學打好應用基礎。

2.學習方法方面：學會學習，平時練習怎么做，怎樣分析，復習功課怎么去解決，知識點的怎么去應用。

3.數學思想方法方面：掌握相關數形結合思想，轉化思想，函數與方程思想，分類討論思想等。在解決問題時 可以進行相關思想的滲透。

5.學生的學習過程體現

1.提高學生的知識體系，提高學生的學習興趣，讓學生掌握學習方法 2.提高學生的信心，可以堅持學習到高考

3.輔導學生制定合理的學習計劃和目標，短期計劃，一點點實現 4.鼓勵學生多做練習，尤其是高考題和模擬試題

5.讓學生掌握考試時間，和學會取舍，力求會的知識多鞏固，爭取不丟分，難題盡量拿分，大膽舍棄難的問題。

6.堅持很重要，跟隨老師的節奏去學習。

6.將存在問題分類

每次考試結束試卷發下來，要認真分析得失，總結經驗教訓。特別是將試卷中出現的錯誤進行分類，可如下分類: 第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題；比如說，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的；“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的；“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類問題是考試后最后悔的事情。第二類問題———似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如；回答不嚴密、不完整；第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了等等。

第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。制訂策略：將問題各個擊破

建議策略是:分步打好三個戰役，即：消除遺憾；弄懂似非；力爭有為。

■第一戰役：消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰術，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_之錯”，注意表達的規范性，平時作業就嚴格按照規范書寫表達，學習評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規范回答問題。

■第二戰役：弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明你的數學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎。你要建立各部分內容的知識網絡；全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶；加強對易錯、易混知識的梳理；要多角度、多方位地去理解問題的實質；體會數學思想和解題的方法；當然數學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反

三、運用自如的水平。

■第三戰役：力爭夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。平時考試和老師留的經過篩選的題目要會做，要做好。鞏固成果：不斷調整目標

每次測試都要確立自己本次改錯的目標，考后要檢查目標實現情況，隨著自己的不斷進步，問題會越來越少，成績會越來越好，這時離你的理想也越來越近。

第四篇：讀書計劃

四年級一班讀書計劃

指導思想：

為了營造健康文明的校園文化氛圍，加強學校文化建設，樹立學?！耙匀藶楸尽鞭k學宗旨，扎實推進素質教育，本校開展了讀書活動。我班積極響應，因為開展 “讀書”活動，可以激發學生讀書的興趣，讓課外書為同學們打開一扇扇窗知識的大門，豐富他們的知識，開闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗到：好書伴我快樂成長！活動目標

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。

讀書口號： “好書伴我快樂成長！” 準備階段

1.對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。

2.調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。

3.學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的書，如童話、故事書、科幻等等。

活動階段：

（一）宣傳發動，制定計劃。

1、組織學生學習文件，使學生明確活動的意義和任務。

２、讓每位學生制定個人的讀書計劃，使他們充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

3、一年級：背三字經，古詩

二年級：背三字經，古詩 大學的第一章

三年級：背大學的后兩章，古詩 弟子規

四年級：繼續背弟子規 古詩

（二）實施行動。

1、讓學生充分利用早晨、中午的閑散時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間（平時，允許學生來校帶課外書）。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。

2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展好書大家看活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。

3、.老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。

4、老師和學生一起共讀一本書。

5、運用教材進行拓展閱讀從教材擴展延伸。為了提高應考能力，在用好教材以外，安排一些相關的讀物。例如，學習課文《長城》，為了進一步了解長城，引導學生課前課后收集有關長城資料、借閱有關書籍或網上搜集資料、圖片進行研究。.既可激發孩子們的閱讀興趣，又將課外知識融入課堂學習中。讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

6、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。

7、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。再由家長每周將課外閱讀情況做簡單簽署。

（三）總結評比。

1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。

2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。

三、結語

書是人類進步的階梯！我相信，在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化，學生的文學底蘊也會慢慢地厚實起來，而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！希望通過不斷的努力，我的學生也能帶一身書香

四年級四班讀書計劃

讀書宣言：我們愿以書為友，靜心閱讀，閱讀經典，閱讀文化，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，做一個愛讀書的人，讓書香縈繞我心。

為了班級文化的建設，為了培養學生的閱讀習慣，為了把我班建設成書香班級，在本學期中我將帶動全班切實進行班級讀書計劃，爭取取得好成績。現制訂我班的讀書計劃如下：

一、指導思想

培根說：“凡有所讀，皆成性格。”書是文化的傳承，文明的記錄。書中包孕了極其豐富的哺育人類的文化養分，書讀得越多，對人生、對社會、對自然的認識往往就變得深刻。對我們的學生而言，多讀書，讀好書，就會增知識，長見識，優化氣質，提高素質。一本書最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音樂的美妙并不寄寓于它的調，而在于我們心中的回響。讓課外書給孩子們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓孩子們遨游在書的海洋里。通過讀書，豐富孩子們的知識，開闊他們的視野，讓他們在讀書中體會到書的無窮魅力！讓書伴學生成長！

閱讀教學是教學的重要組成部分，可以豐富知識、發展智力、陶治情操、造就品格。有關資料表明，學生語言的積累50％左右來自課外，由此可見，課外是學生積累語言的廣闊空間。

二、活動對象

全班學生

三、活動口號

書香縈繞我心

四、活動目標

把課內的內容延伸到課外，指導同學們讀書，提高了學生的自學能力，體現了新課改的精神要求。為了讓師生通過讀書增加底蘊，在書香伴隨下成長，為把我班建設成為書香班級，培養學生的閱讀習慣和記錄讀書筆記的好習慣。

1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子們喜愛讀書，讓書伴學生成長。

2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。

3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

5、通過活動，提高學生的綜合素質。

6、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高閱讀能力，欣賞能力。

五、活動要求

1、一年級：背一半的三字經，10首古詩

二年級：背后半的三字經，15首古詩 大學的第一章

三年級：背大學的后兩章，20首古詩 弟子規

四年級：繼續背弟子規 25首古詩

2、近三年來都是利用學習園地、書香縈繞我心等宣傳陣地，展示讀書學習成果，為同學們創設寬松、愉悅的閱讀環境。

3、三年來利用孩子的課余生活，并做好宣傳或活動照片、讀后感、手抄報的收集工作。

4、鼓勵同學們積極到學校的圖書館借書、看書，教育同學們要愛惜書籍；在午讀時間組織好同學們閱讀課外書。

5、規范、完善班圖書角的管理，做好班級圖書列表、出借及歸還登記等工作。

6、上好每周的閱讀課，抓好每周的讀書筆記，鼓勵、督促學生寫好讀后感，堅持每周批改、交流讀書心得，激發同學們的閱讀和寫作興趣。

7、期末在班內進行一個學期的讀書活動總結，評選“書香之星”。

8、其他活動。制訂班隊活動計劃，根據實際情況，有選擇地進行如：故事會、朗讀會、讀書征文比賽、閱讀知識競賽等，激勵學生，增強讀書興趣，體驗成功的快樂。

六、活動原則

1、擴大學生的詞匯量，激發他們的想象力，促進他們的情感發育，更重要的是可以培養他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

2、推薦適宜讀物，教會學生有的放矢。

3、傳授有效方法，指導學生學會閱讀。

要真正達到讀書的目的，就必須掌握和運用正確的讀書方法。閱讀課上，注重在讀書方法的指導上下功夫，從理論上進行詳細地講解，引導學生根據閱讀書的不同選擇不同的方法進行閱讀。

對于學生，我們先教給學生簡單的讀書方法。列出自讀提綱：比如①看見了題目你想到些什么?②讀后你知道了什么?還想知道些什么?③你還有哪些不明白的問題?要求學生做到眼到心到。教師巡視的過程中注意檢查讀書情況，督促學生養成良好的讀書習慣。讀后要針對上面的問題，及時開展讀書匯報活動，激發學生閱讀的興趣，促進學生讀書質量的提高。然后我們重點強化了“不動筆墨不讀書＂的方法：（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書上記錄下自己閱讀時的見解、感受。或愛、或憎、或疑、或思。（2）做批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談一談對同一問題的不同見解或由此引發的聯想。（3）寫讀書筆記。可做摘抄、編提綱、寫體會。

4、汲取豐富營養，引領學生學會積累。要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中吸取營養，學會積累。俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，以摘抄、背誦優美句段為主，以讀后感為主。

5、運用語言積累，啟發學生學會創造

經過一段時間的讀、摘、記，學生定會通過讀書而有所思有所悟，并會迸發出創造思維的火花（即自己創作的欲望和自己的一些想法）。我們滿腔熱情的鼓勵學生大膽創造，改寫故事、續編故事、自編故事、自編兒歌、詩歌手，點燃學生心中的創造欲望，學生的創造潛能得以發揮出來。

6、開展多彩的活動，鼓勵學生持之以恒

在讀書期間開展豐富多彩的活動。如“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”、“詞句積累運用比賽”、“讀書知識競賽”、“佳作朗讀比賽”；“我愛讀書演講比賽”等以激發興趣，鞏固成果。各項活動的開展，有力地推動了讀書活動深入進行。

七．結語

“隨風潛入夜，潤物細無聲”。我相信在我們的共同努力下，隨著讀書活動的不斷深入，我們的學生精神面貌會發生悄悄的變化。而我們的學生也將在讀書中求得知識，在讀書中明了事理，在讀書中學會做人！

第五篇：讀書計劃

個人讀書計劃

古人云：流水之聲可以養身，青禾綠草可以養目，觀書譯理可以養心。只有讀書，并且在讀書的同時進行實踐研究、反思和寫作，才是實現教師專業化發展，并進而成為促進教師人生發展和生命成長的最好的途徑。讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態。讀書，能夠改變教師的精神、氣質和品性，“腹有詩書氣自華”。讀書，能夠使教師不斷增長專業智慧，能使自己的教學閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創造的活力和快樂。讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學工作、生活、生命，從而實現自我人生層次的提升和生命的升華。

一、讀書目標

1、讀教育教學理論，特別是語文學科教育書籍，不斷充實自己，提高自己的業務素質和專業素養，努力提高自己的教育教學水平。

2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。

3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養性情。

二、開展讀書活動的主要措施：

1、積極參加學校組織的各項讀書活動。

2、主動與同事交流，討論讀書體會心得。

3、每天確保半小時到一小時的讀書時間。

4、充分利用網絡，進行網上閱讀，了解、把握教育教學的信息和動態。

5、堅持讀書與反思相結合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。

三、必讀書目：

1、《給教師的建議》———蘇霍姆林斯基

2、肖川 《教師的幸福人生與專業成長》 3、1991年版 《優秀教師的課堂藝術》

4、雜志《紅蕾》、《讀者》