第一篇：農村初中學生綴學現(xiàn)狀與原因的調查研究開題報告

農村初中學生綴學現(xiàn)狀與原因的調查研究開題報告

一.課題名稱: 農村初中學生綴學現(xiàn)狀與原因的調查研究——以XX市XX鎮(zhèn)XX村為例

二.課題負責人：

三.課題提出的背景

改革開放已經(jīng)三十多年，雖然九年義務教育已經(jīng)基本完成，國家也推行了“一費制”、“兩免一補”等惠民政策，使農村學生受教育的情況越來越好，但是農村初中學生流失的現(xiàn)象仍然較為嚴重，輟學率仍然居高不下。

我也是一個農村學生，以我的家鄉(xiāng)為例，在我上初中的時候（2003—2006年），剛上初中時我們整個年級有11個教學班，初二時少了三個教學班，到初三年級就更少了，僅剩下5個教學班。雖然這些是幾年前的數(shù)據(jù)了，但也可以從中看出在廣大農村初中生的輟學率是多么的高。

即使是在當前，農村初中生輟學仍然是一個無法回避的現(xiàn)實問題。初中生輟學直接影響到農村普及九年義務教育的落實成效，影響到國家下一代人的文化水平，這一問題亟待解決。

因此我提出了這一研究課題，以我的家鄉(xiāng)為例來窺視廣大農村地區(qū)初中學生的輟學狀況及其原因。

四.課題研究的意義

國運興衰，系于教育；百年大計，教育為本。普及九年義務教育，作為我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學文化素質，增強綜合國力，全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而“普九”的重點、難點和關鍵就在于有8億多人口的廣大農村。農村初中學生輟學嚴重的現(xiàn)象，對農村“普九”水平的進一步提高帶來巨大的壓力。了解當前形勢下農村初中生的輟學情況，分析這些輟學學生離開學校的原因，才能更好的解決農村學生的輟學問題。

五.課題研究的國內現(xiàn)狀

長期以來，農村初中學生的流失問題一直是困擾農村中學辦學效益的最主要的問題之一，于是控輟保學就成了首當其沖的問題。因此對農村學生輟學原因分析、輟學對策研究也在全國各地的大多教育院校、教育研究機構和中小學校中展開，其中，廣西教育學院、東北師范大學、南昌教育學院等很多學校的校報上都刊發(fā)了關于農村初中輟學原因分析和對策的研究報告，遼寧《教育研究》、《教書育人》（校長參考）、《中國教育學刊》上也都有相應的報道。也有很多高中小學的教育研究者也對此進行過調查研究。他們歸納的農村初中學生輟學的原因，不外乎可以歸納為四個方面：一是學生自身的原因；二是來自家庭的影響；三是社會不良因素的影響；四是來自學校本身的諸多因素。但畢竟這些是別人的研究成果，他們所提出的對策也不是對所有的學校都有效，因此我希望通過自行開展課題研究，深入農村學校開展調查研究切實掌握學生輟學的第一手資料，分析輟學的主要原因，為農村教育盡一點微薄之力。

六.課題研究的主要內容

1.通過深入的調查，了解目前農村初中學校的管理制度、學生流失情況、學校對

學生輟學的處理對策、學生的思想狀況、學習狀況、品德狀況等；

2.通過聽課、談話專訪等形式，了解農村教師的思想狀況、心理健康狀況；教學

中的語言和行為，學生是否能很好地接受，師生是否真正和諧；

3.通過走訪調查，了解輟學學生的家庭情況、學生及其父母對于受教育的態(tài)度等；

4.調查當?shù)厝嗣裰饕氖杖雭碓醇笆杖胨健⑸鐣姆€(wěn)定情況等；

5.分析學生輟學的主要原因并提出相應對策。

七.課題研究的實施計劃

（一）研究方法：訪問調查法、觀察法。

（二）課題研究時間：2012年9月——2013年1月。

（三）調查范圍：XX市XX鎮(zhèn)XX村

（四）課題研究的具體時間安排：

1.2012年9月——2012年10月，到農村初中學校進行深入調查，掌握學校的管理制度、該校近幾年來學生輟學的詳細數(shù)據(jù)、學校教師隊伍的建設；與學生一

起到教師聽課，掌握學生的學習與思想品德、教師教學水平與教學態(tài)度等的第一手資料；掌握學校周邊環(huán)境等情況。

2.2012年10月——2012年11月，深入到輟學學生的家庭，了解他們的生活水平及家庭的具體情況、訪問學生與其家人對受教育的看法、學生離開學校后的打算等；訪問周邊群眾關于當?shù)氐纳鐣闆r及主要收入來源等問題。

3.2012年12月——2013年1月，詳細整理與分析通過本次調查研究獲得的資料，得到當前農村初中學生輟學的具體狀況，得出導致學生輟學的主要原因，對這些原因提出相應的解決對策，最終形成詳細、完整的調查報告。

八.可能的局限性

1.學校可能不完全配合本人的調查訪問，或者提供的數(shù)據(jù)資料不真實等；

2.學生或家長不提出自己的真實想法，對某些問題避而不答等；

3.調查地區(qū)范圍小，不能完全代表廣大的內存地區(qū)。

第二篇：對學生逃課問題的原因的調查研究的開題報告

對首都師范大學學生逃課問題的原因的調查研究

開題報告

一．選題的依據(jù)和意義：

當今社會，經(jīng)濟發(fā)展迅速，競爭也越來越激烈，為了更好地適應這個多變的世界，增強自己的社會競爭力，越來越多的有志青年選擇了進入大學校園學習先進的知識，進而實現(xiàn)自己的人生目標。然而，現(xiàn)代大學校園里逐漸彌漫一種逃課的風氣，許多在讀大學學生，甚至還包括已從大學順利畢業(yè)的學生或者是還未考入大學的中學生們都理所當然地認為逃課是無罪的、正常的，甚至還有一部分人認為有選擇地逃課是明智的、光榮的，體現(xiàn)了學生充分的自主性和大學校園的自由學術氣氛。但是不可否認的是，逃課風氣已影響到大學學校的正常教學和校風建設，成了各大院校不得不直面的一個重大問題，這個問題值得我們深思并仔細研究。

雖然在偉大的中國共產(chǎn)主義黨帶領下中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，也帶動了中國教育領域的不斷發(fā)展，近幾年，各大高校不斷擴招，越來越多的有志青年得到了去到夢想中的理想大學深造學習的寶貴機會。這一現(xiàn)象雖然有利于我國教育的發(fā)展，卻對各大高校的教育教學管理提出了嚴峻的考驗，為廣大大學學生逃課提供了許多可能。到了近幾年，大學逃課現(xiàn)象愈演愈烈，幾乎人人逃課，課課被人逃，無論是名牌大學還是小破學校都充斥了逃課現(xiàn)象，據(jù)有關部門不完全統(tǒng)計，現(xiàn)代大學生四年內從未逃課的同學幾乎沒有，而基礎課逃課率一般在25%以上，專業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學、政治經(jīng)濟學、中國革命史等公共課學生逃課率則高達50%左右。可以說，逃課反而成了大學生活的“必修課”。

“新大學三門必修課：談戀愛，逃課，重修。”這句話在現(xiàn)代大學已廣為流傳，不僅一些標新立異之輩當做至理名言，甚至連一些在高中時代刻苦努力的人進入了大學后都沉溺于逃課而不能自拔。步入了大學的我們正處在人生的十字路口，我們第一次擺脫了師長和家人的約束，可以自己自由地安排自己的生活，我們仿佛一夜之間成為了自己人生的真正主人。而這個年齡段的我們任性、沖動、對自己缺乏控制力、對未來缺少把握，所以我們面對逃課沉淪自我墮落的深淵總是輕而易舉地掉下去。“沒有逃過課的大學生活是不完整的。” “分不在高，及格就行。”這樣的自我安慰打消了最后殘存的罪惡感，于是一切就都那么理所當然了。然而，當大學四年的寶貴時光匆匆而逝時，墮落的我們又能得到什么？面對一無所獲的大學四年我們還能心安理得嗎？最后我們是否會后悔當年的所作所為呢？

思及至此，有人要說了：“難道只有一個講臺和一塊黑板才是課堂？”面對逃課問題，社會上一些人對大學生群體口誅筆伐，哀嘆當下的年輕人太過叛逆自我，浪費了國家寶貴的教育資源。但我們同時還要注意到這樣一種現(xiàn)象：在一些“名師”的課堂上，學生總是人滿為患，一座難求。可見大學生逃課現(xiàn)象并不完全歸咎于年輕人不上進、不好學。況且，逃課的“災情”全國蔓延，難道中國整整一代人都垮掉了嗎？這個問題的答案無論是“是”還是“否”，中國教育體制都難辭其咎。但中國教育改革是一個注定艱難而緩慢的過程，面對的阻力來自方方面面，一時難以達成。而各個高校是否也該有所行動，比如合理安排課程、提高大學教師素質、嚴把課堂教學質量等等，在自己力所能及的范圍內，為廣大大

學生創(chuàng)造更好的上課條件，這樣做或許也能將一部分經(jīng)常逃課的大學生人群吸引回大學課堂。

大學生是社會發(fā)展的未來中堅力量，是國家民族的希望。對于大學生的教育培養(yǎng)，國家、學校、大學生個人都應充分負起責任來，不能草率為之。面對逃課問題，各方都應想辦法盡力解決，以使中國教育的明天更加燦爛美好。為更好地解決這一問題，我們小組將以本校首都師范大學為研究樣本，深入研究我校學生逃課總體狀況，分析學生逃課的普遍原因，了解我校針對逃課問題的政策措施，為解決逃課問題出謀劃策。

二．本課題國內外研究動態(tài)：

許多人對于逃課的理解只是沒有在固定的時間到固定的教室學習。但其實這只是前蘇聯(lián)心理學家季亞欽科對于逃課的一種定義(顯性逃課）—逃課是指學生在未請假的情況下，沒有按照既定時間和地點去上課的一種曠課行為。

事實上，逃課可分為“顯性逃課”和“隱性逃課”兩個概念。

周琦在《大學生“隱性逃課”的社會學分析》一文中，提出了“隱性逃課”這一概念。他定義“隱性逃課”為：學生按時來上課，似乎也在認真聽課，但實質則“形在而神不在”，從不聽老師講課，或只顧自學其他知識（如英語、計算機等）。

從二人的定義分析，顯性定義偏向于只要學生在教室中就不屬于逃課行為。而隱形定義則更要求學生在教室中必須全心全意才不屬于逃課行為。本文中大多數(shù)情況下提到的逃課都屬于顯性逃課。

“選修課必逃，必修課選逃”已成為大學生的逃課有潛規(guī)則，專業(yè)課、小班課逃課比例相對較低，逃課學生通常不會超過總人數(shù)的10%，而公共課和選修課，逃課學生比例達30%，甚至達50%。（光明日報）（易亮 大學生逃課現(xiàn)象探析）

從學生心理上分析：專業(yè)課小班課或是因為班級人數(shù)少逃課容易被發(fā)現(xiàn)或是因為專業(yè)知識關系到是否能否畢業(yè)，所以逃課的學生不多。而相反選修課和公共課二者不僅上課人數(shù)多而且知識屬于拓展型，不掌握并不影響，所以逃課的人數(shù)多。

國內外現(xiàn)在對逃課行為進行研究發(fā)現(xiàn)大學生逃課還存在以下幾個特點

一 隨年級增長逃課人數(shù)有所上升

正所謂一回生兩回熟，剛上大一，大學生對新環(huán)境充滿了好奇，對新知識充滿渴望，又或者是因為對學校比較陌生不敢輕易逃課，所以大一的時候逃課人數(shù)不多，而當大二學期到來，大學生對自己的人生目標有了一定的規(guī)劃，對學校有了些許了解，身邊充滿誘惑的東西也越來越多，所以逃課的人數(shù)明顯增加。到了大三，當逃課成為一種習慣，那么又有什么能重新喚醒打學生讓他們不再逃課.二 男生逃課現(xiàn)象多于女生

三 學生逃課率與教師學歷、職稱、年齡有關。

這與近來比較火的雙向選課不謀而合，現(xiàn)在認為一個好老師能讓學生不逃課的辦法并不是點名等一系列懲罰的手段，相反更要求老師的學歷職稱等，畢竟學歷高的老師在一定程度上知識面廣，上課可以拓展的方面更多。同時學生可能也討厭老生常談的上課方式所以老教師的逃課率會明顯增高。

三．研究步驟、方法及措施：

1.設計調查問卷； 2.在學校各年級各專業(yè)的學生中小范圍隨機下發(fā)、回收調查問卷；

3.統(tǒng)計分析調查結果； 4.根據(jù)結果改進問卷內容，在學校各年級各專業(yè)的學生中大范圍隨機下發(fā)、回收調查問卷；

5.統(tǒng)計分析調查結果；

6.對學校任課老師進行主題專訪；

7.小組內討論研究，總結研究成果，得出結論

四．擬解決的主要問題：

了解我校學生逃課總體狀況，分析學生逃課的普遍原因，了解我校針對逃課問題的政策措施，為解決逃課問題出謀劃策。

五．參考文獻：

“年年歲歲花相似”的選修課往往不能滿足學生的興趣與社會、專業(yè)的需要。少數(shù)好的選修課又是人滿為患。學生為了修滿學分不得不選修一些自己根本不感興趣的課程，因此，逃課現(xiàn)象在所難免。【中國林業(yè)教育，2008】

現(xiàn)行教育體制下，部分大學教師素質不高或教學方式過于陳舊等，也是造成大學生逃課的原因之一。【青年探索，2001】

學生逃課的具體原因首先產(chǎn)生于學習動機方面，即～部分學生學習沒有目標和動力。大學生在經(jīng)歷了高考激烈的競爭之后極易產(chǎn)生暫時的思想迷茫，從而放松對自己的要求。逃課去上網(wǎng)、或去玩的學生大多源于此。【中國青年研究，2006】

針對大學生逃課原因的多樣性．高校應該注重招生、學生培養(yǎng)與就業(yè)的系統(tǒng)性．將其作為一項系統(tǒng)工程來做．才能減少大學生逃課現(xiàn)象．大學課堂效率一定能夠提高。【沿海企業(yè)與科技，2006】

加強教師隊伍建設。加強教師隊伍建設，提高教師的整體素質，是高等學校永恒的主題，也是培養(yǎng)人才的關鍵所在。特別是在新時期，在市場經(jīng)濟的影響下，更要加強教師隊伍的穩(wěn)定性和整體素質。【科學咨詢，2011】

第三篇：農村初中學生語文課外閱讀研究 開題報告

農村初中學生語文課外閱讀研究 開題報告

這是一篇關于課外閱讀,初中課外閱讀實施方案,初中語文主題閱讀學生實驗案例的文章。創(chuàng)建農村初中學生語文課外閱讀新模式，挖掘語文課程教學資源。課題研究的內容

1、農村初中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調查分析。

2、農村初中學生語文課外閱讀興趣

21世紀的多元文化和信息時代對每個社會成員都提出了全新挑戰(zhàn)，社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，要求每個社會成員應當具有自主搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維獲得審美體驗的能力。《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》指出:“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力。”語文課外閱讀是培養(yǎng)學生綜合能力、提升學生語文素養(yǎng)的一個重要途徑。

從當前農村初中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀看，形勢不容樂觀，主要表現(xiàn)在:初中生課外閱讀的興趣不濃，閱讀中缺少碰撞先人富有哲理的思維火花，缺少捕捉描述人性的閃光點；讀物較少，閱讀面狹窄，農村學校簡陋的圖書資源環(huán)境與新課標下要求七至九年級學生課外閱讀總量達到400萬字以上大相徑庭；課外閱讀的時間比重減少，電視、電影、網(wǎng)絡等活動方式讓課外閱讀的時間變得越來越少，學生的獨立思考性能減退，學生的依賴性能在潛滋暗長；學生的閱讀能力正在退化，由于學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，獨立閱讀功能正在逐漸萎縮，學生品德也弱化，人文精神失落，危及民族基礎素質。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過:“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學生進行大量的有效的課外閱讀，無疑是使孩子終身受益的重要措施。

我縣是個農業(yè)大縣，全縣22個鄉(xiāng)鎮(zhèn)46所初級中學中，在校初中學生4萬余名，其中農村初中學生就占了90％。當前，我縣農村初中語文閱讀教學方式和學習方式傳統(tǒng)，學生的主體性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性都沒有得到良好的培養(yǎng)與發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學模式致使學生的閱讀拘泥于教材，學習行為被動、他控，同時，廣大農村閉塞的信息和落后的條件難為學生提供寬松的閱讀環(huán)境，如何有效地開展農村初中學生語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，是當前一個亟待研究的重大課題。

課題研究的目標本文由一起去留學編輯整理，轉載自一起去留學

http:///轉載請保留出處。

1、探索落實語文新課標下農村初中學生進行語文課外閱讀的具體途徑，拓寬語文閱讀教學視角，改善農村初中傳統(tǒng)語文教學現(xiàn)狀，促進初中學生語文能力、創(chuàng)新能力和審美體驗的能力健康發(fā)展。

2、引導學生將“讀書”與“生活”相結合，注重學生個性化的生活感受和情感體驗的培養(yǎng)，引導學生熱愛生活、熱愛讀書，以全面提高學生的語文素養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學生自主閱讀的能動性，讓學生在學習生活中能夠發(fā)揮主動性、自覺性、恒久性和創(chuàng)造性，掌握科學的學習方法，提高搜集處理信息的能力。

4、創(chuàng)建農村初中學生語文課外閱讀新模式，挖掘語文課程教學資源。

課題研究的內容

1、農村初中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀的調查分析。

2、農村初中學生語文課外閱讀興趣的研究。

3、語文課外閱讀方法和模式研究。

4、學生語文課外閱讀提高與創(chuàng)新研究。

課題研究的方法與途徑

課題研究采用行動研究法為主，配合使用調查對比法、個案分析法、問卷分析法和經(jīng)驗總結法，“定點實驗，分步實施，整體提高”的策略，實施課題研究目標。

1、定點實驗。確定課題研究對象，以校本部七年級701班和703班兩個班為實驗試點班，根據(jù)研究計劃，學生分階段有目的地自主閱讀課外讀物，教師有針對性地進行階段分析和經(jīng)驗總結。

2、分步實施。從低年級向高年級逐步推進閱讀過程，不同學期選定不同的讀物。教師根據(jù)階段目標，有步驟、有針對性地對學生課外閱讀過程進行記錄，及時評價總結，不斷地激發(fā)學生完成目標任務。

3、整體提高。一是學生課外閱讀方式的改變和閱讀水平的提高，學生不斷拓展閱讀空間，激發(fā)學生強烈的閱讀興趣，不斷提高學生的欣賞能力、領悟能力以及閱讀能力。二是語文閱讀教學方法變革和教學水平的提高，培養(yǎng)學生主體意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生學會閱讀和學會做人的基本能力；三是建立學生自主閱讀、自主學習的方式，變要我讀書為我要讀書，變我讀書為我讀好書，形成終身學習的能力，全面提升自己的語文素養(yǎng)。

課題研究的步驟

（一）準備階段（2007年6月－2007年8月）

1、成立課題組，進行課題論證；

2、填寫好《立項申請書》，完成課題申報工作；

3、制定課題實施方案，培訓研究人員；

4、結合學校教學的工作實際，確定研究對象。

（二）實施階段（2007年9月－2009年5月）

1、對農村初中學生語文課外閱讀現(xiàn)狀進行調查研究，分析農村初中語文教學課堂中閱讀教學現(xiàn)狀；

2、對學生課外閱讀興趣研究，收集個案、案例和體會等；

3、對學生課外閱讀方法和模式研究，收集教學案例、閱讀輔導實錄和教學反思等；

4、對學生課外閱讀提高與創(chuàng)新研究，收集經(jīng)驗總結；

5、研究學生網(wǎng)絡閱讀，收集案例。

（三）總結階段（2009年6月－8月）對課題研究結果進行總結，整理資料，完成課題研究成果的匯總與行動研究報告的撰寫工作。

課題研究的管理

1、課題組成員組成:

組長:朱金碧

副組長:陳水林

成員:陳小中、洪凱華、蔣華保、吳在南、石慶國、陳新民、虞加強、詹凱征、張飛、朱榮國、朱才茂、汪翔、梅明

2、課題組成員分工:

（1）朱金碧:全面負責，指導研究工作并撰寫結題報告；

（2）陳水林:負責課題研究的組織和實施工作，制定課題實施方案并側重（7）；

（3）陳小中:撰寫階段總結報告并側重（6）；

（4）洪凱華:撰寫行動研究報告并側重（8）;

（5）吳在南、蔣華保:對學生課外閱讀現(xiàn)狀研究，推薦課外讀物，側重于課外閱讀提高與創(chuàng)新研究；

（6）汪翔、張飛、梅明、詹凱征:負責學生語文課外閱讀的具體指導工作，側重課外閱讀方法和模式的研究；

（7）石慶國、朱才茂、虞加強:側重于學生課外閱讀興趣的研究，并進行個案分析；

（8）朱榮國、陳新民:負責資料的收集和整理工作，側重于課外閱讀提高與創(chuàng)新研究。

第四篇：農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告1

20xx年4月，教育部印發(fā)了《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，列出了不得推薦或選用為中小學生課外讀物的12條負面清單，明確了課外讀物管理邊界、質量要求、推薦程序和管理要求。

對照清單全面清查

“讀經(jīng)典書，做有根人”，學校致力于創(chuàng)建書香校園，打造溫馨的閱讀環(huán)境，每年不斷補充圖書，以滿足學生課外閱讀需求。圖書角、讀書吧，書放在了孩子們觸手可及的地方，讓孩子們可以自由地去閱讀。為此學校做好課外讀物的遴選、審核工作，顯得尤為重要。

6月23日，xx市xx小學以副書記xxx為組長的檢查小組結合《中小學生課外讀物12條負面清單》，對全校圖書徹底清查，對不適宜小學生閱讀的圖書進行了集中處理，確保學生課外閱讀有質有量，讓家長放心。

家校共創(chuàng)健康閱讀空間

在全民閱讀的時代，我們不僅要關注閱讀量的積累，更要注重閱讀質的提升。科學、規(guī)范地管理圖書，為學生營造健康向上的讀書環(huán)境，讓學生在閱讀中成長，是教育工作者和每一位家長的責任。在此，建議各位家長對家庭的圖書要經(jīng)常進行排查、清理，保證家庭藏書的健康性。以下為《中小學生課外讀物的12條負面清單》，望家長們知曉，并配合學校做好相關工作。

中小學生課外讀物的12條負面清單

（一）違背黨的路線方針政策，污蔑、丑化黨和國家領導人、英模人物，戲說黨史、國史、軍史的；

（二）損害國家榮譽和利益的，有反華、辱華、丑華內容的；

（三）泄露國家秘密、危害國家安全的；

（四）危害國家統(tǒng)一、主權和領土完整的；

（五）存在違反宗教政策的內容，宣揚宗教教理、教義和教規(guī)的；

（六）存在違反民族政策的內容，煽動民族仇恨、民族歧視，破壞民族團結，或者不尊重民族風俗、習慣的；

（七）宣揚個人主義、新自由主義、歷史虛無主義等錯誤觀點，存在崇洋媚外思想傾向的；

（八）存在低俗媚俗庸俗等不良傾向，格調低下、思想不健康，宣揚超自然力、神秘主義和鬼神迷信，存在淫穢、色情、暴力、邪教、賭博、毒品、引誘自殺、教唆犯罪等價值導向問題的；

（九）侮辱或者誹謗他人，侵害他人合法權益的；

（十）存在科學性錯誤的；

（十一）存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接，違規(guī)使用“教育部推薦”“新課標指定”等字樣的；

（十二）其他有違公序良俗、道德標準、法律法規(guī)等，造成社會不良影響的。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告2

濟南市歷下區(qū)第二實驗幼兒園在接到《山東省教育廳 關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》后，全面重視本次通知精神， 按照上級要求認真、仔細的全面進行了 本次的自查、自糾、自改活動。

一、加強重視力度，嚴格管理自查

為進一步規(guī)范幼兒園辦園行為，防止和整治違規(guī)推薦教 輔材料的現(xiàn)象，切實保障幼兒健康快樂成長，我園嚴格執(zhí)行 省教育廳開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的要求，堅決杜絕“違規(guī)教輔材料進幼兒園的現(xiàn)象。歷下區(qū)第二實驗幼教集團成立了教輔材料自查小組， 由李穎園長任組長，各園業(yè)務主任為專項整治工作領導小組，實行園長負總責，業(yè)務主任具體負責，層層建立責任制的辦法。嚴格對照通知要求進行了自檢自查，把違規(guī)教輔材料自查作為幼兒園一項經(jīng)常性、長期性和人重要行的幼兒園工作來開展。

二、凝心聚力學習，加強宣傳力度

幼兒園業(yè)務主任組織全體教師對《山東省教育廳關于開展中小學幼兒園教輔材料專項整治的通知》學習活動，讓大家充分的認識的違規(guī)教輔材料的利害性，不利于幼兒園的素質教育的進行，嚴重影響了幼兒園的教學秩序。

三、全面認真貫徹，落實自糾自查

歷下區(qū)第二實驗幼教集團盛奧幼兒園工作領導小組成員對教輔資料征訂情況進行認真清査，組織教研組長、教師對全園的班級就行了拉網(wǎng)式的清查糾查工作，未發(fā)現(xiàn)教 師擅自統(tǒng)一征訂，暗示、強迫幼兒購買教學輔助材料等違規(guī)現(xiàn)象。

對幼兒園的圖書區(qū)和全園的教師用書和幼兒園圖書進行了自查，是否存在盜版教輔材料進入校園的情況，確保幼兒不受侵權盜版和非法出版教材教輔產(chǎn)品的侵害。幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

通過本次違規(guī)教材的自查活動，讓我園上下重視了本項工作的重要性，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求，進一步加強幼兒園管理， 通過自查，我們幼兒園使用的是山東大學出版社以及明天出版社的教師用書，都是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的幼兒園探究式活動課程，沒有幼兒教輔材料。

在今后的工作中，我園將繼續(xù)根據(jù)上級部門的要求， 把此項工作做穩(wěn)、做實，讓幼兒將會在一個更加安全的.環(huán)境中健康、快樂成長！

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告3

書籍對道德品質的建立和思想意識的提升有著舉足輕重的作用。作為新時代的幼兒教育工作者，我們有義務去凈化閱讀環(huán)境，為幼兒的精神食糧保駕護航。為了防止問題讀物進入幼兒園，20xx年7月5日下午，長清區(qū)五峰山中心幼兒園立即開展了書籍自查工作，重點對幼兒園校本課程教材、資料和繪本讀物的內容、插圖等全面排查。

為了順利開展工作，我園組建領導小組，由園長郭偉任組長，黃韻蕾、張?zhí)炀辍ⅠR金城、劉俊平四位老師任組員。成立專項行動工作小組，力爭將自查工作摸清、摸透。

在排查工作開始前，園長郭偉組織召開教材、繪本讀物排查部署會。傳達相關工作要求，明確了工作小組和教師的職責分工，布置了檢查內容，統(tǒng)籌安排并保證專項行動有效實施。郭園長強調：老師們要高度重視此次活動，提高政治站位、堅定理想信念，切實肩負起時代賦予的重任，肩負起立德樹人、教書育人的職責。

全體教師參與此次專項活動，首先嚴格按照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》中的12條負面清單對讀物從嚴自查，重點對全園的課程教材、繪本讀物等書籍進行全面排查。其次小組一一清點整理了圖書室、活動室里的課程教材、繪本讀物，以及在20xx年-20xx年計劃征訂的繪本及讀物。逐年段、逐班、逐個教師進行徹底排查，嚴格按照審查清理標準進行排查，將符合要求的圖書按類別計數(shù)。最后認真填寫了圖書管理統(tǒng)計表和圖書讀物排查表。整個排查過程中，領導小組及全體教師，準確的把握尺度，分工明確，各負其責，保證了排查工作的有效進行。

通過自查整改，幼兒園書籍均無使用非法出版社、盜印盜版、圖片不雅、畫風詭異、語句血腥暴力、內容不健康等和宗教讀物。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

此次排查工作充分發(fā)揮幼兒園圖書的育人功能和作用，優(yōu)化了藏書資源，改善了圖書讀物質量，對促進教師和幼兒健康成長，全面發(fā)展起到積極的作用。今后我們將繼續(xù)嚴格落實上級文件精神，不斷規(guī)范幼兒園圖書讀物的使用，按標準要求選擇合適的圖書，讓優(yōu)秀的、積極正面的圖書滲透到兒童成長生活方方面面之中。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告4

為豐富學生閱讀內容，拓展閱讀活動，規(guī)范課外讀物進校園管理，防止問題讀物進入校園，充分發(fā)揮課外讀物育人功能，xx縣第三實驗小學嚴格按照教育部《中小學課外讀物進校園管理辦法》通知要求進行認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴把思想觀，嚴禁教師及學生購買非法、盜印、盜版和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播；我校做到進校園課外讀物推薦目錄要向學生家長公開，堅持自愿購買原則，禁止強制或變相強制學生購買課外讀物，學校不得統(tǒng)一組織購買，現(xiàn)自查情況總結如下：

加強宣傳學習，強化規(guī)范意識

學校組織全體教職員工開展相關政策法規(guī)的學習宣傳。以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規(guī)知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性，使廣大教師意識到規(guī)范學生用書工作的重要性，簽署《中小學教師教輔材料管理承諾書》。

工作落實情況

1、無論是學校還是教師個人，均無購買非法盜印、盜版幼兒讀物和宗教讀物，無使用小學教材現(xiàn)象，小學使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。

2、推薦書目每年由各學科教研組提出，學校讀物管理領導小組匯總，最后審核研究通過，做到標準統(tǒng)一，過程嚴謹。根據(jù)學生的年齡、心理等特點，確定推薦主題以及必讀書目和選讀書目，讓學生的閱讀有方向。

3、注重家校聯(lián)動，正面積極引導。為了減輕家長負擔，我校沒有私自向幼兒推廣征訂其它的小學教材和教輔教材現(xiàn)象。學校通過公眾號平臺發(fā)布《致家長的一封信》，按文件要求對讀物管理工作進行了正面宣傳，充分發(fā)揮家長在學生課外閱讀中的積極作用，營造家校協(xié)同育人的良好氛圍。開展親子共讀活動，建設書香家庭，營造濃厚的家庭閱讀氛圍。

4、狠抓落實，進行全面清查。先在校內進行自查，嚴禁買非法盜印、盜版和宗教讀物在校園的傳播。規(guī)范收費行為，禁止個人書商進學校推銷教輔。

創(chuàng)設閱讀環(huán)境，營造讀書氛圍

打造書香校園一直是第三實驗小學踐行讀書育人理念的重要手段。學校從校園文化的整體構思到各班的主題墻飾布置以及班級板報、圖書角的設計都浸潤著濃濃的書香氣息。學校圖書館設有專職圖書管理員，實行開架式借閱。

相信在“辦法”和“規(guī)范”的引領下，我校的課外讀物管理工作定會更加規(guī)范、嚴格，成為建設書香校園的新起點。讓我們時刻銘記“書乃物中精華，善求者必博”，讓書香溢滿校園。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告5

現(xiàn)今我國大力發(fā)展學前教育事業(yè)，把發(fā)展學前教育作為保障和改善民生的重要內容。面對如此大好前景不禁想問這樣的問題：現(xiàn)今的幼兒讀物能否滿足幼兒的多樣需求以及適應學前事業(yè)的大發(fā)展？對此蚌埠學院11級本學前教育一班陳黎明與20xx年3月在蚌埠市圖書館進行了一次幼兒讀物市場調查。本次調查采用了抽樣調查法和個體訪談法。現(xiàn)將調查情況匯報如下：

一、幼兒圖書種類和其主要作家。市場上現(xiàn)有的幼兒圖書大致有童話故事、幼兒版名著、卡通漫畫、美術手工、啟蒙教學、百科知識等類型。品種相對較少，大部分還是以前看爛的童話、少兒名著、科普類知識、游戲等。大多數(shù)讀者心中最喜愛的少兒讀物作者是楊紅櫻、鄭淵潔、安徒生、冰心、伊索、鄭春化等。安徒生和伊索在當今依然深受小朋友們喜歡。這也從另一方面說明了我國缺乏一些新的好的受幼兒普遍認可的作品，幼兒圖書作者隊伍須加強建設。

二、20xx年3月份幼兒圖書熱銷榜。圖書銷售數(shù)量排名前十的有《神奇校車》（美）、《不一樣的卡梅拉》(法)、《和朋友們一起想辦法》(英)、《丁丁歷險記》(比利時)、《小熊寶寶繪本》(日)、《大英兒童百科全書》、《了不起的愿望》(美)、《小牛頓科學館》(中)、《安徒生童話》(丹麥)、《夏日歷險》。從熱銷榜中我們可以看出兒童最喜歡的讀物十有七八都是外國學者所著，而國內作家所寫的兒童讀物占得市場份額少，以社會的發(fā)展的速度和需要是不相符的。

三、幼兒圖書的銷量不僅受幼兒喜好的影響而且也受家長喜好的影響。一本符合幼兒身心發(fā)展特點、健康向上的圖書定會受到幼兒喜歡，同時銷量也會好，但家長的喜好也起到至關重要作用。在訪談中，我了解到大多數(shù)家長并不太清楚孩子該讀什么，什么樣的才真正適合孩子，他們給孩子買書往往會選擇一些他們認為好的或選擇熱銷的書。家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。

四、現(xiàn)今國內存在的幼兒圖書的不足之處。首先，包裝原來越花哨（好的說是色彩鮮明），但其內容和主題卻無大變化，許多還是老一套；其次，普遍價格較貴，一些少兒圖書在包裝上不惜工本，追求奢華出現(xiàn)了所謂“精裝版”、“撕不爛的書”等；再次，還有一些擺在顯著位置的暢銷幼兒書中以鬼怪、暴力、恐怖來吸引小孩子們的眼球，如《恐怖洞歷險記》；最后，兒童讀物出版社比較雜亂，很少有專門的兒童出版社。

針對上述調查情況，我個人對于幼兒圖書市場的改進有五個觀點。

第一，加強兒童圖書隊伍建設，擴展幼兒圖書品種。

第二、支持國產(chǎn)、國內作家多出一些適合兒童的作品，增加新內容。

第三、家長要培養(yǎng)正確的教育觀念，施與正確的教育目的，多角度地選擇有益孩子成長的書。

第四、優(yōu)化存書結構，大力開發(fā)孩子們心中理想讀物的市場空間，給孩子他們想要的東西。

第五、重質量而不要太重視外觀，不要盲目提價。結尾之余我寄以美好希望，

希望中國的幼兒圖書市場能適應并促進學前教育事業(yè)的大發(fā)展。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告6

一、問題的提出

我校是一所農村小學，學生、家長課外閱讀的意識都比較淡漠，認為只要讀好課內學習的書籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學習。再者，由于受經(jīng)濟條件的制約，學生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農村孩子良好的閱讀習慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立了“農村小學生課外閱讀現(xiàn)狀分析及對策研究”這一課題。

我們的課題意在優(yōu)化學生的閱讀行為，提高學生能力，促進學生發(fā)展。使他們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強，個性心理健全。通過各種課外閱讀活動培養(yǎng)學生閱讀興趣，掌握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習慣，真正讓閱讀達到“陶冶情操，豐富情感，提升審美情趣，提高語文素養(yǎng)”的實效，從而避免課外閱讀的盲目性、隨意性。

國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。

二、課題研究的理論依據(jù)

1、開發(fā)具有地方特色的母語課程資源，這是一個全球性的實踐研究課題。國內外都很重視兒童讀書教育的研究。就美國而言，并非常重視學生的非智力因素和讀書策略的指導。不僅如此美國小學還十分重視提供條件、創(chuàng)造機會，讓學生盡量擴大讀書的面和量，并且讓學生根據(jù)自我的意向自己選擇書籍閱讀，讀書作業(yè)有兩種組合類型，以“個人為主”的類型和以“讀書俱樂部為主”的類型，美國的兒童每天有一個小時在讀書作業(yè)室工作。他們所遵循的讀書教學的思路是：讀書的策略——讀書的興趣——討論交流——討論策略。

2、蘇霍姆林斯基把課外閱讀比喻成“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，并提出了閱讀跟學習緊密聯(lián)系的主張，認為閱讀給學習創(chuàng)造“智力背景”，要把握和實施“學習”和“課外閱讀”兩套教學大綱。這也是實驗的理論依據(jù)之一。

三、課題研究的內容：

（一）農村小學生語文課外閱讀的現(xiàn)狀研究。

1、小學課外閱讀現(xiàn)狀

據(jù)相關調查報告顯示小學生都喜歡課外書，但主動閱讀的卻很少。每周兩小時的課外閱讀時間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是與語文教材相配套的《自讀課本》或父母選定的作文指導之類的書，且讀得囫圇吞棗。沒有人作讀書筆記。而書的質量也是良莠不齊，小學生課外讀物的出錯率較高。這些必然導致小學生知識面狹窄，書的質量不高，使學生收獲較少，學生自身素質不利提高，學習或閱讀的興趣下降，最終導致無法形成良好的閱讀習慣，更嚴重點會誤人子弟。

2、小學課外閱讀現(xiàn)狀原因分析

（1）家庭原因

在農村的家庭里，家長對看課外書不重視，他們的觀念是讀好老師發(fā)的書，而且自己也沒有閱讀的習慣，不能給孩子提供良好的學習環(huán)境。因此，要求學生在家中進行課外閱讀就根本收不到預期的效果。

（2）學校原因

雖說現(xiàn)在已經(jīng)使用《新課程標準》，可大部分的老師還是拿著教本，鼓勵學生去讀課外書的不多。并且在應試教育的推動下，學校對教師和學生的評價標準僅以學生的學業(yè)成績?yōu)闇剩@使得學生的課外閱讀得不到重視和有效地開展。

（3）學生的原因

應試教育下學生不堪重負，無時讀課外書已成了不爭的事實。同時，在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書與電視、電影、電腦和游戲機相比較缺乏生動性、形象性、趣味性。這使得學生即使有了空閑時間也僅是沉迷于電視影碟、電子游戲。

（二）解決當前小學生課外閱讀現(xiàn)狀的對策研究

1、調查、整理

調查摸底。首先對學生進行摸底調查，了解學生對哪些課外書比較有興趣，從而了解學生的需求和意向，為具體實施做好鋪墊工作。以班級或年級為單位，根據(jù)實際情況，結合調查摸底的情況，共同選擇，共同確定階段性課外閱讀書目。

2、設計實施內容

根據(jù)新“課標”的精神和本校各種教育資源，確定必讀和選讀的內容，建立相關的資源目錄庫，并不斷增加、更新。除了學生參與閱讀課外書之外，還可以安排教師和學生同讀，家長和孩子同讀等內容。

3、保證課外閱讀的落實

4、培養(yǎng)學生良好的心理品質

（1）自制力培養(yǎng)。閱讀活動中的自制力，是以對讀物的內容理解為前提，對讀物的利害鑒別為關鍵，對自身的行為調控為核心的一種心理品質，是閱讀者對閱讀環(huán)境的“免疫系統(tǒng)”。學生在其課外閱讀活動中，理解內容、鑒別利害、調控行為這三個層次的自制要素缺一不可，其中的調控行為是終端因素，是我們實施教育的出發(fā)點和落腳點，具體包括：對閱讀活動過程的調控，即當看到不良閱讀內容時或遇到閱讀活動與其他事情發(fā)生時間分配上的抵觸時，能合理選擇、及時中止和科學安排；對由閱讀所激發(fā)起來的行為欲望乃至已經(jīng)實施的行為能根據(jù)其利害關系及時克制、調整或持續(xù)進行，使之始終能沿著有益于社會和自身發(fā)展的軌道推進。

（2）自主性培養(yǎng)。在自制力的“保駕護航”之下，學生從事課外閱讀必須具備自主性的品質。閱讀教學意義上的學生閱讀，是教師與學生“雙重主體”參與活動的過程，而且，教師在其中發(fā)揮著相當重要的主導作用。在師生雙邊活動構成的教學情境中，或由于學生尚不具備獨立完成閱讀任務的能力，或教師為了提高單位時間的閱讀效率，加快推進教學進程，學生往往不能完全按自己的意愿去閱讀文章。而所謂的“課外閱讀”則是學生在課堂之外、校園之外進行的獨立閱讀活動，所以獨立性乃是最基礎的也是最根本的心理品質。這種心理品質應包含：能獨立地提出恰當?shù)淖x書目標；能獨立地確定合適的閱讀方法和策略；能形成獨立的見解尤其是創(chuàng)造性的見解等因素。

四、研究方法

本課題研究主要以行動研究法和成果總結法為主，以調查研究法、個案研究法、行為觀察、經(jīng)驗總結法、文獻研究、師生訪談、家長反饋等方法為輔，具體方法有：

1、調查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學生、家長對課外閱讀現(xiàn)狀的看法，就學生課外閱讀狀況細致調查，客觀分析，找準問題所在，明確研究對象。通過調查分析，摸清農村小學生課外閱讀的基本現(xiàn)狀，及其他們在閱讀過程中的心理現(xiàn)象、心理特征等，并研究相應的閱讀心理指導對策，幫助小學生樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養(yǎng)健康的閱讀興趣、閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高閱讀效果。

2、個案研究法：觀察記錄特殊學生閱讀習慣、閱讀品質的縱向變化情況。對閱讀能力較強的和閱讀能力尤其低下的這一部分學生，對閱讀先進班級進行深入的考察和分析，搜集更多的個案資料，從多角度研究學生閱讀的有效性。

3、行動研究法：選擇部分班級開展課外閱讀的實踐，邊行動邊研究。搞清楚農村學生閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計劃，在實踐中探索研究并做好記錄。

4、經(jīng)驗總結法：對學生閱讀過程中的表現(xiàn)、個體差異、閱讀的共同規(guī)律、適合學生的閱讀方法等進行經(jīng)驗總結，促進學生閱讀有效性的提高。在實驗研究過程中注重積累第一手資料，不斷進行概括和歸納，最終提煉出切實可行，前瞻有望的研究成果。

5、文獻研究法：查閱資料，使課題研究的內涵和外延更豐富、更明確、更科學。廣泛收集整理研習文獻資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，課程標準，為學生閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時代性，專業(yè)性，傳揚祖國優(yōu)秀文化。

五、預期成果

國內外母語教育的實踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學好語文。閱讀能力是一個人的基本素質，同時閱讀教育還是民族文化傳承的重要手段。因此，本課題的研究，我們將把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，尤其是探索如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，從而促進語文學習的全面進步。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告7

一、課題提出的背景

（一）符合小學階段開設英語課程的目的和新課改的要求

農村小學增設英語教學以來，還處在一種缺乏語境、質量不高、效果不好、方法不多的階段，尤其是英語閱讀和英語口語是提高課堂教學質量的最大制約因素，也是英語教師最犯愁的地方。如何能夠有效培養(yǎng)和提高農村小學英語閱讀能力，是擺在小學英語教師面前的一個亟需解決的課題。

新課改規(guī)定小學階段閱讀量達到累計10—12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。閱讀是鞏固和擴大詞匯量的好方法。在英語教學的初級階段,往往側重聽說技能的培養(yǎng)，其實小學生英語閱讀能力的培養(yǎng)也不容忽視。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，閱讀就是語言學習的一個重要方面，它可以幫助學生得到樂趣，獲取信息；培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作的精神，為終身學習打下基礎。

（二）所要解決的主要問題

在現(xiàn)實的英語閱讀教學中存在著很多問題。

1、教師自身的指導能力不足

（1）重視語言知識能力，忽視閱讀技能的培養(yǎng)

（2）重視傳授講解和練習，忽視閱讀過程中的`指導

2、學生自身閱讀能力薄弱

在教學實踐中發(fā)現(xiàn)許多小學生明明知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。這樣就導致學生閱讀速度慢，閱讀內容有限，知識面狹窄。同時有的學生閱讀時注意力不集中，捕捉信息的能力較弱。這些使得小學生很難養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學生自主學習的能力較差。 除了上面的主要問題之外，還有很多問題有待解決。

二、研究目標

1、找出農村小學英語教學中閱讀能力不高的原因

2、開展一些提高農村小學英語閱讀能力的實驗教學

3、總結歸納出提高農村小學英語閱讀能力的有效方法

三、研究內容

研究的主要內容與重點：農村小學生的英語閱讀能力。

四、研究的思路與方法

（一）研究思路

開展農村小學英語閱讀能力現(xiàn)狀的分析和探討交流，確定研究范圍和目標，開展農村小學英語閱讀現(xiàn)狀的問卷調查，歸納總結農村小學英語閱讀能力存在的問題和已經(jīng)取得的經(jīng)驗，設計一些提高農村小學英語閱讀能力的小游戲、小活動及課堂教學實驗，在實驗教學中不斷積累經(jīng)驗和有效方法，形成經(jīng)驗、推廣交流。

（二）研究方法

1、文獻研究法：對有關文獻資料，特別是有關外語教學成功經(jīng)驗的文章進行系統(tǒng)歸類，并作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效的教學經(jīng)驗為本課題借鑒。

2、調查研究法：了解目前小學英語課外閱讀現(xiàn)狀，通過對這些現(xiàn)狀的分析，找出共性問題，再通過問卷、座談和活動展示等手段，掌握研究實施情況，使實驗研究具有針對性和實際性。

3、經(jīng)驗總結法：對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經(jīng)驗總結，使實驗更趨系統(tǒng)化、理論化，以此提高實驗操作質量。

五、研究原則

1、主體性原則

突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動設計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。教師還應當努力做好教學中的鋪墊工作，通過引導、啟發(fā)和輔導等形式，使學生不斷思考、歸納和總結，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。

2、趣味性原則

在閱讀課的活動設計過程中，教師應根據(jù)學生的年齡特點，以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，采取多變的教學活動形式和不同的教學方法去激發(fā)學生的學習積極性，增強教學效果。在設計閱讀課活動時，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎上，抓住學生認識事物的規(guī)律和心理特征，力爭做到設計的任務生動有趣、能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項任務中去，進行語言實踐與寫作。

3、實踐性原則

突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設大量語言實踐的機會。拓展實踐空間， “以讀促說”、“以讀促寫”。

4、整體性原則

注意將教材與閱讀材料的有機結合，實現(xiàn)課內外的協(xié)調，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術，發(fā)揮教學的整體效益。

六、課題研究的步驟

課題研究計劃用時兩年。

第一階段：課題準備階段（20xx.12-20xx.03）。

籌建準備工作，制定“培養(yǎng)農村小學生的英語閱讀能力”課題計劃與方案，搜集和儲備《小學英語新課程標準》、《新課程的理念與創(chuàng)新》、《小學高年級英語語篇教學》、《談小學英語閱讀教學》等理論著作，儲備必要的理論資料。形成課題研究申報方案，積極修改申報課題。

第二階段：調查研究階段（20xx.03-20xx.06）

完成“我校學生英語課外閱讀現(xiàn)狀和困難”的問卷調查，并對問卷反映出來的各種情況進行分析，歸納總結制約農村小學生英語課外閱讀的幾個主要方面。組織課題開題研討會，修改課題實施方案。

主要活動：制定調查問卷、進行問卷調查、分析學生狀況。

第三階段：課題論證階段（20xx.09-20xx.03）。

針對問卷調查中歸納總結出的制約因素，制定預設性解決方案，在課堂教學中嘗試實驗性教學，互相聽評課學習，調查大家上課的方法，分析自己的課堂教學從中吸取經(jīng)驗教訓，取長補短，不斷完善課題研究施方案。

第四階段：課題實施階段（20xx.04-20xx.09）。

這個階段是課題研究的主要階段，積累資料，自己在研究的基礎上，準備上一節(jié)英語閱讀教學課，平時注意訓練孩子的閱讀能力，在長期訓練中展現(xiàn)他們對閱讀能力的提高，在教學實施中不斷積累經(jīng)驗，做好札記，完成《培養(yǎng)農村小學生的英語閱讀能力》的階段性報告。

第五階段：結題階段（20xx.09-20xx.12）。

對課題研究情況和取得的成果進行全面總結，匯總各類材料，撰寫研究報告，完成研究論文《農村小學英語閱讀的現(xiàn)狀與分析》,《農村小學英語閱讀教學實踐與經(jīng)驗》并推廣研究成果，申請評估鑒定。

七、課題研究人員人員分工

1、劉會玲，負責課題研究具體工作。

2、王慶，負責課題研究各類活動的組織，安排和經(jīng)費保障。

3、謝迎春，負責課題研究資料收集。

4、李莉，負責課題研究問卷調查。

5、張晶，負責課題研究檔案收集整理。

6、丁兆伏，負責課題研究圖片、信息收集整理上報。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告8

書籍是人類進步的階梯。書籍中的內容會對未成年人價值觀的樹立產(chǎn)生極為重要的影響，尤其是中小學教材和青少年讀物，它們?yōu)楹⒆觽兊慕】党砷L提供著寶貴的知識，一字一句、一圖一文更是容不得半點馬虎。

7月13日，園領導參加全市中小學生教材教輔讀物排查整改工作視頻調度會后，高度重視排查工作。為貫徹落調度會議指示精神，提高校園教材、教輔、圖書讀物質量，營造健康安全的育人環(huán)境，玉東一幼迅速行動起來，開展教材、教輔、課外讀物專項排查整改工作。

1、會議部署

7月17日，幼兒園成立了以黨支部書記、園長陳穎同志為第一責任人的校園讀物審查清理專項領導小組，制定出排查方案，并召開了“教材教輔讀物排查整改工作”的專項會議。陳園長帶領教師們學習了相關文件精神，加強思想教育，明確工作要求；李副園長組織全體教師分為三組進行教材教輔讀物全面排查。

2、自查自糾見行動

接到任務后，排查小組帶領教師們對照《中小學生課外讀物進校園管理辦法》等文件標準要求，對全園的教師教參用書、專業(yè)書籍，幼兒繪本圖書等進行全面排查，在排查過程中，陳園長、李副園長深入到每一組，和老師們一起排查，對老師們提出的問題書問題點進行熱烈的討論和認真的核對。

各排查組教師按照要求，對書籍逐本翻閱審查，對非法圖書、不適宜圖書、外觀差、無保存價值的圖書按照規(guī)定分類處理。

3、登記造冊、清理整改

在排查過程中，老師們重點關注讀物的內容是否符合社會主義價值取向，插圖是否符合大眾審美，對發(fā)現(xiàn)問題的讀物進行登記造冊、清理整改，確保本次活動有序、高效的推進。

經(jīng)自查后，各組的老師把問題讀物做好了相關的記錄。各組組長第一時間帶著記錄表和圖書，到陳園長、李副園長處進行反饋與報備。通過集中審查清理，各班各室將不適宜的書籍、問題書籍、無保存價值的書籍進行及時歸還并封存，并做到嚴格把好新增圖書入口關。

通過本次自查工作，我園將繼續(xù)嚴把教材教輔讀物入門關，防止毒教材流入幼兒園，共同守護幼兒身心健康成長。同時進一步規(guī)范我園的教輔教材讀物管理，提高了我園師幼選購正規(guī)、正版出版物的意識。

今后我園將不定期進行圖書抽查工作，持續(xù)凈化校園閱讀環(huán)境，以風清氣正的書香校園為幼兒健康成長提供堅實保障。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告9

20xx年8月7日，接區(qū)教文體中心義教股傳達省廳《關于做好教材讀物排查整改工作的通知》，新宇學校中小學課外讀物排查小組再次對進校園的中小學課外讀物開展全面排查。

精密部署

本次排查活動由教務處牽頭，總務處協(xié)同，各班班主任大力配合，對學校的圖書室以及班級的圖書角再次進行了“地毯式”的整改排查，對陳舊教輔、破損書籍進行清理，并做好詳細登記。

整改措施

所有問題圖書全部下架清理，從記錄中刪除。

對于后期采購圖書嚴格審核，在規(guī)范采購流程的基礎上，加強對圖書內容的審核，對不適合中小學生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現(xiàn)有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內容是否適合，確保學校圖書適合學生閱讀。

此次排查活動凈化了校園閱讀環(huán)境，筑牢學生課外讀物進校園的“防火墻”。今后我校將進一步加強對圖書的清查和規(guī)范化管理，打造校園閱讀一方凈土，不斷規(guī)范學生課外讀物，為學生身心健康成長營造安全的文化環(huán)境。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告10

為全面貫徹落實教育部和省教育廳關于加強中小學生“五項管理”文件要求，并且認真落實教育部《關于加強中小學生課外讀物進校園管理工作的通知》，我校于近期開展“課外讀物進校園”專項排查工作。

學校成立以張迎春校長為組長的領導小組，深入學習文件精神，專門召開“課外讀物管理工作會議”，明確工作目標，責任具體落實到人。

各班級認真組織開展課外讀物自查工作，對班級書架、學生書包柜進行排查，翻閱每本圖書，整理問題書籍；同時對班級圖書管理工作進行梳理，安排班級圖書管理員，形成規(guī)范性的圖書借閱機制。

由學校副校長方頻牽頭攜政教處、大隊部、教研、教導處組成的檢查小組，對學校圖書館、班級圖書進行逐類、逐架地檢查清理。大家認真檢查每一本書籍，把不符合要求的從書架上撤出，并記錄到清查記錄表中，將整理出的不合格書籍進行回收，嚴格把關、筑好防線。

十年樹木，百年樹人。加強課外讀物管理是推進教育現(xiàn)代化、提升教育質量的重要支撐，有利于讀物與課程教材形成育人合力。我校也將進一步完善各項管理制度、加強監(jiān)督，形成長效機制，確保學生課外閱讀有質有量，為學生成長奠基，培養(yǎng)學生閱讀習慣，打造魅力書香校園。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告11

為規(guī)范校園課外讀物，凈化師生閱讀環(huán)境，營造積極健康的校園文化氛圍，充分發(fā)揮課外讀物的育人功能，南昌市二十八中青云學校（集團）認真按照省教育廳《關于做好教材讀物排查整改工作的通知》要求，于8月5日-8月7日再次開展校園課外讀物專項排查工作。

讀物排查專項培訓

學校領導班子對此次排查工作高度重視，成立了教材教輔課外讀物排查工作領導小組和專班，形成排查工作方案，將此次專項行動分兩次進行。為保證審查工作的順利完成，審查前由圖書管理員對專項組成員進行培訓，明確審查標準。

教務組織第一次排查

8月5日，教務處副主任李君帶領中小學教務干事、圖書管理員及其他教師，對師生使用的教材、教輔、讀物進行逐類排查。排查過程中，教務處督促指導，要求做到數(shù)量清楚、責任到位、不留死角，保證專項行動有效實施。

二次復查工作

8月7日，學校組織人員進行二次復查。復查內容仍以《中小學生課外讀物進校園管理辦法》12條負面清單為依據(jù)，對課外讀物進行逐本排查。這次兵分兩路，教務處組織學科組老師認真審查、整理圖書館課外讀物，德育處組織班主任對班級書架課外讀物進行逐一排查。工作結束后，班主任帶領學生打掃教室衛(wèi)生，清掃書架灰塵。

班主任組織學生認真排查、整理班級書架課外讀物

學科組老師認真排查、整理圖書館課外讀物

讀物審查結果反饋

此次專項排查工作中，我校共審查了11萬余本圖書（含校本教材），發(fā)現(xiàn)問題讀物105本，已按要求進行登記并清理下架。

課外讀物專項排查工作為師生打造健康閱讀的一方凈土，推動了書香校園的建設。青云學校將繼續(xù)加強對課外讀物的規(guī)范化管理，堅決抵制抵制不良書籍流入校園，為學生的身心健康營造綠色溫馨的文化環(huán)境！

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告12

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，按照“六項管理”要求，提高能力作風，近日，育林小學在教務處的精心部署下，組織學校部分教師對學校課外讀物進校園進行排查。

排查前，教師們認真學習了教育部印發(fā)《中小學生課外讀物進校園管理辦法》，重點按照12條負面清單，針對課外讀物思想性、科學性、適宜性、是否存在違規(guī)植入商業(yè)廣告或變相商業(yè)廣告及不當鏈接等進行排查。

排查過程中，教師們對書的封皮、內容、圖片等，都進行仔細清查。“近期，關于不良課外讀物的消息很多，學校應該立好中小學生課外讀物進校園的“防火墻”，課外讀物的排查工作是一項重要工作，清除不良書籍，營造健康的讀書環(huán)境，做好課外讀物的推薦工作，讓每一本好書都能成為學生的良師益友。”參加排查工作的一位老師說。

此次排查清理了破損書籍5本，未發(fā)現(xiàn)非法、不適宜書籍。學校將堅持落實“六項管理”要求，對學生的課外讀物繼續(xù)跟蹤檢查，確保上級文件精神得到貫徹，進一步提高學校課外讀物質量，營造一個健康良好的讀書氛圍和積極向上的校園育人環(huán)境。

2022年農村小學課外閱讀現(xiàn)狀開題報告13

20xx年8月19日，凈月高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)教育局發(fā)布《關于做好教材讀物排查整改工作的通知》，我校立即成立明澤學校中小學課外讀物排查小組，對進校園的中小學課外讀物仔細開展全面排查。

本次工作由教學管理中心牽頭開展排查活動，排查小組對學校的圖書室以及班級的圖書角進行了“地毯式”的排查，對學生的課外讀物進行了細致甄別，排查違禁讀物，并做好詳細登記。

上午8：30，我校召開課外讀物專項整治工作會，黨支部書記劉天水布置工作安排，提出排查要求，統(tǒng)一思想認識。張鳳蓮校長強調了此次排查工作的重要性，要求工作人員分組行動，科學甄別。布置工作會之后，鄧利華校長帶領教學管理中心全體人員來到圖書室開始排查工作。各班班主任分別針對本班教室書柜上架圖書進行逐一排查。

明澤學校中小學課外讀物小組對進校園的課外讀物開展仔細全面排查，確保排查工作落實、落細，堅決防止走過場。

對于后期采購圖書將進行嚴格審核，在規(guī)范采購流程的基礎上，加強對圖書內容的審核，對不適合中小學生閱讀的圖書一律嚴禁購買。對現(xiàn)有圖書將進一步開展詳細排查，安排圖書管理員不只排查封面插圖，還要進一步排查圖書內容是否適合學生閱讀。班主任對班級書架上圖書和學生自帶圖書進行排查，對學生規(guī)范閱讀進行教育。

孩子健康快樂地成長是我們共同的目標，也是我們不懈地追求。為了孩子的身心健康，全面發(fā)展，茁壯成長，讓我們攜起手來，切實履行好孩子教育和監(jiān)督責任。

第五篇：農村初中學生輟學現(xiàn)狀調查與思考

農村初中學生輟學現(xiàn)狀調查與思考

國運興衰，系于教育；百年大計，教育為本。普及九年義務教育，作為我國實施科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分和提高全民族科學文化素質，增強綜合國力，全面建設小康社會，實現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎性、全局性、戰(zhàn)略性的社會系統(tǒng)工程，其重要性和必要性是不言而喻的。而?普九?的重點、難點和關鍵就在于有8億多人口的廣大農村。國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》指出：?農村教育在全面建設小康社會中具有基礎性、先導性、全局性的重要作用。發(fā)展農村教育，辦好農村學校，是直接關系8億多農民切身利益，滿足廣大農村人口學習需求的一件大事；是提高勞動者素質，促進傳統(tǒng)農業(yè)向現(xiàn)代化農業(yè)轉變，從根本上解決農業(yè)、農村和農民問題的關鍵所在；是轉移農村富余勞動力，推進工業(yè)化和城鎮(zhèn)化，將人口壓力轉化為人力資源優(yōu)勢的重要途徑；是加強農村精神文明建設，提高農民思想道德水平，促進農村經(jīng)濟社會協(xié)調發(fā)展的重大舉措?。?必須從實踐‘三個代表’重要思想和全面建設小康社會的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農村教育?。這些論述和要求充分表明了農村教育的重要性和黨中央、國務院抓好農村教育的決心。然而，由于歷史和經(jīng)濟的原因，廣大農村教育事業(yè)的發(fā)展還存在許多困難和問題，與中央的要求和形勢的發(fā)展需要有著很大的差距，當前許多農村學校出現(xiàn)教育經(jīng)費不足，辦學條件未得到根本解決，農村教師數(shù)量和水平不能適應新的課程標準實施的要求等諸多問題，又讓人感到農村教育面臨的形勢仍然十分嚴峻。特別是初中學生輟學嚴重的現(xiàn)象，對農村?普九?水平的進一步提高帶來巨大的壓力。本文作者結合工作需要，專門深入農村完全中學開展輟學現(xiàn)象的調查，在調查了解過程中，召開了教師、學生座談會，并結合期初動員流生復學，深入輟學生家庭中了解情況，以期通過對這所學校解剖分析，來對農村初中學生輟學的現(xiàn)狀、成因及解決對策作初步探討。

一、輟學的現(xiàn)狀

該校所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)按教育發(fā)展規(guī)劃及學校布局調整合并后只有一所完全中學，其中初中學生1984人。據(jù)核實，該校施教區(qū)基本情況：全鎮(zhèn)共13個行政村，人口5.32萬人，該校2003—200學年下學期初中部的平均輟學率為8.7%，遠低于?普九?年輟學率低于3%的要求。從輟學年級分布看，初二年最高為10.8%，初三年8.2%，列居第二，初一年稍微低，為7.1%。從地域分布看，經(jīng)濟相對落后的中和、永興、萬馬幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共4018人，占全鎮(zhèn)人口7%，輟學人數(shù)占輟學生總數(shù)的35.7%，而經(jīng)濟較發(fā)達的新陂、平寨、山格3個平原村，人口13747人，占全鎮(zhèn)人口25%，輟學人數(shù)占輟學生總數(shù)的11.3%。

從性別分布看，男生平均輟學率為4.5%，女生平均輟學率為12.4%，女生輟學現(xiàn)象明顯高于男生。

二、輟學原因分析

農村初中學生輟學是一個綜合復雜的社會性問題，受到多種、多層次因素的影響和制約，其原因是多方面的。

1.管理機制的因素。按照《義務教育法》規(guī)定，控輟必須實施政府行為，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和村委會負責動員適齡兒童、少年入學復學，學校負責教好學生留住學生。習慣上學校和教師往往把控輟理解為政府的責任，而實際上鎮(zhèn)村并沒有把這項工作作為自身的一項任務，沒有制定具體的工作制度，沒有落實真實有效的工作措施，造成責任機制的明顯缺陷。在實際工作中，學校主要是在學期初組織教師進村入戶作動員說服工作，但由于缺乏政府強有力措施，工作成效不夠理想。

2.學生家庭的因素。學生家庭經(jīng)濟收入和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展程度是影響輟學率的重要原因。在那些經(jīng)濟比較落實的邊遠山區(qū)，一些家庭因經(jīng)濟困難而無力繳交和支付雜費與其他學習和生活費用，而不送子女上學，是造成輟學的重要原因。此外，家長受教育程度和家庭教育價值觀也影響著學生輟學。一些家長受教育的程度相對低，憑著自己的生活經(jīng)歷和生存狀況，認識不到教育對生產(chǎn)、生活和勞動致富的重要意義，更難于理解?知識改變命運?的道理，認為讀書就是讓孩子識幾個字，會算數(shù)就夠了，這樣家庭的孩子容易輟學。

3.教育內部的因素。農村中學師資水平低，教育方法陳舊，使得學生感到學校生活枯燥乏味，產(chǎn)生厭學情緒。加上有的學校片面追求升學率，使一些教師把精力放在?尖子生?身上而放松對?差生?的關愛和轉化工作，甚至會把?差生?當作影響升學率的包袱加以歧視，嚴重挫傷學生的自尊心和積極性。此外，初中課程設臵，教材內容沒有跟上教育改革的步伐，一些?后進生?對難度較大的教學內容聽不進、學不懂，于是產(chǎn)生升學無望而厭學、輟學。

在調查中，我們發(fā)現(xiàn)，因學生個人?學業(yè)?負擔（考試成績不好），導致輟學的比例正在增加，純粹因為交不起費而導致輟學的比例正在下降。4.社會因素的影響。幾年來，高考招生并軌和現(xiàn)行的勞動用人制度不配套，特別是取消了高校畢業(yè)生分配之后，就業(yè)問題突出，相當一部分農民子女?跳農門?的愿望破滅，產(chǎn)生了新的?讀書無用論?。加上有些家長為解決勞動力不足或為利益所驅使，不勸甚至不愿送子女上學，把自己的子女留在家做農活或帶到外面打工掙錢。

5.法制觀念淡薄。法制宣傳不到位，一些家長認為送孩子上學讀書完全是自己的私事，不懂得送適齡子女上學接受九年義務教育是家長的法定義務，不懂得什么?九年義務教育?，甚至不知道有《教育法》和《義務教育法》，更沒有認識到不送子女完成九年義務教育是違法行為。

三、控制輟學對策與措施

農村初級中學學生輟學已形成一種突出的社會問題，成為發(fā)展農村教育，提高國民素質的一大障礙，嚴重地影響普及九年義務教育的正常實施和鞏固提高。而農村初中生的輟學的根源比較復雜，要整治輟學現(xiàn)象，必須通過構建責任機制，加強依法治教，優(yōu)化社會環(huán)境，強化家庭教育，深化教育改革來求得解決。

（一）強化政府行為，落實責任機制，依法組織入學

加強領導，落實政府控輟責任機制，加大依法治教力度，是控制初中學生輟學前提。

1.落實政府行為，構建鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導控輟責任制。當前，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村領導對初中學額鞏固工作認識不到位，措施不力，是造成初中生年輟學率超標的關鍵所在。必須按照《教育法》、《義務教育法》規(guī)定，強化政府行為，落實鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府和村委會承擔應有的責任，進一步明確動員流生入學的職責，針對新情況、新問題，充分運用經(jīng)濟、行政和法律等手段，做好動員流生返校入學的各項工作。

要積極推廣鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立領導小組，形成黨政領導一把手親自抓，分管領導具體抓，學校全力配合抓，社會各界參與抓的工作氛圍的做法。

2.加大宣傳力度，提高執(zhí)法意識。春節(jié)，暑假往往是初中流生的旺季，特別是春節(jié)，外出打工的同鄉(xiāng)兄弟、姐妹回鄉(xiāng)過節(jié)，一些學習成績不理想的學生，往往經(jīng)受不住外面花花世界的誘惑，隨同外出打工而失學，而且往往是群體性的，因此，春節(jié)期間，是控制輟學的關鍵時期，必須充分利用有線電視、廣播、簡報、標語等渠道大力宣傳《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，使家長進一步認識讓子女學習文化知識的重要性，明確沒有學完九年義務教育是違法的。各級黨委、政府要把依法治教擺到重要議事日程，采取措施保證教育法規(guī)的貫徹落實，維護法律的嚴肅性，使廣大群眾對普及九年義務教育的重要性上升到?法?的高度來認識，使各級干部認識教育是裕民之路，使社會各界認識到支持教育是自己應盡的責任。

3.認真履行職責，依法組織入學。為了提高工作的實效性，必須健全控輟的工作責任制。學年初，由縣長與鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長與村長、校長簽訂《控輟工作責任狀》，明確學額鞏固動員流生復學責任，并把動員流生復學工作納入考績、獎勵的重要內容。

（二）強化學校管理，構筑控輟防線 提高辦學效益是保學控輟的重要途徑。學校是育人的基地，學校的辦學指導思想影響著辦學質量，而辦學質量的高低與學生輟學有著密切的聯(lián)系。

1.加大課程改革，全面推進素質教育。單純追求升學率，使學校只為幾位尖子生服務；單一的教學結構使學生畢業(yè)后無一技之長。目前的辦學體制，升學制度還沒有徹底改變，應試教育思想根深蒂固，一時難以從根本上轉到全面實施素質教育上來。一些學校、教師有意排擠后進生，后進生受到冷遇，自尊心受到傷害，棄學了之，因此，要把學生留在學校，讓他們樂學，就必須實行新課程改革，全面推進素質教育。

2.加強薄弱校建設，促進教育均衡發(fā)展。各級政府和教育行政部門必須重視薄弱初中校建設，在經(jīng)費投入、教師配備、設備更新等方面給予傾斜，盡最大可能消弭學校間的落差。同時，多形式、多渠道地挖掘辦學潛力，支持薄弱學校教育的發(fā)展，促進整體辦學水平的提高，使學生進得來，學得好，留得住。

3.加強師資隊伍的建設，增強教書育人的責任心。不斷提高教師隊伍的整體素質，從教師的政治素質入手，以師德師風建設為基礎，認真組織學習《教師法》、《教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師行為準則》、《公民道德建設實施綱要》等內容，以各種活動為載體，提高教師的師德修養(yǎng)。要讓廣大教師明白，在一個班級中，五、六十名學生中失學幾個，看起來是少數(shù)行為，比例不高，但在獨生子女家庭中卻是百分之一百。不斷增強教師的愛崗敬業(yè)的責任心和事業(yè)心，把辦好人民滿意的教育和群眾利益無小事的要求真正落實到教育教學工作中。

4.加大幫扶助困力度，盡量減少因家庭經(jīng)濟困難輟學。對于經(jīng)濟困難而中途輟學的貧困生，學校收費應該實行?減、免、緩?辦法給予幫助。社會資助是幫助特困生入學有效的途徑，要通過廣泛宣傳，發(fā)動社會各界伸出援助之手扶助貧困生，使他們完成學業(yè)，有效地控制初中生輟學。學校、社會對貧困生的資助，激勵他們完成九年義務教育的信心，從而提高初中學額鞏固率。

5.健全學校制度，增強工作責任感。為了及早發(fā)現(xiàn)初中生輟學念頭，學校實行上課班長或科任教師點名制度，發(fā)現(xiàn)學生無故缺課，應及時與家長聯(lián)系，了解原因，一旦有輟學苗頭，班主任及時家訪做動員復學工作，并建立檔案跟蹤記錄。學校在學年初與班主任簽訂工作責任狀，明確要求班主任應認真履行控輟工作職責，采取措施使班級的輟學率控制在3%以內，并把學額鞏固工作納入班主任、科任教師評優(yōu)、評先、獎教、晉級的重要內容。學校還可建立幫教制度，減少學生因學習跟不上而產(chǎn)生輟學。為使幫教工作落到實處，不定期跟蹤檢查轉化成效。并對學習或表現(xiàn)有進步的學生在公共場合給予表揚鼓勵，樹立他們的信心。

6.實行適當分流，讓學生學有所得。對于一些文化課程學習上確實有困難的學生，應適當?shù)匾龑麄儏⒓勇殬I(yè)技術教育和培訓，習得一技之長，盡最大努力地提高他們的素質，不求人人成為棟梁之才，但要求得人人成為一個有理想、有道德、有文化的社會人。

（三）加強教育督導檢查，有效控制輟學

教育督導部門把控制初中生輟學作為?普九?鞏固提高工作的重點，常抓不懈。加強對學校鞏固學額的檢查督促，把這項工作納入期初工作檢查和各項常規(guī)檢查的重要內容，通過檢查、指導、促使控輟工作落到實處；同時不斷總結，推廣制止學生輟學的好經(jīng)驗，對工作不力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學校給予通報、責令整改。