第一篇：怎樣學會贊美別人

怎樣學會贊美別人

怎樣學會贊美別人

贊美別人說話是一門藝術,一句話能把人說笑,也能把人說跳,學會贊美別人,是我們為人處事必須要知道的一個道理.有一個小故事,有甲乙兩個獵人,各獵得兔子兩只回來,甲的妻子看見冷漠地說:“你一天只打到兩只小野兔嗎?真沒用!”,甲獵人不太高興,心里埋怨起來,你以為很容易打到嗎?第二天他故意空手而回,讓妻子知道打獵是件不容易的事情.乙獵人遇到的則恰恰相反,他的妻子看到他帶回了兩只兔子,歡天喜地,“你一天打了兩只野兔嗎?真了不起!”,乙獵人聽了滿心喜悅,心想兩只算什么,結果第二天他打了四只野兔回來.兩句不同的話,產生了完全相反的結果.人的根本天性就是喜歡自己主動地做一些事情,而不是被動的,而贊美就有這樣神奇的效果.人總是喜歡被稱贊的,無論是六歲的孩子還是古稀的老人都一樣喜歡稱贊,尤其是喜歡將自己和別人比一比,將自己說的比別人好一點.稱贊是欣賞和感謝,它給人的喜悅是無法比擬的,一張冷漠的面孔和一張缺乏熱情的嘴是很令人失望的.要怎樣贊美別人呢?

贊美別人最要緊的是熱情,不要說一些敷衍塞責的話,贊美別人不僅可以從大處著眼,更要從小處發揮,這樣才能顯示出你的細心與熱誠,缺乏熱誠的人是不會注意到小節的.例如有人送給你一張光盤,那么稱謝是必須的,但是如果你在稱謝之外還有對禮物的稱贊,那么贈送者肯定更高興,比如說:“真巧,這張光盤我找了很久,早就想買了,可一直沒有找到,想不到你給送來了.”如果真是你渴望已久的東西,你應該立刻告訴贈送者,他一定會感到最大的滿意,說不定下次還會送另外一件東西給你,哈哈.本文純屬娛樂,對人可不要只是獲取喲,要禮尚往來,對朋友一定要真誠,贊美別人也一定要真誠.我們一生的禍福悲歡,往往決定于我們的語言,因為我們所說的話,可以表示我們修養的程度,要是遇到有鑒別力的聽者,就可以明白我們常與哪一類人交往,語言是我們文化教育的標尺.我們和別人接觸的時候,有四件事容易被人估定價值:我們的行動,我們的面貌,我們的說話,和我們說話的說法.說話可能是我們一生做的最多的事情,可惜許多人離開學校以后,因為瑣事的繁忙,竟使我們忘記了最重大的事,缺少時間去鍛煉個人的講話辭語,甚至不花一分鐘的時間去設想:如何充實自己說話的詞句?如何使說話正確清晰?也許這不過是走錯了一步,可是,我們一生的失敗,也許正錯在這一步.

第二篇：學會贊美別人說課稿

心理健康教育課《學會贊美別人》說課稿

老師、同學們大家好：

今天我說的是小學低年級的心理健康教育課，題目是《學會贊美別人》，我將從教材分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備、教學程序以及板書設計等幾個方面來闡述。

一、教材分析（說學生）

《學會贊美別人》選自蘇教版二年級的一篇口語交際課。贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規范，有利于相互交往向積極肯定的方向發展。

通過調查研究發現低年級的孩子在交往方面存在問題，其根本原因是存在兩種不健康的心理問題。一是自負，二是自卑。自負的孩子總是自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優點。而自卑的孩子總覺自己很笨，發現不了自己的身上的優點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。這些孩子都不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們都需要幫助，都需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。

通過這節課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的人際關系，養成社交活動的興趣，學習掌握人際溝通的方法和技術，使其能度過健康的有意義的校園生活。

二、教學目標

我從學生實際情況出發，根據年齡特點，設計了《學會贊美別人》一課。我將從知、行、情三方面來闡述我的教學目標。認知目標為使學生能正確認識自己，接納自己。能力目標為學會發現別人的優點，掌握一些贊美別人的方法和技巧，最后情感目標是認識到贊美別人在人際交往中的魅力，體會愉悅的情感。

三、教學重難點

因為低年級學生年齡小，評價別人的面比較窄，語言比較單一，僅停留在學習一個方面，不會從多角度多方面贊美別人，因此我把本節課的教學重點制定為學會贊美別人的方法、技巧，從別人的贊美中獲得情感的體驗。因為實事求是的真誠地贊美才能引起對方心靈的共鳴，達到贊美的目的。而虛情假意的贊美容易使對方誤認為諷刺挖苦。因此本節課的教學難點是學會用真誠、積極的態度贊美他人。

四、教學方法

從學生實際出發，我準備采用情境教學模式進行教學，通過情景設計、角色扮演、游戲輔導等多種教學方法，運用圖畫、音樂、多媒體等手段，創設情境，使學生入情、入境，給學生創設贊美別人的情景，提供暢所欲言的空間，有利于學生觸景生情，有感而發，降低教學難度。

五、教學準備

在課前我會做以下準備，在教學的第一個環節將以FLASH動畫導入新課，在第二個環節的游戲中要使用到蘋果型的貼紙、膠水等工具，還需要同學們在課前積極配合，排練情景劇。

四、教學過程

（一）啟發談話，故事導入。

興趣是孩子最好的老師，低年級孩子們的學習興趣，往往停留在節奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，活潑可愛的小動物上，生動有趣的動畫片上，因此這節課我用“情景教學法”。一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，可愛的小動物，歡快的音樂一下子把孩子們帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發了孩子們學習的欲望，極大的調動了孩子們學習興趣。欣賞完故事后，我請孩子們說說：“你喜歡他們嗎？為什么？你從他們身上學到了什么？”讓同學們開展討論，孩子們觸景盛生情，暢所欲言，一切都順理成章。通過這一環節是同學么初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。

（二）尋找優點，激發情感，嘗試贊美，情緒體驗

愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是孩子們玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用“抽紙條，貼蘋果”的游戲，請孩子們參與其中。（現

在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽出誰的名字？請全班同學來幫他找一找優點。然后把寫有他們的優點的蘋果貼到這棵大大的優點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）（預設）此時引導學生多角度，全方位的發現別人的優點，如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環境等，從而掌握夸獎別人的方法。指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使孩子們都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。

（三）示范演練、發現問題

本節課的教學重點是用真誠坦率的態度去贊美人，為突破難點，我用孩子們喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？

使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，反而會適得其反。這完全符合低年級兒童的特點，也降低了教學的難度，同時達到“潤物細無聲”的境界。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。

在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發現自己身上也有這么多優點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。

（四）總結延伸，感情升華

此環節，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。

讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。

五、說板書

一個好的板書，能吸引孩子的注意力，能把教學的內容，教師的思路，學生的思路融為一體，本著板書為教學服務的目的，按照簡單明了，整齊大方，重點突出的原則，設計了一個圖文并茂的板書:

學會贊美別人

找出優點態度誠懇

看著對方面帶微笑

實事求是用詞準確

六、說體會

在本節課教學過程中，“贊美”貫穿始終，同桌互夸，小組互夸，師生互夸，全方位的夸獎并非泛濫成災，而是以真誠為基調，以事實為基礎，讓學生輕松愉悅的氛圍中，不知不覺地掌握了贊美的方法和技巧，糾正了自負與自卑的不健康的心理，培養了學生贊美別人的意識，提高了他們人際交往的能力，為構建和諧社會打下良好的基礎。

第三篇：教你怎樣贊美別人

教你怎樣贊美別人

“人人都喜歡受人贊揚。”林肯在寫信時曾提到，“人類本質里最殷切的需求是渴望被人肯定。”他不用“希望”、“需要”，或是“盼望”等字眼，而用的是“渴望”，可見，被人肯定的情感何等迫切何等強烈。所以，在生活中，不妨多

多地真誠地贊美別人。

贊美的反義詞是批評。真誠地贊美別人，首先要學會以平常而謙虛的態度對待批評，且不記恨批評過你的朋友。如果你別人批評了，原因大概有二：一是你確實做得不太好，二是你的朋友樂意批評你。在批評你的過程中，你的朋友得到了莫大的滿足感。你聽了這樣的批評，可能會非常氣憤。反唇相譏啦，惱羞成怒啦，氣急敗壞啦，同室操戈啦。反正你一氣憤，后果很嚴重。可你那聰明的腦瓜子稍微一想，就平息了心中燃起的無名熊熊烈火。朋友的那些不合理的批評往往是一種掩飾了的贊美。贊美的反面就是批評嘛！況且，先哲叔本華早就說過了：“小人常為偉人的缺點或過失而得意洋洋。”你的朋友當然不是小人了。但那滿面春風、口若懸河、誨人不倦的模樣和得志小人沒什么兩樣。這句話用起來既方便又解恨，不妨熟練運用。所以對待批評，要持一種“則其善者而從之，其不善者而改之”的態度。當然，在課余時間，你甚至要“不恥下問”，虛心向朋友討教批

評那一門高深莫測、玄妙共存的學問。

批評雖好，可與贊美的好比起來，還差得遠呢。如果說這批評是《老殘游記》里的黑妞的話，那贊美就是白妞了。真誠的贊美，讓朋友覺得你很關心他。關心可以增強、培養信心。而信心十足，任何問題都迎刃而解了。哲學家都知道，人類本質最深層的驅動力就是希望具有重要性。所以贊美朋友時不妨從重要性入手。

告訴你的朋友，他（她）對你很重要。這樣的贊美應該不難吧。

舉例說明，你是個有點懶的女孩兒，太陽爬上了你的床頭，小鳥的歌唱驚醒了你的美夢，你神了個懶腰，才想起早上要上一、二節課，而你沒梳洗呢。沒梳洗也許對懶人來說沒什么大不了，可懶人舍不得餓肚子。而此時，你的朋友已熟悉打扮完畢，準備去吃早餐。你那肚子可及時提醒你，及時奉上你的贊美：“親愛的，你今天真美。”然后你學的古典詩詞賦都可派上用場了。什么“逃之夭夭，灼灼其華”（《詩經·桃夭》），什么“增之一分太長，減之一分則太短”，“著粉則太白，施朱則太赤”，“眉如翼羽，齒如明貝。嫣然一笑，惑陽城，遷下蔡。”（宋玉《登徒子好色賦》），都可以脫口而出。想必你的朋友已“嫣然一笑”了吧！你可補上“北方有佳人，絕世而獨立，一笑傾城人城，再笑傾人國。”（李延年《歌一首》）。你的朋友聽了也許已經載歌載舞了，你可適當發揮。“游若矯龍，翩若驚鴻”，也可以調笑地來一段王實甫《西廂記》的小曲：“顛不剌（風流的意思）的見了萬千，似這般可喜娘的龐兒罕曾見。則著人眼花繚亂口難言，魂靈兒飛在半天。”當然還有《紅樓夢》中關于“金陵十二釵”的容貌描寫和《西游記》中的一些妖精的美貌描寫，都可以用用。贊美不在多，而在于精。察言觀色、口水飛濺之后，要抓住時機，提出你的小要求：“親愛的，我快要餓死了，能不能給我帶早餐啊？”此時的你是可憐兮兮的灰姑娘，而你的眼神告訴你的朋友，她就是白雪公主。你的朋友看在你可憐兮兮的份上，會一口答應的。如果她還是拒絕你的請求，那是因為灰姑娘的贊美不夠真誠，可千萬別怪我教導無方。贊美你的朋友的美貌，同時要關心朋友那美好的心靈。比如說不時地談論一下他的拾金不昧、樂于助人勇敢機智等優良品質。雖然那只是小時候做的好事，現在回憶起來很純真美好的傻事。反正是你要和你的朋友談論他們自己。大英帝國的一位統治者迪斯萊利都說過了：“同人們談談他們自己，他們愿意聽上好幾個鐘頭。”這就叫做待人有道、治國有方。用在贊美朋友身上，這辦法應該也有效。不要吝嗇你的贊美，不如向周星馳同志學習那如黃河之水天上來、口若懸河式的贊美，也可向蘇軾學習他那“吾問如萬 泉涌，不擇地皆可出，在平地滔滔，碎一日千里無難，及其與山石曲折，隨物賦形，而不可知也。所可知者，常行與所當行，常止于不可不止。”（《自評文》）式的贊美。贊美達到這種境界，方可攻無不克戰無不勝。不不，而是“戰而不屈人之兵”（《孫子兵法》）。贊美可以帶來歡笑，何樂而不為呢？同時，贊美還可治愈憂郁癥呢。有人說：“20世紀最流行的疾病是憂郁。”這個病到了21世紀還有蔓延之勢。對抗這種“文明病”，贊美是一劑妙方。贊美詩快樂的源泉，那么真誠就必不可少了。真誠就如贊美這瓶礦泉水中的鉀、鎂離子。這瓶礦泉水，清涼可口，有益身心健康。無論誰在這炎夏中都難以拒絕的。“送人玫瑰，手留余香”，“助人可為樂”。多制造這樣的礦泉水，絕對可以像一只小蜜蜂，身在花叢中，飽聞那要醉生夢死的花香。當然，快樂如實至名歸啦。況且，這種礦泉水還可自產自銷，延年益壽的功能不會改變的。一句話，贊美這瓶礦泉水尅治療“憂郁癥”，無論是別人的還

是你自己的。

雖然老子在《道德經》中說過：“信言不美，美言不信”，可我還是主張要多多贊美。阿諛奉承之話雖有點壞，可壞處并不多。只要采取“則其善者而從之，其

不善者而改之”的措施，多聽聽“美言”又何妨？

第四篇：學會贊美別人教案1

學會贊美別人教學設計

一、課程說明：

在小學生的心理健康教育中，有些孩子不能正確認識自己，直接導致他們在人際交往方面陷入困境，他們需要幫助，需要學會欣賞和贊美別人，從而正確認識自己。因為贊美別人是處理人際關系的一種策略，也是良好心理素質的表現。在人和人的交往中，適當地贊美對方，總是能夠創造出一種熱情友好，積極懇切的交往氣氛。這是因為，贏得別人對自己的贊許，是人類一種本能的需要，人們正是在別人的贊美聲中認識自己存在的價值的。其次，贊美能促使對方形成良好的行為規范，有利于相互交往向積極肯定的方向發展。

二、教學目標:

1、認知目標：通過本節課的活動，是學生了解贊美別人在人際交往中的影響。

2、情感目標：能善于發現他人的優點，贊美他人，悅納自己。

3、解決問題目標：掌握贊美別人的方法和技巧，體會愉悅的情感。

三、教學重點：學會發現別人的優點，掌握贊美別人的方法和技巧。

四、教學難點：學會用真誠、積極的態度贊美他人。

五、教學方式：

（1）故事法

（2）優點大轟炸游戲（3）情境啟發法

六、課程準備：

（1）課件

（2）情境表演

（3）優點樹、花型卡片（每位同學準備4張）、磁鐵若干

七、教學過程：

（一）感受贊美的魅力

1、暖身操：回憶錄

師：同學們，在上課之前，老師想做一個調查，現在請你們閉上眼睛，打開記憶的匣子，我們一起坐上時光機，仔細回憶一下：

（1）同學們，你們有被他人贊美的經歷嗎？當時是什么感覺？

（2）你們有贊美過別人嗎？對于你的贊美，他們感到高興嗎？（隨機采訪幾名同學）

師：是啊，就像剛才大家說的那樣，贊美能讓人心情愉悅，高興。其實每個人都需要贊美，贊美能給人信心和力量，有時一句贊美的話可以改變人的一生，你們相信嗎？老師這里就有一個真實的故事，一起來聽聽吧。

2、故事——改變一生的贊美

1、師說卡耐基的故事

2、同學們，聽了這個故事，你們有什么感受？

師：大家看，贊美的作用多大啊，生活中，我們也來一起贊美贊美我們的同學吧？

（二）學會贊美

1、[情境表演] 班級聯歡會上，張軍唱了一首《小蘋果》，唱得雖然很投入，但明顯跑了調。同學們都鼓掌表示鼓勵。王華和李梅對張軍進行了贊美。王華對張軍說：“張軍，你唱得太棒了，你真是個音樂奇才呀！” 李梅對張軍說：“張軍，你唱得認真又投入，你是好樣的！”

小組討論：你更欣賞哪種贊美？為什么？

師總結：贊美是一門藝術，真誠恰當贊美使人愉悅，給人自信和力量，但不恰當的贊美卻可能傷害了別人。所以我們需要掌握一些贊美的方法和技巧。我們可以從這幾個方面來贊美別人。

2、贊美的內容：

勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力??

（三）練習贊美

游戲環節“優點大轟炸”

（俗話說：光說不練假把式，現在就讓我們在贊美贊美我們的同學吧。我們來做一個小小的游戲，游戲名稱叫“優點大轟炸”，規則是這樣的：）

1．預熱

(1)隨機請一名同學上來（在班級中默默無聞的同學和調皮的同學），(2)其他同學至少說出他的一個優點，比如：“某某同學，你真勇敢??”在這過程中，可引導學生不光是從學習方面。可以多角度地贊美，如勞動、紀律、衛生、學習、文明禮貌、自理能力、性格、能力、潛力等，從而掌握夸獎別人的方法。

2．優點樹

（1）請一位同學上來在優點樹上寫下自己的姓名（2）其余同學在花型卡片上寫下該同學的優點

（3）分享，請同學起來把自己寫的讀出來，并把優點花貼在優點樹上（在這過程中，可引導學生贊美別人時的注意事項，看著本人，用第二人稱等，為下一環節做好鋪墊）。

3．小組練習互相贊美

讓學生小組內互相夸獎。由組長指定組內一名同學，其余組員寫下他的優點，引導學生在小組內贊揚兩類人，一是自己要好的同學，二是平時組內交流比較少的同學。（要求要學生面向對方，大聲點明贊揚的原因，借助本課挖掘他們身上的優點，是激發他們積極向上、融入集體的最佳方式。）

（四）分享總結（贊美他人的注意事項）

在贊美別人時，應注意什么？（使學生在欣賞中體會到對別人的贊美方法）A、看著對方，面帶微笑；B、態度真誠，發自內心； C、實事求是，注意用詞。D、換個角度，缺點也是優點

（五）教師總結談話： 莎士比亞說：贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們便不能生長。勤勞的家人值得我們贊美；可愛的同學，值得我們贊美；辛勤的老師值得我們贊美，那些擁有好品質的陌生人同樣值得我們贊美。

（六）家庭作業：

當面贊美一次身邊的家人、朋友、老師、親戚、鄰居等。

卡耐基小時候是一個公認的壞男孩。在他9歲的時候，父親把繼母娶進家門。當時他們還是居住在鄉下的貧苦人家，而繼母則來自富有的家庭。父親一邊向繼 母介紹卡耐基，一邊說：“親愛的，希望你注意這個全郡最壞的男孩，他已經讓我無可奈何。說不定明天早晨以前，他就會拿石頭扔向你，或者做出你完全想不到的 壞事。”出乎卡耐基意料的是，繼母微笑著走到他面前，托起他的頭認真地看著他。接著她回來對丈夫說：“你錯了，他不是全郡最壞的男孩，而是全郡最聰明最有 創造力的男孩。只不過，他還沒有找到發泄熱情的地方。” 繼母的話說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。就是憑著這一句話，他和繼母開始建立友誼。也就是這一句話，成為激勵他一生的動力，使他日后創造了成 功的28項黃金法則，幫助千千萬萬的普通人走上成功和致富的道路。在繼母到來之前，沒有一個人稱贊過他聰明，他的父親和鄰居認定：他就是壞男孩。但是，繼母就只說了一句話，便改變了他一生的命運。卡耐基１４歲時，繼母給他買了一部二手打字機，并且對他說，相信你會成為一名作家。卡耐基接受了繼母的禮物和期望，并開始向當地的一家報紙投稿。他了解繼母的熱忱，也很欣 賞她的那股熱忱，他親眼看到她用自己的熱忱，如何改變了他們的家庭。所以，他不愿意辜負她。來自繼母的這股力量，激發了卡耐基的想象力，激勵了他的創造 力，幫助他和無窮的智慧發生聯系，使他成為美國的富豪和著名作家，成為20世紀最有影響的人物之一。

活動：神奇的蘋果

1、播放課件：

森林里有一棵蘋果樹，上面結了好多大蘋果。有一天，小猴和小鹿來到蘋果樹下，忽然，蘋果樹說起話來了：“小猴，小鹿，你們好，我是神奇的蘋果樹。你 們想擁有很多好朋友嗎？那就把我的蘋果拿去送給別人，小動物們都會做你們的好朋友的。”小猴和小鹿一聽，可高興了。他們拿著蘋果高高興興回家了。第二天，小猴來到了蘋果樹下。他生氣地說：“蘋果樹，你騙人，我把蘋果送給別人，沒有人和我做朋友。”過了一會兒，小鹿也來了。在他的身后，還有小兔、小羊、小 狗……他們一個個都非常高興。小鹿說：“謝謝你蘋果樹，你使我找到了很多朋友！”

師：同學們，為什么同樣的蘋果，小猴找不到朋友，小鹿卻找到了那么多朋友呢？老師去問了森林里的小動物這才明白過來。小猴是怎么送蘋果的呢？老師來 學學。他拿著蘋果說，小羊，你咩咩叫的聲音真好聽，中午吵得我沒法睡覺，給你一個紅蘋果！小羊說我不要你的蘋果！小猴說，小兔你的尾巴好長喲，黃蘋果歸你 了！小兔說，我不喜歡你的蘋果，我不要！小動物們都不喜歡小猴的蘋果。小鹿就不一樣了。他又是怎么送的呢？我們來看看。一女生扮演小鹿，蹦蹦跳跳送蘋果。

“小明，你每天早晨來都把教室的衛生搞得干干凈凈，要是我能和你一樣就好了。這個蘋果送給你！”

“謝謝你，小鹿！”

“小芳，每次上課鈴一響，你就端端正正做好，認真等著老師來上課。你真是一個遵守紀律的好同學，這個蘋果送給你！”

“謝謝你，小鹿。”

“再見！”

師：現在你知不知道小鹿為什么有那么多朋友啊？（生交流）師總結：其實贊美別人，要發自內心，顯得真誠，語言要恰如其分

第五篇：學會欣賞和贊美別人

學會欣賞和贊美別人

匯英中學

活動目的：

1．使學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。

2．讓學生初步學會如何欣賞和贊美別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。3．認識贊美和諂媚的本質區別。

活動方式：

1．談論式講述。

2．游戲。

3．討論。

活動重點和難點：

讓學生初步學會欣賞和贊美別人。

活動地點：

教室或團體活動式。

活動年級：

七（4）班。

活動時間：

60分鐘。

活動過程：

一．心理熱身：老師（主持之一）先請一位同學（主持之一）上臺，對其贊美道：我聽同學們說你最近學習特別認真，性格上也開朗隨和了。然后老師面向全班同學問：大家看到我說話的時候，XX同學有什么反應？同學們：他高興地笑了。師：他為什么高興呢？同學們：因為您贊美了他。師：你們喜不喜歡別人說你的優點呢？學生：喜歡！師：每個人都喜歡聽贊美自己的話，真誠贊美別人的優點有助于人際交往，因為每個人都有一些值得贊美的地方。所以，我們今天要學習怎樣欣賞和贊美別人??

二．怎樣欣賞和贊美別人

師：XX，剛才聽了我的贊美，你有何感受？

生：我心情特別舒暢。

師：剛才XX同學感受到了受稱贊的快樂，我想同學們也一定很想感受一下贊美到底有怎樣的神奇力量。現在，我們來做一個贊美傳遞游戲。同學們已分成了八個小組，每組的第一個同學向你后面的同學說：“你真不錯，因為??”要求講出你喜歡他的原因，稱贊他的優點。可以從學習、衣著、特長、助人為樂以及其他品質方面去贊美，贊美時不能亂贊美，要符合事實，不能開玩笑。第一個同學向第二個同學稱贊后，第二個同學向第三個同學稱贊，以此類推，直至全組成員都接受了他人的贊美。第一組完成游戲后，第二組繼續??（全班八組同學一一完成傳遞游戲。）

生:同學們，受到贊美的感覺不錯吧！下面我們請每組派一個代表談談受到贊美后的感受。

（八位同學發言）

師：當別人獲得贊美時作為旁觀者的你有什么感受？你最欣賞哪種贊美人的方式？（與身邊同學討論，明確：贊美使人心情愉快；使人與人之間的距離拉近；使人能更加正確認識自己??贊美別人時要微笑；要注視對方；用詞要準確；不夸大其辭；要發自內心??）

師：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現。

A．欣賞和贊美可以使我們感到自身存在的價值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。

師：欣賞和贊美是對人的尊重，它可以使人增強自尊，得到鼓勵，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。

生：欣賞和贊美是人際關系的潤滑劑，它可以使人與人這間的關系更友善，更和諧。

師：贊美還可以約束人的行為，使人自覺地克服缺點，積極向上。對別人積極評價，往往會激發別人加倍努力。例如你希望和一位同學共同做實驗，你說：我希望能和你做實驗，因為你細心、做事踏實，善于發現實驗中的錯誤。你的贊美會激發他積極向上的傾向。他不但樂于跟你一道做實驗，而且在實驗中，也會有意識地發揮他的長處。

生．噢，怪不得英國前首相邱吉爾說過：“你想讓別人有什么樣的優點，就贊美他吧！”但是，在現實生活中，很多人卻不愿去贊美別人，他們擔心公開贊美別人可能被人誤解為“拍馬屁”，認為贊美是偽君子才使用討好別人的伎倆。那么我們應怎樣欣賞和贊美別人呢？下面請看小品《應聘》。（小品的大意為：兩個應聘者抽到的面試題都是：“請贊美主考官”。其一的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。另一人則夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。）

三．贊美和諂媚的區別：

師：從剛才的小品中我們發現，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術。是有原則的。首先，它一定是要發自內心，具體到位的，千萬不能過度，否則可能會有溜須拍馬之嫌。

生：的確，生活中不乏用溜須拍馬使自己平步青云的人，但真誠的贊美與虛偽的諂媚有著本質的區別。我想同學們對兩者的區別會有一定的看法吧。下面，就請同學們結合剛才的小品發表一下自己的看法。

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師：聽了同學們的發言，大家對贊美和諂媚有了更進一步的了解。真誠的贊美是發自內心的對別人的欣賞和尊重。

生：而諂媚則是口是心非。

師：真誠的贊美是適度的。

生：而虛偽的諂媚則夸大其辭。

師：真誠的贊美看到和想到的是別人的美德。

生：而虛偽的諂媚則是想從別人那里得到非分的好處

師：所以，只有真誠贊美別人的人才能真正令人喜歡。

生：你學會贊美了嗎？下面同學們可以隨意走動，分頭去找贊美的對象?? 師：通過以上活動，我們已逐漸感受到了學會欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。

生：老師，剛才我們講的都是直接贊美，換言之，還有間接贊美，對嗎？

師：是的，間接贊美就是用眼神、動作給予對方鼓勵，如微笑、聚精會神地傾聽，點頭同意，偶爾插一句：“對”、“好”等等，都是間接贊美的表現。我們從別

人的動作、眼神中，很容易就判斷出贊美是否真誠。下面，我們請兩位同學上來為我們表演如何用表情來表示對他人的贊美。（兩學生上臺表演）

師：贊美的方式是多種多樣的，表現也差異有別，只要是真誠的對他人的認同，都是贊美。

生：總之，贊美別人是一種關心他人的方式，也是一種良好心理品質的表現。你給別人傳遞一個真誠的贊美，不但給對方心靈帶來光明，同時也豐富了自己的心靈！

四．教師小結：

同學們，請不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看你的贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。贊美也是照在心靈上的陽光，沒有陽光，我們便不能生長。因此，愿贊美的種子播在你我的心田，愿贊美的陽光照在每個人的身上！