第一篇：贊美別人,快樂自己

小學三年級下學期心理健康教育課

第四課：贊美別人，快樂自己

【設計理念】

悅納自己，悅納他人是小學心理健康教育課程的目標之一，讓學生懂得贊美別人是人際交往中的一種藝術，得到適時、適當的贊美是人的高級心理需要，會使學生更深切地感悟生命的原動力和自身的價值。同時，贊美能促使對方形成良好的行為規范，有利于相互交往向積極肯定的方向發展。因此設計此活動課程。

【活動目標】

1.認知目標：懂得贊美的重要性。

2.情感目標：體會到贊美帶來的快樂，能夠有主動贊美別人的意識。3.行為目標：學會用真誠、積極的態度贊美他人。【活動對象】小學三年學生 【活動時間】40分鐘

【活動準備】多媒體課件、贊美卡、音樂、心理AB劇 【活動過程】

一、導入主題（暖身階段）

師：師：首先，歡迎大家來到今天的心理健康課堂。

師：我是小悅老師，很高興能和你們共上一節心理健康課，我發現今天的同學們都神采奕奕表現特別的好！你們有三大優點。生：（馬上坐好）

師：第一，你們的課前歌唱的那么好！歌聲那么悠揚動作那么優美，聲情并茂，讓我頗受感染，這一定是你們平時用心的練習結果。生：（很開心地笑了）

師：第二，坐姿那么端正。我看到每個同學都做得端端正正，腰桿也拔的直直的，這說明你們平時學習習慣非常好。生：（身子更直了）

師：第三，就是同學們的眼神都非常專注。從走上講臺開始，你們的眼神就跟著老師，注視著我聽我講話，這說明你們都有尊重別人的意識，并且還擁有認真傾聽這個難能可貴的品質！

師：從你們的觀察中，覺的老師今天怎么樣阿？（師舉手示意）生1：老師今天穿的很漂亮。

師：（笑）哪位同學說的（走過去，握一下手），謝謝你說老師的衣服得體。

生2：??

師：（笑）謝謝你們喜歡我。我很開心。

師：那如果我們用一個詞來形容我們剛才互動的對話，我們互相表達喜歡的這種方式叫什么？就叫——

生：贊美。

師：對，就叫贊美。

（轉身板書：贊美）

師：那老師想問一問，生活中你沒有贊美過別人或者被別人贊美的經歷呢？當時發生了什么？把具體的事情跟大家分享一下。

生：幫媽媽干活媽媽贊美我。生：···師：你感覺怎么樣？

生：贊美過某某同學。師：你贊美他他怎么說的？那他這樣說的時候你有什么感受呢？生：開心。

師：也就是說你贊美了別人，不僅使得到贊美的人很開心，同時也快樂了自己。（同時在黑板上接著已經寫好的“贊美”兩個字繼續板書：贊美別人，快樂自己）師：這就是我們本節課的話題“贊美別人，快樂自己”（指板書）

（設計意圖：互動式導入增加與學生的親切感，聊一聊贊美，感受贊美的存在，并在互動中切入主題）

二、體驗活動（展開階段）

（一）心理AB劇

師：從剛才的提問中老師了解到，大家在生活中得到過贊美，也能運用贊美去肯定別人，可是，生活中也有不同的情況發生，讓我們一起來看看小東同學的故事吧。(視頻錄好放在PPT中播放)A劇---小東參加了學校組織的繪畫比賽取得了第二名的成績，小東捧著獎狀的回到班級，同學們圍上來，有的同學對小東說“呀！怎么才得第二名呀？”有的同學說“要是我去肯定得第一名了!”還有的同學說“第二名真沒什么了不起!”本來挺開心的小東聽到了這些話，一瞬間心里難過極了，沮喪極了，不知道自己該怎么辦····

師：聽完小東的故事，老師想問大家，為什么小東由剛開始的心情是怎樣的？后來呢？ 師：那為什么會這樣呢？

生：因為同學們對他說的話/因為沒有人贊美他/因為他應該得到贊美/因為同學們不應該對他說那樣的話

師：看來贊美在我們的生活中真的很重要，缺少了贊美人們就變得不快樂了。師：那如果你是小東的同學，你會怎么對小東說呢？ 生：小東你真棒，第二名也很了不起，畫的真好···

師：大家說的都很好，老師將大家說的和其他班級同學說的都總結到大屏幕上，我們來看看都是怎樣說的呢？你看看你喜歡哪種贊美方式呢？

B劇---當小東捧著獎狀回到班級，同學們這樣對他說---

A.同學說：小東，你真棒！

小東：謝謝你！（動作：握手）

B.同學說：小東，沒關系，你下次會取得更好的成績的。

小東：謝謝你的鼓勵！（動作：握手）

C.同學說：小東，你上次比賽你得了第三名這次比上次成績更好了，真為你高興。

小東：謝謝你的贊美！（動作：握手擁抱下）

D.同學說：小東，因為你平時勤奮的練習畫畫，你這次才取得了好成績，我覺得你真的很棒！我要向你學習！

小東：謝謝你的贊美，你寫字也很漂亮我也要向你學習。（動作：開心的擁抱下）在視頻結束后，加上自己的解說向學生提出問題。

師：看完之后，請同學們進行小組討論，討論出讓你感覺舒服或者能引起你共鳴的贊美方式？并且說明你喜歡的理由，一種或幾種都可以。

師：請每個小組派一名代表來發表你們組討論的結果，其他成員可以補充。生：····

教師在這個學生發表的過程中根據他們所說的進行板書總結（事先在黑板上畫好一顆蘋果樹，將孩子說出的總結到每顆果子上，使板書美觀）板書：肯定優點

更好進步

具體事情

態度真誠

（設計意圖：故事情境真實呈現，讓孩子在自己說和討論的過程中總結贊美的方法）

（二）現在就贊美

師：說的真好，看到這么多的贊美方式，同學們是不是迫不及待的想去贊美了別人啦？ 師：愛要大聲說出來，贊美也要大聲說出來，下面請全體起立，小組成員之間互相贊美，大聲說出來，如果愿意的話等聯系完之后可以到前面來表演，現在我們就開始吧。師：我看到同學們都表達的很開心，有沒有愿意到前面來表演一下？ 一對學生表演后

師：老師想要采訪一下你，請問當你聽到他贊美你的時候你的心情是怎樣的？

在提問的過程中，從孩子的回答和表現中提煉出“態度真誠”“眼睛看著對方”進行板書。（設計意圖：鞏固練習學到的方法）

（三）贈送贊美卡

師：剛才我們說出了我們的贊美，你還有沒有想贊美的人呢？下面我們就如活動環節-------贈送贊美卡！（PPT）

首先拿出準我們備好的贊美卡，在場的每一個人都可以是你贊美的對象，現在開始填寫，快速填寫好后做好，當音樂響起時就走下座位去送給你想贊美的人吧！趕快行動起來吧！（播放音樂《藍精靈》）

（設計意圖：游戲互動的方式，在做中學）

三、感悟分享（結束階段）

師：最后請同學們談一談這節課你的收獲和感悟。（設計意圖：歸納總結，活動結束）

四、課后延伸（課后有效遷移）

師：運用今天學的贊美的方法去贊美身邊的人，一周時間爭做贊美之星，感受贊美的力量。

（設計意圖：課后實踐中掌握方法）

第二篇：幫助別人,快樂自己范文

“幫助別人，快樂自己”道德講堂活動

11月4日下午，新開中心小學舉辦了“學雷鋒，助人為樂”道德講堂活動。

此次道德講堂活動以“助人為樂”為主題。整場活動主題鮮明、立意清楚，自由活潑，自然生成。通過“唱一首歌曲、誦一段經典、看一部短片、講一個故事、談自己感悟，發一次善心，送一個吉祥”七個環節，讓同學們在豐富的實踐體驗中走進雷鋒、升華情感、洗滌心靈、傳播文明，引起了同學們爭做樂于助人好少年的真心共鳴與深切呼喚。學校以“積小德為大德，積小善為大善”為開設道德講堂為宗旨。在教育、傳承與堅持中，找準活動主題與切入點，大力弘揚中華傳統美德和時代新風，讓人人成為道德的傳播者、實踐者和受益者。

第三篇：幫助別人,快樂自己

幫助別人，快樂自己

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多金光閃閃的珍珠，每一顆珍珠是我童年時期的珍貴記憶。有一顆飽滿光亮的珍珠里的記憶是最難忘的。

一天放學回家，我看見一個骨瘦如柴的背影在垃圾箱里翻找著什么，覺得很奇怪。

于是，我好奇地走了過來。原來是一位衣衫襤褸、滿臉皺紋的老奶奶。她那一雙烏黑烏黑的手，在垃圾箱里翻空瓶子。我一直目不轉睛地盯著這位老奶奶。突然，她對我露出了一絲笑容。我心想：幾個瓶子賣了也就幾分錢，按她這么大年齡應該在家舒服地生活，盡享天倫之樂，而不是風餐露宿地撿垃圾。她的家生活一定很拮據，老奶奶好可憐啊！

我的左腦說：“把媽媽給我吃午飯的錢給這位老奶奶吧！”右腦皺著眉頭：“可是……”經過激烈的斗爭后我的手伸向了老奶奶……老奶奶輕輕地說：“謝謝，你真是個孝順的好孩子。”我連忙說：“不用謝，不用謝。”就興高采烈地回家了。

我終于體會到媽媽對我說的那句話：幫助別人，快樂自己。

簡評：你真是個善良、助人為樂的好孩子，我們應該向你學習！你文章的語言很流暢，結構嚴謹。對老奶奶的外貌描寫細致，你的文章很具有感染力，繼續努力哦！

第四篇：幫助別人快樂自己

幫助別人快樂自己

幫助別人快樂自己

老師推薦

老師寫在前面：文章寫的很好，是按老師要求選擇材料，進行論證，可惜自己批語不詳細。王猛

助人為樂，樂在其中，既然你快樂，被幫助的弱者也快樂，那么我們為什么不去這樣做呢？斐多菲說過“人的生命用時間來計算，人生命的價值用他奉獻多少來計算”。【道理論據】那么我們就要努力幫助他人。

幫助殘疾人，“輪椅哥”感動人間。上午十點左右就能看到馬成良在候車室忙碌的身影，他一邊幫助老人一邊看一個小本，原來有一位殘疾人希望馬成良把他送上車，十分鐘后，馬成良快步跑向大廳，推著輪椅接著老人把老人送上車。馬成良每天做五分鐘站一個小時的幫助殘疾人，自己也樂在其中，天漸漸黑了【環境描寫】，人們都回了家，可第二天馬成良的故事還在繼續著。

幫助盲人奉獻大愛，一位盲人上了馬志剛的車，下車時馬志剛沒有收他的錢，盲人始料不及的說“師傅，你真偉大”。馬師傅說“別接呀，我只是比你掙錢容易”這一幕被下一位打車的人拍下，他下車時掏出三十元說“不用找了，剩下的錢替剛才的那位朋友還了。”其實，感動我們的不止是馬師傅幫助弱者，更有第二位乘客的真誠和善良。

“富貴不能淫，威武不能屈。”可有的人卻很難做到他就是第十屆政治常委：***，他利用職權便利為多人謀私利，私下收取家屬賄賂，泄漏國家秘密，他的行為已觸犯了法律被移送司法機關處理。我們不能為一己私利而不國家的安危。【三個略寫】

幫助群眾，給予希望陳子斌一名警察，拒收家屬賄賂，堅持公正辦事，胡佩蘭，大雪封門，仍為病人看病，西頓餐廳的經里幫助他人而獲得成功。

我們現在的路平了，道寬了政府政策好了，【排比修辭】這都歸功于“反賄”貪官少了，樂于助人的人多了，我們的社會越來越富興，人與人之間互相幫助和諧。

永遠善待別人，幫助那些需要幫助的人，這是生命中成功和幸福的源泉。如果每個人奉獻一點愛，世界就會變成溫暖的人間。

第五篇：幫助別人快樂自己

幫助別人，快樂自己

王紅藝

【設計理念】

現在的中學生自我中心比較嚴重，向別人索取的多而自己付出的又比較少。如何培養和激發學生的互助精神，本節通過助人與受助的體驗，使他們認識到幫助別人就是幫助我們自己。

【活動目的】

1、學生了解在我們的學習、生活中，得到別人的幫助是幸福的；幫助別人更會帶來很多快樂。

2、幫助別人的一些簡單技巧。

【活動過程】

一：故事天地——幫助別人就是幫助自己

那是一個漆黑的夜晚，我有急事要去一個住在郊區的同學家。因為要趕時間，我便抄近路走進了一條偏僻的小巷。小巷很黑很深，我有些害怕但只能硬著頭皮往前走。突然，我發現前面有一處光亮，似乎是一個人拿著手電筒在走，我急步走上去，正想和他打招呼，卻發現他是一個盲人，一手拿著手電筒，一手拿著一根竹竿小心翼翼地探路。我納悶了；忍不住問他：“您自己看不見，為什么要照手電筒走路呢？”

盲人緩緩地說：“這個問題不只一個人問過我了，其實道理很簡單，我照手電筒并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全。沒有想到的是這么多年來，我的手電筒為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地挽扶我，引領我走過一個又一個溝坎，使我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己嗎？”

教師小結：讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己！”其實，在你幫助別人的時候，快樂就是最大的回報！

二：游戲：盲人闖關

準備：

事先選擇好盲人闖關的路線，要有一定的障礙物，坎坷彎曲的道路等。也可以在教室內環過道、講臺一圈為闖關路線。“盲人”用毛巾蒙住眼睛。

活動過程：

1、挑選盲人開始第一輪游戲：盲人獨立過障礙。

2、采訪盲人，談感受。

3、挑選引路人，完成第二輪游戲：引路人帶著盲人過障礙，可有語言提示。

4、請盲人和引路人分別談談感受。

注：盡量多選幾組同學參加，加強真實感受，突出受到別人幫助和幫助別人順利闖關的心理感受。

5、小結揭題：得到別人的幫助是快樂的，幫助別人，同樣能帶來快樂。

三：影片欣賞

1：《關心別人快樂自己》

2：央視公益廣告-關愛他人

四：記憶瞬間

師：那你是否有過幫助別人的經歷呢？請講述你幫助別人的一個小故事。

1、四個人小組交流：我幫助別人的故事及感受。

2、全班交流（在學生交流過程中，教師要運用“追問”的技巧，引導學生回憶接受幫

助的人當時的表情，語言、從而體會內心感受）。

3、小結：幫助別人是件快樂的事。

五：情景模擬

師：幫職別人是快樂的，但有時候幫助別人也是一個難題，如果讓你遇到以下情景，你會怎么做呢？

1、出示情景：

（1）同桌最近老是逃課去上網。

（2）路邊上有人受傷了請求幫助。

（3）父親最近工作壓力大，心情特別煩躁。

（4）同學和老師發生誤解和沖突。

2、學生交流：我會怎么做？心情會怎樣。

影片欣賞《心在一起》

五：結束語

在構建和諧社會的今天，我們中學生應該具有愛心和助人之心。人們常說“贈人玫瑰，手留余香”，讓我們感受幫助別人所帶來的快樂，分享人與人相處中傳遞的溫暖。幫助別人能為別人點亮生活，也為自己添加快樂。

【相關鏈接】

美國人本主義心理學家馬斯洛在他的需要層次理論中認為：每個人都具有歸屬和愛的需要，如需要朋友、同事、愛人和父母孩子，渴望在團體中與同事間有深厚的關系等。而在這個過程中，付出真誠的愛心去贊許、關心、愛護、支持和幫助他人就尤為重要！這種交往可以使我們個體得到健康的發展，同時還能使團體成員之間，團體與團體之間更加相互了解、相互信任，增強觀點和態度的一致性，有助于全社會的穩定和安全，有助于創造一個美好、和平、文明的社會生活環境。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區天水市二中，天水，741020，）