第一篇：幫助別人,快樂自己（本站推薦）

幫助別人，快樂自己

林芝市第一小學二年級2班 輔導員：洛桑曲達

一、活動背景：

現代社會有相當一部分人自我意識濃厚，小學生也有這方面的表現，原因主要是現在的小學生大多是獨生子女，家庭中大人多以小孩子為中心，嬌慣、放縱，導致孩子心中無他人，目中無他人，形成自我為中心的不良思想。我們中隊隊員中大多數人能夠為班集體著想，能夠主動幫助學習弱的同學，但是還有心中無他人的學生，他們也需要老師和同學的關愛和幫助，從而引導這些人學會關心他人并從中得到快樂。

二、活動目標：

1.認識目標：通過活動引導學生認識到相互關心、相互幫助的重要性。2.情感目標：觀看視頻，感受關愛他人體會其間的快樂，引起情感共鳴。

3.實踐目標：學會從身邊做起，從小事做起，關愛他人。學生通過“幫幫能力弱的同學”等形式，“從我做起，從現在做起?！?/p>

三、活動準備：

1.編排《相親相愛是一家》《叮鈴鈴，鈴聲響》的兒歌。

2.搜集隊會所用文字小資料，整理平時學生照片，制作隊會所用課件。

四、活動過程：

（一）創設情境，直奔主題。1.整隊，報人數。

2.出隊旗（播放出旗曲）

3.唱隊歌（播放隊歌伴奏，有指揮）4.中隊長講話，宣布活動開始。5.播放木偶劇《孔融讓梨》 6.歌曲《相親相愛一家人》。設計意圖：

從學生喜聞樂見的木偶劇入手，通過對話的形式，引出同學間要互相謙讓，互相關心。在此基礎上，學生齊說兒歌《相親相愛一家人》，激發情感，初步形成一個班集體就是一家人的概念。

（二）結合生活，建立理念。1.播放郭明義的故事視頻；

2.展示師生間互相幫助，互相關心的照片； 3.展示照片：“我們有流動紅旗了”； 4.老師不在我“當家”。設計意圖：

通過生活中具體情境，讓學生感受為班集體，為同學做好事受表揚時的喜悅心情，正強化，樹立互相幫助，互相關心的理念。

（三）場景再現，相互關心。1.男女同學排排隊； 2.演情境劇《不要急，我幫你》； 3.演情境劇《還有一個小饅頭》。設計意圖：

通過男女同學排排隊，培養學生間相互謙讓，相互關心，相互幫助的精神，通過情境劇的表演，樹立榜樣的形象，學生學有榜樣。

（四）動作體驗，提升情感。《相親相愛一家人》的手語操。設計意圖：

學生在音樂聲中感受一家人的親切，感受一家人共同的奮斗，感受一家人的相互幫助，拱托氣氛，深化情感。

五、活動評價：

1.輔導員評價：主要以班級發展主題圖中的獎勵為主。2.隊員評價：過程評價以星和小獎章記錄為主。

六、活動延伸：

1.引導隊員在平時要時時做好，事事做好，助人為樂。2.在集會禮儀上，同學間要互相幫助，做得標準標一致。在生活中要互相關心，互相幫助，互相謙讓，營造相 親相愛一家人氣氛。

第二篇：幫助別人,快樂自己范文

“幫助別人，快樂自己”道德講堂活動

11月4日下午，新開中心小學舉辦了“學雷鋒，助人為樂”道德講堂活動。

此次道德講堂活動以“助人為樂”為主題。整場活動主題鮮明、立意清楚，自由活潑，自然生成。通過“唱一首歌曲、誦一段經典、看一部短片、講一個故事、談自己感悟，發一次善心，送一個吉祥”七個環節，讓同學們在豐富的實踐體驗中走進雷鋒、升華情感、洗滌心靈、傳播文明，引起了同學們爭做樂于助人好少年的真心共鳴與深切呼喚。學校以“積小德為大德，積小善為大善”為開設道德講堂為宗旨。在教育、傳承與堅持中，找準活動主題與切入點，大力弘揚中華傳統美德和時代新風，讓人人成為道德的傳播者、實踐者和受益者。

第三篇：幫助別人,快樂自己

幫助別人，快樂自己

我的記憶是一只美麗的木匣，打開它，里面放著許多金光閃閃的珍珠，每一顆珍珠是我童年時期的珍貴記憶。有一顆飽滿光亮的珍珠里的記憶是最難忘的。

一天放學回家，我看見一個骨瘦如柴的背影在垃圾箱里翻找著什么，覺得很奇怪。

于是，我好奇地走了過來。原來是一位衣衫襤褸、滿臉皺紋的老奶奶。她那一雙烏黑烏黑的手，在垃圾箱里翻空瓶子。我一直目不轉睛地盯著這位老奶奶。突然，她對我露出了一絲笑容。我心想：幾個瓶子賣了也就幾分錢，按她這么大年齡應該在家舒服地生活，盡享天倫之樂，而不是風餐露宿地撿垃圾。她的家生活一定很拮據，老奶奶好可憐啊！

我的左腦說：“把媽媽給我吃午飯的錢給這位老奶奶吧！”右腦皺著眉頭：“可是……”經過激烈的斗爭后我的手伸向了老奶奶……老奶奶輕輕地說：“謝謝，你真是個孝順的好孩子?！蔽疫B忙說：“不用謝，不用謝。”就興高采烈地回家了。

我終于體會到媽媽對我說的那句話：幫助別人，快樂自己。

簡評：你真是個善良、助人為樂的好孩子，我們應該向你學習！你文章的語言很流暢，結構嚴謹。對老奶奶的外貌描寫細致，你的文章很具有感染力，繼續努力哦！

第四篇：幫助別人快樂自己

幫助別人快樂自己

幫助別人快樂自己

老師推薦

老師寫在前面：文章寫的很好，是按老師要求選擇材料，進行論證，可惜自己批語不詳細。王猛

助人為樂，樂在其中，既然你快樂，被幫助的弱者也快樂，那么我們為什么不去這樣做呢？斐多菲說過“人的生命用時間來計算，人生命的價值用他奉獻多少來計算”?！镜览碚摀磕敲次覀兙鸵椭?。

幫助殘疾人，“輪椅哥”感動人間。上午十點左右就能看到馬成良在候車室忙碌的身影，他一邊幫助老人一邊看一個小本，原來有一位殘疾人希望馬成良把他送上車，十分鐘后，馬成良快步跑向大廳，推著輪椅接著老人把老人送上車。馬成良每天做五分鐘站一個小時的幫助殘疾人，自己也樂在其中，天漸漸黑了【環境描寫】，人們都回了家，可第二天馬成良的故事還在繼續著。

幫助盲人奉獻大愛，一位盲人上了馬志剛的車，下車時馬志剛沒有收他的錢，盲人始料不及的說“師傅，你真偉大”。馬師傅說“別接呀，我只是比你掙錢容易”這一幕被下一位打車的人拍下，他下車時掏出三十元說“不用找了，剩下的錢替剛才的那位朋友還了?！逼鋵崳袆游覀兊牟恢故邱R師傅幫助弱者，更有第二位乘客的真誠和善良。

“富貴不能淫，威武不能屈?！笨捎械娜藚s很難做到他就是第十屆政治常委：***，他利用職權便利為多人謀私利，私下收取家屬賄賂，泄漏國家秘密，他的行為已觸犯了法律被移送司法機關處理。我們不能為一己私利而不國家的安危?！救齻€略寫】

幫助群眾，給予希望陳子斌一名警察，拒收家屬賄賂，堅持公正辦事，胡佩蘭，大雪封門，仍為病人看病，西頓餐廳的經里幫助他人而獲得成功。

我們現在的路平了，道寬了政府政策好了，【排比修辭】這都歸功于“反賄”貪官少了，樂于助人的人多了，我們的社會越來越富興，人與人之間互相幫助和諧。

永遠善待別人，幫助那些需要幫助的人，這是生命中成功和幸福的源泉。如果每個人奉獻一點愛，世界就會變成溫暖的人間。

第五篇：幫助別人快樂自己

幫助別人，快樂自己

王紅藝

【設計理念】

現在的中學生自我中心比較嚴重，向別人索取的多而自己付出的又比較少。如何培養和激發學生的互助精神，本節通過助人與受助的體驗，使他們認識到幫助別人就是幫助我們自己。

【活動目的】

1、學生了解在我們的學習、生活中，得到別人的幫助是幸福的；幫助別人更會帶來很多快樂。

2、幫助別人的一些簡單技巧。

【活動過程】

一：故事天地——幫助別人就是幫助自己

那是一個漆黑的夜晚，我有急事要去一個住在郊區的同學家。因為要趕時間，我便抄近路走進了一條偏僻的小巷。小巷很黑很深，我有些害怕但只能硬著頭皮往前走。突然，我發現前面有一處光亮，似乎是一個人拿著手電筒在走，我急步走上去，正想和他打招呼，卻發現他是一個盲人，一手拿著手電筒，一手拿著一根竹竿小心翼翼地探路。我納悶了；忍不住問他：“您自己看不見，為什么要照手電筒走路呢？”

盲人緩緩地說：“這個問題不只一個人問過我了，其實道理很簡單，我照手電筒并不是為自己照路，而是讓別人容易看到我，不會誤撞到我，這樣就可以保護自己的安全。沒有想到的是這么多年來，我的手電筒為別人帶來光亮，為別人引路，人們也常常熱情地挽扶我，引領我走過一個又一個溝坎，使我免受許多危險。你看，我這不是既幫助了別人，也幫助了自己嗎？”

教師小結：讓我們記住盲人說的話：“幫助別人就是幫助我們自己！”其實，在你幫助別人的時候，快樂就是最大的回報！

二：游戲：盲人闖關

準備：

事先選擇好盲人闖關的路線，要有一定的障礙物，坎坷彎曲的道路等。也可以在教室內環過道、講臺一圈為闖關路線。“盲人”用毛巾蒙住眼睛。

活動過程：

1、挑選盲人開始第一輪游戲：盲人獨立過障礙。

2、采訪盲人，談感受。

3、挑選引路人，完成第二輪游戲：引路人帶著盲人過障礙，可有語言提示。

4、請盲人和引路人分別談談感受。

注：盡量多選幾組同學參加，加強真實感受，突出受到別人幫助和幫助別人順利闖關的心理感受。

5、小結揭題：得到別人的幫助是快樂的，幫助別人，同樣能帶來快樂。

三：影片欣賞

1：《關心別人快樂自己》

2：央視公益廣告-關愛他人

四：記憶瞬間

師：那你是否有過幫助別人的經歷呢？請講述你幫助別人的一個小故事。

1、四個人小組交流：我幫助別人的故事及感受。

2、全班交流（在學生交流過程中，教師要運用“追問”的技巧，引導學生回憶接受幫

助的人當時的表情，語言、從而體會內心感受）。

3、小結：幫助別人是件快樂的事。

五：情景模擬

師：幫職別人是快樂的，但有時候幫助別人也是一個難題，如果讓你遇到以下情景，你會怎么做呢？

1、出示情景：

（1）同桌最近老是逃課去上網。

（2）路邊上有人受傷了請求幫助。

（3）父親最近工作壓力大，心情特別煩躁。

（4）同學和老師發生誤解和沖突。

2、學生交流：我會怎么做？心情會怎樣。

影片欣賞《心在一起》

五：結束語

在構建和諧社會的今天，我們中學生應該具有愛心和助人之心。人們常說“贈人玫瑰，手留余香”，讓我們感受幫助別人所帶來的快樂，分享人與人相處中傳遞的溫暖。幫助別人能為別人點亮生活，也為自己添加快樂。

【相關鏈接】

美國人本主義心理學家馬斯洛在他的需要層次理論中認為：每個人都具有歸屬和愛的需要，如需要朋友、同事、愛人和父母孩子，渴望在團體中與同事間有深厚的關系等。而在這個過程中，付出真誠的愛心去贊許、關心、愛護、支持和幫助他人就尤為重要！這種交往可以使我們個體得到健康的發展，同時還能使團體成員之間，團體與團體之間更加相互了解、相互信任，增強觀點和態度的一致性，有助于全社會的穩定和安全，有助于創造一個美好、和平、文明的社會生活環境。

（作者單位：甘肅省天水市麥積區天水市二中，天水，741020，）