第一篇：復興小學資源基地建設工作總結

重視學校資源庫建設實現教育資源共享

阿榮旗復興小學韓國武

阿榮旗復興小學是一所農村寄宿制學校，多年了，學校高度重視現代教育技術和教育資源的應用，為提高教師隊伍的素質、為教師終身學習構建一個優勢互補、資源共享的良好平臺,豐富了學生的學習資源，大幅度地提高了教師隊伍整體素質，積極推進了素質教育的開展和學校的信息化建設，學校的辦學水平不斷提高。

一、加強組織領導

學校資源庫建設領導小組由校長任組長，并主抓教育教學資源庫建設，政工副校長、教學副校長任副組長，組織教研小組，具體落實，職責分工明確；由電教組組長負責資源庫建設全面管理工作和技術支持。

二、加大硬件投入、軟件更新維護

幾年來，學校在硬件投使用上，加大投入，先后購進臺計算機67臺，保證每個辦公室有一臺計算機辦公，班班通多媒體輔助教學，建立電子備課室，建設網絡中心，并把資源庫設在網絡中心，增加1000G的硬盤，保證資源的下載和存儲。

三、建立資源庫建設的激勵機制，整合多方資源，積極推進資源庫建設

1、學校鼓勵教師積極參與資源庫建設，并列入教師考核，對積極參與資源庫建設與應用的教師給與獎勵。

2、自行購買符合本校教材的教育教學資源，先后購進的教學資源“鵬博士素材庫”、“百年樹人同步教學軟件”，整合義務教育配備的教育資源軟件，購買“學校高效管理資源庫”、“良師益友備課百寶箱”、“高效課堂專家講座”等大量資源，建設了三辰系列音像資源，成為廣大教師備課、輔助教學的得力幫手。13、整合網上資源，不斷充實資源庫，以方便教師的使用。2007年以來，學科教師使用西城教育研修網、遠程教育網上資源，參與網絡研修，下載網上資源，不斷充實學校教學資源，學校為了方便教師使用網上資源，注冊了“中國教師教育視頻網”、“中國教師博客”、“中國教師研修網”、“中國校長研修網”、“中華語文網”等教育資源和教育研究網站，還有國家和地方的教育部門網站，連接在阿榮旗復興小學網站上，方便教師隨時登錄、瀏覽、下載，資源不斷遞增，極大地豐富了學校信息資源庫，隨時搜集的資源，存儲在自己設置的文件夾，并定期上傳學校資源庫，由資源管理人員分類加工整理出對教育教學具有實用價值的資源來豐富本校的資源庫。

4、向內挖潛，開發校本資源。學校每年開展課件資源制作評比活動，幾年來，教師們自主開發制作的課件資源已達300多件，學校自行錄制的優質課、電教課、示范課、課堂實錄和各種活動錄制的視頻資源已達800多G。充實了資源庫。

5、建設系統網絡平臺，拓展學校資源庫建設

為了進一步拓寬資源使用路徑，擴大對外宣傳，學校建設了復興小學網站（），網站分多個模塊上傳學校管理和教育教學信息、教學論文、“星星火”校園報電子版等資源，促進對外交流和合作，共同提高，轉載大量管理經驗和學術論文。

學校還購進“釋銳數字校園自動化辦公平臺”連接在學校在網站上，平臺設多個模塊，在教師、學生信息管理、后勤管理、教務管理、資源管理、校長薦讀、教師薦讀、教研課改、課題研究等方面實現了自動化、無紙化辦公。

建設了復興小學VOD視頻點播系統平臺，平臺容載大量的學校三辰影視資源和各類視頻資源，分法制、國防軍事、心理健康、安全教育、愛國主義教育、科技教育、國學經典、行為養成、環境保護等多個模塊，方便校本課影視課的播放，旗內很多兄弟學校已經共享我校視頻點播平臺的影視資源。

四、資源庫的管理和應用

1、根據現有條件，資源庫的資源管理采取分科、分時、分類的管理方法，按照收集、下載和購買的教學資源、學習資源、素材資源、教育管理信息庫、自行創作、錄制的資源內容，便于查找和使用。突出資源的全面性、教育性、科學性，發揮資源在教學和管理上的作用。

2、學校有計劃的培養資源管理骨干教師，組織教師參加信息技術、業務技能、課程改革等校本培訓學習，為教師提供終生學習教育服務。積極選派教師參加市級以上教育機構主辦或組織的各種現代教育技術培訓、觀摩、研討活動，開闊視野，提高課程資源整合能力。

3、每學期初，學校都要集體組織3—4日的校本培訓活動，組織收看網上名師優質課實錄，魏書生、高金英、于漪、顧明遠等教育專家通識培訓講座，利用網上資源開展分學科教學研究活動。

五、我校資源庫建設的作用和特色

1、我校資源庫建設工作中產生了一定影響，下載容儲資源多，類別全面，在兄弟學校中起到了引領作用。

2、建設學校網站，可完成資源上傳、下載，信息發布等功能，起到了擴大對外宣傳，展示教育成果，促進校際交流的作用。

3、大量資源在教育教學、課題研究、繼續教育、新課程改革、校本培訓、課程資源整合、開發利用等方面應用廣泛。

4、特色：

利用視頻點播系統平臺，開設影視教育課，對推進素質教育，實現全人教育理念提供保障，為學生終生成長奠基。

六、存在問題和不足

1、由于技術和經驗不足，管理人員在各學科的資源整合管理上，還存在理念上的差距。資源庫目錄的分類，內容結構還達不到科學、合理、準確，完整。

2、在上傳、下載、資源審核、目錄管理、檢索查詢功能使用上還需要完善。

3、各學科資源的容儲不均，還達不到所有學科資源全部覆蓋。

4、雖然將利用遠程資源進行教學納入教學計劃，排入課表，還達不到應用課時的要求，部分教師還需要提高認識和資源使用能力。

5、硬件建設還需進一步加強。

七、下一步打算

1、鼓勵教師積極參與學校資源庫建設，建立長效的資源庫建設考評和獎勵機制，促進和加快資源基地建設；

2、加大硬件投入，更新和擴大資源服務器的存儲功能；

3、購進資源庫管理系統軟件，提高資源庫管理水平，確保資源的上傳和檢索使用；

4、建立和完善網絡環境下的學生和教師的資源共享平臺，保證師生的廣泛應用；

5、在兄弟學校征集優質教育資源，實現區域資源的交流和共享。

第二篇：小學教學資源建設

楊馬學校教學校本教學資源庫簡介

校本資源庫指的是由學校組織和規劃，由學校師生共同建設和維護，以滿足學校師生工作學習中對教育資源的需求為目的，通過整合轉化一切可以得到的教育資源而建設的能適用于本校教育教學活動的教學支持系統。是一個人人知曉、人人會用、人人會建的本土化教育教學資源庫。可以在校本資源庫的建設過程中解決學校教育信息化進程中出現的軟件與硬件建設不協調、建設與應用不同步等問題。

現在全國已建成了很多通用資源庫電教館但還存在一些問題，還較難滿足學校的需要。

一、教學資源庫發展的現狀

1．資源只講“海量”而忽視了教育性和教學性。

一味錯誤追求教學資源的容量，內容缺乏操作性與實踐性，量大為王深深地影響著那些商業化教學資源庫，是各大資源庫的一塊通病；在“以人為本”的根本理念的指導下，應該從量大繁雜的資源堆中選擇并組合適合學校本身，適合教師自身教學風格相統一的新式教學，而不是一味追求資源的容量，這是現存資源建設不容回避的問題。2．資源數據的生產不標準、不規范。

各類資源庫產品互不兼容，從而導致了資源的利用非常不便，大大地降低了資源的使用效率。

3．用戶之間以及用戶與建設者之間的交流性、互動性差。

若是網絡資源庫，目前的資源庫大多只能瀏覽，而不能發表自己的觀點，有的即使能發表觀點，也得不到應有的重視。若是光盤資源庫，就無法交流和互動。

二、開發校本教學資源庫的意義

校本資源庫建設的意義就在于通過資源庫的建設，不僅僅可以形成根據每一所學校實際情況而建設的各具特色的教育教學資源庫，而且可以解決當前存在的教育設備利用率低下的問題，還可以解決教育信息化發展中遇到的應用瓶頸問題。所以說，校本資源庫建設的意義并不在于資源庫本身，而更多的在于建設過程中所帶來的對教育信息化的影響和推動作用。校本資源庫建設是對教育信息化建設的新理解，也是教育信息化建設的新思路。

三、開發校本教學資源庫應遵循的觀念

1．系統觀：資源庫建設是一個系統工程，要綜合學校政策、硬件配置、人力等來考慮各個因素之間的復雜關系，要處理資源庫系統的子模塊之間的結構關系，更要正確處理與教育這個大系統中其他子系統之間的關系，這是避免重復建設而浪費資源的必要因素。2．校本觀：以校為本，“一切為了學校，一切在學校中，一切基于學校”，這是校本資源建設過程中必須牢牢記住的一種觀念。我們要從學校實際出發，一切為了提高學校教育教學質量，盡量依靠學校全體教師的力量建設 “學校自己的資源庫”。從資源的選擇到評價再到整合，從資源的應用到信息的反饋，從資源的分類到資源庫的整體架構，都要充分考慮學校當前所需，充分考慮一線教師的意見和要求。只有心中有學校，才能把資源庫建設成為有“校本”特色的資源庫。3．需求觀：建設教育資源庫應充分考慮教育的需求，使學生、教師和其他教輔人員能方便及時地獲取所需信息。在了解各科教師需求的基礎上，結合實際情況，從更加專業的角度對各科教師提供的資源要求進行科學的分析和表述。

4．動態平衡觀：教育資源的建設并不能一步到位，校本資源的建設更是一個依靠全體教師合力而為的長期工程，是一個“缺失——供給——平衡——缺失——供給??”不斷循環的動態過程。我們的目標就是讓我們的校本資源庫永葆青春，隨著學校教育水平的提高和教育需求的增加，校本資源庫的功能和內容也將會不斷的完善和更新以適應教育教學的要求。

四、開發校本教學資源庫的基本原則 1．教學性原則

教學性原則是一切教學資源、教育軟件都必須遵守的首要原則。教學資源的目的是優化教學，提高教學效率，培養學生綜合素質。因此，開發教學資源既要有利于教師的教，又要有利于學生的學。課程資源的開發與利用必須在明確課程目標的前提下，認真分析與課程目標相關的課程資源，并且要認識和掌握其各自的性質和特點，精選那些對學生終身發展具有決定意義的數學課程資源，使之優先得到運用，這樣才能建設出優秀的教學資源。同時要注意教學資源的內容不能出現科學性錯誤。2．實用性原則

校本資源庫在建設過程中必須考慮的就是實用性原則，我們認為建庫的目的和最終意義在于應用，是為用而建的，沒有實用的資源可用，校園網這條“高速公路”上的“車”就無“貨”可拉，校園網就會出現空耗的狀況。

以前購買的資源和從各個渠道收集到的資源，種類繁多，有的資源內容陳舊，已成為過期的信息。校本資源庫建設過程中，不單純追求資源的數量，首先考慮是否有使用價值。注重資源內容的實用性，講究能用，在資源的編排上，注意考慮師生使用的方便性。

在資源的內容選擇上，我們不管這個資源來自于什么地方，只考慮對師生的教育教學活動是否有價值。當前師生的教育教學及教師專業發展需要的資源，如新課改培訓的各類資料，培訓的專家講座，優秀課例等，可以滿足教育教學、教師專業發展及課外活動的需要，我們也兼收并蓄，歸類存放到資源庫中，供師生們使用。3．整合性原則

學校購買的資源有K12資源、中學學科網、中央電教館資源庫等幾套資源庫，加上學校收集的一些已有資源，如教師自制，教師下載等，這些種類繁多的資源，我們在幾個方面進行整合。

在結構上，我們打破原有幾個原有資源系統的結構，重新整合，建立一套新的資源應用體系——校本資源庫。

在內容上，我們去粗取精，推陳出新，原有資源庫中的有些內容，不適應當前需要的，就不再作為資源放到校本資源庫中。由于新課改，沒有的資源，或收集，或自建，逐步完善起來。

在每一資源的呈現及使用方法上，去繁從簡，購買和收集的有些課(學)件資源結構復雜，我們就把資源從多級目錄下提出來，重新收進資源庫，以我們自己的方法和格式，讓所有學生和教師，不管信息技術應用水平的高低，只要會簡單的操作，點擊就啟動資源，盡量使師生用起來更加簡便。4．開放性原則

校本資源庫是為用而建的，是面對所有使用者的。讓師生參與資源庫的建，對所有的師生開放，是我們必須一直堅持的原則，也是保證資源庫“永葆”的不二法則。

首先，校本資源庫的結構是開放性，靈活的。庫中的每個模塊，可以隨著使用過程中師生發現的問題和新的建議而進行修至刪除重建。資源也可以在各大模塊和欄目間自由轉移。

其次，校本資源庫的內容是對師生全面開放的(暫不對校外用戶開放)。校本資源庫內容的增添，是全動態的，教師可以通過“資源上傳系統”即時上傳，并求對每一資源添加盡可能詳細的說明。

第三，加強校際交流。在各種區域性的研究活動中，與其它兄弟學校交流，為校本資源庫增添鮮活的資源。在征得其他學校上課老師同意的前提下，將他們上課用的課件及時收入校本資源庫。而且我們也會向他們介紹我們的資源庫，既宣傳了學校和我們的資源庫，也是一種交流和資源共享。5．規范性原則

資源的建設要遵從一定的規范，便于整個系統的管理以及資源本身的進一步修改完善。校本資源庫建設的時候，我們就對各模塊相關技術作了要求，統一標準擴統一格式。6．實踐性原則

校本資源講究實用，資源進庫后，所有資源都要經過教學實踐的檢驗和用過該資源老師的評價，即用實際應用來檢驗資源是否實用，是否有錯，怎么樣改進等。

校本資源庫建設堅持了實踐性原則，堅持為用而建，以用促建的原則。所有資源都要經過教學實踐檢驗，教學效果好的就保留，結構不嚴密、主題不好內容單薄不能用的，一律不收入資源庫。

五、資源的篩選與收集

有幾類資源可以優先考慮：（1）對系統要求低的資源，這能增強資源的適用性；（2）帶源文件的資源，因為使用者可以隨時修改以適合自己使用；（3）與教材相關的素材，這種資源能較好地融入課堂。

資源的收集可以有多種途徑：（1）各類比賽課件入庫。如各級“優質課比賽”、“課件比賽”和“說課比賽”等；（2）教研活動、集體備課中使用的課件資源均可收進資源庫；（3）充分利用已經購買的資源庫，從中找出有價值的資源填充進校本資源庫；（4）網絡資源下載。保證校本資源庫永遠有新鮮的血液注入。（5）大力鼓勵教師們自行制作優秀課件填充校本資源庫并給與一定的報酬。

六、校本資源庫的結構和功能 1．校本資源庫的結構

資源庫結構設計方面，主要依據就是《教育資源建設技術規范》。根據規范，將媒體素材、試題庫、課件、教案、文獻資料、資源目錄索引等六大類資源作為資源庫建設的主要內容。本資源庫主要有11個模塊組成，分別是基本理論、視圖中心、精品課件、權威題庫、優秀教案、論文檢索、名家風采、動態資源、教學軟件、在線備課和論壇社區等，其相互關系如下圖所示。

對于媒休素材，包括文本、圖像、視頻、音頻、動畫等，可以通過視圖中心(包括視頻、音頻和圖片)、優秀教案以及論文檢索模塊來進行組織、管理和發布。

試題庫，包括同步訓練、章節訓練和綜合測試等，用以進行教育教學的測量。

課件主要分單機課件和網絡課件。單機課件只有下載到本地計算機才能夠進行學習應用；而網絡課件則可以直接在線應用，也可以直接下載到計算機上進行學習。

對于媒體素材中的教案部分，則對應資源庫中的優秀教案。這一子系統用以管理和發布教師自己制作的或收集到的其他優秀教案、案例以供教師和學生參考。

論文檢索子系統所管理的資源類型屬于文獻資料的范疇，它可以實現所有與各個科學專業相關的期刊或雜志論文的檢索、查詢與下載等。

名家風采、動態資源和教學軟件則屬于相關資源范疇。名家風采主要向學生介紹各個學科著名的專家學者及其成果、事跡等；動態資源主要是為了彌補傳統教材滯后于時代發展的弊端，變成支持教學的素材，在該模塊管理并發布。教學軟件模塊主要收集并介紹與教學、實踐、實習相關的軟件工具，并提供上傳以及下載管理。2．校本資源庫的功能

(1)從管理角度來講，它應包括：資源管理(添加、修改、刪除、審核等)、用戶管理(添加、修改、刪除、審核等)、系統配置維護、統計分析等。

(2)從使用者角度來講，它應該包括：資源的一般瀏覽、檢索、上傳、下載、評論或利用該資源庫開展網絡課程等。

對于第一個方面的功能，在此暫不討論。此處重點介紹的是第二方面的功能。具休如下：

資源瀏覽：是按照資源分類路徑(按年級、章節、知識點的層次等路徑)方便地瀏覽自己需要的各類資源。在資源瀏覽的同時，系統還提供資源的“上傳”、“下載”，、“評淪”等功能操作。

資源檢索：是提供按關鍵字、標題等資源屬性信息快速查找所需資源的功能。該功能能夠使師生在短時間內準確的查詢到自己需要的信息資源，避免多次查詢，節省了用戶的時間和勞動量。

統計分析：是對資源庫中的資源按瀏覽次數、下載次數等信息進行統計與分析。包括對資源的統計、對用戶反饋信息的統計等，統計分析的結果是對該資源庫使用效率以及使用效果的重要評價標準，也是該資源庫最優化的主要依據。

網絡教學：本資源庫嚴格依據中學課程標準的設置要求，以中學生的心理發展水平為潛在依據，所選取資源應符合教育資源建設技術規范，符合中學生智力發展的實際情況。

以網絡為基礎、以資源為核心、以應用為目標、以服務為特征的資源庫的建設在未來將會變得越來越重要，教師們也已經開始意識到教育資源的重要性。而以前固定模式的、封閉的資源庫已經不能夠滿足老師們開展多媒體教學的需求，建設一個優秀的校本教學資源庫，將有利于提高教師的教學效率，促進學校教育信息化進程的發展。

第三篇：學科基地建設工作總結

積極配合 精心組織 通力合作

為我市普通高中學科基地建設再盡力

普通高中學科基地建設能夠為我市教育專家、教學骨干和名師搭建了一個強強聯手的工作平臺，這個平臺能夠使那些甘愿為我市教育改革和發展嘔心瀝血甚至付出畢生精力的專家、骨干、名師們更好地潛下心來推進課改，研究高考，引領教研，培養新人。于此同時，也能夠更好地強化教育教學質量管理，促進學校內涵發展。普通高中學科基地建設是推動我市普通高中教育改革和發展的有力抓手，我局圍繞這個中心，除了全方位給予人力、物力支持而外，還做了大量的推進工作。

一、積極配合，及時申報。靖遠縣教育局自接到白銀市普通高中學科基地建設文件起，就及時召開了由教育局相關領導和四所高中校長參加的聯席專題會議，明確了學科基地建設的指導思想、職能任務和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強勢學科之所在，確定了強勢學科和申報學校，積極組織完成了申報工作。

二、督促指導，迎接評估。3月份，局主管領導及教育股、教研室有關成員對申報學校的有關硬件和軟件建設進行了系統檢查，令其添缺補漏，直至基本完善。又熱情配合基地

建設專業指導小組專家對申報學校及其基地進行了調研評估。

三、劃撥經費，兌現承諾。4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語文學科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學科基地，并同時掛牌。教育局立即兌現承諾，劃撥給了這兩個基地活動經費各2萬元。同時也調查了解了一中、二中對基地的投入情況和這一工作展開后所存在的空難。

四、通力合作，精技博能。5月份，縣教育局按照學科基地建設領導小組的安排，及時通知本縣有關各學科基地成員按時參加本工作任務安排會議。6月份至10月份，組織全縣高中教師及時參加新課程改革實驗培訓會、學習會，聽取銀川教學專家主講的“新課改下高考備考方略”，組織各高中學校有個負責人及骨干教師外出考察；11月份，教育局派專人與語文基地主任吳貴棟校長、生物基地主任肖進忠校長及其中心組負責人馬平老師、柴慶東老師一同隨市教育局考察團到江蘇南通考察學習，走進名校，走進課堂，了解了各個學校的課堂模式及辦學特色，汲取了南通市19年來學科基地建設的第一手可操作性的資料和經驗；組織全縣高三教師在一中參加“靖遠縣高考備考暨高效課堂模式推進動員大會”；組織全縣高三生物教師、備課組長及教研員在二中全程參與我市普通高中生物學科基地開展的由師大附中專家主講的高考備考及高效課堂研討會。12月份，組織全縣

高三語文教師、備課組長及教研員在一中全程參與我市普通高中語文學科基地開展的由銀川一中教學專家主講的高考備考及高效課堂觀摩會、研討會。

不論是外出考察學習，還是請專家來傳經送寶，總之，都帶來了教育發達地區先進的教學理念及改革思路，給學科基地以及我縣高中學校注入了新的思想、新的活力，進一步促進了廣大教師開創、建設高效課堂新技能的提高，對我縣乃至我市推進課改，全面提高教育教學質量將起到積極的作用。

設立在我縣一中的白銀市普通高中語文學科基地和設立在我縣二中的白銀市普通高中生物學科基地都還在初創階段，一定還存在或大或小的問題和困難，但我們一定會和市上共同呵護、扶植，有效克服困難，使其科學發展。爭取為科學整合、全面發揮我市的語文、生物教育教學優勢而再盡綿薄之力。

20121216

第四篇：黨員干部現代遠程教育教學資源建設基地實施方案

青秀區黨員干部現代遠程教育 教學資源建設基地實施方案

為深入推進遠程教育“學用”工作，提高城區遠程教育教學資源建設水平，按照自治區和南寧市的相關要求，制定青秀區黨員干部現代遠程教育教學資源建設基地實施方案如下：

一、指導思想

全面貫徹落實科學發展觀，緊緊圍繞“讓黨員干部受教育、使人民群眾得實惠”這一主題，整合資源，拓寬渠道，充分發揮教學資源制作基地對黨員干部的教育培訓作用和對廣大群眾的凝聚作用，為推動創先爭優活動注入新的活力。

二、目標原則 根據自治區、南寧市對教學資源制作基地建設的總體部署和具體要求，精心籌備，將城區遠程教育教學資源建設基地建成貼合城區實際、管理制度健全、制作隊伍穩定、專業水平較高、教學資源豐富、設備使用規范、運行機制完善的黨員教育培訓基地。

三、實施步驟

擬從2011年9月起，集中一年時間，重點做好專職人員配置，加強業務培訓，落實場地設備，建立切實可行的長效規章制度，確保基地建設順利進行。具體步驟是：

第一階段(2011年9月—2011年12月)：加強軟件建設，充實教學資源制作專職人員力量，結合實踐操作，通過培訓加強制作人員的專業技術知識，使其熟悉教學資源制作流程，掌握相關軟件的使用。第二階段(2011年10月—2012年6月)：加強硬件建設，擬配備一間節目制作室和一間演播室，用于日后教學資源片的后期制作，另配備一批攝像、編輯設備，滿足多機位拍攝及節目編輯的需要。

第三階段（2012年6月—2012年8月）：加強制度建設，建立健全跨部門協調、節目播出審批、設備使用、教學資源制作室使用等各項管理制度，規范教學資源制作流程、素材拍攝與成片保管貯存，做好制度上墻。

四、建設內容和標準

1、明確領導機構。成立教學資源建設基地領導小組，由區委常委、組織部部長張清亮同志擔任組長，負責對整個教學資源建設基地的全面指導。通過明確責任、落實分工，保證教學資源建設基地的有序良好運行。

2、落實經費保障。積極做好設備的更新維護，建立完善節目制作外包模式，為基地的正常運轉提供強有力的資金保障。

3、完善場所設備。選取一間辦公室作為教學資源制作編輯室，將其裝修隔音處理后，兼作配音室，配置與區、市遠程辦相兼容的攝錄編設備，并達到廣播以上等級。配備一間演播室，作為談話節目錄制的場所。通過采購攝像機，照相機等設備，進一步擴充教學資源制作的設備，滿足日后多機位拍攝的需求。同時，將現有資源進行有效整合，充分挖掘，為教學資源制作基地的順利運行奠定基礎。

4、健全規章制度。建立健全場所設備使用、內部規范管理、經費運轉保障制度，確保場所和設備得以正確、安全、合理的利用，保持較低的設備故障率。

5、打造制作團隊。在配備三名以上教學資源制作專職人員的基礎上，通過針對性培訓培養具有較強專業素養的制作團隊，能獨立制作較高水準的教學資源片，同時培養團隊成員的合作意識，增強團隊的向心力。

6、合理安排內容。教學資源建設堅持貼近生產、貼近生活、貼近群眾，在政治題材方面,主要安排黨員教育、先進典型、民主法制知識等；在農技題材方面,主要安排農村適用技術、致富方法個案、科學文化知識等。

7、明確考核目標。完成市遠程辦下達的教學資源制作、綠城黨旗紅黨建新聞報送任務，每年上報市遠程辦并被采用的教學課件累計在1小時以上；每年有1部以上作品獲市級或市級以上獎勵；每年教學資源制作完成量在4小時以上。爭取出亮點出特色出精品，在黨員群眾中樹立較好的口碑，不斷滿足黨員群眾日益增長的多元化需求。

五、工作要求

1、部門聯動，加強協調溝通。教學資源建設基地運行后，黨員干部現代遠程教育的內容將極大豐富，由于教學資源內容涉及面廣，制作相應節目時需要協調的部門將大幅增加，需要相關部門高度重視，積極配合，提供更多有益于教學資源制作的條件。

2、加大宣傳，營造良好氛圍。加強對黨員干部現代遠程教育教學資源建設基地的宣傳，讓廣大干部群眾了解基地的運行機制及作用，以便積極參與，提供需求信息反饋基地，并及時解決在運行過程中存在的問題。

3、創新機制，實現雙向反饋。不斷創新工作思路，改進工作方法，逐步建立黨員群眾實際需求同基地制作內容相協調的機制。

中共南寧市青秀區委組織部 2011年8月30日

第五篇：復興小學2017年秋季學期師德師風建設工作總結

八堡彝族苗族鄉復興小學 2017年秋季學期師德師風教育周

活動總結

加強師德師風建設，弘揚敬業精神

我們小學現有教師12人、學生218人、6個教學班、是一所規模較小的農村小學。幾年來，我校始終把加強師德師風建設作為學校工作中的重中之重，提高到黨的群眾路線教育實踐活動的高度，充分認識新形勢下師德師風建設的重要性和緊迫性，并把此項工作納入學校工作的議事日程并狠抓落實。在市教育局下發《關于組織我市教師進一步開展學習〈中小學教師職業道德規范〉活動的通知》之后，我校已在全校范圍內進行了宣傳發動，并結合本校實際，制訂《小學師德師風建設活動計劃》和《小學師德師風建設規定》、《教師職業道德》，扎扎實實地開展了“雙建設”活動。

我校通過以規范引崗、轉變職能、勤政廉政、提高效率和依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、為人師表為主要內容；以突出思想教育、加強建章立制，嚴格監督考核為抓手；以整合管理資源，優化管理要素，切實解決師德師風中存在的突出問題和薄弱環節，使全體教職工在服務學生、提高教育質量方面取得新突破。現對我校開展“雙建設”活動（主要是師德師風建設）作以下階段性工作小結：

一、統一思想，提高認識

教師是人類靈魂的工程師，學校是一片圣潔的土壤，在師德師風的創建活動中，我們始終明確應當走在最前列。我們利用各種會議、學習的機會，認真學習領會黨的群眾路線的重要思想，使全校廣大教師明確教師工作的指導思想，擔負起培養新一代人才的歷史使命。懂得什么樣的教師是適應時代要求的合格教師，時刻用教師職業道德規范約束自我，使教師能在思想政治上，道德品質上，學風學識上以身作則。

二、加強領導，落實責任

我校對師德師風建設工作高度重視，把抓好師德師風創建活動作為實踐黨的群眾路線，堅持教育為人民服務，推進依法行政，從嚴治教，維護教育形象，創建文明行業，改善和優化教育發展環境的重大舉措來抓。切實加強領導，建立工作機制，按“誰主管，誰負責”和“分級負責，條塊結合”的原則，實施師德師風建設責任制。經過校委會和全體教職工大會反復研究決定，我校成立了以校長張蕓為組長，教導主任楊超為副組長，總務主任楊玉文、各班主任為組員的師德師風工作領導小組，做到“一把手掛帥親自抓，其他領導具體抓”，把責任目標落實到各有關崗位及責任人；并結合學校工作實際，制定了切實可行的師德師風工作實施方案，確定了具體的實施步驟及工作措施。同時，為推進各項工作措施的具體實施，我校還制定了具體的工作日程安排表，力求按計劃落實好每一項工作。

三、高度重視教師職業道德建設，樹立為人師表良好形象

教師隊伍建設是發展教育事業的關鍵。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師修養，立德為本”。幾年來，我們在加強教師隊伍建設方面做了大量富有成效的工作，造就和形成了一支叫得響，過得硬的教職工隊伍。我們要求全校教師自覺加強職業道德修養，樹立良好的為人師表形象。具體做了以下三個方面：一是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的新型師生關系；二是以身作則，作為一名教師，要“衣著定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；三是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。

四、不斷完善自我，主動迎接新世紀教育挑戰

根據我校教師的實際，我校制定了完善教師自我的“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，使每位教師都能不斷完善自我，主動迎接新形勢下的教育挑戰。

五、創設有效載體，深入開展師德師風建設活動

為了結合市教育局開展的黨的群眾路線教育活動，進一步提高我校教師的師德師風建設，我們積極為教師創設有效載體。根據我校師德師風建設活動計劃，開展豐富多彩的活動，通過活動，每位教師在師德師風建設方面都得到了可喜的進步。

1、組織每個教職員工讀好《教師職業道德規范》

認真學習《中小學教師職業道德規范》，從思想上明確作為一名教師應遵循的職業道德規范。從《規范》中的六條嚴格要求自己，并開展互學互比和寫心得體會，逐步提高自己的認識。開展“講文明，樹新風，學習師德標兵”一系列活動，組織教師學習全國德育工作者包全杰、模范教師徐愛惠、先進文化的傳播者魏書生的事跡。他們的事跡感人至深，給我校教師極大的鼓舞和鞭策，激發了教師們熱愛教育事業的自覺性。

2、結對幫困助學一批“弱勢”學生

對于學校中的“弱勢”學生，我們始終把他們列為需要關心和幫助的對象。開展“幫困扶貧，送溫暖”活動，發揚社會主義道德風尚。我校開展了教師與教師，教師與特困學生結對子，與后進生手拉手活動。為了有效提高幫助后進生的工作效率，我們廣泛開展了師生幫困，生生幫困活動。行政領導以身作則，每學期結對一名后進生，并要求作好幫困情況記錄。班主任、黨員也積極投入到這項工作，使每個后進生的幫困工作落實到專人。同時，在各班班內開展了優秀生與后進生的幫困工作，從學習上來幫助這些同學。這項幫困結對工作開展后，廣大師生各顯神通，有的老師對由于家庭經濟差造成學習落后的同學首先從經濟上予以直接的幫助；有的老師對行為習慣差造成學習落后的同學經常開展談心活動，并在學習中指導他們用正確的方法去開展學習活動。對于那些由于智力原因而造成學習落后的同學，老師和同學們更是不厭其煩，一遍又一遍耐心細致地講解、分析、輔導，直到弄懂為止。對“弱勢”學生這樣，對學校中有困難的教師也是如此。我校團結友愛、扶貧解困已成風氣，廣大師生深深感到社會主義大家庭的溫暖。教師生病或遇災困時，學校領導和其他教師都到場探望、幫助、排憂解難。

3、修改、制訂一系列規章制度

隨著教育的不斷深入發展，我們對學校的規章制度也不斷地進行修改和完善。特別是在開展黨的群眾路線教育活動中，明顯感到許多規章制度方面已不適應學校進一步的發展。因此學校通過召開全體教師大會，發揮廣大教師的聰明才智，群策群力，結合實際，進一步完善各項措施和規章制度，使學校能在有效的機制中得到發展。

六、開展“愛生敬業、為人師表”為主題的系列教育活動

在全校三至六年級學生中開展“我喜愛的好老師”征文活動，讓學生說自己身邊老師的故事，感受老師對他們的愛，從而激發學生熱愛老師，努力學習。

七、建立考評機制和獎懲制度，調動教師的積極性

一是自評，達到自我認識、自我鞭策的目的；二是互評，互相取長補短，共同進步，形成合力；三是學生評，召開學生座談會；四是家長評，最后做出“滿意”、“基本滿意”、“不滿意”三個等級。五是學校評。獎優罰劣，弘揚正氣，在操作中重獎勵，輕懲罰，增強工作透明度，充分調動教師工作進取精神。

八、師德師風建設結碩果

經過全體師生共同努力，我校師德、師風建設結出可喜的成果：涌現出愛崗敬業、無私奉獻、愛生如子，舍小家、為大家，教書育人、刻苦鉆研，精通業務等優秀典型。在新近典型的帶動下，全校教師呈現出你追我趕、爭創一流工作業績、樹行業新風的良好局面。

回顧我校師德師風建設工作所走過的歷程，我們感到在加強建設管理中不僅要用“心”和“感情”來管理，更需要具有時代氣息的活動來調動升華。

下階段工作打算：

1、對前一階段的工作作總結回顧，并努力改進前一階段工作中的不足。

2、抓好特色性的工作。

3、廣泛深入抓教育，建章立制強管理。

4、實施監督檢查，進一步促進文明行風的形成。

做好師德、師風建設工作是一項長期而艱巨的任務，我們要做到鍥而不舍、堅定不移、堅持不懈，相信只要扎實工作，務求實效，我們小學的明天會更美好。

八堡鄉復興小學

2017年8月26日

八堡彝族苗族鄉復興小學 2017年秋季學期師德師風教育周

活動總結