第一篇：一個(gè)外匯交易計(jì)劃的例子

一個(gè)外匯交易計(jì)劃的例子

一個(gè)完整有價(jià)值的外匯交易計(jì)劃至少包括幾個(gè)部分，下面描述的就是一個(gè)簡單的計(jì)劃：

1.目標(biāo)：每天的利潤定為50點(diǎn)，約為500美元。

2.市場(chǎng)：貨幣對(duì)：EUR/USD

交易時(shí)間：主要為歐洲市場(chǎng)開市時(shí)間，也可交易部分美洲市場(chǎng)開市時(shí)間。所

有交易基本在當(dāng)日完成。

3.基本面分析：了解每日公布的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，也要關(guān)注前幾日內(nèi)已公布的重要經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)對(duì)歐元的影響。

4.圖表：用陰陽燭4小時(shí)及五分鐘圖。4小時(shí)圖用來找到主要的趨勢(shì)，而五分鐘圖可以

幫助決定比較精確的開倉、平倉時(shí)間。用移動(dòng)平均線來判斷趨勢(shì)走向，如果MA(10）

＞MA(20)顯示上升趨勢(shì)，如果MA(10)

5.交易規(guī)則：

a.除了第8條所列的例外狀況外，所有的交易應(yīng)該基于4小時(shí)圖所顯示的趨勢(shì)

b.計(jì)算支撐、阻力位，確認(rèn)有獲利50點(diǎn)的空間

c.用5分鐘圖來決定開倉、平倉時(shí)間

d.用追蹤止損，止損位約為30點(diǎn)

e.止贏位約為50點(diǎn)，當(dāng)移動(dòng)止損位時(shí)也可以相應(yīng)移動(dòng)止贏位f.當(dāng)盈利超過30點(diǎn)時(shí)，可適當(dāng)增加開倉量

g.風(fēng)險(xiǎn)限制在2%-5%，所以當(dāng)交易風(fēng)險(xiǎn)已達(dá)到上限時(shí)，就算出現(xiàn)e所列的狀況也不要

增加交易量

6.開倉條件：用5分鐘圖來決定開倉時(shí)機(jī)，開倉時(shí)必須滿足下述所有條件：

a.MA(10)上穿或下穿MA(20),上穿做買單，下穿做賣單

b.現(xiàn)在價(jià)格在MA(200)以下做買單，現(xiàn)在價(jià)格在MA(200)以上做賣單

c.動(dòng)量指標(biāo)顯示向上趨勢(shì)時(shí)做買單，反之則做賣單d.蠟燭顯示逆轉(zhuǎn)

7.平倉條件：現(xiàn)在價(jià)格已達(dá)到止贏或止損位。

8.例外情況：

a.5分鐘圖顯示比較強(qiáng)烈的短期趨勢(shì)且和4小時(shí)圖所顯示的趨勢(shì)相反,此時(shí)可考慮開倉

交易，但應(yīng)縮小止贏、止損目標(biāo)；

b.重要經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)公布前后可能有快速趨勢(shì)出現(xiàn)，此時(shí)可依勢(shì)而為，在短時(shí)間內(nèi)獲利，但較為安全的做法是避免在這種時(shí)候交易。

第二篇：信息技術(shù)工作總結(jié)一個(gè)例子

信息技術(shù)工作總結(jié)

學(xué)期即將結(jié)束，回顧這一學(xué)期，本人能夠努力工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，從多方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、微機(jī)室管理方面

在本學(xué)期，我的主要工作是進(jìn)行微機(jī)教學(xué)，及微機(jī)室的管理工作。要保證學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以我盡職盡責(zé)，保持微機(jī)室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證微機(jī)的正常使用，無故障產(chǎn)生。為了做好微機(jī)室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為輔助小教師，具體分工，連帶促進(jìn)，使每個(gè)班在上課時(shí)都能分好組，每個(gè)組都能相互幫助，形成良好風(fēng)氣，使學(xué)生的精神面貌及文化素養(yǎng)得到改觀，增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、義務(wù)感、及主人翁意識(shí)。在學(xué)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生嚴(yán)守微機(jī)室規(guī)章制度，按老師要求進(jìn)行正確操作，使學(xué)生養(yǎng)成了較為良好的習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課堂教學(xué)

1、做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；在備課過程中我對(duì)每節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程的處理等進(jìn)行研究，選擇出適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法；在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。雖然還沒有實(shí)現(xiàn)每節(jié)課都能有以上的結(jié)果，但我正在努力實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)模式。

2、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，努力上好每一節(jié)課，同時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)的材料打印工作。微機(jī)課學(xué)校安排的課時(shí)比較少，對(duì)于學(xué)生來講每節(jié)課都十分重要。所以能夠上好每節(jié)課對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課外，我還要查閱各種資料，能上網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

3、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了參加聽課，評(píng)課，及教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用聽評(píng)課機(jī)會(huì)端正自己教學(xué)態(tài)度；從行動(dòng)上參加各種對(duì)微機(jī)教學(xué)有益的培訓(xùn)活動(dòng)，以學(xué)習(xí)電腦技術(shù)、教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。

三、教學(xué)業(yè)務(wù)方面

教學(xué)工作是教師的中心工作。在本學(xué)期里，本人認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，并針對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細(xì)致地講解，為使學(xué)生能夠更好地接受書本知識(shí)，并能夠在使用上學(xué)會(huì)正確操作，我認(rèn)真研究學(xué)生、鉆研教材，盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在易學(xué)易懂的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且以自己在實(shí)踐中摸索到的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，認(rèn)真研究相關(guān)教育理論書籍，與實(shí)踐相結(jié)合，以促進(jìn)自身的發(fā)展。

四、教育教學(xué)能力及自身素質(zhì)方面

適逢教育改革的大趨勢(shì)及實(shí)施“課改”的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為年輕教師，我積極響應(yīng)上級(jí)教育部門及本學(xué)校的號(hào)召，利用業(yè)余時(shí)間，閱讀有關(guān)教育改革、課程改革的資料，使自己首先具有一種先進(jìn)的教育意識(shí)及理念，為新學(xué)期的教學(xué)工作不斷積累理論知識(shí)。同時(shí)將理論知識(shí)與自己的實(shí)踐結(jié)合，為自己的教學(xué)工作打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

四、其它方面

在本學(xué)期做到了嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠誠黨的教育事業(yè)，遵守作息時(shí)間，按時(shí)參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，并認(rèn)真做好筆記，努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做到學(xué)以致用。服從領(lǐng)導(dǎo)分配，積極配合領(lǐng)導(dǎo)工作，勇挑重?fù)?dān)。

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我時(shí)刻警醒自己，嚴(yán)格要求自己，努力使自己成為一名具有時(shí)代感，在教科研中具有領(lǐng)先意識(shí)的優(yōu)秀教師。

短暫的工作期間，通過自己的努力及領(lǐng)導(dǎo)與其他老師的扶攜，我取得了一些成績，但在此其中也有許多不足之處，如：微機(jī)課的課堂教學(xué)模式需要探索研究，課堂中如何使學(xué)生即能有興趣地去學(xué)習(xí)、又將學(xué)生自身能力提高上去，以及如何對(duì)待學(xué)生在微機(jī)課堂中出現(xiàn)的不配合教師一起學(xué)習(xí)的現(xiàn)象等等，這些都說明自身水平與能力還有待以加強(qiáng)，都需要自己在以后的教學(xué)實(shí)踐中去探索。所以，在以后的工作中，我將一如既往地將自己奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地工作，為學(xué)生能夠得到更好的教育，為學(xué)生的長大成才，在“基礎(chǔ)教育”的這方沃土上，甘為學(xué)生作堅(jiān)實(shí)的基石。

“越是對(duì)事業(yè)愛得深，越感到自己對(duì)事業(yè)的不盡職。”在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)積極努力加強(qiáng)自身建設(shè)，使自己的工作更扎實(shí)、更有效、更完善、更優(yōu)秀。

第三篇：有關(guān)類比推理一個(gè)例子與證明

類比推理的教學(xué)案例分析

大興安嶺實(shí)驗(yàn)中學(xué) 袁玉娟

引言：我記得曾經(jīng)讀過這樣一條軼聞：在我國科學(xué)家代表團(tuán)前去參加世界大會(huì)的飛機(jī)上，當(dāng)時(shí)，主要有均已作古的華羅庚、錢三強(qiáng)、趙九章等我國老一輩科學(xué)家。一位前去參加大會(huì)的歷史學(xué)家，即興給數(shù)學(xué)家華羅庚出了一幅上聯(lián)“三強(qiáng)，趙韓魏”。這幅上聯(lián)，即嵌含著物理學(xué)家錢三強(qiáng)的名字，又涉及到中國古代戰(zhàn)國時(shí)期的一段歷史，符合出聯(lián)者身份；華羅庚稍加思索，很快就對(duì)出“九章，勾股玄”。此下聯(lián)對(duì)得很巧妙，既嵌入了空間物理學(xué)家趙九章的名字，用“勾股玄”這個(gè)數(shù)學(xué)概念，表明了對(duì)者的身份。一般說來，數(shù)學(xué)家是靠邏輯思維和推理的。但也不盡然，作為學(xué)者不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，而且也需要深厚的文學(xué)功底。本文著重想談數(shù)學(xué)中的推理和證明。

一、教材分析

“類比推理”是人教版選修2—2的第二章第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是其中的第二課時(shí).課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)案例和生活實(shí)例，了解合情推理的含義，能利用類比的方法進(jìn)行簡單的推理，體會(huì)并認(rèn)識(shí)合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用”.并指出：“合情推理是數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)過程和數(shù)學(xué)體系建構(gòu)過程中的一種重要思維形式”.要求“在教學(xué)中要注意從學(xué)生已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例出發(fā)，喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，找到知識(shí)的生長點(diǎn)”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材實(shí)際，我將從重難點(diǎn)分析、目標(biāo)定位、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)評(píng)價(jià)等五個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明.在教學(xué)中教師從一個(gè)傳說說起：春秋時(shí)代魯國的公輸班（后人稱魯班，被認(rèn)為是木匠業(yè)的祖師）一次去林中砍樹時(shí)被一株齒形的茅草割破了手，這樁倒霉事卻使他發(fā)明了鋸子.他的思路是這樣的： 茅草是齒形的； 茅草能割破手.我需要一種能割斷木頭的工具； 它也可以是齒形的.教材中試將平面上的圓與空間的球進(jìn)行類比.圓的定義：平面內(nèi)到一個(gè)定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合.球的定義：到一個(gè)定點(diǎn)的距離等于定長的點(diǎn)的集合.圓 球 弦←→截面圓 直徑←→大圓 周長←→表面積 面積←→體積

二、問題提出

問題提出一：類比平面內(nèi)直角三角形的勾股定理，試給出空間中相應(yīng)的結(jié)論．

大家都知道，學(xué)過《平面幾何》后，就要繼續(xù)學(xué)習(xí)《立體幾何》了。人們常常根據(jù)平面幾何中的定理，類比推廣到立體幾何中。有這樣一個(gè)例子，從平面直角三角形勾股定理，“斜邊的平方等于兩條直角邊的平方和”，直接推測(cè)出三個(gè)兩兩垂直的平面和一個(gè)斜三角形平面構(gòu)成四面體（示如圖）的面積關(guān)系定理，“四面體斜面的面積的平方等于三個(gè)直角面的面積平方和”。先給出如下證明：

設(shè)三個(gè)兩兩垂直的直三角形平面的邊分別為：a ,b ,c;構(gòu)成斜平面三角形的三條邊分別為：A , B ,C。根據(jù)勾股定理有構(gòu)成四面體斜面的三條邊分別為：

A2=a2+c2(1)；B2=a2+b2(2)

； C2=b2+c2(3)

再依據(jù)南宋數(shù)學(xué)家秦九昭所著《數(shù)書九章》（卷五）記載“問有沙田一段，有叁斜，其小斜一十三里，中斜一十四里，大斜一十五里，里法三百步，欲知田幾何。以小斜冪并大斜冪減中斜冪，余半之，自乘于上，以小斜冪乘大斜冪減上，余四約之，為實(shí)，一為從隅，開平方得積。”

此即為我國古代計(jì)算三角形面積公式： S={1/4[A2C2-（(A2+C2-B2)/2）2]}1/2。此公式等同于世稱海倫公式的三角形面積計(jì)算公式。在證明此題時(shí)，也可以應(yīng)用海倫公式，但計(jì)算頗為復(fù)雜。若用《數(shù)書九章》中的“三斜求積”公式，則計(jì)算過程相對(duì)簡單些。先將此公式經(jīng)化簡得：

S2=1/4{(A2C2-[(A2+C2-B2)/2)]2 }

=A2C2/4-[(A2+C2-B2)(A2+C2-B2)/16] =A2C2/4-[(A4+B4+C4+2A2C2-2A2B2-2B2C2)/16] =(2A2C2+2A2B2+2B2C2-A4-B4-C4)/16，再將式（1），（2），（3）代入上式，計(jì)算后得：

S2=(a2c2+a2b2+c2b2)/4 又根據(jù)已知條件，知構(gòu)成四面體的三個(gè)直角形面積平方和，當(dāng)三條直角邊分別為a、b、c時(shí)

∵S12=a2c2/4，S22=b2c2/4，S32=a2b2/4 ∴S12+ S22+ S32=（a2c2 + a2b2）+ b2c2）/4 ∴S2= S12+ S22+ S32 證畢。

“類比推理”概念枯燥抽象，學(xué)生似懂非懂，道理似易實(shí)難.題目淺深度難以把握，而且對(duì)具體題目的處理，沒有確信的統(tǒng)一方法.思辨之美，難以體會(huì).教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更多的專注于推理的形式，引用多個(gè)實(shí)例，如：地球和細(xì)胞多相似啊，細(xì)胞分細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，那么地球也差不多得分這么幾層，果不其然：地殼、地幔地核；鳥的飛翔與飛機(jī)的飛行等等。帶領(lǐng)學(xué)生親歷思維過程即推理過程，真正理解推理概念.同時(shí)，我也希望通過這節(jié)課的教學(xué)，能讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值.問題提出二：圓中有結(jié)論“經(jīng)過圓心的任意弦的兩端點(diǎn)與圓上任意一點(diǎn)的連線的斜率之積為定值-1”是正確的。通過類比，對(duì)于橢圓們有結(jié)論“ ”成立。，我通過橢圓的類比，那么雙曲線上任意一點(diǎn)與過中點(diǎn)的弦的兩端連線的斜率之積是否也為定值？

當(dāng)然，課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，為使嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂更具彈性，我還做了其他準(zhǔn)備，比如仿照魚類的外型和它們?cè)谒谐粮〉脑?發(fā)明了潛水艇；利用平面向量的本定理類比得到空間向量的基本定理；科學(xué)家對(duì)火星進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)火星與地球有許多類似的特征;1)火星也繞太陽運(yùn)行、饒軸自轉(zhuǎn)的行星;2)有大氣層,在一年中也有季節(jié)變更;3)火星上大部分時(shí)間的溫度適合地球上某些已知生物的生存,等等.科學(xué)家猜想;火星上也可能有生命存在.等學(xué)生感興趣的且與本節(jié)課相關(guān)的問題，以便適時(shí)的給學(xué)生拓寬知識(shí)，讓學(xué)生更充分地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在其他方面的廣泛應(yīng)用.

第四篇：一個(gè)生動(dòng)的新教育的例子

一個(gè)生動(dòng)的新教育的例子

昨天，教育局領(lǐng)導(dǎo)到我們學(xué)校調(diào)研新教育開展情況。座談時(shí)，韓科長舉了一個(gè)生動(dòng)的例子，有效地指導(dǎo)了我們的新教育實(shí)踐。

韓科長說，例如師生共同看了一場(chǎng)電影，這既是“聆聽窗外聲音”，又是“每月一事”，還能從中開發(fā)出“班本課程”“電影課”來，還可以師生同時(shí)寫影評(píng)，這便成了“師生共寫隨筆”，把這個(gè)隨筆再加工提煉成演講稿，讓學(xué)生在班里演講，又成了“培養(yǎng)卓越口才。”

聽了韓科長舉的例子，我們茅塞頓開。原來，這些工作室之間有著這么密切的聯(lián)系，如果我們這樣去做，師生共同成長的腳步快了，學(xué)生的發(fā)展快了，新教育實(shí)驗(yàn)的速度也就快了。

看電影是多么幸福的一件事兒，師生在看電影中學(xué)到了那么多東西，既掌握了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，還陶冶了情操，如果這樣，師生真的過上了一種幸福完整的教育生活。

第五篇：一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神的例子（范文）

一個(gè)關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神的例子

在團(tuán)體中常碰到的問題是本位主義難以克服，團(tuán)隊(duì)氣氛中如果充滿著相互批評(píng)、指責(zé)，將會(huì)使每天的上班像進(jìn)入戰(zhàn)場(chǎng)、進(jìn)入煉獄般的煎熬。

在一次訓(xùn)練活動(dòng)中，有位主管分享他們公司如何處理團(tuán)隊(duì)沖突的故事。他說：『以往在我們主管會(huì)中，最常聽到的話是互相批評(píng)、互相攻擊，場(chǎng)面熱鬧。像〝因?yàn)樯a(chǎn)部未按時(shí)交貨，所以業(yè)績沒有完成！〞，〝因質(zhì)量設(shè)計(jì)不良，產(chǎn)生顧客抱怨與退貨〞，〝因業(yè)務(wù)下單交期太短，中間插單、改單…造成生產(chǎn)不順〞，很多的〝因?yàn)槟愕摹粚?duì)，所以造成我的…不能做事〞，或者是〝都是因?yàn)槟銢]有配合，我的…所以無法完成〞；每次會(huì)議都為相互間沒有配合好的事，與這段期間的缺失、問題爭辯不休。』

『經(jīng)過幾次的會(huì)議，有一天，剛回國接任的總經(jīng)理終于忍不住了，在會(huì)議上當(dāng)場(chǎng)用力拍桌子，〝啪〞，把正在爭辯中的主管們嚇了一大跳。總經(jīng)理說：〝從現(xiàn)在開始大家改變報(bào)告內(nèi)容，不用再報(bào)告別人有甚么錯(cuò)誤或缺失而責(zé)備別人，在會(huì)議中只能報(bào)告兩個(gè)內(nèi)容，1.在本周內(nèi)哪些部門、哪些人對(duì)你有什么貢獻(xiàn)？2.檢查你自己還有哪些未做好或不足之處，接下來你要如何改進(jìn)？〞』

這位主管欣喜的說下去：『之后的第一次會(huì)議，大家都很不習(xí)慣，以往只注意別人有什么缺點(diǎn)不能與我配合，不曾注意別人對(duì)我會(huì)有什么貢獻(xiàn)。而總經(jīng)理要求在會(huì)議上要報(bào)告別人對(duì)我有哪些貢獻(xiàn)，在全場(chǎng)一振鴉雀無聲之后，好不容易有人才擠出來說，〝謝謝你陳經(jīng)理，那一天在會(huì)議室，你為我倒茶！〞總經(jīng)理也接受。』

幾次以后，會(huì)議的氣氛轉(zhuǎn)變了，公司內(nèi)在的氣氛也奇怪的隨之改變了。每位主管在會(huì)議中報(bào)告，注意到別人對(duì)他的幫助愈來愈多，表示感謝之外也對(duì)自己不足做檢討，帶來了感謝感恩的氣氛，也帶動(dòng)了自我檢討、負(fù)責(zé) 的工作態(tài)度，團(tuán)隊(duì)合作凝聚也增強(qiáng)了。』

這位主管得意的說：『這是因?yàn)樵跁?huì)議上，對(duì)別人表示感謝是肯定別人對(duì)我實(shí)質(zhì)的幫助，對(duì)自己的檢討是對(duì)自己不足的策勵(lì)。但是過了兩個(gè)月又有進(jìn)一步的發(fā)展，在會(huì)議中大家突然發(fā)現(xiàn)：如果只有你感謝別人，而沒有別人感謝你，那代表甚么意思？因此，促動(dòng)了每個(gè)人在注意別人對(duì)我有什么貢獻(xiàn)之余，也主動(dòng)去找機(jī)會(huì)協(xié)助別人，找為別人服務(wù)貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)凝 聚就在這個(gè)過程中形成了。』

在這故事中，只是一個(gè)報(bào)告方式的轉(zhuǎn)變，卻帶來整個(gè)團(tuán)隊(duì)效能與團(tuán)隊(duì)氣氛的巨大轉(zhuǎn)變。來自于對(duì)別人欣賞肯定與感謝的力量那么的巨大，你的團(tuán)隊(duì)中是否已形成欣賞與感謝的氣氛？你也在享受團(tuán)隊(duì)間相互貢獻(xiàn)的喜悅了呢？