第一篇：高等醫學院校貧困生就業難的原因分析及對策研究

高等醫學院校貧困生就業難的原因分析及

對策研究

江林強李詠裴傲秋

（瀘州醫學院附屬醫院四川瀘州 646000）

【摘 要】本文系統分析了醫學院校貧困大學生就業難的主要原因，并探究了解決問題的有效方法。國家、社會、貧困生共同努力，才能真正改善貧困大學生就業難的現狀。

【關鍵詞】高校貧困生 就業 原因 對策

隨著我國高等教育體制改革的推進，大學生就業面臨著激烈的競爭與挑戰。從教育部公布的數字顯示，貧困生一般占在校生總數的15％—25％，2010年全國普通高校畢業生630萬人，按貧困生20％的比例計算，全國約有126萬多貧困畢業生。而我院作為西部醫學院校貧困生占到25%，且絕大部分來自偏遠的農村。他們由于家庭經濟與社會資源匱乏，成為了大學生求職隊伍中的弱勢群體。雖然黨中央、國務院和地方各級黨委、政府及高校為解決大學生就業出臺了多項政策，取得了一定的成效，但是，大學生就業難的現象仍不容樂觀。而具有特殊家庭環境和成長經歷的高校貧困生就業就顯得更加困難。他們對工作的渴求非常強烈。貧困大學生若能順利就業，不僅解決了自身的生存問題，而且還拯救了一個家庭，甚至能夠為社會的穩定與發展做出貢獻。本文著眼于貧困大學生的就業難原因分析，并從中找出解決問題的方法進行分析。

一、高等醫學院校貧困生就業難的主要原因

1、高校擴招使國家整體就業形勢的壓力加大。在就業形勢普遍緊張的情況下，高等教育的大眾化，據不完全統計，從1998年到2002年，我國高等教育毛入學率在短短5年內由9.1%增長到15%，比1999年我國《21世紀教育振興行動計劃》中所確立的“2010年實現高等教育毛入學率15%” 的目標提前了8年之多。到2007年，我國高等教育毛入學率已經達到23%。2008年我國高校招生年559萬，比2007年增長近6%；2009年全國招生達到611萬，年增長仍達5%。導致大學生就業人數急劇增加，就業競爭不斷加劇，原來“考上大學就有了鐵飯碗”的就業情形已一去不復返。

2、用人單位公正選才方面存在缺陷。由于平等競爭的用人機制尚未健全，學生背后的各種社會關系對其就業有著很大的影吶。一些地方或單位領導常優先招錄與自己有關系的人，使那些既無關系又無后臺的貧困學生多半只能求職無門。勞動力市場發育不完全、個人對上大學的投資回報預期過高等一系列因素導致貧困生就業率低。

3、貧困生自身的原因。目前的就業機制是在人才市場通過雙向選擇來實現，大學生自身的素質就成為決定性因素。貧困生由于經濟上的困頓，往往存在自卑心理，表現為不善于表達溝通、交際能力弱，不能正確評價自己等特點，綜合素質相對較差，這些加劇了他們在就業市場上的劣勢，人為地造成就業困難。

（1）綜合素質較低。大多數貧困生來自農村，綜合條件相對較差。上大學前缺少綜合素質培養，進入大學后他們將絕大部分時間用在了專業知識的學習上，很少參加其他活動，特別是一些需要經濟付出的集體活動。因此，多數貧困生實踐能力、科研研發能力相對薄弱。很多貧困生由于借貸款上學而債務纏身，根本談不上考研或需要高額投入的考證、考托等，這就使得貧困生的學習陷入了一種很無奈的境地。還有一些貧困生進入大學后，因為家庭貧困而自卑，把自己封閉起來，缺乏與老師和同學們的交流和溝通，以致交際溝通能力、社會認知能力與社會適應性相對較差，直接影響其個人的全面發展。

（2）心理弱勢明顯。高校貧困生常出現“雙貧困”現象，即經濟貧困與心理貧困。經濟的貧困導致很多學生心理的貧困，普遍存在焦慮、自卑、盲目、從眾攀比、急躁等不良心理，不敢面對挑戰，在擇業過程中更加害怕競爭，急于求成，遇到挫折時心理難以承受，容易產生悲觀情緒。由于大學生心理還不夠成熟，社會閱歷較淺，不能正確認識社會中的多元化現象，導致少數貧困生認為社會分配不公平，存在著抱怨心理，有的貧困生甚至出現厭學、厭世、自暴自棄、仇恨社會等嚴重的心理障礙。貧困生肩負著個人的理想與家庭的寄托，承受著巨大的心理壓力，面對越來越嚴峻的就業形勢，精神壓力超出平均水平，壓抑感、緊張感和矛盾感就更顯得表層化、激烈化，極易誘發各種心理問題，甚至治安問題。

（3）就業能力不強。第一，擇業觀念保守。受家庭和社會觀念的影響，一些貧困生的擇業觀念仍然比較傳統。家庭經濟壓力的驅使和父輩親人希冀其出人頭地的期望，使他們的就業期望值往往更高。第二，欠缺職業生涯規劃。不少貧困學生仍沿襲中學時的觀念，以學習為主要導向，很少考慮將來的職業目標。一些貧困生，由于對影響決策的因素認識過于簡單，獲得決策的信息過于貧乏，做決策的幫助通路過于狹窄，以至于擇業決策困難。第三，畢業生就業競爭意識不強。目前，高校畢業生對就業的競爭意識和競爭能力普遍較低，事業發展和薪酬期望值較高，信心和勇氣不足，在社會為其提供的就業機會面前顯得顧慮重重，不能主動地參與市場的競爭，向用人單位展示自我：推銷自己，導致很多畢業生“高不成，低不就”，最終難以就業。第四，缺乏主動創新意識。21世紀是知識經濟的時代，科學與技術迅猛發展，各種競爭日趨激烈，社會需要的人才是能夠適應知識經濟時代要求的高素質人才。但是，在激烈的人才競爭中，高校大學畢業生表現得信心不足，缺乏創新意識和開拓進取精神。社會的高要求與大學生的發展不全面、低素質的矛盾，使得高校畢業生面臨更加嚴峻的挑戰。另外，貧困生特定的人格特點也使他們在做決策時有的優柔寡斷，有的盲目從眾，有的聽天由命等。

二、解決貧困生就業難的對策思考

高校貧困生就業工作的改進是一項系統工程，它不僅涉及到國家政策的制定，社會經濟的發展，高校教育體制的改革，而且還涉及到貧困生就業環境的改善，貧困生自身素質的提高，以及高校對貧困生就業指導的加強等，因此說，貧困生就業難狀況的改善需要政府、社會、貧困生三方的相互配合，共同努力。

1、政府方面：加強宏觀引導與政策支持，目前，國家制定的促進大學生就業的政策頻頻出臺，但這些對于大學生就業隊伍中的弱勢群體-貧困大學生而言，沒有多少實際意義。國家應在出臺的所有促進大學生就業的政策中，給予貧困大學生以特殊待遇，以示對其的特別幫扶。因此，國家應加大力度縮小城鄉兩地就業市場的差別，并且擴大“大學生志愿服務西部計劃”、“大學畢業生基層志愿服務團”的規模，積極吸引和鼓勵貧困大學生去農村基層和國家西部工作。2006年原人事部、教育部、財政部、原勞動和社會保障部等六部門聯合下發了《關于建立高校畢業生就業見習制度的通知》。從2009年起，國家用3年時間組織100萬畢業生參加見習，并進一步提出了鼓勵見習單位優先錄用見習高校畢業生，見習期間由見習單位和地方政府提供基本生活補助，拓展一批見習基地等要求。這些政策為廣大貧困生解決實習困難提供了很好的平臺，為提高貧困生的實踐能力提供了機會。就貧困生來講，應該積極主動地參與實踐，提高自身實踐能力，讓單位認識、了解自己，同時也給自己增加了就業機會

2、社會方面：為貧困生就業創造公平的競爭環境，社會各行業招聘者是公平、公正、公開就業競爭環境的主要締造者，社會各用人單位只有在招聘過程中堅持公開錄用程序，嚴守錄用規定，防止暗箱操作，杜絕不正之風，貧困畢業生才能得到公平競爭的就業機會。貧困大學生就業需要全社會的共同關注與支持，要在社會各界廣泛宣傳，摒棄以往對貧困生的歧視，給予貧困生就業以特殊關照和幫助，爭取在全社會形成有利于他們成長，有利于他們就業的社會氛圍和輿論。

3、貧困生自身方面：加強綜合能力的培養，提高自己就業競爭力，第一，提高綜合素質。對貧困生而言，一方面要有扎實的基礎知識和專業能力，另一方面更要提高自己的綜合素質和挖掘自己的專長，增強綜合實力，關鍵要提高三種能力：實踐能力、創新能力和社交能力。第二，鍛煉心理素質。針對貧困生的心理狀況，高校就業指導工作者高度重視貧困生的心理輔導與引導。排解心理問題關鍵還要靠貧困生自己調整心態，塑造健康積極的心理環境與品質。第三，提升就業能力。首先，客觀認識自我。就業的過程，是高校畢業生認識自

我、評價自我、適應社會的過程。高校畢業生就業中的心理困擾，大多與不能客觀認識、接受和評價自我有關。高校畢業生客觀地評價自我的職業心理特點，是調節就業心理的重要途徑，可以幫助自己找到適合自己的職業方向，并進行合理的職業定位。其次，積極轉變擇業觀念。在社會競爭越來越激烈的時代背景下，大學生應該樹立健康的、正確的、適應社會發展的就業觀，把自己放在一般社會就業者的層面上，先就業、后擇業、再創業，求職擇業切記不要一步到位，憑真正的實力在社會上站住腳，在具有了一定的社會經驗和實踐能力后，再去選擇理想的工作和環境，這樣就業機會就會增多，而且相對“一步到位”的高期望來說也容易得多。樹立到基層、到農村、到西部地區建功立業的觀念，樹立先就業、再擇業、然后創業的思想，真正把就業、擇業觀念轉變到市場需求的軌道上來。再次，合理規劃職業生涯。職業規劃是在對一個人職業生涯的主觀條件和客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點和社會需求，確定自己最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。大學生應該及早確立“職業規劃”的觀念，讓職業規劃從上大學的第一天就開始，與四年的學習生活同步，根據自己的興趣及早確定自己的職業目標，增強自己的交際能力、實踐能力、創新能力以及創業意識。第四，培養創業能力。自主創業是大學生就業的重要增長點。黨的十七大提出實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。

綜上所述，國家整體就業壓力大，高校貧困生就業問題突出。近年來，國家出臺了一系列促進貧困生就業的優惠政策，貧困生應該審時度勢，適應形勢，利用這些政策，努力改變自身，提升自我綜合實力，打造適應市場需求的強勢個體，破繭而出，尋求自我發展渠道。

參考文獻：

【1】王子杰等.貧困家庭大學生的就業弱勢思考及對策研究.中國大學生就業.2006,14:10-11.【2】臧小林.貧困大學生不良就業心態分析及對策研究.經濟師.2006,5:107-108.【3】胡解旺.一般院校貧困大學生的就業觀探微.青年探索.2003,5:50-52.【 4】葉萍.多維度下的貧困大學生就業問題解析.內蒙古農業大學學報（社會科學版）.2006,4:479-481

【作者簡介】江林強(1974一)，男，四川宜賓，瀘州醫學院。助理研究員，本科，研究方向：高校思想政治教育研究。通訊地址：四川省瀘州醫學院臨床醫學院學生科郵編：646000電子郵箱：jianglinqiang@sina.com.cn

第二篇：大專生的就業難的原因及分析對策

大專生的就業困惑

問：我是一名即將畢業的大專生..現在已經進入實習階段..沒有上過班,社會實踐少.不知道剛開始起步工作怎么做.我剛開始想發傳單 做促銷那些短期的.臨時的.但是有同學說起點太低.沒前途..我該怎么辦？而且我只是大專文憑.目前報了個自考.如果沒問題.應該能拿到畢業證.請問..剛開始的時候 心里壓力大 怎么緩解.剛開始找工作應該注意什么.我甚至不知道自己能干什么不能干什么.很郁悶~

答：我和你是一樣的。

首先，給自己定位不能太高，但是也決不能太低了，太低了，感覺不是別人看不起你，而有點自己看不起自己的感覺。

其次，多出去跑跑就知道這個社會是怎么樣的了，我在的公司工資超低，但是我公司有一個同事的女朋友是在一個高檔家居地方賣家具的，工資一個月好幾千（店內銷售喲）。也許不知道的會想，去賣東西沒什么前途，那你就大錯特錯了，這種工作是最鍛煉人的??！不過，最終還是要靠你自己選的，一定不能害怕找工作。工作后，你以前所擔心的問題都會迎刃而解，不工作你的疑問只能是更大。

最后，祝你能在最短的時間內找到一個最好的、最令你滿意的工作。

“能干活的”成為香餑餑

記者發現，用人單位在招聘時偏重于應用技能型、動手能力強的學生。長沙虹夢卡通公司人力資源部張經理直言不諱地說：“我們喜歡能干活的。外語、理論知識不特別強調，夠用就好?！边h大空調招聘負責人說：只要畢業生動手能力強，團隊精神好，我們都用。與其他招聘會不同，不少用人單位都把應屆生作為重點招聘對象，廣東迪彩公司認為應

屆畢業生可塑性很強，通過相關培訓后，可結合個人發展意向和能力迅速成長。

高職生大有前途

對目前高職高專畢業生就業難現狀，省教育廳負責人認為是暫時的。合理的人才結構是金字塔狀的，處于底部的就是大量的技能型人才。目前應用技能型人才還遠遠不能滿足社會需求。之所以就業難，主要是學校在培養模式上與社會需求脫節?，F在很多學校已經看到了這一癥結，開始以市場為導向，按社會需求確定知識結構和能力結構，甚至走

訂單培養之路。可以相信，隨著高職教育模式的轉變，高專畢業生就業難的現象會得到根本改善

大專生就業難的原因及分析對策

摘要:

目前,?？飘厴I生就業難已成了不爭的事實。隨著各地從2000年、2001年公布各高校的就業率,專科畢業生就業率低始終是影響整體畢業生就業率的一個主要因素。為什么在當今知識經濟的到來之時,大專生作為人才資源會與社會發展產生這么大的矛盾呢?就目前的形式來說，大專業就業還是比較困難的,這是有許多方面的原因的。首先就是現在社會的就業壓力太大，許多大本生和研究生都難就業，還有企業招聘時的態度，許多企業就指定說明大專生不招，不管有沒有能力，企業沒有?？粕闹笜耍涣硗庠倬褪谴髮Ｉ模⒏卟怀傻筒痪停⒁灿锌赡茉斐蛇@種問題；大專生沒有本科生的學歷高，但又沒有低學歷人的經常非富而且也不情愿向這種方向去就業，所以大專生就業也是相當困難的。這正是本文討論的要旨。本文認真分析了造成大專生就業難問題的各方面因素，并針對性地提出了一些對策。

關鍵詞：大專生就業、原因分析、對策

目前,大專生就業難已成為全社會關注的焦點問題。2001年有50％的?？粕鷽]有找到工作；2002年全國普通高校未就業的專科生未就業的共有34.8萬人，2003年，全國高校的大專畢業生的就業率跌破最低點，僅有30％“暫時成功就業”。而近幾年來，大專生找工作難的狀況一直在延續。可見，在如此慘烈的戰役中，能僥幸存活的大專生還真的不多，有的甚至一兩年后還沒就業。大專畢業生就業率不高，究其原因是多方面的，包括自身的原因、社會原因，也有高校教育體制的的原因以及家庭原因等等。

一、原因分析

（一）社會因素

近幾年來，我國?？飘厴I生隊伍迅速增大，用人單位有了充分選擇余地，這是就業難的直接原因，但不是根本原因。擴招同就業難之間確實存在關系，大專生表面上看起來過剩了，但這種過剩并不是大專生總量過剩，而只是一種結構性過剩，其實社會對高技能、高層次的人才需求量還相當大。人員的加大就增加了畢業生的就業難度,加劇了就業崗位少而就業需求增加之間的矛盾。另外，在社會主義計劃經濟模式向社會主義市場經濟模式轉變中，我國政治、經濟體制改革的不斷深化，社會人力資源配置始終處于一個動態調整過程。一是企事業單位展開了多層次的“精簡”工作，職位、職數等均發生了較大變化，下崗、競崗、再就業，人力資源調整成為企事業單位正常的現象，在這個過程中失業人數、待就業人數形成了一定的動態積累；

（二）家庭因素

就家長而言，保守的、陳舊的就業觀也會對大專生的擇業、就業產生重要影響。現在的家長普遍是在計劃經濟體制下成長起來的，孩子有一份高收入、高福利且相對穩定的工作是他們滿心希冀的，諸如營銷一類工作強度較大、風險較高的工作，他們往往糊里糊涂地認為“不正經”，從而干涉學生對這類職業的選擇，進而影響到學生的就業。

（三）學校因素

學校專業設置與市場需求變化錯位是制約畢業生就業的重要原因。長期以來，學校的擴招造成生源總體水平下降與教學質量降低已逐漸形成共識，許多學校的專業設置和調整不是面向市場需求，而是單純立足于自身師資條件，這樣就導致學生在市場上不適應社會的發展。在市場機制下，學校對人才的培養必須符號需求取向，做到“產銷對路”學生畢業才有出路，學校也才有生存的競爭力。

（四）自身因素

大專生是就業的主體，其主體意識的強弱對就業的數量與質量均存在較大的影響。如果說“就業難”是一種社會現象，那么“難就業”則是一些大專生個體的就業體現。難就業的因素表現復雜，如大專生進校后缺乏專業興趣，學習成績不理想、對職業的認識模糊，無職業生涯規劃或設計不完善，又不能及時修正，因而缺乏奮斗的理想與動力、觀念不更新，就業過程中等靠要的思想較為嚴重、個別大專生只看到就業的壓力而不能正確認識就業的形勢，社會適應能力不強，就業心態不良等，此外高不成低不就、攀比心理等也是目前一些大專生難就業的內在原因。大專生就業難，在很大程度上也是因為他們期望值偏高，自身定位不準，理想與現實脫節。一些學生認為讀了大專就應該有一份待遇豐厚的固定工作，片面認為留在大城市、大單位才能體現自己的人生價值，才能實現自己的理想和抱負，一味追求物質待遇和地域條件。重地位，重名利，輕事業，輕奉獻，缺少艱苦奮斗的精神和強烈的責任感。其實，現在我國的很多地方還是很需要大專畢業生的，比如說中西部地區的技術和教育工作等等，從這個意義上講，大專畢業生也并不過剩，大專生就業難僅僅是觀念問題，他們不愿意去中小城市、縣城，特別是西部地區，是對工資待遇、工作環境、福利條件的要求與勞動力市場的實際差距較大，換句話說是他們的思想觀念問題。

二、大專生就業現狀與缺陷

在當今大專生多如牛毛的時代，無論是哪類專科畢業生在就業方面都會出現大大小小的困難！但并不是說大專生找工作就沒有出路！

（一）專業上

有的?？圃盒５囊恍I，例如數控專業，機電一體化專業，模具設計與制造專業，近幾年的就業率都很高很高，而一些看似熱門專業如經濟管理，英語，行政管理等，就業很不樂觀！這主要與市場需求和人數過于飽和有關！

（二）學歷上

部分大專生認為他們的學歷難比本科生，但是，在如今市場競爭的壓力下，可以說，學歷不占任何優勢，在學校期間更要多參加社會實踐，提升自己的綜合素質，另外利用業余時間學習一種謀生的技能，考幾個有分量的職業資格證書，在找工作時會增加砝碼！

有時大專生也容易就業，關鍵是要看個人的能力與機遇，只要不懈地努力，會找到滿意的工作的。因為現在的工作不光是文憑，主要的還是水平，如果能力過強還有比較容易就業的。而且也有企業開始重視大專生，因為大專生的能力不一定低于本科生但是工資要求低于本科生，但工作能力卻又比低學歷的人高些。“現在的一些促銷員、網絡銷售人員、房地產中介等職位，都非常適合大專生去做，這些崗位本科生看不上，而中專生等則能力有限難以達到要求，大專生經過培訓以后應該會做得非常出色。”楊希宏認為，關鍵是大專生要調整好心態，不能一開始就定位太高，就業前虛心接受一定的培訓。也有人力資源方面的專家建議，大專生應將求職重點放在一些中小企業身上，從低層做起。

法則一：對別人負責就是對自己負責

法則二：正面殘酷，化戾氣為祥和

法則三：意識到危機，退一步為的是進一步

法則四：尊重別人，就是展示自我做好職業定位

定位是自我定位和社會定位的統一，只有在了解自己和職業的基礎上才能夠給自己做準確定位。

檢視個人特質

（一）欲望(Desires))（做事的能力）在此人生階段，你究竟要什么？

（二）能力(Ability)你擅長什么？（一般技術以及特別技術）

（三）性格特質（氣質、性質）(Temperament)（氣質、性質）你是什么類型的人？在何種情況下有最佳表現？

（四）資產(Assets)（有形與無形）你有什么比別人占優勢的地方？每個人群都需要定位，其目的是保證自己持續地發展。但是各個群體定位的重點不同：定位重點在于澄清自己有什么。過高或者過低估價自己，過于看重自己的文憑，或者看重自己的成績，有的過于低估自己身上的潛質，所以，既需要認真地分析自己，又需要多了解社會需求，以求定位準確。在大多數情況下，正確的思路是，做你應該做的事，而不是做你喜歡做的事。找工作同做其它事情一樣，也有方法和技巧。很多人找不到工作并不是因為他們沒有做事的能力，而是因為他們在找工作過程中沒有運用正確的方法和一定的技巧。所謂技巧，主要包括三個方面的內容：

⑴．了解自己，包括了解自己的知識、技能、性格、愛好以及身體狀況等。找工作之前，你必須先對自己有全面的認識，一定得知道自己能做那方面的工作，不適合做哪方面的工作。找工作不能眼高手低，明明自己沒有能力做的工作卻偏要做，那結果一定是被拒之門外的。

⑵．了解你所選擇的職業和行業。了解職業崗位的工作內容、工作性質和對從業者素質的要求?？梢韵蛴H朋好友中做過相關工作的人了解有關情況，也可以向從事這方面工作的其他人請教，他們經驗豐富，體會深刻，能給你提供具有指導意義的信息，他們工作過程中的失敗教訓，對你可以起到預防的作用，而他們的成功經驗又是你可以借鑒的。

⑶．自我推薦。在了解自己和工作的基礎上，就開始求職了。求職就是尋找和得到工作的過程，通常包括獲得用人的信息、爭取面試、談話、簽約等環節。找工作就像推銷商品一樣，要讓顧客買你的產品，你必須告訴對方，你的商品質量如何的高，價格怎樣公道，才能吸引人們來買這種商品。同樣，找工作時也要圍繞著“我真正有能力做好這份工作，而我提出的要求也是十分合理的”這樣一個中心來展開。一定要學會推銷自己，這樣別人才會認可和錄用你

多學習一些實用的技能和知識，掌握一技之長，就業時會更具競爭力。

三、就業對策

（一）調整心態穩中求優

大專畢業生就業率相對職校生、本科生、研究生來說較低，因此，大專生們被形容成在夾縫中生存。針對這種情況，黑大創業教育人士認為，大專生雖然就業困難，但只要調整好心態，找到適合自己的工作也不難。首先大專生應該有個平穩的就業心態，不要因學歷受限制就放棄就業，要針對自己的專業去求職，有必要可以試試到南方就業，因為很多專業比較適合南方需要。同時，大專畢業生在求職過程中不要心急，不要給自己太多壓力，可以多方尋找機會，在多個單位中找出一個最適合自己的。

（二）加強社會、學校調控

大專生就業工作可以說是全社會的大事，其中政府職能部門理所當然地在其中擔當著重要的調控功能。包括各省招生辦公室在內的相關部門有責任審視、分析社會職業需求動態，有針對性地預測未來人才需求信息，并適時向學校發布，學?？筛鶕块T的預測信息，及時調整招生專業、學科，修訂教學計劃及人才培養模式。政府職能部門通過宏觀調控，指導高校辦學，盡可能地減少學校某些專業招生的盲目性。學校在辦學過程中，必須引入市場機制，強化“市場意識”，要注重加強與社會的交往，如與社會用人單位建立長期的合作關系，形成并完善學校與社會的聯運機制等。通過密切的合作關系，展開長期性的調研，主動掌握人才需求動態，建立與高校專業相適應的就業基地，甚至與用人單位開展訂單式培養計劃，有目的、有計劃地調整專業結構，加強學科建設，防止招生時走老套路，學生畢業時再談專業不對口、供需矛盾大的問題，促進高校人才培養工作。

（三）豐富社會實踐活動，培養職業興趣

興趣是最好的導師。興趣的提高一是需要畢業生加強理論的學習與引導，二是畢業生應積極參加相應的實踐鍛煉。學校在培養大專生的職業興趣方面，可要求各級團學組織開展相關活動，通過寓教于樂的活動提高大學生的參與率；積極搭建鍛煉平臺，鼓勵建立、審批并扶持大學生社團、學術興趣小組、社會實踐團隊等學生組織，加強管理，發揮他們在職業生涯設計中的作用；促進校內外聯合，建立大學生社會實踐基地及產、學、研聯合基地，使學生走向社會，進一步促進學生社會化等。另外，學校根據大學生的興趣、愛好、能力、特長、職業傾向等，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標，并明確實現目標的思路、途徑，使大專生在就業的道路上盡可能地少走彎路的過程。學校還可開設大專生職業生涯設計相關課程，并將其納入教學計劃，拓展基礎教育面，通過教師系統講授，提高大專生對職業及大專生職業生涯設計的理解。并選拔富有責任心、精通業務、指導能力強的教師，組建專業的指導隊伍，加強大專生職業生涯設計指導工作，通過指導，了解學生個性，互通信息，幫助大專生擴大視野，增強他們對職業的認識，培養學生的職業興趣；幫助學生揚長避短、取長補短；及時了解學生生涯設計實施狀況，幫助學生尋找生涯設計中的不足，向學生反饋相關信息，便于學生及時進行調整。

（四）更新就業觀念，調整就業心態

現在的大專生就業，已不在局限于原有的“統分統配”或簡單的“雙向選擇”模式，而是適應市場需要，在雙向選擇的同時，走自主擇業的道路，這里的自主擇業內涵較為豐富，既包括個體選擇目前社會中已有行業就業，也包括大專生的自主創業。這就要求學生及其家長打破原有的條條框框意識，自覺樹立正確的職業觀、擇業觀。大專生也應主動適應社會發展對人才的要求，充分利用學校有利資源，有針對性地提高綜合素質，并根據個人的條件、社會環境、行業前景及就業市場等的變化，以積極的心態應對就業工作及就業過程中出現的新情況、新問題。提高就業競爭力在大專生就業過程中，一方面存在就業難的現象，另一方面存在的是大專生就業質量不高或難就業的問題，因此，提高大專生的就業能力也就成為學校教育管理者面前的一項重要課題。學校應從社會需求出發，在加強大學生理論教學的同時，有針對性地開展有益于提高大專生就業競爭力的素質拓展訓練，如注重大專生思想道德素質的提高，努力解決如何做人的問題；構建通識性教育平臺，強化大學生的英語、計算機應用能力培養；走理論與實踐相結合的道路，提高專業技能及科研能力，促進大學生社會化進程等等。就業能力的提高將有效地提高大學生的就業競爭力，緩解難就業的現象。緩解大專生就業難需要社會、學校、家庭及大專生等多方面進行探索，通過多層次的努力實現多贏的局面。

參考文獻：

1.劉新民,郭洪波.響大學生就業因素分析.想政治教育研究

2.楊志春.大學生職業生涯設計指導困難及其對策研究.職業時空

3.南方人力資源網

第三篇：女大學生就業難原因分析及對策

構建和諧社會視野下女大學生就業難的問題分析及對策

摘要：女大學生就業難是我國構建和諧社會過程中必需解決的一個問題，就業率低、就業質量低、職業性別隔離、性別歧視等是其主要表現。結合阻礙女大學生就業的各種因素來看，從文化政策、公共政策、法律建設、教育改革和自身修養等方面，社會各界應共同努力妥善解決矛盾，以促進女大學生就業，從而推動社會主義和諧社會的建設。

關鍵詞：女大學生

就業難

構建和諧社會

公共政策

近年來就業難已經成為社會高度關注的熱點問題，大學生本是社會建設的新力量，卻面臨著畢業即失業的極大壓力。其中，女大學生更成為了就業大軍中的弱勢群體，這種女大學生面臨就業困境不符合社會主義和諧社會建設的要求，由此帶來的后果不僅是個人也是社會的發展障礙。

一、女大學生就業難對構建和諧社會的消極影響

女性可撐半邊天，她的社會角色并不局限于妻子與母親，女大學生接受了國家高等教育，分享了國家重要的辦學資源，其中不乏精英，但女大學生卻一再面臨就業難的尷尬處境，這于女性本身和社會發展都是不利的。女大學生就業難會造成嚴重的人力資源浪費和打擊女性投入社會建設的積極性和創造性，影響女性的政治參與度和家庭婚姻地位，這顯然不符合時代進步的潮流，最終也會轉為社會成本，阻礙社會發展。

和諧社會講求人與社會、經濟、文化的和諧發展，講求人與人之間的和諧發展，而女大學生就業難卻一再反映了社會中性別歧視、權利保護不健全等問題，違背了男女平等和同民同工，同工同酬等制度，不利于社會文明建設，不利于和諧文化的構建。實現充分就業是建設和諧社會的基本要求、目標和任務之一，女大學生就業問題應該得到社會的高度重視。

二、女大學生就業難的主要表現

（一）就業率低

近年來全國各地高?；蚩蒲袡C構的調查顯示，女大學生初次就業率明顯低于男大學生。據不完全統計，我國2004 年的大學畢業生有280萬，有80萬人不能及時就業，其中相當一部分是女大學生；2005 年的高等院校畢業生達到338 萬，其中女大學生占44%，超過100 多萬不能及時就業，女大學生占大多數。

在廣東省教育廳公布的2006年省內普通高校本專科畢業生初次就業率中，截至06年9月1日，2006年本專科畢業生初次就業率為88.36%，相比去年的95%的就業率，這個數據不能不讓人擔憂，在涌流于各大招聘會的就業大軍中，女大學生因為各種因素成為了就業弱勢群體。

（二）就業領域受限制

女大學生的就業領域受局限，女大學生就業比較集中在傳統的女性職業上，如文秘部門、服裝制造、餐飲文娛等，女大學生的就業面并沒有隨著女性教育程度提高而合理拓展，在黨政機關、科研機構、建筑運輸、水利電力等就業門檻較高的行業中，女大學生就業人數偏低。在我國的職業性別隔離狀況中，女大學生不論從行業上還是職位上，在就業結構中的地位都低于男生。

（三）性別歧視，提高錄用標準

性別歧視是女大學生就業面臨的一大難題，許多用人單位從招聘要求上都優先招收男生或只招收男生，在聘用的實際操作中也存在著大量的隱性性別要求。用人單位以雙重標準衡量男女求職者，造成起點不平等，除非是特別優秀的女生，否則難以得到同男生一樣的就業機會，而且在相貌、身高、戶口、出身等問題上，用人單位往往以挑剔的眼光對待女生，特別是來自農村較乏人際能力的女大學生更容易遭歧視。

（四）就業質量低

在已就業的女大學生中，就業質量也不盡如人意。由于女大學生的就業領域受局限，特別是在擴張速度快但技術含量低的第三產業部門中，女大學生只能得到較低的工資，即使在較好的崗位上，女大學生的平均工資也低于男生。

三、女大學生就業難的原因分析

（一）從傳統文化觀念看，存在性別歧視和職業性別隔離

中國自進入農業社會以來，在幾千年的歷史中形成了深厚的“以男權為中心”的社會文化，這樣的社會對于男性和女性設置了一套文化模式和評價體系，男強女弱、男尊女卑的思想影響著中國社會的發展。在這種思想意識中，男性理所當然地取得有限的勞動機會和豐厚的報酬，男性在重要的行業領域中掌握了主導地位，女性被局限于低層次的勞動，被視為難以擔當具考驗和挑戰性質任務的柔弱 2 角色。因此，社會中仍存在性別歧視，也人為地造成了職業性別隔離。

（二）從法律制度看，有法難依，尚待健全

我國憲法規定公民有勞動的權利和義務，《勞動法》第12條規定：“勞動者就業，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視?！薄秼D女權益保障法》第22 條規定：“各單位在錄用職工時，除不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準?！钡菫槭裁丛诂F實中仍有大量人為設置的障礙導致女大學就業難呢？

原因在于這些法律大多是原則上的規定，而且并沒有具體的保護措施可以推進法律的遵守和執行。法律法規沒有明確保護女性就業的責任部門，缺乏可操作性規范和有力的違法懲治措施，使得女大學生就業受到性別歧視等不公平對待時沒有有效的救助途徑，而且在證據方面，女大學生作為求職者很難掌握到或做好證據保全。

（三）從勞動市場看，總體供大于求，用人單位雇用女性勞動力存在較高的勞動成本約束

我國仍處于經濟轉型時期，在各個行業和領域都面臨改革和發展的需要，勞動市場總體情況供大于求。企業追求低成本高利潤必然也在雇用勞動力方面精打細算，而雇用女性勞動力需要較高的成本，這點成了用人單位更愿意招收男性的主要原因。

從女性生理來看，女性擔當生育后代的角色，在女性生育哺乳期間，其工資福利由單位負擔，女大學生就業后大多都面臨結婚生子的情況，因此用人單位往往回避這樣的年輕求職者；而從長遠考慮，女性工作時間短，對其退休金和培訓費用的支出又高于男性，受這些勞動成本的約束，女大學生被用人單位一再冷落。

（四）從教育看，學校缺乏有針對性的培養方式和就業指導

我國高校擴招，高等教育迅速發展，女性也享受了平等接受高等教育的機會，但是，在女性關懷和女生成才教育方面，并沒有針對性的培養方式，這種對男女生理心理因素的差異和各自優勢的忽視，的確掩埋了女性可發掘的潛力，沒有最大地發展女性的優勢，在模式化的教育中，個性發展和素質提升沒有落到實處。而在女大學生進入社會前，缺乏相關就業技能和心理指導，家庭及自身的期望值、就業規劃等不夠合理，造成了女生就業壓力大、就業選擇被動等難題。

（五）從自身看，女大學生也受心理和觀念上的誤區影響

女大學生除了女性心理影響外，其實也受到了一定的傳統文化觀念限制，在思想上往往不夠自信也不夠獨立。女大學生在就業觀念上較男生而言比較保守，追求穩定且往往帶有點浪漫色彩，有些女大學生是因為過高的自我期望而高不成低不就，有些女大學生則是過早地將目光鎖在婚姻家庭中，局限了自身的發展，缺乏社會競爭力。

四、解決女大學生就業難的對策

（一）文化政策方面

創造良好的文化氛圍，使性別平等觀念真正深人人心。國家在精神文明建設中應重視男女平等觀念的確立和弘揚，營造關愛女性、尊重女性個性發展的良好氛圍，在對杰出女性事跡的宣傳中，教育下一代，改變老一代觀念，打破社會性別定軌帶來的偏見，真正地使女性地位在社會各行各業得到體現，促進人與人的和諧發展。

（二）公共政策方面

1、降低用人單位成本負擔

政府在經濟活動中必須發揮一定的指導和規范作用，政府應考慮在財政上為用人單位減負，降低用人單位雇用女性勞動力的成本負擔。合理的解決方式應當是推行生育保險制度，通過社會統籌方式將女性特殊的生理因素所產生的負擔社會化分攤，使企業不致因招收女工而帶來效率和效益的損失。女性在家庭和生育方面擔當的責任應該得到社會的理解和感激，女性在這方面的付出關系到一個社會的可持續發展，因此女性為此給勞動帶來的成本應該由全社會分擔。

2、開展社會服務活動，建立女性就業維權職能部門

政府應該建立女性就業維權職能部門，以促進女大學生就業，改善女大學生就業環境。政府可以通過一系列社會服務活動推動女大學生就業，比如開展維權宣傳講座，接受女性就業歧視等的投訴，及時發布就業信息，對困難女大學生就業給與指導和援助。政府應積極發揮其公共管理職能，通過制定相關政策和廣泛開展便民服務，支持女大學生就業。

（三）法律建設方面

1、制定促進就業法律法規

我國法律法規關于保護女性就業的內容比較欠缺，在憲法、勞動法等部門法中勞動權利保護只有大體上的規定，不足以明確女性就業權益，有必要制定促進就業法律規范，細化女性勞動權益保護，具體到歧視的概念和侵權行為的構成等內容。女大學生就業需要得到法律的保護，保障充分行使合法權力，國家需要進一步完善立法，填補這方面法律空白。

2、明確侵權法律責任，增加可操作規定

雖然現行法律規定用人單位不能因為性別而提高錄用標準，但是并沒有明確一旦違反這些規定應負起怎樣的法律責任；加之沒有可操作性的維權程序規定，沒有專門的權益保護監管機關，女大學生在就業中權益受損害屢屢發生，因此立法部門應該在相關立法中明確用人單位侵權的法律責任，增加可操作性的規定，使法律能真正得到實施，提高其嚴肅性和實效性。

（四）教育改革方面

1、因材施教，發展個性教育

在高校教育方面，應該重新面對客觀上性別差異的問題。在淡化男女差異以求共同的良好發展的意識下，教育卻逐漸忽視甚至無視女生的智力體力特質和發展的潛能與優勢，容易造成模式化、低質量，降低了女生的競爭力。因此，學校應該做到因材施教，在教學改革上，一方面嘗試根據女生的特質開展特色課程，發展女生的個性教育，培養內外兼修的優秀女性；另一方面根據女性的性格心理優勢，提高女性在擅長的領域的技能水平。

2、加強學校與用人單位的溝通，建設就業信息渠道

學校應加強與用人單位的溝通，了解社會需要并及時反映到教學工作中；組織各種活動為用人單位和女大學生提供交流的平臺，為女大學生展示風采創造條件；建設就業信息渠道，及時提供女生就業信息和就業機會。

3、指導女生職業規劃，加強女生心理教育

對即將面臨找工作的女大學生，學校應指導其做好職業規劃，開拓其就業思維，培養其理性思考和選擇能力。為女大學生提供心理輔導，為其順利走上社會走上崗位進行心理調適和思想教育，提高女大學生面對困難的承受能力和解決能力。

（五）女大學生自身方面

1、自主自強，追求自身價值體現

女大學生應該打破傳統的陳舊觀念，樹立自主自強意識，追求自身價值體現。要開闊眼界和胸襟，與時俱進，坦誠面對人生和理想，增加奮斗精神和拼搏勇氣。

2、打好知識基礎，提高專業素養

女大學生應該發揮耐心細致的優點，在學習上勤奮努力，只有掌握知識擁有智慧的女性才能獲得真正的獨立和尊重，而不斷提高專業素養，才能積極應對社會崗位對人才的需求。女大學生要成為專業人才，提高在就業結構中的地位，必然能成為各行各業的佼佼者，在社會經濟發展中發揮更大作用。

3、培養實踐能力，積極適應社會

傳統教育造成女生動手能力差，社會經驗缺乏，不少用人單位對女生的實踐能力和創造性持懷疑態度。因此女大學生應該加強社會實踐，踏實肯干，在實踐中學習，在實踐中鍛煉；還應積極適應社會，不能逃避于自己構想的完美世界，多與社會接觸，加強人際交往，學習女性成功者的經驗，展示優秀女性的風采。

4、內外兼修，提高綜合素質

女大學生應學會認識自身優缺點，提升綜合素質，努力做到內外兼修：品質與學識、優雅與智慧、魅力與氣度??只有在突出女性優點的同時，不斷提升其他方面的競爭力，才能靈活應對社會潮流。除了學習，應重視思想品德、身心健康等基本素質，進一步發展才藝技能等其他素質。

5、端正就業觀念，開闊就業思維

對于即將找工作的女大學生來說，端正就業觀念很關鍵。觀念不同，一切事物的判斷選擇也很不同。應該放棄不切實際的期望，克服安逸享樂的惰性，理性地選擇就業，無論是職業的類型、所處的城市、發展的前景等等都應該結合自身各方面條件作判斷，不能好高騖遠又不夠努力自信，更不能被動、逃避。沒有最好的職業，只有最適合的職業，女大學生應該放寬就業思路，不要局限于一小部分選擇，不要停滯在擁擠的路上，當出現困難時不妨及時調整，多方面思考發掘，一定能找到合適自己的職業，將實現人生價值和現實要求統一起來。

正如前文所述，就業問題事關國家進步和社會發展，女大學生就業問題的合理解決是建設和諧社會的必然要求。只有人與人和諧、人與社會和諧，民生問題 6 得到保障，才能在可持續發展道路上昂首闊步，才能推進社會主義和諧社會的發展。

從以上女大學生就業問題對策的探討中，我們不難發現，和諧社會的其他方面的建設，如經濟、政治、文化等等，都能對女大學生就業起促進作用，因此，這些問題是相互作用相輔相成的，和諧社會的建設有利于解決女大學生就業問題，女大學生就業問題的解決有助于構建和諧社會，只有將女大學生就業和其他方面的矛盾解決好，才能推動社會整體的發展，從而保護個體的利益。

相信通過政府積極引導和社會各界的共同努力，女大學生就業問題一定能得到妥善解決，這不僅是社會公平、文明法治的重要進步，也為將為中國特色社會主義的發展增添力量，展開和諧社會的盛世篇章！

參考文獻：

[1]馮 皓．當前女大學生就業難問題原因探析及對策研究．佳木斯大學社會科學學報,2006年11月第24卷第6期．

[2]潘錦棠．完善女性社會保障，促進女性公平就業．中國婦運，2002年2月． [3]周晨虹．女大學生就業問題的公共政策選擇．中國勞動關系學院學報, 第20卷第1期 2006年2月．

第四篇：中學生作文難的原因分析及對策研究

中學生作文難的原因分析及對策研究

摘要：本論文針對中學生作文難這一普遍現象進行了比較深入的原因分析，并根據教學實際，提出了相應的對策。

關鍵詞：作文難原因對策

導論：

（一）、問題的提出：提到作文，一些中學生往往唉聲嘆氣，視作文為畏途，不會寫也不愛寫。作文難，難在哪里？造成這種狀況的原因是什么？語文教師又該如何對癥下藥，努力提高學生的作文水平，改變今天的不良現狀？

（二）、文獻綜述：伴隨著新一輪基礎課程改革的全面展開，作文教學的改革也不斷深入?！墩Z文課程標準》對作文教學提出了許多全新的要求，為新時期的作文教學指明了航向。但目前而言，我們的作文教改還不夠深入，學生作文水平有待進一步的提高。

（三）、研究目標：

1、中學生作文難的原因。

2、解決中學生作文難的對策。

（四）、研究思路與方法：

中學生作文的重要性及培養目標分析。

作文教學是語文教學中的一大重點，也是教師培養學生書面表達能力的一個難點。有些學生每次寫作文，不是生搬硬套，就是無話可說，根本沒有自發的去認真寫作文。以致不能達到作文的目的。為了提高學生的認識水平和文字表達能力，必須科學地分析作文難的原因并研究出有效的對策。

一、當前中學生普遍寫作困難的原因與分析

1、沒有寫作興趣，缺乏寫作熱情。

很多學生都害怕寫作，把寫作看作負擔，談寫作而色變。為了努力完成老師布置的任務，不斷重復相同或類似的語句，有的學生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動筆。每當作文時，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。學生對寫作的興趣普遍不濃，大部分學生把完成作文當作一種任務，除了老師布置的每周練筆外，幾乎沒有人愿意主動寫文章。

2、缺乏主動性，未養成自主寫作的習慣。

現在的中學生，能堅持每天寫日記的甚少；對于作文指導，大部分學生要 1

求教師列寫提綱，具有很強的依賴性；能自覺進行作后修改的人數極少，大部分同學需要老師下達布置任務。學生在自主寫作方面嚴重缺乏主動性，須加強指導與培養，激發其寫作熱情。

3、作文教學模式陳舊。

在大力宣傳課改的今天，仍有不少教師守住陳舊的作文教學模式不放：講解作文要求——念范文——學生寫作。這陳舊的作文教學模式不能激發學生的寫作興趣。一些教師對寫作教學的特殊性視而不見，又不了解教學對象的實際情況，往往在命題作文中，存在著主觀隨意性，而缺乏計劃有序性；寫作安排面面俱到，眉毛胡子一把抓，盤兒里喝水一漫灘，無重點，無突破，妄想通過一次作文課就讓學生掌握所有的寫作技巧。又表現出盲目急躁情緒。而在批改、講評中，或者籠統簡單，缺乏針對性，或者對優勝者一味拔高，對失敗者則作為笑柄而諷刺挖苦，其結果是勝者驕，敗者餒，嚴重挫傷了學生寫作的積極性。

4、學生不善于積累寫作素材。

學生的生活就兩條線：家——學校；學?！摇Ｕn余生活十分平凡單調。兩點一線的生活，與社會接觸少，缺少社會實踐活動，這些都使得我們的學生缺少生活的積累，所以作文中經常有無米下鍋的煩惱。現在的中學生多數為獨生子女，嬌生慣養，缺少愛心，缺少同情心，感情蒼白，心靈比較空虛，他們不善于從思想情感的體驗中去尋找素材，以至于作文中出現無情、矯情、偽情的現象。

5、缺乏閱讀。

學生的學習科目有十多種，每天的絕大部分時間在課堂中度過，做作業、復習、預習之余，應花點時間來閱讀課外書籍。課外閱讀是課堂教學的有力補充。據調查，中學生對課外閱讀興趣廣泛、視野開闊，而且有向高品位發展的趨勢。但是，不少的教師與家長不支持學生的課外閱讀，深怕耽誤了學生的基礎課程，學生一看課外書，就認為“壞現象”出來了，“該念的書不念好，讀雜七雜八的書就有勁?！庇谑?，不論學生讀什么課外書，一律禁止，不準涉及。殊不知，光是基礎學科的知識是不夠的，浩瀚的書海，奇珍異寶琳瑯滿目，學生不讀書，又如何去了解祖先們的寶貴的文化遺產呢？沒有了詞，更談不上繼承與發展。所以學生寫起文章來，也就枯燥、單調、乏味。

二、對策研究

1、提高學生的寫作興趣。

“興趣是最好的老師”，是一切精神活動的先導，是促進學生發展的首要條件。因此，要讓學生寫好作文，首先要培養他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。

(1）、開展豐富多彩的課外活動、作文交流活動。

經常組織學生開展形式多樣的課外活動，例如，舉辦拔河比賽，春天去野外踏青，幫助孤寡老人，做一件有關環保的事等，開展活動以后讓學生寫心得談體會，這樣學生感到有事可寫、有話可說，作文興趣自然就高了。另外，還可以經常組織學生舉辦作文交流活動，挑選幾篇優秀作文，請學生上講臺來自己放聲朗讀，讓其他同學聽聽自己的得意之作，逐步樹立起作文的自信心。

（2）、改變陳舊的教學模式。

要想學生寫好作文，還必須改變陳舊的教學模式，提高學生寫作的興趣。我們要將課堂作文教學與社會實踐結合起來；將課堂作文教學與家庭教育結合起來；將作文教學與閱讀教學結合起來。

（3）巧用評價策略，使學生嘗到寫作的甜頭。

教師對學生的習作過程，要給以積極的鼓勵、激發，以高分、獎勵穩趣，對于寫得特別好的作文可打百分，甚至超百分。教師在批改作文時要堅持精批、面批的原則，也可進行自主評改、交互評改等形式，在作文評價中，多用激勵性的評語，使他們嘗到寫作的甜頭，充分調動學生寫好作文的積極性。

2、鼓勵學生自主寫作。

在教學實踐中，我們應重視挖掘現實生活中的語文課程資源，努力構建課內外聯系、校內外溝通的開放的作文教學體系，讓學生在廣闊的空間里練習作文。主要做法有：（1）、先看后寫。我們生活的世界中，每時每刻都在發生著變化。因此，要引導學生留心觀察身邊的事物：日出日落的絢麗色彩，陰晴圓缺的月象變化，動物植物的生長歷程等，通過觀察寫觀察日記；利用課余假日，組織學生參觀科技館、紀念館、氣象臺；到山川河谷去飽覽祖國山河的美景；到農家田園去吮吸五谷的清香；到大街小巷走一走，看一看??引導他們主動觀察，用心感受，并隨時記下所見所聞。或寫一篇參觀記；或抓住某處景物，在想象和聯想中寫一篇狀物作文；或根據觀察到的某一現象發表自己的看法；

或以小導游身份，向親朋好友講述自己的見聞和感受，寫一則廣告，編一段導游詞。（2）、先做后寫。讓學生在充分的體驗后進行寫作，能有效減輕學生寫作的心理負擔，激發寫作興趣。如在家里，讓他們學習整理自己的房間，學洗衣做飯，學拆裝玩具，嘗試完成一些科技小制作；在學校里，組織他們進行包餛飩比賽、釘紐扣比賽等，對他們的一些想法和做法及時鼓勵，讓他們在做中體會成功的歡樂，在做中總結失敗的教訓并隨之記下生活中的喜怒哀樂和酸甜苦辣，在做中感受生活的多姿多彩。（3）、先玩后寫。愛玩，是學生的天性。玩得有趣，玩得開心，在玩中開發智力，增長智慧。有趣有益的活動是他們最愛參與的，因此，要豐富學生的校內外生活，經常舉行一些謎語競猜，球類比賽，登山野炊，春游秋游等活動。活動之后，讓他們自主選材、自主命題，或點面結合描寫一個個鮮活的場面，或寫人記事。寫出玩之樂，玩之趣，玩之智，讓童心童真得到充分張揚。（4）、先想象后寫?！墩Z文課程標準》也指出：“作文教學中，應激發學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物?！苯虒W中，我們應創設一些情境，鼓勵引導他們寫童話作文、科學幻想作文，對未來生活憧憬和向往等想象性作文，想象自己飛天遁地，超越時空，或想象自己是市長、是一支鉛筆，想象10年20年后社會的變化??總之，通過大膽合理的想象，去完成一篇篇構思獨特，充滿奇思妙想的作文。

3、善于引導學生積累作文素材。

文章源于生活，寫文章，也就是寫生活。生活是取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫，是學生的寫作源泉。指導學生積累素材首先要引導學生回歸生活。只有回歸生活，讓學生主動參與生活，觀察生活，體驗生活，感悟生活，積累生活，作文材料才會取之不盡、用之不竭，正如葉圣陶所說：“生活猶如泉水，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。” 如果說生活是學生搜集作文材料的第一寶庫，那么網絡、報刊、雜志等多媒體信息就可以說是學生搜集作文材料的第二寶庫。教師要指導學生善于在閑暇時間上網或瀏覽報刊雜志，搜集典型、新穎的寫作素材。

4、鼓勵學生廣泛閱讀，擴大閱讀量。

設立“詞句百寶箱”。積累的貧乏，會讓學生思維枯竭，語言枯燥，為了幫助他們積累大量的優美詞句，可讓學生準備“詞句百寶箱”，把平時閱讀中看到的一些有意思的詞句“存儲”起來，精詞妙語，名言佳句，都摘抄下來，并寫出自己的感受。平時讓他們經常聚在一塊兒交流、誦讀，這樣更好地拓展了學生的課外知識，學生也能在作文時活學活用，使作文錦上添花。

營造“讀書的樂園”。人是社會的人，學校、班級何嘗不是一個小社會?？梢岳靡磺锌衫每臻g，開設讀書廊、文化廳、閱覽室，張掛關于讀書的名言名句；在班級布置“讀書園地”“展示平臺”，讓學生把自己喜歡的篇章、段落或讀書心得都在“讀書園地里”、“展示平臺上”展現，以便互相交流。

結語：作文教學雖然說暫時還是語文教學工作中的一個薄弱環節，但我相信，只要我們語文老師多摸索，多反思，即使困難再多，也能收獲到成功的喜悅。

參考文獻：《語文課程標準》、《學生寫作困難原因及對策淺析》

后記：感謝在百忙之中抽出時間審稿和參加論文答辯的專家們，希望你們能對本文提出意見與建議，這樣我才能更快地意識到自己的不足，加以改正得以提高。

第五篇：2014年就業難原因分析

1.關于實習中遇到的問題。由于本學長暫未開始實習，所以尚未遇到實習中的問題。據估計可能的問題有：A.專業知識不熟練；B.不善于處理職場人際關系；C.將理論知識轉化成實踐經驗存在困難；D.實習期間還要兼顧學校的各項安排，比如期末考、畢業論文、各種強制性參加的講座等等，以至于力不從心。

2.關于當前就業形勢。簡單地說就是：不容樂觀。目前為止我院畢業生已找到工作的估計為三分之一左右，而且還不一定都是令人滿意的工作。據說每年都是史上最難就業年。2014年全國將有699萬高校畢業生，創歷年新高，而這一數字在2015年預計將達到727萬。有限的工作崗位和因大學擴招而急劇增加的畢業生數量之間有著難以調和的矛盾。畢業生人數的增加預計還會持續3-4年，所以2012級不能幸免。

3.關于專業不對口。據悉這一狀況在經濟學院較少。因為社會對我院各專業畢業生需求量較大，企事業單位、銀行、公務員、出國留學、考研以及自主創業等留給我院應屆生選擇的出路較多。少數專業不對口現象主要是因為學生本人興趣愛好、個人能力受限等原因所致。

4.關于就業難的原因分析。就業難是由多種因素綜合作用的結果，簡單分析如下：

A.國家就業大環境不容樂觀；B.學校就業工作尚不到位。從目前的情況來看，我校組織的招聘會、吸引的資質良好的企業較少，造成我校學生求職應聘總是要到其他大學去（主要為福州大學，部分會到廈門大學參加）；C.社會上為應屆畢業生提供的待遇普遍偏低，實習工資一般在2000以下，正式工資一般在4000以下，而應屆畢業生認為自己讀了大學，不能像一般初、高中畢業生那樣，對待遇以及工作的要求一般較高；D.我校多數畢業生能力一般，尤其是專業知識普遍較差。造成這一現象的原因可能是我校較注重開展各項課外活動，學習氛圍較差。而求職過程中，在筆試、面試環節，均會涉及到專業知識，但據多數人反應，被提問到專業知識的時候一般都忘得差不多了。所以在此提醒各位學弟學妹，如果畢業有志于從事與本專業相關的工作，學好專業知識還是很重要的。一些必要的證書，如英語六級、計算機二級等不可或缺。自己也可以利用假期等時間從事與專業相關的實習活動，對就業也會有一定幫助；E.畢業生求職心態存在各種問題。部分畢業生信心不足，或者剛開始信心滿滿，在經歷了一些失敗后便心灰意冷；多數人熱衷于大公司大企業，看重待遇水平，注重眼前利益，輕視職業長遠發展；絕大多數人對自身定位不清晰，不明白自己喜歡什么，就業目標不明確，同時報了多家銀行、國家公務員、省級公務員，而且不停地濫發簡歷，參加各種類型招聘會的人大有人在，以至于不能專注于某一行業或某一領域，投得很多，失敗率也很高。