第一篇：材料作文分析

材料作文：鯨遇到身體瘦小的沙丁魚時，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚后面窮追不舍，離海灘越來越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時，要避開險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無法動彈。而沙丁魚只要很少的水就可以存活甚至逃生。“要求全面理解閱讀材料或提示語，選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。”

【導(dǎo)引】

本題允許考生自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，仍然具有話題作文的特征。但因為沒有明確的話題，審題不再是從“話題”出發(fā)，而是從“材料”出發(fā)，作文就不再是以“話題”為范圍，而是以“材料”的含意為范圍。

材料含意具有多向性，可以有不同的理解，也就可以從不同的角度立意：

可以從鯨的角度立意。在水中龐大的鯨無疑是強(qiáng)大的，而當(dāng)它無所顧忌的對沙丁魚窮追不舍時，卻沒有想到危險逼近，自己原來的優(yōu)勢在沙灘上就成了要命因素。由此可以立意為：強(qiáng)者仗恃優(yōu)勢而無所顧忌往往會導(dǎo)致嚴(yán)重的后果；強(qiáng)者須看到潛在的危險才能立于不敗之地；不能只顧眼前的利益；懂得進(jìn)退方為智者；該撒手時就撒手（學(xué)會放棄）；要有憂患意識……

也可以從沙丁魚的角度立意。身體瘦小的沙丁魚向沙灘方向游去是十分聰明的，善于利用自身條件和有利地形而引強(qiáng)敵于困境。由此可以立意為：用智慧戰(zhàn)勝強(qiáng)敵；智勝于力；善于憑借才能以弱勝強(qiáng)；要善于利用自身條件……

還可以從鯨與沙丁魚的關(guān)系著眼確立文章主旨。在深水中前者強(qiáng)大而后者弱小，在淺灘上卻強(qiáng)弱異變。由此可以立意為：強(qiáng)與弱、優(yōu)勢與劣勢在一定條件下會發(fā)生轉(zhuǎn)化，努力朝有利于自己的方向轉(zhuǎn)化才是智者；在有利于自己的環(huán)境中才能發(fā)揮自身的優(yōu)勢；尺有所短，寸有所長；知己知彼，百戰(zhàn)不殆……

無論從什么角度立意，作文都不能就魚說魚，而必須由魚及人，聯(lián)系社會生活，表現(xiàn)現(xiàn)實意義。

寫感悟類作文，“感悟”、“思考”極為重要：

1．辯證分析。就是運(yùn)用辯證的觀點對作文材料進(jìn)行全面、深入地分析思考。

2．類比聯(lián)想。就是由此（具體的自然現(xiàn)象）及彼（普遍的社會本質(zhì)）的類比思考。

3．推理想象。在感悟思考中，依據(jù)原材料的暗示進(jìn)行合乎情理的推想。

4．綜合比較。這一方面是指寫作前要對寫作材料及寫作提示進(jìn)行深入的綜合比較，提煉出較好的立意；另一方面，是指由于思維形式（取向）不同（求同思維或求異思維，順向思維或逆向思維，發(fā)散思維或聚合思維），可能出現(xiàn)多角度多層面的立意，因此要通過綜合比較進(jìn)行分析、篩選而確定最佳立意。

寫感悟類作文的要訣：讀懂材料，把握材料寓意；看清提示，明確寫作范圍；選擇角度，確定文章主旨。要大中取小，選取自己感受最深切、思考最深刻、材料最豐富而又能寫出新意的角度，大題小作，開口小些，挖掘深些。

【例文1】強(qiáng) 勢 背 后 的 危 機(jī)

很多時候，我們?nèi)鄙僖环N清醒的自我認(rèn)識。也許你的羽翼足夠豐滿，也許你的意志足夠堅強(qiáng)，但強(qiáng)大并不意味著戰(zhàn)無不敗，一種貌似強(qiáng)勢的背后會隱藏著更大的危險。

就像一條鯨魚很容易落到沙丁魚的圈套中一樣，缺少冷靜的思考會讓強(qiáng)勢縛住自己的手腳。因為強(qiáng)大，可以藐視弱小，可以不屑以智取勝。驕兵必敗，亦是這個道理。三國的劉備扎營六十里，以滔天排空之勢怒對東吳，但他沒有觀察形勢，認(rèn)清利害，為一時悲痛所誤，釀得火燒連營，托孤白帝的悲劇。當(dāng)歷史的卷軸再次打開時，我們看到的不僅是一場失意的戰(zhàn)爭，更是慘重代價之后，國衰難興的悲劇。有時，擁有強(qiáng)勢更需要謹(jǐn)慎，一時大意便可滿盤皆輸。

強(qiáng)者的失敗有時亦是一種功利之心在作怪。面對弱者，如果不能干脆利落的搞定，便會使人產(chǎn)生一種急躁心理。強(qiáng)者，最大的誘念即在于得到世人認(rèn)可。每一個人都想竭力地證明自己，因為強(qiáng)大可以讓人得到所謂的尊重與優(yōu)越感。這種功利心越強(qiáng)的人越容易走上歧途。這些人甚至是脆弱的，他們害怕失敗，因此不甘心放棄。縱然身處險境，也會選擇聲嘶力竭的做一支末勢之強(qiáng)弩。強(qiáng)勢，意味著一旦失敗，便是全盤崩潰，強(qiáng)者所謂的尊嚴(yán)會讓他不堪東山再起，也不會想到為自己留下后路。縱觀歷史，霸王項羽的兵敗垓下不就是最好的例子嗎？

手握強(qiáng)勢，更意味著發(fā)展進(jìn)步的艱難。強(qiáng)者一旦被認(rèn)可，便失去了為強(qiáng)的動力。既然已經(jīng)做到最好，為何還要前進(jìn)？殊不知身后多少曾經(jīng)的弱者正在覬覦第一的寶座。歷史上多少盛世強(qiáng)朝不是在歌舞升平中淪陷的么？商紂、夫差、秦始皇，一個個梟雄最終只能把江山拱手送人。歷史就是如此殘酷，縱你有經(jīng)天緯地之才，傾野之勢，不思進(jìn)取，最終只會被淘汰。

強(qiáng)勢實際上考驗了承載者的運(yùn)用能力。它有時更像一個包袱，會成為一個智者的百寶囊，也會壓垮一個勇夫，一個懦夫。強(qiáng)大的力量需要擁有一顆更為強(qiáng)大的心！

〖簡評〗作者從鯨的角度立論，論證“強(qiáng)者背后”的危機(jī)，給人警醒。文章從3個方面展開論證：“缺少冷靜的思考會讓強(qiáng)勢縛住自己的手腳”；“強(qiáng)者的失敗有時亦是一種功利之心在作怪”；“手握強(qiáng)勢，更意味著發(fā)展進(jìn)步的艱難”。分別舉劉備，項羽，商紂、夫差、秦始皇為例，事例典型，論證有力。文章總起總收，中間分而論之，思路明晰，層次清楚。

就文章本身來看似乎沒有問題，但細(xì)察可以發(fā)現(xiàn)，文章第四段，也就是論證第三分論點的部分，與材料并不契合，鯨是以“以極快的速度沖向海灘”而陷入困境，文中“既然已經(jīng)做到最好，為何還要前進(jìn)”、“不思進(jìn)取”等語句與之相抵觸。

【例文2】靈 巧 制 勝 的 技 巧

與體型巨大的鯨相比，沙丁魚瘦小不堪，本來強(qiáng)弱懸殊的一場較量，結(jié)果卻令人跌破眼鏡，為什么？因為沙丁魚靈巧。它靈巧，在它遇到鯨之后，立即向岸邊游去，那里可以發(fā)揮它的優(yōu)勢，它靈巧地運(yùn)用了自身的條件，戰(zhàn)勝了龐大的對手。

在現(xiàn)實生活中，我們是愿意成為鯨還是沙丁魚呢？你可能會說既然沙丁魚那么靈巧，當(dāng)然是沙丁魚了。但其實顯然不是這樣，我們誰不愿成為龐大有力的鯨呢？注意了，靈巧只是在我們生活中制勝的技巧，而不是制勝的全部因素，如果鯨能夠冷靜點，一萬條沙丁魚也敵不過它，實力才是最重要的。不要過于注重技巧而忽視了實力。

但在有實力或某些不可抗拒因素的情況下，靈巧的技巧依然是制勝的法寶。二戰(zhàn)時有一群坦克戰(zhàn)隊，裝備精良，彈藥充足，堪稱不敗之師，對方的將帥沒有辦法對付，怎么辦呢?這位聰明的將領(lǐng)想了一個好辦法，當(dāng)時是在沙漠之中，他就讓幾個人雇了一些駱駝，假裝是沙漠中的商人，向坦克走去，坦克軍起先沒有當(dāng)回事，就讓他走進(jìn)了陣列，誰想，這些人剛進(jìn)去，就把護(hù)衛(wèi)的士兵打死了，坦克只能干瞪著，距離太近，不能發(fā)炮，就這樣，一隊坦克就乖乖地被制服了。這無疑是軍官的靈巧的作戰(zhàn)方法創(chuàng)下的功績，以己之巧，攻彼之滯，這就是靈巧的力量。

當(dāng)然，除了斗爭與戰(zhàn)爭之外，其實靈巧在經(jīng)濟(jì)商業(yè)中也有著重要的作用。據(jù)英國的一家報刊統(tǒng)計全世界排名前20的巨富中一半都是零售業(yè)聯(lián)合連鎖公司，而且這些公司大部分都是采用販賣小商品的理念來經(jīng)營，而在排名50的巨富中只有一小部分是搞龐大的汽車與地產(chǎn)之類的企業(yè)，像飛機(jī)制造類的工廠更是一個也沒有。這種面向大多數(shù)人的一種銷售模式，可以根據(jù)人們需要而調(diào)整經(jīng)營，靈巧成為制勝的法寶。

在生活中，我們應(yīng)當(dāng)努力成為“鯨”，便去擁有雄厚的實力，但我們應(yīng)該記住沙丁魚的勝利，運(yùn)用靈巧這一成功的法寶。

（作者：一考生）

〖簡評〗作者從沙丁魚的角度立意，確立“靈巧的技巧是制勝的法寶”的主旨，主要從戰(zhàn)爭、商業(yè)等方面展開論證。作者在第二段和最后一段，肯定鯨的實力強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)要“擁有雄厚的實力”，突出“靈巧只是在我們生活中制勝的技巧，而不是制勝的全部因素”，這樣辨證的看問題，避免了偏頗。從全文看，還應(yīng)該加強(qiáng)“說理”。

當(dāng)堂訓(xùn)練：材料作文“轎夫與新鞋”導(dǎo)寫及范文

材料作文，必須根據(jù)材料立意。有的作文題目，提供的是故事中套故事的“連環(huán)套”似的材料，這增加了審題的難度，須高度重視。【題目】閱讀下面材料，按照要求作文。

某日，明朝都察院長王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽后說道：“終身不敢忘。”

要求：自選角度，自擬題目，文體不限（除詩歌外）寫一篇不少于600字的文章。

【導(dǎo)寫】這則材料，文字不多，卻是故事中套故事。整體上看，說的是都察院長王廷相對新御史們說事，新御史心領(lǐng)神會；局部看，是轎夫的的事。這兩件事不是并列的關(guān)系，而是整體與局部的關(guān)系，整體對局部具有制約作用，局部不能脫離整體。

材料中轎夫的事是王廷相用來告誡新御史們的，在特定的語言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長官，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會，所以說出“終身不敢忘”的話。那么，王廷相的用意何在？御史“終身不敢忘”的是什么？在這個語境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準(zhǔn)確把握了。

轎夫穿的是新鞋，開始沒有受污染，因此他“小心地挑著干凈地面落腳”；后來“一不小心踩進(jìn)泥水里”，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這“一不小心踩進(jìn)泥水里”就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意：“要防微杜漸”，“謹(jǐn)防走錯第一步”，“謹(jǐn)防失足泥水中”，“要善始善終”，“始終潔身自好難能可貴”，“一步不慎影響終身”，“一失足成千古恨”，“提高警惕常備不懈”，……

繼續(xù)思考。防止“一不小心踩進(jìn)泥水里”，確實十分重要。但是，事情一旦發(fā)生，就應(yīng)該勇敢面對，積極補(bǔ)救，如果從此就“不再顧及新鞋”，結(jié)果只能是污染越來越重，情況越來越糟糕。為官任職，如果不小心而失足，受到污染，就要想法補(bǔ)救，改過自新，而不能破罐子破摔。由此可以立意：“不要自暴自棄”，“破罐破摔要不得”，“過而能改誠可貴”，“亡羊補(bǔ)牢猶未為晚”，“偶一失足不掩大德”……

在材料中，“泥水”是與“干凈地面”相對而言的，“泥水”應(yīng)該指的是污泥濁水。以上從“為官要潔身自好，謹(jǐn)防受到污泥濁水的污染”這個角度來解讀轎夫的故事，是符合文意的。此外，是否還有其他角度的解讀呢？轎夫的職責(zé)是抬轎，就不要怕腳下的污泥濁水；御史的職責(zé)是監(jiān)察彈劾，就要勇敢面對污穢，不要縮手縮腳畏葸不前，由此可以立意：“盡職盡責(zé)，勇往直前”，“大膽行路，不怕濕鞋”，“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”……

有的同學(xué)沒有弄清材料中兩件事的關(guān)系，脫離整體而僅僅而只著眼于局部，脫離整個語言環(huán)境而單從轎夫的角度考慮問題，只見樹木不見森林，導(dǎo)致立意偏差，如：“踏踏實實干好平凡的事情”，“舍己為人”……

有的同學(xué)雖然考慮到語境，但沒有弄明白是誰在什么情況下對什么人講了轎夫的故事，于是確立了“走自己的路，讓別人說去吧”這樣的主旨，顯然跑題了。其實，不同的人在不同的情景下對不同的對象講這個“轎夫的故事”，就可以有不同的解讀，這一點必須注意。

還有部分同學(xué)，沒有準(zhǔn)確把握材料的意思而導(dǎo)致偏題、跑題，諸如：“嚴(yán)以律己”，“做人要自信”，“成功貴在堅持”，“細(xì)節(jié)決定成敗”，“態(tài)度決定一切”，“做出正確選擇”，“生活需要經(jīng)歷苦難”，“做人要正派”……

最后提醒一句：解讀“連環(huán)套”材料，一定要有整體制約局部的觀念，才能避免因為只見樹木不見森林而導(dǎo)致的審題失誤。

這個故事告訴了我們一個怎么樣走好自己第一步的道理。正如故事所述，開始，轎夫尚在，小心地躲避著泥水。力求一身清白。然而，當(dāng)他一不小心一叫踩進(jìn)了泥坑之后，便破罐子破摔，不在愛惜自己。直至全身上下也沒一點干凈之處。可見“一不小心”的“一腳”最終造成了多么惡劣的后果。這個故事，告戒了我們要小心地走好人生的第一步，特別是第一次的第一步。

轎夫最初在行進(jìn)中小心躲閃著、不想把自己的新鞋打濕的行為，其實是在固守著他最初的一種理念--不讓新鞋被積水弄臟。但當(dāng)新鞋被弄濕了，就索性“破罐子破摔”無所謂了。這個歷史故事告訴我們，人一旦“踩進(jìn)泥水坑”，心里往往就放松了戒備。反正“鞋已經(jīng)臟了”，一次是臟，兩次也是臟，于是便有了“慣性”，從此便“不復(fù)顧惜”了。王廷相的一番話體現(xiàn)了他對下屬官員的一種告誡、一種引喻、一種警示，細(xì)細(xì)想來，確實是很有道理的，直到今天仍然能給人以深刻的啟迪。

許多教訓(xùn)告訴我們，一個人要想清正廉潔，一定要把好第一關(guān)，守住第一道防線。要保全自己的清白，靠的就是“自制”，“行所當(dāng)行，止所當(dāng)止”，“不以物惑，不以情移”，視名利淡如逝水，志當(dāng)存高遠(yuǎn)，心常懷敬畏，時刻敲響自警的暮鼓晨鐘。試想，連我們的明代鄉(xiāng)賢王廷相，早在幾百年前，就告誡須終生莫忘“新鞋粘泥”的為官之道，今天我們的各級管理者怎能不自省、自誡、自制和自警呢？

【優(yōu)秀例文】防微杜漸做好人

明朝都察院長王廷相曾對新御史們講過這樣一件事，一個轎夫穿了雙新鞋。恰巧那是雨后，開始轎夫還小心地挑著干凈的地面落腳，但后來一不小心踩進(jìn)了泥水里，之后他就再也不顧及新鞋了。

新御史們明白，王廷相院長是要告誡他們：身居官位，一定要防微杜漸，潔身自好。

其實，這不僅對新御史們有教益，對我們每個人都是警示。一些人的罪大惡極，往往是從一個很小的錯誤開始的。河南有一個劉姓女公務(wù)員，曾貪污公款數(shù)十萬之巨。說起來很可笑，起因是因為她想買彩票沒錢了，于是她便拿了兩元公款去買，結(jié)果一發(fā)不可收拾。拿了兩元，就想拿三元，四元，最后只要沒錢了便從公款中拿。漏洞隨著時間的流逝越來越大，最后竟成了數(shù)十萬。可誰又能想到，這數(shù)十萬的貪污卻是從那區(qū)區(qū)兩元錢發(fā)展而來的呢？“勿以惡小而為之”，古人所說不假，假使當(dāng)初把持住自己，不去拿那兩元錢，想必那位公務(wù)員也不會犯下如此重罪。

人的心理很微妙，一個人的心理防線也許可以很堅固，但只要其中有一點崩潰，那么再堅固的防線也就可能轟然倒塌。那個轎夫開始還一直小心翼翼地保護(hù)他的新鞋，但一旦踩進(jìn)泥水，就不再顧忌了。看看那些吸毒的，看看那些貪官污吏，他們往往就是在邁出了錯誤的第一步以后破罐子破摔，在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，甚至最終走上不歸之路。

要想防微杜漸，時刻自持，就要求我們胸中有浩然正氣。有了這股氣，便可以不落于貪婪、欲望的圈子，才不會自輕自賤、自甘墮落。陶淵明有這股正氣，不愿為五斗米折腰；李白有這股正氣，不肯摧眉折腰事權(quán)貴；于謙有這股正氣，“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”；包拯有這股正氣，鐵面無私，秉公執(zhí)法。他們正是有這股正氣，在黑暗的官場中把持住了自己而名垂青史。

有這股浩然正氣不易，時刻保持住這股正氣更難。只有保住了這股正氣，我們才時刻有自持的能力。

有人說：“人和動物的一大區(qū)別就是人有自持的能力。”保有浩然正氣，防微杜漸，潔身自好，才是一個真正的人。

評點：這篇議論文中規(guī)中矩。標(biāo)題就是中心論點，樸實無華而又旗幟鮮明。開頭引述材料，然后由“身居官位，一定要防微杜漸，潔身自好”的為官之道，很自然地擴(kuò)大為做人之道——“對我們每個人都是警示”。接著分兩個層次展開論證：先講防微杜漸的重要，反面的事例讓人觸目驚心，人們?nèi)菀灼乒拮悠扑さ男睦硪草^有普遍性；再深入一層，論證怎樣才能做到防微杜漸——列舉史例證明：胸中有浩然正氣。結(jié)尾引用恰當(dāng)，總結(jié)全文，也照應(yīng)題目。

別在污穢中沉淪

我們來到這個世界的時候都是純潔而美好的。而一旦受到污染，有的人就像那個轎夫一樣，麻木地接受這一切，放棄原來的潔凈，走進(jìn)更污穢的深淵。若想使自己潔凈，那我們絕不可在污穢中任自己沉淪。

有人說，一步錯，步步錯。走錯了那至關(guān)重要的一步，再怎樣也無法挽回了。而我卻要說，真正重要的那一步，并不是你走錯的那一步，而是在走錯之后，仍勇敢地從錯誤的淵藪中拔足離去的那一步。這一步的勇敢，使你有機(jī)會重返光明；這一步的果斷，使你有力量繼續(xù)前行。

本性高潔的陶淵明在黑暗的官場中掙扎，他想還黑暗以光明，但事實卻是將自己置于一個泛著死亡氣息的空氣里無法喘息。但是這一步的走錯沒有讓自己的內(nèi)心麻痹，他毅然地從官場抽離，沒有讓自己再處于那黑暗，不讓自己繼續(xù)沉淪。于是才有了后來那“晨興理荒穢，戴月荷鋤歸”的寧靜生活。可見，這一步的重要性：踩下去，你就沉淪；抽出來，你就獲得自由。

如果像那轎夫一樣，在鞋沾上一點污泥后索性放棄它的潔凈，那潔凈的美好將永遠(yuǎn)被污穢所掩蓋。

誠然，我所說的不深陷污穢并不指在黑暗面前拔腿逃跑。面對著黑暗，不能讓自己沉淪的信念便是一把利劍，握緊這把利劍，你就有了面對黑暗的勇氣，有了能刺穿黑暗的胸膛的力量。當(dāng)置身污穢的你刺出這拒絕沉淪的一劍，你就成為了一個真正的高士。你沒有在黑暗中墮落，沒有讓自己在黑暗中沉淪。假若你戰(zhàn)到精疲力竭，那也不算被黑暗所吞噬，因為你始終堅持著光明的信念。

我們青年人，處于這個紛繁復(fù)雜的社會，該堅持什么，該摒棄什么，這些都要形成一個正確觀念并始終堅持。即便遇到困擾，感到彷徨時，也不能放棄對光明的追求。須知不能任錯誤在我們的周圍纏繞，不能讓黑暗的荊棘拽著我們沉淪。

堅持心的潔凈、靈魂的高尚，做一個不沉淪于黑暗的人吧！你會感受到自由的可貴，高尚的芬芳。

評點：本文與前文的立意角度不同，但立意都是確當(dāng)?shù)摹Ｗ髡哒J(rèn)為，“真正重要的那一步，并不是你走錯的那一步，而是在走錯之后，仍勇敢地從錯誤的淵藪中拔足離去的那一步。”陶淵明的事例妥當(dāng)。作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“我所說的不深陷污穢并不指在黑暗面前拔腿逃跑”，而是要與黑暗抗?fàn)帲@具有更積極的意義。結(jié)尾結(jié)合自身，表現(xiàn)出“位卑未敢忘憂國”的社會責(zé)任感。作者的語言功底不錯，用散文化的語言說理，文章既有說服力，又有感染力。

不要輕易打破任何一扇窗戶

我們在報紙上常常見到重刑犯或死刑犯的悔過自述，雖然他們犯的罪各不相同，犯罪的方式也各有特點，然而他們犯罪卻幾乎都有一個共同的原因：由一件不起眼的小事開始了一個罪惡的歷程。

這讓我想到了小時候爺爺奶奶常用來教導(dǎo)我的有關(guān)小偷的故事：同樣也是由不經(jīng)意的第一次順手牽羊最終變成難以收手偷盜慣犯；又想到爸爸媽媽為了我做的不值一提的“壞”事而大罵我一頓甚至暴打一頓，那無非是在告訴我“壞人都是這樣開始的”。

俗語說，蒼蠅不叮無縫的蛋。的確，很多時候災(zāi)難、禍害、罪惡并非自己撞入你的世界，而是我們在不斷的破壞著我們的窗戶，自己將災(zāi)難引來，使罪惡附身。正如著名的“破窗戶理論”所說：“既然是壞的東西，讓它更破一些也無妨。”因此，不要輕易打破你生活中的任何一扇窗戶！

打破一扇小小的窗戶，盡管怎么看、怎么想都不會讓你聯(lián)系到家庭的破落或人生的末路。這也正是人們往往不在意第一次打破一扇窗戶的原因。豈料有了第一次就很難沒有第二次，窗戶破了，其他破了也沒什么了不起，于是窗破屋倒。這個道理宋代的大文學(xué)家歐陽修就說過：“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺。”

千里之堤，潰于蟻穴。一扇破窗，正如一窩螞蟻一樣，早晚會使人生之堤崩潰。過去的人們在失敗后找借口，亡國后找替罪羊，常說紅顏禍水，現(xiàn)在想想，褒姒之于幽王，妲己之于紂王，恐怕也正如一扇扇破窗一樣，所以商亡之后還有周亡。歷史上的現(xiàn)在的眾多貪官污吏，說到底，都是第一筆贓款，第一樁壞事使他們步入歧途，死后也不得復(fù)生。

不要輕易打破你生活中的任何一扇窗戶，不要到最后才后悔莫及。生活中可能會充滿許多誘惑，眾多目眩神迷的事物也在時時吸引著我們。這時，我們千萬不能以第一次為借口而走進(jìn)歪路，最后鑄成難以挽回的大錯。我們生活中的每一扇窗戶，不管是誠信、善良，還是寬容、廉潔，這些你一旦背棄，就會不經(jīng)意地與它們越走越遠(yuǎn)，再也無法接近它們。正如人們所說的修好一件東西往往比破壞一件東西要難得多。

不要輕易打破你的任何一扇窗戶，否則小偷將在這里成型，大盜也將在這里蛻化。

守德當(dāng)慎

轎夫?qū)δ_下一塵不染的新鞋倍加愛惜，一旦不慎踏入泥水，便不再愛惜如初，終待之與敝屣（xǐ）無異。王延相講的這件小事看似平凡，卻埋藏著一個深刻的喻示：

人皆愛德，守之惟難，故守德者當(dāng)慎！

這個結(jié)論看似與故事沒什么關(guān)系，但仔細(xì)思量，卻能找到其中微妙的類比。我們的人格不就如同那雙鞋嗎，多少人起初愛惜它的純凈，然而當(dāng)一不小心沾染了世俗中的污泥濁水，起初的珍惜與堅持就慢慢淪為妥協(xié)與放任，最終失去了當(dāng)初的堅守。新鞋臟了尚可以洗濯，而美好品德被玷污的人格卻往往難以洗刷干凈。這正警示著御史們，同時也警示著我們：德不可一日喪之，守德當(dāng)慎之又慎！

孟子說：人性向善，猶水之就下。對這句話我至少表示一半贊同。人性最初似乎都是具有對美好事物、崇高品質(zhì)的一種近乎本能的愛惜的，正如屈原所說的“新沐者必彈冠，新浴者必振衣。”然而我們卻一次次地在歷史中，在生活中看到，一些本來有著美好品德和崇高追求的人，一旦不慎沾上了些許丑惡，自此開始放任自流，走向沉淪。屈原明白這一點，所以他選擇了“眾人皆醉我獨醒”的孤高，即便被打擊被放逐也始終不改，可謂守德之慎者。而當(dāng)現(xiàn)實不容許他再堅守下去的時候，他選擇用死來捍衛(wèi)人格的清白，終身不蒙世之溫蠖。古之賢人像這樣的例子，還是很多的。

守德之難，難在防微杜漸。很少有人是一下子墜入丑惡的淵藪（sǒu 淵藪：人或物聚集的地方）的。新鞋總是從那第一次些微的玷污開始變?yōu)楸皱铩Ｊ氐律骶鸵髟诿總€看似微不足道的瞬間和細(xì)節(jié)，一點點違背和過錯都有可能是你新鞋踏進(jìn)泥水的第一腳。常聽人說殺人放火的大盜多始于年少時對看似不足為提的小偷小摸的放任，報紙上報道的貪官污吏往往是從微小的“人情”上開始墮落，這樣的例子舉不勝舉。也正因為如此，“天知地知你知我知”的佳話才廣為流傳，成為“守德當(dāng)慎”回響千年的一聲警鐘。

在王延相講完故事之后，一御史說道：“終生不敢忘。”的確，堅守美德，堅守人格的純凈是“死而后已”的事，不可不慎之終身。而今天的我們，在面對紛繁復(fù)雜的人生路時，為保持那新鞋的清白，不也應(yīng)謹(jǐn)記這“守德當(dāng)慎”的寓言，慎以終身嗎？

第二篇：作文分析

第四單元作文

一.學(xué)習(xí)“能說會道”

1.創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)說話。

圍繞“環(huán)境”展開小小辯論會。發(fā)表自己的觀點，用事實說話。

2.明確交流要求。

辯論前，要分好組，去實地調(diào)查了解，做好記錄。根據(jù)觀點的不同分組。辯論中要講清自己了解了什么地方，那里環(huán)境如何，談?wù)勛约旱母惺堋＾q論中注意傾聽別人的發(fā)言。

3.師生合作評價：態(tài)度是否自然大方，語言是否規(guī)范流暢，是否能把變化最大的地方說具體。

5.評出“優(yōu)秀辯論員”。

二.學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1.激發(fā)習(xí)作興趣

2.明確習(xí)作范圍：以“……便……了”為話題，寫一個地發(fā)的環(huán)境變化。

3、習(xí)作要求： ⑴、把事情寫清楚，語句通順、有條理。

⑵、內(nèi)容要突出“變”，寫出自己的感受。

⑶、題目自擬。

4、明確習(xí)作要求：

（1）讀題

（2）說說你明白了什么？

（3）交流：本次習(xí)作要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣選材來寫？

5.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作

（1）、想象這個地方的環(huán)境發(fā)生了什么變化，為什么會有這樣的變化。.（2）、把自己的所見所聞按一定順序的寫下來，寫出自己的感受。

6.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

7.小組互動評一評：小組內(nèi)互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。

例文一：

家鄉(xiāng)的變化

家鄉(xiāng)的變化

我的家鄉(xiāng)——玉林。它雖然沒有北京那樣悠久的歷史，也不是上海，深圳那樣的大城市，但自從改革開放之后，玉林就發(fā)生了翻天覆地的變化。小荷作文網(wǎng)

走上街頭，進(jìn)入眼簾的不再是一副窮酸的模樣，取而代之的是一派欣欣向榮的景象。路邊的騎樓變成了一棟棟三層式的小洋房。當(dāng)你走在路上再也看不見那些坑洼的煙塵滾滾的泥路，擺在你眼前的是一條條平穩(wěn)又寬闊的瀝青路。小荷作文網(wǎng)

夜晚，我與媽媽到云香橋散步。一陣秋風(fēng)吹過，給人們帶來一種沁人心脾的清涼。瞧！路邊新穎而又精致的彩燈一閃一閃，恰似千萬只螢火蟲在路邊徘徊，把南流江點綴得更加美麗。告訴你，南流江也變了。經(jīng)過的人們不在是掩鼻而過，以前浮在南流江面上的那些又臟又臭的垃圾已經(jīng)消失得無影無蹤。我突然感到欣慰，南流江在邊，它為什么會變？因為人們的素質(zhì)提高了，人們的腦子里不會再有隨手扔垃圾的念頭。兩岸綠草如茵，一些美麗花兒像個害羞的小姑娘在草叢中若隱若現(xiàn)。江水緩緩地流動著，水清澈得可以看見那些歡蹦亂跳的小魚小蝦，它們似乎也在為南流江的變化歡呼，喝彩。江面上飄蕩著一些游船，船上的人們有說有笑，悠閑地觀賞著這條美麗的南流江，觀賞著這個嶄新的玉林市！

看到了吧，知道了吧。這就是昔日無人知曉的玉林。它，正邁著堅定的步伐走向東盟，走向世界。總會有這么一天，玉林會成為一個現(xiàn)代化城市。

啊！玉林，我美麗的家鄉(xiāng)！前進(jìn)吧！我會永遠(yuǎn)支持你。相信我，只要我們共同努力，你會變得更，更富饒。

我發(fā)現(xiàn)王大叔變了_

隨著生活的不斷變化,不但家家戶戶都富起來,人們的思想也變了.王大叔就是一個很 好的例子.他以前是一個名副其實的賭徒,嗜賭如命,為了賭,可以“廢寢忘餐”.常言道:久賭無贏家.這話一點也不假.王大叔在賭場上常常瞪大眼睛,每次出牌總要動一番心計.盡管這樣,“財神爺”也不會照顧賭徒的,到頭來王大叔還是“孔夫子搬家——凈輸(書)”.家里人都勸他不要再賭了,可他就是不聽.全家人辛辛苦苦掙來的錢,就給他全輸光了.改革的春風(fēng)吹遍了祖國大地,也吹醒了王大叔.他終于覺悟了,決定痛改前非,重新做人.王大叔向銀行貸了三千元,辦了一家養(yǎng)雞場,他在辛勤工作之余,還閱讀大量有關(guān)養(yǎng)殖的書籍,明白怎樣能使雞的肉質(zhì)嫩滑,百病不侵.由于他以科學(xué)搞養(yǎng)殖,他養(yǎng)的雞好,賣的價錢也高.他現(xiàn)在已是一個地地道道的“萬元戶”了,不但還清銀行的借款,還買了車,建起了一座房.他終于靠勞動致富了.我發(fā)現(xiàn)人們變了,隨著改革開放的春風(fēng),農(nóng)村變富裕了,人們的精神面貌地?zé)ㄈ灰恍铝?第五單元作文筆下生輝

習(xí)作內(nèi)容：當(dāng)你遇到困難的時候，別人是怎樣幫助你的？當(dāng)別人遇到了困難，你又是怎樣伸出援助之手的？每個同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷吧，請你寫一件別人幫助你的事，或你幫助別人的事。

習(xí)作要求：

1、注意把時間、地點、人物交待情。

2、把最感人的地方些具體。（對人物的語言、神態(tài)、動作等方面做細(xì)致地描寫。）

3、習(xí)作完成之后，同學(xué)之間要交換閱讀，互相修改。

習(xí)作目的：繼續(xù)練習(xí)寫敘事文，并學(xué)習(xí)、鞏固通過主要內(nèi)容的描寫表達(dá)自己真情實感的表達(dá)方法；通過本次習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受人與人之間的真情，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)步驟：

①連接本習(xí)作內(nèi)容，做好選材準(zhǔn)備。

先進(jìn)行同學(xué)間自由交流，相互啟發(fā)。

再認(rèn)真回憶個人經(jīng)歷，填寫選材表格。

自己幫助別人別人幫助自己

學(xué)校

社會上

家里

最終選材及理由

②明確習(xí)作要求，確定習(xí)作材料。

比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）

注：以上兩個環(huán)節(jié)，教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生“回憶典型事例，喚起真情實感。”③樹立事件發(fā)展過程，確定習(xí)作重點。

先引導(dǎo)學(xué)生體會“要把自己最受感動的內(nèi)容寫清楚。”。

再讓學(xué)生回憶清楚事件發(fā)展的全過程。

（可以用坐標(biāo)軸的形式來表現(xiàn)，見后）

進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生回憶自己在事件發(fā)展過程中情感的變化，并對應(yīng)事件發(fā)展過程，填入坐標(biāo)軸。

例如：天黑了，不知名的叔叔送我回家

緊張——焦急恐懼——懷疑…安心——激動（感受）

發(fā)生——發(fā)展——高潮——尾聲（過程）

最后，引導(dǎo)學(xué)生通過對應(yīng)比較，確定自己習(xí)作重點內(nèi)容。

④學(xué)生完成習(xí)作。

動筆前，可以組織學(xué)生把主要部分說一說，在說的過程中進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達(dá)自己的真情實感”。

⑤組織學(xué)生進(jìn)行評議。

⑥個人根據(jù)評議情況修改自己的習(xí)作。

例文

一件助人為樂的事

今天,快上英語課時,鄧德旺吐了。鄧德旺的同桌吳笛氣得火冒三丈,吼道: “死旺仔,你把我的新衣服弄臟了!” 后桌的方倩也大驚失色, 尖叫: “死旺仔,你把我的新書包弄臟了!” 說完還號啕大哭起來。許多人扭過頭,捂著鼻子,指責(zé)鄧德旺說: “你不懂到外面去吐啊……” 只有兩個人一言不發(fā), 他們就是班長符芳蕊和副班長符策豪。只見他們倆默默地拿著鏟子到樓下鏟沙子,然后用最快的速度跑上來。符策豪熱心地把鄧德旺扶進(jìn)校醫(yī)室,而班長則用沙子把臟物輕輕蓋上。我們其他同學(xué)全都漠不關(guān)心,若無其事地開始聽英語老師講課了。

上第四節(jié)課時,班主任得知了此事,表揚(yáng)了符芳蕊和符策豪,批評了我們大家。他說: “做一件小事,一點一滴的積累起來,就等于做一件大事。” 話音剛落,班里就響起了一片熱烈的掌聲,經(jīng)久不息……

這件事后,許多同學(xué)都學(xué)會了幫助有困難的同學(xué),讓困難早點消失。

他是一個助人為樂的人

我的同桌是一位天真活潑的男孩,他的名字叫李明.他在校內(nèi)校外的好人好事如同天上的星星一樣多,數(shù)也數(shù)不清.我校附近住著一位老人,他是一位90歲高齡的退休教師.李明看見他沒人照顧,每天拄著拐杖吃力地去食堂買飯,心里好難受.于是,李明他每天放學(xué)后就去幫這位老教師買飯.為了讓這位老教師吃上自己喜歡吃的食物,他事先記下當(dāng)天的菜單,將菜單送到這位老教師家里,讓這位老教師選擇.然后李明他自己再去食堂買回老人愛吃的飯菜.即使遇到下雨,李明他照樣撐著雨傘去食堂買飯.他寧可讓自己淋著,也不讓老教師的飯菜淋著.老教師吃飯時,他就幫這位老教師整理房間,盡量為老教師多做一些事.有時老人生病,他便一口一口地給這位老教師喂飯.李明做好事不是圖回報,也不是為了受到別人的表揚(yáng).而是真正出于對他人的同情,關(guān)心.李明總是把別人的困難看成是自己的困難;總是把別人的快樂看成是自己的幸福!每當(dāng)李明看到別人有困難時,自己總是滿腔熱情地去幫助別人.李明真是我們學(xué)習(xí)幫助別人的好榜樣,我們要學(xué)習(xí)他這種助人為樂的精神!

第三篇：作文分析

一、作文的審題

從歷屆高考作文看審題——提示語和要求，考生應(yīng)該怎么審？

寫作文時要把好審題關(guān)。即使題材不限，也不能寫出沒有題材的文章。考生還要把好結(jié)構(gòu)關(guān)，注意文章的詳略，開頭和結(jié)尾須緊扣主旨，突出文章亮點。但審題作為第一步該怎么審呢？審題的關(guān)鍵點又是什么？

提示語怎么審

有的時候，提示語對作文的審題起關(guān)鍵作用。

例：2002年全國高考卷話題作文“心靈的選擇”的提示語——

有一位登山者，途中遇到暴風(fēng)雪，他深知如果找不到避風(fēng)之處必死無疑。他走啊走，突然腳下碰到一個僵硬的東西，他扒開雪地一看，原來是一個凍僵的人，他心想：是救他呢還是繼續(xù)前行？經(jīng)過心靈翻江倒海的思量之后，他決定救這個人。于是，他脫下手套，開始給那個凍僵的人全身按摩。經(jīng)過一番努力，終于把他救醒了。于是，兩人攙扶著走出雪地。

也許我們不一定能夠碰到這樣的生死抉擇，但是我們生活中也會面臨一些與觸動心靈有關(guān)的選擇，在這種情況下，我們應(yīng)該怎樣選擇？為什么會作這樣的選擇？

這個提示語，其價值取向是，選擇“既利人又利己”的“雙贏”。這是對長期以來“毫不利己專門利人”的不科學(xué)的道德觀的撥亂反正。這一道題目，寫了“選擇”算審題勉強(qiáng)及格，寫了“激烈思想斗爭之后的選擇”算審題中等，作文里只有寫到“經(jīng)過激烈的思想斗爭作出了利人利己的選擇”才算審題優(yōu)秀。

有的時候，提示語的含意不必深究。

例：2004年江蘇卷作文題：

水有水的性格——靈動，山有山的性情——沉穩(wěn)。水的靈動給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。

請以“水的靈動，山的沉穩(wěn)”為話題，寫一篇不少于800字的文章。

［注意］①話題包括兩個方面，可以只寫一個方面，也可以兼寫兩個方面。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不得抄襲。

2004年江蘇的這道作文題在全國引起了很大爭議。這段提示語所包含的內(nèi)容過于復(fù)雜，與話題“水的靈動，山的沉穩(wěn)”的范圍并非完全一致。提示語說的是，“靈動的背后存在著大的沉穩(wěn)，同時沉穩(wěn)的內(nèi)部也有小的靈動”，這道作文題應(yīng)該只根據(jù)話題“水的靈動，山的沉穩(wěn)”和作文要求來寫。

例：2008年江蘇高考作文題——命題作文《好奇心》的提示語：

“有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。”

這里，“好奇心”與“發(fā)現(xiàn)”、“驚喜”、“快樂”的聯(lián)系是一目了然的，又是十分淺顯的；而“好奇心”與“質(zhì)疑”、“煩惱”、“智慧”的關(guān)系，就不那么直接，不太好寫；至于“好奇心”與“高尚”、“平庸”的關(guān)系，恐怕沒法寫；人們一般認(rèn)為，“好奇心”帶來“創(chuàng)造”的動力，而這一點，這段提示語里卻沒有。

有的時候，提示語老老實實起到了只作提示、不作限制的作用。

例：去年江蘇卷的作文題——命題作文《品味時尚》的提示語：

“‘人們追逐時尚，不是因為它適合自己的氣質(zhì)，而只是因為大家都是如此。’時尚表現(xiàn)為語言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時期內(nèi)的模仿與流傳。各種時尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑、各種觀點交錯雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動，有的如過眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。”

2009年江蘇卷的作文提示語提示了選材的范圍——“語言、服裝、文藝”等類別的時尚，又提示對待“時尚”持肯定或否定這兩種態(tài)度都可以。

復(fù)習(xí)辦法：

綜上所述，我們對于作文題目里的“提示語”：（1）要記住這些典型的例子。（2）在考場上根據(jù)實際情況來決定。建議在決定是不是嚴(yán)格按照提示語的內(nèi)涵去寫時，可以選擇最能發(fā)揮自己才華的思路。（3）今后四十多天里在老師和權(quán)威資料的指導(dǎo)下適當(dāng)做一些審題練習(xí)。

“要求“怎么審

作文審題，要審清命題或話題的題目，要審明提示語，還要審好作文要求。

要注意作文要求里有沒有跟一般的作文題目里不一樣的地方，比如鹽城卷的第一條要求；比如2004年江蘇高考題作文要求里對《水的靈動，山的沉穩(wěn)》——“可以只寫一個方面”的提示，2005年江蘇卷作文要求里對《鳳頭、豬肚、豹尾》——“可以選擇其中一個或兩個展開”的提示；還有，如果作文要求里有“聯(lián)系現(xiàn)實”這四個字，那就不能寫寓言、科幻、玄幻、小小說。

二、2003年高考語文作文題目(全國卷)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)

宋國有個富人，一天大雨把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊。”鄰居家的一位老人也這樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事，但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么樣的關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認(rèn)知”這個話題寫一篇文章。

［注意］①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

審題

（一）、破題

1、寓言的寓意:

感情的親疏遠(yuǎn)近對認(rèn)知事物的正誤深淺起了“誤導(dǎo)”的作用。

2、提示部分的要點:

(1)聯(lián)系現(xiàn)實，擴(kuò)充寓意－－“直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事：但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。”

(2)連設(shè)兩問，引出話題“我們在認(rèn)識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠(yuǎn)近和對事物認(rèn)知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢?是什么樣的關(guān)系呢?請就‘感情親疏和對事物的認(rèn)知’這個話題寫一篇文章。”

（二）、思路

1、選材立意:大中取小，小中見大

由于“感情親疏和對事物的認(rèn)知”是個抽象而寬泛的話題，又加之“題目自擬”和“立意自定”，所以考生在選擇材料和確立題旨上存在著較大的空間，自由度的增加一方面可使部分考生易于發(fā)揮－－英雄大有用武之地；但另一方面也令部分考生心生茫然－－有如一瞬間大海撈針。理智與聰明的對策是:從大中取小，從小中見大。

2、布局謀篇:立足兩個點和兩個關(guān)系認(rèn)真審題后會發(fā)現(xiàn)，提示當(dāng)中的兩個點和兩個關(guān)系是支撐本次作文的骨架。“感情親疏”是前點，“對事物的認(rèn)知”是后點，將這兩點聯(lián)系在一起的是兩個關(guān)系，即“有沒有”和“什么樣”。

3、命題舉例

下列幾組議論文命題，是根據(jù)高中生大致占有的人文知識量和平時寫作訓(xùn)練習(xí)慣(模式)而虛擬的，可供考生參考。

(1)《談“情人眼里出西施”》或《也談“情人眼里出西施》

(2)《“任人唯親”小議》或《“任人唯賢”小議》

(3)《“合情”與“合理”》或《“通情”與“達(dá)理”》

(4)《“揮淚斬馬謖”的啟示》或《“包公賠情”的啟示》

（三）、話題輻射的三方面要義

1、感情親疏－－要說清一個“情”字

(1)人是有感情的。常言道:人非草木，孰能無情。

(2)人的感情是多樣的、有差別的。從性質(zhì)上分，有親情、友情、愛情、鄉(xiāng)情等；從程度上分，有親、疏、遠(yuǎn)、近等。

(3)人對事物的認(rèn)知是一種復(fù)雜的能動的認(rèn)識活動，包含著感情即感情親疏的因素。

2、對事物的認(rèn)知要說透一個“理”字

(1)對事物的認(rèn)知，即對外界事物作出判斷，是人類生存每時每刻都要面臨的課題。

(2)對事物認(rèn)知的關(guān)鍵和實質(zhì)，是對事物的“理”的認(rèn)知。“理”在不同情況下被解釋成“事理”、“物理”、“道理”、“真理”等。

(3)對事物的認(rèn)知雖然包含感情即感情親疏的因素;但作為客觀存在的“理”本身不會因此而發(fā)生變化。

3、應(yīng)辯證認(rèn)識和正確處理“情”與“理”的關(guān)系

(1)感情親疏有時對認(rèn)知事物發(fā)揮積極作用"如父母因愛孩子而更了解孩子，因更了解孩子而更有利于幫助孩子，使其健康地成長、成材。

(2)感情親疏有時對認(rèn)知事物產(chǎn)生消極影響。如父母因溺愛孩子而放松對孩子的要求，因放松對孩子的要求而可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良習(xí)氣，使其不能健康地成長、成材。

(3)當(dāng)感情親疏對認(rèn)知事物發(fā)揮積極作用時，可借助“情”的力量達(dá)到對“理”的正確認(rèn)識和把握；當(dāng)感情親疏對認(rèn)知事物產(chǎn)生消極影響時，應(yīng)掙脫“情”的枷鎖，投入“理”的懷抱，讓“理”駕馭“情”，讓“情”服從“理”。

三、高考作文審題立意演練

北京題

《包容》，800字左右，文體不限。

上海題

以《忙》為題寫一篇文章(70分)。要求：題目自擬，1000字左右，不要寫成詩歌。

廣東題

材料作文。以寓言《郁離子?馮父》改編的一篇100多字的短文，要求寫一篇以語言與溝通為主題的作文。材料內(nèi)容(大意)：古代時，東甌(指南部沿海一帶)經(jīng)常發(fā)生火災(zāi)。當(dāng)?shù)厝藶榇撕軣溃瑓s沒有辦法。一位商人到了晉國，聽說當(dāng)?shù)赜幸晃唤旭T父的人，善于搏虎，非常出名。由于東甌的方言與晉國不同，當(dāng)?shù)亍盎ⅰ迸c“火”讀音一樣，商人以為馮父善于對付火災(zāi)，報告國王，將其請到東甌。馮父到東甌后，又發(fā)生了火災(zāi)，東甌人將馮父往火里推，結(jié)果馮父被燒死。

由于到異地后語言不通，溝通產(chǎn)生誤解，導(dǎo)致一人葬身火海，體現(xiàn)了語言對人們溝通帶來的巨大影響。請以“語言與溝通”為話題寫一篇文章。

要求：文體不限，詩歌除外，不少于800字。學(xué)生可引用寓言作材料，也可不引用。

遼寧題

有一記者問名人的媽媽，她是否對兒子感到自豪，媽媽答道：“我感到自豪，但我還有一個孩子正在地里挖土豆，我更為他感到自豪”，這樣的話令人深思，功成名就確實讓人驕傲；但平凡充實也足以令人自豪，請結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，以“自豪與平凡”為題，寫一篇800字以上的作文。

浙江題

有關(guān)部門調(diào)查顯示：某省公眾的人文社會科學(xué)素養(yǎng)總體達(dá)標(biāo)僅為7.5%，與該省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展頗不相稱。該調(diào)查認(rèn)為：人文素養(yǎng)反映了一個人的基本修養(yǎng)與品質(zhì)，體現(xiàn)了人們處理人與自然、人與社會、人與人之間關(guān)系的價值觀；缺乏人文素養(yǎng)、失落人文精神，必然會制約個人乃至社會、國家、民族的可持續(xù)發(fā)展，因此，我們在建設(shè)物質(zhì)家園的同時，應(yīng)高度重視精神家園的建設(shè)。

讀了上述材料，你有些什么想法呢？請以“人文素養(yǎng)與發(fā)展”為話題，寫一篇文章，可以記敘見聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開想象，抒發(fā)感情等。

注意：

1、所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)，試題引用的材料，考生在文章中可用可不用。

2、立意自定，角度自選，題目自擬。

3、除詩歌外，文體不限。

4、不少于800字。

5、不得抄襲。

天津題

有一個木匠到山里選木材，看到一些奇形怪狀的樹根，覺得沒用就走了。后有一位根雕藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)這些樹根后，如獲至寶，將這些樹根雕成了非常有價值的藝術(shù)品。

請以“材與非材”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于800字。

福建題

以下面人物和文學(xué)形象寫一篇作文，不少于800字。

（1）孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、霍金；

（2）曹操，宋江、薛寶釵、冬妮婭、桑提亞哥。

湖北題

10個人買鏡子，有9個人都買了昏鏡，因為不愿意看到自己的缺點，以“買鏡”為題寫一篇話題作文。湖南題

現(xiàn)在在中國，家長和孩子的地位是平等的，但是，中國現(xiàn)代的家庭教育還存在不少問題。請以“家庭教育”為話題，從各個角度進(jìn)行論述。寫一篇自命題作文，體裁不限（1000字左右）。

重慶題

有一個人攀登一座山峰，爬了8000多米就返回了，有人說，你仍可以往上爬，甚至可以到頂峰。但此人說：“我感覺到自己只能爬到這兒了”，請你以“自己的認(rèn)識與別人的期待”為話題，寫一篇作文。

2004高考作文審題立意思路

北京題

對高中畢業(yè)生來說，這樣的題目應(yīng)該有很多內(nèi)容可寫，有很多角度可選。從內(nèi)容上看，“包容”有包含、容

納之意，涉及到人的品德修養(yǎng)，題意不難理解，考生有話可說。既可正面立意，也可反面立意。并且考生可以聯(lián)系課文《<寬容>序言》。從角度來看，師生之間、同學(xué)之間、家庭成員之間，難免會出現(xiàn)一些矛盾，產(chǎn)生一些疙瘩。人與人相處，各人性格、興趣愛好也不會一樣。面對此情此景怎么辦？要學(xué)會包容。有容乃大。與人為善。求同存異、君子和而不同。尺有所短寸有所長。冤家宜解不宜結(jié)。學(xué)會化干戈為玉帛。不要戴有色眼鏡看人。要多看別人的優(yōu)點、長處。

考生可以從自己生活中的經(jīng)歷入手，回憶一些現(xiàn)象，然后選擇某一樁事例，作為話題，切入分析，剖析包容的好處，并進(jìn)一步指出能夠做到包容是一個人有道德有修養(yǎng)的表現(xiàn)。當(dāng)然，也可作正反論述。如果面對一些芝麻綠豆的小事，就耿耿于懷，睚眥必報，甚至劍拔弩張，后果又將會如何呢？當(dāng)然，也可以寫有關(guān)“包容”的記敘文，這樣的文章，就要選擇一些在常人看來出乎意料之外的事，來突出所記人物的優(yōu)秀的品德和修養(yǎng)，使人讀后產(chǎn)生“心向往之”的印象。

上海題

時處今日之中國，特別是“一年一個樣，三年大變樣”的上海，“忙”抓住了社會的特點，即講究快節(jié)奏高效率的人們個個都在忙。小至于考生本身，日日夜夜忙于學(xué)習(xí)，忙于復(fù)習(xí)，當(dāng)下終于又忙于考試了，其中的甘苦感悟，真是有一肚子話要寫了。大至于天下國家、日理萬機(jī)的領(lǐng)導(dǎo)人，市場競爭中的企業(yè)商家，學(xué)術(shù)研究中的專家教授，以至戰(zhàn)士、民警、工人、農(nóng)民，都在忙碌之中。作文的立足點可高可低，作文的視角可大可小，應(yīng)該是每個考生都能寫得出，而且無論是記敘還是議論都可能寫得很出彩。所以，以一個“忙”字為題，妙不可言。

廣東題

從1999年開始到2003年，連續(xù)五年，高考全國卷考查的都是話題作文，許多人免不了要想：話題作文能走多遠(yuǎn)？高考還會考話題作文嗎？特別在備考后期，網(wǎng)上各種“專家預(yù)測”滿天飛，讓人煩不勝煩。在種種疑惑和猜測中，廣東高考作文揭開了謎底：由于話題作文的開放性、自由性、多樣性非常符合語文教學(xué)的發(fā)展趨勢，今年的高考作文仍然保留了話題作文的形式！作文題目構(gòu)成仍然是三段式的閱讀材料、要求就某一話題寫文章和諸如立意、卷面、字?jǐn)?shù)等方面的注意點。把該題與去年的全國題比較，材料用現(xiàn)代漢語表述，考生易于理解。出題者是個好心人。

客觀地說，今年的作文在審題方面沒有為難學(xué)生，題目的提出都是比較明確的，話題本身往往就是我們可以寫作的范圍或者說是對象，材料往往是提出話題的引子。以“語言與溝通”為話題，簡潔明了，通俗易懂，又符合廣東是方言區(qū)需要大力推普的特點，結(jié)合各地轟轟烈烈開展的推普征文、演講比賽活動積累的素材，大部分學(xué)生都有在語言交流中或成功或失敗的體驗，一般學(xué)生入題都比較快，不會偏題。但要打開思路，展開聯(lián)想，寫出一篇構(gòu)思獨特、選材精確、寓意深刻、語言優(yōu)美的好文章又不容易。

這提醒我們無論什么時候都要引進(jìn)生活之活水，廣泛閱讀積累材料，加強(qiáng)寫作基本功的訓(xùn)練，在審題、擬題、擬題綱、選材定文體、構(gòu)思各個環(huán)節(jié)按步驟開展重點突破和片段性的技巧訓(xùn)練，強(qiáng)化寫作的入題技巧，寫好絕妙的開頭語和結(jié)束語，強(qiáng)化漂亮語段的訓(xùn)練，生動描寫細(xì)節(jié)，深刻分析形勢，使學(xué)生能夠勤于觀察，練就慧眼，在考場上旁征博引，馳騁想象，句句千鈞，寫出具有時代精神、注意解決現(xiàn)實問題的好文章。遼寧題

這個作文題的導(dǎo)向是正確對待平凡。在人們的認(rèn)識中，偉大與平凡是兩極，平凡與平庸是相等。鄙棄平庸是應(yīng)該的，但只贊頌偉大而不甘于平凡輕視平凡，卻是錯誤的。一位忠于職守辛勤耕耘的人，不管是名人還是農(nóng)夫，都是值得自豪的。

浙江題

引導(dǎo)高中生關(guān)注社會、關(guān)注人生，思考社會矛盾。它是一般青年人都能夠面對，能夠親歷的事情。年輕人應(yīng)學(xué)會面對人生，面對社會上發(fā)生的矛盾，要有自己的想法，整體能反映綜合能力。

天津題

木匠從實用觀出發(fā)，放棄樹根；藝術(shù)家從審美觀出發(fā)，以樹根為“至寶”。這是材料給定的意義。理解這層意義，對于作文“立意”十分要緊。更要緊的是選擇討論的重點，可以突出實用性，可以突出審美性，也

可以兩者兼容。

福建題

這是一道別出心裁的作文題，很符合推動語文教學(xué)改革的宗旨。這就是把作文與讀書緊緊結(jié)合起來。通過考作文來反映學(xué)生讀書的情況。高考前，有的教師要求同學(xué)們熟讀一本書，熟悉一個人，看來是很有道理的。

孔子、蘇軾、曾國藩、魯迅、薛寶釵、霍金等等只要你能平時多讀書，有自己的見解，不要把自己的視野完全束縛在課內(nèi)，那么，一定能寫出很有個人見解的好文章。這是一個導(dǎo)向，很好的導(dǎo)向。我為這道題目叫好。

湖北題

題目淺近，寓意深刻。在生活中，要買模糊鏡子的人看來是不多的。但是，在生活中，自命不凡、自我感覺太好，因而不愿意接受別人的批評、意見，希望“模糊”的人，卻還不少呢。順著這個角度寫下去，似乎可以把握命題者的意圖吧。當(dāng)然，從“要買清晰的”這一角度，也可以寫出好文章。

湖南題

這道作文題很有針對性，家庭教育是全社會關(guān)心的熱點問題。學(xué)生是家庭的重要成員，父母是孩子的第一任老師，在這方面，每個學(xué)生都有自己的生活體驗。學(xué)生要寫出自己獨有的感受，寫真事、抒真情、講真話，圍繞教育問題提出自己的思想見解。關(guān)鍵是選定一個立論中心深入分析。

以家庭教育為話題的作文，怎么能讓學(xué)生來寫，應(yīng)該由考生的家長來寫。家庭教育的主體是家長，孩子是受教育者。在家庭中，如何教育好孩子，是家長的責(zé)任和義務(wù)，家長有很多教訓(xùn)或經(jīng)驗，有切身的體會，深刻的感悟，獨到的方法，家長最有發(fā)言權(quán)。孩子從來沒有做過家長，讓他們模擬爸爸媽媽，爺爺奶奶，總有隔靴搔癢之困惑。也許，命題人試圖通過高考，糾正家庭教育存在的問題，用心不可謂不良苦。按照命題人的意圖，家長和孩子的地位是平等的，家庭教育應(yīng)該是雙向的——家長教育孩子，孩子教育家長，教學(xué)相長，相得益彰。也許，每個人將來都要做家長，讓學(xué)生先嘗試一下當(dāng)家長的滋味，可以未雨綢繆，先做預(yù)備家長、模擬家長，將來當(dāng)家長時，在家庭教育中，可以得心應(yīng)手，游刃有余，人無遠(yuǎn)慮，必有近

憂，從這個意義上看，湖南的命題，確實具有遠(yuǎn)見卓識。重慶題

這道作文題頗有生活氣息，能引導(dǎo)學(xué)生辯證思考。每個人都在別人的期待中生活，如何對待別人的期待，每個人都有自己的認(rèn)識。話題所附的材料實際上為“認(rèn)識自我”提供了一個實例，由此引發(fā)的思考可以檢測考生辯證思維的能力。這道作文題還蘊(yùn)含了一定的思想深度，“認(rèn)識自我”以后怎么辦？這就給考生施展才華提供了廣闊的天地。

第四篇：作文分析

作文，好的方面：

1．句子化用得好，如：真的猛士，敢于直面失意的人生，敢于正視殘酷的現(xiàn)實。

2.事例語言經(jīng)典：

朦朧之中，張愛玲穿越民國的煙雨，踏著悠揚(yáng)高雅的步伐，走過舊上海的大街小巷，她身后的薄霧，早已化作一片涼霧。從小，不得不面對父母的離異，父親的打罵，卻在這失意之中，創(chuàng)作出清新優(yōu)美的文字，宛如午后唇邊的一抹茶香，似煙花四月的小橋流水。以任意一種姿態(tài)舞盡了明月的光芒，成為生意生活中走出的堅強(qiáng)女子。

清風(fēng)，殘柳，荒園。史鐵生的輪椅緩緩駛向地壇。“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”，面對人生的失意，他坦然面對。用一支大筆，盡顯生命的高大，思想的深邃，成為坐在輪椅上的真英雄。

不足的方面：

1.書寫亂，亂涂亂畫，卷面亂，卷面效果差。

2.錯別字多。如：謿諷，導(dǎo)至，堅韌日啖荔枚三百枚，瀉氣，情天霹靂，激礪等

3.引用材料的痕跡明顯。如:正如材料所說，4.偏題，《樂觀是一種態(tài)度》通篇談“樂觀”，“失意”是陪襯，喧賓奪主。

5.硬傷多，所引名言、所舉事例與人物不符。如“偉大的文學(xué)家徐悲鴻”，“沈從文坐

在輪椅上”等

6.低幼化，流水賬，所寫內(nèi)容依然是小學(xué)初中高中，爸爸媽媽老師同學(xué)，小題大做，無病呻吟

7.所選取事例過于集中、陳舊，如：蘇軾、李白、史鐵生、霍金、陶淵明等

8.對“失意”這個主題理解不準(zhǔn)確，不到位，不符合邏輯。

（1）“失意”如同挫折、錯誤、失敗、困境等，本身并不是美好的事物，并不值得我們期待和追求，也不能給生活帶來正能量，但有的學(xué)生文中體現(xiàn)出來對失意特別期待，人生離不開失意，沒有失意就不會有精彩人生，沒有失意要爭取失意，然后才能創(chuàng)造精彩。但是，精彩和失意沒有必然的關(guān)系啊!

(2)“失意”雖然不值得期待和追求，但是生活中避免不了失意。處于失意的境況并不可怕，只要能夠坦然、樂觀的面對，能正確的認(rèn)識“失意”，能從失意中擺脫，生活依然是美好的。

（3）坦然、樂觀的面對失意，擺脫失意的過程，可能會有意外之喜。上帝關(guān)上了一扇門，就會打開一扇窗，在一個方面失意，在另一個領(lǐng)域會有以外的收獲，讓人生峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明，如砥礪了意志和品行，增加了經(jīng)驗和閱歷，讓自己變的灑脫，堅強(qiáng)樂觀，讓人生有了別樣的韻味。

第五篇：作文分析

作文分析：

一、以“咀嚼”為題，寫一篇600字左右的文章。

（一）題目解析、審題

這是一個半命題作文，半命題作文向前走半步，就是命題作文。這半步是要自己走出的，所以半命題作文的應(yīng)試技巧，主要表現(xiàn)在將半命題作文變?yōu)槊}作文的“補(bǔ)題”技巧。把題目“補(bǔ)”好之后，就是適合于自己寫作的命題作文了。補(bǔ)題最好以寫“我”為中心，以內(nèi)容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設(shè)法，揚(yáng)長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。

“咀嚼”本意是指含在嘴里細(xì)細(xì)嚼以使?fàn)€，但在這里我們應(yīng)該把它理解成：反復(fù)體會、玩味。橫線上填上一個名詞，可以是親情、友情，但一定要找一個自己擅長的。

在審題時，導(dǎo)語也同樣重要。既然“導(dǎo)語”作為文題的組成部分出現(xiàn)，那么就必然有其獨到的作用。品味“導(dǎo)語”的語言，揣摩其蘊(yùn)含的意圖，也就成為審讀中考作文題的必要過程。此導(dǎo)語中含了五句排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側(cè)面，并用省略號暗示我們?nèi)ミM(jìn)行發(fā)散聯(lián)想。既激發(fā)考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側(cè)面，隱含的內(nèi)容相當(dāng)豐富。意在讓考生展開聯(lián)想，選擇一個最有利于表達(dá)的“地方”，以便順利成文。

（二）選材與結(jié)構(gòu)

這篇作文的取材很廣，可以是自己的經(jīng)歷，也可以是歷史故事、新聞故事，但最關(guān)鍵的是材料的選擇與結(jié)構(gòu)的安排。

五彩繽紛的人類社會，為我們提供了取之不盡、用之不竭的寫作材料。有位著名的作家曾經(jīng)說過這樣一句話，“材料選得準(zhǔn)，選得好，文章已經(jīng)成功了一半”。考生寫作文應(yīng)該注重捕捉生活的閃光點、挖掘生活的新鮮事。生活的閃光點、新鮮事并不是憑空產(chǎn)生的，是靠我們平時的閱讀、生活的體驗、知識的積累獲得的。

結(jié)構(gòu)就是人們常說的“布局謀篇”，它包括文章的層次和段落，開頭和結(jié)尾，過渡和照應(yīng)，敘述的順序和線索，以及材料的詳略處理等。考生“布局謀篇”時，在遵循事物與文章本身的內(nèi)在邏輯性的基礎(chǔ)上，要尤為注重結(jié)構(gòu)的獨特性和創(chuàng)新性。

（三）開頭與結(jié)尾

寫好一個開頭，等于文章成功一半。如果頭開得不好，則寫起來文思不暢，步步艱難。在寫這篇作文時，最重要的就是要切題，圍繞“咀嚼”下筆。我們可以采用“引用法”來開頭。“引用法”是一種很常見的文章開頭法，若是議論文則常以名人名言來增強(qiáng)論證效果，突出主題，;若是記敘文、散文則可以引用歌詞、詩句、以引發(fā)下文，便于敘事抒情。此外，還可引用古語、俗諺、對聯(lián)等等。

對于結(jié)尾，可以采取抒情議論式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結(jié)尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結(jié)尾比較自由，好的“抒情議論”式結(jié)尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。

（四）例文賞析

咀嚼苦難

苦難是人生之樹上一顆奇異的果實，不懂得它的人，一嘗便知其苦；而懂得它的人則知道，只有細(xì)細(xì)地咀嚼，才能嘗到那苦后的甜。

——題記

有人說，生有苦難，活著即煉獄；有人說，不如意事常八九；有人說，自古英雄多磨難……由此看來，生活即是一棵長滿苦難之果的大樹，而我們，學(xué)會了咀嚼苦難，也就學(xué)會了品味人生。

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”咀嚼苦難，我們才能活得坦然。你看那泛舟赤壁的蘇子，在明月清風(fēng)間咀嚼烏臺詩案的苦難和被朋友出賣的痛苦，然后默默咽下這生活的苦酒。他把苦難的酒釀成放達(dá)的歌，寄情山水，逍遙紅塵，獲得了心靈的解脫。

“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”咀嚼苦難，我們才能超越自我。也許雙耳失聰對于一個音樂家來說是致命的打擊，但貝多芬卻對命運(yùn)說“不”。這個生活在苦難深淵中的人，用心咀嚼著耳聾的痛楚，眾人的嘲諷，將苦難的果實連汁吞下，然后用顫抖的手在琴鍵上彈奏著，終于彈出了令人驚嘆的旋律。這個咀嚼苦難的人，用心奏出了歡樂的歌，使自己的生命得到了升華。

“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳！”咀嚼苦難，我們才能走向成功。江山斷送對君主意味著什么？死亡？至少對勾踐不是。這個落魄的君主，在吳國的牢獄中，在夫差的皮鞭下讀懂了苦難的含義。他一面品嘗膽汁，一面構(gòu)建著建國的藍(lán)圖，終于，越國滅吳不再是遙不可及的神話，勾踐也因此名垂千古。

苦難是一顆奇異的果實，只有細(xì)細(xì)咀嚼，才能品出那埋在苦澀背后的甘甜，嘗出了苦難的真味，也就懂得了人生的真味，那看似泥濘坎坷，布滿險灘的人生路，也將變成康莊大道，一馬平川。

二、《點燃心中的火炬》

（一）題目解析、審題

這個題目屬于“激發(fā)感情”這一類，很明顯，這是一個比喻類的題目比喻。“火炬”比喻堅強(qiáng)有力的支持，比喻在困難中支撐我們的力量，首先可以含蓄的點名自己心中的火炬是什么只有體會到了這一點，才能開始作文。這個“火炬”可以引發(fā)一些思索和回味，可以激起一種眷念，一種欣慰，或是一種豪情。圍繞這個文題，可以表現(xiàn)：①困境中的奮斗。如青春少年面對意想不到的困難而堅韌不拔、一個家庭在突然而至的意外面前齊心合力、一個集體一個單位為生存的發(fā)展而團(tuán)結(jié)奮斗等。②挫折中的努力。如為恢復(fù)友誼而進(jìn)行誠實耐心的工作。在遭到誤會時對自己心理、行動的準(zhǔn)確把握，在環(huán)境不順暢時富于理智和智慧的運(yùn)籌等。③生活本身給人的感悟。有些事情不是困難和挫折，例如愉快的登山旅游，深夜之中完成了小論文的寫作，嚴(yán)冬過去春天給人帶來喜悅等。在這些內(nèi)容中點綴一點細(xì)節(jié)，緊扣文題去點化意境和主題，也同樣是耐讀耐看的審題時要善于抓住“題眼”。所謂題眼就是題目中的關(guān)鍵性詞語，它往往顯示題目的特殊性，有時還能反映出文章的中心和寫作時應(yīng)該重點敘述的部分。抓住了題眼，也就抓住了題目的核心，抓住了綱領(lǐng)，就能成竹在胸了。如《點燃心中的火炬》中“火炬” 就是題眼。

（二）選材與結(jié)構(gòu)

通過認(rèn)真審題，可以發(fā)現(xiàn)，這篇文章以記事為主。又可以想到，這類文章，最容易寫得枯燥無味。實際上，記事類文章中，往往都是通過記敘一件完整的事，或表達(dá)一種見解，或引出一種意義，或抒發(fā)一種情感，或揭示一種道理。所以我們寫作此文，要在文章的開頭和結(jié)尾上多下功夫，拿開頭來講，應(yīng)盡量做到富有吸引力或感染力，可以用倒敘的方法設(shè)置懸念，可以用抒發(fā)情感的方法引出故事，也可以用引用語錄、格言、警句的方法點示主題。拿結(jié)尾講，則應(yīng)盡量做到點示出事件的深刻含義，如寫“咀嚼失敗”，能夠引申出實踐出真知，循序而漸進(jìn)，要敢于獨立思考，失敗是成功之母等多方面的意義，這樣，文章就可以做到既感人又深刻。

（三）開頭與結(jié)尾

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在考場作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。上面幾例中，比喻、排比手法、疊詞手法等生動地闡述自己的觀點，抒發(fā)自己內(nèi)心的真實情感，做到語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新；也可以采用設(shè)問方式，先設(shè)下疑問，再展開故事，這樣具有很強(qiáng)的吸引力，易引發(fā)讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。

結(jié)尾時，我們一定要寫出自己的收獲，這樣才能避免虎頭蛇尾。一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。開頭好，有吸引力，把讀不讀兩可的讀者吸引來，使之必讀；結(jié)尾好，有挽

留力，使讀者讀后還回味，久久不能忘懷。

（四）例文賞析

點燃心中的火炬

當(dāng)北京奧運(yùn)盛會日益臨近的時候，參加奧運(yùn)火炬武漢傳遞的四川火炬手陳秋實，帶著這枚“祥云”火炬來到德陽“東汽中學(xué)帳篷學(xué)校”，校方特地組織了一次“摹擬火炬?zhèn)鬟f”

假如不是“5·12”那個黑色的日子,東汽中學(xué)的高三學(xué)生會像其他應(yīng)屆高中生一樣,填寫志愿、如期高考、等待錄取通知書,也等待中國人期盼的奧運(yùn)盛會。

猝不及防的驚天大地震,一剎那改變了一切!東汽中學(xué)教學(xué)樓頃刻垮塌,奪去240多名同學(xué)的生命,教導(dǎo)主任譚千秋為救4名學(xué)生以身殉職感動了中國??我們在受災(zāi)群眾最集中的德陽體育館采訪,就遇到東汽中學(xué)師生。數(shù)日后,我在德陽三中又尋訪東汽中學(xué)的學(xué)生,高三學(xué)生集中在這里學(xué)習(xí)與生活。已經(jīng)放假的校園靜悄悄的。地震時德陽三中的樓房基本完好,只是有些裂縫。樓道外的草坪豎起一長溜的白色帳篷,里面有黑板和桌椅,篷壁寫著一句話:“把地震的時間奪回來”。我與幾個高三學(xué)生相識之后,大家說得最多的話題,就是眼里只有學(xué)生的老師們。把每一個學(xué)生都看做自己的孩子,既是崇高又是基本的師德,何止體現(xiàn)在教導(dǎo)主任譚千秋一人的身上?東汽中學(xué)的老師們在地動山搖的那一刻,都是先人后己、舍生取義的“譚千秋”!

在高中教政治課的李開盛老師,地震時冒著危險疏散學(xué)生。班上學(xué)生跑到外

面的空地上,李開盛給學(xué)生點名,同學(xué)們只看到他的額頭在流血,卻不知道他的心也在流血。他的17歲兒子李冬春,就在東汽中學(xué)高二(1)班,也埋在了廢墟里。兒子去世對李開盛妻子打擊特別大,他每天晚上都會回去陪他妻子,白天又會像平常一樣跟學(xué)生在一起。

同學(xué)的悄聲“揭發(fā)”,讓我結(jié)識了薛峰,一個冒死救人的19歲男孩。地震時薛峰在四樓教室上課,和同學(xué)跑出樓道,看到戴崇威老師半截身子埋在瓦礫中,他忙和兩個老師費(fèi)力挖掘。救出戴老師,他背起來就往外狂奔,不顧自己赤著腳。戴老師一只手和一只腳斷了,生命垂危,他氣喘吁吁地鼓勵,堅持啊,我們還等著你給我們上課呢。

我問薛峰怎么救人的?薛峰眉毛一揚(yáng),你怎么知道的?看我問得誠懇,他也就如實相告:“我找了幾個男同學(xué)繼續(xù)救人。我對他們說,跟我走,是兄弟有難同當(dāng)。班上兩個女同學(xué),一個是挖出來的,還有一個是拉下來的,我們所有的男生都有君子風(fēng)度,找到通道,都是讓女生先走,我們墊底。跑得急,鞋子掉了,踩在碎玻璃上,流血了,也不管。”

薛峰隨學(xué)校撤到德陽,與家人失去了聯(lián)系。薛峰親戚跑到學(xué)校找到薛峰,他才得知一個晴天霹靂似的消息,地震時他家所在的九龍鎮(zhèn)同心村房屋毀滅性倒塌,父母都亡故了。他回家奔喪時,沒見到父母最后一面,因為防疫,父母遺體已經(jīng)下葬了。成為“地震孤兒”的薛峰,永遠(yuǎn)記得父母的叮囑,那就是做一個好人,一個對社會有用的人。薛峰說,我是學(xué)文科的,但體育成績比文科成績突出。我想過了,考不上本科就考大專,然后專升本,或者去當(dāng)兵。田徑運(yùn)動是我的強(qiáng)項,我本來準(zhǔn)備上體校的。身體好才能救人嘛!這又說到了今后的志向。坐在一邊傾聽的易小璐,也是19歲。她在家是小公主,一大家人寵著,無憂無慮。地震后女生抱頭痛哭時她站出來,提醒大家:“我們總得做些什么?”然后組織學(xué)生自救,一下子長大了。她說,我以前不懂事,跟有些同學(xué)發(fā)過火,他們來不及逃生,被埋在廢墟里了,我想對他們說一聲對不起!

當(dāng)北京奧運(yùn)盛會日益臨近的時候,參加奧運(yùn)火炬武漢傳遞的四川火炬手陳秋實,帶著這枚“祥云”火炬來到德陽“東汽中學(xué)帳篷學(xué)校”,校方特地組織了一次“摹擬火炬?zhèn)鬟f”。東汽中學(xué)師生們托舉火炬,環(huán)繞學(xué)校田徑場奔跑接力,激勵人生“更高、更快、更強(qiáng)”。

高考前薛峰與易小璐在地震逃離后第一次重返母校,就是因為“摹擬火炬?zhèn)鬟f”的最后一站,選在了漢旺東汽中學(xué)舊址。要陪火炬手陳秋實前往,選出的學(xué)生代表就是薛峰與易小璐。站在倒塌的教學(xué)樓的對面,薛峰與易小璐淚流滿面,高舉奧運(yùn)火炬向著逝者大聲呼喊:“你們一路走好吧,我們會帶著你們的希望,朝著我們的目標(biāo),前進(jìn)!”

點燃心靈的燈

生活是一望無際的大海，人便是這大海上的一葉小舟。大海沒有風(fēng)平浪靜的時候，所以人也總是有歡樂與憂愁。當(dāng)無名的煩惱襲來，失意與彷徨燃燒著每一根神經(jīng)時，人被憂愁包圍，心也跟著波瀾起伏。但是，朋友，別忘了守住一顆寧靜的心，痛苦將不再有。

每個人的面前都有一條通向遠(yuǎn)方的路，崎嶇但充滿希望。不是人人都能走到遠(yuǎn)方。因為總有人心靈不堪重負(fù)，身心俱疲而半途而廢。所以，無論路途多么遙遠(yuǎn)，無論遇到什么大風(fēng)大浪，我們都得保存一種愉快的心情。

當(dāng)生活的困擾襲來，請丟下負(fù)荷，仰頭遙望明麗湛藍(lán)的天空，讓溫柔的藍(lán)色映人心田。就像兒時玩得疲倦了，找一塊青青的軟軟的草地躺下，任陽光在臉上跳躍，讓微風(fēng)拂過全身。于是，心靈的褶皺也被撫平，留下一片無痕的凈土。

當(dāng)重重的煩惱向你壓來，請走出戶外，尋找那群真誠的朋友，向他們傾訴你的煩惱，在促膝長談中得到解決的方法。就像兒時一個人在家怎么也拼不好積木，跑出門外找來一群小朋友。大家你一塊我一塊，在歡聲笑語中一座城堡已經(jīng)建成。于是，煩惱一掃而光，童真重新回到心中。就像躺在媽媽懷里酣睡的嬰兒一樣安詳、甜蜜。

當(dāng)層層的失意脹開，請打開窗戶，讓沁人心脾的新鮮空氣走進(jìn)來，在芬芳甘甜的泥土氣息里尋找一絲寧靜。就像兒時拿起蒲公英的細(xì)須，鼓起兩腮吹開一把又一把的小傘，帶著驚喜閉上眼睛，許下一個心愿。于是，心中便多了一份慰藉與欣喜。

當(dāng)無奈的惆悵涌來，請擦亮眼睛，看夕陽的沉落，聽蟲鳴鳥叫。就像兒時在小院里聽蛐蛐的叫聲，抬頭數(shù)天上閃爍的星星。于是，一切令人煩惱的嘈雜漸漸隱去，擁有的是一顆寧靜的心。

點亮心靈的燈，你會由衷地感嘆：即使我不夠快樂。也不要把眉頭緊鎖。人生本短暫，為什么還要栽培苦澀?

點亮心靈的燈，你會欣喜地發(fā)現(xiàn)：點燈人不是只有自己，朋友、親人、師長都可以為我點燈。人生路漫漫，可是同行的人很多，何苦獨自面對困境呢?

點亮心靈的燈，你會明白“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。是的，沒有人知道遠(yuǎn)方究竟有多遠(yuǎn)，但是打開心靈之窗，讓快樂的陽光照進(jìn)來，寧靜之心便點燃了一盞永不熄滅的生命之燈。讓你前行的道路永不黑暗。

點亮心靈的燈，你便可以在互相幫助中不斷挑戰(zhàn)，不斷自我超越。即使遠(yuǎn)方是永遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，也會誕生一種東西——奇跡!

三、《新春又臨近》

（一）題目解析、審題

審題不能只停留在字面意思，而要深入分析，挖掘文題中的隱含信息。隱含信息就是題目的深層含義，常常是豐富幽微，是頗具內(nèi)涵的，是命題者對作文者思想認(rèn)識水平的重要檢測。這就要求同學(xué)們在審題時要深察多思，快速調(diào)動生活積累，準(zhǔn)確捕捉文題的確切含義，三思而后得。在寫這篇作文時，要注意“又”這個字，要寫出變化，過去是陪襯，主要是要借助過去來襯托現(xiàn)在。

（二）選材與結(jié)構(gòu)

首先要想，要放開思緒地想，想到幸福的時刻，想到美好的場面，想到歡樂的節(jié)日；想到今天，想到昨天，想到未來………其次要“選”，即根據(jù)“新春”這個特定的節(jié)日或者說是特定的環(huán)境來進(jìn)行選材，要明確所寫的事、所想的事、所抒的情為什么一定與“新春”有關(guān)而不與其它節(jié)日有關(guān)。再就是要“扣’，一定要扣住“又”來寫，要注意在文中或用“新春”來引出內(nèi)容`，或用“新春”來設(shè)置情景，或用“新春”來烘托氣氛，或用“新春”來抒發(fā)情感，或用“新春”來結(jié)構(gòu)全文。

（三）開頭與結(jié)尾

開頭可以聯(lián)想回憶，巧妙敘述，我們可以追憶過去發(fā)生的某一件事。此時不妨聯(lián)想回憶，引發(fā)思緒。

對于結(jié)尾，我們可以采用以下這幾種結(jié)尾法：

“引用結(jié)尾法”，就是引用名言警句、詩歌、歌曲等來結(jié)尾；

“含蓄結(jié)尾法”，就是結(jié)尾委婉含蓄，給人以無窮回味，或以設(shè)問、反問，提出新問題，讓人向縱深思考；

“出人意料法”，就是在文章結(jié)尾寫出一個讓人始料不及的結(jié)局；

“虛幻結(jié)尾法”，就是用虛幻的想象作為結(jié)尾的寫作方法。

（四）例文賞析

新春又臨近

春節(jié)又到了，在孩子們的歡呼聲中，在清晨那清脆的爆竹聲中，它再一次悄然而至。

對于眾多孩子來說，春節(jié)的到來是令人高興的，他們唱歌，他們跳舞，以慶祝他們的喜慶節(jié)曰。但對于我來說，春節(jié)沒有這么好，春節(jié)的到來，卻不能給我?guī)硐矏偂Ｒ驗椋沂歉F人家的孩子。

每當(dāng)春節(jié)早上我一醒來，就在想：“要是我早上能意外得到父母的壓歲錢，能有好多的點心吃，那該有多好呀！每當(dāng)想到這里便情不自禁地跳下床，可是，無情的事實不得不讓我熄滅了心中的希望之火。我不得不再一次告誡自己：別再癡心妄想了，你是窮人家的孩子，然后，我只有默默地坐在門口，望著別家孩子們歡樂的笑臉。

又是一陣清脆的爆竹聲，把我從往事中拉了回來。是啊，我該起床了，盡管得不到父母的壓歲錢，還有那琳瑯滿目的點心，可床還是得起的。

我以極快的速度梳洗完畢，當(dāng)我跨出房門時，廳堂里的一幕吸引了我的目光，沒錯！那是我爸媽擺放出來的點心，沒錯的！當(dāng)我想到這時，媽媽走了過來，手里還拿了一張嶄新的50元人民幣，帶著無限關(guān)愛說：“麗，新年快樂，這是你今年的壓歲錢，拿好，別丟了！”我頓時驚呆了。問道：“媽，我們家庭狀況不好，拿壓歲錢干啥？”媽笑了笑：“傻孩子，改革開放這么久了，我家狀況也好多了，以前是爸媽對不起你，但是以后，不用再受窮了，你就放心拿著好了。”“那邊還有點心，多吃點。”我一蹦一跳，跑到點心前，抓了一大把，開心地吃了個痛快。

我靠著門邊，一手拿著點心，一手捏著媽媽給我的壓歲錢，再望著不遠(yuǎn)處那群孩子打鬧的情景，聽著大人們說著“新年發(fā)財”的祝語，耳畔是那此起彼伏的爆竹聲，心中不覺暢快無比！