第一篇：作文試卷分析

高一上學期期中考試作文試卷分析

本次作文命題緊扣教學大綱，屬命題作文。題目比較寬泛，學生有東西可寫，適合不同寫作水平的學生。從學生的答題情況來看大體上是令人滿意的，最高分55分，最低分20。學生得分較低的主要原因有： 1．審題不清，偏離題意

盡管本次作文命題較為寬泛，就材料《想唱就唱》中“愿望”“成長”“夢想”“欣賞”任何一個展開都是可以的。然而學生還是存在換題現象。最為常見的是：《我的夢想》《我的愿望》。2． 材料膚淺，不會扣題

考場作文的扣題歷來是個技巧性的問題。有些考生可能受某些高考滿分作文的影響刻意追求含蓄可又不能學其精髓，結果不倫不類，反而連起碼的扣題意識都丟失了。很多學生的作文雖然有自己的思想，但是不會很好地時時表現自己的主旨，選取素材過于老套，讓閱卷老師很快地把握作文的精彩之處，自然就很遺憾地與高分失之交臂。3．語言無味，材料陳舊

部分考生文章或語言枯燥無味，或內容空洞，全文泛泛而談，無一實例；或材料陳舊，缺少應有的活力和深度，大部分同學作文材料依然停留在貝多芬、海倫凱勒等人物身上，老調重彈，換湯不換藥，缺乏亮點。4．書寫潦草，卷面不清

卷面給人的第一印象尤為重要。可還是有不少考生書寫潦草，卷面不整潔。雖說后階段里卷面不可能有什么大改變，但有些人為因素還是可以避免的，如字太小、筆芯太淡、在卷上涂涂改改等，甚至有些學生不會運用標點符號，這些應杜絕。卷面清晰、書寫的工整甚至可以直接影響作文的得分，應引起廣大師生的再度重視。

下面是我的一些建議：

第一要切實做好兩種準備，積淀豐富人文底蘊。

①素材再整理的準備。要引導學生整合自己的已有素材，使之成為自己真正有效的素材庫。可指導學生根據自己的需要從生命、教養、自然、文化、精神家園、戰爭與和平等方面進行歸類，要指導學生在自己熟悉和擅長的前提下，針對不同的話題，加以闡釋和個性的發揮。

②素材運用的準備。一要督促學生有意識運用積累的材料進行精彩片段的訓練；二要督促學生收集整理不同類型的美文（最好是自己幾經修改的）至少20篇；三要督促學生強化理論積淀，要學生每天背一則有關哲學的、文學的理論或名言警句，從而確保學生作文在思想理論上能高人一籌。

第二，強化“四基”訓練，打造扎實內功。

①審題訓練——立足準確，追求亮點。避免考場作文硬傷，在確保恰題的前提下，力求立意的深度、廣度和構思的巧妙。

②擬題訓練——立足妥貼，追求奪目。“題好一半文”，可引導學生利用自己的習作與優秀文題不斷比較、鑒別、欣賞、修改，努力使文題生動貼切、新穎奪目。

③表達訓練——立足通暢，追求文采。教師要積極引導學生在用詞準確、造句正確、上下銜接、語意通暢、文采等方面狠下功夫。

④書寫訓練——立足規范，追求美觀。卷面的好壞在很大程度上影響文章的等第。為此在后階段的作文訓練中，更要學生從實戰實用的功利出發，切實注意標點規范、卷面整潔，努力做到字跡清楚，不亂寫亂涂，不寫錯別字。

第二篇：作文試卷質量分析（范文模版）

月考試卷作文質量分析

本次作文題目設置上要求是①選取的材料要能體現人物的個性，要能打動讀者的心靈；②記敘的角度要合理。這恰好是教材必修一表達交流中第一單元寫觸動心靈的人和事和第二單元記敘要選好角度的綜合考查，題目緊扣教學進度，能對兩個單元來作文教學的得失做一個較好的反饋。題目靈活性大，兩道作文題供學生選擇，學生可根據個人情況自由選擇，做到有話可說，審題上不設置太多障礙，符合新課改的精神。

雖然審題不設障礙，但學生在實際操作過程中仍然存在諸多不足，一題目要求寫一篇記敘文，但仍有小部分同學寫成議論文，對歷史人物的是非功過大談自己的見解；二題目要求字數不少于800字，但仍有部分同學因為字數不足而失分；三本次作文為命題作文，仍有部分同學另立作文題目。以上幾點是學生在審題中存在的失誤。除了上述幾點之外，學生還存在以下問題：一作文材料成舊、虛假，范圍有限，大多數同學所寫的對象就是母親、老師，選取的材料不外乎雨中送傘、病中送藥、失敗后一番鼓勵的話語等等，這些脫離了生活的真實的“故事”，讀了讓人“反胃”，不用說打動讀者的心靈了；二作文語言平淡、思想貧乏，學生在寫作中沒有挖掘到“感動點”，對能觸動心靈的感動點又缺乏細節描寫來支撐。人或事為何使你感動，你從中受到了什么啟發，學生作文中很難看到類似的感悟性的文字；三部分同學卷面不夠整潔，作文印象分大打折扣。

當然本次作文學生也有很多的亮點可尋，佳作也出現了不少，它們有的一構思的巧妙取勝，有的以材料的新穎取勝，有的以細節描寫取勝，有的以意蘊深刻取勝??

今后作文方面努力的方向，加強文體特征訓練和學生作文素材的積累，提高學生對作文素材的提煉和運用的能力，多讀書、多動腦、多練筆，俗話說：冰凍三尺非一日之寒。作文的提高不是一朝一夕就能實現的，所以也要鼓勵學生要有耐心和恒心，相信只要學生、老師一起努力，一定能夠取得更好的成績。

第三篇：三年級大作文試卷分析

大作文試卷分析

一、題目要求：我參加了__________ 提示和要求：同學們，你們的生活是豐富多彩的。你一定參加了許多喜歡的活動，如讀書、踢球、滑冰、野炊??請選擇一項你最喜歡的活動，把題目補充完整。

二、主題分析：

1、《課標》對第二學段有關習作的目標與內容中明確指出：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”此題落實了課標的要求，貼近學生生活，以寫真事、說真話、表真情為導向，突破了以往多年“一件事打遍天下無敵手”的模式。

2、隨著課程改革的深入開展，此題對語文課堂教學提出了新的要求和挑戰。

三、學生答題背景分析

1、上學期各班開展了豐富多彩的集體活動，比如：紅星快樂營、反恐演習、足球聯賽、購物活動、觀看木偶劇、種大蒜、泡臘八蒜、包餃子等。學生是有內容可寫的。

2、三年級學生處在習作起步階段，針對選材我們在習作導寫中都進行了重點指導。（第一次PPT）

3、平時教學中老師們注重讀寫結合，課后練筆延伸。（1）《愛什么顏色》、《我想》仿寫詩歌（2）《回自己的祖國去》練寫人物對話（3）《翠鳥》練寫總分段式（4）《一只小鳥》續寫一段話（5）《丑小鴨》制作繪本（6）《七色花》練筆《假如我有一朵七色花》（7）《圓圓的沙粒》補寫一段話（8）《馬拉松》課文補白

四、本次學生習作的優點

1、選材能夠對應主題

2、結構清晰，分段合理

3、語句通順，能夠正確運用學過的標點符號

4、表達具體，有一定的描寫

5、書寫工整

五、本次習作的不足及改進措施

1、個別學生選材思維僵硬，有生活，沒記性，沒有用心感受生活。

措施：引導學生多觀察生活，積累素材，教師利用好各種活動契機，幫助學生養成留心觀察、感受生活的習慣。

2、極個別學生基礎較差，字數不夠200字。

措施：加強個別指導，引導學生將課堂上所學的寫作方法內化于心，大膽表達。

第四篇：試卷分析

八年級語文試卷分析

大壩中學 張茜玲

一、試卷基本情況

試題以教材為載體立足基礎有一定難度容量較大 體現出靈活性、綜合性。考核學生綜合運用知識的基本技能注重培養學生的語文素養評價導向功能很明顯。八年級考試學生546人平均分79.5分優秀率14.7。試卷成績基本反映出中學語文教學的現實狀況。

二、試題得失分析

第一題根據拼音寫漢字。滿分3分滿分較少每個字都出現了不同的錯誤大部分同學只能得1.5分。

第二題古詩文默寫得到4分滿分的較多。說明在教學中落實、檢查到位。少部分學生因錯字而失分。

第三題仿句滿分3分。大部分學生掌握了仿句方法句式相同、比喻恰當。個別學生仿句不符合語境用詞不準確前后不連貫。

第四題名著閱讀整體較好反映出學生課外閱讀比較認真。少數學生不注意審題兩道題都做了影響了答題速度。

第五題修改病句大部分學生語感較好修改準確但修改時符號運用較混亂還有一部分學生對申請書格式不夠清楚。

第六題材料分析題宣傳標語及開場白掌握較好概括低碳生活大部分學生表述不清失分嚴重。

第七——十一題考察記敘文閱讀能力。第七題詞語理解多數學生答的較好部分學生答題語言不規范。第八、九、十題較簡單得分較好。第十一題失分較重對描寫手法的判斷不準導致其作用分析隨之而錯。

第十二題——十六題考察學生說明文閱讀能力。閱讀二整體得分不高。第十二題得分較低許多學生不知道說明文與記敘文開頭作用與區別。第十三題部分學生沒有掌握下定義的基本格式。第十四題反映出部分學生對內容理解不全面的現象。第十五題失分主要是因為學生審題不清不會閱讀相關信息提取主要內容。第十六題主要是對文章的內容理解不透徹。

第十七——二十題閱讀三依然考察說明文閱讀能力。閱讀三較簡單得分比閱讀二高。第十七題著重考查學生的整體閱讀說明文的能力第三空失分較多不能整體把握全文。第十八題反映出學生不能從文段中概括出各段的中心句。第十九題、第二十題得分較高一般都能判斷出列數字的說明方法答題格式規范掌握了擬人手法的好處。但將“列數字”寫成“例數子”的較多。

第二十一題——二十六題是文詩文閱讀。滿分16分。題目難易適度重視基礎知識突出作者的感情變化題目不偏不怪。但滿分不多。丟分最多的是二十三題填空題反映出學生概括能力較差。古詩賞析很多學生審題不當將頷聯誤認為頸聯或未“具體分析”導致失分。

本次的作文題目是以“樹”為話題的話題作文和以“與你為鄰”的命題作文。從題目的設置上看這兩個題目的秉承了中考作文題目的特點以“樹”為話題的作文貼近學生的實際更加重視學生對對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗有利于調動學生從生活積累中進行對角度的觀察和思考。而命題作文旨在激發學生感受生活抒發內心真實心聲。但在閱卷過程中發現許多學生在寫話題作文時把目光僅僅停留在“樹”上而忽略了樹與人、樹與事的結合議論文泛泛而談記敘文內容陷入空洞。而命題作文則生成了一些文質兼美、感染力極強的好文章。但都存在書寫潦草卷面臟亂問題。最高分43.5分個別學生因思想和態度問題得0分少數學生抄錄閱讀材料致使得分較低整體得分在35——39分之間。

三、今后命題建議 注重語文學習與生活的聯系。增加綜合性學習與課外文學名著閱讀的考查。強化閱讀的整體理解和個體感悟。考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力通過必要的字、詞、句、段的理解和體會去理解、去感受、去運用。注重運用要求學生具備一定的鑒賞評價能力。增加情感態度和價值觀的考查。

四、今后教學建議

1、多關注生活語文充分利用身邊、課外資源而不僅重視書本知識。

2、重視漢字書寫加強訓練。

3、培養端正的閱讀態度養成良好的閱讀習慣。讓學生在閱讀過程中逐步學會思考學會讀書發現語言的規律培養審美的情趣從而提高語文獨立閱讀和自能作文的能力。

4、引導學生鉆研文本學會提取并概括材料認真揣摩、體會、感悟語言。記敘文教學加強對人物描寫方法及作用訓練。

5、作文教學要有序有章逐部、切實提高。

6、強調語文課外閱讀和積累養成學生平時的積累習慣。在積累方法上不僅注重背也要重視寫。為學生搭建展示交流的平臺增加學生積累的廣度教師應該向學生推薦好書幫助學生拓寬積累的途徑。

2010----2011學上學期期末考試 八年級語文試題分析

浪河中學 范德玲

該試題共120分分四大板塊積累與運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、作文。其中現代文閱讀有三篇小說一篇、說明文兩篇。總體上與以往試題沒有變化只是文體上更偏重說明文短缺議論文。積累與運用部分關注熱點機動靈活。字詞的考察巧用《背影》的片段詩句的填寫全部是理解記憶讓學生能在掌握知識時靈活運用吃透詩意避免了機械記憶仿寫題貼近生活體現親情名著閱讀二選一既考察了學生課外知識的寬泛與否又體現了靈活的特點在病文修改中巧妙的將應用文知識貫通在一起既考察了病句修改又能引起師生對應用文的重視一箭雙雕。美中不足應該考察本學期的應用文語文實踐運用題關注熱點話題“低碳生活”出題時還注意了深題淺出先給出材料了解什么是低碳再將口語交際中的“標語”及“開場白”巧妙結合考慮到了學生的認知深度體現了以生為本的理念。現代文閱讀體現了創新意識。在文章的選擇上出題人富有創新意識選取了高考滿分作文《角色轉換之間》貼近學生生活讓學生感到自己就是創作者、閱讀者讓他們在自己的作文中閱讀既找到了同感又增強了學生的寫作興趣說明文“物聯網”則是另辟新徑從網絡中整編出來的材料普及了科學知識又能在學知識時提高了閱讀能力。古詩文閱讀穩中求變難易適中。考察了字詞理解、句子翻譯、內容概括、情感理解、名句賞析等跟以往試題區別不大但題旨有一點深度例如“頷聯”、“藝術手法”設置了一定的審題障礙題目較之以前一目了然更有深度。作文是本試卷最大的亮點題目立意深刻選材廣泛給了學生很大的創作空間。話題“樹”可以創作的空間很大淺顯者可以寫一棵樹的成長過程可以寫關于樹的故事深沉者可以寫樹的精神樹的寓意。選材上可以選擇一棵真實的樹還可以是“親情樹”、“友情樹”還可以是“樹人”等。《與你為鄰》則更為寬泛這里的“你”可以是自然界中萬物像花草樹木、高山流水、清風冷月、鳥語蟲舞可以是人類社會任一事物琴棋書畫、國家鄰里、同學好友。讓學生有話可說有深度可挖。總之該試題全方位考察學生的能力機動靈活創新意識強。

2011.1.18 八年級語文期末考試試卷分析

一、試卷題型分析 這次考試試卷包括四大塊積累與運用閱讀理解和作文。基礎題20分除病句修改外都是緊緊扣住課本出的。閱讀理解涉及文言文和現代文既有課內的文言文又有課外的現代文。符合新課改以教材為綱又不拘泥于教材的原則。從難易程度上說難易程度適中考慮到了面向全體兼顧優差生。從考查內容上看語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現且體現得較為靈活以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。注重了語文學科的思想性、生活性、藝術性讓課本與生活以及學生的人文教育緊密結合在一起。從總體上看本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發展推進素質教育的全面實施也有助于引導學生不斷提高語文素養更多關注生活、關注社會大面積提高初中教育教學的質量試卷的導向性較好。從分值分布上看基礎題20分閱讀理解50分作文50分分值的分布體現出了母語教學的重點是讀和寫。總之這次考試試卷題型設置合理。具體體現在一下幾點

1、積累與運用。主要考查了漢字的書寫、古詩文名句默寫、仿寫、名著的知識、修改里邊及有應用文體的修改又有語病的修改、綜合實踐活動中包含了語言運用等幾個方面很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。

2、現代文閱讀 采用課外閱讀的形式。這與中考考試接軌而且注重考察學生的閱讀理解能力注意把課內的閱讀方法和手段結合運用這樣就避免了有些老師在教課內閱讀時出現死記硬背的現象有利于提醒老師用好教材題目的設計難度把握較好材料也很富有教育意義有利于提升學生的人文素養。

3、古詩文閱讀 古詩文的考察注重對文言文教學的重點難點并且古詩的選用難度也很適合沒有給學生設置理解的障礙與中考考試的古詩文閱讀題的要求是一致的這對初中的教學很有指導性。

4、作文 采用話題與命題相結合的方式這也符合我市中考的考試形式。而且在命題的選擇上也都注重學生的觀察體驗發現等方面的考察讓學生有話可說但想寫的太別優秀又需要一定的基本功這樣及照顧了差生出現無話可說寫不出的現象也對語文基礎較好的學生一個提升自我的空間。

二、學生考試情況分析 這次我校參考人數103人優生人數有24人及格人數有51人人均分估計有80分。從這個分數來看距我們的理想和出題的考察還有相當大的差距還需要更加努力。通過對試卷的分析現將學生失分率較高的題目在這里說明。①、積累與運用部分滿分20分平均得分估計在15分左右平均分低的原因主要是因為有不少差生完全失去了學習的興趣就連最基本的古詩詞默寫都空著不做更不用說其它的要動腦思考的題目了。②、現代文閱讀方面主要是在于有些學生沒有認真審題答題方面沒有一定的技巧對文體知識掌握不牢或不清造成答題不完整不嚴密抓不住要點。③、古詩文的閱讀來說是不較好的人均大約在14分左右其實大部分同學都能達到15以上。就是有些學生喪失了學習的興趣所以這一部分也是不做或亂作也就是說平時根本就沒有學習沒有記。④作文方面也有不盡人意的地方平均得分37分。主要因為還是一些學生不寫或亂寫還有不少學生就只寫200多字。通過這些分析來看語文教學方面我們還存在許多需要改進的地方。比如如何培養學生的學習興趣和信心。

三、失分原因分析

1、字跡潦草書寫馬虎卷面不干凈導致失分 俗話說字是人的臉面一份試卷也是這樣尤其是語文考試書寫的好壞將直接影響到成績。有的同學考試時書寫不認真字跡潦草甚至龍飛鳳舞像梅花篆字一樣根本認不得。還有的學生涂改現象比較嚴重整份試卷火車道比比皆是黑疙瘩到處可見。首先給閱卷老師一個留下一個不好的印象其次答案看不清楚似是而非。

2、基礎知識掌握不扎實導致失分 對常用的字音、字形掌握不牢固。另外對語法知識了解甚少不知句子成分殘缺為何物不知詞語搭配為哪般病句找不準病因結果就無從下手從而導致失分。名著閱讀題方面對名著了解比較膚淺。課內文言文知識掌握不牢。現代文的文體知識識記不清有混淆現象。

3、審題不清對題干缺乏具體的分析而忙于答題 審清題干是作題的關鍵。題干要求找不正確的結果學生卻找成正確的。還出現題干中是兩個問題學生只答一個。像現代文閱讀中學生在審題過程中忽略了關鍵的字詞抓不住問題的關鍵等等。不一而足。

4、缺乏答題的經驗與技巧語言表達能力差概括能力不強語意含糊不清辭不達意 主要體現在仿寫綜合實踐活動題現代文閱讀的答題不規范答不出關鍵詞和要點開放性試題不按步驟、條理不清或者答案過于簡短。作文的語言枯燥無味、表達不清。

5、對文章缺少深入的理解斷章取義 考場上由于受心理素質的影響有些學生只怕時間不夠用看一題做一題導致答案不全面更有甚者有些學生只看題目就憑空想象脫離文本本來答案就在文本中而學生卻另起爐灶文不對題。八年級語文期末考試卷面分析 六里坪中學 秦杰

一、對試卷的分析 本次期末測試采用了四大板塊積累運用、現代文閱讀、古詩文閱讀、寫作試卷的內容涉及面廣面面俱到難易程度合適課內外兼顧在扣緊基礎知識考查的基礎上也注重了能力水平的測試。第一板塊包含漢字的書寫、古詩文的誦讀默寫、名著閱讀、仿句練習、語段修改、綜合實踐活動第二板塊的閱讀內容來自課外注重考查學生對記敘文說明文知識的初步掌握符合學生的認知水平注重對記敘文語句、整體內容、題目等內容的理解和分析第 三板塊的古詩文閱讀考察了重點篇目《小石潭記》試題形式貼近中考主要涉及字詞句的理解、內容的分析、作者情感的變化、詩句藝術手法分析、名句按一定角度進行賞析第四板塊的作文話題作文與命題作文相結合使學生更有選擇、有話可寫有材可選特別是“樹”話題的提示語豐富了學生的寫作內容角度多樣因此寫作起來就更有充分的素材可寫了。

二、本校考試情況分析 總體情況分析因我校平時采用了講學稿教學模式對學生的各種語文能力的訓練落實較為到位復習時也注意對各個考查內容的檢查、落實所以這次考試我們認為考出了我校學生的理想成績。具體情況分析 第一大塊中的漢字的書寫失分較多涉及“頹”和“碩”字古詩文的理解性默寫得分較高學生注重了默寫名著閱讀的得分率較高三個內容學生都答的較好略顯不足的是部分學生對名著閱讀中祥子的形象了解甚少造成這種現象的原因是閱讀較少部分學生對《鋼鐵是怎樣煉成的》是否作者的自傳體小說理解不清故失分較多語段修改因在單元過關中訓練、考察到位所以掌握較好主要是開場白的“稱呼”部分學生“省略”了。第二大板塊現代文閱讀中學生對詞語的語境義的理解存在缺憾對詞語的理解做不到切合語境即“詞不離句、句不離段”學生只是僅僅停留在詞語的表面意義上答案五花八門心理描寫的作用分析不夠具體說明文閱讀掌握較好學生注重了對說明文文體知識答題技巧的靈活運用扣住了關鍵詞失分只要在于對“物聯網”的定義的解說沒有抓住它的本質特征。第三板塊的文言文及古詩文閱讀得分相對較高這是和老師平時的重視及我校講學稿訓練分不開的。第四大板塊的作文學生主要存在如下問題

1、記事不完整部分學生對“樹”的理解不夠透徹只注意了樹的外在形象描述而忽視了樹的本質意義

2、《與你為鄰》“你”的對象雖然豐富多樣但仍有落入俗套之嫌內容、寫法及表達方式單一。

3、卷面書寫混亂字跡不整。

三、今后教學中要采取的措施

1、根據考試情況進一步強化基礎包括基礎知識的理解、基本的讀寫能力練習以及基本的閱讀和寫作方法的指導等。

2、進一步了解學生目前的情況尤其在暴露出的問題上進行有針對性地指導。如要加強“減少錯別字”的指導強化書寫練習方法可以靈活多樣。如現代文閱讀要進一步加強良好的閱讀習慣的培養要求學生先認真閱讀全文從整體上去掌握然后對照題目進一步細讀答題時要留意語言表達力求簡潔、規范、正確。作文指導要進一步要求學生寫真情實感掌握必要的技法加大閱讀量積累一些優秀的文章。

3、以課本經典文章為藍本搞好各個主題的閱讀擴大學生的閱讀量養成寫讀書筆記的習慣。

4、學生的問題各不相同學生之間的差異也是客觀存在的。因此在實施講學稿教學時要重視對后進生、薄弱生的詳細指導在要求、訓練、手段、心理交流等方面要因人而異樹立他們的自信心。六里坪中學八年級語文組 2011-1-19

2010---2011學年八年級語文期末考試試卷分析 石鼓中學 岳傳飛

再提“年年考試題相似年年考試題不同”面對這份試卷有頗多感嘆。對試卷進行詳細準確的分析很有必要希望能從中吸取經驗和教訓讓以后的教學工作取得更大的進步。現將試卷分析如下

一、試卷整體分析并結合學生答題情況作具體分析 一 積累與運用 這部分分值20分共6個小題。從常規的12個考點中選擇考查了字詞積累、古詩詞默寫、仿句、名著閱讀、修改病句、材料探究題型同時融入了宣傳標語、解說詞開場白及應用文申請書的格式。其中第1題是來自課本講讀課文《背影》中的熟段第3、5題共7分的題是來自平時測驗卷上的原題對語文考試來說這可是“千年等一回”。第4題二選一的名著題又是來自課本推薦的《鋼鐵是怎樣煉成的》和《駱駝祥子》。這些對大部分學生來說應該是沒有任何障礙的。學生失分的主要原因是基礎夯的不實做題馬虎。要說積累中難度較大的是修改病句可這次降低了難度選了原題、熟題。學生卻在名著上失分率較高。二 閱讀 閱讀部分由記敘文閱讀小小說、兩篇說明文閱讀和文言文閱讀構成題量較大難度不太高靈活性題型較多學生答題情況如下

1、記敘文閱讀11分 小小說閱讀部分選擇的是2010年高考滿分作文。本題考查的是記敘文中字詞賞析、對人物的分析和寫法對文章內容的理解等。學生主要在第8題失分比較多對文章沒有充分的理解反映了學生平時的思維放不開。因為主題沒把握好又導致許多題回答不到位。

2、說明文閱讀兩個共23分 本題是對說明文的相關知識進行考查學生對說明文的知識應該掌握的不錯但是對文章內容讀的不夠透徹同時由于概括能力不強大部分學生在12、17、19題上完成的比較好13、15、17、18題學生失分比較多。有很多題可以在文中找到答案的如15、16題還有一些題如12、20題可套用語文公式解答、第14、18是概括說明文內容題都能到文中找到答案的影子。對于這些答題理念方法學生還不夠嫻熟。

3、文言文閱讀 本次考試文言文考查的是《小石潭記》共12分主要有重點字詞的解釋句子翻譯對文章內容的理解。學生對基礎知識掌握扎實本題大部分學生能夠得滿分只有個別學生在第23題失分。

4、詩歌賞析都是緊扣課本的常規題。4分 三作文 作文方面學生主要問題是書寫不工整對文章審題不清有的同學有點題不明顯的現象。本次考試全年級沒有一個40分以上的作文。話題較為廣從初一到初三由葉、樹、根展開同時又增加一個命題作文。

二、試題特點 本次考試試題在形式上和以往完全相同采取的是中考試卷的三大塊積累、閱讀、寫作。試題以教材為載體立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力經過必要的字、詞、句、段的理解和體會去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能注重培養學生的語文素養。具體來說試題體現以下特點

1、題型多樣 從小方面講拼音、漢字、詞語、古詩、句子、段落、篇章、習作等等方面的有機融合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象能力外還注重考查學生的情感、態度和價值觀。

2、聯系實際 試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際讓學生始終處于一種較為平和、熟悉的環境中增強答題信心。如寫作就在很大程度上接近學生生活實際學生會覺得自然、熟悉有利于表達。

3、知識積累 本次試題注意了對學生語言積累的考查。也注重了初二說明文的訓練特點。

三、考試基本情況匯總 本次考試共有91人參加考試及格人數 68人優秀人數3人。

四、努力方向

1、注意積累夯實基礎 扎實的基礎是提高能力特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到在平時的教學過程中立足于真實把應該掌握的基本知識牢固掌握夯實基礎。要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩、中考滿分作文等讓學生多讀至誦全面落實“十二個一”。有計劃的指導學生閱讀文學名著、報刊做好一些摘抄。

2、重視方法的指導與能力的培養。現代文閱讀重在研讀材料審清題意按點答題。應培養學生準確抓住問題要害并能用簡要的語言表達思想的能力。因此應強調學生解題方法的學習光記住答案是沒有多大意義的重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。注意現代文閱讀的指導訓練把操作性強的答題技巧使學生掌握。

3、重視語文課程資源的開發與利用溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系拓寬學習渠道增加學生語文實踐的機會。多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解這樣才能做到真正地提高閱讀能力此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動讓學生在活動中豐富自己的體驗內化語言。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

4、作文加強平時的練筆如日記、周記等一定要.

第五篇：試卷分析

試卷分析

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項填空題，知識的分布較寬，需要學生對所學全部知識的掌握，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。06（1）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，主要考查學生運用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個試卷的72%，綜合運用占18%。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，主要表現為不能夠對音樂時期作綱領性和概括性的總結，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

從考試成績統計情況來看，06（2）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。學生對重要知識點掌握較好，沒有不及格現象。

3.總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項填空題，知識的分布較寬，需要學生對所學全部知識的掌握，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，06（3）班的同學對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

4.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，試卷主要包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，主要考查學生運用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個試卷的72%，綜合運用占18%。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。丟分較多的在綜合運用題上，主要表現為不能夠對音樂時期作綱領性和概括性的總結，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

從考試成績統計情況來看，06（5）班的同學大都總體上發揮出了自身的實際學習水平。但與其他幾個班級比較，還顯得有所不足，不及格的學生較多達到了

個，應重點關注。

試卷分析

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。呈正態分布。

總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。09（6）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

試卷中，基本知識和基本能力占了整個試卷的72%，綜合運用占18%。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。

從考試成績統計情況來看，09（4）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。學生對重要知識點掌握較好。

學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，主要表現為不能夠形成自己的設計思想，這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

3.總的來說，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。從考試成績統計情況來看，09（5）班的同學對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

4.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的30%，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，文通09（1）班的同學大都總體上發揮出了自身的實際學習水平。但與其他幾個班級比較，還顯得有所不足，應重點關注。

5本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，文通09（2）班的同學大都總體上發揮出了自身的實際學習水平。但與其他幾個班級比較，還顯得有所不足，應重點關注。

2013年試卷分析

1.本次試卷共包括“外國音樂欣賞”部分和“外國音樂常識”兩大部分知識組成，涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分“外國音樂欣賞”部分，占了整個試卷的40%，主要考查學生們的對經典樂曲的賞析能力，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，但在聽記樂曲主題部分回答的不夠好，第二部分屬于“外國音樂常識”部分，占了整個試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分連線題，需要學生對音樂作品的全面掌握，對于這個環節還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。

從考試成績統計情況來看，10（1）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。無不及格情況，卷面最高分達到95分，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。

2.本次試卷命題覆蓋了所有章節，與教學大綱和考試要求一致，包括音樂欣賞與常識兩大部分，第一部分為欣賞部分（共40分），從試卷分析情況看，大部分的同學掌握等還不錯，平均可以得到30分左右。第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的60%，主要考查學生運用知識的綜合能力，掌握情況較好，得分率普遍較高。但在基礎知識的填空題上有所欠缺。

從試卷分析看，試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。較好的拉開了好、中、差三個檔次。學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。

從考試成績統計情況來看，10（2）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。

1.本次試卷知識面涉及到教材的所有章節的主要內容，難易程度適中。從學生答卷情況看，第一部分為我國音樂欣賞部分占了整個試卷的40%主要考查學生們對音樂的欣賞能力，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于我國音樂常識部分，占了整個試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高。但在考試中也暴露出一些問題，如對基礎知識的掌握不牢，對音樂的主題不能準確的記錄。這是在以后教學中要引起重視的地方。從考試成績統計情況來看，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規定的教學任務。總的來說，本次考試覆蓋面廣，時間恰當。10（3）班的同學總體上發揮出了自身的學習水平。