第一篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報

以“花樣跳繩”為突破口 全面推進(jìn)素質(zhì)教育—— 濱海縣正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報 跳繩是我國的傳統(tǒng)運動健身項目，此項運動在我國有著悠久的歷史，集趣味性與健身性為一體，是一項深受廣大師生所喜愛的健身運動。2008年北京奧運會已將跳繩列入表演項目，學(xué)校在跳繩項目中已取得了顯著的成效，積累了許多行之有效的方法。為此我們學(xué)校在2005年3月開展了“花樣跳繩”為主體的全校性師生健康運動，確立“熱愛跳繩，享受跳繩，健康第一”特色理念。讓“陽光體育”走進(jìn)校園。我們的具體做法是：

一、確立跳繩特色，推進(jìn)素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的必由之路，而特色教育是推動素質(zhì)教育的有效途徑。根據(jù)上級精神，我校從2004年開始籌備學(xué)校特色工作。為了全面實施素質(zhì)教育，貫徹健康第一的思想，我校經(jīng)過深思熟慮，確立了以跳繩為載體的學(xué)校辦學(xué)特色，出發(fā)點主要有以下三個方面：

一是從素質(zhì)教育發(fā)展的需要來看，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。在跳繩活動中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和頑強(qiáng)毅力，增強(qiáng)合作和競爭的意識。

二是從未來社會的需求來看，人才不僅要有優(yōu)良的品質(zhì)，掌握現(xiàn)代化知識和技術(shù)，而且還要有強(qiáng)健的身體。俗話說：“體乃載知識之舟”，沒有健康的身體，勢必影響人一生的學(xué)習(xí)和工作。以跳繩為載體可以調(diào)動學(xué)生鍛煉身體的興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

三是從學(xué)校內(nèi)部的資源來看，我校擁有經(jīng)驗豐富的體育老師 －1－

及教科研能力較強(qiáng)的體育教師隊伍。跳繩運動在我地區(qū)、我校開展已有幾十年的歷史，而且長盛不衰，這應(yīng)歸結(jié)于跳繩在本地區(qū)形成了濃厚的社區(qū)底蘊(yùn)（社會上懂跳繩、會跳繩的人很多）。上述優(yōu)勢為創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發(fā)得天獨厚的社區(qū)氛圍。

二、穩(wěn)步進(jìn)行創(chuàng)建，多層立體推進(jìn)。

1、建立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教導(dǎo)處、政教處、少先隊等部門參加的特色創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組。將“花樣跳繩”特色創(chuàng)建工作作為學(xué)校工作計劃中的重要內(nèi)容之一，并通過教導(dǎo)處、少先隊、教研組等部門具體落實工作要求，做到創(chuàng)建工作有計劃，有督查、有考核、有總結(jié)、有改進(jìn)，有提高。同時，制訂特色創(chuàng)建工作規(guī)章制度，做到有規(guī)章可循，有制度可依，為特色創(chuàng)建提供保障。

2、落實到位，形成常規(guī)。學(xué)校將特色創(chuàng)建工作與教育教學(xué)工作密切結(jié)合起來，將 “花樣跳繩”工作納入到教育教學(xué)要求之中，保證創(chuàng)建工作落實到實處。學(xué)校對教師教學(xué)工作考評時，將“花樣跳繩”的規(guī)范作為重要的考評內(nèi)容；對學(xué)生考查及綜合評定時，也把“跳繩”的納入其中，以此來促進(jìn)師生自覺、主動地參與到特色學(xué)校創(chuàng)建活動之中，不斷提高師生素養(yǎng)。

3、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高跳繩水平。“花樣跳繩”的特色創(chuàng)建關(guān)鍵在于教師，在于全校教師的自身素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，提高教師對創(chuàng)建特色學(xué)校的認(rèn)識。學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校工作創(chuàng)造性的體現(xiàn)，是深化素質(zhì)教育，提升學(xué)校品位的有效載體。全校上下形成創(chuàng)建特色學(xué)校的共識，激發(fā)創(chuàng)建的愿望。

三、精心設(shè)計方案，強(qiáng)化訓(xùn)練過程。

興趣是任何事情得以成功的基礎(chǔ)和保障。我們從培養(yǎng)興趣入手，調(diào)動師生的積極性，同時借助家庭、社區(qū)的合力，使我校的跳繩特色得以普及和光大。

1、跳繩教學(xué)——抓好普及。我校在跳繩教學(xué)中堅持面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)體質(zhì)、掌握跳繩技術(shù)技能為目標(biāo)；貫徹以人為本、健康第一的教育思想。教學(xué)過程注重知識性、娛樂性和創(chuàng)造性；注重學(xué)生的個性發(fā)展和良好意志品質(zhì)的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的行為能力、運動能力，以及較強(qiáng)的體育意識和習(xí)慣。各班每周安排一節(jié)跳繩課，排入課表，一、三、五年級在上半周；二、四、六年級在下半周。

2、確立教學(xué)內(nèi)容，建立評價體系。根據(jù)學(xué)生年齡特點，確定各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)。考核標(biāo)準(zhǔn)的確定：隨機(jī)抽樣各年級一個班40名學(xué)生，進(jìn)行兩次測驗（相隔一個月），確定使20%的學(xué)生達(dá)優(yōu)秀，50%的學(xué)生達(dá)良好，20%的學(xué)生達(dá)及格，10%的學(xué)生不及格，制訂了各項內(nèi)容的《考核標(biāo)準(zhǔn)》。

3、做到科學(xué)選材，堅持刻苦訓(xùn)練。針對我校學(xué)生實際情況，學(xué)校首先組織學(xué)生以班級為單位，苦練“基本功”，通過老師和輔導(dǎo)員的悉心指導(dǎo)，在較短的時間里，學(xué)生已基本掌握了跳繩的要領(lǐng)和技巧。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣與特長，經(jīng)過層層把關(guān)，將原來的“千人跳繩”組建成“四個特色方陣”，分別是“波瀾壯闊”方陣，“彩帶飄飄”方陣，“雛鷹振翅”方陣和“自由舞動”方陣。

目前我們根據(jù)四支方陣，認(rèn)真制定年度、學(xué)期、周、課時訓(xùn)練計劃，每周訓(xùn)練5次，每天訓(xùn)練40分鐘，堅持常年訓(xùn)練，從不松懈。所有參與老師都能堅持陪學(xué)生一起訓(xùn)練，平時還利用

星期天到校訓(xùn)練，也真是因為我們老師具有這種高度的敬業(yè)精神和樂意奉獻(xiàn)的精神，才能創(chuàng)造出目前我校跳繩活動的如此輝煌。

4、通過各項活動促進(jìn)特色建設(shè)。在各班主任老師的組織下，按學(xué)校“跳繩小健將”評比的標(biāo)準(zhǔn)自測過關(guān)，驗收發(fā)“花樣跳繩運動小健將”榮譽(yù)稱號。同時我校還積極組織各類形式的跳繩活動比賽，特別是2007年10月我校舉辦了以“花樣跳繩”為主題的校園藝術(shù)節(jié)，更是取得了良好的社會效益。

四、注重全面發(fā)展，創(chuàng)出學(xué)校特色。

1、教師的發(fā)展。創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校提高了體育教師教育科研能力，課程組織管理能力。創(chuàng)辦跳繩特色學(xué)校培養(yǎng)了一批能輔導(dǎo)學(xué)生開展課外體育活動的班主任隊伍。通過學(xué)校組織開展的跳繩技術(shù)培訓(xùn)活動，使每位班主任都能了解和掌握跳繩基本技術(shù)，為輔導(dǎo)學(xué)生打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生的發(fā)展。通過跳繩有效地提高了我校孩子的身心健康和智力發(fā)展，有效鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，滿足學(xué)生對跳繩的不同需求，促進(jìn)體育教學(xué)，發(fā)展個性。同時，對加強(qiáng)人際交往，豐富課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3、學(xué)校的發(fā)展。我校通過創(chuàng)建特色學(xué)校，極大調(diào)動了所有老師的工作積極性，有力的促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)一步開展，對推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的開展起到了非常大的作用，同時我校也接待了我縣多個兄弟學(xué)校的觀摩研討，得到他們的一致好評，取得了良好的社會效益。

在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，我們除了收獲，也有一些心得與體會：

一、如何處理好創(chuàng)建特色與整體優(yōu)化的關(guān)系？

創(chuàng)建特色是指學(xué)校具有與眾不同的“個性”，即在總的教育方針指導(dǎo)下的教育目標(biāo)和管理目標(biāo)具有與眾不同的“個性”，所謂“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。這里的“個性”決不等于“一般班＋特長班”，也并非是培養(yǎng)幾個會唱歌、會跳舞、能繪畫、能跑跳的尖子學(xué)生，就可以稱為辦學(xué)特色。為此，我們贊同“辦學(xué)特色為教育者在實施教育過程中所表現(xiàn)出來的獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征”的說法。

我們從教育本質(zhì)與功能方面去思考和理解，一要對“應(yīng)試教育”進(jìn)行改革；二要面向全體學(xué)生；三要全面提高學(xué)生素質(zhì)。其目標(biāo)是對每個學(xué)生素質(zhì)與能力做最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，并達(dá)到最高水平，使之具有主動適應(yīng)社會與發(fā)展社會的能力。因此，創(chuàng)建特色不只限于某一點，而應(yīng)是“以點帶面”，最終使學(xué)校工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使學(xué)生、學(xué)校實現(xiàn)整體優(yōu)化。

二、創(chuàng)建特色與培養(yǎng)學(xué)生特長是怎樣的關(guān)系？

我們在努力把學(xué)校辦出特色的實踐中還認(rèn)識到：如果一所學(xué)校辦學(xué)有特色，那么這所學(xué)校的學(xué)生必定普遍有特長；如果一所學(xué)校的學(xué)生普遍有特長，那么這個學(xué)校的特色就會展現(xiàn)得更充分。如何使孩子的特長得到充分的發(fā)展呢？首先，要讓每一個教育工作者了解每一個學(xué)生的特長在哪里，懂得怎樣去扶植培養(yǎng)；讓每一個學(xué)生也了解自己潛在的長處在哪里，知道自己應(yīng)該怎樣去努力。其次，要給學(xué)生以選擇的余地，讓每個學(xué)生的個性充分地、完全地得到發(fā)展，變“補(bǔ)短教育”為“揚長教育”。再次，通過充分“揚長”的活動課，開發(fā)學(xué)生的潛能。發(fā)展學(xué)生特長的活動課應(yīng)象學(xué)科課一樣有章可循，要系列化、科學(xué)化。

總之，在創(chuàng)建特色品牌學(xué)校的實踐中，我們深深體會到，沒有教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，沒有大膽實踐的決心，沒有持之以恒的毅力是很難取得成效的。

在我校創(chuàng)建“花樣跳繩”特色學(xué)校的過程中，我們本著“以特色求發(fā)展，以質(zhì)量求生存”的辦學(xué)宗旨，探索出了一條貫徹“健康第一”的思想、創(chuàng)辦特色學(xué)校發(fā)展的新途徑。有利于帶動學(xué)校各項工作地開展，提升了學(xué)校的知名度，使正紅鎮(zhèn)中心小學(xué)實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。

二〇〇七年十二月四日

第二篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報

特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報

武進(jìn)區(qū)焦溪初級中學(xué)2005.1

2一、創(chuàng)建工作可行性分析

1、理論思考

新課程背景下的當(dāng)代人文主義教育，已經(jīng)從傳統(tǒng)人文主義教育的立足個人，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)心個人，又關(guān)心他人、集體乃至整個人類的教育。它把人的尊嚴(yán)、理解與寬容、對人類和自然都懷有的關(guān)懷慈愛之心作為核心，把價值教育放在了整個教育的首要地位，將個性教育貫穿于整個教育過程，使教育更加具有人性化、人文化。

傳統(tǒng)的教育，過分重視人類資源的開發(fā)和利用，而忽視了人自身的發(fā)展，造成了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)片面、情感與志趣偏狹、急功近利，對課本以外的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)等缺乏應(yīng)有的了解和人文關(guān)懷，所以我們必須在實施新課程的過程中，切實落實對學(xué)生進(jìn)行人性發(fā)展的關(guān)懷、對學(xué)生生活世界的人文內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，把人文精神滲透于我們的學(xué)科教育內(nèi)容中。

2、地方特色

焦溪鎮(zhèn)具有700余年歷史，有著深厚的文化底蘊(yùn)，其獨特的自然美、人性美優(yōu)勢和景、情、意的可感受性，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的利用性，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體，也為提高學(xué)生對人生價值認(rèn)識提供了良好的教育資源。

焦溪鎮(zhèn)古來就是一個工業(yè)和商業(yè)重鎮(zhèn)，是周圍地區(qū)商品交流的中心。近年來，聰慧勤勞的焦溪人民順應(yīng)時代發(fā)展潮流，使焦溪經(jīng)濟(jì)形成了濃郁的地方特色：種植業(yè)欣欣向榮，有葡萄1600畝，黃花蜜梨1050畝，銀杏、枇杷、水蜜桃、無籽西瓜800余畝，大棚蔬菜1000余畝，“林果之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名。

正因為焦溪地方具有提高學(xué)生人文素養(yǎng)的獨特的文化底蘊(yùn)和經(jīng)濟(jì)特色，所以我們努力挖掘、開發(fā)、利用這些教育資源，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感；同時，通過學(xué)生對家鄉(xiāng)林果經(jīng)濟(jì)的調(diào)查、研究與參與，從而提高學(xué)生的動手實踐能力，初步了解市場經(jīng)濟(jì)的運行規(guī)律，以便更好的提高學(xué)生未來的生存質(zhì)量。

3、學(xué)校條件

現(xiàn)在，我校確立了“以人文精神滋養(yǎng)人”的教育理念，人文精神已經(jīng)生根發(fā)芽。過去一段時間里，我們結(jié)合焦溪古鎮(zhèn)蓬勃發(fā)展的地方經(jīng)濟(jì)和豐富的文化底蘊(yùn)，成功開發(fā)和實施了《老街的傳說》、《舜溪詩話》等校本課程，建立了校園內(nèi)外實踐基地，并圍繞學(xué)校特色，形成了《詩歌集》《散文集》《書法集》《繪畫集》等特色成果，激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展服務(wù)的強(qiáng)烈愿望，這些為我們的創(chuàng)建工作提供了有力的支撐。

二、預(yù)期目標(biāo)

1、通過研究、實踐與創(chuàng)建，充分開發(fā)和利用本地經(jīng)濟(jì)文化資源以及本校的教育資源，1

構(gòu)建有本校特色的人文目標(biāo)體系，探索出一套切實可行，實行人文教育的基本途徑和策略；

2、通過研究、實踐與創(chuàng)建，在全校形成良好的人文教育氛圍，取得比較好的人文教育成果，使學(xué)生人文素養(yǎng)、人文品質(zhì)有較大的提高；

3、通過研究、實踐與創(chuàng)建，促使廣大教師教育觀念不斷更新，方式不斷優(yōu)化，以此進(jìn)一步推進(jìn)全校的教育教學(xué)改革。

通過3年的研究與實踐，從而在本校形成人文教育特色和相應(yīng)的辦學(xué)特色。

三、教育內(nèi)容

1、人文精神教育

人文精神教育即喚起人的良知。這里的“喚起”，不是說教，不是灌輸，而是熏陶，是啟迪，就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感，并通過內(nèi)化，把人的知識轉(zhuǎn)化為自身人文素養(yǎng)，真正起到提高素質(zhì)的作用。因此我校將把重點放在探究如何幫助學(xué)生養(yǎng)成人文精神的具體方式方法上。

2、注重人文教育與科學(xué)教育的整合科學(xué)教育和人文教育的整合，不是兩者的簡單調(diào)和，也不是教育的科學(xué)取向與人文取向的二元相加，而是它們在高層次上的結(jié)合，是教育思想、教育價值觀與功能觀、教育制度和課程編制等方面的根本改變。具體地說，它是科學(xué)化的人文教育和人文化的科學(xué)教育的有機(jī)整體，它力圖使科學(xué)人文化，使人文建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，以人的全面發(fā)展為最高目標(biāo)，以科學(xué)的發(fā)展作為基礎(chǔ)和實現(xiàn)目標(biāo)的手段。在學(xué)校中，科學(xué)教育主要體現(xiàn)為課堂教學(xué)，因此我校將探索一條怎樣在課堂教學(xué)中融入地方傳統(tǒng)文化、地方經(jīng)濟(jì)特色達(dá)到對學(xué)生人文教育的目的的途徑，培養(yǎng)既有健全人格又掌握生產(chǎn)技能的勞動者，既具有明確生活目標(biāo)、高尚審美情趣，又能創(chuàng)造、懂得生活的人。

3、人文教育與地方傳統(tǒng)文化

焦溪古鎮(zhèn)文化底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長，具有獨特的自然美、人性美優(yōu)勢，是提高學(xué)生人文素質(zhì)的有效途徑和良好載體。因此如何將特有的山水親情與人文自然情境，細(xì)無聲息地感染學(xué)生的心靈，提高學(xué)生道德感、理智感、審美感等高級情感水平，使學(xué)生在自然美和人性美中陶冶情操，提高人生的價值認(rèn)識，突出地方傳統(tǒng)文化的應(yīng)用功能也是我們研究的方向。

4、人文教育與地方經(jīng)濟(jì)特色

焦溪經(jīng)濟(jì)具有濃郁的地方特色，“林果之鄉(xiāng)”遠(yuǎn)近聞名。所以努力挖掘、開發(fā)、利用地方特色經(jīng)濟(jì)的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，也將是我們創(chuàng)建工作的目標(biāo)之一。

5、教師人文精神的培養(yǎng)

人文主義的教學(xué)，要求有能承擔(dān)人性化教學(xué)角色的教師。新課程在教育理論上要求教師不僅要精通本學(xué)科的專業(yè)知識，還要通曉其他學(xué)科、門類的知識，既要有必備的科

學(xué)素養(yǎng)，更要有人文學(xué)科的素養(yǎng)，讓教師通過學(xué)習(xí)、內(nèi)化，提高自身的人文素養(yǎng)，使人文精神成為其自身的內(nèi)在要求，以適應(yīng)新課程的綜合性和開放性。

四、實施途徑

1、扎實的學(xué)習(xí)宣傳活動

由于創(chuàng)建特色學(xué)校需要有科學(xué)、可行的理論作為依據(jù)，因此，學(xué)校十分重視對創(chuàng)建工作理論的學(xué)習(xí)。2005年2月，學(xué)校先后組織教師聽取和學(xué)習(xí)了區(qū)教研室徐惠仁主任《創(chuàng)建特色學(xué)校的構(gòu)思》講座和《人民教育》編輯傅國良在“創(chuàng)建特色學(xué)校論壇”上的致辭，并于3月召開了創(chuàng)建特色學(xué)校師生動員會議，提高了師生的對創(chuàng)建特色認(rèn)識水平。2005年3、4月，錢朝平校長、李桂娣副校長分別作了《特色學(xué)校與學(xué)校特色的涵義》和《特色學(xué)校的評價》的講座，全體教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時間學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟武進(jìn)區(qū)教育局毛建東副局長《創(chuàng)建特色學(xué)校的策略與思考》精神，從而為下階段的創(chuàng)建工作做好了思想和理論準(zhǔn)備。

2、開發(fā)實施校本課程

目前，我國調(diào)整了現(xiàn)行課程政策，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，以適應(yīng)不同地區(qū)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和文化發(fā)展的需要。在新課程計劃中，地方課程與學(xué)校課程的開發(fā)被提到日程。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化底蘊(yùn)是地方課程的有效載體和支撐，它對學(xué)生人文精神的形成具有潛移默化和不可替代的作用。

（1）焦溪以盛產(chǎn)葡萄、蜜梨、銀杏等水果而著稱，結(jié)合焦溪林果之鄉(xiāng)的特點，自編教材《葡萄的栽培技術(shù)》、《銀杏的栽培技術(shù)》，安排課時，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解焦溪地方經(jīng)濟(jì)的過去、現(xiàn)在，激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)的情感，為建設(shè)家鄉(xiāng)美好的明天而努力學(xué)習(xí)。

（2）以《舜溪詩話》、《老街的傳說》、《盆景的制作》為載體，傳承地方傳統(tǒng)文化。焦溪是文化古鎮(zhèn)，歷來留下許多文人佳話、優(yōu)秀詩作，我校已由學(xué)校校本課程開發(fā)小組編輯成《舜溪詩話》《老街的傳說》、《盆景的制作》等校本課程，整合成適合學(xué)生閱讀的教材，并由焦溪鎮(zhèn)老干部潘文瑞、藝術(shù)教師梁孟佳等一批特色教育帶頭人對學(xué)生作了多次講座，從而使學(xué)生在聽講、閱讀、欣賞、實踐中了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高了動手實踐能力。

（3）繼續(xù)搞好學(xué)校“德育生活化”的課題研究

“德育生活化”是學(xué)校在2003年確立的省級研究課題。這一課題研究是將德育教育引入生活，使學(xué)生在生活中潛移默化地受到思想教育。課題組設(shè)計了一些豐富多彩的活動，諸如“今日我當(dāng)家”、“孝心行動”、“家庭聯(lián)誼會”等活動，達(dá)到寓教于樂的目的。

2、學(xué)科教學(xué)人文化

近幾年的考試題目越來越趨于生活化和人文性，這就要求我們的教師在平時的教學(xué)過程中注意將學(xué)科教學(xué)與人文教育結(jié)合起來。學(xué)校根據(jù)校本課程計劃，要求教師制訂可行性教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，學(xué)校教導(dǎo)處按照要求進(jìn)行檢查。各學(xué)科教師根據(jù)每門學(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生生活實際，將人文知識的傳授和人文精神的培養(yǎng)融于課堂教學(xué)，這樣，使學(xué)生既掌握了知識，又受到人文精神的熏陶。

3、開展實踐活動

學(xué)校開辟了焦溪石堰葡萄園實踐基地，多次組織學(xué)生前去開展采訪、調(diào)查、剪枝等實踐活動。學(xué)校于2003年開辟了校園林果園，以此作為學(xué)校綜合實踐基地。2005年6月，學(xué)校組織學(xué)生到林果園開展寫生活動。學(xué)生通過課堂學(xué)到有關(guān)林果方面的理論知識，又通過綜合實踐基地真正了解一些林果的生長過程，掌握一些種植方面的技術(shù)，這也為他們以后走向社會積累一些實際的經(jīng)驗、技能。

4、營造濃郁的人文教育氛圍

A、提煉學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨，提煉出具有個性精神的學(xué)校精神：團(tuán)結(jié)、樸實、進(jìn)取。

B、開設(shè)文化藝術(shù)長廊。利用校刊、櫥窗、國旗下講話等陣地開辟“林果知識園地”、“舜溪詩話”、“活動掠影”、“文藝天地”等欄目，使人一走進(jìn)校園就能感受到濃郁的文化氣息。

C、營造個性鮮明的班級氛圍。各班由班主任和學(xué)生共同構(gòu)思，布置教室，營造出富有創(chuàng)意的班級氛圍。

D、開展豐富多彩的活動。學(xué)校每年舉辦 “文化藝術(shù)節(jié)”活動，使學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮，真正享受到成功的樂趣。2005年6月，學(xué)校組織各班舉行了《知我家鄉(xiāng)、愛我家鄉(xiāng)》校本課程演講、知識競賽活動；2005年10月，政教處組織部分學(xué)生開展走訪老街——校本課程活動；2005年11月，學(xué)校組織學(xué)生開展了頌揚家鄉(xiāng)的古詩詞寫作比賽。活動形式多樣，寓教于樂，取得了良好的教育效果。

5、評價機(jī)制多元化

特色教育對學(xué)生的評價不應(yīng)只是單純的測驗和考試，不是把學(xué)生分成三六九等，評價方式要多樣化，要重視過程評價。學(xué)校應(yīng)該著眼于學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)和能力，將課程目標(biāo)歸納整合，從而制訂出文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和技能特長等方面的評價細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)，并在此基礎(chǔ)上采用學(xué)生自評與教師評價相結(jié)合的方法，考核成績（即學(xué)分）采用等級制，分優(yōu)秀、合格與不合格三等，合格者由學(xué)校頒發(fā)“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展合格證書”。2005年11月，學(xué)校面對全體學(xué)生開展了“人文素質(zhì)評價”和“特色教育目標(biāo)檢測”兩項專題調(diào)研活動，了解了學(xué)生的有關(guān)素養(yǎng)和技能情況，在評價方式的轉(zhuǎn)變上起了科學(xué)的導(dǎo)向作用。

五、推進(jìn)措施

為了確保創(chuàng)建工作的順利實施，把創(chuàng)建工作落到實處，我們采取了以下措施：

1、隊伍建設(shè)

特色教育在其形成過程中，必然要受到諸多條件的制約和因素的影響，但其最關(guān)鍵的條件和因素是人，即富有特色的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和教師隊伍。以校長為首的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建特色教育的關(guān)鍵，而廣大教師則是創(chuàng)建特色教育的根本。為此，學(xué)校于2005年2月成立創(chuàng)建特色教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由錢朝平校長擔(dān)任組長，李桂娣副校長擔(dān)任副組長，主要成員有：莫林葆、顏本甫、陳光華、李士金、顧新華、沈愛國、顧小英；3月，成立了

創(chuàng)建特色學(xué)校工作小組：組長李桂娣，副組長陳光華、高伯鉅、莫路路，成員莫林葆、顏本甫、李士金、張華興、金祖榮、莫一章、顧新華、沈愛國、顧小英、沈淼、胡宇鋒、陳偉、徐建華、高中云、梁雪峰，并建立了管理網(wǎng)絡(luò)。

2、落實制度

制度是行動的保障，學(xué)校建立一套切實可行的、較為完整的創(chuàng)建工作制度、特色教育科研制度，以確保創(chuàng)建工作落到實處。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)校將定期組織創(chuàng)建班子成員和教師進(jìn)行有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，讓廣大教師對特色學(xué)校有一個充分的認(rèn)識，并能了解特色學(xué)校的深刻內(nèi)涵。

4、保障經(jīng)費

學(xué)校為創(chuàng)建工作提供必要的活動經(jīng)費。

六、工作計劃

本次創(chuàng)建活動以三年為一個階段，分三步實施：

第一步：2005年3月——2005年7月，制訂創(chuàng)建活動方案，明確職責(zé)，分塊負(fù)責(zé)；進(jìn)行廣泛的宣傳發(fā)動；利用現(xiàn)有條件組織參觀、學(xué)習(xí)。

第二步：2005年9月——2005年12月，按照部署開展各項活動，收集、積累資料和活動經(jīng)驗，初步形成教育特色。

第三步：2006年2月——2007年8月，對創(chuàng)建活動進(jìn)行反思和回顧，不斷調(diào)整、總結(jié)、提高；展示特色教育成果。

第三篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報材料

特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報材料

----努力突出辦學(xué)特色

精心打造教育品牌

xxxx位于縣城貿(mào)易中心東200米，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，是一所遠(yuǎn)近聞名的學(xué)校。

近幾年來，學(xué)校的教學(xué)工作在縣教體局及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持“以人為本，關(guān)愛學(xué)生，彰顯個性，主動發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以質(zhì)量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學(xué)特色，精心打造教育品牌。

XX--xx年以來，我校年年被中心校評為目標(biāo)管理先進(jìn)單位。xx年春期我校在中心校舉行的10次質(zhì)量檢測中，獲得九個第一，一個第二的好成績，六年級畢業(yè)檢測總成績也位居全街道辦事處第一名。xx年春期在南陽市教體局四年級質(zhì)量檢測中我校取得了全市第二名的優(yōu)異成績。xx年春期我校研究的十一五課題《運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》獲省市應(yīng)用成果獎，受到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。XX年秋期學(xué)校被評為全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗先進(jìn)學(xué)校，XX年春期學(xué)校被南陽市教體局評為南陽市培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)學(xué)校，XX年秋期學(xué)校被南陽市教體局和作文指導(dǎo)報社評為南陽市作文教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，我校校長xx年春期也被南陽市教體局評為首屆名校校長。我校的具體做法是：

一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

（一）成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。

近幾年來，學(xué)校為加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每期學(xué)校都要召開多次會議，專題研究教學(xué)教研工作。學(xué)校要求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識，質(zhì)量意識，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭當(dāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的排頭兵，爭當(dāng)教學(xué)研究的排頭兵，爭當(dāng)工作實踐的排頭兵，爭當(dāng)解決問題的排頭兵。

班子會上，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教學(xué)工作，對于教學(xué)工作要力爭做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學(xué)校開展的教學(xué)活動，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學(xué)校要求，積極主動的到分包年級中參加教學(xué)活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進(jìn)了教學(xué)活動的開展。

（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學(xué)水平。

課堂是教學(xué)的主陣地，課程改革的著力點在質(zhì)量，落腳點在課堂。新課改需要高效課堂，教學(xué)質(zhì)量的提升呼喚高效課堂。

每期開學(xué)，學(xué)校都要根據(jù)工作需要新進(jìn)一批年輕的教師，這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法也適應(yīng)不了新時期教學(xué)的需要。

為此，每期開學(xué)學(xué)校都要召開專題會議，要求業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心青年教師，多指導(dǎo)青年教師，多關(guān)心他們生活上的疾苦，每天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出不足，教給方法，指明努力方向。

領(lǐng)導(dǎo)重視了教學(xué)，新來的聘用老師也就把教學(xué)工作放在了重要位置，塌實工作，認(rèn)真批改，經(jīng)常看到他們一起教研，一起制作的情景，經(jīng)常看到他們默默無聞手把手輔導(dǎo)學(xué)生的場面，在教師中已形成了比學(xué)趕超幫的良好氛圍。

二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

（一）搭建教研平臺，營造書香校院。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。

為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

學(xué)校先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學(xué)方法》、《洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗》等。通過學(xué)習(xí)，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學(xué)校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學(xué)習(xí)5—10分鐘的普通話，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，不斷提高教師的基本功水平。

（二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。

1、扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校從各級各學(xué)科中選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級本學(xué)科教師說課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領(lǐng)導(dǎo)參與，對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，課說完后，再對下周的制作進(jìn)行安排，每人制作一個，備課組長周五離校前將收集齊上交教導(dǎo)處，這樣做到了課程進(jìn)度一致，備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)資源共享。

2、典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學(xué)學(xué)校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評課。

示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實感。

3、認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動。

優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學(xué)科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學(xué)習(xí)，在評中提高，每位教師都有很大收獲。

評課時，要求評課教師以發(fā)展性評價為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變：即評價信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，評價目標(biāo)由側(cè)重學(xué)生知識掌握程度轉(zhuǎn)向評價學(xué)生全面發(fā)展，評價關(guān)注點由對教學(xué)結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向教學(xué)過程的評價。

4、強(qiáng)力進(jìn)行作文教學(xué)改革。

作文是語文教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。許多學(xué)生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學(xué)生的眼中刺，肉中釘。

學(xué)校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處每周周四下午預(yù)備前，隨機(jī)抽查一個班，然后進(jìn)行錄像。下周抽時間對本節(jié)課進(jìn)行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都逐漸感到學(xué)校這種做法有利于教師的專業(yè)成長，有利于作文教學(xué)水平的提高。

這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導(dǎo)課，如何上好作文講評課進(jìn)行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學(xué)有了明顯的提高，許多學(xué)生對作文課有苦上變?yōu)樵干稀飞稀?/p>

（三）以課題研究為載體，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革。

為使教研活動開展得有成效、有特色，學(xué)校以承擔(dān)的“十一五”課題《xx》為載體，大力進(jìn)行課題實驗，強(qiáng)力推行課程改革。

學(xué)校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結(jié)，經(jīng)過實驗探究，學(xué)校構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情景—問題探究—交流驗證—總結(jié)深化”新型的課堂教學(xué)模式，xx年4月份學(xué)校研究的課題獲省市級應(yīng)用成果獎，受到了省專家評委的高度贊揚，許多教師有多篇在省市級刊物發(fā)表。

三、創(chuàng)新管理方法，用科學(xué)的方法激勵人。

、完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。

幾年來，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校具體實際，以“講實用、講效益”為原則，對《xxxx教學(xué)常規(guī)細(xì)則》進(jìn)行了完善，努力使全體教師的各項教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。工作中我們推行了教學(xué)工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。

2、科學(xué)管理，認(rèn)真落實常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)。

幾年來，我校的教學(xué)管理采用動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方法，不僅重視結(jié)果，還要看到教師為此付出的過程；不僅看到教師的成績，更要看到教師的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光評價教師。我校的教學(xué)管理主要采用以下做法:

（1）認(rèn)真落實查崗制度。

根據(jù)學(xué)校的要求，每天由值日領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課情況進(jìn)行檢查，主要檢查教師是否課前3分鐘到崗，上課時是否運用了、卡片或者小黑板，并對檢查的情況一周一總結(jié)，一周一通報。

（2）采取靈活的檢查方式。

對于教師的備講輔批等常規(guī)工作，教導(dǎo)處一月一檢查，一月一總結(jié)，一月一通報。對于教師個人存在的問題單獨談話，對于常規(guī)工作做得好的教師學(xué)校通報表揚，并在期末評先時優(yōu)先考慮。

教師的常規(guī)工作除了一月一查外，學(xué)校還采用聽查相結(jié)合的辦法：每周包級領(lǐng)導(dǎo)到所包級聽課，聽后就評，聽后就測，聽后就檢查授課教師的教案、作業(yè)、單元試卷的批改等。

舉行常規(guī)展評活動。

每期學(xué)校都要舉行教案作業(yè)展評活動，人人參與，活動結(jié)束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學(xué)到了什么。這樣在展評中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、講究方法，采取措施，切實做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質(zhì)完全一樣的學(xué)生。為了使每一位學(xué)生都能進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，強(qiáng)調(diào)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，并且要求教師在此項工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。

每期開學(xué)，每一位教師根據(jù)本班實際和學(xué)科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學(xué)生，心中有目標(biāo)，行動有方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作起了事半功倍的效果。

為了督促教師切實做好此項工作，學(xué)校改變了評價方式。評比時新添了前30名學(xué)生的平均分和后10名學(xué)生的平均分，這樣的評價機(jī)制使每一位教師都充分認(rèn)識到要想取得好成績，必須在平時的教學(xué)中，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)，做好差生的轉(zhuǎn)化，從而在教師中形成了培優(yōu)生，補(bǔ)差生的良好氛圍。課堂上經(jīng)常看到教師手把手輔導(dǎo)學(xué)生，辦公室經(jīng)常看到教師找學(xué)生談心，放學(xué)時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師騎著自行車到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。這樣，面向全體學(xué)生，面向最后一名學(xué)生實實在在落到了實處。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。成績代表過去，未來更需努力。我們?nèi)〉玫狞c滴成績與上級領(lǐng)導(dǎo)的要求還有很大的差距，與先進(jìn)學(xué)校相比還有一定的距離，在以后的工作中，我們將在縣教體局及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以更加高昂的斗志，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力工作，創(chuàng)新方法，奮力拼搏，力爭使我校的教學(xué)工作取得更好的成績。

第四篇：特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報材料

特色學(xué)校創(chuàng)建工作匯報材料

----努力突出辦學(xué)特色 精心打造教育品牌

xxxx位于縣城貿(mào)易中心東200米，校園環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚，是一所遠(yuǎn)近聞名的學(xué)校。

近幾年來，學(xué)校的教學(xué)工作在縣教體局及中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，堅持“以人為本，關(guān)愛學(xué)生，彰顯個性，主動發(fā)展”的指導(dǎo)思想，以質(zhì)量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學(xué)特色，精心打造教育品牌。

2002--xx年以來，我校年年被中心校評為目標(biāo)管理先進(jìn)單位。xx年春期我校在中心校舉行的10次質(zhì)量檢測中，獲得九個第一，一個第二的好成績，六年級畢業(yè)檢測總成績也位居全街道辦事處第一名。xx年春期在南陽市教體局四年級質(zhì)量檢測中我校取得了全市第二名的優(yōu)異成績。xx年春期我校研究的十一五課題《運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力》獲省市應(yīng)用成果獎，受到了省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚。2005年秋期學(xué)校被評為全國學(xué)習(xí)科學(xué)實驗先進(jìn)學(xué)校，2007年春期學(xué)校被南陽市教體局評為南陽市培優(yōu)補(bǔ)差先進(jìn)學(xué)校，2009年秋期學(xué)校被南陽市教體局和作文指導(dǎo)報社評為南陽市作文教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，我校校長xx年春期也被南陽市教體局評為首屆名校校長。我校的具體做法是：

一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

（一）成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。

近幾年來，學(xué)校為加強(qiáng)對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每期學(xué)校都要召開多次會議，專題研究教學(xué)教研工作。學(xué)校要求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識，質(zhì)量意識，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭當(dāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的排頭兵，爭當(dāng)教學(xué)研究的排頭兵，爭當(dāng)工作實踐的排頭兵，爭當(dāng)解決問題的排頭兵。

班子會上，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教學(xué)工作，對于教學(xué)工作要力爭做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學(xué)校開展的教學(xué)活動，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學(xué)校要求，積極主動的到分包年級中參加教學(xué)活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進(jìn)了教學(xué)活動的開展。

（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學(xué)水平。

課堂是教學(xué)的主陣地，課程改革的著力點在質(zhì)量，落腳點在課堂。新課改需要高效課堂，教學(xué)質(zhì)量的提升呼喚高效課堂。

每期開學(xué)，學(xué)校都要根據(jù)工作需要新進(jìn)一批年輕的教師，這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)方法也適應(yīng)不了新時期教學(xué)的需要。

為此，每期開學(xué)學(xué)校都要召開專題會議，要求業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)心青年教師，多指導(dǎo)青年教師，多關(guān)心他們生活上的疾苦，每天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出不足，教給方法，指明努力方向。

領(lǐng)導(dǎo)重視了教學(xué)，新來的聘用老師也就把教學(xué)工作放在了重要位置，塌實工作，認(rèn)真批改，經(jīng)常看到他們一起教研，一起制作課件的情景，經(jīng)常看到他們默默無聞手把手輔導(dǎo)學(xué)生的場面，在教師中已形成了比學(xué)趕超幫的良好氛圍。

二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

（一）搭建教研平臺，營造書香校院。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。

為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

學(xué)校先后組織全體教師學(xué)習(xí)了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學(xué)方法》、《洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗》等。通過學(xué)習(xí)，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學(xué)校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學(xué)習(xí)5—10分鐘的普通話，領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)，不斷提高教師的基本功水平。

（二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。

1、扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校從各級各學(xué)科中選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長，備課組長在包級領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級本學(xué)科教師說課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領(lǐng)導(dǎo)參與，對下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說課，課說完后，再對下周的課件制作進(jìn)行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，這樣做到了課程進(jìn)度一致，備課質(zhì)量優(yōu)質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)資源共享。

2、典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學(xué)學(xué)校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評課。

示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實感。

3、認(rèn)真開展優(yōu)質(zhì)課比賽活動。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動。

優(yōu)質(zhì)課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學(xué)科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學(xué)習(xí)，在評中提高，每位教師都有很大收獲。

評課時，要求評課教師以發(fā)展性評價為指導(dǎo)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的三個轉(zhuǎn)變：即評價信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，評價目標(biāo)由側(cè)重學(xué)生知識掌握程度轉(zhuǎn)向評價學(xué)生全面發(fā)展，評價關(guān)注點由對教學(xué)結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向教學(xué)過程的評價。

4、強(qiáng)力進(jìn)行作文教學(xué)改革。

作文是語文教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。許多學(xué)生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學(xué)生的眼中刺，肉中釘。

學(xué)校經(jīng)過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學(xué)。學(xué)校教導(dǎo)處每周周四下午預(yù)備前，隨機(jī)抽查一個班，然后進(jìn)行錄像。下周抽時間對本節(jié)課進(jìn)行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都逐漸感到學(xué)校這種做法有利于教師的專業(yè)成長，有利于作文教學(xué)水平的提高。

這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導(dǎo)課，如何上好作文講評課進(jìn)行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學(xué)有了明顯的提高，許多學(xué)生對作文課有苦上變?yōu)樵干稀飞稀?/p>

（三）以課題研究為載體，強(qiáng)力推進(jìn)課程改革。

為使教研活動開展得有成效、有特色，學(xué)校以承擔(dān)的“十一五”課題《xx》為載體，大力進(jìn)行課題實驗，強(qiáng)力推行課程改革。

學(xué)校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結(jié)，經(jīng)過實驗探究，學(xué)校構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情景—問題探究—交流驗證—總結(jié)深化”新型的課堂教學(xué)模式，xx年4月份學(xué)校研究的課題獲省市級應(yīng)用成果獎，受到了省專家評委的高度贊揚，許多教師有多篇文章在省市級刊物發(fā)表。

三、創(chuàng)新管理方法，用科學(xué)的方法激勵人。

1、完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。

幾年來，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校具體實際，以“講實用、講效益”為原則，對《xxxx教學(xué)常規(guī)細(xì)則》進(jìn)行了完善，努力使全體教師的各項教學(xué)常規(guī)工作做到制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。工作中我們推行了教學(xué)工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。

2、科學(xué)管理，認(rèn)真落實常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)。

幾年來，我校的教學(xué)管理采用動態(tài)和靜態(tài)相結(jié)合的方法，不僅重視結(jié)果，還要看到教師為此付出的過程；不僅看到教師的成績，更要看到教師的進(jìn)步，用發(fā)展的眼光評價教師。我校的教學(xué)管理主要采用以下做法:

（1）認(rèn)真落實查崗制度。

根據(jù)學(xué)校的要求，每天由值日領(lǐng)導(dǎo)對教師的上課情況進(jìn)行檢查，主要檢查教師是否課前3分鐘到崗，上課時是否運用了課件、卡片或者小黑板，并對檢查的情況一周一總結(jié)，一周一通報。

（2）采取靈活的檢查方式。

對于教師的備講輔批等常規(guī)工作，教導(dǎo)處一月一檢查，一月一總結(jié)，一月一通報。對于教師個人存在的問題單獨談話，對于常規(guī)工作做得好的教師學(xué)校通報表揚，并在期末評先時優(yōu)先考慮。

教師的常規(guī)工作除了一月一查外，學(xué)校還采用聽查相結(jié)合的辦法：每周包級領(lǐng)導(dǎo)到所包級聽課，聽后就評，聽后就測，聽后就檢查授課教師的教案、作業(yè)、單元試卷的批改等。

(3)舉行常規(guī)展評活動。

每期學(xué)校都要舉行教案作業(yè)展評活動，人人參與，活動結(jié)束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學(xué)到了什么。這樣在展評中互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3、講究方法，采取措施，切實做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質(zhì)完全一樣的學(xué)生。為了使每一位學(xué)生都能進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，強(qiáng)調(diào)要提高教學(xué)質(zhì)量，必須做好邊緣生的轉(zhuǎn)化工作，并且要求教師在此項工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。每期開學(xué)，每一位教師根據(jù)本班實際和學(xué)科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學(xué)生，心中有目標(biāo)，行動有方法，使培優(yōu)補(bǔ)差工作起了事半功倍的效果。

為了督促教師切實做好此項工作，學(xué)校改變了評價方式。評比時新添了前30名學(xué)生的平均分和后10名學(xué)生的平均分，這樣的評價機(jī)制使每一位教師都充分認(rèn)識到要想取得好成績，必須在平時的教學(xué)中，加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)，做好差生的轉(zhuǎn)化，從而在教師中形成了培優(yōu)生，補(bǔ)差生的良好氛圍。課堂上經(jīng)常看到教師手把手輔導(dǎo)學(xué)生，辦公室經(jīng)常看到教師找學(xué)生談心，放學(xué)時，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師騎著自行車到學(xué)生家中進(jìn)行家訪。這樣，面向全體學(xué)生，面向最后一名學(xué)生實實在在落到了實處。

第五篇：創(chuàng)建行為規(guī)范特色學(xué)校工作匯報

探石小學(xué)始建于1931年，1990年由縣、鎮(zhèn)、村三級籌資興建的探石學(xué)園座落在風(fēng)景秀麗的妙山公園下，占地8993平方米。現(xiàn)有6個教學(xué)班，207名學(xué)生，15名教職工,校園內(nèi)有200米的環(huán)形跑道、水泥籃球場、排球揚，1360平方米的綠地，600平方米的紅領(lǐng)巾苗圃，還有造型各異的綠化帶，三尊獨具匠心的人物塑像掩映綠樹叢中。探石小學(xué)是“黃淑華式舍己救人小英雄”、“漳州十佳少先隊員”林玉民的母校。XX年學(xué)校被確定為縣首批“德育特色校”、“課改聯(lián)系校”,是省市農(nóng)村示范小學(xué)、市縣級文明單位、市綠色學(xué)校。

長期以來，我校堅持以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)貫徹“十六大”精神，結(jié)合上級主管部門工作意見和學(xué)校工作計劃，從學(xué)校和學(xué)生實際出發(fā)，圍繞《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，以安全教育、行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基本內(nèi)容，以少先隊工作為主陣地，以“我和我的祖國”系列班級德育活動為載體，采取切實有效的措施，努力營造良好的“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的氛圍。現(xiàn)就主要的工作成效匯報如下:

1、制度建全。

《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》鑲嵌于學(xué)校顯眼位置，并在每學(xué)期開學(xué)初組織全體師生進(jìn)行再學(xué)習(xí)，明要求。同時，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了《早晨、午間管理辦法》、《文明班級評比辦法》等制度，對學(xué)生校內(nèi)外的行為準(zhǔn)則提出具體的要求。

2、環(huán)境優(yōu)美。

我校一直重視校園環(huán)境建設(shè)，努力營造寬松愉悅、有利于學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，倡導(dǎo)健康風(fēng)氣，創(chuàng)造和諧、融洽的人際氛圍，努力使校園建設(shè)現(xiàn)代化、人本化、人性化，讓良好環(huán)境影響人、教化人、培養(yǎng)人。

幾年來，我校在主管局、所在村的大力支持下，校園環(huán)境建設(shè)得到很大的改觀。學(xué)生桌椅、教學(xué)樓內(nèi)外墻壁煥然一新；塑鋼門窗，嶄新的窗簾，便潔的照明電燈、風(fēng)扇，讓學(xué)生坐在教室里學(xué)習(xí)更加舒適與開心；寬闊的操場，標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，二百米環(huán)形跑道，平坦的草蘋是學(xué)生課間活動的天堂，成長的樂園；整潔、漂亮的廁所，讓學(xué)生告別了捂口遮鼻的歷史；校園周圍，茂盛的樹木，成為鳥兒棲息的家園；德育標(biāo)語、名人雕像時刻引領(lǐng)著師生積極向上，奮勇拼搏。

3、落實有力。

德育工作做的是學(xué)生的思想工作，影響的是學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，改變的是學(xué)生的行為習(xí)慣，是一項長期、反復(fù)而艱巨的工作，它不可能立竿見影，一蹴而就，只能從方方面面入手、從點點滴滴做起。我校不僅利用課堂教學(xué)、主題班（隊）會、專題講座、開展綜合實踐活動等對學(xué)生進(jìn)行德育，還充分利用國旗下講話、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、班級板報等宣傳陣地，結(jié)合重大節(jié)日，挖掘各種教育的素材，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育、愛國主義和民族精神教育。通過每月一主題的墻報評比、每周一重點的學(xué)生行為抽查，每周一次的文明班評比活動，促進(jìn)班集體的形成、班級文化建設(shè)和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)校的精神文明建設(shè)，使學(xué)生達(dá)到自我管理、自我教育、自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我服務(wù)的目的。對于學(xué)生出現(xiàn)的行為偏差，學(xué)校利用紅領(lǐng)巾廣播站及時進(jìn)行糾正，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的形成；對于在校園生活中涌現(xiàn)的好人好事大力進(jìn)行宣傳，發(fā)揮良好行為的榜樣作用，體現(xiàn)德育的正面導(dǎo)向功能。經(jīng)過全體師生的共同努力，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步：

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，自覺性高。早晨一到校就進(jìn)教室大聲朗讀，讀語文、數(shù)學(xué)、英語都可以，但能出聲地讀。中午1：00到校以后，要在教室內(nèi)安靜地看課外書，寫作業(yè)或休息。班級有值日班干管理，學(xué)校有值日師督導(dǎo)隊員督查。

（2）人人講普通話。老師隨時講普通話，師生對話，生生交流用普通話；課堂上，下課期間講普通話；學(xué)校設(shè)有普通話督查員，檢查納入“文明班級”評比內(nèi)容，人人以講普通話為榮,逐漸把說普通話，變成一種自覺行動，成為全體師生的日常用語。

（3）衛(wèi)生習(xí)慣好，校園整潔美麗。室外衛(wèi)生每日二打掃，做到衛(wèi)生區(qū)內(nèi)無紙屑、垃圾，無雜物、石塊，水溝通暢，保潔好；室內(nèi)衛(wèi)生每日四打掃，做到窗明桌凈，抽屜、地上無紙屑，四周周墻壁無污跡，無蜘蛛網(wǎng)和灰塵，掃把、垃圾斗按指定位置擺放；個人衛(wèi)生穿戴整潔干凈,不穿奇裝異服；紅領(lǐng)巾佩戴整齊，臉手清洗干凈，不留長指甲，不染發(fā)，不隨地扔?xùn)|西，吐痰；同學(xué)們能隨手撿起地面上遺落的果皮、紙屑。

（4）學(xué)生文明禮儀習(xí)慣好，校園一派文明和諧。校園內(nèi)，學(xué)生講臟話，打架的現(xiàn)象逐漸消朱；平時學(xué)生遇到老師、來賓能夠主動問好。“您好”“對不起”“沒關(guān)系”“謝謝”“再見”等禮貌用語隨處可見，整個校園溫馨、和諧。

（5）課前準(zhǔn)備充分，課堂精力集中。每節(jié)課下課，學(xué)生要走出教室前,會把下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備好；課前3分鐘，老師準(zhǔn)時在教室門口準(zhǔn)備上課；上課鐘響起時，老師喊“上課”，班長喊“起立”,學(xué)生向老師問好“老師好”，教師向?qū)W生回禮“同學(xué)們好”，班長喊“坐下”。師生聚中精力開始上課。

（6）課間活動豐富而有序。下課期間，學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各種各樣文體活動，可跳繩，跳絲，打球，賽跑，做游戲等。各主要路口有專人督查，學(xué)生要輕聲慢步過走廊，不在走廊、樓梯追逐喧嘩。

（7）早操整齊規(guī)范。每天早操學(xué)生在教室門口排隊，由領(lǐng)操員帶領(lǐng)全班同學(xué)，整齊、安靜地按規(guī)定路線進(jìn)場，廣播體操動作節(jié)奏準(zhǔn)確整齊，不無故缺席。操后晨會，不講話，不開玩笑。晨會結(jié)束后，領(lǐng)操員，按原路線，把班級帶回教室，帶班老師要就晨會內(nèi)容再強(qiáng)調(diào)。

（8）升旗儀式隆重莊嚴(yán)。每周一的升旗儀式，從出旗到升旗，全體師生整齊列隊，行禮，唱國歌；國旗下講話，有計劃，針對性強(qiáng)，有書面材料；結(jié)束后，“文明班級”評比小結(jié)，對優(yōu)秀班級頒發(fā)流行紅旗。

（9）學(xué)生主人翁意識濃厚。個別桌椅壞了，學(xué)生會主動從家里帶來工具維修；個別用水開關(guān)尚未緊閉，學(xué)生會隨手?jǐn)Q緊；校園內(nèi)丟有一針一線，學(xué)生會主動撿起，交還失主或老師，隨時提醒他人尚未注意的不文明行為，更是每人應(yīng)盡的責(zé)任。

當(dāng)然，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是凝聚了全體師生長期的努力與汗水。同時，我們也清楚地認(rèn)識到要繼續(xù)保持和推進(jìn)良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成，是需要全體師生齊心協(xié)力，持之以恒地做，從小事做起，從每一個細(xì)微處做起。