第一篇：做好資助工作 讓貧困生展翅飛翔

做好資助工作 讓貧困生展翅飛翔 ——XX一中學生資助工作先進事跡

2013年，XX一中接受的國家助學金有123萬余元，受助學生1783人；接受社會救助94萬余元，受助學生543人。受助人數達到了學生總人數的35%以上，沒有一名學生因為貧困而失學，學生資助工作成為學生學習、學校發展的堅強后盾。正如2014年1月15日，XX一中校長XX在“溫暖過年，有你有我”橘郡愛心助學金發放儀式上所說的那樣：做好學生資助工作，能夠給貧困生帶來愛心和希望，讓貧困生展翅飛翔！

學生資助工作是一項國家惠民工程，是保障家庭經濟困難學生順利入學,促進教育公平的重要舉措。結合本校地處少數民族地區、貧困學生比例較大的情況，XX一中高度重視學生資助工作，把解決貧困家庭學生的經濟困難問題作為學校發展的基礎，全面落實國家學生資助有關政策，設法增強對貧困生的救助力度，拓展助學渠道，擴大經費來源，提高助學效率：規范助學金發放與管理，完善資助工作規程，做到規范操作，確保資助對象評定公平、公正、公開，取得了不錯的工作成績：

一、高度重視，建立健全學生資助管理體系

因為地處XX邊貧縣，XX一中大部分學生家庭貧困。這些學生有強烈的改變現實處境的愿望，卻時時受貧窮困擾，不少學生掙扎在失學的邊沿，渴望被幫扶一把，成為飛出大山的雄鷹與鳳凰。做好貧困生資助工作，既是對貧困學生的關愛，也有利于學校各項工作的開展和可持續性發展。

為此，XX一中提出了“絕不讓學生因貧困而失學”的學生資助工作目標，把對貧困學生的幫扶放在學生工作的重要位置。為確保對困難學生的資助工作得到順利開展，XX一中成立了專門的學生資助辦公室，配備了專職工作人員，配置一定的辦公設備，具體負責學生資助工作。為了確保資助工作的規范管理，XX一中制定了《XX一中貧困生資助工作方案》，每學期都制定詳細的工作計劃，明確分工，為XX一中困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。

二、規范工作程序，確保資助工作公平、公正、公開

助學工作是利國利民的好事，資助工作只有嚴格按照國家救助政策規范工作程序，才能確保資助工作的公平、公正、公開，保證廣大貧困學生的利益。

一是積極宣傳，明確資助政策。XX一中充分利用學校宣傳窗和公示欄將相關資助政策予以公示，使各班學生也了解有關評審文件，讓廣大學生進一步了解助學金目的和意義并熟悉評審工作的步驟和方法，擴大助學工作這一惠民政策的社會影響。

二是民主評選，客觀公正。在評選過程中，先由貧困學生本人寫出助學金申請書，并附家庭經濟情況證明材料，由班主任審查把關后上報學校評審小組復審。

三是層層把關，實事求是。特困生材料上報學校后，由學校組織專人對上報學生基本情況進行調查，通過打電話，家訪等形式對貧困學生家庭情況進行摸底分析，對經濟收入情況逐一核實。由各年級對學生在校期間思想品德，行為表現，學習等情況進行細致了解后匯總到評審組，最后確定受助學生名單。

四是上榜公示，公開透明。貧困學生確定后，為了使該項工作切實做到公平、公正，對貧困學生名單進行為期一周的張榜公示，并公示舉報方式，主動接受廣大師生及社會的監督。公示期間，未收到任何舉報信息。

三、調查走訪，獲取家庭貧困學生一手資料

為使每一個困難家庭學生都得到資助完成學業，XX一中每個學期初都采取多種途徑進行調查摸底。一是通過班主任在班級中采用調查、詢問、訪談等形式，對困難家庭學生進行摸底;二是通過組織學生填報《困難家庭學生資助申報表》進行摸底，為貧困家庭學生建立檔案，對貧困家庭學生進行動態管理。三是通過下鄉走訪進行調查摸底。為了了解困難家庭學生的實際情況，了解他們在生活、學習上的困難，XX一中負責學生資助的副校長李巖富和資助辦副主任王復河經常利用周末和節假日的進行走訪貧困生，初步確定救助對象，并根據學生的情況提出行之有效的資助目標措施和辦法，讓每一個困難家庭學生都有書念，有學上。幾年下來，他們的足跡踏遍了XX縣的鄉鎮村寨，利用圖片、文字等形式收集大量的第一手資料，并積極與社會助學團體和愛心資助個人聯系。因為工作扎實，貧困

學生資料準確，XX一中的貧困學生得到了湖南電視臺“心得樂超市”節目的幫助與資助。

四、積極爭取，擴大經費來源，拓展助學渠道

尋求經費來源是學生資助工作中最重要的一環。XX一中的助學經費來源主要有兩個渠道，一是國家助學項目，二是來自社會捐資或愛心人士捐資。

近年來，黨和政府高度重視學生資助工作，設立了大量的國家資助項目，XX一中認真學習領會資助政策，在上級資助部門的管理下，獲得了義務教育階段貧困生生活費補助、高中國家助學金、每萬人口0.5萬元資助金、中央彩票基金滋蕙計劃等國家助學項目的助學金1177009元，也爭取了XX縣人民政府專為我校設立的政府助學金60000元。

同時，XX一中在廣大校友、社會愛心團體、愛心人士的支持下，積極爭取社會團體和愛心人士來學校進行捐資助學，重點打造了除政府助學之外的三條助學線，2013年為貧困生引來助學經費945490元。一是企業基金助學線，本年度有XXXXXX愛心獎學金、橘郡愛心助學社等社會團體和愛心企業來校助學。二是校友及愛心人士助學線，爭取知名校友返校助學，江陰校友XX女士資助的“XX班”繼續連辦，XX集團董事長XX校友資助的“XX班”于2013年9月開辦。廣東XX、X姨助學金、XX等社會資金繼續資助我校。三是師生助學線，本校在職教職工和退休教師積極參加貧困生資助。

五、助學加德育，為貧困生插上理想翅膀

家庭經濟困難學生是一特殊學生群體，在巨大的經濟壓力面前，很容易產生自卑、攀比心理，容易產生嚴重的思想壓力，甚至誘發心理障礙。因此，學校工作人員在創造條件解決他們的經濟困難時，還高度重視、密切關懷孩子們的心理健康，做好經濟困難學生的思想教育工作。經濟幫困是目標，精神解困才是最終目的。要教育經濟困難學生樹立自尊、自強、自信、自立的意識，自覺克服自卑意識；教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；注重經濟困難學生挫折調節能力的培養；教育他們建立良好的人際關系；教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，做到誠信生活、誠信學習、誠信就業；加強關愛教育，感恩教育。個人能力有大有小，但都可以盡力而為，培養他們良好的情操，善良的人性，高尚的道

德品質，滴水之恩，涌泉回報，從個人抓起，使他們養成關愛弱者，助人為樂的品質。提高學生勤儉節約意識。加強學生與愛心人士的感情聯系，建立《XX一中受助學生學習思想匯報制度》，每學期向愛心人士匯報一次受助學生的學習和思想情況；學校將長年獲得江陰市XX先生資助的學生編成“XX”，定期學習國學經典，寫學習心得和論文，收到了資助與教育的雙重功效，讓品學兼優的寒門學子，在求學成才、弘揚XX的過程中脫穎而出，繼而影響更多的人來關心和支持貧困學生的學習，讓更多的人受惠于和諧互助等國學大道的潤澤。實際工作中，XX一中能不斷總結經驗和教訓，使真正需要幫助的學生都能夠得到實實在在的幫助。可以說貧困學生的資助與教育工作是所有學生工作者必須沉下心來好好思考，不斷總結的一項工作，也是衡量學生工作質量的一個尺度，需要所有的人共同努力，讓全社會的學生“一個都不能少”！

XX縣教育局學生資助管理中心

2014年2月21日

第二篇：做好資助工作 讓貧困生展翅飛翔

做好資助工作 讓貧困生展翅飛翔

——XX一中學生資助工作先進事跡

2013年，XX一中接受的國家助學金有123萬余元，受助學生1783人；接受社會救助94萬余元，受助學生543人。受助人數達到了學生總人數的35%以上，沒有一名學生因為貧困而失學，學生資助工作成為學生學習、學校發展的堅強后盾。正如2014年1月15日，XX一中校長XX在“溫暖過年，有你有我”橘郡愛心助學金發放儀式上所說的那樣：做好學生資助工作，能夠給貧困生帶來愛心和希望，讓貧困生展翅飛翔！

學生資助工作是一項國家惠民工程，是保障家庭經濟困難學生順利入學,促進教育公平的重要舉措。結合本校地處少數民族地區、貧困學生比例較大的情況，XX一中高度重視學生資助工作，把解決貧困家庭學生的經濟困難問題作為學校發展的基礎，全面落實國家學生資助有關政策，設法增強對貧困生的救助力度，拓展助學渠道，擴大經費來源，提高助學效率：規范助學金發放與管理，完善資助工作規程，做到規范操作，確保資助對象評定公平、公正、公開，取得了不錯的工作成績：

一、高度重視，建立健全學生資助管理體系

因為地處XX邊貧縣，XX一中大部分學生家庭貧困。這些學生有強烈的改變現實處境的愿望，卻時時受貧窮困擾，不少學生掙扎在失學的邊沿，渴望被幫扶一把，成為飛出大山的雄鷹與鳳凰。做好貧困生資助工作，既是對貧困學生的關愛，也有利于學校各項工作的開展和可持續性發展。

為此，XX一中提出了“絕不讓學生因貧困而失學”的學生資助工作目標，把對貧困學生的幫扶放在學生工作的重要位置。為確保對困難學生的資助工作得到順利開展，XX一中成立了專門的學生資助辦公室，配備了專職工作人員，配置一定的辦公設備，具體負責學生資助工作。為了確保資助工作的規范管理，XX一中制定了《XX一中貧困生資助工作方案》，每學期都制定詳細的工作計劃，明確分工，為XX一中困難學生資助工作的順利開展提供了有力的組織保障。

二、規范工作程序，確保資助工作公平、公正、公開

助學工作是利國利民的好事，資助工作只有嚴格按照國家救助政策規范工作程序，才能確保資助工作的公平、公正、公開，保證廣大貧困學生的利益。

一是積極宣傳，明確資助政策。XX一中充分利用學校宣傳窗和公示欄將相關資助政策予以公示，使各班學生也了解有關評審文件，讓廣大學生進一步了解助學金目的和意義并熟悉評審工作的步驟和方法，擴大助學工作這一惠民政策的社會影響。

二是民主評選，客觀公正。在評選過程中，先由貧困學生本人寫出助學金申請書，并附家庭經濟情況證明材料，由班主任審查把關后上報學校評審小組復審。

三是層層把關，實事求是。特困生材料上報學校后，由學校組織專人對上報學生基本情況進行調查，通過打電話，家訪等形式對貧困學生家庭情況進行摸底分析，對經濟收入情況逐一核實。由各年級對學生在校期間思想品德，行為表現，學習等情況進行細致了解后匯總到評審組，最后確定受助學生名單。

四是上榜公示，公開透明。貧困學生確定后，為了使該項工作切實做到公平、公正，對貧困學生名單進行為期一周的張榜公示，并公示舉報方式，主動接受廣大師生及社會的監督。公示期間，未收到任何舉報信息。

三、調查走訪，獲取家庭貧困學生一手資料

為使每一個困難家庭學生都得到資助完成學業，XX一中每個學期初都采取多種途徑進行調查摸底。一是通過班主任在班級中采用調查、詢問、訪談等形式，對困難家庭學生進行摸底;二是通過組織學生填報《困難家庭學生資助申報表》進行摸底，為貧困家庭學生建立檔案，對貧困家庭學生進行動態管理。三是通過下鄉走訪進行調查摸底。為了了解困難家庭學生的實際情況，了解他們在生活、學習上的困難，XX一中負責學生資助的副校長李巖富和資助辦副主任王復河經常利用周末和節假日的進行走訪貧困生，初步確定救助對象，并根據學生的情況提出行之有效的資助目標措施和辦法，讓每一個困難家庭學生都有書念，有學上。幾年下來，他們的足跡踏遍了XX縣的鄉鎮村寨，利用圖片、文字等形式收集大量的第一手資料，并積極與社會助學團體和愛心資助個人聯系。因為工作扎實，貧困學生資料準確，XX一中的貧困學生得到了湖南電視臺“心得樂超市”節目的幫助與資助。

四、積極爭取，擴大經費來源，拓展助學渠道

尋求經費來源是學生資助工作中最重要的一環。XX一中的助學經費來源主要有兩個渠道，一是國家助學項目，二是來自社會捐資或愛心人士捐資。

近年來，黨和政府高度重視學生資助工作，設立了大量的國家資助項目，XX一中認真學習領會資助政策，在上級資助部門的管理下，獲得了義務教育階段貧困生生活費補助、高中國家助學金、每萬人口0.5萬元資助金、中央彩票基金滋蕙計劃等國家助學項目的助學金1177009元，也爭取了XX縣人民政府專為我校設立的政府助學金60000元。

同時，XX一中在廣大校友、社會愛心團體、愛心人士的支持下，積極爭取社會團體和愛心人士來學校進行捐資助學，重點打造了除政府助學之外的三條助學線，2013年為貧困生引來助學經費945490元。一是企業基金助學線，本有XXXXXX愛心獎學金、橘郡愛心助學社等社會團體和愛心企業來校助學。二是校友及愛心人士助學線，爭取知名校友返校助學，江陰校友XX女士資助的“XX班”繼續連辦，XX集團董事長XX校友資助的“XX班”于2013年9月開辦。廣東XX、X姨助學金、XX等社會資金繼續資助我校。三是師生助學線，本校在職教職工和退休教師積極參加貧困生資助。

五、助學加德育，為貧困生插上理想翅膀

家庭經濟困難學生是一特殊學生群體，在巨大的經濟壓力面前，很容易產生自卑、攀比心理，容易產生嚴重的思想壓力，甚至誘發心理障礙。因此，學校工作人員在創造條件解決他們的經濟困難時，還高度重視、密切關懷孩子們的心理健康，做好經濟困難學生的思想教育工作。經濟幫困是目標，精神解困才是最終目的。要教育經濟困難學生樹立自尊、自強、自信、自立的意識，自覺克服自卑意識；教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；注重經濟困難學生挫折調節能力的培養；教育他們建立良好的人際關系；教育他們樹立誠信意識，要誠實做事、誠信為人，做到誠信生活、誠信學習、誠信就業；加強關愛教育，感恩教育。個人能力有大有小，但都可以盡力而為，培養他們良好的情操，善良的人性，高尚的道德品質，滴水之恩，涌泉回報，從個人抓起，使他們養成關愛弱者，助人為樂的品質。提高學生勤儉節約意識。加強學生與愛心人士的感情聯系，建立《XX一中受助學生學習思想匯報制度》，每學期向愛心人士匯報一次受助學生的學習和思想情況；學校將長年獲得江陰市XX先生資助的學生編成“XX”，定期學習國學經典，寫學習心得和論文，收到了資助與教育的雙重功效，讓品學兼優的寒門學子，在求學成才、弘揚XX的過程中脫穎而出，繼而影響更多的人來關心和支持貧困學生的學習，讓更多的人受惠于和諧互助等國學大道的潤澤。

實際工作中，XX一中能不斷總結經驗和教訓，使真正需要幫助的學生都能夠得到實實在在的幫助。可以說貧困學生的資助與教育工作是所有學生工作者必須沉下心來好好思考，不斷總結的一項工作，也是衡量學生工作質量的一個尺度，需要所有的人共同努力，讓全社會的學生“一個都不能少”！

XX縣教育局學生資助管理中心

2014年2月21日

第三篇：貧困生資助工作簡介

機械學院貧困生資助簡介

我校迎新工作已經結束，貧困生工作也已經初步完成，我院很好的完成了各項工作。現將機械學院貧困生資助情況簡介如下：

高等學校助學金是國家為了激勵在校大學生刻苦學習,奮發向上,解決家庭經濟貧困學生在校學習期間的學習和生活費用,幫助其順利完成學業。與國家獎學金有一定的區別,國家獎學金是獎勵品學兼優的學生,與家庭經濟是否困難沒有關系;而國家勵志獎學金是針對成績優異且家庭經濟困難的學生;國家助學金的資助對象是勤奮學習、積極上進、家庭經濟困難的所有全日制在校學生。國家獎學金、助學金的資助力度、資助比例在逐年增多,國家獎學金的標準為8 000元/人,國家勵志獎學金的標準為5 000元/人,而國家助學金標準在每生每年1 000~3 000元范圍內確定,可分為2~3檔。國家獎學金、勵志獎學金、助學金的資助比例分別為3%、5%、36%。國家相關部門制定了相關意見,提出貧困生申請條件如下:①熱愛社會主義國家,擁護中國共產黨的領導;②遵守憲法和法律,遵守學校各項規章制度;③誠實守信,道德品質優良;④勤奮學習,積極上進;⑤家庭經濟困難,生活儉樸。我院根據實際情況也制定了許多補助及助學金貸款政策，保證了貧困生資助工作順利完成，使每位貧困生都得到了相應的補助，保證了新生的順利入學。

助學金的評定與發放涉及廣大學生的切身利益,備受國家、社會、學校、家庭及學生本身的關注。同時,因為學校與學生家庭的接觸相對疏松,了解相對淺顯,導致很難完整、準確地把握學生家庭的經濟狀

況。再加上學生個體差異性非常明顯,也很難用統一、固定的標準來準確界定學生的經濟困難程度。我院試圖研究和把握助學金評定的規律性,從而科學、規范地評定助學金,使國家關注貧困學生的這一民生工程真正落到實處。在我院按照學生人數一定比例評定和發放國家和校內助學金是國家、社會和學校關注貧困學生,幫助貧困學生解決生活、學習實際困難的具體舉措,是促進社會和諧、落實以人為本理念的重要體現。近年來,資助比例逐漸擴大,數額也大幅提高,是目前解決我院貧困學生經濟困難的主要途徑。

目前正是各高校開學的高峰期，對家庭經濟困難的學生，我院對貧困生進行了路費補助等資助。我院還針對大學新生開通了“綠色通道”，由于家庭經濟困難，在入學時暫時無力支付學費的，可以向學校提出申請，先辦理入學手續，緩交學費、住宿費等費用。今年我院新生入學實現了從家門到大學校門的“無縫連接”，進入大學后，貧困生還可通過以下政策獲取資助。

1.生源地信用助學貸款：生源地信用助學貸款是指學生或其合法監護人，向家庭所在地等農村信用社、銀行等金融機構申請辦理的無需擔保或抵押的助學貸款。即使已報到入學，貧困生仍可返回生源地的學生資助管理部門申請。

2.學校獎學金：我院為鼓勵學生努力學習，全面發展，會設立一些獎學金，我院設立有三好學生獎學金和單項獎學金，單項獎學金分為學習成績優秀獎、科技發明獎和科技論文獎。獎勵標準為300元至8000元。

3、勤工助學：勤工助學是學生在學校的組織下利用課余時間，通過自己的勞動取得合法報酬，用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。各學校每年為貧困生預留一定數量的勤工助學崗位，學生可以通過勤工助學每月獲取一定報酬解決生活費等問題。對部分生活費無法解決的家庭經濟特別困難的學生，可以提前預發一個月勤工助學報酬。

4、社會資助：目前我院設立有不同的助學項目，資助辦法及標準較為完善。在校學生可通過社會資助獲得更多資助機會。

總之，我院對在校貧困生進行了較為全面的資助，最大限度保證了貧困生順利入學。在貧困生補助方面，我院將會更加努力致力于政策制定與實施，我堅信，明年貧困生資助工作將會做的更好。

第四篇：讓夢想展翅飛翔 說課稿

群文閱讀隨想

《為夢想展翅飛翔》群文閱讀教學設計

各位老師，你們好。今天很榮幸和大家進行交流有關群文閱讀的點滴感想。不敢說是經驗，因為群文閱讀對我而言，是陌生的，是深邃的。我只敢說今天和大家交流的，是隨意的思考，隨意的表達，有很多不足的地方，希望在座的各位老師，多多批評，多多提意見，幫助我在語文教學的路上，繼續前行。

初次接觸到群文閱讀的理念，我開始以為，只是簡單地把幾篇文章放在一起，老師通過講解，學生通過閱讀，達到對一個主題的深入認識。隨著了解，我發現，群文閱讀不是把幾篇文章簡單地放在一起，而是把相同主題，相同目標，題材相似的文章放在一起，師生共同學習。我以為這樣我就懂群文閱讀教學了。再后來，我在學習，才發現，群文閱讀其實遠遠不止這些。群文閱讀，需要同一主題，需要同一目標，更需要群文閱讀的順序，還要群文閱讀個性解讀??我以為我這樣就是深入理解群文閱讀了。后來，我和我的一位老師交談，我發現，我還是錯了。群文閱讀這個“群”字，我只在乎了冷冰冰的文字，只在乎了語文知識點的滲透，完全忽略了人的參與。忽略了閱讀時人最個性和獨特的本質。一個人的閱讀和一群人的閱讀是不一樣的，“群閱讀能力”，已經成為我們教學中必須重視的領域??群文閱讀，不單單是內容上的，更是思想上的，還是課堂中師生之間的共同形式??當然，這些想法，沒有得到誰的認同，只是我個人的思考，所以只能叫做隨想。我希望我的這些想法，即便是錯誤的，能引起大家對群文閱讀的思考，我今天就沒有白費。

下面我就以《為夢想展翅飛翔》群文閱讀教學設計，向大家匯報。

設計理念：

在當今這個時代，說夢想，好像在說童話故事一樣。夢想似乎已經成為迂腐和傻瓜的代名詞。可是夢想對一個真正尊重人性的人來講，夢想是提升人精神層面的明燈。學生、甚至成人、對于夢想的思考，顯得迷茫。一個沒有夢想的人和民族，是沒有希望的。我希望通過本課的教學，讓學生認識夢想、靠近夢想、能為夢想邁出堅實的第一步。

群文閱讀，不是簡單地把幾篇文章放在一起，而是把幾篇教學目標相同，內容相似，能夠整合的文章放在一起，達到一加一大于一的效果，通過整體性閱讀、選擇性閱讀、高效性閱讀、細節化閱讀的方式，讓學生學會閱讀，學會在生活中閱讀，能把課內外的閱讀，有機整合在一起，讓學生形成真正的閱讀能力。

以《別讓任何人偷走你的夢》為主線，穿插其它幾篇文章，幫助學生認識夢想，學會群文閱讀。這就是我最簡單的想法。

教學內容：

1．閱讀《別讓任何人偷走你的夢》 2．閱讀《四個夢想故事》

【順序】在安排這幾篇文章的時候，我以《別讓任何人偷走你的夢》為主線，穿插其他幾篇和夢想有關的文章，豐富學生對夢想的認識。教學目標：

1.閱讀文章，了解每篇文章中主人公的夢想是什么？如何實現自己的夢想的? 2.采用默讀，瀏覽等快速閱讀方式，探究小組合作學習方式。

3.學會整體性閱讀、選擇性閱讀、高效閱讀，細節化閱讀等不同方式，為課堂教學服務。

4.在閱讀中感悟夢想，升華出自己對夢想的理解。教學重難點：

1．認識夢想的高貴、神奇、對夢想的熱愛、對夢想的堅持，才能實現夢想。

2．能夠對自己有新的認識，確定自己的目標，擁有自己的夢想。教學準備：組文、多媒體 教學過程：

一、文本導入，認識夢想：

1、學生自由談夢想。（不做評價）板書

2、快速讀《別讓任何人偷走你的夢》。

A.誰的夢想

B夢想是什么

3、群文閱讀《四個夢想故事》。

A.誰的夢想

B夢想是什么

4、讀出夢想的基本特點。

A 【登山故事】高貴（夢想沒有先后，放棄功利的夢想更加美好，夢想最終是體現人自身的價值，挖掘自身的潛力??）

B【內閣大臣】神奇（一個盲童盡然能當上內閣大臣，看似可笑的夢想中，竟然能挖掘出一個盲人孩子神奇的潛能）

C【鋼琴傳奇】熱愛（夢想沒有貴賤，不看出生，只要你熱愛，一定會有收獲）

D【遺憾放棄】堅持（堅持，會創造奇跡）

【設計理念】這里的群文閱讀，擺脫了學生對夢想認識的單一性，認識到了不同的人都有不同的夢想，夢想自己獨特的事情，會讓自己走在一條充滿拼搏，灑滿陽光的路上，會讓人生精彩，有意義。不同的人，雖然夢想不同，但是夢想卻又有相同的地方，四個故事，告訴了我們夢想高貴、神奇、夢想需要堅持，夢想需要熱愛。這是實現夢想最基本的。

同時，這里的群文閱讀，訓練了學生選擇性閱讀，只找很多篇文章中需要的內容，提高閱讀的目的性和選擇性。

二、研讀文章，動情感悟

1．自由閱讀《別讓任何人偷走你的夢》。思考：老師的為什么感慨？

2．讀完這篇短文，哪句話打動了你？

3．研讀打動學生的句子。（細致化閱讀）落實到字詞上。

【設計意圖】群文閱讀，不可能全部講解，這就體現了新教材的特點，給授課者極大的自主空間。能根據課堂教學的需要，大膽取舍，用需要的，舍次要的。細講一句話、一個詞，甚至一個字，讓學生感悟文字的美好。

4、用同樣的方法，閱讀其它幾篇課文，小組交流，哪句話打動了你？

【設計意圖】這里用小組活動和全班交流的方式，我就注意了群文閱讀中集體閱讀和個人閱讀的不同。大家在一起讀，這是一種“群文閱讀能力”，我們課堂上更多的是這樣的方式。怎么樣在保留個性閱讀的基礎上，提高學生閱讀速度，加深閱讀深度，群閱讀，群交流是一種很好的嘗試。

全班交流，老師提升。

【設計意圖】懂得了群文閱讀這種取舍的方法，學生通過幾篇文章進行實踐訓練，讓語文教學活動化，讓學生真正成為課堂的主人。這樣細致化的閱讀，避免了群文閱讀走馬觀花的形式主義，讓群文閱讀，既有面的拓展，更有點的深入，點面結合。學生閱讀水平，真正得到訓練。

三．正反思考，回歸寫作。

1、給自己個故事分類

正反例子（前三個，最后一個是反面例子）

群文閱讀，原來不只是把相同方向的材料組織在一起，他們可以使正反例子來說明。這就提醒我們，群文閱讀，內容為中心服務的，可以叫做驗證性閱讀，反面的，叫做批判性閱讀。

2、審視自己最開始的夢想。通過學習，有什么感悟？

【設計意圖】把學生最開始的夢想和現在的夢想比較，提升對夢想的認識。把課文內容和學生的現實生活拉近，讓學生真正走進文本，融入課堂。

3、從想到實現，中間有漫長的過程，這就是追尋。

群文閱讀，看看每個人是怎么追尋夢想的。

【設計意圖】從追尋的過程中，讓學生找到共同點。這才是這一課思想教育的重點。但是教學一定不要把思想教育放到第一位，對字詞的運用，對一個字傳神的運用，才是韻文教學真正的義務。

只有追尋，夢想才會實現.4、你寫夢想，怎么寫？

【設計意圖】所有的讀，是為了最后的表達。每個孩子內心都有一片湖泊，怎么樣讓它流淌，誠為鮮活的清泉，是語文教學的歸宿。通過群文閱讀，讓學生從整體上把握夢想的寫法，可正面寫，舉例子，還可以反面寫。跟重要的是要抓住夢想，把樹立夢想，就堅持夢想，追尋夢想，實現夢想的過程寫完整。

四、推薦閱讀——馬丁·路德·金

《我有一個夢想》

五、板書設計

為夢想展翅飛翔

誰

夢想

評價

追尋

結果

小朋友

莊園主

×

真正想要的度假勝地

希拉里

登頂

（名垂青史）

渴望、謙讓

高貴 善良

盲孩

大臣

可笑

不放棄

神奇 可貴

彈琴小孩

音樂家

不可能

沉迷

熱愛

游泳女將

橫渡海峽

仰天長嘆

放棄

遺憾

人都有夢想

五花八門

眾說紛紜

認定目標

夢想成真

好的板書是活動過程的縮影，是本節課最精華的體現。在這節課中，我設計了提綱式的板書，力求突出重點，做到簡明，概括。讓學生獲得更鮮明的印象和有關知識。

今天我在這里和大家交流了群文閱讀，其實我自己也在研究過程中留下了很多遺憾，還有很多問題沒有得到解決。比如，群文閱讀先后順序的安排，什么時候出現補充閱讀內容，群文閱讀在教學內容上多少閱讀量最佳，閱讀取舍中的基本策略和方法是什么??這一系列的問題，都需要老師們幫助我。感謝大家認真地聆聽，更感謝大家點頭對我的肯定。我會繼續努力，做一名合格的小學語文老師，讓孩子們在群文閱讀的滋養下，盛開出最美的童年。

第五篇：讓草原雄鷹展翅飛翔

讓草原雄鷹展翅飛翔中國書法報記者鮑宇琪

記者手記、天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。這是我們對于草原的印象……….內蒙古巴彥淖爾段六書畫院的段院長是本報舉辦首屆全國青少年兒童書畫大賽后，我們才認識的一位書畫教師，他那草原人特有的豪爽大氣以及他對書畫教學的拳拳赤子之心令我們印象深刻。也是從那一刻起，我們便一直抱有想走進那片神秘的草原、走進這位草原書畫家、走進這群草原‘雄鷹’的念頭…….1、記者、請問段院長，你是漢族人，還是蒙古人?

段慶昌、我是漢族人，但是出生在內蒙古巴彥淖爾市，內蒙古是我的家鄉。

2、記者、我知道你畢業于中央民族學院，畢業后就回內蒙古了

嗎?

段慶昌、對。我1988年到天津上了大學，畢業后，我就只有一個念頭，就是回去，回到我的家鄉，要在那里闖下一番事業。我就是想把我的知識都傳授給巴彥淖爾的孩子們。

1989年8月，我創辦了融學術研究、書畫創作、培訓、營銷、書畫裝裱為一體的書畫院，本著以技養藝的辦院原則，在提高自己的同時，也為河套書畫藝術的興旺與繁榮出份力。1990年創辦了‘青少年培訓中心’現已有小班、中班、大班、創作班，學習書畫的青少年逐年遞增。近年來培訓學員4000多人，當年的小書畫家已走向全國的大江南北，有的還出了國，辦書畫個展。

3、記者、你是怎樣看待內蒙古地區的書畫教學狀況，相比較而

言，內地的教學資源與環境是否更好一些呢?是什么牽引著你

又回到自己的家鄉從事書畫教學的呢?

段慶昌、是的，我們這里地處偏遠，經濟比較落后，對于書畫教學這方面確實存在某些困難。特別是辦學初期，還是很困難的，要不斷地做家長的思想工作。不過現在情況要好多了，現在我們這里的生活水平有了很大的提高，家長對書畫藝術的接受能力也有了很大程度上的提高。

正因為我們這里相對于內地而言，整個教學環境和資源要弱得多，我們這里的孩子才更需要專業的、投入熱情的教學。一切為了孩子始終是我的教學理念，只是想著讓自己掌握更多的文化及書畫技巧，通過辦學毫無保留地傳授給孩子們，培養更多書畫愛好者。

4、記者、你從事書畫教學20多年了，一定有了不少教學經驗，能談談嗎？

段慶昌、我創辦的‘青少年書畫培訓中心’本著‘一切為了孩子’的原則，越辦越好，也贏得了社會和家長的一致好評。‘一切為了孩子’這個看似簡單，要做好并不容易。但是這十幾年來，我努力著，堅持著自己的這一理念。憑著執著的追求、強烈的責任心以及嚴謹的態度，把自己的人生價值融入到引導孩子的書畫學習中，讓書畫藝術來提升青少年堅忍不拔的品格和高尚思想情操。

書畫班創辦初期僅有幾名學生，經過各方面的努力，現已初具規模。教學中我始終倡導以德育人，近年來有不少愛好書畫藝

術的青少年想來學習，但苦于家庭困難而放棄，我抱著有錢學、沒錢也得學的想法，先后免費收了30多名家庭貧困的孩子學習書畫。

5、記者、你是科班出身，善于把一些理論性的東西與教學實踐

相結合，然后，在把從教學中得到的東西上升為理論進行傳授，我想這應該是你的特點。

段慶昌、對，你說的很對。在教學實踐過程中我耗費了大量時間和心血，傾心于對青少年的書畫教育的探索，如何將這門抽象的藝術轉化為具象的知識傳授給學生，并使之在短時間內快速提高書寫水平，在長期的教學實踐過程中我一直在不斷地總結。

對于那些初學書畫的學生來說，激發他們對書畫藝術的興趣是關鍵。在教學中，我經常采取多夸獎、多鼓勵的辦法來激發孩子們對書畫的興趣，這種方法格外重要。經常夸獎學生可以使他們逐步樹立起學習書畫的自信心，學生有了自信心就容易產生興趣，帶著興趣學習書法接受理解和消化力自然就快，書寫水平提高就快。其次采取靈活的教學方法，把書畫技法編成口訣、心訣、詩歌、三字經，即增加了孩子們的興趣又加深了他們對書法知識的理解，同時也豐富了課堂的學習內容。孩子們在長期的書畫學習期間是十分枯燥的，為了增強他們的自信心，我經常給孩子們提供展示自己的機會，現在已投資數萬元與文聯聯合舉辦了四屆青少年書畫大賽，為青少年書畫人才脫穎而

出創造了機會，同時也給自己的學生提供了一個展示自己的舞臺。當他們取得一些小小的成績后，堅持學習的信念就更加決定了。我們每年都要舉辦春節楹聯展銷，并為軍人、教師、殘疾人、農民贈送春聯、字畫，略受人們推崇，孩子們都很積極努力，當他們把自己用心作的書畫作品贈送給喜愛書畫的人們時，即觸動了孩子們的興趣又培養了他們的愛心，同時也樹立了他們愛社會、愛生活的健康的人生觀，并給他們的青少年時期留下美好的記憶。

幫助孩子，‘遠離網吧’這也是我近幾年堅持辦學的一個很重要的原因之一。現在的青少年學習壓力大，生活環境縮小，孩子們的興趣愛好得不到培養。在教學中，我不斷總結經驗，采取不同的方法寓教于樂，如背古詩、講故事、演講、示范，讓學的好學生帶動后進的學生實行一幫一等活動，互相促進，讓孩子用他們手中的畫筆自由地書寫情感、書寫喜怒哀樂，引導他們用心去捕捉生活中的每一個的瞬間。用自己的所學，培養更多的青少年喜愛書畫藝術，讓孩子們用‘真、善、美’的眼光去對待生活。

書畫是一門綜合藝術，需要長期的積累和修養，孩子們從小學習，從小積累，未來的書畫藝術事業是有希望的。特別是孩子們學習書畫能樹立他們的自尊心，增強他們的自信心乃至塑造其完善的人格，這也是我十余年所期盼的。我努力尋找這一契機。

6、記者、你剛才說到一點、‘讓學的好的學生帶動后進的學生，實行一幫一’這很有意思啊。

段慶昌、是啊，這是我在實踐教學過程中摸索出來的經驗。老師教學生在很多時候，還是會讓學生有一種差距感，他總是會覺得、你是老師嘛，我當然得不到那個水平啊、但如果讓一些悟性高、學習時間較長、字寫的很好的學生主動帶一些后進的學生，就能化解距離感，也無形地激勵了那些后進的學生。因為他會覺得、別人能學的這么好，我為什么不可以呢?在這個時候，老師和家長配合起來對這些學生加以鼓勵、贊揚，他們很快就會有信心，學習勁頭也會足很多。

7、記者、我很想了解一下蒙古族學生對漢語的學習情況，他們

學習的也是漢語書法嗎？

段慶昌、蒙古族學生也學習漢語，他們對漢語文化的了解與漢族的學生沒有差異，我的學生中有百分之九十多是漢族學生，只有少數的蒙古族學生。蒙古族學生中有一部分學習漢語書法，有一部分蒙古語、漢語書法同時學習。蒙古族書法有專門的老師教學。在我的教學中，漢族學生和蒙古族學生在藝術的感受和學習狀態方面沒有差異，大多數蒙古族小孩都有很好的漢語基礎，對書法的感悟與學習并沒有差異。