第一篇：華中師范大學學生主、輔修及雙學位教育管理條例

華中師范大學學生主、輔修及雙學位教育管理條例

一、主、輔修及雙學位

學生進校時被錄取的所在專業為主修專業，學生修滿主修專業教學計劃所規定的總學分及各類課程的學分，即可畢業；符合學校學籍管理條例中有關學位授予規定者，可獲得學士學位。

學生根據個人的志趣和發展的需要,可擇定其他學院的某一專業,作為自己的輔修專業;亦可確定以該專業為目標修讀第二學士學位。

二、課程、學分、學制

1．課程、學分

各專業在教學計劃中規定40學分左右的課程為輔修、雙學位課程，學生輔修階段需修滿18學分的課程。雙學位階段必須修滿30學分的課程。

2．學習年限

某專業供其它專業學生學習的輔修、雙學位課程均安排在前三年，學生從二年級開始輔修，一般在正常畢業前應能完成輔修。雙學位學生在校學習年限與主修專業年限一致。

三、申請輔修學習年限的條件

1．學生學習滿兩個學期，主修專業的平均學分績在70分以上，無記過及記過以上處分者可申請輔修。

2．學生選擇的輔修專業原則上應和主修專業分屬不同的學科門類，學科性質相近的專業不能作為輔修專業。

3．學生在校期間只允許申請輔修一個專業。

四、輔修專業的學籍管理

1．輔修專業的學籍管理由教務處負責實施。學生必須按教務處的要求辦理注冊、繳費、選課手續。

2．某專業輔修、雙學位課程教學應與該專業主修專業低一年級的相同課程教學同步進行。參加輔修學習的學生各類課程上課時間允許有三分之一的沖突。

3．學生取得主修專業畢業證，修滿輔修專業的總學分，可獲得輔修專業結業證書。

4．學生獲得主修專業學士學位證，修滿輔修專業所需雙學位課程的學分，完成并通過輔修專業畢業論文答辯，可授予該輔修專業的學士學位證書。

5．學生在輔修專業所修讀的所有課程及獲得的學分，可計入主修專業的任意選修課學分。

6．學生若想終止輔修、雙學位學習，可在每學期開學兩周內填寫《終止輔修申請表》交教務處辦理終止輔

修手續，其已學輔修專業課程及獲得的學分，可計入主修專業的任意選修課學分。

五、輔修及雙學位課程的收費

1．凡參加輔修及雙學位課程學習的學生按規定繳納輔修費。

2．凡涉及開設實驗課的課程，由開課學院根據所耗實驗材料提出實驗費標準，經教務處審批后由開課學院收取。

本條例從2012級本科學生開始執行，由教務處負責解釋。

第二篇：華中師范大學教學科研實驗儀器設備及物資招標管理實施細則

華中師范大學教學科研實驗儀器設備及物資招標管理實施

細則

第一條 為了加強儀器設備購置的科學管理，保證采購物資的質量，提高投資效益，根據《中華人民共和國招標投標法》和《華中師范大學設備、物資采購及基建修繕工程招標管理辦法（試行）》，特制定教學科研實驗儀器設備及物資招標管理實施細則。第二條 招標組織領導

1、成立華中師范大學儀器設備及物資招標領導小組，由主管實驗室工作的校領導任組長，招標管理辦公室設在實驗室與設備管理處，該單位承擔儀器設備的招標業務，校監察處、審計處履行監督管理職責，招標小組由實驗室與設備管理處、財務處、教務處、科研處、校工會、項目單位及有關專家組成；

2、建立評標專家庫；

3、招標小組為非常設性機構。第三條 招標采購范圍

我校教學、科研、行政、后勤單位設備購置項目，不管經費來自何種渠道，凡符合下列條件之一者，均應以招標采購方式進行。

1、單臺件或批量同類儀器設備、材料金額在10萬元以上的項目；

2、單臺金額在2000元人民幣以上，且批量在40臺以上的儀器設備項目；

3、凡屬于下列情況之一者可不招標：儀器設備配套用的零部件；僅有單一供貨來源的儀器設備，上述儀器設備購置可采取詢價方式，參與詢價采購的人員不得少于3人，貨比三家，擇優選購，力爭性價比最優。

第四條 招標、投標原則和工作程序

1、招標采購活動嚴格遵循公開、公平、公正和誠實守信的原則。

2、招標可采用多種方式進行，如公開招標、邀請招標、議標等方式。

3、招標采購單位先填寫采購申請書，經主管部門審批后，項目才能予以實施。

4、招標文件應當包括招標項目所有實質性要求和條件以及擬訂合同的主要條款。一般包括：招標通知或招標邀請、投標人須知、投標書格式和要求、投標保證金金額；儀器設備名稱、數量、技術規格；合同格式；合同通用條款，以及必要的附件等。招標文件不得要求或者標明特定的供應商及含有傾向或排斥潛在投標人的內容。確定投標人編制投標文件所需要的合理時間，自招標文件發出之日至提交投標文件截止之日，不得少于7-10天。

5、投標方應當按照招標文件的要求編制投標文件，并在投標規定的截止時間前送達。投標人在招標文件要求提交投標文件的截止時間前可以補充、修改或者撤回已提交的投標文件，并書面通知招標人，補充、修改的內容為投標文件的組成部分。兩個以上供應商可以組成一個聯合體，以一個投標人的身份共同投標。

第五條 評標程序

1、開標應當按招標文件規定的時間、地點和程序，以公開方式進行。開標時間一般應在投標截止日后的24小時內進行。招標小組根據文件規定，對投標人的資信、價格、質量性能、售后服務等進行綜合評價，并進行必要的答疑。招標組在充分討論的基礎上篩選出2-3家作為中標預選單位，并對中標預選商家進行考察。在完成儀器設備性能測試及考察后，招標小組將集中評議，確定中標對象，向投標方通報招標結果。

2、評標組由招標領導小組、專家庫有關專家、項目單位代表組成，成員人數為5人以上。

3、本著“服務、高效、公正”的原則組織實施招標工作，凡出現下列情況，均屬違規，投標或評標結果無效。

① 投標方相互串通、虛假投標； ② 投標方提供虛假投標資料；

③ 參與評標人員評標期間泄露評標情況；

④ 評標小組出具的評標報告不能如實反映招標文件、投標書實際情況； ⑤ 評標報告未經校招標領導小組審定就簽訂供貨合同。

第六條 合同簽定和管理

1、商務談判；

2、由實驗室與設備管理處代表學校正式對外簽訂合同；

3、進口免稅儀器設備，由實驗室與設備管理處統一辦理進口免稅手續。負責委托信譽好、代理費用低的進出口代理公司辦理相關外貿手續。選擇代理商和代理費用談判需要多人參與。第七條 招標工作紀律

項目單位、實驗室與設備管理處、招標小組成員等有關人員，在招標項目實施過程中，均不得私下與投標商接觸，不準接受禮物和吃請，不得收受回扣，違者將給予處分，并將追究嚴重違規者的法律責任。

第八條 本管理細則自發布之日起執行。

華中師范大學

二00二年十一月二十八

第三篇：學校防學生溺水教育及管理實施方案

學校防學生溺水教育及管理實施方案

每年夏季是學生溺水事故的高發期，全國各地每年都發生多起學生溺水事故，觸目驚心，近幾年學生溺水事故呈上升趨勢。因此，加強對學生的安全教育，強化安全措施，避免學生溺水事故的發生，切實保障學生安全，是我鎮安全工作的重點。為認真貫徹落實教育局有關文件精神，切實提高學生的安全防范意識和自救自護能力，保證學生生命安全，特制定預防學生溺水工作方案。

一、成立防學生溺水工作領導小組

組長：王友良

副組長：汪金明

成員：李華斌沈幼中王應華李斯來張典友岑國初

曾新峰葉海高董文革徐凱李開明樂小明

游良意馬金樹

二、防止學生溺水工作目標

今年我鎮以溺水事故為零為目標，以學校周邊水域為重點，全面清查、整改學校安全隱患，杜絕傷亡事故的發生。通過開展“安全教育月”活動，進一步強化學校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，動員社會、家長共同關注和支持學校安全工作，保證學校的教育教學工作健康有序的開展。

三、防止學生溺水工作的具體措施

1、層層簽定安全責任書。明確家長、班主任、科任教師的責任。督促班主任、科任教師與家長的溝通工作，共同做好學生校外防溺水

安全工作。建立健全各方參與、各負其責、密切配合、共同防范的工作機制。

2、政府牽頭，教育組織，加強與村、派出所及相關部門的聯系，組織一次危險水域的排查。

3、學校開展一系列的“珍愛生命，預防溺水”教育活動。

（1）校園懸掛預防溺水專項工作的標語和警示牌。

（2）利用升旗儀式和學校集會進行溺水安全教育。

（3）邀請安全法制校長到學校進行宣傳教育。

（4）辦一期防止溺水的黑板報、宣傳櫥窗，向學生宣傳防止溺水的基本常識。

（5）召開一次主題班會，讓學生講述我們日常生活中存在的易發生溺水的危險地帶、水域，發動學生自己來分析應如何避免溺水現象的發生。讓學生牢記“六不”。（不私自下水游泳；不擅自與他人結伴游泳；不在無家長或教師帶領的情況下游泳；不到無安全設施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學生不擅自下水施救。）

使全體師生人人參與到教育活動中來，人人為預防學生溺水事件的發生獻計獻策。

4、學校向家長發出《致學生家長一封書》，告知學生家長在防止孩子溺水問題上應負的監護責任，請家長共同做好學生的安全管理工作。同時利用家長會對家長進行相關知識教育。

5、加強學生出入管理。對缺課、請假的學生進行嚴格管理，發

現學生未到班，任課老師第一時間向班主任報告，班主任第一時間要與家長聯系，防止學生無故缺課、溺水事故的發生。學生請假要與家長聯系。學校的作息時間，放學、放假時間要使家長知曉，便于家長對學生放學、放假校外安全的監護。

丁司當教育總支

二0一四年三月

第四篇：學生管理思政教育作用及開展路徑

學生管理思政教育作用及開展路徑

【摘要】隨著我國教育體制的改革與發展，高等教育的進步，我國高端人才儲備增多，無疑，這對于我國的人才儲備和社會發展相當有利，但是，要讓這些人才正確發揮自己的才能，為特色社會主義的發展做出積極貢獻，這需要我們在進行學生管理的時候，做好大學生的思政教育，保證他們的思政教育是積極向上，正能量的，讓大學生們在接受高等教育的同時，能夠塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文就將思政教育在高校學生管理中的作用及開展路徑的相關問題做出闡述。

【關鍵詞】思政教育；學生管理；作用；開展路徑

隨著高等教育的普及與發展，進入高等教育學校的大學生也數量激增，對高等教育的學生進行思政教育的行動也迫在眉睫，愈發緊迫，與此同時，高速發展的教育形勢也對高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我們就提出了在高校學生管理中進行思政教育的方法，從一個新的切入點來對高校思政教育進行一個拔高。

一、高校思想政治教育在高校學生管理中的重要性與必要性

高校思想政治教育在學生管理中發揮著至關重要的作用，至少這對高校學生的身心發展起到一定作用，幫助高校學生們在自我情感、自我生活、自我思想等方面實現有效管理。接下來就將通過一個在高校學生初入校園存在的普遍現象——網絡沉迷，為例，客觀的展現高校思想政治教育在高校學生管理中的重要性與必要性。在我們的生活

中，我們可以輕易的觀察到，有許多大學生初入大學都是比較興奮的，畢竟他們短暫的追求到了多年來一直追求的“自由”，他們背井離鄉的去往異鄉奔赴自由，奔赴自己夢想中的自由生活，脫離了中學時期的各種壓力，苦惱與“痛苦”。但就是因為追求著這樣的一份“自由”，這就導致了小H的彷徨與掙扎。小H的情況同筆者在上文中寫到的基礎背景大致相似，不同的是，小H到大學里，暫時不能適應大學里的教學方式，且身邊都是五湖四海的同學，這些同學都是與自己水平相當或比自己優秀的學生，這對于曾在高中里頻頻脫穎而出，并以優異的高考成績來到大學里的小H來說，是一種優越感上的打擊，又苦于無人解愁，每天一個人十分無助，十分彷徨，所以，小H的目光漸漸的觸及到網吧，他喜歡到網吧去打游戲以釋放自己內心的苦悶與彷徨，久而久之，小H就愛上了網吧帶給他的輕松自在，小H逐漸不去上課，期末考試掛科較多，甚至每日流連網吧，夜不歸宿，墮落至極。后來，小H的導師通過任課教師的反饋及與同學們之間的溝通，了解到了小H的消極狀況。為了從根本上幫助到小H，導師對小H進行課多次深入的談話，了解到小H的一些想法與心理狀態。之后，導師就經常找借口，找小H到自己的辦公室里幫助自己完成一些事務工作，并利用這些機會，與小H進行輕松愉快的交流，為小H進行心理輔導，無意中向小H傳輸一些積極向上的思想教育，幫助小H慢慢適應大學生活的開端，并指導小H正確評價網絡對于大學生發展帶來的利弊問題，合理定位，合理規劃網絡對于自己的影響，認識到自己曾經那般的沉迷網絡是一件不正確的事情。最終，在導師及同學們的幫助下，小

H意識到了網絡沉迷對自己帶來的不利影響，學著增強自己的自制力，遠離網絡，端正自己的學習態度，合理的運用網絡工具為學習服務，在學習上更加刻苦努力，成績突飛猛進，獲得了大家的認可，逐漸找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校學生管理中的作用

1.確立了高校學生在思政教育中的主體地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育體制中，我們要讓學生成為課堂的主人，讓學生更大程度的參與到課堂中來，確保學生的主人公地位，恰巧，在學生管理中，其展開工作就是通過不同的方式來維護一個主旨，即“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”，三句話十八個字，句句不離“學生”，這充分說明了高校在對學生管理進行思想政治教育的時候，確保學生主體地位的重要性。然而，在當下的課堂教育模式中，許多的教師在進行學生管理的同時，都只是單純的傳達命令，老師才是整個學生管理過程中的主導者，而學生是在被迫接受教師的管理，絲毫沒有響應到到教育部的號召，而在高校思想政治教育中，將其與學生管理有效的結合在一起，在對高校學生素養有效教學的同時，也將學生放在了主體地位，讓學生主動的參與到高校思想政治教育和自我管理當中。

2.改善高校學生的管理方式

高校的學生管理僅僅是培養學生成才的過程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知識淵博的新時期人才。但以上能力的培養和習得是在具有堅定的社會主義立場前提之下的，況且學生的道德水平和文明意識的提升也與思想政治教育工作有著千絲萬縷的聯系。因此，從這一角度來看，在高校思想政治教育中進行學生管理是一種有效的結合方式，這可以大大改善高校的學生管理方式，讓師生們可以在“育人為本，德育為先”的基礎上，有效且迅速的實現高校學生的管理。

3.促進學生公寓管理工作的穩健推進

學生公寓管理工作是大學里的重要組成部分，是高校學生學習、生活的重要場所，可以說是每一位學生在接受高校教育的時候，都不可避免的也會接受大學公寓的管理，同時，這也是大學生思想教育、文化交流、行為養成的重要陣地，自然會形成一些大相徑庭甚至是較為極端的思想，所以，這就為高校學生管理增加了難度，而在學生公寓里進行高校思想政治教育，這同樣也可以利用學生公寓的環境特征，將積極向上，對社會有利的正確觀念導向傳輸給高校學生們，在一定程度上，為學生公寓管理工作的推進起到了促進作用。如藝術性高校或相關學院的學生，這樣的一群學生都是個性較為鮮明的，在他們眼中個性至上，這就導致了他們對于文化活動較為懶散，且具有不良小習慣等等的特性，在學生公寓中，想要對這樣的一群學生進行有效管理，不論怎樣都是具有一定難度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等營造一些積極向上，充滿正能量的文化氛圍，讓學生們可以在這樣的環境下，在發展自己的專業領域的同時，潛移默化的提升自己的思想政治素養，達到一種“潤物細無聲”的高級效果。

三、思政教育在高校學生管理中的開展路徑

1.科學設計教學培養方案

教育實踐課堂的設計者、引導者和組織者，毋庸置疑的是教師。在課堂上，教師需要科學的設計教學方案，使教學方案在符合課程改革教學教育標準的基礎上，最大限度的融入高校生活，以情動情，實現有效的學生管理工作。例如，思想政治道德修養、馬克思主義基本理論等課程是各高校學生的必修課程，在這一部分的內容講解中，教師在傳授必要的理論知識之外，可以大量使用生活實例、網絡熱點、民事案例等來激起學生們對學習內容的進一步理解與印象加深，在學生管理上進行進一步的加深與完善。在這些課程的培養方案設計中，也應該加入實踐課程的安排，讓學生們學會田野調查，社會問卷等實踐方法，在實踐中正確的認識到高校思想政治教育課程對于學生管理的重要性與必要性，理性看待事物的發展，塑造正確的情感價值和思想觀念，并完成相應的論文報告。

2.改變傳統教學設計，增強課堂生命活力

傳統的教學設計是枯燥乏味的，課堂上，由教師擔任主角，學生們在講桌下打配合，甚至有時候是教師們在唱“獨角戲”，課堂下，由四六級、計算機、出國培訓的教輔機構來陪伴學生，別看高校學生們“天高皇帝遠”，掙脫了父母的管教奔向自由，負擔可還真不小，這樣的教學設計無疑是不能夠幫助學生們在思想政治教育在學生管理中的問題探究時參與其中的。教學設計可以分為兩個不同的方面，一個是靜態方面的教學設計，即由教師們在高校思想政治教育課堂教學中對“管理”進行基本的理論講解，賦其一個可以被語言描述的形態，讓學生們可以對高校學生管理有一個基本的認識。另一方面，在對

“思想政治教育中高校學生管理”進行課堂教學設計時可以使其動態化，讓課堂變得活潑，從圖片、視頻、游戲等方面來調動學生們各方面的感官感受，讓學生們找到強烈的參與感，這樣就可以使得課堂活躍起來，增強了課堂生命活力的同時，也幫助學生、老師熱情高漲，全身心的投入到“思想政治教育中高校學生管理”的課堂中來，課堂也就脫去了“僵死”的外衣，顯露出無限的勃勃生機來，達到了事半功倍的教育效果。

3.課外實踐促進高校思想政治教育中學生管理的探究

我們通常也將課外實踐稱為“第二課堂”，這就說明了課外實踐不只是室外玩耍啊，同時也具有深厚的教育意義，我想，對于“思想政治教育中高校學生管理”這樣的相當需要實踐探索的教育來說，課外實踐的意義更是非同凡響的。在課堂之外的地方進行高校思想政治教育中學生管理相關問題的探究，創設了一個相關的學生管理競賽或者情景劇表演等形式，全新的課堂模式，讓學生們能夠在更加廣闊的天地間領悟“高校思想政治教育中學生管理”的意義，促進學生自身的道德與法治發展。

4.合理采用情景體驗法

在高校思政教學中應用情境教學體驗法。首先，需要充分尊重學生主體性，在情境體驗的進程中，將學生置于主體地位，充分尊重學生的創造性、獨立性以及主動性，真正將學生放在情境體驗的主角地位。其次，教育者在教學中要發揮主導性。教師從始至終都需要將情境體驗教育放在主導位置，引導學生在高校思想政治教育的基礎下，進行自我管理，從自主性、自律性以及創造性等多個方面強化高校思想政治教育中學生管理實踐過程中的體驗感，使得學生能夠在分享以及合作的進程中提升成功體驗。再次，要更加靈活的設置情境事件。這就需要在設置情境事件的時候要充分把握學生多樣性的需求以及心理特征，在特定時間，為學生營造出更加豐富的氛圍，建造出與情境體驗教學相匹配的場景，采用喜聞樂見的教育形式加強其感染力與生動性。情境體驗涉及的領域要多方位，使得學生可以在場景體驗中如同身臨其境般。最后還需要及時總結情境體驗，以及評價學生在自我管理場景中的表現，使得學生可以做出有效的判斷，及時的糾正偏差，產生對自身、對他人以及對集體的有效認知。情境事件的創設是高校思想政治教育對學生管理教育的基礎，整個體驗過程都需要教育者的引導，因此，在進行學生自我管理情景體驗引導時，需要教師積極的引導學生對管理情境內容進行挖掘，對情境特征進行分析，對情境問題進行探究，從多個層面體驗情境事件。在學生思政情感實踐教育中，教育者需要引導學生找準情境體驗點，也就是找到可以構建新舊思想與政治修養等方面理論知識的聯系點，搜尋能夠引發學生共鳴的學生自我管理情境。通過對時機的把握以及力度的調適，使得學生在發揮主體性的基礎上，也不會放任自流。

5.選擇生活化素材

教學內容只有源于生活，思政教學才會具備長久的生命力，師生之間才會具備共同話題，以防出現對牛彈琴的問題。在思政知識講授過程中，教師要將課程教學目標進行細化，從學生平時的生活、社會熱點中挖掘教育素材。將現實的生活問題以及社會問題作為教學背景，將社會信息與學生日常的生活信息結合在一起，加工成極為豐富的教學內容，實現對現有教材的補充與豐富，將靜態化的教學內容與社會實際、學生日常生活緊密結合起來，最終實現對學生管理工作的有效推進，促進學生的成長以及價值導向的正確塑造，這樣有利于加強課程內容真實感、親近感，加強學生積極在高校思想政治教育中對學生管理工作進行探索的勇氣與興趣，直達他們的內心世界，保證師生之間可以產生情感上的共鳴，從而更加積極而又主動的參與到教學當中，將管理工作提升到更加適當的高度。譬如牟林瀚和包麗的惡性事件，就可以與學生們的自我情感、自我生活、自我思想的管理聯系在一起，通過對該事件的正面分析，讓學生們能夠明白，在兩性關系中，所有人都應該時平等的，而不應該是一方對于另一方的情感綁架。在高校思想政治教育課程中，我們要學會的東西有很多，學生管理就是一個很重要的分支，而通過思想政治教育，讓高校學生學會自我管理這更重要。高校在思想政治教育課程安排中，初衷不僅是讓學生學到知識，更重要的是要育德，培養學生們正確的人生觀、價值觀、世界觀、道德觀等多方面的綜合素養，讓學生們在未來的道路上越走越遠，能為社會的發展與進步添磚加瓦。學生學會領悟了自我管理的精神內涵，在未來的道路上，不管遇到什么樣的誘惑，什么樣的荊棘，他們都可以像一個被盔甲所庇護勇士一般，所向披靡，一往無前，用自己在高校思想政治教育課程中所領悟的觀念，打敗一切消極的，而不是像包麗一般懦弱，妥協，就那樣放任自己，聽之任之，最后毀了自己和家人的人生，也毀滅了自己

……

第五篇：學生乘車安全協議書及管理教育責任書（模版）

學生乘車安全協議書及管理教育責任書 由于部分家庭離學校的距離較遠，有些學生現在是乘車上學和放學回家，這雖然方便了學生上學，但也存在著一些不容忽視的安全隱患。為了確保學生的人身安全，按照上級有關規定，學校同家長簽訂學生上學、放學乘車安全書，提醒家長要時刻繃緊安全這根弦，給學生創設一個安全成長的環境。

一、學生乘車安全協議書

1、乘坐車輛時，家長要選擇證件齊全，牌照完備，有營運手續的車輛，不坐三無車輛，不乘坐農用車、三輪車、手扶拖拉機、報廢車輛。

2、超載超員是造成惡性交通事故的重要原因，要求家長不讓學生乘坐超員車輛。

3、家長一定要與學生所乘車輛的車主簽訂安全協議，如有意外便于追究責任，做到督促到位。

4、乘車時家長應與車主簽好協議或索要車票，以利于處理和解決一些相關問題。

5、在乘坐符合規定的車輛時，家長要教育學生等車輛停穩后方可上車、下車，上車、下車講究秩序，不擁擠打鬧。不在車內追逐打鬧。不要將頭手等身體部位伸到車窗外。

6、家長教育學生不向車外亂扔石塊、紙屑、果皮等垃圾。

7、學生下車時家長應教育學生注意觀察，防止被其它車輛撞傷。

二、各方責任明確如下：

（一）、學校責任：

1、認真傳達貫徹上級關于校車安全工作的指示和部署工作。

2、落實學校校車管理責任制，建立健全學校校車安全工作組織機構，層層簽訂責任書，狠抓落實，保證學校校車管理工作的安全。

3、做好具體工作的部署，了解掌握本學校學生乘車的具體情況（包括乘車人數、車次、里程、時間、路線等）。

4、認真安排落實乘車安全教育工作，并做到每日監督檢查。

5、每天放學后，學校領導在校門口組織學生站隊上車，維護好學生的秩序及保證學生上車安全。

（二）、班主任責任：

1、要教育學生文明有秩序乘車，遵守紀律，互相幫助，愛護公物。要提高交通法制意識和安全意識，拒絕乘坐“黑車”和超員車輛，教育學生不乘坐“三無車”和三輪車上下學。如乘坐此類車輛，在上下學途中發生任何意外，責任由家長自負。做到教育到位。

2、加強對乘車學生的管理，切實掌握本班學生乘車動態，保證學生乘車安全，做到管理到位。

3、督促家長一定要與學生所乘車輛的車主簽訂安全協議，如有意外便于追究責任，做到督促到位。

4、定期召開主題班會，傳達學校對校車安全的相關要求，解決學生乘車中存在的安全問題。

（三）、家長監護責任：

1、家長一定要驗證考察所乘車輛的一切運營合法手續，禁止乘坐手續不完備、車況較差的車輛和受利益驅動超員學生的車輛。

2、家長要監督孩子走路、乘車、騎車時遵守交通規則，嚴禁學生駕乘摩托車、機動車，外出不乘坐無牌無證的非法車，禁止乘坐電瓶三輪車、拖拉機、農用車及車況較差的車輛，不乘坐超載車船。乘坐公交車不擁擠，文明乘坐；騎自行車時不超速，不占用機動車道，做遵守交通規則的好學生，避免交通事故的發生。

3、在家庭生活中，要教育子女認真學習《中華人民共和國道路交通安全法》等交通法律法規，使孩子掌握交通安全知識，增強“遵守交通安全法，時刻注意交通安全”的意識，嚴格遵守行路、乘車、騎車等交通安全有關規定，注意安全防范，嚴防交通安全事故的發生。

珍愛生命，安全第一，學校將繼續加強對學生的安全教育，如因家長和學生不能遵守上級有關法律法規、學校規章和要求違反安全責任書規定，造成不良后果的將由學生及家長承擔責任。學生姓名：家長簽字：

班主任簽字：主管領導簽字：

德惠市第二十三中學

2011年11月22日