第一篇：小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)活動方案4

小學(xué)生心理咨詢輔導(dǎo)活動方案

陳曉棟

【活動目標(biāo)】

1．通過學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生懂得學(xué)校與幼兒園的不同之處,逐漸愛上學(xué)校生活。

2．通過同幼兒園小朋友比一比、同爸爸媽媽比一比、同其他成年人比一比，讓學(xué)生從情感上認(rèn)識到自己長大了。

3．在游戲的過程中，讓學(xué)生體驗與同伴相處的快樂。

【活動設(shè)想】

“背起書包上學(xué)去”對每一名小學(xué)生來說都是人生中的重大事件。新的生活開始了，新的任務(wù)也到來了。作為一名小學(xué)，他要慢慢學(xué)會料理自己的學(xué)習(xí)生活、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，發(fā)揮更大的自主性，通過活動，幫助一年級小學(xué)生更了解、更喜歡自己現(xiàn)在的角色和生活。

【活動過程】

一、熱身運動：歡樂蹦蹦跳

1、師：（伴隨著舒緩的音樂）—— 小鳥嘟嘟叫，夸我起得早，背上我的小書包，來到新學(xué)校。校園里，五彩繽紛的花兒向我們招手，好象在說：“早上好！”教室里，老師親切的目光把我們帶入知識的海洋，盡情地遨游，多快樂呀！就讓我們先來做個游戲“歡樂蹦蹦跳”。

（游戲規(guī)則：老師先說“歡樂蹦蹦跳”，學(xué)生齊說“誰來跳”，老師根據(jù)學(xué)生的性別、衣服等特征，邀請符合條件的學(xué)生起身跳一跳，可循環(huán)進行多次）師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：女生跳

師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：男生跳

師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：穿紅衣服的跳

師：歡樂蹦蹦跳

生：誰來跳？

師：扎辮子的跳

二、討論學(xué)校與幼兒園的不同

1、師：學(xué)校的生活讓我們這么快樂，不過第一天來上學(xué)，有些小朋友卻還不怎么習(xí)慣，就讓我們來看看大家的開學(xué)鏡頭。

（播放一年級新生的錄象）

2、師：錄象中，有的小朋友笑聲不斷，而有的小朋友卻嘟囔著小嘴，拉著爸爸媽媽的手，不愿離開，王老師想問問你們，開學(xué)第一天，你有什么樣的感受呢。

（生交流）

3、師：小朋友都很踴躍，與其他人分享了自己的開學(xué)感受，現(xiàn)在開學(xué)已經(jīng)快一個月了，你們覺得學(xué)校和幼兒園有什么不同的地方呢？先小組討論，我們再交流（小組討論，然后交流）

4、大家觀察得很仔細(xì)，小學(xué)與幼兒園有許多的不同的地方，從陌生到熟悉，慢慢適應(yīng)小學(xué)的生活，也開始喜歡這里的生活了，一定有開心的事情。

5、師：你覺得在小學(xué)里最開心的是什么事情呢？

（最后點到交到了許多的朋友）

6、師：能不能向大家介紹自己的好朋友呢？

（請學(xué)生上臺發(fā)言，講講朋友的特點）

三、交朋友

四、雞蛋pk賽

1、師：有朋友的感覺真好，你幫助我，我?guī)椭悖覀冊谝黄鹫婵鞓贰＞妥屛覀円黄饋碜鰝€游戲——雞蛋pk賽。

（游戲規(guī)則：全體小朋友蹲下，是一個小雞蛋，石頭剪刀布，勝利的人半蹲，變小雞——直立，變母雞——飛到臺上來，變鳳凰。）

四、小結(jié)

師：剛才同伴之間的游戲開心嗎？雞蛋孵化最后長大的過程就像我們每個小朋友的成長過程，在老師和爸爸媽媽的悉心呵護下，在同伴的互幫互助下，我們一定會茁壯成長。相信以后的校園生活，一定會讓我們更快樂！

第二篇：小學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)復(fù)習(xí)題

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進學(xué)生（）。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會適應(yīng)能力 2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個判斷是錯誤的？（）

A、它是一種帶有批示性的說服 B、它以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心 C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機制 3 幫助學(xué)生認(rèn)識自己，接納自己，這屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)的（）。A、發(fā)展性目標(biāo) B、防治性目標(biāo) C、教育性目標(biāo) D、社會性目標(biāo) 4 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的核心與歸宿是（）。

A、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo) B、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) C、學(xué)習(xí)機會輔導(dǎo) D、學(xué)習(xí)能力輔導(dǎo) 5 學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見（）的重要性。

A、自我意識輔導(dǎo) B、情緒輔導(dǎo) C、青春期輔導(dǎo) D、人際交往輔導(dǎo) 一個學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔(dān)心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。

A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問題 7 個體所期望的自我形象稱為（）。

A、自我體驗 B、自我理想 C、自我評價 D、自我概念 8 休閑輔導(dǎo)強調(diào)學(xué)習(xí)生活比學(xué)習(xí)工作更重要，它所重視的不是物質(zhì)方面的享受，而是精神生活的內(nèi)涵，使個人經(jīng)由自我教育，更能懂得享受生活，這體現(xiàn)了休閑輔導(dǎo)的（）。A、非功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性 9 提出職業(yè)發(fā)展五階段的人物是（）。

A、金茲伯格 B、霍爾 C、帕森斯 D、薩帕 直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)中取得好成績的基本條件是（）。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個性 11 下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動形式的是。（）

A、角色活動 B、體育活動 C、社會活動 D、游戲活動 12 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。

B、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。

C、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個基本成分。D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達(dá)到老師幫助和自助相結(jié)合。下列哪種心理輔導(dǎo)課程的實踐形式是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，提高社會責(zé)任感最好的實踐活動？（）

A、社會活動 B、社會考察 C、社會服務(wù) D、社會實踐 14 激發(fā)學(xué)習(xí)動機是對哪類學(xué)生教育的關(guān)鍵問題？（）

A、動力型困難學(xué)生B、能力型困難學(xué)生C、暫時性困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生 對于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的診斷，下列哪種方法能夠比較全面地反映學(xué)生的問題？（）A、課堂行為分析 B、能力診斷 C、出聲思維診斷 D、教育會診 16 以下個別輔導(dǎo)理論流派中，歷史最悠久、影響最深刻的是（）A、精神分析理論流派 B、行為主義理論流派 C、人本主義理論流派 D、認(rèn)知主義理論流派 17 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（）。A、存在的一個事實 B、個人對A的看法和信念 C、個人的情緒反應(yīng) D、個人的行為反應(yīng) 其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標(biāo)與方向很少介入的團體稱為（）。A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體 下列心理測驗工具中，有較高權(quán)威性但對施測者有很高的專業(yè)要求而且施測時間過長的是（）。

A、團體兒童智力測驗 B、瑞文圖形推測測驗 C、漸進矩形測驗 D、韋氏兒童智力測驗 20 心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。

A、精深的專業(yè)知識 B、誠實守信的作風(fēng) C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴(yán)守秘密

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每小題1分，共 10分)1 輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長。（）2 羅杰斯提出以當(dāng)事人為中心的療法，被稱為“心理輔導(dǎo)之父”。（）3 學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo)解決學(xué)習(xí)的動力問題，即為什么要學(xué)，為誰而學(xué)的問題。（）4 在兒童期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動機；隨著年齡的增長，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。（）5人際交往輔導(dǎo)的終端目標(biāo)是增進學(xué)生的人際互動和社會適應(yīng)，改進學(xué)生的人際關(guān)系，為學(xué)生的發(fā)展和成長提供一個良好的社會環(huán)境和氛圍。（）6 盲目追求消費使學(xué)生養(yǎng)成浪費的壞習(xí)慣，但不會導(dǎo)致心理問題。（）7情景法是讓學(xué)生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適 應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）8獎勵可以增強學(xué)生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。（）9在選擇心理測驗量表時應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。（）10當(dāng)事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導(dǎo)的形式。（）

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 自我提高內(nèi)驅(qū)力 2 生活輔導(dǎo) 情緒的認(rèn)知理論 4 教育會診

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。2 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。3 簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。4簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。2 試述個別輔導(dǎo)的基本過程。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學(xué)校團體游戲輔導(dǎo)的活動方案。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1——10：CAADA BBCDC 11——20：CBCAD ABDDD

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10 分)√ × √ × × × √ × × √

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 自我提高內(nèi)驅(qū)力：又稱自我提高的動機。對學(xué)習(xí)有重要的促進作用，學(xué)生為了贏得在學(xué)校 中一定的地位而使自己有一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績或能力特長，而努力學(xué)習(xí)。自我提高內(nèi)驅(qū)力是 自尊心的需要，自尊心是自我提高內(nèi)驅(qū)力的基礎(chǔ)。

2生活輔導(dǎo)：是通過休閑輔導(dǎo)與消費輔導(dǎo)等，來培養(yǎng)中小學(xué)和健康的生活情趣、樂觀的生活 態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。對發(fā)展個性、增強才干、提高學(xué)習(xí)效率具有遷移作用。現(xiàn)代教育的 潮流：學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。不僅是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一部分，也是現(xiàn)代教育的一 項主要內(nèi)容。情緒的認(rèn)知理論：以美國心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認(rèn)知理論最 有影響力和生命力。在二十世紀(jì)五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生 理狀態(tài)（生理因素）、認(rèn)知過程（認(rèn)知因素）三個條件所制約的。認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì) 的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認(rèn)知評價。教育會診：班主任、任課老師、輔導(dǎo)人員對學(xué)習(xí)困難生進行集體會診的方法。（本人也可 參加）。優(yōu)點：比較全面地反映學(xué)生的問題；形成比較適當(dāng)、完善的會診意見。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述學(xué)校心理輔導(dǎo)的涵義。

學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動有三層涵義：

1、學(xué)校輔導(dǎo)的直接目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)。最終目標(biāo)：促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。

2、學(xué)校心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能、促進其成長發(fā)展的自我教育活動。

3、學(xué)校心理輔導(dǎo)是以咨詢心理學(xué)為主的多學(xué)科綜合的教育方法與技術(shù)。2 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。（見p210）

心理輔導(dǎo)課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性。▲活動形式：1．角色活動；2．表演活動；3．游戲活動；4．體育活動。▲訓(xùn)練形式：1．教練式；2．母愛式；3．互助式；4．自助式。

▲實踐形式：1．社會活動；2．社會考察；3．社會服務(wù)；4．社會實踐。3 簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。（見p265－268）

（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。（2）教學(xué)策略：①分層遞進教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標(biāo)分層、；分層施教；分層評價；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學(xué)。具體步驟：低起點；小步子；多活動；快反饋。3 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。（見p281）

系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。

在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法。▲分兩步：第一步：制定一張焦慮層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級；第二步：先讓當(dāng)事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來，這時進行肌肉松弛，等到完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除。▲此法關(guān)鍵：當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。答案：造成學(xué)生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動機的原因。

從環(huán)境因素分析，有來自教師、家庭、社會媒體等方面的原因：（1）教師的行為；

（2）家庭的生活方式與價值觀；（3）社會傳媒的不良影響。課堂行為問題的處理策略：

（1）教師“中止授課”的策略。（2）教師對課堂行為問題的分析評估策略。教師對每種行為問題的清醒分析評估非常重要，這有利于教師“對癥下藥”也解決問題。

（3）利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問題。教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。（注：要回答本題的過程中要結(jié)合實踐回答）2 試述個別輔導(dǎo)的基本過程。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：

（1）接納。接納是個別輔導(dǎo)的開端。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)系。處于個別輔導(dǎo)開端的接納非常重要。

A接納首先要有一個基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對每一個當(dāng)事人都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對當(dāng)事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對當(dāng)事人表示歡迎，請他入座。對初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話說出來。C再次，要正確運用聆聽技術(shù)。第一次談話結(jié)束，一般說良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進入下階段打下了基礎(chǔ)。（2）診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問題及其原因的過程。

A在接納過程中已經(jīng)初步了解當(dāng)事人的心理問題，為了診斷正確，還要進一步了解當(dāng)事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準(zhǔn)備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問題。在診斷過程中，如果遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來，以便自己有充足的時間思考，或者與同仁研討。

（3）干預(yù)。在進行正確診斷的基礎(chǔ)上，進入干預(yù)階段，即對當(dāng)事人的心理問題實施幫助的過程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實質(zhì)性階段。

A首先,輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗和專業(yè)技能來決定采用哪種方法，也可以和當(dāng)事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當(dāng)事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細(xì)節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過程中，如果遇到需要家長和學(xué)校配合的問題，要先告訴當(dāng)事人，征得他的同意。如果當(dāng)事人不同意，不要強制，可以采取等待態(tài)度。D對不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個案，要認(rèn)真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評估干預(yù)措施是否得當(dāng)。如果效果 不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來的干預(yù)方法，重新制定方案。

（4）隨訪。當(dāng)事人的某一心理問題得到基本解決，個案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時間后要對當(dāng)事人進行隨訪，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問題是否有反復(fù)，要主動召其前來輔導(dǎo)。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）以培養(yǎng)幼兒的合作心理為例，設(shè)計一個學(xué)校團體游戲輔導(dǎo)的活動方案。

答案：對于幼兒的團體輔導(dǎo)，游戲是最好的一種形式。兒童生性活潑好動，游戲不僅能滿足兒童的身心需要，而且可使他們在輕輕松松的嬉玩中，觀察學(xué)習(xí)良好的行為，增進各項技能的發(fā)展。游戲輔導(dǎo)的設(shè)計，一般有以下這些步驟：

第一，選擇游戲。教師根據(jù)學(xué)生年齡的特點，因人、因事、因地、因時選擇最合適的游戲。如培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生合作心理，可以設(shè)計“和尚抬水”、“與你同行”等游戲活動。第二，學(xué)習(xí)規(guī)則。每個游戲都有一定的規(guī)則，游戲之前，教師必須具體說明本游戲的規(guī)則，活動時的注意事項。學(xué)生通過學(xué)習(xí)游戲規(guī)劃，無形中也在學(xué)習(xí)良好的行為。第三，觀察行為。教師必須在游戲過程中，注意觀察每個學(xué)生的行為表現(xiàn)，這不僅是為了保證游戲的正常進行，也是為了能更詳細(xì)地了解學(xué)生。第四，澄清討論。游戲之后，教師可以對剛才觀察到的學(xué)生行為發(fā)表看法，也可以引導(dǎo)學(xué)生共同討論。但是提出的問題必須是與游戲活動密切相關(guān)的，而且是學(xué)生關(guān)心而有興趣的。第五，重復(fù)游戲。經(jīng)過澄清討論，學(xué)生一般都有在道理上認(rèn)識了一些問題，但諸如人際關(guān)系相處和輸贏風(fēng)度等問題卻不能只是口頭上會講，必須要在類似情境下實踐體驗才能化為行動。因此，游戲可以重復(fù)進行。

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)學(xué)校心理輔導(dǎo)的直接目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，最終目標(biāo)是促進學(xué)生（）。A、心理抗病能力 B、身心健康發(fā)展 C、人格健全發(fā)展 D、社會適應(yīng)能力 2下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，哪一個判斷是錯誤的？（）

A、它是一種帶有批示性的說服 B、它以學(xué)生的成長、發(fā)展為中心 C、它不是一種替代，而是一種協(xié)助與服務(wù) D、它以他助—互助—自助為機制 3 下列人物被稱為“心理輔導(dǎo)之父”的是（）

A、比爾斯 B、帕森斯 C、比奈 D、羅杰斯 4 下列哪一項不屬于學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容？（）

A、學(xué)習(xí)內(nèi)容輔導(dǎo) B、學(xué)習(xí)動機輔導(dǎo) C、學(xué)習(xí)行為輔導(dǎo) D、學(xué)習(xí)情緒輔導(dǎo) 5 要提高學(xué)生的附屬內(nèi)驅(qū)力，可以采用以下哪種方法？（）A、學(xué)習(xí)內(nèi)容自選法 B、互助法 C、習(xí)題自編法 D、表揚法 6 學(xué)生的自尊、自信是其學(xué)業(yè)成功的重要心理條件，而長期的自卑及由此引發(fā)的焦慮將導(dǎo)致神經(jīng)癥人格，由此可見（）的重要性。

A、自我意識輔導(dǎo) B、情緒輔導(dǎo) C、青春期輔導(dǎo) D、人際交往輔導(dǎo) 一個學(xué)生因咽炎發(fā)作，覺得咽喉部被包緊而難過，有異物感。正巧翻到一本醫(yī)學(xué)雜志，其中提到咽喉部的異物感可能是癌癥的信號，然后就對號入座，擔(dān)心自己患上癌癥，惶惶不可終日，這是青春期（）的表現(xiàn)。

A、情緒沖突 B、心理生物性紊亂 C、人格沖突 D、性心理問題 8 下列哪一項不屬于休閑輔導(dǎo)的基本特點？（）A、功利性 B、自主性 C、生活性 D、內(nèi)隱性 直接影響職業(yè)活動的效率，決定能否在職業(yè)取得好成績的基本條件是（）。A、職業(yè)道德 B、職業(yè)興趣 C、職業(yè)能力 D、職業(yè)個性 10 下列關(guān)于心理輔導(dǎo)課程的論述錯誤的是（）。A、心理輔導(dǎo)課程是素質(zhì)教育的重要途徑。

B、輔導(dǎo)目標(biāo)、輔導(dǎo)內(nèi)容和輔導(dǎo)活動的方式是心理輔導(dǎo)課程的三個基本成分。C、心理輔導(dǎo)課程內(nèi)容應(yīng)以幫助學(xué)生解決各種心理問題為主。

D、心理輔導(dǎo)課程的設(shè)計通過組織各種心理活動，達(dá)到老師幫助和自助相結(jié)合。11 下列不屬于心理輔導(dǎo)課程的活動形式的是。（）

A、角色活動 B、體育活動 C、社會活動 D、游戲活動 下列哪種課堂管理模式效率高，教師控制性強，而學(xué)生自主性差？（）A、專制型 B、放任型 C、民主型 D、恐嚇型 13 激發(fā)學(xué)習(xí)動機是對哪類學(xué)生教育的關(guān)鍵問題？（）

A、暫時性困難學(xué)生 B、能力型困難學(xué)生 C、動力型困難學(xué)生D、整體型困難學(xué)生 14 下列屬于行為改變技術(shù)的一項是（）。

A、抑制不良行為 B、積極暗示 C、系統(tǒng)脫敏 D、家庭作業(yè) 15 理性情緒治療技術(shù)基于“ABC”理論，其中B是指（）。A、存在的一個事實 B、個人對A的看法和信念 C、個人的情緒反應(yīng) D、個人的行為反應(yīng) 為了幫助成員學(xué)習(xí)，根據(jù)團體所要達(dá)到的目標(biāo)設(shè)計活動，引導(dǎo)成員參與學(xué)習(xí)的團體屬于（）。

A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體 按照米德爾曼對團體內(nèi)溝通形式的分類，團體領(lǐng)導(dǎo)者與某一成員是一來一往的交流，其他成員旁觀，此種模型屬于（）。

A、輻射型 B、圓圈型 C、自由漂浮型 D、熱椅子型 其主要任務(wù)是促進成員間的互動，對團體目標(biāo)與方向很少介入的團體稱為（）。A、同質(zhì)團體 B、異質(zhì)團體 C、結(jié)構(gòu)性團體 D、非結(jié)構(gòu)性團體 19 建立學(xué)生心理檔案的兩個基本原則是（）。

A客觀性原則和適用性原則 B、客觀性原則和差異性原則 C、適用性原則和尊重原則 D、尊重原則和差異原則 20 心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德原則是（）。

A、精深的專業(yè)知識 B、誠實守信的作風(fēng) C、熱情友善的態(tài)度 D、嚴(yán)守秘密

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10 分)1 輔導(dǎo)是一種特殊的教育歷程，旨在幫助個人自我了解、自我適應(yīng)、自我發(fā)展與成長。（）2 學(xué)習(xí)動機是指推動和維持學(xué)習(xí)的心理動因，基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)興趣。（）3 在兒童期，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種主要的學(xué)習(xí)動機；隨著年齡的增長，認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力逐步減弱，附屬內(nèi)驅(qū)力逐步加強。（）4 就社會適應(yīng)性來說，人格目標(biāo)又可分為兩個方面：第一，認(rèn)識自己，主動發(fā)展，第二，積極溝通，增進交流。（）5 職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力，一般職業(yè)能力是輔導(dǎo)學(xué)生了解自己的 重點。（）6 情景法是讓學(xué)生進入模擬情景、實際情景和想象情景中體驗情感，測試心理反應(yīng)，培養(yǎng)適應(yīng)能力的一種訓(xùn)練方法。（）7 獎勵可以增強學(xué)生的內(nèi)部動機，所以“獎勵”運用得越多越好。（）8考試焦慮訓(xùn)練小組，采用異質(zhì)組輔導(dǎo)比較適合，而成長性的團體，則宜采用同質(zhì)組輔導(dǎo)。

（）在選擇心理測驗量表時應(yīng)該選擇那些權(quán)威的國外心理測驗量表。（）10當(dāng)事人有危機狀況產(chǎn)生，其狀況和可能解決的方法又相當(dāng)復(fù)雜，對于這樣的情況宜采用個別輔導(dǎo)的形式。（）

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1 學(xué)校心理輔導(dǎo) 2 情緒的認(rèn)知理論 3 心理測驗的三要素 4 團體輔導(dǎo)

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述中小學(xué)生心理健康的八條標(biāo)準(zhǔn)。2 簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。3 簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。4 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？

這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu) 點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認(rèn)識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心； 二是借相互評價的機會，認(rèn)識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情。活動 主要采取小組活動的形式，將全班分為每組4—5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起。活 動過程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點‘轟炸’”），小組討論，班組 集體匯報，試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填 在括號內(nèi)。每小題1分，共20分)1——10：CABAD ABACC 11——20：CACAB CDDAD

二、判斷題(判斷下列各題，正確的在題后括號內(nèi)打“√”，錯的打“╳”。每題1分，共10分)√ × × √ √ √ × × × √

三、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)1、學(xué)校心理輔導(dǎo)，指教育者運用心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、行為科學(xué)乃至精神醫(yī)學(xué)等多種 學(xué)科的理論與技術(shù)，通過集體輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)、教育教學(xué)中的心理輔導(dǎo)以及家庭心理輔導(dǎo)等 多種形式，幫助學(xué)生自我認(rèn)識，自我接納，自我調(diào)節(jié)，從而充分開發(fā)自身潛能，促進其心理 健康與人格和諧發(fā)展的一種教育活動。2 情緒的認(rèn)知理論：以美國心理學(xué)家沙赫特、辛格及阿諾德為代表的關(guān)于情緒的認(rèn)知理論最 有影響力和生命力。在二十世紀(jì)五六十年代提出：情緒的產(chǎn)生是環(huán)境因素（刺激因素）、生 理狀態(tài)（生理因素）、認(rèn)知過程（認(rèn)知因素）三個條件所制約的。認(rèn)知因素是決定情緒性質(zhì) 的關(guān)鍵因素，同樣的刺激條件會引起不同的情緒反應(yīng)，緣于不同的認(rèn)知評價。3 心理測驗的三要素：（1）測量對象——事物的屬性（2）測量工具——某種法則（3）測量 結(jié)果——某種數(shù)學(xué)表達(dá)形式 團體輔導(dǎo)是在團體領(lǐng)導(dǎo)者的帶領(lǐng)下，團體成員圍繞某一共同關(guān)心的問題，通過一定的活動 形式與人際互動，相互啟發(fā)、誘導(dǎo)，形成團體的共識與目標(biāo)，進而改變成員的觀念、態(tài)度和 行為。

四、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）1 簡述中小學(xué)生心理健康的八條標(biāo)準(zhǔn)。

1、具有良好的認(rèn)識自己、接納自己的心態(tài)與意識；

2、能調(diào)節(jié)、控制自己的情緒，使之保持愉悅、平靜；

3、能承受挫折；

4、能較正確地認(rèn)識周圍的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境并能改造環(huán)境；

5、際關(guān)系協(xié)調(diào)，具有合群、同情、愛心、助人的精神；

6、具有健康的生活方式與生活習(xí)慣；

7、思維發(fā)展正常，并能激發(fā)創(chuàng)造力；

8、有積極的人生態(tài)度、道德觀、價值觀和良好的行為規(guī)范。簡述學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)策略。

（1）個案輔導(dǎo)：提出干預(yù)方案；制訂干預(yù)方案的方法；實施個案輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)需要班主任、任課老師、家長和同學(xué)多方力量的協(xié)作。有時也需要抓住關(guān)鍵、重點突破，帶動整體。（2）教學(xué)策略：①分層遞進教學(xué)。具體步驟：學(xué)生分層；目標(biāo)分層、；分層施教；分層評價；矯正、調(diào)節(jié)、分層提高。②成功教學(xué)。具體步驟：低起點；小步子；多活動；快反饋。簡述心理輔導(dǎo)課程的活動形式。

心理輔導(dǎo)課程的活動形式：活動形式的主要特點：興趣性、積極性、社會性。▲活動形式：1．角色活動；2．表演活動；3．游戲活動；4．體育活動。▲訓(xùn)練形式：1．教練式；2．母愛式；3．互助式；4．自助式。

▲實踐形式：1．社會活動；2．社會考察；3．社會服務(wù)；4．社會實踐。4 簡述系統(tǒng)脫敏的步驟和注意事項。

系統(tǒng)脫敏法技術(shù) —— 著名精神病學(xué)家沃爾帕創(chuàng)立。

在掌握放松技術(shù)的基礎(chǔ)上，使之逐步減少引起其焦慮、恐懼、緊張源的一種心理治療方法。▲分兩步：第一步：制定一張焦慮層次表。從引起焦慮、緊張最輕微的情景到最強烈的恐懼，依次排列出若干等級；第二步：先讓當(dāng)事人肌肉完全松弛，從最低的焦慮層次進行想象，肌肉會緊張起來，這時進行肌肉松弛，等到完全松弛，再進行下一個等級的放松。這樣一個等級一個等級地進行，直到引起恐懼最強烈反應(yīng)的情景、恐懼完全消除。▲此法關(guān)鍵：當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，焦慮就不會再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。

五、論述題（本大題共三題，請任選其中兩題作答，每題15分，共30分）1下面輔導(dǎo)活動的設(shè)計有哪些優(yōu)點？實施該活動時就注意什么問題？

這是一則為幼兒設(shè)計的、以小組活動為主要形式的自信心輔導(dǎo)活動。此次活動的題目是“優(yōu)點轟炸”，主題是自信心訓(xùn)練。主要目的有兩個：一是通過讓幼兒省察、敘述自己的優(yōu)點，也通過他人對優(yōu)點的評價，充分認(rèn)識自身的長處和優(yōu)勢，從而提高個體的自尊心和自信心；二是借相互評價的機會，認(rèn)識同伴的長處，從而欣賞同伴，增強對同伴的了解和感情。活動主要采取小組活動的形式，將全班分為每組4—5人的小組，將游戲與討論結(jié)合在一起。活動過程主要有：分組、自我評價及同伴評價（亦稱之為“優(yōu)點‘轟炸’”），小組討論，班組集體匯報，教師小結(jié)。

答案：

1、這一活動設(shè)計的特點在于： 第一，它有一個新穎的、吸引小學(xué)生的標(biāo)題。這一標(biāo)題既概括了此次活動的中心內(nèi)容和主旨，又別出心裁，帶有強烈的游戲活動性質(zhì)，容易抓住小學(xué)生的興趣和注意力。第二，它巧妙地選取了恰當(dāng)?shù)幕顒臃绞剑柚晕覍ψ陨韮?yōu)點的省察和同伴的評價，為學(xué)生認(rèn)識自身的長處和優(yōu)勢提供了社會比較、社會互動和分享的機會，其結(jié)果不僅使學(xué)生認(rèn)識了自己，也使學(xué)生全面正視和認(rèn)識同伴的長處，對增進學(xué)生的自我意識和同伴關(guān)系都起

到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥之功效。第三，小組活動之后的班級集體匯報使得學(xué)生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。第四，教師的小結(jié)既為本次活動起一個畫龍點睛的作用，又為學(xué)生提供了一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。當(dāng)然，此活動也有其難度。這主要是如何創(chuàng)造友好的、建設(shè)性的、沒有顧忌和壓力的活動氛圍。這一點通常可以通過引導(dǎo)團體成員共同參與制訂有關(guān)的活動規(guī)則和紀(jì)律，外加教師引導(dǎo)得法，并有意識培養(yǎng)小組組長來解決。如果此次活動圍繞“轟炸”這兩個字，設(shè)計、布置一定的情境、情節(jié)，加強活動的游戲性質(zhì)，則效果會更好。此次活動的特征是：第一，它采取的形式活潑，具有游戲的性質(zhì)，容易抓住學(xué)生的興趣；第二，它給學(xué)生的自我小結(jié)保留一席之地，有助于學(xué)生在游戲中獲得的感性認(rèn)識進一步深化，使學(xué)生的情緒認(rèn)識和體驗更清晰、明朗；第三，教師的小結(jié)不僅起到點題的作用，亦是教師分享、分擔(dān)情緒的示范機會，還為學(xué)生分享、分擔(dān)他人的情緒提供了觀察模仿的機會。此次活動如果能在學(xué)生言語表達(dá)或圖示自己情緒的基礎(chǔ)上，教師再輔之以面部表情、體態(tài)語言等活動指導(dǎo)，效果會更好一些。（回答過程中適當(dāng)結(jié)合自己的教學(xué)實踐回答）試述個別輔導(dǎo)的基本過程？（最好結(jié)合一至兩個案例回答）

答案：個別輔導(dǎo)的基本過程如下所述：（1）接納。接納是個別輔導(dǎo)的開端。個別輔導(dǎo)實際上是輔導(dǎo)員與當(dāng)事人的一種人際關(guān)系，是一種互動關(guān)系。處于個別輔導(dǎo)開端的接納非常重要。A接納首先要有一個基本態(tài)度。輔導(dǎo)員對每一個當(dāng)事人都要無條件地接納，不論其學(xué)業(yè)、個性、品行、不良行為如何。B其次要熱忱接待。在上述信念的基礎(chǔ)上對當(dāng)事人應(yīng)抱著十分熱忱的態(tài)度，對當(dāng)事人表示歡迎，請他入座。對初次接受輔導(dǎo)者還要告之輔導(dǎo)的原則，尤其是保密原則，使他們解除顧慮，愿意把心里話說出來。C再次，要正確運用聆聽技術(shù)。第一次談話結(jié)束，一般說良好的人際關(guān)系已經(jīng)建成，為進入下階段打下了基礎(chǔ)。（2）診斷。診斷是接納的基礎(chǔ)上，明確當(dāng)事人的心理問題及其原因的過程。A在接納過程中已經(jīng)初步了解當(dāng)事人的心理問題，為了診斷正確，還要進一步了解當(dāng)事人的背景材料。B輔導(dǎo)員在診斷后，首先要判斷是否屬于自己的輔導(dǎo)范圍。如屬于自己的輔導(dǎo)范圍，就要為下一步輔導(dǎo)作準(zhǔn)備；如果不屬于自己的輔導(dǎo)范疇，要考慮轉(zhuǎn)介問題。在診斷過程中，如果遇到一些難以診斷的個案，不要輕易下結(jié)論，可以約他下次再來，以便自己有充足的時間思考，或者與同仁研討。（3）干預(yù)。在進行正確診斷的基礎(chǔ)上，進入干預(yù)階段，即對當(dāng)事人的心理問題實施幫助的過程，這是糾正當(dāng)事人心理困擾，發(fā)展健康心理的實質(zhì)性階段。A首先,輔導(dǎo)員要在正確診斷的基礎(chǔ)上，考慮采用怎樣的干預(yù)手段。輔導(dǎo)員可以憑借自己的經(jīng)驗和專業(yè)技能來決定采用哪種方法，也可以和當(dāng)事人一起商量，提出多種方法并分析利害得失，讓當(dāng)事人自己作出決定。B選擇好采取哪種干預(yù)手段后，輔導(dǎo)員要與當(dāng)事人一起制定具體細(xì)節(jié)，以便更好地執(zhí)行干預(yù)方案。C干預(yù)過程中，如果遇到需要家長和學(xué)校配合的問題，要先告訴當(dāng)事人，征得他的同意。如果當(dāng)事人不同意，不要強制，可以采取等待態(tài)度。D對不屬于自己輔導(dǎo)范圍的個案，要認(rèn)真做好轉(zhuǎn)介工作。這是一種特殊的干預(yù)，也是輔導(dǎo)員的基本職業(yè)道德。E干預(yù)之后，要不斷反饋效果，評估干預(yù)措施是否得當(dāng)。如果效果不好，要加以調(diào)整，甚至推翻原來的干預(yù)方法，重新制定方案。（4）隨訪。當(dāng)事人的某一心理問題得到基本解決，個案就告一段落。但心理輔導(dǎo)工作并不因此而真正結(jié)束。輔導(dǎo)員在一段時間后要對當(dāng)事人進行隨訪，了解當(dāng)事人的鞏固情況，看看問題是否有反復(fù)，要主動召其前來輔導(dǎo)。（最好結(jié)合一至兩個案例回答）

3試聯(lián)系實際分析幼兒課堂行為問題的成因。并談?wù)勀銓φn堂行為問題的處理方法。

答案：造成學(xué)生課堂行為問題有來自個體的原因，也有來自環(huán)境的原因。從個體原因分析，有性格、生理和態(tài)度與動機的原因：（1）性格上的原因；（2）生理上的原因；（3）態(tài)度與動機的原因。從環(huán)境因素分析，有來自教師、家庭、社會媒體等方面的原因：（1）教師的行為；（2）家庭的生活方式與價值觀；（3）社會傳媒的不良影響。課堂行為問題的處理策略：（1）教師“中止授課”的策略。（2）教師對課堂行為問題的分析評估策略。教師對每種行為問題的清醒分析評估非常重要，這有利于教師“對癥下藥”也解決問題。（3）利用同輩集體的資源，糾正課堂行為的問題。教師幫助班級集體確立良好的集體輿論和規(guī)范，是糾正課堂行為問題的重要策略。（注：要回答本題的過程中要結(jié)合實踐回答）

第三篇：《小學(xué)生心理健康與輔導(dǎo)》活動方案

《小學(xué)生心理輔導(dǎo)》活動主題方案

一、活動主題：

體會友誼，感受合作

二、活動背景：

現(xiàn)在小學(xué)生的團隊合作意識，發(fā)展情況有待改善，部分學(xué)生不能考慮到其他同學(xué)的感受,同時當(dāng)一個團隊或集體由于某個人或多個人發(fā)生失誤時，其他的人就會指責(zé)他們，這時，大家不會得到任何快樂和成功而且會陷入不良情緒中，團隊合作意識有助于學(xué)生良好的心理素質(zhì)養(yǎng)成，對學(xué)生的積極情感態(tài)度的提高也有好的促進作用，促進學(xué)生心理和身理的和諧健康發(fā)展。

三、活動目標(biāo)：

1.知識與技能：學(xué)生了解團隊合作的重要性和合作方式。培養(yǎng)團隊合作意識、隨機應(yīng)變能力。

2.過程與方法：學(xué)生通過活動，樹立同學(xué)之間主動交往的意識，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，在陌生環(huán)境中也能盡快熟悉，消除陌生感。

3.情感態(tài)度價值觀：學(xué)生體驗團隊合作帶來的愉快體驗和感受他人情感。

四、活動重點：

1.學(xué)生體驗與合作相關(guān)的感受，了解合作的意義。2.學(xué)生學(xué)會接納、理解、包容他人。

五、活動難點：

1.團隊失誤時，學(xué)生被不良情緒困擾，易指責(zé)別人，忘記合作的意義。2.學(xué)生過于注重勝利、成功，（害怕失敗）難以顧及他人感受。

六、適用對象：

小學(xué)生：四年級到五年級

七、活動設(shè)計者：

小學(xué)教育（數(shù)學(xué)與英語方向）2012班

王**

八、計劃用時：

一節(jié)課（40分鐘）

九、活動實施過程：

第一階段：準(zhǔn)備階段

1.設(shè)計活動方案，確定活動時間和場地。

2.活動道具：音樂播放器，小禮品，醫(yī)藥箱（防止發(fā)生意外受傷）。3.對學(xué)生做思想教育準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)團隊合作的理論知識，強調(diào)活動注意事項。第二階段：實施階段

（一）熱身游戲：愛的抱抱

游戲規(guī)則：全班學(xué)生圍成一個圈，主持人播放音樂《快樂的時光》。學(xué)生伴隨音樂舞動起來，同時圍著圈跑動。當(dāng)主持人喊：“愛的抱抱，愛的抱抱，X（隨便說一個數(shù)字，如2。）。”學(xué)生要以最快的速度兩兩抱在一起，剩下一個或者不是兩兩抱在一起的學(xué)生，需接受懲罰，即一分鐘才藝表演。然后游戲繼續(xù)，不同輪次，可更換新歌曲。

（二）學(xué)生分享游戲中的體會和感受。

學(xué)生自由發(fā)言，教師要抓住學(xué)生發(fā)言的重點“只有放開身心體會友誼，才能取得共贏”。學(xué)生在游戲中感受同學(xué)之間的友情，感受合作的溫暖，并能延續(xù)到學(xué)習(xí)中和生活中。

（三）主題游戲：情有千千結(jié)

游戲規(guī)則：將所有學(xué)生分兩組，手牽手圍成兩個大圈。每個同學(xué)都要記住自己左手和右手兩邊的人。主持人站在圈外指揮并負(fù)責(zé)播放音樂。當(dāng)音樂響起時，大家閉上眼睛開始隨便相圈內(nèi)走動。然后主持人會控制音樂停止播放，大家都得停止運動并張開眼睛。然后找到剛開始在自己左手和右手邊的人，保持原地不動，重新牽手。緊接著就是要想盡一切辦法恢復(fù)到正常的牽手狀態(tài)。(最快恢復(fù)原狀的小組即為勝者，勝利的小組獲得小獎品。)注意：學(xué)生閉眼睛運動時，只能緩慢走動。偷偷睜開眼睛或者猛撞，屬于犯規(guī)。犯規(guī)者取消獲獎資格。活動中，主持人要關(guān)注學(xué)生的安全。

獎品：本環(huán)節(jié)中，每輪游戲中勝利的小組，每人可獲得一個棒棒糖。

（四）最快的小組，分享取勝的原因。

學(xué)生分享取勝的秘訣，讓學(xué)生體會到團隊協(xié)作的重要性，體驗團隊合作帶來的愉快體驗。第三階段：交流階段

1.主持人為學(xué)生拍照留念，記錄學(xué)生快樂的瞬間。這些照片可以張貼在教室 2 的展板上，便于學(xué)生回味團隊合作的溫馨與快樂。

2.每一位學(xué)生可獲得一張明信片，在明信片上寫一下本次活動的感受。3.圍繞活動主題“體會友誼，感受合作”，自由發(fā)言，談?wù)勈斋@。或者說說活動中的存在的優(yōu)缺點和相關(guān)應(yīng)對方法。

4.教師注意學(xué)生的情感態(tài)度有什么變化。

十、活動總結(jié)：

本次活動是主要是培養(yǎng)小學(xué)生的團隊合作精神。在現(xiàn)實生活中，團隊合作很重要，因此對小學(xué)生而言更應(yīng)該培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

在活動過程中，我給學(xué)生交流的時間較多。學(xué)生對活動中的收獲分享交流很積極、很深刻。很多學(xué)生說出自己很感受和體會，讓我很欣慰。因為這些分享對學(xué)生起到的是積極的暗示作用和正向的鼓勵作用！我的設(shè)計意圖達(dá)到了。

通過總結(jié)交流大家知道的什么樣的認(rèn)知是合理的，什么樣的認(rèn)識是不合理的，并且能在同學(xué)的幫助下把不合理的認(rèn)知變成合理的認(rèn)知。

本次活動的一大亮點是，我設(shè)立了小小的獎勵和讓學(xué)生寫明信片的環(huán)節(jié)。結(jié)合小學(xué)生的心理特點，設(shè)置小小的獎勵是很有必要的。既是對學(xué)生一種肯定的表現(xiàn)，又能使學(xué)生獲得成就感和收獲一份喜悅。這樣更能激發(fā)學(xué)生無窮的潛力。

整個的主題輔導(dǎo)活動，我想無論是學(xué)生還是我個人都會收獲很多！

第四篇：小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案

小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案

大理市灣橋鎮(zhèn)古生完小 2016年11月14日

小學(xué)生團體心理輔導(dǎo)活動方案

活動主題：快樂學(xué)習(xí)，健康成長 活動目標(biāo)：

①幫助團體成員更好地適應(yīng)學(xué)校生活。

②協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。

③檢視團體的凝聚力，以及成員在團體中的參與、互動程度。④讓成員學(xué)會敞開心扉，主動去接納、喜歡和肯定他人。⑤學(xué)會信任和尊重他人，在安全氛圍中促進自我成長。團體成員：以班級為單位來參加活動的小學(xué)生。團體規(guī)模：10人左右 輔導(dǎo)者：心理輔導(dǎo)員

活動場地：渝中區(qū)計生委心理咨詢室 活動時間：40分鐘

活動準(zhǔn)備：紙、筆、椅子

一、開場白（3分鐘）：

各位小朋友，大家下午好，歡迎你們來到這里參觀學(xué)習(xí)。我是今天的活動組織者XXX,這次活動的主題是“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”，旨在幫助大家更好地適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，同時提高大家的人際交往能力。下面我給大家簡要介紹一下今天的活動流程......二、準(zhǔn)備活動（7分鐘）（二選一）1.跟我一起做

領(lǐng)導(dǎo)者先做一個動作，要求大家不評價、不思考，也跟著老師一起做，連續(xù)模仿做3遍。（老師可選擇做3～4個動作,比如扮鬼臉、握手等等。目的是消除學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的注意力集中起來）。

2.“坐地起身”暖身游戲

先派出兩名成員，背靠背、臀部貼地、雙臂相互交叉地坐在地上。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者發(fā)出“開始”的指令時，兩人合力使雙方一同站起。要求在站起的過程中，手不能松開，也不能觸碰地面。如果成功站起，則繼續(xù)增加一人，三人一起手挽手地坐地起身。如果失敗則重新再來一次，直到成功方可再增加一人。如此類推，小組成員全部成功地一起坐地起身后活動結(jié)束。正式活動（25分鐘）一）心有千千結(jié) 1.活動過程：

①讓每組成員手拉手圍站成一個圓圈，記住自己左右手各相握的人；

②大家放開手，隨意走動，聽領(lǐng)導(dǎo)者口令，腳步即停。找到原來左右手相握的人分別握住；

③所有參與者的手都彼此相握，形成了一個錯綜復(fù)雜的“手鏈”。緊接著，領(lǐng)導(dǎo)者要求大家在手不松開的情況下，用各種方法，如跨、鉆、套、轉(zhuǎn)等（但手不能放開），將交錯的“手鏈”解成一個大圓圈。2.主持人引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享：

①面對“死結(jié)”，你們一組同學(xué)的態(tài)度有何不同？ ②你們是勝利了還是失敗了？如果勝利了，你們是如何解開死結(jié)的？失敗的有何感想？ ③在學(xué)習(xí)和生活中，有哪些“死結(jié)”？我們該如何面對？ 3.主持人點評：

不管是在學(xué)習(xí)，還是在人際交往中，我們經(jīng)常都會遇到一些“死結(jié)”，這個時候，大家一定要沉著冷靜，齊心協(xié)力，這樣子問題就會得到解決。同時，在這個過程中，我們應(yīng)該學(xué)會包容和體諒他人，先尊重別人才能贏得別人的尊重，不要老是埋怨別人。二）盲人旅行 1．活動過程：

①將咨詢室椅子布置成幾個障礙物。隨機將同學(xué)分為兩人一組，一人當(dāng)盲者，一人當(dāng)領(lǐng)路者。盲者用布遮住眼睛，領(lǐng)路者以話語輔導(dǎo)盲者前進，并繞過障礙物，但兩者不可以有肢體接觸。

②時間限制為三分鐘，三分鐘后更換盲者為領(lǐng)路者，領(lǐng)路者為盲者，再進行三分鐘。回到座位，自由發(fā)言，討論剛才的感受。

注意事項： ①“盲人”戴上眼罩后原地轉(zhuǎn)3圈，失去方向感后體驗盲人的無助。

②“盲人”旅行過程中，“拐杖”只能用肢體動作引導(dǎo)，不允許進行語言交流，最好在適當(dāng)?shù)谋尘耙魳分羞M行。2.主持人引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享：

①成為盲者的那一刻你是什么感覺？害怕？擔(dān)心？還是興奮？你相信你的搭檔會正確的帶路嗎？當(dāng)領(lǐng)路者一路領(lǐng)著你安全暢通的走完障礙物時，你的感覺又是什么？

②當(dāng)你領(lǐng)著盲人順利的完成任務(wù)時，你的心里是怎么想的？有成就感嗎？ ③當(dāng)你看著兩個人配合默契的完成任務(wù)時，你心里是什么感覺？想想，如果是自己，會順利完成嗎？

④你從這個游戲中學(xué)到了什么？ 3.主持人點評：

人與人之間的交往應(yīng)當(dāng)是團結(jié)合作相互信任的，你毫無條件的信任我，我才可以毫無顧忌的幫助你。就比如剛才的游戲，盲人完全信任領(lǐng)路者，而領(lǐng)路者感覺到了盲人對他的信任及尊重，為了不讓盲人失望，必定會全力以赴的幫助盲人。如果，你不信任對方，遲遲不肯前行，還這里問，那里摸，領(lǐng)路者也肯定會不耐煩的，那樣，你們的任務(wù)就很難完成了。所以說，在人際交往中信任和尊重也是不可或缺的，“盲人旅行” 游戲活動讓大家在活動中真實地體驗和感悟信任、互助在交往中的作用，享受朋友間愛與被愛的幸福。三）你劃我猜 1.活動過程：

將小朋友兩兩分為一組，每組抽簽決定誰來比劃誰來猜測，領(lǐng)導(dǎo)者給比劃組各一組詞語，要求小朋友用身體動作將其表達(dá)出來，每比劃一個詞語，猜測組要給出答案，如果錯誤則繼續(xù)比劃，直到所有的詞語都比劃完為止。最后根據(jù)完成任務(wù)的先后決出第一名和最后一名。2.主持人引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享：

①請優(yōu)勝組談?wù)劯惺埽鞘裁丛蚴沟盟麄兡軌蜃羁焱瓿扇蝿?wù)； ②請最后一組談?wù)劯惺埽鞘裁丛蜃璧K了任務(wù)的完成； ③請所有人自由發(fā)言，談?wù)劜槐焕斫鈺r的感受。3.主持人點評： 有時我們不能清楚地將自己的意思表達(dá)給其他小朋友，這時不要著急，我們應(yīng)該巧用方法，站在他人的立場考慮問題，這樣才能讓別人理解自己的意思，促進彼此之間的友誼。四）賣西瓜 1.活動過程：

在本游戲中，男生代表0.5元，女生代表1元.。游戲開始，所有小朋友拉成一個圈，然后放手，在圈內(nèi)隨意走動，領(lǐng)導(dǎo)者喊：“西瓜大，西瓜圓，我家的西瓜圓又甜！”小朋友要接話：“你家西瓜多少錢？”領(lǐng)導(dǎo)者給出一個金額：“7塊5！”這時小朋友要根據(jù)自己代表的價值和周圍的小朋友組成7塊5，在所有人中必定會有人落單。按照相同的形式進行若干輪游戲，連續(xù)三次輸者可以小小懲罰：表演、講笑話等。之后讓小朋友坐下，各自談?wù)勗谟螒蛑械母惺堋?.主持人引導(dǎo)成員進行經(jīng)驗分享：

①詢問哪些人在游戲中落了單，并請他們談?wù)劼鋯蔚母惺埽?②沒有落單的時候又是什么感受。3.主持人點評：

在我們和小朋友的相處中有時會出現(xiàn)一些小摩擦，有的小朋友或許會聯(lián)合其他小朋友孤立他/她，這時我們就要想一下，假如我們是那個小朋友，心里肯定很不好受。這就要求我們在對待小朋友時伸出溫暖之手，不要有意孤立其他小朋友，有了摩擦更要主動接觸、主動交流。（可圍繞孤立這個話題自行展開）

四、小結(jié)（5分鐘）

1．領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)今天團體輔導(dǎo)的內(nèi)容，并再次強調(diào)學(xué)習(xí)中要有耐心、人際交往中的相互原則。強調(diào)敞開心扉、主動交往以及尊重和信任的重要性。2.組內(nèi)所有成員相互握手示意，活動結(jié)束。

備注：

1． 在時間安排上，如果這些活動完整做下來，估計要一兩小時，所以我們操作時可以選擇其中一兩個比較容易操作又能引起小朋友興趣的活動，比如千千結(jié)和賣西瓜，而盲人旅行這樣的活動對場地的要求比較高，也需要助手，可以再條件好點的地方進行。

2． 因為是心理學(xué)活動，重點還是大家從活動中的體會，活動的效果也并非氣氛越熱烈越好，尤其對于小朋友，大家玩的高興了比較容易讓場面失控，所以一定注意控制氣氛。

3． 小朋友可能沒有分享感受的意識，領(lǐng)導(dǎo)者要注意用他們能理解和感興趣的語言適當(dāng)引導(dǎo)，但因為時間比較緊湊，可以隨機應(yīng)變。

4． 一定注意活動的安全性，這是最重要的，有的活動，如坐地起身和盲人旅行，可能存在一定的安全隱患，在操作時一定注意。

第五篇：小學(xué)生心理咨詢

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.解釋的含義是

A.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說

B.為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法

C.咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享

D.根據(jù)咨詢教師掌握的一般心理學(xué)原理和個人經(jīng)驗做出解釋

滿分：3 分

2.以下屬于封閉式提問的詞語有 A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

滿分：3 分

3.領(lǐng)悟治療屬于.A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認(rèn)知療法

滿分：3 分

4.使用共情要求咨詢教師

A.走出自我參照體系，也放棄所謂客觀的、外部參照體系，進入來訪學(xué)生的內(nèi)在參照系

B.秉持自我參照體系

C.持客觀的參照體系

D.對參照體系沒有要求

滿分：3 分

5.適應(yīng)性咨詢解決的問題是

A.適應(yīng)性咨詢的工作側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)等方面，主要解決在這些方面學(xué)生所遇到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的問題。

B.著重處理或解決的問題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對象的認(rèn)識水平上加以幫助。

C.著重解決的問題，是引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能。

D.指導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制情緒、改善精神狀態(tài)、建立自我信心

滿分：3 分

6.下面陳述正確的 是

A.咨詢雙方的咨詢目標(biāo)常常是一致的

B.應(yīng)以來訪學(xué)生企望作為咨詢目標(biāo)，因為作為當(dāng)事人，來訪學(xué)生最了解自己的需要，而且他們有權(quán)對心理咨詢提出要求

C.應(yīng)由咨詢教師來確定咨詢目標(biāo)，因為作為旁觀者，咨詢教師對來訪學(xué)生問題的把握更客觀，而且作為專業(yè)人員咨詢教師提出的目標(biāo)當(dāng)然更為準(zhǔn)確、科學(xué)。

D.心理咨詢的過程是咨詢雙方積極合作的過程,由雙方共同制定。

滿分：3 分

7.如果在會談之初，來訪學(xué)生出現(xiàn)沉默，思考如何談話，這是咨詢時應(yīng)該 A.允許對方暫作保留

B.主動表示關(guān)心，給予必要的開導(dǎo)和保證

C.避免過量發(fā)言，鼓勵來訪學(xué)生談?wù)撈潢P(guān)心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達(dá)自己的耐心和鼓勵

滿分：3 分

8.下面對真誠的理解錯誤的是

A.真誠要講表達(dá)的方式、時機和程度

B.真誠要服從這樣一條基本原則，即對來訪學(xué)生負(fù)責(zé)、對來訪學(xué)生有助益 C.真誠不是坦率、開誠布公、直截了當(dāng)

D.真誠等于咨詢教師毫無顧忌地直來直去

滿分：3 分

9.咨詢教師與來訪學(xué)生需建立（）關(guān)系 A.信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系

B.朋友關(guān)系

C.教育者與被教育者關(guān)系

D.醫(yī)患關(guān)系

滿分：3 分

10.三欄目技術(shù)屬于.A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認(rèn)知療法

滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.建立咨詢關(guān)系要求咨詢教師

A.在初次會談時，可向來尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進行簡明扼要的自我介紹，也可以用微笑或一個引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢等形式開始咨詢。

B.在初次會談時，咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉尅?/p>

C.對來訪學(xué)生要熱情有禮、耐心慎重，裝束整潔得體，行為舉止落落大方。

D.咨詢教師掌握一些有效的方法，如詢問、影響技巧。

滿分：3 分

2.適應(yīng)性咨詢與發(fā)展性原則的 關(guān)系是

A.都作為小學(xué)生心理咨詢的兩大重要組成部分

B.適應(yīng)性咨詢主要解決學(xué)生與環(huán)境的協(xié)調(diào)問題（這里的環(huán)境包括主觀環(huán)境和客觀環(huán)境），而發(fā)展性咨詢則致力于把學(xué)生的發(fā)展水平帶到一個新的高度

C.在面對具體的咨詢對象時，或是在選擇咨詢方式時，視情形有所側(cè)重，二者彼此銜接、相互滲透，但在實際的咨詢工作中，幾乎是融合在一起的。

D.在實際操作中，單一的適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢是完整的

滿分：3 分

3.系統(tǒng)脫敏法可分為 A.想象系統(tǒng)脫敏

B.直接系統(tǒng)脫敏

C.現(xiàn)實系統(tǒng)脫敏

D.間接系統(tǒng)脫敏

滿分：3 分

4.影響的技巧包括.A.指導(dǎo)

B.解釋

C.自我開放

D.影響性摘要

滿分：3 分

5.認(rèn)知療法中運用較多的咨詢技術(shù)有: A.三欄目技術(shù)

B.與不合理信念辯論技術(shù)

C.合理情緒想象技術(shù)

D.自我指導(dǎo)訓(xùn)練

滿分：3 分 6.關(guān)于真誠的描述正確的是 A.真誠就是要坦率、開誠布公

B.無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態(tài)度上

C.真誠具有不同的層次

D.真誠就是將真正的自我表現(xiàn)出來，讓學(xué)生了解你也是一個人，并非只是扮演某一個角色

滿分：3 分

7.建立咨詢關(guān)系要求咨詢 教師

A.在初次會談時，可向來尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進行簡明扼要的自我介紹，也可以用微笑或一個引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢等形式開始咨詢。

B.在初次會談時，咨詢教師可以就咨詢的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉尅?/p>

C.對來訪學(xué)生要熱情有禮、耐心慎重，裝束整潔得體，行為舉止落落大方。

D.咨詢教師掌握一些有效的方法，如詢問、影響技巧。

滿分：3 分

8.交朋友小組咨詢方法的原理是.A.利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應(yīng)不良行為或解決心理問題

B.試圖創(chuàng)造適當(dāng)?shù)娜穗H環(huán)境，使小組的每個成員能最大限度地利用個人的潛能，消除心理障礙，以達(dá)到自我實現(xiàn)的目的

C.是羅杰斯在個人生活經(jīng)歷中總結(jié)出來的

D.通過交朋友小組的活動，消融心理障礙，增進心理健康

滿分：3 分

9.精神分析療法的具體咨詢技術(shù)包括 : A.自由聯(lián)想

B.疏導(dǎo)宣泄

C.認(rèn)知與領(lǐng)悟

D.暗示療法

滿分：3 分

10.心理咨詢的形式就咨詢者與求助者的交流方式不同可分為.A.直接咨詢

B.間接咨詢

C.書信咨詢

D.電話咨詢

E.現(xiàn)場咨詢

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

2.面部表情是非言語交流的技巧。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

4.三欄目技術(shù)是認(rèn)知重建的一種常用技術(shù)。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.咨詢教師與來訪學(xué)生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以使癥狀消失。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.心理輔導(dǎo)課是適應(yīng)性心理咨詢的運作模式。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結(jié)束。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么 ”等詞提問。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.來訪者說了一句話或聽了你的解述后停頓時，不要急于插入進一步的言語活動。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

13.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么”等詞提問。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

14.小學(xué)生心理咨詢是以適應(yīng)性咨詢?yōu)橹饕獌?nèi)容。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

15.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

16.解釋應(yīng)能夠與來訪學(xué)生的思想方式相符合。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

18.自我開放是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經(jīng)驗及生活等與來訪學(xué)生共同分擔(dān)或分享。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

19.行為療法認(rèn)為異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是模仿的結(jié)果。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

20.小學(xué)生心理咨詢的程序一般分為開始階段、指導(dǎo)與幫助階段，鞏固與結(jié)束階段。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.《中國比內(nèi)測驗》是 : A.智力測驗 B.能力測驗 C.心理健康測驗 D.人格測驗

滿分：3 分

2.控制小學(xué)生的憤怒時不能使用 : A.情境轉(zhuǎn)移法 B.評價推遲法 C.身體放松法 D.情感宣泄法

滿分：3 分

3.小學(xué)生的不良品德在道德情感方面的表現(xiàn)是 A.形成一定的錯誤的處世哲學(xué) B.重感情，講義氣 C.意志薄弱

D.犯有較嚴(yán)重的道德過錯或犯罪行為

滿分：3 分

4.在增強小學(xué)生耐受挫折的能力時可以.A.采用講故事法

B.開展實踐活動進行耐挫折教育 C.制定自我鍛煉計劃

D.對挫折形成正確的認(rèn)識

滿分：3 分

5.內(nèi)疚感訓(xùn)練可以用于 : A.道德心理訓(xùn)練 B.學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練 C.認(rèn)知心理訓(xùn)練 D.意志心理訓(xùn)練

滿分：3 分

6.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗是 A.智力測驗 B.文字測驗 C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

滿分：3 分 7.個案法是.A.在自然條件下，有目的、有計劃地對來訪者的言語、動作、行為及日常生活等進行記錄 B.以一個人或幾個人，或一個群體為樣本，系統(tǒng)搜集有關(guān)資料，系統(tǒng)整理，綜合分析，逐步形成診斷印象的一種方法

C.把直接觀察到的認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來

D.根據(jù)心理診斷的目的和任務(wù)，通過與來訪者面對面的交談方式，直接收集診斷資料

滿分：3 分 8.組織策略是.A.對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程

B.通過形成新舊信息間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略

C.幫助學(xué)習(xí)者針對具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，對有意注意的分配進行調(diào)節(jié)和控制 D.監(jiān)控、指導(dǎo)認(rèn)知過程進行的策略

滿分：3 分

9.控制小學(xué)生的憤怒時不能使用.A.情境轉(zhuǎn)移法 B.評價推遲法 C.身體放松法 D.情感宣泄法

滿分：3 分 10.事件取樣法是.A.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)

B.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀(jì)錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動 C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點紀(jì)錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.問卷可分為 : A.開放型 B.封閉型 C.文字型 D.圖畫型

滿分：3 分 2.學(xué)習(xí)疲勞分.A.身體疲勞 B.生理疲勞 C.腦力疲勞 D.心理疲勞

滿分：3 分

3.小學(xué)兒童的同伴交往的特點是: A.與同伴交往的時間更多，交往形式更復(fù)雜 B.兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強

C.兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動 D.兒童更善于協(xié)調(diào)與其他兒童的活動，開始形成同伴團體

滿分：3 分

4.根據(jù)觀察時觀察者是否參與被觀察者的活動，將觀察分為 A.參與觀察 B.結(jié)構(gòu)觀察 C.非參與觀察 D.非結(jié)構(gòu)觀察

滿分：3 分

5.小學(xué)生的憤怒情緒的特點有.A.由于情緒的自我調(diào)控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時候發(fā)脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來 B.兒童不能正確面對現(xiàn)實 C.生活過于單調(diào)

D.小學(xué)生憤怒來得急，去得快

滿分：3 分

6.造成心理疲勞的原因有

A.長時間學(xué)習(xí)，大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護性抑制 B.學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞

C.學(xué)習(xí)壓力過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮

D.要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調(diào)節(jié)

滿分：3 分

7.主題統(tǒng)覺測驗的原理是 : A.個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系

B.有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)

C.個體在陳述內(nèi)容時，常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中 D.主題統(tǒng)覺測驗一般采用個別施測，有時也可以采用團體施測。

滿分：3 分

8.按照測驗的材料，可以把心理測驗分為 : A.文字式測驗 B.個別測驗 C.非文字式測驗 D.教育測驗

滿分：3 分

9.小學(xué)生親子關(guān)系的特點是.A.親子關(guān)系開始疏遠(yuǎn)

B.交往時間明顯減少，父母關(guān)注兒童的時間也在減少 C.交往中要處理一系列新的問題

D.孩子開始獨立思考問題，開始有自己的想法，想尋求父母的指導(dǎo)，而不是替自己做決定

滿分：3 分

10.小組同伴互動訓(xùn)練的理論依據(jù)有

A.社會心理學(xué)認(rèn)為個人有從屬于某群體的本能傾向，一旦個人加入了某一群體，他就會受到這一群體信念、行為方式、價值判斷的影響。這個原理反映在小組個性訓(xùn)練中，可以利用團體的榜樣作用來變不良個性為優(yōu)良個性 B.小組同伴式的活動可以培養(yǎng)合作的品質(zhì)

C.小組式的活動還可以提供優(yōu)良個性的實踐機會

D.社會心理學(xué)中關(guān)于競爭和合作的研究也是個理論根據(jù)

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.通過暈輪效應(yīng)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.處于焦慮情緒狀態(tài)下的人常表現(xiàn)為：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.孤獨是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意，或是經(jīng)常受挫折引起的 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.組織策略就是對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.小學(xué)生憤怒來得慢，去得快。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.談話過程中，咨詢者的提問要適合兒童的言語特點，通俗易懂。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.實況記錄法是通過觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.通過暈輪效應(yīng)可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.培養(yǎng)學(xué)生想象能力時可以讓孩子對自己最感興趣的事物進行比較。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.小學(xué)生的個性結(jié)構(gòu)正處于初步發(fā)展的階段，個性特征還不夠豐富。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.談話法中，當(dāng)來訪者在回答問題的過程中出現(xiàn)停頓時，咨詢者要保持沉默。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.可以用過電影法訓(xùn)練觀察力。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.在整個小學(xué)時段，兒童的自我意識不斷向更高層次發(fā)展，但不是直線上升、勻速前進的。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.積極的心理暗示可以用來調(diào)節(jié)考試焦慮。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.小學(xué)低年級學(xué)生不宜使用非文字式測驗。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.小學(xué)生的情緒表現(xiàn)比較外露、易激動。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 19.談話過程中，咨詢者的提問要適合兒童的言語特點，通俗易懂,這樣可以提高談話效果。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.開放式問卷不受回答范圍限制。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗是.A.智力測驗

B.文字測驗

C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

滿分：3 分

2.以下屬于封閉式提問的詞語有 : A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

滿分：3 分

3.心理咨詢目標(biāo)是 A.由學(xué)生建立

B.由咨詢師建立

C.必須由咨詢雙方共同制定

D.由咨詢師指導(dǎo)學(xué)生建立

滿分：3 分

4.咨詢教師對來訪學(xué)生所表達(dá)內(nèi)容中認(rèn)為重要的字或詞以強調(diào)性語氣進行重復(fù)指的是.A.復(fù)述

B.重復(fù)

C.指導(dǎo)

D.重讀

滿分：3 分

5.咨詢教師直截了當(dāng)?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么，或者如何做和如何說指的是 A.影響

B.傾聽

C.指導(dǎo)

D.解釋

滿分：3 分

6.小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為 A.適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢

B.適應(yīng)性咨詢和間接咨詢

C.發(fā)展性咨詢和團體咨詢

D.直接咨詢和間接咨詢

滿分：3 分

7.在指導(dǎo)幫助階段需要完成的任務(wù)是 A.追蹤調(diào)查

B.建立起積極的咨詢關(guān)系

C.了解對方的基本情況及存在的心理問題

D.制定咨詢目標(biāo)、選擇咨詢方案和實施指導(dǎo)幫助

滿分：3 分

8.三欄目技術(shù)屬于 A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認(rèn)知療法

滿分：3 分

9.在增強小學(xué)生耐受挫折的能力時可以.A.采用講故事法

B.開展實踐活動進行耐挫折教育

C.制定自我鍛煉計劃

D.對挫折形成正確的認(rèn)識

滿分：3 分

10.事件取樣法是 : A.在一定的時間內(nèi)，按一定的時段觀察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)

B.在一段時間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀(jì)錄被觀察對象所有的表現(xiàn)或活動

C.根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認(rèn)為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來，重點紀(jì)錄被觀察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為.滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.追蹤調(diào)查的方式有 A.信件調(diào)查

B.填寫信息反饋表

C.約請來訪學(xué)生定期前來面談

D.訪問他人

滿分：3 分

2.按照測驗的應(yīng)用，可以把心理測驗分為.A.教育測驗

B.職業(yè)測驗

C.臨床測驗

D.能力測驗

滿分：3 分

3.適應(yīng)性咨詢與發(fā)展性咨詢的異同在于 A.內(nèi)涵不同、目標(biāo)不同

B.對象不同、所著重解決的問題不同

C.遵循的原則不同

D.在學(xué)校咨詢中的地位相同

滿分：3 分

4.下面陳述正確的 是

A.小學(xué)生心理咨詢有廣義和狹義之分。

B.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。

C.廣義的學(xué)校心理咨詢對象只包括學(xué)校中的教師和學(xué)生

D.在實踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。

滿分：3 分

5.合理情緒想象技術(shù)的基本步驟包括 : A.選擇安靜、優(yōu)雅的環(huán)境

B.讓學(xué)生生動地想象引起其情緒困擾的情景，體驗這種情景下不適的情緒反應(yīng)，并報告此時的感受

C.保持想象這一情景，但幫助他把消極的情緒改變?yōu)檫m度的情緒

D.停止想象，要求學(xué)生講述他是怎樣想才使發(fā)生變化的

滿分：3 分

6.常用的心理診斷方法有 A.觀察法

B.談話法

C.問卷法 D.測驗法

滿分：3 分

7.小學(xué)生親子關(guān)系的特點是.A.親子關(guān)系開始疏遠(yuǎn)

B.交往時間明顯減少，父母關(guān)注兒童的時間也在減少

C.交往中要處理一系列新的問題

D.孩子開始獨立思考問題，開始有自己的想法，想尋求父母的指導(dǎo)，而不是替自己做決定

滿分：3 分

8.克服沮喪應(yīng)采取 A.轉(zhuǎn)化失敗，保持自信

B.熱愛生活，思想樂觀

C.建立良好的人際關(guān)系

D.自我暗示

滿分：3 分

9.問卷可分為 A.開放型

B.封閉型

C.文字型

D.圖畫型

滿分：3 分

10.追蹤調(diào)查可采用的方式有 : A.填寫信息反饋表

B.約請來訪學(xué)生定期前來面談

C.訪問他人 D.信件反饋

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進一步明確心理問題的實質(zhì)、程度及原因，并對其做出正確的應(yīng)對。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

2.小學(xué)生心理咨詢沒有廣義和狹義之分。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.指導(dǎo)語是為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

4.不斷地重復(fù)做某一件事，就可以對這事產(chǎn)生習(xí)慣化的反應(yīng)，從而降低人的反應(yīng)性。同樣，如果讓人反復(fù)接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應(yīng)這種刺激物，習(xí)慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.適應(yīng)性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個過程。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.認(rèn)知療法的主要目標(biāo)在于糾正某些不合理信念。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.解釋就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.某一來訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應(yīng)該為其保密。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.根據(jù)觀察時觀察者是否參與被觀察者的活動可將觀察分為參與觀察和非參于觀察。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.事件取樣法是根據(jù)一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

11.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.指導(dǎo)語是為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.孤獨是由消極的情緒感受或?qū)ι畹牟粷M意，或是經(jīng)常受挫折引起的 A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

14.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

15.某一來訪者向咨詢則透露學(xué)校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應(yīng)該為其保密。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

16.影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結(jié)束。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

17.咨詢教師與來訪學(xué)生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關(guān)系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

18.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

19.在整個小學(xué)時段，兒童的自我意識不斷向更高層次發(fā)展，但不是直線上升、勻速前進的。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

20.沮喪是個體在從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，個人行動目標(biāo)不能達(dá)到，需要不能滿足時的情緒狀態(tài)。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為 A.適應(yīng)性咨詢和發(fā)展性咨詢 B.適應(yīng)性咨詢和間接咨詢 C.發(fā)展性咨詢和團體咨詢 D.直接咨詢和間接咨詢

滿分：3 分

2.代幣是一種（）強化物。A.間接 B.直接 C.等價

D.既是直接也是間接

滿分：3 分

3.以下屬于封閉式提問的詞語有 A.有沒有 B.為什么 C.是什么 D.怎么樣

滿分：3 分 4.心理咨詢解決的是.A.來詢者心理或精神方面存在的問題 B.來訪者心理方面的問題 C.來訪者生活中的具體問題 D.來訪者精神類病癥

滿分：3 分

5.咨詢教師對來訪學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容再向其作全部或部分的復(fù)述指的是 A.復(fù)述 B.重復(fù) C.指導(dǎo) D.重讀

滿分：3 分

6.行為主義療法的目標(biāo)是.A.異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果 B.消除不良行為，并代之以更有效能的行為 C.一種狀態(tài)對抗另一種狀態(tài) D.研究、分析行為的內(nèi)在動機

滿分：3 分 7.下面陳述錯誤的是.A.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。

B.狹義的小學(xué)生心理咨詢是指學(xué)校內(nèi)的心理咨詢?nèi)藛T對于前來求助的學(xué)生從心理上進行指導(dǎo)和幫助的活動。

C.廣義的小學(xué)生心理咨詢有其實踐的模式。

D.廣義的學(xué)校心理咨詢是指在各級各類學(xué)校中開展的面向?qū)W校中各類成員的心理咨詢。

滿分：3 分 8.三欄目技術(shù)屬于.A.精神分析療法 B.行為主義療法 C.人本主義療法 D.認(rèn)知療法

滿分：3 分

9.發(fā)展性咨詢強調(diào)的原則是 A.教育的原則 B.發(fā)展的原則

C.預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合的原則 D.教育與發(fā)展相結(jié)合的原則

滿分：3 分

10.如果來訪學(xué)生在談話時突然停頓下來，目光凝視著某個地方，表現(xiàn)出若有所思的神情，咨詢教師應(yīng)該.A.允許對方暫作保留

B.主動表示關(guān)心，給予必要的開導(dǎo)和保證

C.避免過量發(fā)言，鼓勵來訪學(xué)生談?wù)撈潢P(guān)心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達(dá)自己的耐心和鼓勵

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.詢問的兩種方式為.A.當(dāng)面詢問 B.開放式詢問 C.電話詢問 D.封閉式詢問

滿分：3 分

2.行為療法的基本假設(shè)是

A.既然人的行為習(xí)慣可以通過學(xué)習(xí)獲得，同樣也可以通過學(xué)習(xí)而改變或消除。B.心理問題是不適應(yīng)的條件反射造成的，是錯誤學(xué)習(xí)的證據(jù) C.異常行為習(xí)慣同正常行為一樣，都是學(xué)習(xí)的結(jié)果；

D.直接消除或糾正適應(yīng)不良或異常行為，不研究、分析行為的內(nèi)在動機

滿分：3 分

3.建立心理咨詢關(guān)系要求 A.無條件的積極尊重 B.共情 C.真誠 D.平等

滿分：3 分

4.非言語交流的技巧包括.A.目光注視 B.面部表情 C.空間距離 D.沉默

滿分：3 分 5.小學(xué)生心理咨詢從其目標(biāo)和內(nèi)容上，可分為 A.適應(yīng)性咨詢 B.直接咨詢 C.發(fā)展性咨詢 D.團體咨詢

滿分：3 分

6.關(guān)于解釋技巧陳述正確的是

A.解釋就是為來訪學(xué)生提供關(guān)于現(xiàn)實世界的某種看法 B.解釋的本質(zhì)在于直接地傳達(dá)要求

C.解釋是從來訪學(xué)生自身的參考體系出發(fā)

D.咨詢教師要設(shè)法把自己心目中的解釋，轉(zhuǎn)變成來訪學(xué)生“自我發(fā)現(xiàn)”的解釋

滿分：3 分

7.主題統(tǒng)覺測驗的原理是

A.個體面對圖畫情境所陳述的內(nèi)容與其生活經(jīng)驗有著密切的關(guān)系

B.有一部分內(nèi)容固然受當(dāng)時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應(yīng)

C.個體在陳述內(nèi)容時，常常不自覺地將隱藏在內(nèi)心的沖突和欲望融入故事情節(jié)中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內(nèi)心世界投射于故事中 D.主題統(tǒng)覺測驗一般采用個別施測，有時也可以采用團體施測。

滿分：3 分 8.影響的技巧包括 A.指導(dǎo) B.解釋 C.自我開放 D.影響性摘要

滿分：3 分

9.常用的行為主義咨詢方法有 A.疏導(dǎo)宣泄

B.系統(tǒng)脫敏法、滿灌療法 C.厭惡療法、代幣法 D.放松療法

滿分：3 分

10.小學(xué)生心理咨詢的運作原則:

A.面向全體學(xué)生，以發(fā)展性咨詢?yōu)橹鳎乐谓Y(jié)合 B.以了解學(xué)生和促進學(xué)生的自我了解為基礎(chǔ) C.以學(xué)生人格健康發(fā)展為重點 D.以促進學(xué)生的全面發(fā)展為目的 滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.解釋依據(jù)的是來訪學(xué)生的參照體系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.在實踐過程中小學(xué)生心理咨詢主要面向?qū)W生。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.面部表情是非言語交流的技巧。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.厭惡療法適用于戒除不良習(xí)慣，如兒童不良習(xí)慣、行為矯正、強迫觀念等。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產(chǎn)生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內(nèi)，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以使癥狀消失。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.心理輔導(dǎo)課是適應(yīng)性心理咨詢的運作模式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.運用三欄目技術(shù)時，首先要找到學(xué)生的不合理信念。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.結(jié)束咨詢可采取采用逐漸結(jié)束的方式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.所謂無條件積極的尊重，就是指要把每個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.厭惡療法是精神分析療法常用的技術(shù)。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.人本主義療法不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀，同時也幫助他盡可能地減少產(chǎn)生情緒及行為問題的傾向性。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.逐漸結(jié)束的方式有兩種 ：拉長兩次會談的時間，減少每次會談的時間。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.咨詢雙方的咨詢目標(biāo)常常是一致的.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進一步明確心理問題的實質(zhì)、程度及原因，并對其做出正確的應(yīng)對。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

19.平等尊重原則是心理診斷的重要原則。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.心理咨詢強調(diào)一種特殊的人際關(guān)系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分