第一篇：小學生心理咨詢(作業)

期末作業考核

《小學生心理咨詢》

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1、小學生心理咨詢

答：小學生心理咨詢即專指面向學生的心理咨詢。狹義的小學生心理咨詢是指學校內的心理咨詢人員對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。

2、自我開放

答：自我開放（自我暴露、自我揭示）是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經驗及生活等與來訪學生共同分擔或分享。

3、精神分析療法

答：精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以便使癥狀消失。

4、被觀察者效應

答：被觀察者效應，即觀察者的期望被觀察者得知后，做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。

二、簡答題（每小題10分，共30分）

1、簡述一下小學生道德心理訓練方法。

答：

1、道德法庭。此方法著眼于道德評價能力的培養。道德評價能力是根據道德標準對某個行為做出是非善惡評價的能力。它是道德行為的基礎，可以通過練習得到提高。

2、同情感練習。同情感是指由別人的情感而引起的共鳴體驗。道德水平較高的人具有較強的同情感。因此經常做出助人為樂的行為。

3、內疚感訓練。內疚感是指由于自己的不恰當行為引起的慚愧不安的情感體驗。每個人都可能犯錯誤，如果犯了錯誤后能夠產生內疚感，就會進行自我反省，從而保證今后再犯類似的錯誤。

2、簡述主題統覺測驗的原理。

答：主題統覺測驗認為，個體面對圖畫情境所陳述的內容與其生活經驗有著密切的關系。內容當中，有一部分內容固然受當時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應。也就是說，個體在陳述內容時，常常不自覺地將隱藏在內心的沖突和欲望融入故事情節中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內心世界投射于故事中。主試通過對被試陳述內容的分析，從而了解其需求。

3、什么是指導技術？

答：指導就是咨詢教師直截了當地指示來訪學生做什么和說什么，或者如何做和如何說，其本質在于直接地傳達要求。

指導技術的使用，與不同的咨詢理論直接相關，不同的理論有不同的指導行為。指導分為兩類：一般性指導是咨詢教師基于自己掌握的心理原理和自身實踐經驗，創造性設計出的，針對來訪學生的具體問題進行的指導，沒有固定的模式和內容；特異性指導是依據某一理論派別進行的專門指導。合理運用指導技術，一方面要求咨詢教師熟悉心理咨詢的理論流派及其方法技術，另一方面要求指導必須建立在良好的咨詢關系，尤其是來訪學生對咨詢教師充分信任的基礎上，同時，指導要具體、表達要清楚。

4、什么是認知療法及其主要目標？

認知療法是根據人認知過程會影響其情緒和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變來訪者的不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應性行為。

其咨詢的主要目標是幫助來訪者找出他頭腦中不現實的、不合理的錯誤、扭曲的觀念，并幫助他建立較為現實的認識問題的思維方法，減少扭曲的認知所造成的情緒及行為的不良后果，不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀，同時也幫助他盡可能地減少產生情緒及行為問題的傾向性，改變其人生哲學，促使其人格產生深刻的變化。

三、論述題（每小題25分，共50分）

1、某一來訪者向咨詢則透露學校最近丟失的V8攝影機是他偷的，你認為這位咨詢者應該保密呢，還是向學校報告？說明理由。

答：我認為這位咨詢者應該是保密，采用當事人中心療法對其治療。來訪者感受到咨詢者對自己的真誠態度，就能使其接受咨詢者、真實地表露自己；無條件的關懷是創造一種有利于來訪者轉變自我體驗的非常重要的一環；共情的理解開始于全神貫注地傾聽，這對來訪者的轉變有重要作用。

來訪者體會到自己在咨詢過程中的主體地位，能夠積極主動地講述自己的心理問題，并在咨詢者的引導下尋求解決問題的方法，以促使來訪者向健康的方向轉變。教師應通過自身的潛心修養和不斷實踐，進一步表現出高層次的真誠，促進學生更了解自己。

積極的尊重是為了創造一個安全、溫暖的環境，讓學生能夠更大程度地表達自己，承認自己的過錯，并勇敢地說出來。學生找你是想得到你的幫助，為了得到幫助，他們需要知道你是不是能夠理解他們的想法及感受，想知道你怎樣看待他們，包括他們的現狀及過去。他們會根據對方接納、了解的程度，透露自己的情感及要求：如果學生感到你要改造他們，很可能因感到壓力而拒絕你的幫助；如果學生感到自己是有價值的，雙方的交談就會變得更加深入、更加自由。

良好的咨詢氣氛，給學生以真誠、無條件的尊重和準確的共情，這樣就能夠調動起學生自身的潛力，開放邁向自我實現的境地，人可以獨立自主、自我引導自己的生活，無須憑借心理分析和行為指導即可有效地解決自己的問題，咨詢的中心應是最大限度地發掘學生自身的潛能和積極能動作用，依靠自己的努力來解決心理問題。咨詢的最主要目的就是幫助學生改變其不正確的自我概念，改變其對待自己的方式。

2、小學生的憤怒情緒有什么特點，如何幫助學生控制這一不良情緒？

答：小學生情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯，憤怒來得急，去得快。

情境轉移法：日常生活中，有許多事會使人產生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激我們發怒。可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，玩一玩，干點自己喜歡的事，心情就會好起來。

理智制怒法：當你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣？這事或這人值不值得我生氣？生氣能解決問題嗎？生氣對我有什么好處？然后再考慮該不該發火。也可以在即將發火的時候對自己下命令：不要發火！堅持一分鐘！一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘！再堅持一分鐘！二分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢？用理智來控制發怒的情緒反應。

評價推遲法：我們通常都有這樣的經驗：一件當時使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時間后，就會感覺到已經不那么值得生氣了。因此當我們因為某件事情生氣后，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。

情感宣泄法：如果有的事情或人有充足的理由使我們發怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發現“心里會爽快一點”。也可轉移目標發泄出來，比如生氣后去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。曾有人問西藏高僧應該如何處理憤怒，他的回答是“不要壓抑，但也不要沖動行事。”相信大家會從這句話中得到啟示。

目標升華法：憤怒是一種強大的心理能量，如將之升華，它能帶給人力量，甚至是激昂的生命力；如用之不當，則可能傷人害己。因此要注意培養學生遠大的人生理想，更多地從大局、從長遠去考慮事情，要有遠大的目標，有較大的度量，當前進中遇到挫折產生憤怒情緒時，應將其轉變為成就事業的強大動力，切不可以眼前的區區小事計較得失，到頭來“丟了西瓜撿芝麻”，妨礙自己對理想、事業的追求。

3、引發學習疲勞的因素有哪些，怎樣輔導學生消除學習疲勞？（14分）

答：學生在學習之后產生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因，一是長時間學習，大腦未得到充分休息而產生保護性抑制；另一個重要原因是學習壓力過重造成學生在學習過程中的過分緊張和焦慮。于緊張和焦慮，消耗了許多不應用在學習上的心理能量；由于緊張和焦慮，許多學生學習起來眉頭緊鎖，雙肩聳立，坐姿僵硬，把全身抽有的肌肉都動員起來去幫助“用力”，它又在無形中耗掉了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補充，會進一步加速腦的疲勞。

要從根本上消除學習之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調節，消除緊張和壓力，達到充分的自我放松。具體方法如下：

（1）減少學習時間。

（2）預防疲勞、感到疲勞之前先休息。

（3）經常休息、為了避免在課堂上因困倦而睡覺，可以在其它時間睡上一覺。（4）自我想象，放松身心。（5）學會精神愉快地去學習。

第二篇：小學生心理咨詢作業

期末作業考核

《小學生心理咨詢》

1303 付俊茂

滿分100分

一、名詞解釋（每小題5分，共20分）

1、事件取樣法

答：事件取樣法是根據一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法，既可以獲得具有代表性的行為資料，又能保留行為的連續性與完整性，但要把事件的內容與事件發生的背景結合起來進行分析。

2、心理測驗

答：心理測驗是通過測量人的少數有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點作出推論和數量分析的科學手段。

3、指導

答：指導就是咨詢教師直截了當地指示來訪學生做什么和說什么，或者如何做和如何說。本質在于直接地傳達要求，即咨詢教師直接指示來訪學生去做某一件事，說某些話或者以某種方式行動。

4、創造力

答：創造力是一個有爭議的概念,但是,根據多數研究者的見解,可以把創造力看成是提出有價值的新問題、新點子、新想法造新事物的認知能力。

二、簡答題（每小題10分，共30分）

1、如何合理運用解釋技術？

答：解釋就是為來訪學生提供關于現實世界的某種看法，或者說，是咨詢教師依據某一理論架構或個人經驗，對來訪學生的問題、困擾做出合理化的說明，從而使來訪學生能夠從一個新的角度來看自己的問題，并進一步改變其思想、觀念與行為。

運用解釋技術時應注意：

（1）解釋應能夠與來訪學生的思想方式相符合。（2）最好的解釋是來訪學生的自我解釋。（3）解釋的運用要適度。

（4）解釋的方式需要有個別差異。

2、簡述你對適應性咨詢的理解。

答：適應性咨詢主要是針對學生在各個年齡階段以及相應階段的生活和學習中遇到的各種問題，結合他們的認知特點和行為特征，給他們提供一些必要的指導，幫助他們提高學習效率，處理好人際關系，學會自我心理調適，更好地處理因環境變化帶來的各類問題，增強對環境和自我的適應能力，從而能夠很好地解決面臨的現實生活問題，很好地完成各個時期的學習任務。

適應性咨詢具有的特點：

咨詢的對象是身心發展正常，但帶有一定的心理、行為問題的學生，或者說，“在適應方面發生困難的正常人”。

心理咨詢所著重處理或解決的問題，是學生的正常需要與其現實狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對象的認識水平上加以幫助。

強調教育的原則，重視咨詢對象理性的作用，咨詢人員并不是要親自幫助其直接去解決問題，滿足其需要，而是幫助他分析情況，提出合理解決的途徑和辦法。強調發掘、利用其潛在積極因素，自己解決問題。對于環境的改善，也是在現有條件基礎上提出改進意見。

適應性咨詢的工作側重于學習指導、交往指導、生活指導、升學就業指導等方面，主要解決在這些方面學生所遇到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的問題。適應性咨詢伴隨學生學校生涯的整個過程，關注他們的身心狀況，支持和幫助他們適應各階段的學校生活，指導他們完成各年齡段的自我發展任務

3、什么是認知療法及其主要目標？

答：認知療法是根據人認知過程會影響其情緒和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變來訪者的不良認知，從而減輕或消除其情緒問題和非適應性行為。

其咨詢的主要目標是幫助來訪者找出他頭腦中不現實的、不合理的錯誤、扭曲的觀念，并幫助他建立較為現實的認識問題的思維方法，減少扭曲的認知所造成的情緒及行為的不良后果，不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀，同時也幫助他盡可能地減少產生情緒及行為問題的傾向性，改變其人生哲學，促使其人格產生深刻的變化。

三、論述題（每小題25分，共50分）

1、你怎樣理解無條件的積極尊重的內涵及其基本要求？

答：無條件積極的尊重，就是指要把每個學生都看成是獨特而有價值的人，既接納他的長處，也容許他的短處，這樣就創造出了一個安全、溫暖的環境，讓學生能夠更大程度地表達自己。我認為，無條件的積極尊重具有以下基本要求：

1、絕對接納來訪學生。

2、完整接納來訪學生。

3、充分信任來訪學生。

4、無私關愛來訪學生。

2、引發學習疲勞的因素有哪些，怎樣輔導學生消除學習疲勞？

答：學生在學習之后產生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因，一是長時間學習，大腦未得到充分休息而產生保護性抑制；另一個重要原因是學習壓力過重造成學生在學習過程中的過分緊張和焦慮。于緊張和焦慮，消耗了許多不應用在學習上的心理能量；由于緊張和焦慮，許多學生學習起來眉頭緊鎖，雙肩聳立，坐姿僵硬，把全身抽有的肌肉都動員起來去幫助“用力”，它又在無形中耗掉了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補充，會進一步加速腦的疲勞。

要從根本上消除學習之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調節，消除緊張和壓力，達到充分的自我放松。具體方法如下：

1）．減少學習時間。

2）．預防疲勞，感到疲勞之前先休息。

3）．經常休息，為了避免在課堂上因困倦而睡覺，可以在其它時間睡上一覺。4）．自我想象，放松身心。5）．學會精神愉快地去學習。

第三篇：小學生心理咨詢華師在線作業

小學生心理咨詢華師在線作業 1(第20題

萊文杰的人際交往相互依賴模型中，第三階段指 A.零接觸階段 B.表面接觸階段 C.覺察階段

D.共同關系階段

標準答案:B 題目分數:3.0 2(第21題 漢森將團體咨詢的過程分為

A.開始-沖突及質問-發展凝聚力-產生結果-結束 B.探討-過度-活躍

C.觀察-嘗試-頓悟-行動及解散 D.開始-行動-領悟-解散 標準答案:A 題目分數:3.0 3(第22題

下面哪一項不屬于品行障礙的認知治療技術 A.自我陳述訓練 B.歸因訓練

C.思維方法訓練 D.系統脫敏訓練

標準答案:D 題目分數:3.0 4(第27題

在()治療模式的影響下，學校心理咨詢的重點逐步從對學生的 職業指導轉到校園適應特別是情緒障礙的診治上來 A.榮格 B.羅洛?梅 C.羅杰斯 D.西蒙

標準答案:C 題目分數:3.0 5(第28題

下面哪一位心理學家不是兒童輔導理論的代表人物 A.馬修森 B.基特 C.胡斯

D.松原達哉

標準答案:D 題目分數:3.0 6(第29題

下面哪一項不屬于創造力訓練的內容 A.發散思維訓練 B.圈數字訓練

C.假想推測訓練 D.愿望列舉法訓練 標準答案:B 題目分數:3.0 7(第35題

“心理治療的年代”是指

A.第一次世界大戰前后 B.20世紀30年代末40年代初 C.20世紀70年代末 D.21世紀初 標準答案:B 題目分數:3.0 8(第36題

以目標位導向，通過綜合利用資源來促進問題解決的心理咨詢技術被 稱作

A.發展性咨詢 B.來訪者中心 C.生活分析理論

D.焦點解決短期咨詢 標準答案:D 題目分數:3.0 9(第37題

小學生發展性咨詢的主要內容不包括 A.職業傾向咨詢 B.品德發展咨詢 C.性格發展咨詢 D.智力發展咨詢

標準答案:A 題目分數:3.0 10(第38題

強迫傾向的干預策略不常用哪種方法 A.思維阻斷法 B.示范仿效法 C.反應防止法 D.放松訓練

標準答案:D 題目分數:3.0 11(第1題

團體咨詢中，咨詢人員是領導者，不屬于團體的一員。標準答案:0 12(第2題

有關研究表明，學習不良兒童的學習困難可能與大腦兩半球缺乏功能上的協調聯系有關，這種學習困難代表著存在智力上的缺陷。標準答案:0 13(第3題

結構性游戲強調的解決心理問題，而不是達到發展性目標。標準答案:0 14(第4題

角色扮演適用于同質性團體，不適用于異質性團體。標準答案:0 15(第5題

學齡兒童因學業不良、考試作弊、過失行為和災難突發等背景而產生 的心理困擾，就其本質而言，不屬于發展性的問題。標準答案:0 16(第6題

依賴行為的養成主要導源于家庭教育。標準答案:1 17(第7題

兒童的品行障礙，城市高于農村，女生多余男生。標準答案:0 18(第8題

小學生的過失行為有時也容易和智力超常、小動作較多的非問題行為 混淆。標準答案:1 19(第9題

情感性依賴通常見于年齡較小的兒童，以女孩為多。標準答案:1 20(第10題

“焦點解決短期咨詢”強調的是過程導向。標準答案:0 21(第11題

求詢者心理結構的影響貫穿于咨詢的全過程。標準答案:1 22(第12題

兒童輔導理論著重點在于關心正常兒童的心理發展，但同時忽略了具 有適應問題學生的指導幫助。標準答案:0 23(第13題

精神分析理論重視實用自由聯想的方法，而生活分析理論不采取自由 聯想法。

標準答案:0 24(第14題

一般認為，交朋友小組的人數以5~8人為宜。人數過多反而會受限制。標準答案:1 25(第15題

心理咨詢對人的幫助以發展取向的心理健康觀為主導。標準答案:1 26(第16題

心理健康不僅包括維護與增進人的心理健康的積極方面的內容，而且還包括對精神疾病的診斷、治療、預后等消極方面的內容。標準答案:1 27(第17題

焦慮傾向與遺傳因素沒有關系，主要是后天環境導致的。標準答案:0 28(第18題

邏輯結果理論是基于糾正兒童不良行為提出來的，所以這一理論不適用于其他類型兒童的心理咨詢。標準答案:1 29(第19題

不同的玩具對兒童具有不同的象征意義，這些象征意義在游戲治療中 不應該被治療者接納。標準答案:0 30(第26題

游戲治療適用于正常兒童，不適用于心理失調兒童。標準答案:0 31(第34題

考慮到學齡兒童的性發展特點，很多學者主張團體咨詢中最好不要把 男生女生分開。標準答案:0 32(第42題

在團體咨詢中，角色扮演主要體現發展性咨詢的功能，不能起到干預 和治療的作用。標準答案:0 33(第43題

行為契約是一種間接咨詢技術。標準答案:0 34(第44題

小學生的過失行為往往帶有偶然性的特點，尚未形成穩定的意識傾向 和行為習慣。

標準答案:1 35(第45題

心理健康問題是引發學習技能發育障礙的間接原因。

第四篇：東師《小學生心理咨詢》離線作業

期末作業考核

《小學生心理咨詢》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、小學生心理咨詢

答：小學生心理咨詢即專指面向學生的心理咨詢。狹義的小學生心理咨詢是指學校內的心理咨詢人員對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。

2、自我開放

答：自我開放（自我暴露、自我揭示）是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經驗及生活等與來訪學生共同分擔或分享。

3、精神分析療法

答：精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以便使癥狀消失。

4、被觀察者效應

答：被觀察者效應，即觀察者的期望被觀察者得知后，做出投合觀察者的意圖或故意違背觀察者的希望的行為。

二、簡答題（每題10分，共40分）

1、簡述一下小學生道德心理訓練方法。

答：①、道德法庭。此方法著眼于道德評價能力的培養。道德評價能力是根據道德標準對某個行為做出是非善惡評價的能力。它是道德行為的基礎，可以通過練習得到提高。

②、同情感練習。同情感是指由別人的情感而引起的共鳴體驗。道德水平較高的人具有較強的同情感。因此經常做出助人為樂的行為。

③、內疚感訓練。內疚感是指由于自己的不恰當行為引起的慚愧不安的情感體驗。每個人都可能犯錯誤，如果犯了錯誤后能夠產生內疚感，就會進行自我反省，從而保證今后再犯類似的錯誤。

2、簡述主題統覺測驗的原理。

答：主題統覺測驗認為，個體面對圖畫情境所陳述的內容與其生活經驗有著密切的關系。內容當中，有一部分內容固然受當時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應。也就是說，個體在陳述內容時，常常不自覺地將隱藏在內心的沖突和欲望融入故事情節中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內心世界投射于故事中。主試通過對被試陳述內容的分析，從而了解其需求。

3、什么是指導技術？

答：指導就是咨詢教師直截了當地指示來訪學生做什么和說什么，或者如何做和如何說，其本質在于直接地傳達要求。指導技術的使用，與不同的咨詢理論直接相關，不同的理論有不同的指導行為。指導分為兩類：一般性指導是咨詢教師基于自己掌握的心理原理和自身實踐經驗，創造性設計出的，針對來訪學生的具體問題進行的指導，沒有固定的模式和內容；特異性指導是依據某一理論派別進行的專門指導。合理運用指導技術，一方面要求咨詢教師熟悉心理咨詢的理論流派及其方法技術，另一方面要求指導必須建立在良好的咨詢關系，尤其是來訪學生對咨詢教師充分信任的基礎上，同時，指導要具體、表達要清楚。

4、什么是認知療法及其主要目標？

答：認知療法是根據認知過程，影響情感和行為的理論假設，通過認知和行為技術來改變患者的不良認知的一類心理治療方法的總稱。認知療法的基本觀點是：認知過程及其導致的錯誤觀念是行為和情感的中介，適應不良行為和情感與適應不良認知有關。認知療法常采用認知重建、心理應付、問題解決等技術進行心理輔導和治療，其中認知重建最為關鍵。

主要目標：Ⅰ、幫助來訪者找出他頭腦中不現實的、不合理的錯誤、扭曲的觀念。Ⅱ、幫助他建立較為現實的認同問題的思維方法。

Ⅲ、減少扭曲的認知所造成的情緒及行為的不良后果。

三、論述題（共40分）

1、某一來訪者向咨詢則透露學校最近丟失的V8攝影機是他偷的，你認為這位咨詢者應該保密呢，還是向學校報告？說明理由。(13分)答：我認為這位咨詢者應該是保密，采用當事人中心療法對其治療。來訪者感受到咨詢者對自己的真誠態度，就能使其接受咨詢者、真實地表露自己；無條件的關懷是創造一種有利于來訪者轉變自我體驗的非常重要的一環，共情的理解開始于全神貫注地傾聽，這對來訪者的轉變有重要作用。

來訪者體會到自己在咨詢過程中的主體地位，能夠積極主動地講述自己的心理問題，并在咨詢者的引導下尋求解決問題的方法，以促使來訪者向健康的方向轉變。教師應通過自身的潛心修養和不斷實踐，進一步表現出高層次的真誠，促進學生更了解自己。

積極的尊重是為了創造一個安全、溫暖的環境，讓學生能夠更大程度地表達自己，承認自己的過錯，并勇敢地說出來。學生找你是想得到你的幫助，為了得到幫助，他們需要知道你是不是能夠理解他們的想法及感受，想知道你怎樣看待他們，包括他們的現狀及過去。他們會根據對方接納、了解的程度，透露自己的情感及要求：如果學生感到你要改造他們，很可能因感到壓力而拒絕你的幫助；如果學生感到自己是有價值的，雙方的交談就會變得更加深入、更加自由。

良好的咨詢氣氛，給學生以真誠、無條件的尊重和準確的共情，這樣就能夠調動起學生自身的潛力，開放邁向自我實現的境地，人可以獨立自主、自我引導自己的生活，無須憑借心理分析和行為指導即可有效地解決自己的問題，咨詢的中心應是最大限度地發掘學生自身的潛能和積極能動作用，依靠自己的努力來解決心理問題。咨詢的最主要目的就是幫助學生改變其不正確的自我概念，改變其對待自己的方式。

2、小學生的憤怒情緒有什么特點，如何幫助學生控制這一不良情緒？（13分）答：小學生情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯，憤怒來得急，去得快。

情境轉移法：日常生活中，有許多事會使人產生憤怒的情緒。如果遇到這種情況，我們要盡量避開，暫時躲一躲，以免刺激我們發怒。可以出去走一走，聽聽音樂，或者和談得來的朋友在一起聊聊天，玩一玩，干點自己喜歡的事，心情就會好起來。

理智制怒法：當你動怒時，最好先想想以下問題中的任何一個：我為什么生氣？這事或這人值不值得我生氣？生氣能解決問題嗎？生氣對我有什么好處？然后再考慮該不該發火。也可以在即將發火的時候對自己下命令：不要發火！堅持一分鐘！一分鐘堅持住了，好樣的，再堅持一分鐘！再堅持一分鐘！二分鐘都過去了，為什么不再堅持下去呢？用理智來控制發怒的情緒反應。

評價推遲法：我們通常都有這樣的經驗：一件當時使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時間后，就會感覺到已經不那么值得生氣了。因此當我們因為某件事情生氣后，不妨先把它放下，等過一個小時、一個星期甚至一個月之后再去想它。

情感宣泄法：如果有的事情或人有充足的理由使我們發怒，這種情況下不妨坦率地把心中的不滿講出來，你就會發現“心里會爽快一點”。也可轉移目標發泄出來，比如生氣后去打沙袋，或去跳健美操，都能減少憤怒對自身的傷害。但要注意情感的宣泄要以不損害他人的利益為前提，不可在情緒的支配下，做出過激的行為。曾有人問西藏高僧應該如何處理憤怒，他的回答是“不要壓抑，但也不要沖動行事。”相信大家會從這句話中得到啟示。

目標升華法：憤怒是一種強大的心理能量，如將之升華，它能帶給人力量，甚至是激昂的生命力；如用之不當，則可能傷人害己。因此要注意培養學生遠大的人生理想，更多地從大局、從長遠去考慮事情，要有遠大的目標，有較大的度量，當前進中遇到挫折產生憤怒情緒時，應將其轉變為成就事業的強大動力，切不可以眼前的區區小事計較得失，到頭來“丟了西瓜撿芝麻”，妨礙自己對理想、事業的追求。

3、引發學習疲勞的因素有哪些，怎樣輔導學生消除學習疲勞？（14分）答：學生在學習之后產生的疲勞主要是心理疲勞。

造成心里疲勞的原因：一個原因是長時間學習，大腦未得到充分休息而產生保護性抑制；另一個重要的原因是學習壓力過重造成學生在學習過程中的過分緊張和焦慮，由于過分緊張和焦慮，消耗了許多不應用在學習上的心理能量。因為緊張和焦慮，許多學生學習起來眉頭緊鎖，雙肩聳立，坐姿僵硬，把全身的肌肉都動員起來去幫助“用力”，它無形中耗掉了許多身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補充，會進一步加速腦的疲勞。

要從根本上消除學習之后的心理疲勞，必須進行心理自我調節，消除緊張和壓力，達到充分的自我放松。具體方法如下：

1）.減少學習時間。

2）.預防疲勞，感到疲勞之前先休息。

3）.經常休息，為了避免在課堂上因困倦而睡覺，可以在其它時間睡上一覺。4）.自我想象，放松身心。5）.學會精神愉快地去學習。

第五篇：小學生心理咨詢

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.解釋的含義是

A.咨詢教師直截了當地指示來訪學生做什么和說什么，或者如何做和如何說

B.為來訪學生提供關于現實世界的某種看法

C.咨詢教師說出自己的情感、思想、經驗及生活等與來訪學生共同分擔或分享

D.根據咨詢教師掌握的一般心理學原理和個人經驗做出解釋

滿分：3 分

2.以下屬于封閉式提問的詞語有 A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

滿分：3 分

3.領悟治療屬于.A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認知療法

滿分：3 分

4.使用共情要求咨詢教師

A.走出自我參照體系，也放棄所謂客觀的、外部參照體系，進入來訪學生的內在參照系

B.秉持自我參照體系

C.持客觀的參照體系

D.對參照體系沒有要求

滿分：3 分

5.適應性咨詢解決的問題是

A.適應性咨詢的工作側重于學習指導、交往指導、生活指導、升學就業指導等方面，主要解決在這些方面學生所遇到的各種心理問題，也涉及一些心理障礙方面的問題。

B.著重處理或解決的問題，是學生的正常需要與其現實狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢對象的認識水平上加以幫助。

C.著重解決的問題，是引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發自我潛能。

D.指導學生調節和控制情緒、改善精神狀態、建立自我信心

滿分：3 分

6.下面陳述正確的 是

A.咨詢雙方的咨詢目標常常是一致的

B.應以來訪學生企望作為咨詢目標，因為作為當事人，來訪學生最了解自己的需要，而且他們有權對心理咨詢提出要求

C.應由咨詢教師來確定咨詢目標，因為作為旁觀者，咨詢教師對來訪學生問題的把握更客觀，而且作為專業人員咨詢教師提出的目標當然更為準確、科學。

D.心理咨詢的過程是咨詢雙方積極合作的過程,由雙方共同制定。

滿分：3 分

7.如果在會談之初，來訪學生出現沉默，思考如何談話，這是咨詢時應該 A.允許對方暫作保留

B.主動表示關心，給予必要的開導和保證

C.避免過量發言，鼓勵來訪學生談論其關心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達自己的耐心和鼓勵

滿分：3 分

8.下面對真誠的理解錯誤的是

A.真誠要講表達的方式、時機和程度

B.真誠要服從這樣一條基本原則，即對來訪學生負責、對來訪學生有助益 C.真誠不是坦率、開誠布公、直截了當

D.真誠等于咨詢教師毫無顧忌地直來直去

滿分：3 分

9.咨詢教師與來訪學生需建立（）關系 A.信任、真誠、接納的咨詢關系

B.朋友關系

C.教育者與被教育者關系

D.醫患關系

滿分：3 分

10.三欄目技術屬于.A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認知療法

滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.建立咨詢關系要求咨詢教師

A.在初次會談時，可向來尋求指導和幫助的學生進行簡明扼要的自我介紹，也可以用微笑或一個引導學生坐下的手勢等形式開始咨詢。

B.在初次會談時，咨詢教師可以就咨詢的性質、限度、角色、目標以及特殊關系等向對方做出解釋。

C.對來訪學生要熱情有禮、耐心慎重，裝束整潔得體，行為舉止落落大方。

D.咨詢教師掌握一些有效的方法，如詢問、影響技巧。

滿分：3 分

2.適應性咨詢與發展性原則的 關系是

A.都作為小學生心理咨詢的兩大重要組成部分

B.適應性咨詢主要解決學生與環境的協調問題（這里的環境包括主觀環境和客觀環境），而發展性咨詢則致力于把學生的發展水平帶到一個新的高度

C.在面對具體的咨詢對象時，或是在選擇咨詢方式時，視情形有所側重，二者彼此銜接、相互滲透，但在實際的咨詢工作中，幾乎是融合在一起的。

D.在實際操作中，單一的適應性咨詢和發展性咨詢是完整的

滿分：3 分

3.系統脫敏法可分為 A.想象系統脫敏

B.直接系統脫敏

C.現實系統脫敏

D.間接系統脫敏

滿分：3 分

4.影響的技巧包括.A.指導

B.解釋

C.自我開放

D.影響性摘要

滿分：3 分

5.認知療法中運用較多的咨詢技術有: A.三欄目技術

B.與不合理信念辯論技術

C.合理情緒想象技術

D.自我指導訓練

滿分：3 分 6.關于真誠的描述正確的是 A.真誠就是要坦率、開誠布公

B.無條件的積極尊重甚或精確共情都只能建立在真誠的態度上

C.真誠具有不同的層次

D.真誠就是將真正的自我表現出來，讓學生了解你也是一個人，并非只是扮演某一個角色

滿分：3 分

7.建立咨詢關系要求咨詢 教師

A.在初次會談時，可向來尋求指導和幫助的學生進行簡明扼要的自我介紹，也可以用微笑或一個引導學生坐下的手勢等形式開始咨詢。

B.在初次會談時，咨詢教師可以就咨詢的性質、限度、角色、目標以及特殊關系等向對方做出解釋。

C.對來訪學生要熱情有禮、耐心慎重，裝束整潔得體，行為舉止落落大方。

D.咨詢教師掌握一些有效的方法，如詢問、影響技巧。

滿分：3 分

8.交朋友小組咨詢方法的原理是.A.利用集體的形式和氛圍來幫助人們改變其適應不良行為或解決心理問題

B.試圖創造適當的人際環境，使小組的每個成員能最大限度地利用個人的潛能，消除心理障礙，以達到自我實現的目的

C.是羅杰斯在個人生活經歷中總結出來的

D.通過交朋友小組的活動，消融心理障礙，增進心理健康

滿分：3 分

9.精神分析療法的具體咨詢技術包括 : A.自由聯想

B.疏導宣泄

C.認知與領悟

D.暗示療法

滿分：3 分

10.心理咨詢的形式就咨詢者與求助者的交流方式不同可分為.A.直接咨詢

B.間接咨詢

C.書信咨詢

D.電話咨詢

E.現場咨詢

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

2.面部表情是非言語交流的技巧。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.不斷地重復做某一件事，就可以對這事產生習慣化的反應，從而降低人的反應性。同樣，如果讓人反復接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應這種刺激物，習慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

4.三欄目技術是認知重建的一種常用技術。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.咨詢教師與來訪學生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以使癥狀消失。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.心理輔導課是適應性心理咨詢的運作模式。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結束。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么 ”等詞提問。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.常用的厭惡刺激有電擊、橡皮圈彈痛、嘔吐劑、圖像刺激。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.來訪者說了一句話或聽了你的解述后停頓時，不要急于插入進一步的言語活動。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

13.封閉式提問是咨詢教師用“是不是”、“對不對”、“為什么”等詞提問。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

14.小學生心理咨詢是以適應性咨詢為主要內容。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

15.不斷地重復做某一件事，就可以對這事產生習慣化的反應，從而降低人的反應性。同樣，如果讓人反復接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應這種刺激物，習慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

16.解釋應能夠與來訪學生的思想方式相符合。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.廣義的學校心理咨詢是指在各級各類學校中開展的面向學校中各類成員的心理咨詢。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

18.自我開放是指咨詢教師說出自己的情感、思想、經驗及生活等與來訪學生共同分擔或分享。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

19.行為療法認為異常行為習慣同正常行為一樣，都是模仿的結果。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

20.小學生心理咨詢的程序一般分為開始階段、指導與幫助階段，鞏固與結束階段。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.《中國比內測驗》是 : A.智力測驗 B.能力測驗 C.心理健康測驗 D.人格測驗

滿分：3 分

2.控制小學生的憤怒時不能使用 : A.情境轉移法 B.評價推遲法 C.身體放松法 D.情感宣泄法

滿分：3 分

3.小學生的不良品德在道德情感方面的表現是 A.形成一定的錯誤的處世哲學 B.重感情，講義氣 C.意志薄弱

D.犯有較嚴重的道德過錯或犯罪行為

滿分：3 分

4.在增強小學生耐受挫折的能力時可以.A.采用講故事法

B.開展實踐活動進行耐挫折教育 C.制定自我鍛煉計劃

D.對挫折形成正確的認識

滿分：3 分

5.內疚感訓練可以用于 : A.道德心理訓練 B.學習心理訓練 C.認知心理訓練 D.意志心理訓練

滿分：3 分

6.瑞文標準推理測驗是 A.智力測驗 B.文字測驗 C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

滿分：3 分 7.個案法是.A.在自然條件下，有目的、有計劃地對來訪者的言語、動作、行為及日常生活等進行記錄 B.以一個人或幾個人，或一個群體為樣本，系統搜集有關資料，系統整理，綜合分析，逐步形成診斷印象的一種方法

C.把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現記錄下來

D.根據心理診斷的目的和任務，通過與來訪者面對面的交談方式，直接收集診斷資料

滿分：3 分 8.組織策略是.A.對相關信息進行歸類和整理的過程

B.通過形成新舊信息間的聯系，使新信息更有意義，從而促進對新信息的理解與記憶的策略

C.幫助學習者針對具體的學習任務，對有意注意的分配進行調節和控制 D.監控、指導認知過程進行的策略

滿分：3 分

9.控制小學生的憤怒時不能使用.A.情境轉移法 B.評價推遲法 C.身體放松法 D.情感宣泄法

滿分：3 分 10.事件取樣法是.A.在一定的時間內，按一定的時段觀察預先設定好的行為或表現

B.在一段時間內，連續的、盡可能詳盡的紀錄被觀察對象所有的表現或活動 C.根據一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現記錄下來，重點紀錄被觀察者顯著的、典型的、新出現的行為.滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.問卷可分為 : A.開放型 B.封閉型 C.文字型 D.圖畫型

滿分：3 分 2.學習疲勞分.A.身體疲勞 B.生理疲勞 C.腦力疲勞 D.心理疲勞

滿分：3 分

3.小學兒童的同伴交往的特點是: A.與同伴交往的時間更多，交往形式更復雜 B.兒童在同伴交往中傳遞信息的技能增強

C.兒童更善于利用各種信息來決定自己對他人所采取的行動 D.兒童更善于協調與其他兒童的活動，開始形成同伴團體

滿分：3 分

4.根據觀察時觀察者是否參與被觀察者的活動，將觀察分為 A.參與觀察 B.結構觀察 C.非參與觀察 D.非結構觀察

滿分：3 分

5.小學生的憤怒情緒的特點有.A.由于情緒的自我調控能力較差，沖動性較為明顯，因此常常在不該發脾氣的時候發脾氣，因為一點兒小事就會相互打起來 B.兒童不能正確面對現實 C.生活過于單調

D.小學生憤怒來得急，去得快

滿分：3 分

6.造成心理疲勞的原因有

A.長時間學習，大腦未得到充分休息而產生保護性抑制 B.學生在學習之后產生的疲勞主要是心理疲勞

C.學習壓力過重造成學生在學習過程中的過分緊張和焦慮

D.要從根本上消除學習之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調節

滿分：3 分

7.主題統覺測驗的原理是 : A.個體面對圖畫情境所陳述的內容與其生活經驗有著密切的關系

B.有一部分內容固然受當時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應

C.個體在陳述內容時，常常不自覺地將隱藏在內心的沖突和欲望融入故事情節中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內心世界投射于故事中 D.主題統覺測驗一般采用個別施測，有時也可以采用團體施測。

滿分：3 分

8.按照測驗的材料，可以把心理測驗分為 : A.文字式測驗 B.個別測驗 C.非文字式測驗 D.教育測驗

滿分：3 分

9.小學生親子關系的特點是.A.親子關系開始疏遠

B.交往時間明顯減少，父母關注兒童的時間也在減少 C.交往中要處理一系列新的問題

D.孩子開始獨立思考問題，開始有自己的想法，想尋求父母的指導，而不是替自己做決定

滿分：3 分

10.小組同伴互動訓練的理論依據有

A.社會心理學認為個人有從屬于某群體的本能傾向，一旦個人加入了某一群體，他就會受到這一群體信念、行為方式、價值判斷的影響。這個原理反映在小組個性訓練中，可以利用團體的榜樣作用來變不良個性為優良個性 B.小組同伴式的活動可以培養合作的品質

C.小組式的活動還可以提供優良個性的實踐機會

D.社會心理學中關于競爭和合作的研究也是個理論根據

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.通過暈輪效應可以激發小學生的學習動機。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.處于焦慮情緒狀態下的人常表現為：灰心喪氣，長吁短嘆，慨嘆命運的不公和時運的不濟。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.孤獨是由消極的情緒感受或對生活的不滿意，或是經常受挫折引起的 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.組織策略就是對相關信息進行歸類和整理的過程。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.小學生憤怒來得慢，去得快。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.談話過程中，咨詢者的提問要適合兒童的言語特點，通俗易懂。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.實況記錄法是通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現記錄下來。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.通過暈輪效應可以激發小學生的學習動機。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.培養學生想象能力時可以讓孩子對自己最感興趣的事物進行比較。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.小學生的個性結構正處于初步發展的階段，個性特征還不夠豐富。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.談話法中，當來訪者在回答問題的過程中出現停頓時，咨詢者要保持沉默。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.在兒童社會化的過程中，同齡的伙伴交往對兒童影響很大。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.可以用過電影法訓練觀察力。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.在整個小學時段，兒童的自我意識不斷向更高層次發展，但不是直線上升、勻速前進的。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.積極的心理暗示可以用來調節考試焦慮。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.小學低年級學生不宜使用非文字式測驗。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.小學生的情緒表現比較外露、易激動。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分 19.談話過程中，咨詢者的提問要適合兒童的言語特點，通俗易懂,這樣可以提高談話效果。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.開放式問卷不受回答范圍限制。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.瑞文標準推理測驗是.A.智力測驗

B.文字測驗

C.非文字測驗

D.非文字智力測驗

滿分：3 分

2.以下屬于封閉式提問的詞語有 : A.有沒有

B.為什么

C.是什么

D.怎么樣

滿分：3 分

3.心理咨詢目標是 A.由學生建立

B.由咨詢師建立

C.必須由咨詢雙方共同制定

D.由咨詢師指導學生建立

滿分：3 分

4.咨詢教師對來訪學生所表達內容中認為重要的字或詞以強調性語氣進行重復指的是.A.復述

B.重復

C.指導

D.重讀

滿分：3 分

5.咨詢教師直截了當地指示來訪學生做什么和說什么，或者如何做和如何說指的是 A.影響

B.傾聽

C.指導

D.解釋

滿分：3 分

6.小學生心理咨詢從其目標和內容上，可分為 A.適應性咨詢和發展性咨詢

B.適應性咨詢和間接咨詢

C.發展性咨詢和團體咨詢

D.直接咨詢和間接咨詢

滿分：3 分

7.在指導幫助階段需要完成的任務是 A.追蹤調查

B.建立起積極的咨詢關系

C.了解對方的基本情況及存在的心理問題

D.制定咨詢目標、選擇咨詢方案和實施指導幫助

滿分：3 分

8.三欄目技術屬于 A.精神分析療法

B.行為主義療法

C.人本主義療法

D.認知療法

滿分：3 分

9.在增強小學生耐受挫折的能力時可以.A.采用講故事法

B.開展實踐活動進行耐挫折教育

C.制定自我鍛煉計劃

D.對挫折形成正確的認識

滿分：3 分

10.事件取樣法是 : A.在一定的時間內，按一定的時段觀察預先設定好的行為或表現

B.在一段時間內，連續的、盡可能詳盡的紀錄被觀察對象所有的表現或活動

C.根據一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程

D.通過觀察者把直接觀察到的認為有價值的、反映被觀察者行為或心理的各種表現記錄下來，重點紀錄被觀察者顯著的、典型的、新出現的行為.滿分：3 分

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）1.追蹤調查的方式有 A.信件調查

B.填寫信息反饋表

C.約請來訪學生定期前來面談

D.訪問他人

滿分：3 分

2.按照測驗的應用，可以把心理測驗分為.A.教育測驗

B.職業測驗

C.臨床測驗

D.能力測驗

滿分：3 分

3.適應性咨詢與發展性咨詢的異同在于 A.內涵不同、目標不同

B.對象不同、所著重解決的問題不同

C.遵循的原則不同

D.在學校咨詢中的地位相同

滿分：3 分

4.下面陳述正確的 是

A.小學生心理咨詢有廣義和狹義之分。

B.廣義的學校心理咨詢是指在各級各類學校中開展的面向學校中各類成員的心理咨詢。

C.廣義的學校心理咨詢對象只包括學校中的教師和學生

D.在實踐過程中小學生心理咨詢主要面向學生。

滿分：3 分

5.合理情緒想象技術的基本步驟包括 : A.選擇安靜、優雅的環境

B.讓學生生動地想象引起其情緒困擾的情景，體驗這種情景下不適的情緒反應，并報告此時的感受

C.保持想象這一情景，但幫助他把消極的情緒改變為適度的情緒

D.停止想象，要求學生講述他是怎樣想才使發生變化的

滿分：3 分

6.常用的心理診斷方法有 A.觀察法

B.談話法

C.問卷法 D.測驗法

滿分：3 分

7.小學生親子關系的特點是.A.親子關系開始疏遠

B.交往時間明顯減少，父母關注兒童的時間也在減少

C.交往中要處理一系列新的問題

D.孩子開始獨立思考問題，開始有自己的想法，想尋求父母的指導，而不是替自己做決定

滿分：3 分

8.克服沮喪應采取 A.轉化失敗，保持自信

B.熱愛生活，思想樂觀

C.建立良好的人際關系

D.自我暗示

滿分：3 分

9.問卷可分為 A.開放型

B.封閉型

C.文字型

D.圖畫型

滿分：3 分

10.追蹤調查可采用的方式有 : A.填寫信息反饋表

B.約請來訪學生定期前來面談

C.訪問他人 D.信件反饋

滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎上，進一步明確心理問題的實質、程度及原因，并對其做出正確的應對。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

2.小學生心理咨詢沒有廣義和狹義之分。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

3.指導語是為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

4.不斷地重復做某一件事，就可以對這事產生習慣化的反應，從而降低人的反應性。同樣，如果讓人反復接受恐懼刺激物的刺激，使其逐漸適應這種刺激物，習慣成自然了，便不再害怕這種刺激物。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.適應性咨詢伴隨學生學校生涯的整個過程。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.認知療法的主要目標在于糾正某些不合理信念。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.解釋就是為來訪學生提供關于現實世界的某種看法.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.某一來訪者向咨詢則透露學校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應該為其保密。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.根據觀察時觀察者是否參與被觀察者的活動可將觀察分為參與觀察和非參于觀察。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.事件取樣法是根據一定的目的觀察某些特定行為或事件的完整過程的方法。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

11.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.指導語是為測驗主試編寫的測驗實施說明，包括說明測驗的做題要求和答題方法。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.孤獨是由消極的情緒感受或對生活的不滿意，或是經常受挫折引起的 A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

14.心理咨詢強調一種特殊的人際關系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

15.某一來訪者向咨詢則透露學校最近丟失的V8攝影機是他偷的，咨詢者應該為其保密。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

16.影響性摘要往往暗示著一個會談階段或一個主題的結束。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

17.咨詢教師與來訪學生必須建立起信任、真誠、接納的咨詢關系。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

18.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。.A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

19.在整個小學時段，兒童的自我意識不斷向更高層次發展，但不是直線上升、勻速前進的。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

20.沮喪是個體在從事有目的的活動過程中遇到障礙或干擾，個人行動目標不能達到，需要不能滿足時的情緒狀態。A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.小學生心理咨詢從其目標和內容上，可分為 A.適應性咨詢和發展性咨詢 B.適應性咨詢和間接咨詢 C.發展性咨詢和團體咨詢 D.直接咨詢和間接咨詢

滿分：3 分

2.代幣是一種（）強化物。A.間接 B.直接 C.等價

D.既是直接也是間接

滿分：3 分

3.以下屬于封閉式提問的詞語有 A.有沒有 B.為什么 C.是什么 D.怎么樣

滿分：3 分 4.心理咨詢解決的是.A.來詢者心理或精神方面存在的問題 B.來訪者心理方面的問題 C.來訪者生活中的具體問題 D.來訪者精神類病癥

滿分：3 分

5.咨詢教師對來訪學生所表達的內容再向其作全部或部分的復述指的是 A.復述 B.重復 C.指導 D.重讀

滿分：3 分

6.行為主義療法的目標是.A.異常行為習慣同正常行為一樣，都是學習的結果 B.消除不良行為，并代之以更有效能的行為 C.一種狀態對抗另一種狀態 D.研究、分析行為的內在動機

滿分：3 分 7.下面陳述錯誤的是.A.心理咨詢強調一種特殊的人際關系。

B.狹義的小學生心理咨詢是指學校內的心理咨詢人員對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動。

C.廣義的小學生心理咨詢有其實踐的模式。

D.廣義的學校心理咨詢是指在各級各類學校中開展的面向學校中各類成員的心理咨詢。

滿分：3 分 8.三欄目技術屬于.A.精神分析療法 B.行為主義療法 C.人本主義療法 D.認知療法

滿分：3 分

9.發展性咨詢強調的原則是 A.教育的原則 B.發展的原則

C.預防與發展相結合的原則 D.教育與發展相結合的原則

滿分：3 分

10.如果來訪學生在談話時突然停頓下來，目光凝視著某個地方，表現出若有所思的神情，咨詢教師應該.A.允許對方暫作保留

B.主動表示關心，給予必要的開導和保證

C.避免過量發言，鼓勵來訪學生談論其關心和感興趣的話題，也可以保持沉默，耐心地等待

D.耐心等待并以非言語方式表達自己的耐心和鼓勵

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）V 1.詢問的兩種方式為.A.當面詢問 B.開放式詢問 C.電話詢問 D.封閉式詢問

滿分：3 分

2.行為療法的基本假設是

A.既然人的行為習慣可以通過學習獲得，同樣也可以通過學習而改變或消除。B.心理問題是不適應的條件反射造成的，是錯誤學習的證據 C.異常行為習慣同正常行為一樣，都是學習的結果；

D.直接消除或糾正適應不良或異常行為，不研究、分析行為的內在動機

滿分：3 分

3.建立心理咨詢關系要求 A.無條件的積極尊重 B.共情 C.真誠 D.平等

滿分：3 分

4.非言語交流的技巧包括.A.目光注視 B.面部表情 C.空間距離 D.沉默

滿分：3 分 5.小學生心理咨詢從其目標和內容上，可分為 A.適應性咨詢 B.直接咨詢 C.發展性咨詢 D.團體咨詢

滿分：3 分

6.關于解釋技巧陳述正確的是

A.解釋就是為來訪學生提供關于現實世界的某種看法 B.解釋的本質在于直接地傳達要求

C.解釋是從來訪學生自身的參考體系出發

D.咨詢教師要設法把自己心目中的解釋，轉變成來訪學生“自我發現”的解釋

滿分：3 分

7.主題統覺測驗的原理是

A.個體面對圖畫情境所陳述的內容與其生活經驗有著密切的關系

B.有一部分內容固然受當時知覺的影響，但其想象部分卻包含著個人意識以及潛意識中的反應

C.個體在陳述內容時，常常不自覺地將隱藏在內心的沖突和欲望融入故事情節中，借助于故事中人物的行為宣泄出來，即把個人的內心世界投射于故事中 D.主題統覺測驗一般采用個別施測，有時也可以采用團體施測。

滿分：3 分 8.影響的技巧包括 A.指導 B.解釋 C.自我開放 D.影響性摘要

滿分：3 分

9.常用的行為主義咨詢方法有 A.疏導宣泄

B.系統脫敏法、滿灌療法 C.厭惡療法、代幣法 D.放松療法

滿分：3 分

10.小學生心理咨詢的運作原則:

A.面向全體學生，以發展性咨詢為主，防治結合 B.以了解學生和促進學生的自我了解為基礎 C.以學生人格健康發展為重點 D.以促進學生的全面發展為目的 滿分：3 分

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）V 1.解釋依據的是來訪學生的參照體系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

2.在實踐過程中小學生心理咨詢主要面向學生。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

3.面部表情是非言語交流的技巧。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

4.厭惡療法適用于戒除不良習慣，如兒童不良習慣、行為矯正、強迫觀念等。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

5.精神分析療法就是通過各種技巧和方法，把來訪者所不知曉的癥狀產生的真正原因和意義，通過挖掘潛意識的心理過程將其招回到意識范圍內，使來訪者真正了解癥狀的真實意義，以使癥狀消失。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

6.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

7.心理輔導課是適應性心理咨詢的運作模式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

8.運用三欄目技術時，首先要找到學生的不合理信念。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

9.結束咨詢可采取采用逐漸結束的方式。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

10.所謂無條件積極的尊重，就是指要把每個學生都看成是獨特而有價值的人 A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

11.厭惡療法是精神分析療法常用的技術。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

12.人本主義療法不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀，同時也幫助他盡可能地減少產生情緒及行為問題的傾向性。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

13.心理咨詢解決的是來詢者心理或精神方面存在的問題，而不是幫助他們處理生活中的具體問題，也不是治療精神類病癥。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

14.逐漸結束的方式有兩種 ：拉長兩次會談的時間，減少每次會談的時間。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

15.咨詢雙方的咨詢目標常常是一致的.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

16.真誠就是有什么說什么，想到什么說什么，想怎么說就怎么說。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

17.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎上，進一步明確心理問題的實質、程度及原因，并對其做出正確的應對。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

18.解釋的方式有固定的模式。.A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

19.平等尊重原則是心理診斷的重要原則。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分

20.心理咨詢強調一種特殊的人際關系。A.錯誤 B.正確

滿分：2 分