第一篇：當(dāng)前接送幼兒車輛的現(xiàn)狀及治理對(duì)策

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，接送幼兒的車輛急劇增加，幼兒的交通安全問題受到了社會(huì)各界前所未有的關(guān)注。如何加強(qiáng)對(duì)接送幼兒車輛的管理，消除幼兒上學(xué)和放學(xué)途中的交通安全隱患，成為交管部門面臨的新課題。筆者就當(dāng)前接送幼兒車輛存在的些個(gè)問題和管理工作談一談膚淺的看法。

一、幼兒學(xué)生車輛現(xiàn)狀

一是車輛車況不良。幼兒教育市場(chǎng)競(jìng)爭

激烈，制約了幼兒園對(duì)接送車輛的投入。以招收100人的幼兒園計(jì)算，一般不需車輛接送自行來園的學(xué)生收費(fèi)為230—300元/人月，需接送的學(xué)生為260—330元/人月，幼兒園要聘請(qǐng)幼師、司機(jī)、食堂工作人員等若干名，還有日常生活、教學(xué)的投入以及接送車輛費(fèi)用，每月利潤空間較小。為了追求經(jīng)濟(jì)利益的最大化，幼兒園往往選擇購買一些客運(yùn)公司淘汰的二手車以及面的車，甚至還有瀕臨報(bào)廢的車輛。這些車輛普遍車齡較長，行駛里程多；內(nèi)飾破舊，座位有些是用鋼鐵或木頭等硬質(zhì)材料制造；部分車輛的機(jī)件破損甚至出現(xiàn)剎車失靈現(xiàn)象;少數(shù)車輛未辦理機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任保險(xiǎn)和足夠的座位險(xiǎn)，抵御風(fēng)險(xiǎn)能力差，存在極大的安全隱患。而且，除少數(shù)幾家幼兒園擁有專職接送車輛，絕大多數(shù)以租車為主，且經(jīng)常隨意更換，加大了交警部門的管理難度。

二是駕駛?cè)怂刭|(zhì)參差不齊。接送車輛的駕駛?cè)舜蠖嗍莻€(gè)體業(yè)主，素質(zhì)較低。有的常年忙于營運(yùn)，逐利思想較重，法律意識(shí)、安全意識(shí)不強(qiáng)，存在隨叫隨停，招手即停，亂停亂放現(xiàn)象；有的駕齡短、駕駛經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏處置突發(fā)事故的能力；有的準(zhǔn)駕不符，不具有法定的駕駛資格，有個(gè)別的甚至沒有機(jī)動(dòng)車駕駛證。

三是車輛普遍超員。一方面，由于幼兒上學(xué)、放學(xué)時(shí)間集中，人流集中，在運(yùn)力相對(duì)不足的狀況下，幼兒個(gè)頭小，體重又輕，爭相上車，人數(shù)能超則超。另一方面接送車運(yùn)行成本較高，若不超載則虧本，一些接送車駕駛?cè)松踔敛怀话l(fā)車。再者對(duì)車輛超載處罰相對(duì)較輕，是接送車超載的另一個(gè)因素。對(duì)超載車輛，交警部門按照《道路交通安全法》有關(guān)規(guī)定，處20—200元罰款。車輛駕駛?cè)舜蠖啻嬖趦e幸心里，為了能省點(diǎn)汽油，省點(diǎn)時(shí)間少跑幾趟，往往能多載幾個(gè)是幾個(gè)，大不了偶爾被罰款。就這樣，人多車小車少，幼兒園接送車超載就成了一個(gè)獨(dú)特的社會(huì)現(xiàn)象。據(jù)路面執(zhí)勤交警反映，幼兒接送車在上學(xué)及放學(xué)途中，一般都超員100%至200%，有些車輛為了多載學(xué)生，連車上的座椅都拆除了。有的家長認(rèn)為自己的小孩從家到幼兒園距離很近，應(yīng)該不會(huì)出事；一些家長認(rèn)為雖然車輛超載不安全，且車內(nèi)空間狹小，空氣混濁，對(duì)幼兒身心健(來源：好范文http://www.tmdps.cn/）康不利，但乘坐的時(shí)間很短，也不會(huì)有大的問題；還有些家長認(rèn)為別人的小孩乘坐超載的接送車沒有發(fā)生什么問題，自己的小孩同樣能夠乘坐，何況自己也沒有時(shí)間去接送幼兒，只能讓他們乘坐幼兒園接送車。家長心理上的僥幸，極大地縱容了幼兒園接送車超載違法行為的發(fā)生。

四是監(jiān)管力度不大。首先，教育行政部門往往只對(duì)幼兒園的開辦管得較嚴(yán)，對(duì)幼兒園接送車的道路交通安全狀況卻疏于管理。其次，接送車輛不對(duì)外經(jīng)營客運(yùn)，不屬公路營運(yùn)車輛管理范疇，交通部門對(duì)這種自用性接送車輛的安全管理要求，相對(duì)客運(yùn)車輛來講要求低，沒有要求配備必要的三角木、滅火器、防滑鏈等安全設(shè)施，日常管理處罰又沒有法律依據(jù)，使之存在一定的管理漏洞。再者，路面執(zhí)勤交警查處力度不夠，幼兒園接送車駕駛?cè)巳繛楸镜厝耍瑢?duì)轄區(qū)的警力部署和道路交通狀況了如指掌，在超載行駛的時(shí)候，往往是繞開交警執(zhí)勤路段，增加了管理的難度。另外，大部分的接送車為了逃避檢查，在車窗內(nèi)貼上深色的貼膜，以致執(zhí)勤交警在檢查時(shí)看不清車內(nèi)情況，很難發(fā)現(xiàn)超載的違法行為。

二、相關(guān)建議

一是要形成齊抓共管的管理格局。由政府牽頭，聯(lián)合公安、交通、教育等多方面的力量，建立一套完整的安全監(jiān)督舉報(bào)及責(zé)任追究體制，采取行政、法律、經(jīng)濟(jì)等多種手段，做到各司其職、各負(fù)其責(zé)，形成齊抓共管、標(biāo)本兼治的局面。重點(diǎn)要建立長效考核機(jī)制，把幼兒園的交通安全納入相關(guān)部門的年度考核和各級(jí)政府的綜合治理考核，逐步完善長效管理機(jī)制。教育部門要開展轄區(qū)幼兒園接送車輛的拉網(wǎng)清理，清底子、建臺(tái)帳，督促其建立和完善車輛及駕駛?cè)斯芾硐嚓P(guān)制度，抓好交通安全教育培訓(xùn)，并與幼兒園簽訂責(zé)任書，將幼兒接送車輛的安全管理納入年度考核中，對(duì)責(zé)任未落實(shí)的，教育部門可重新審查其辦學(xué)資格,或追究其領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

二是要實(shí)行戶籍化管理。所有的接送車及駕駛?cè)艘宦稍诮痪块T建立檔案，定期進(jìn)行安全技術(shù)檢驗(yàn)和資格審核，合格的由交警部門核發(fā)統(tǒng)一的接送車輛標(biāo)識(shí)和準(zhǔn)駕證，由交通部門核發(fā)道路運(yùn)輸證和旅客運(yùn)輸從業(yè)資格證書。對(duì)未取得以上證件的車輛和駕駛?cè)耍捶欠I運(yùn)處理。交警部門每年要有一至兩次到各幼兒園對(duì)接送車、駕駛?cè)撕?/p>

第二篇：論我國當(dāng)前腐敗現(xiàn)狀及治理對(duì)策

論我國當(dāng)前腐敗現(xiàn)狀、原因及對(duì)策

高美君 摘要

腐敗現(xiàn)象是中國社會(huì)最具破壞力的社會(huì)問題之一，關(guān)系著人性向背和黨的生死存亡，是黨必須始終抓好的重大社會(huì)任務(wù)。十八大指出“堅(jiān)定不移反腐敗，永葆共產(chǎn)黨人清正廉潔的政治本色。”腐敗行為已給我國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的健康運(yùn)行帶來了嚴(yán)重的問題和損失，并在一定程度上嚴(yán)重影響了黨和政府的形象，嚴(yán)重威脅著我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。本文在對(duì)我國近幾年腐敗狀況進(jìn)行總結(jié)概況，分析腐敗產(chǎn)生的原因，探索出積極有效的反腐敗對(duì)策，從而促進(jìn)我國反腐倡廉建設(shè)。

關(guān)鍵詞：腐敗 現(xiàn)狀 原因 對(duì)策

正文

腐敗，是人類社會(huì)共有的一個(gè)政治現(xiàn)象，無論在歷史上還是現(xiàn)實(shí)中，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，無論是資本主義國家還是社會(huì)主義國家，都不同程度地受到腐敗的危害。腐敗問題是各國都存在的通病，而我國腐敗現(xiàn)象發(fā)展迅猛的勢(shì)頭，既危及和破壞法律的權(quán)威性和有效實(shí)施，又破壞我國社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，動(dòng)搖著我國社會(huì)的政治基礎(chǔ)。黨的十八大報(bào)告明確指出:“反對(duì)腐敗、建設(shè)廉潔政治，是黨一貫堅(jiān)持的鮮明政治立場(chǎng)，是人民關(guān)注的重大政治問題。這個(gè)問題解決不好，就會(huì)對(duì)黨造成致命傷害，甚至亡黨亡國。”

一、我國腐敗的現(xiàn)狀

從中華人民共和國成立以來，中國共產(chǎn)黨和中華人民共和國政府內(nèi)外的貪污、受賄、挪用公款、巨額財(cái)產(chǎn)來源不明等腐敗問題一直存在。自從中國共產(chǎn)黨放棄了社會(huì)主義計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，中國共產(chǎn)黨內(nèi)部的貪官污吏便開始大大增加，屢禁不止，近幾年來，情況更是嚴(yán)重。

2004年5月28日，公安部發(fā)布消息稱中國外逃貪污受賄嫌犯共有500多人，涉案金額700多億人民幣。2004年中國涉及貪污的金額高達(dá)4090億元人民幣至6830億元人民幣。

2005年9月28日，“經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）”在北京舉行的“亞太反貪腐倡議”研討會(huì)上發(fā)表報(bào)告指出，隨經(jīng)濟(jì)改革，中國的貪污問題日益猖獗。

自中共十六大以來，中國政府查處了省部級(jí)官員十六人，平均一年三人，這些貪官大多數(shù)包養(yǎng)情婦，如***、王立軍等。

中國人民銀行2011年6月15日刊發(fā)《我國腐敗分子向境外轉(zhuǎn)移資產(chǎn)的途徑及監(jiān)測(cè)方法研究》報(bào)告，2008年6月之前外逃干部16000至18000人，攜帶款項(xiàng)達(dá)8000億元人民幣，中國13億人口人均被外逃貪官掠走610元人民幣。

最高法院前院長肖揚(yáng)在其出版的《反貪報(bào)告》中引用有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)1988年-2002年的15年間，外逃資金共1913.57億美元（1.5萬億元人民幣）。

監(jiān)督世界各國腐敗行為的非政府組織“透明國際”2012年12月5日公布2012年全球廉潔指數(shù)，涉及176個(gè)國家或地區(qū)，中國大陸僅得39分，位列第80。

由以上資料可以看出，我國的腐敗事件不僅越來越多，而且金額越來越大，腐敗現(xiàn)象非常嚴(yán)重。腐敗不僅給國家造成了巨大的損失，也危害著人民的利益。腐敗分子不僅自己通過貪污受賄侵占國家資金，而且通過其他不正當(dāng)手段，使國家巨額資金和大量財(cái)產(chǎn)流入不法分子手中。更為嚴(yán)重的是，腐敗分子以權(quán)謀私，權(quán)力進(jìn)入市場(chǎng)，直接破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，破壞國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)。倘若任其滋生蔓延，泛濫成災(zāi)，必將嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)秩序，導(dǎo)致國家經(jīng)濟(jì)的崩潰。腐敗損害人民群眾的根本利益，腐敗壓制群眾的民主權(quán)利，腐敗挫傷群眾的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性。

二、腐敗產(chǎn)生的原因

要治療一種疾病，必須搞清他的病因；要除掉一批毒草，必須鏟除它們的深根；要想徹底清除腐敗，我們就不得不搞清腐敗產(chǎn)生的根源在哪里？

（一）文化傳統(tǒng)的影響

貪贓枉法、行賄受賄、腐化墮落，是歷史上剝削階級(jí)遺留下來的產(chǎn)物。在所有制社會(huì)，權(quán)力是剝削階級(jí)用來剝奪勞動(dòng)人民財(cái)富的手段。尤其在中國漫長的封建社會(huì)，做官和發(fā)財(cái)形成不可分割的統(tǒng)一整體;長期的封建官僚政治體制，給予擁有政治權(quán)力的人即做官者以種種物質(zhì)利益，并賦予他們利用政治權(quán)力謀取私人經(jīng)濟(jì)利益的特權(quán)。這種封建糟粕是今天的腐敗思想得以產(chǎn)生的歷史淵源。

（二）人的欲望

俗話說“人為財(cái)死鳥為食亡”。正是由于人類這種原始的欲望和弱點(diǎn)，在強(qiáng)烈的利益要求驅(qū)動(dòng)下，一些利欲熏心者便絞盡腦汁、挖空心思尋找一切可乘之機(jī)攫取財(cái)富，腐敗現(xiàn)象也就隨之產(chǎn)生并不斷發(fā)展。我們的少數(shù)官員正是由于面對(duì)金錢和權(quán)力的誘惑，無法很好的把持自己，置黨紀(jì)國法于不顧，一步步走向腐化墮落。一些不法私營企業(yè)主為了謀取暴利，逃避法律懲罰，更是不擇手段，不惜用重金、美色等方式拉攏腐蝕領(lǐng)導(dǎo)干部，時(shí)不時(shí)發(fā)生權(quán)錢交易的腐敗案件。還有某些黨員干部在經(jīng)濟(jì)上貪得無厭，背離了共產(chǎn)主義的理想信念和全心全意為人民服務(wù)的宗旨，私欲極度膨脹，把黨和人民賦予的權(quán)力作為謀取個(gè)人私利的手段，不擇手段地侵吞國家財(cái)產(chǎn)。

（三）監(jiān)督機(jī)制不健全

監(jiān)督就是制約制衡，讓權(quán)力在陽光下運(yùn)行，使規(guī)則公平、過程公開、結(jié)果公正。現(xiàn)在對(duì)腐敗的監(jiān)督類型很多，有法律監(jiān)督、紀(jì)委監(jiān)督、人大監(jiān)督、民主監(jiān)督、群眾監(jiān)督、輿論監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督。一般單位都有三條監(jiān)督線，單位系統(tǒng)直接監(jiān)督，行業(yè)協(xié)會(huì)專門監(jiān)督，紀(jì)委監(jiān)察上級(jí)監(jiān)督，少數(shù)單位還有檢察機(jī)關(guān)預(yù)防監(jiān)督。這些監(jiān)督實(shí)質(zhì)的問題是權(quán)力監(jiān)督還是權(quán)利監(jiān)督。而權(quán)力監(jiān)督大于權(quán)利監(jiān)督。為什么黨員聯(lián)名舉報(bào)、群眾集體上訪的問題大多沒有結(jié)果，引不起重視，虎頭蛇尾，大事化小，壓而不查，查而無果，就是因?yàn)辄h員群眾監(jiān)督是權(quán)利監(jiān)督，力度不大，不如領(lǐng)導(dǎo)批示查辦和紀(jì)檢部門、反貪部門立案查辦。現(xiàn)在監(jiān)督有個(gè)弱區(qū)，我說它是弱區(qū)就是權(quán)力機(jī)關(guān)介入少，很謹(jǐn)慎，受限制，有條件。比如單位的一把手和地方黨政一把手，不是說當(dāng)?shù)赝?jí)的紀(jì)委、檢察院想查就查，舉報(bào)必查，而是有層級(jí)規(guī)定和職級(jí)規(guī)定。但是還有一句話，監(jiān)督是弱區(qū)但不是盲區(qū)，不是說絕對(duì)沒有人管、沒有人查，而是要由上級(jí)紀(jì)委和上級(jí)檢察院查，要備案，要審批，要研究，要權(quán)衡。因此，在監(jiān)督方面，就出現(xiàn)了上級(jí)監(jiān)督太遠(yuǎn)，難以發(fā)現(xiàn);同級(jí)監(jiān)督太軟，不敢碰硬;群眾監(jiān)督太難，不知底細(xì)的問題。所以，職務(wù)越高，級(jí)別越高，層次越高，背景越深，查處越難，阻力越大，干擾越多，處理越難。這就是機(jī)制性束縛，影響了反腐敗的深入和力度。

（四）相關(guān)法律法規(guī)不完善

未能形成一套系統(tǒng)的、有效的法律規(guī)范機(jī)制對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防、抑制和懲治。過去,在高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下,突擊搞運(yùn)動(dòng)、說服教育和道德規(guī)范,通過把外在的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為人們的價(jià)值取向,對(duì)人們的行為有重大影響。但這種影響帶有很大的局限性。此外,一般政策性規(guī)定所起的作用也有限。十幾年來,各級(jí)黨政機(jī)關(guān)、各行各業(yè)發(fā)布的反腐倡廉的文件、通知等數(shù)不勝數(shù),腐敗之風(fēng)并無收斂之跡象。究其原因,主要在于不論說服教育還是道德約束,都沒有國家強(qiáng)制力的保障為后盾,一般政策性規(guī)定的強(qiáng)制力也十分有限。而法律作為一種特殊的 規(guī)范,它不僅有說服教育和道德規(guī)范的功能,也有內(nèi)化的特性，可以使只顧個(gè)人需要而不顧法律的規(guī)范要求的行為受到懲處。但是，由于我們?nèi)鄙賵?zhí)法守法的傳統(tǒng),致使法制建設(shè)嚴(yán)重滯后,沒有形成一套系統(tǒng)的、有效的法律規(guī)范機(jī)制對(duì)腐敗現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)防、抑制和懲治。所以，一方面造成人們思想的極度混亂，對(duì)一些現(xiàn)象失去了辨別是與非、罪與非罪、違法與合法的能力；另一方面也使當(dāng)前的反腐敗斗爭缺乏必要的法律依據(jù)和手段。

（五）低薪導(dǎo)致腐敗

許多亞非拉發(fā)展中國家之所以出現(xiàn)嚴(yán)重的政府腐敗,重要根源之一就是那些政府部門的公職人員因?yàn)槭杖胩蜔o法維持一般的生活水平而不得不利用其工作之便謀取私利。從表面上看,低工資政策好像縮短了政府官員與人民之間的距離,達(dá)到了反對(duì)特權(quán)和實(shí)現(xiàn)公正的目的。其實(shí)則正好相反,它反而助長了特權(quán)思想和各種不公正行為。在大多數(shù)亞非拉發(fā)展中國家,政府官員濫用特權(quán)、徇私舞弊、貪污受賄等行為正好成為低工資的一種合理而不合法的補(bǔ)充。

三、預(yù)防措施及對(duì)策

如果我們社會(huì)生活中的腐敗現(xiàn)象不能得到有效的治理，就會(huì)積重難返，不僅會(huì)影響到我們改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且還會(huì)加深社會(huì)矛盾的積累, 威脅到整個(gè)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。久而久之，將逐步蠶食并摧毀人們心中的法律和道德長城，法律和道德長城一旦垮塌，就會(huì)在某一特定時(shí)期，在特定思潮的引導(dǎo)下突然釋放，從而貽害于社會(huì)。

（一）加強(qiáng)教育

鄧小平同志指出：“對(duì)貪污腐化和濫用權(quán)力的現(xiàn)象，我們主要通過二個(gè)方面來解決，一個(gè)是教育，一個(gè)是法律。”教育在這里主要指對(duì)黨員干部進(jìn)行人生觀、世界觀的教育。其核心問題是堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想、樹立全心全意為人民服務(wù)的信念，真正過好“名位關(guān)、權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)、色情關(guān)和人情關(guān)”拒腐防變。努力使領(lǐng)導(dǎo)干部保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁和艱苦奮斗的作風(fēng)。縱觀社會(huì)上的腐敗現(xiàn)象。我們不難發(fā)現(xiàn)，沒有哪一個(gè)腐敗分子是從一開始就腐敗的，而是一步步的走向墮落的深淵，最終成為人民的公敵，社會(huì)的敗類。這與其自身的修養(yǎng)休戚相關(guān)。

我們的一些領(lǐng)導(dǎo)干部自以為是，一方面自己不主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的思想修養(yǎng)和政治素質(zhì)；另一方面以各種理由、借口，推托組織上的各種理論學(xué)習(xí)或者不重視，只當(dāng)耳旁風(fēng)。這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，最終導(dǎo)致原則立場(chǎng)不堅(jiān)定、政治素質(zhì)不過關(guān)、思想作風(fēng)不健康，這就給了投機(jī)者以可乘之機(jī)，以金錢、色情等手段進(jìn)行誘惑、拉攏和腐蝕，使得腐敗現(xiàn)象得以滋生延續(xù)。所以，必須加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的教育與自我教育。要加強(qiáng)教育，注重預(yù)防，筑嚴(yán)拒腐防變的思想道德防線。把講理想，講信念作為永葆黨員行進(jìn)性的根本要求，貫穿于黨的建設(shè)的全過程、各方面，體現(xiàn)在反腐倡廉的各階段、各環(huán)節(jié)。

（二）以法律保證反腐

在我國反腐敗的歷史上，曾經(jīng)歷過運(yùn)動(dòng)反腐和權(quán)力反腐的階段，鄧小平同志在總結(jié)歷史上的經(jīng)驗(yàn)后，鮮明地提出了“反腐敗必須依靠法制”的重要思想，反腐敗斗爭“還是要靠法制，搞法制靠得住些”。反腐倡廉，教育是基礎(chǔ)，監(jiān)督是關(guān)鍵，法制是保障。以法律保證反腐，一要完善法律體系，二要嚴(yán)格執(zhí)法。

1、完善法律體系

堅(jiān)持以法制反腐的首要前提是有法可依。在憲法的框架下，我國已制定出《公務(wù)員法》、《行政監(jiān)察法》等法律法規(guī)，但總體來說，廉政法律體系還不完善，不能很好地適應(yīng)反腐敗斗爭形勢(shì)發(fā)展的需要，具體表現(xiàn)在現(xiàn)行法律法規(guī)多為事后懲戒性，缺乏事前預(yù)防、事中監(jiān)督的法律法規(guī)，黨紀(jì)黨規(guī)比較多，但大多未能上升到國家意志的層面。為此，根據(jù)我國當(dāng)前反腐敗斗爭的實(shí)際，借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)，盡快制定出《廉政法》、《反腐敗法》、《新聞法》、《公職 人員財(cái)產(chǎn)申報(bào)法》等。

2、嚴(yán)格執(zhí)法

習(xí)近平指出：“堅(jiān)定不移懲治腐敗，是我們黨有力量的表現(xiàn)，也是全黨同志和廣大群眾的共同愿望。我們黨嚴(yán)肅查處一些黨員干部包括高級(jí)干部嚴(yán)重違紀(jì)問題的堅(jiān)強(qiáng)決心和鮮明態(tài)度，向全黨全社會(huì)表明，我們所說的不論什么人，不論其職務(wù)多高，只要觸犯了黨紀(jì)國法，都要受到嚴(yán)肅追究和嚴(yán)厲懲處，決不是一句空話。從嚴(yán)治黨，懲治這一手決不能放松。”為使司法機(jī)關(guān)真正發(fā)揮其作用，就要推進(jìn)司法體制改革，加強(qiáng)司法機(jī)關(guān)對(duì)行政權(quán)的監(jiān)督制約，理順黨的領(lǐng)導(dǎo)與司法權(quán)行使的關(guān)系，防止黨委、政法委借口黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)司法工作橫加干涉；加大人大對(duì)司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督制約，界定人大監(jiān)督制約的范圍，實(shí)行的嚴(yán)格的人大對(duì)司法人員的認(rèn)知和罷免機(jī)制；優(yōu)化司法職權(quán)配置，重新構(gòu)建司法轄區(qū)，建立各級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)保障體制以排除地方保護(hù)主義的不良影響；建立司法人員考試錄用、分類管理、選拔任用等制度，保障司法人員有健康的成長途徑，建立品德高尚、知識(shí)淵博的專家型職業(yè)隊(duì)伍；改革司法機(jī)關(guān)管理體制，發(fā)揮司法人員的積極性。

三、高薪養(yǎng)廉

趨利避害，是動(dòng)物的本能，人更是如此。如果高新滿足了公務(wù)人員物質(zhì)上的需求，他們便不會(huì)在冒著犯罪的危險(xiǎn)踏上貪污腐敗的不歸路。因?yàn)樗麄儾粌H是公務(wù)員，在本質(zhì)上他們也是人，在理性的分析之下，權(quán)衡事情的利害關(guān)系，從而做出對(duì)自己做出損失最小的決定，是自己獲得的利益最大化。對(duì)于一個(gè)有理智的人而言，在有高薪的情況下，不會(huì)糊涂到為了那些自己從正當(dāng)途徑就可以得來的錢而去違法犯罪的。新加坡正是一個(gè)成功的典型例子，該國利憑借處于亞洲領(lǐng)先水平的公務(wù)員薪酬，再結(jié)合其公務(wù)員自身的高素質(zhì)，創(chuàng)造了一個(gè)亞洲公務(wù)員的廉潔神話。從人的心理角度分析，我們不難理解，不管出于何種原因，這些公務(wù)員所需要的錢，如果是用高薪這種正當(dāng)?shù)姆绞降脕淼模蜁?huì)讓他們用的心安理得、理所應(yīng)當(dāng)。不管怎樣，自己憑良心得到的錢，花的安心，用著心里也踏實(shí)。因?yàn)椴槐厝?dān)心用貪來的黑錢去買東西，會(huì)被監(jiān)督機(jī)關(guān)查出來、會(huì)被別人舉報(bào)；不必每天提心吊膽、害怕有一天會(huì)東窗事發(fā)；也不必在每每躺在床上時(shí)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)、唯恐夜長夢(mèng)多。是的，這種種不安的表現(xiàn)，正是因?yàn)檫@些錢來的不干不凈，讓其藏著臟眼、拿著臟手、花著臟心。更何況，做人是要講良心的，古語云：人之初，性本善。作為一個(gè)有良知、有道德的人，無法做到心安理得的去用這些貪來的錢。因此，高薪養(yǎng)廉也是一個(gè)有效地措施。

參考文獻(xiàn)

《學(xué)理論》 2012年第18期 《腐敗的發(fā)生機(jī)理及腐敗風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)警》 李宏權(quán) 《中華人民共和國腐敗案件列表》 維基百科

王煥章 《腐敗和反腐敗問題的幾點(diǎn)思考》 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)：人文社會(huì)科學(xué)版，2008 鄧小平《鄧小平文選》 北京：人民出版社，1993年版 呂鶴云 《國家廉政建設(shè)》，廣西教育出版社，1992年3月第一版 新華網(wǎng) 《十八大代表縱論“堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗”》 2012年11月10日

新華社 《習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)定不移把反腐倡廉建設(shè)引向深入》 2013年01月22日

第三篇：車輛接送幼兒的責(zé)任書

車輛接送幼兒的責(zé)任書

車輛接送幼兒的責(zé)任書1

一、學(xué)校主要職責(zé)

1學(xué)校為每一位駕駛?cè)颂峁┮慌_(tái)運(yùn)營手續(xù)完備的接送學(xué)生車輛，專人專車，主要用于接送學(xué)生上下學(xué)。

2學(xué)校為每輛車配備必須的衛(wèi)生、維修等工具，車輛加油、維修事項(xiàng)由學(xué)校協(xié)同教育局校車管理辦公室統(tǒng)一辦理。

3學(xué)校為每輛車配備二名隨車照管人員，協(xié)助駕駛?cè)送瓿蓪W(xué)生上下學(xué)接送任務(wù)。

4學(xué)校按月對(duì)駕駛?cè)诉M(jìn)行常規(guī)考核，并根據(jù)考核情況協(xié)同教育局校車管理辦公室發(fā)放基本工資和考核工資。

二、接送學(xué)生車輛駕駛員主要責(zé)任

1駕駛?cè)艘闲＼囻{駛要求，確保所提供的各種證件真實(shí)有效。

2駕駛?cè)艘e極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和安全培訓(xùn)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的相關(guān)制度，自覺遵守交通規(guī)則，服從交通管理人員指揮，做到文明行車、安全禮讓、無違章、無事故。

3熱愛本職工作，服從調(diào)派，遵守紀(jì)律，不擅離職守。

4愛護(hù)車輛，堅(jiān)持定期檢查制度，不開帶病車，確保行車安全。

5按規(guī)定做好車輛的保養(yǎng)，保持車容整潔，車況良好。

6認(rèn)真、準(zhǔn)確填寫接送學(xué)生車輛相關(guān)記錄。

7在駕駛過程中要做到禮讓三先，謹(jǐn)慎駕駛，避免開違章車、賭氣車、疲勞車、英雄車。

8嚴(yán)禁工作時(shí)間飲酒；嚴(yán)禁酒后駕車；不經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)不得將車交給其他人員駕駛。

9熟悉必要的安全救護(hù)知識(shí)，會(huì)使用必要的車載消防及急救器材，遇事沉著冷靜，并在第一時(shí)間給學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。

三、責(zé)任追究

1違反上述規(guī)定、有失責(zé)行為，由領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議研究給予適當(dāng)處理。

2駕駛?cè)吮仨毎磿r(shí)參加學(xué)校和局校車管理辦公室組織的安全培訓(xùn)，并落實(shí)到位，不參加會(huì)議的扣20元/次。

3駕駛?cè)藨?yīng)按照指定路線和接送點(diǎn)接送學(xué)生，不得擅自改變路線和接送點(diǎn)，駕駛?cè)藨?yīng)安全送返指定接送點(diǎn)，學(xué)生不得漏送漏接、不得沒到接送點(diǎn)提前讓學(xué)生下車，否則，一切不良后果由駕駛?cè)顺袚?dān)。

4駕駛?cè)擞胸?zé)任與義務(wù)協(xié)助隨車照管人員妥善處理接送期間突發(fā)事件，如遇突發(fā)事件不及時(shí)處理或處理不當(dāng)，學(xué)校將追究其責(zé)任。

5在合同期間內(nèi)，特別是在校車接送時(shí)間內(nèi)，要注意自身言行、儀表，其思想言行不得有損學(xué)校形象，要禮貌待人，不得打罵、侮辱學(xué)生，不與學(xué)生、教師、家長無理爭吵，否則每次扣50元。

6駕駛?cè)艘磳W(xué)校規(guī)定的時(shí)間和線路接送學(xué)生。如果出車遲到十分鐘，每次扣50元，請(qǐng)假一天，扣相應(yīng)天數(shù)工資的1/2（主要用于另請(qǐng)司機(jī)的.部分費(fèi)用），曠工則扣當(dāng)日工資的2倍。

7駕駛?cè)巳鐕?yán)重失職，發(fā)生相關(guān)惡性事故，經(jīng)研究，給予嚴(yán)肅處理，直至解除合同。

本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校負(fù)責(zé)人和校車駕駛?cè)烁鲌?zhí)一份，自簽訂之日起生效。

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車輛接送幼兒的責(zé)任書2

為確保校車的行車安全，切實(shí)保障學(xué)生、教職工的生命安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，學(xué)校與校車駕駛員簽定校車駕駛員安全責(zé)任書如下：

1、應(yīng)牢固樹立“安全第一”的思想，嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)，確保人員和財(cái)產(chǎn)的安全。

2、努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)，熟悉掌握車輛的技術(shù)性能，精通本職業(yè)務(wù);認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，做到安全行車，優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3、具備崇高的職業(yè)道德，良好的文明素質(zhì)，高度的事業(yè)心、責(zé)任心，愛崗敬業(yè)。時(shí)刻維護(hù)學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。

4、遵紀(jì)守法，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，愛護(hù)車輛，愛護(hù)公共財(cái)物。

5、負(fù)責(zé)隨車物資、工具等的保管和使用。認(rèn)真保管車輛的牌照、行駛證及有關(guān)證件。

6、行車途中發(fā)生交通事故，第一時(shí)間向110報(bào)案，并與學(xué)校取得聯(lián)系協(xié)助處理，救助傷患人員。屬小事故，可先行處理后向?qū)W校報(bào)告。

7、駕駛員應(yīng)做到誠實(shí)守信，表里如一，實(shí)事求是，如有偽造、報(bào)假單據(jù)者，一經(jīng)查出，按原單據(jù)數(shù)額處以相應(yīng)的罰款，并按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

8、嚴(yán)禁酒后開車;嚴(yán)禁私自用車;嚴(yán)禁私自將車交與他人或與他人換車駕駛;嚴(yán)禁公車私用;嚴(yán)禁私自改變行車路線。

9、駕駛車輛時(shí)必須攜帶駕駛證和行駛證;不準(zhǔn)轉(zhuǎn)借、涂改或偽造駕駛證。

10、不準(zhǔn)把車輛交給沒有駕駛證的人駕駛;不準(zhǔn)駕駛與駕駛證駕車型不相符的車輛;年檢不合格的，不準(zhǔn)駕駛車輛。

11、嚴(yán)禁酒后駕駛車輛;在患有妨礙安全行車的疾病或過度疲勞時(shí)，不準(zhǔn)駕駛車輛。

12、不準(zhǔn)穿拖鞋駕駛車輛;不準(zhǔn)駕駛車輛時(shí)吸煙、飲食、閑談或者有其他妨礙行車的行為。

13、違規(guī)與處理：有下列情形之一的，違反交通規(guī)則或發(fā)生事故造成損失的，一切責(zé)任由校車駕駛員自負(fù)，并予以記過或免職處分。

(1)無證駕駛。

(2)未經(jīng)許可將校車借予他人使用;未經(jīng)許可私自出車。

14、嚴(yán)格執(zhí)行并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

15、除做好本職工作外，接受學(xué)校安排的其它工作。駕駛員工作流程及要求：

出車前：

1、檢查各種證件，證件齊備才出車。

2、要例行檢查車輛的水、電、油及其他性能是否正常，發(fā)現(xiàn)不正常時(shí)，要立即檢修。

3、冬天要先預(yù)熱車輛。

4、準(zhǔn)時(shí)發(fā)車。不準(zhǔn)借故拖延或拒不出車。

行駛途中：

1、校車車速不準(zhǔn)超過每小時(shí)80公里。司機(jī)有權(quán)拒絕違反交通規(guī)則的行駛路線。

2、在校內(nèi)行駛車速不準(zhǔn)超過每小時(shí)10公里。

3、應(yīng)按規(guī)定時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到達(dá)各接送點(diǎn)，若提前到達(dá)應(yīng)確定人員已全部上車，否則需等候至規(guī)定時(shí)間方可開車。

4、到達(dá)接送點(diǎn)，車輛停穩(wěn)后方可開門;人員沒有坐穩(wěn)系好安全帶、車門沒有關(guān)好，不準(zhǔn)行駛。人員下車時(shí)，切勿將車停在危險(xiǎn)處。

收車后：

1、檢查車內(nèi)是否有乘車人員遺留的物品。

2、清掃、消毒車箱，擦洗車輛外部，以保持車輛的'清潔衛(wèi)生。

3、檢查存油量，發(fā)現(xiàn)油量不足，應(yīng)立即加油。

4、進(jìn)行車輛的保養(yǎng)，檢查車況(詳見《校車安全管理制度》)。發(fā)現(xiàn)故障要立即檢修，不能自行檢修的，應(yīng)立即報(bào)告主管領(lǐng)導(dǎo)。未經(jīng)批準(zhǔn)不允許私自將車輛送修理廠維修。

5、將車輛停放在指定地點(diǎn)保管，不準(zhǔn)私自用車，否則后果自負(fù)。本責(zé)任書一式二份，學(xué)校、校車駕駛員雙方各執(zhí)一份。

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車輛接送幼兒的責(zé)任書3

關(guān)愛幼兒的身心健康，保證幼兒的安全，是幼兒園和家長的共同責(zé)任，為使幼兒高高興興上學(xué)來，平平安安回家去，達(dá)到家園教育一致的良好效果，本園制定如下安全接送責(zé)任書，望家長配合、執(zhí)行。

一、請(qǐng)家長于每天上午7：45—8：30之間將孩子送到園內(nèi)，疫情期間家長不得入園，在將孩子交給老師之前的安全問題由家長負(fù)責(zé)。

二、為安全起見，請(qǐng)家長不要讓孩子攜帶貴重、危險(xiǎn)物品入園。幼兒來園前請(qǐng)家長注意查看幼兒的口袋，如發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)物品（如小刀、藥片、鐵釘、小顆粒物、釘錐、彈子、碎玻璃等物品）應(yīng)立即取出，并及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育。

三、如幼兒需要喂藥，請(qǐng)?zhí)崆疤詈梦顾巻危?biāo)明班級(jí)姓名、喂藥劑量等信息，如幼兒在家中出現(xiàn)身體不適，請(qǐng)家長及時(shí)就醫(yī)，以免錯(cuò)過最佳治療時(shí)間。

四、一般情況下，不要讓幼兒無故缺席、遲到。孩子因各種原因不能來園，請(qǐng)事先向教師遞交請(qǐng)假條或電話做好請(qǐng)假工作，讓老師心中有數(shù)。

五、請(qǐng)家長于每天下午4：30—5：30之間將孩子從園內(nèi)接走（如有特殊情況需延遲接送的家長需提前電話告知班主任老師），孩子原則上由父母或直系親屬接送，如有困難委托他人接送時(shí)，被委托來接送幼兒的人，應(yīng)具備完全民事行為能力，并請(qǐng)?zhí)崆奥?lián)系本班老師，有家長長期委托第三人接送的幼兒，請(qǐng)家長預(yù)先告知老師，并將被委托者之姓名、性別、年齡、有效證件等告訴老師，將委托書交給幼兒園一份，由家長長期委托的第三人持委托書接送幼兒。

六、家長、幼兒上放學(xué)期間必須佩戴口罩。家長必須將孩子交予教師手中，不得放任孩子在幼兒園門口玩耍，確保安全。

離園時(shí)幼兒由接送人從老師手中接過后的安全問題由家長（接送人）負(fù)責(zé)。孩子離園時(shí)的安全，請(qǐng)家長注意：

（1）家長在幼兒園門外有序排隊(duì)等待接幼兒離園，為了確保幼兒的安全，請(qǐng)家長做好安全防護(hù)工作，如在此期間發(fā)生意外，由家長自行承擔(dān)責(zé)任。

（2）穿行馬路時(shí)提醒幼兒遵守交通規(guī)則，不跑不跳，以免發(fā)生安全事故。

（3）家長需正確停放車輛，車輛不進(jìn)入幼兒園區(qū)域，建議停放在幼兒園附近的停車位，保障安全，避免擁擠，騎車接送的家長注意帶好頭盔，請(qǐng)自覺將車輛停放在指定區(qū)域，不要停在幼兒園大門口。

七、幼兒來園、離園路上及幼兒園大門以外的安全責(zé)任由家長負(fù)責(zé)。

車輛接送幼兒的責(zé)任書4

為了確保校車接送幼兒安全無事故，明確幼兒園、幼兒家長雙方責(zé)任，幼兒園與幼兒家長簽訂校車接送安全責(zé)任書。現(xiàn)簽訂安全責(zé)任書如下：

一、幼兒園和家庭都有對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全、文明乘車教育的責(zé)任，并引導(dǎo)幼兒遵守交通安全規(guī)則。

二、幼兒乘坐校車，在指定站點(diǎn)上下車，由父母(或監(jiān)護(hù)人必須滿18周歲)接送幼兒。

三、等車時(shí)要求您和您的孩子在指定地點(diǎn)等候，要自覺維護(hù)等車秩序，排隊(duì)等候不要擁擠，不追逐打鬧，校車來時(shí)不要追著校車跑。

四、家長盡量按時(shí)接、送孩子。不能按時(shí)接學(xué)生時(shí)，跟車?yán)蠋熡袡?quán)將幼兒隨校車帶回幼兒園，家長自己到校接學(xué)生。

五、家長接幼兒下車后不要急于從車前或車后橫穿道路，應(yīng)走離車輛前后20米以上，再選擇適當(dāng)機(jī)會(huì)安全過馬路。

六、孩子因病因事不乘坐接送車要提前電話告知接送車司機(jī)或班主任老師。

七、本責(zé)任書一學(xué)年簽一次，自簽字之日起生效。

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車輛接送幼兒的責(zé)任書5

為加強(qiáng)校車隨車照管人員管理，督促司機(jī)、照管員履行好職責(zé)，確保學(xué)生乘車安全，特簽訂此責(zé)任狀：

(一)學(xué)生上下車時(shí)，需照管員在車下引導(dǎo)、指揮，維護(hù)上下車秩序;學(xué)生下車后需要橫穿道路的，帶領(lǐng)學(xué)生安全通過。

(二)發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)藷o駕駛資格，或者發(fā)現(xiàn)駕駛?cè)孙嬀啤⑿＼嚦d等明顯妨礙行車安全情形的，制止校車開行并立即向?qū)W校負(fù)責(zé)人報(bào)告。

(三)清點(diǎn)乘車學(xué)生人數(shù)，確保乘車學(xué)生安全落座，確認(rèn)車門關(guān)閉后示意駕駛?cè)藛?dòng)校車。

(四)制止學(xué)生在校車行駛過程中離開座位等危險(xiǎn)行為。

(五)核實(shí)學(xué)生下車人數(shù)，確認(rèn)乘車學(xué)生已經(jīng)全部離車后本人方可離車。

(六)校車的副駕駛座位不得安排學(xué)生乘坐。

(七)校車駕駛?cè)瞬坏迷谳d有學(xué)生時(shí)給車輛加油，不得在校車發(fā)動(dòng)機(jī)引擎熄滅前離開駕駛座位。

(八)校車行駛途中，除依法執(zhí)行職務(wù)的交通警察外，不得允許與乘車學(xué)生無關(guān)的人員上車。

(九)校車發(fā)生交通事故，司機(jī)、照管員應(yīng)當(dāng)立即報(bào)警，設(shè)置警示標(biāo)志。乘車學(xué)生繼續(xù)留在校車內(nèi)有危險(xiǎn)的，隨車照管人員應(yīng)當(dāng)將學(xué)生撤離到安全區(qū)域，并及時(shí)與學(xué)校、校車提供單位聯(lián)系處理后續(xù)事宜。

(十)及時(shí)對(duì)車輛進(jìn)行檢修，如遇下雪天氣，應(yīng)對(duì)車輛加裝防滑鏈等。

本責(zé)任書一式兩份，學(xué)校、校車隨車人員各執(zhí)一份。本責(zé)任書自簽訂之日起生效。

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車輛接送幼兒的責(zé)任書6

為切實(shí)加強(qiáng)幼兒園幼兒校車接送的安全工作管理，確保本園接送車各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，特簽訂校車接送教師安全責(zé)任書：

一、校車照管員應(yīng)主動(dòng)配合司機(jī)按照“先接遠(yuǎn)再接近”“先送近再送遠(yuǎn)”的原則科學(xué)合理地安排幼兒接送路線及接送時(shí)間，按遠(yuǎn)近編排好座次表。

二、工作時(shí)要本著“服務(wù)幼兒，安全幼兒上下學(xué)，方便家長”的宗旨，認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心穩(wěn)定、熱愛幼兒，尊重家長。

三、遵守幼兒園校車管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保接送過程每個(gè)環(huán)節(jié)的安全，要做到：

1、嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園校車安全管理責(zé)任制，明確崗位職責(zé)，并認(rèn)真履行。負(fù)責(zé)做好幼兒上、下車安全及與家長的交接工作。

2、嚴(yán)格執(zhí)行校車接送制度，如果家長沒有按時(shí)到指定地點(diǎn)接送幼兒，不得擅自將孩子放下車或讓熟人順便帶走，而應(yīng)帶孩子返園，并與班級(jí)老師做好交接工作，以便及時(shí)通知家長。

3、嚴(yán)格做好交接工作。對(duì)班級(jí)教師、家長的有關(guān)通知或口信盡量做到傳遞無誤。每天出車前要自己清點(diǎn)幼兒人數(shù)或接送卡。下車前要檢查車內(nèi)有無漏下的幼兒，車窗有無關(guān)閉好，確保接送工作無誤。

4、加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)其安全乘車意識(shí)，做到頭手不要伸出窗外，不在車內(nèi)行走、打鬧，確保乘車安全。

四、園車在接送幼兒途中如遇到交通事故，應(yīng)采取緊急措施，并積極配合交通部門進(jìn)行事故處理。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)將事故情況報(bào)教育主管部門。

五、按要求填寫好交接登記和接送登記。

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xx年xx月xx日

車輛接送幼兒的責(zé)任書7

甲方：

乙方：

為進(jìn)一步加強(qiáng)交通安全管理工作，落實(shí)交通安全責(zé)任，使車輛得以安全、正常運(yùn)行，特簽訂此駕駛員安全責(zé)任書：

一、本責(zé)任書自20xx年9月1日起至20xx年6月30日止。

二、甲方責(zé)任：

1、甲方應(yīng)定期組織乙方學(xué)習(xí)交通安全常識(shí)，并負(fù)責(zé)乙方交通安全工作的檢查

與獎(jiǎng)懲。

2、甲方應(yīng)保證車輛狀況良好，若出現(xiàn)故障應(yīng)及時(shí)安排修理。

三、乙方責(zé)任：

1、熟練掌握駕駛技術(shù)，嚴(yán)禁酒后駕駛。

2、安全駕駛、謹(jǐn)慎駕駛，保證不超載、不超速

3、愛護(hù)車輛，堅(jiān)持定期檢查制度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)及時(shí)維修;按規(guī)定做好車輛的保養(yǎng)，保持車容整潔，車況良好。

4、行車前要檢查好車輛情況，做到安全行車，并規(guī)劃好行車路線，隨時(shí)備好各種備件和工具。

5、行車時(shí)精力集中，不吸煙，不攀談，不接聽電話，如遇特殊情況必須停車接聽，下班休息好，保證睡眠，不開帶病車，以充沛的精力確保行車安全。保持車內(nèi)整潔。

6、每天認(rèn)真、準(zhǔn)確、填寫校車安全檢查記錄本，做好行車記錄。

7、遵守道路交通法規(guī)，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，樹立安全第一思想，確保孩子生命安全。

8、在駕駛過程中要禮讓三分，謹(jǐn)慎駕駛，任何情況下安全為重，不急躁不開快車，避免開違章車、賭氣車、疲勞車

9、在幼兒乘車時(shí)，車輛要中速行駛，注意避讓，同時(shí)，協(xié)助班車?yán)蠋煱押蒙舷萝嚟h(huán)節(jié)安全關(guān)，嚴(yán)防幼兒下錯(cuò)車，協(xié)助做好安全工作。

四、本責(zé)任書一式兩份，幼兒園和責(zé)任人各執(zhí)一份。簽訂之日起生效。

甲方：

乙方:

xx年xx月xx日

車輛接送幼兒的責(zé)任書8

為了認(rèn)真貫徹黨的十七屆四中全會(huì)精神，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，積極落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照“安全第一，預(yù)防為主”的方針，明確我鎮(zhèn)幼兒園接送車輛管理目標(biāo)責(zé)任，保障廣大幼兒和教師的生命安全，結(jié)合我鎮(zhèn)幼兒園（班）實(shí)際，鎮(zhèn)中心小學(xué)與各幼兒園（班）簽訂目標(biāo)責(zé)任書。

一、責(zé)任目標(biāo)

1.接送學(xué)生車輛應(yīng)是核定人數(shù)不少于7人的載客汽車。

2.接送學(xué)生車輛的安全技術(shù)狀況應(yīng)當(dāng)符合《機(jī)動(dòng)車運(yùn)行安全技術(shù)條件》（GB7258-20xx）標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)公安機(jī)關(guān)交通管理部門檢驗(yàn)合格。

3.接送學(xué)生車輛必須參加機(jī)動(dòng)車交通事故責(zé)任強(qiáng)制險(xiǎn)、駕乘人員和乘運(yùn)人責(zé)任險(xiǎn)。

4.專用接送學(xué)生車輛按交警交管部門規(guī)定辦理相關(guān)校車手續(xù)，噴涂“校車”字樣；非專用接送學(xué)生車輛應(yīng)在前風(fēng)窗玻璃右下角和后風(fēng)窗玻璃適當(dāng)位置分別放置接送學(xué)生車輛標(biāo)準(zhǔn)牌。

5．駕駛?cè)藛T有合格的駕照，并且有三年以上安全駕駛經(jīng)歷，沒有嚴(yán)重違規(guī)或重大事故記錄，最近3個(gè)計(jì)分周期內(nèi)無記滿12記錄。

6.不得使用或租用拼（組）裝車、報(bào)廢車或延緩報(bào)廢車、外地機(jī)動(dòng)車接送學(xué)生，不得使用或租用貨運(yùn)汽車、三輪車、低速載貨汽車、后三輪摩托車、拖拉機(jī)等非客運(yùn)車輛接送學(xué)生。

7.教育司乘人員做到接送車輛不超員，不超速，不違規(guī)；

8．落實(shí)責(zé)任，常抓不懈，預(yù)防避免各類交通事故發(fā)生。

二、工作任務(wù)

1．配有接送車輛的幼兒園要充分認(rèn)識(shí)幼兒交通安全工作的重要性，堅(jiān)決克服麻痹和僥幸心理，增強(qiáng)安全意識(shí)，定期開展交通法規(guī)的學(xué)習(xí)宣傳和教育活動(dòng)，做到責(zé)任到人，措施到位，切實(shí)把安全工作落到實(shí)處，防止幼兒接送車輛交通安全事故發(fā)生。

2．認(rèn)真落實(shí)車輛接送工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制。建立健全幼兒園接送車輛工作組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，幼兒園園長負(fù)直接責(zé)任。把車輛接送工作列入重要議事日程，有安排，有檢查，有獎(jiǎng)懲。

3．落實(shí)幼兒園車輛接送工作“屬地管理”的原則，層層建立并認(rèn)真落實(shí)幼兒園接送車輛管理責(zé)任制和接送安全工作的長效機(jī)制。應(yīng)建立自備或租用接送學(xué)生車輛管安全管理機(jī)制，對(duì)接送學(xué)生車輛駕駛?cè)诉M(jìn)行交通安全教育，建立學(xué)生接送車輛和駕駛?cè)藱n案，落實(shí)“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，落實(shí)安全制，明確安全責(zé)任人，積極配合公安交警等部門做好接送車輛安全工作，形成齊抓共管的局面。

4．各幼兒園要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卣⑴沙鏊炔块T聯(lián)系，定期開展幼兒園接送車輛的排查整治工作，發(fā)現(xiàn)無駕駛證、行駛證、通行證、無“校車”標(biāo)志、故障、超員或其它交通違法的行為，要堅(jiān)決責(zé)令立即停止接送，并限期整改。

5．凡配備幼兒接送車輛的幼兒園要到交警隊(duì)備案，并認(rèn)真做好以下工作：

（1）應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的交通安全教育，教育學(xué)生不乘坐非法營運(yùn)車輛，發(fā)現(xiàn)接送學(xué)生車輛的違規(guī)行為應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)交通管理部門和教育行政部門報(bào)告。

（2）必須制定幼兒接送車輛管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)，并認(rèn)真履行，確保幼兒乘車每個(gè)環(huán)節(jié)的安全。

（3）定期進(jìn)行車輛安全檢查，確保車輛安全運(yùn)行。

（4）駕駛員必須持證上崗，具有豐富的駕駛經(jīng)驗(yàn)，并且工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心穩(wěn)重、關(guān)愛幼兒。嚴(yán)禁非專職駕駛員開接送車。

（5）凡需乘接送車的幼兒，應(yīng)由其家長提出書面申請(qǐng)，幼兒園同意，并與家長簽定協(xié)議書，明確雙方責(zé)任。

（6）凡采取包租車形式接送幼兒的幼兒園，一定要選擇有運(yùn)營資質(zhì)的承包單位。幼兒園要與承包方簽訂合同（幼兒家長自行包租車的除外），明確雙方的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。

（7）應(yīng)選擇安全地點(diǎn)設(shè)置接送車停靠站，中途不得隨意停車接送。每輛車應(yīng)配備1-2名隨車教師，負(fù)責(zé)做好幼兒上、下車安全及與家長的交接工作。接送車入園后要統(tǒng)一組織幼兒進(jìn)入班級(jí)，防止出現(xiàn)因幼兒自行活動(dòng)引發(fā)的安全事故。

（8）接送車在接送幼兒途中如遇到交通事故，隨車工作人員應(yīng)采取緊急救護(hù)措施，并積極配合交通部門進(jìn)行事故處理，并要及時(shí)將事故情況報(bào)告中心小學(xué)、縣教育局。

（9）學(xué)校不履行接送學(xué)生車輛安全管理職責(zé)，造成嚴(yán)重后果的，教育行政部門應(yīng)對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)人和直接責(zé)任人員給予相應(yīng)行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

6、本責(zé)任書（一式兩份），自簽字之日起生效。

探沂鎮(zhèn)中心小學(xué)（章）

負(fù)責(zé)人簽字：

幼兒園負(fù)責(zé)人（簽字）：

xx年xx月xx日

車輛接送幼兒的責(zé)任書9

根據(jù)《哈爾濱市接送學(xué)生車管理暫行辦法》和我校通勤學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)你們接送學(xué)生車經(jīng)營和行車行為，保障學(xué)生乘車安全，特立此責(zé)任狀。

1、應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家有關(guān)技術(shù)規(guī)范對(duì)接送學(xué)生車進(jìn)行定期維護(hù)和檢測(cè)，確保接送學(xué)生車技術(shù)狀況良好。不得使用檢測(cè)不合格以及其他不符合國家規(guī)定的車輛接送學(xué)生。

2、接送學(xué)生車應(yīng)當(dāng)在車身的指定位置統(tǒng)一設(shè)置標(biāo)識(shí)及編號(hào)，在車廂內(nèi)顯著位置公示監(jiān)督和投訴舉報(bào)電話。

3、送子車車主應(yīng)當(dāng)與被接送學(xué)生監(jiān)護(hù)人簽定《接送學(xué)生車接送服務(wù)合同》。駕駛員應(yīng)負(fù)責(zé)照看學(xué)生上、下車，維護(hù)學(xué)生乘車期間安全。

4、在接送學(xué)生期間堅(jiān)決不得搭載其他人員，以免對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不安全隱患。

5、在接送學(xué)生過程中發(fā)生侵害學(xué)生人身、財(cái)產(chǎn)安全的違法行為時(shí)，及時(shí)采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，并及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

6、接送學(xué)生過程中發(fā)生事故時(shí)，及時(shí)采取救助措施，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，并向相關(guān)部門報(bào)告。

7、駕駛員在運(yùn)營中不得有超員運(yùn)行、超速行駛、酒后駕車、疲勞駕駛等違反道路交通安全管理行為。

8、駕駛用于接送學(xué)生的車輛的機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)耍瑧?yīng)當(dāng)有三年以上駕駛該型機(jī)動(dòng)車的駕駛經(jīng)歷。

9、接送學(xué)生車應(yīng)當(dāng)配備有效的滅火設(shè)備。如遇雨雪天氣，道路濕滑時(shí)車速不得超過每小時(shí)20公里。

10、每天接送學(xué)生車輛必須停在公路北側(cè)，不能停在公路上，車主要把學(xué)生接送過橫道。

11、送子車接送學(xué)生時(shí)間必須以學(xué)校上學(xué)和放學(xué)時(shí)間為準(zhǔn)，不得提前或拖后接送學(xué)生，如出現(xiàn)事故由車主負(fù)完全責(zé)任。

為確保學(xué)生的生命安全，望你們做出堅(jiān)持不懈的努力!

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xx年xx月xx日

第四篇：當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀及對(duì)策

當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)狀及對(duì)策

今年上半年，全縣上下認(rèn)真貫徹落實(shí)中央、省、市農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作會(huì)議精神，緊緊圍繞“農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村繁榮”這一主題，積極擴(kuò)大種植，抓好養(yǎng)殖業(yè)，加大農(nóng)業(yè)投入，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展特色支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。上半年實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值152274萬元，同比增長17.72%。其中：實(shí)現(xiàn)種植業(yè)產(chǎn)值30326萬元，同比增長23.60%；林業(yè)產(chǎn)值14759萬元，同比增長17.47%；畜牧業(yè)產(chǎn)值103795萬元，同比增長16.29%；漁業(yè)產(chǎn)值1085萬元，同比增長12.20%；農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)產(chǎn)值2309萬元，同比增長13.69%。

一、小春糧食產(chǎn)量實(shí)現(xiàn)恢復(fù)性增長

XX年全縣實(shí)際實(shí)現(xiàn)小春糧食產(chǎn)量35162噸，比XX年實(shí)際產(chǎn)量34648噸增長1.48%，比XX年實(shí)際產(chǎn)量13947噸增長152.11%，比XX年計(jì)劃產(chǎn)量34300噸超額完成2.51%。由于XX年全縣遭受百年未遇的干旱，小春糧食產(chǎn)量比XX年減產(chǎn)59.75%，XX年達(dá)到XX年的小春糧食生產(chǎn)水平，實(shí)現(xiàn)了恢復(fù)性增長。

二、全面完成大春種植任務(wù)

我縣緊緊圍繞種植大春糧食100萬畝，其中：稻谷7萬畝；玉米30萬畝；薯類56萬畝；雜糧7萬畝。油料2萬畝，烤煙6.38萬畝，蔬菜28.85萬畝，其中：辣椒13萬畝，中藥材1.21萬畝，魔芋2.25萬畝，花卉0.65萬畝的奮斗目標(biāo)，較好的完成了大春種植任務(wù)。

全縣實(shí)際完成糧食種植面積104.49萬畝，同比增0.04%。其中：稻谷7.02萬畝，同比增19.06%；玉米31.27萬畝，同比增0.94%；薯類56.63萬畝，同比減1.39%；雜糧9.57萬畝，同比減6.00%。

全縣實(shí)際完成經(jīng)濟(jì)作物種植面積42.98萬畝，同比增8.42%。其中：油料2.11萬畝，同比增2.34%；煙葉6.71萬畝，同比增4.29%；蔬菜32.54萬畝，同比增9.04%，其中：辣椒13.85萬畝，同比增16.11%，魔芋1.89萬畝，同比增19.38%；其他1.62萬畝，同比增24.32%。

全縣實(shí)際完成其他農(nóng)作物種植面積12.59萬畝，同比增9.51%。其中：青飼料11.90萬畝，同比增8.22%；花卉0.69萬畝，同比增37.70%。

三、畜牧業(yè)生產(chǎn)持續(xù)增長

按照“良種繁育，規(guī)模養(yǎng)殖，疫病防治”的工作思路，截止二季度末，全縣完成生豬存欄101.10萬頭，同比增6.90%；牛存欄32.32萬頭，同比增1.69%;山綿羊存欄40.97萬只，同比增3.31%。出欄肉豬99.57萬頭，同比增10.00%;出欄肉牛9.27萬頭，同比增4.92%;出欄肉羊21.09萬只，同比增13.74%%。實(shí)現(xiàn)豬牛羊禽肉總產(chǎn)量12.25萬噸，同比 增8.22%。

四、建議及對(duì)策

進(jìn)一步組織抓好大春作物田間管理。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)

化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)的組織供應(yīng)，對(duì)“八月低溫”、“倒春寒”、洪澇災(zāi)害、旱災(zāi)、病蟲災(zāi)的災(zāi)害防治工作；

進(jìn)一步組織抓好畜牧業(yè)生產(chǎn)。重點(diǎn)加強(qiáng)廄舍改

造、青貯窖、蓄糞池建設(shè)、畜禽防疫、優(yōu)質(zhì)牧草種植和畜牧養(yǎng)殖加工企業(yè)的經(jīng)營管理工作，提高散養(yǎng)戶和規(guī)模養(yǎng)殖戶的獲利能力；

進(jìn)一步組織抓好農(nóng)產(chǎn)品購銷工作。重點(diǎn)組織好脫毒馬鈴薯、烤煙、蔬菜、辣椒、畜禽產(chǎn)品、水果、干果、中藥材、花卉等農(nóng)產(chǎn)品的購銷工作，增加農(nóng)民收入；

進(jìn)一步組織抓好農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)整治工作。重點(diǎn)抓好農(nóng)資、農(nóng)藥、畜禽等農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)整治工作，嚴(yán)防假冒偽劣和不合格產(chǎn)品沖擊市場(chǎng)。

切實(shí)落實(shí)好惠農(nóng)政策。切實(shí)落實(shí)好種糧補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)購置補(bǔ)貼、農(nóng)資綜合直補(bǔ)、奶牛良種補(bǔ)貼、能繁母豬保險(xiǎn)保費(fèi)補(bǔ)貼及規(guī)模養(yǎng)殖大戶補(bǔ)貼等中央、省、市、縣的各項(xiàng)惠農(nóng)政策，充分調(diào)動(dòng)好農(nóng)民的生產(chǎn)積極性。

XX縣統(tǒng)計(jì)局：段正友、安克慧

二0一一年六月三十日

第五篇：當(dāng)前小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策

這是一篇關(guān)于語文教學(xué)現(xiàn)狀,小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,語文教育現(xiàn)狀的文章。在大量的聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些語文教學(xué)存在著諸多問題，有悖于語文課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。現(xiàn)結(jié)合聽課調(diào)研和各類學(xué)校的調(diào)研測(cè)試、小學(xué)語文畢業(yè)水平測(cè)試試卷分析，就語文教學(xué)的現(xiàn)狀略作

課程改革在我縣已經(jīng)實(shí)施了快6年時(shí)間，在這近6年的時(shí)間里，老師們也取得了一些成績，通過聽課，我們覺得老師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變:一是教師的課堂角色開始發(fā)生變化:從單一的知識(shí)傳授，轉(zhuǎn)為開始比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力；課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。二是課堂教學(xué)的組織形式也發(fā)生了變化，一些教師能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。三是教學(xué)手段也開始現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體課件的使用，極大的改變了傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教學(xué)，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑、豐富的語文課堂。

在大量的聽課調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些語文教學(xué)存在著諸多問題，有悖于語文課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。現(xiàn)結(jié)合聽課調(diào)研和各類學(xué)校的調(diào)研測(cè)試、小學(xué)語文畢業(yè)水平測(cè)試試卷分析，就語文教學(xué)的現(xiàn)狀略作分析并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略。，一、目前，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀存在著以下問題:

（一）課改理念深入人心，教學(xué)方法依然陳舊。

我們通過多途徑、多形式對(duì)教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo)，新的教育教學(xué)理念已逐漸深入人心，在絕大部分教師的課堂教學(xué)中也或多或少得以體現(xiàn)。但對(duì)部分教師來說，對(duì)課改還不夠適應(yīng)，教學(xué)中不能正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練，加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)在所難免。在農(nóng)村小學(xué)，許多教師在教學(xué)中還存在“滿堂灌”和“機(jī)械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)的教法。

（二）追求課堂教學(xué)的形式，忽視教學(xué)的實(shí)際效果。

我們發(fā)現(xiàn)實(shí)施課程改革以來有的課熱熱鬧鬧，教學(xué)形式“變化多端”，一味追求“創(chuàng)新”，一節(jié)課下來有的學(xué)生甚至連基本的識(shí)字任務(wù)都完不成，連短短的一篇課文都讀不熟；有的課，生字還沒有掌握，課文還沒有讀熟，就讓學(xué)生漫無邊際地想象；還有的課不以教材為依據(jù)，不以學(xué)生的知識(shí)能力為基礎(chǔ)，任學(xué)生高談闊論，不著邊際。凡此種種，看似創(chuàng)新，其實(shí)不然，這種沒有語文基礎(chǔ)的創(chuàng)新正如無源之水，無本之木，是不會(huì)長久的，這樣既不利于學(xué)生的語文素質(zhì)的培養(yǎng)，又不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式多樣化、活動(dòng)化，提倡一些生動(dòng)活潑的教學(xué)形式引入課堂，使學(xué)生在活動(dòng)中、游戲中學(xué)。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是實(shí)際教學(xué)中，由于對(duì)課改精神的理解不夠到位，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不夠了解和盲目模仿等原因，教學(xué)中盲目活動(dòng)的現(xiàn)象有所增加，甚至有些教師認(rèn)為沒有活動(dòng)就不是一堂成功的課，活動(dòng)越多越好。如:有的教師一節(jié)課內(nèi)讓學(xué)生唱唱跳跳四五次，且都與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大；有的課，一節(jié)課安排八九次討論，而內(nèi)容都是極其簡單的問題，學(xué)生本來就不感興趣，也無法展開討論，造成時(shí)間浪費(fèi)。應(yīng)該說任何形式都是為教學(xué)服務(wù)的，再好的形式如果與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)脫鉤，都是得不償失的。

課程改革的重點(diǎn)之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，但這并不意味著削弱了教師的教。由于部分教師存在著認(rèn)識(shí)上的偏差，往往課上固步自封，顧慮重重，不敢提問、不敢任意講解，變成了一個(gè)可有可無的角色，一節(jié)課教師說不了幾個(gè)字，教學(xué)中出現(xiàn)了教師被學(xué)生“牽著鼻子走”的怪現(xiàn)象。按理說這叫順學(xué)而導(dǎo)，但由于教師缺乏靈活駕馭教材、駕馭課堂的能力，整堂課顯得雜亂無章，學(xué)生一無所獲。實(shí)際上，無論采用什么樣的教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式，教師的作用都不能削弱。削弱教師的作用，合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)就會(huì)流于形式或放任自流。新課程對(duì)教師的“教”提出了更高的要求:要求教師更準(zhǔn)確地理解、把握教材，更深入地了解學(xué)生，自身要具有更為深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，課堂上具有更高的教學(xué)機(jī)智。

（三）忽視了語文學(xué)科的特點(diǎn)

課改以來，作為語文教師必須樹立大語文觀，不能把語文課定格在語文書本世界里，要與其它學(xué)科及生活、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，語文學(xué)科必須從封閉走向融合，學(xué)科本位現(xiàn)象必須改變，但是如果這一問題的尺度把握不好就容易走向另一個(gè)極端。如有些語文課用一堂課的時(shí)間畫一幅關(guān)于課文的畫，甚至有的教師把語文作業(yè)當(dāng)成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上圖畫。又如，有一位教師上《草船借箭》用了十幾分鐘來折紙船。這些方法頗具改革意識(shí)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但我認(rèn)為教師忽視了語文學(xué)科要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，忽視了語文學(xué)科的特點(diǎn)。

語文課就是語文課，不能上成其它課，更不能上成大雜燴。我們學(xué)習(xí)語文，主要是掌握語文這個(gè)工具，即:積累語言、積淀語感，再憑借語感運(yùn)用語言，也就是著力培養(yǎng)聽說讀寫能力。融合溝通的目的是為了讓學(xué)生多角度的學(xué)語文、用語文，而不是另外給語文附加上一些其它學(xué)科的任務(wù)。

（四）教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了，雙基落實(shí)不到位。

1、識(shí)字教學(xué)存在著“高耗低效”的現(xiàn)象，生字回生率和錯(cuò)誤率居高不下。學(xué)生書寫不夠規(guī)范、整潔，中、高年級(jí)學(xué)生作文中，錯(cuò)別字現(xiàn)象嚴(yán)重，教師對(duì)識(shí)字、寫字的強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。

2、在小學(xué)語文教學(xué)中存在著重“讀寫”輕“聽說”的問題。不少教師認(rèn)為，讀寫是“硬”任務(wù)，課標(biāo)有要求，課本有任務(wù)，學(xué)校有考核，完不成任務(wù)，考 不出好成績向誰都不好交待；聽說是“軟”任務(wù)，反正考試考不到，練不練無關(guān)緊要。對(duì)于教材中的聽說訓(xùn)練，往往是以點(diǎn)帶面，“蜻蜓點(diǎn)水”，一帶而過。這種重“讀寫”輕“聽說”的課堂教學(xué)和聽說訓(xùn)練中的形式主義，影響了小學(xué)生聽說能力的提高，與課標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。因而，大部分小學(xué)生的聽說能力仍然是低水平的，存在的主要問題是不敢說、不會(huì)說、不愛說和不善說。

3、在閱讀教學(xué)中，有一種傾向，好像一提到“淡化”段的訓(xùn)練就理解為“不要進(jìn)行”段的訓(xùn)練。這種認(rèn)識(shí)是欠妥的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的語文能力，其中就應(yīng)該包括理解段的能力。我們知道，如果不理解每段的內(nèi)容、層次，就難以理解全篇文章。而且，概括段落大意可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括思維能力，這也是一種閱讀能

力。只是在分段和概括大意時(shí)要注意兩點(diǎn):（1）不是每篇課文都要求學(xué)生分段、概括大意，有的課文成人拿來分段概括段意都有困難，教師就可以不安排這方面的訓(xùn)練，有的課文很好分段（特別是總起—分述—總結(jié)）的寫法小學(xué)中、高年級(jí)必須掌握，還是應(yīng)安排分段訓(xùn)練的。（2）概括段意，學(xué)生只要大體概括出主要意思即可，不要苛求，更不要求答案統(tǒng)一。

4、閱讀教學(xué)與作文教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合。有些教師在閱讀教學(xué)中，不注意滲透寫作方法，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中得不到寫的訓(xùn)練。即課文是按什么順序?qū)懙亩疾蛔寣W(xué)生去感悟。認(rèn)為:“淡化段的訓(xùn)練”也就是不要進(jìn)行寫作方法的訓(xùn)練，致使學(xué)生作文能力有所下降。

5、在閱讀教學(xué)中，閱讀教學(xué)要達(dá)到什么目的教師們很茫然。相當(dāng)一部分教師還停留在依據(jù)教本、教參把課文給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白其中的道理這一層面上，卻不能從課文中提煉出重點(diǎn)字、詞、句、段對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

（五）學(xué)校和教師方面存在的問題。

學(xué)校條件差，教師的素質(zhì)低。這種情況尤其在農(nóng)村學(xué)校特別嚴(yán)重:教師沒有教輔資料、沒有電教教義，學(xué)生沒有課外閱讀資料。有的教師文化功底差，語言表達(dá)能力差。讀不好課文，不會(huì)寫文章，不能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，甚至不能有效地組織課堂教學(xué)。有的教師則消極怠工，誤人子弟，教育教學(xué)質(zhì)差。

二、產(chǎn)生問題的原因。

（一）教師方面

1、對(duì)于一些教師來說，新課標(biāo)學(xué)習(xí)還停留于口頭，沒有從根本上轉(zhuǎn)變觀念；

2、片面理解課程改革，對(duì)語文課標(biāo)中的四個(gè)基本理念存在認(rèn)識(shí)上的偏差。

3、大修訂的語文教材及現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教材，編排體系發(fā)生了很大變化，教學(xué)內(nèi)容更新、更活、更寬，教學(xué)彈性大，使部分教師感到無所適從。

4、大多數(shù)一線的教師缺乏學(xué)習(xí)、進(jìn)修、觀摩的機(jī)會(huì)。

5、受考核評(píng)價(jià)制度的影響，教師過于重視考試的分?jǐn)?shù)；

6、部分教師本身的文化素質(zhì)低；部分教師師德師能差。

（二）學(xué)校方面

1、大部分小學(xué)人員編制緊張，語文教師幾乎都是班主任，工作量重，壓力大。滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，造成許多教師沒有時(shí)間和精力充電，教育教學(xué)能力無法提高。

2、學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，造成教學(xué)資源匱乏，教學(xué)手段單一。受經(jīng)費(fèi)的制約，教師外出學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少。學(xué)校缺乏激勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勤罰懶也成為一句空話。

3、教研活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校更是缺乏理論指導(dǎo)、缺乏經(jīng)驗(yàn)、缺乏教研的氛圍。

（三）社會(huì)及家庭方面

1、社會(huì)大環(huán)境存在不利于孩子健康成長的因素，缺乏語文學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所和設(shè)施。

2、家長缺乏對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和對(duì)孩子語文學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的能力。

3、孩子缺乏課外閱讀的資料，無法達(dá)到課標(biāo)提出的閱讀量。

（四）教育主管部門

1、課程設(shè)置不斷完善，語文課時(shí)安排有所減少，而教材內(nèi)容在增加，教師們感覺教學(xué)壓力大。

2、新課程實(shí)施以后，沒有相關(guān)的配套資料（錄音磁帶、掛圖、投影片、生字詞卡片等），許多實(shí)驗(yàn)教師感到難度很大。

3、目前還沒有制定出與新課程改革相匹配的考核評(píng)價(jià)方案。

三、解決問題的建議和對(duì)策:

（一）加大教師的培訓(xùn)力度與密度。要提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高語文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。為此，一是要制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)培訓(xùn)計(jì)劃，確保學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。二是鼓勵(lì)語文教師參加在職培訓(xùn)與學(xué)歷進(jìn)修，積極參與教學(xué)研究，大膽實(shí)踐，不斷探索，努力超越，提高自身的業(yè)務(wù)功底和實(shí)際的教學(xué)能力。三是加強(qiáng)對(duì)語文學(xué)科教師新課程理論學(xué)習(xí)和語文課標(biāo)、教材教法的培訓(xùn)，并經(jīng)常調(diào)查語文教學(xué)中存在的問題，通過四個(gè)教研協(xié)作片的聯(lián)校教研和校本教研的形式，召開研討會(huì)，及時(shí)解決問題。四是盡可能給一線教師提供參加研討、觀摩的機(jī)會(huì)，而不是只讓個(gè)別骨干教師參加，減少二級(jí)培訓(xùn)，增大教師的直接收益。

（二）改革備課方式，提高備課質(zhì)量

根據(jù)我們小學(xué)教研室工作要點(diǎn)，對(duì)教師的備課進(jìn)行一次改革，針對(duì)教師備課重形式輕實(shí)效、重教法輕學(xué)法、重課前教案編寫輕課后反思等情況，我們應(yīng)從以下幾方面采取了措施: 第一、備課本中不僅要增加 “教后反思”、“學(xué)生、老師課前準(zhǔn)備”等欄目，更重要的是這本備課本可以反復(fù)使用。教師第一次備課時(shí)，做到認(rèn)真詳盡，在第二次教到同一內(nèi)容的時(shí)候，該教師只需在原有基礎(chǔ)上稍做修改，使教案更豐滿即可。這樣不僅節(jié)省了教師的備課時(shí)間，而且有利于教師比較新舊教法，得出最好的備課方案。

第二，改“教案”為“學(xué)案”，把教學(xué)過程分為“學(xué)生學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)”和“教師教學(xué)策略設(shè)計(jì)”，學(xué)案中不僅關(guān)注知識(shí)傳授的正確性和系統(tǒng)性，更重視學(xué)生心理發(fā)展的要求。課堂設(shè)計(jì)講求實(shí)效性和創(chuàng)造性，要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性。

第三，提倡教師寫教學(xué)反思，要求教師課后及時(shí)反思自己教學(xué)上的得與失，做好“課后備課”。寫作形式上允許靈活多樣，篇幅上有話則長，無話則短。第四，在檢查教師備課情況時(shí)區(qū)別對(duì)待不同級(jí)別的教師，不搞一刀切，具有針對(duì)性。對(duì)新參加工作的教師要求重在規(guī)范，要寫詳案；對(duì)中級(jí)職稱或任教十年以上的教師要求備課要有新意，在教學(xué)改革上下功夫，可寫簡案；對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師，要求備課重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)規(guī)律，可寫簡略的教案。

同時(shí)，要求各類學(xué)校注重教研組的集體備課，做到“四定”——定主題、定形式、定時(shí)間、定主講人，“三有”——有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記錄。我想，與過去相比，改革后的備課方式，將更注重備課的實(shí)效性，從而提高備課的質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)新教研活動(dòng)形式，引導(dǎo)教師自主發(fā)展。

開展課堂案例式教研。案例式教研分為自研式匯報(bào)課、出外學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄、多人同上一堂課。※自研式匯報(bào)課: 每個(gè)學(xué)期每位教師在校內(nèi)上一節(jié)研討課，要求執(zhí)教教師在課堂上要有自己的研究思想，體現(xiàn)研究的價(jià)值，凸現(xiàn)自己的研究特點(diǎn)。※出外學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄: 教師出外學(xué)習(xí)自身教育理念得到提升，回校之后針對(duì)教學(xué)實(shí)錄談自己的感想，引發(fā)其它教師的共鳴，形成共同參與并提高的局面。※多人同上一堂課: 兩三位教師上同一個(gè)內(nèi)容，按照各自對(duì)教材的解讀進(jìn)行40分鐘的個(gè)性化課堂教學(xué)演繹；這樣一種課堂教學(xué)形式給教師們帶來了一定的挑戰(zhàn)，除了需要扎實(shí)的基本功、對(duì)教材的正確把握、對(duì)課堂教學(xué)的積極調(diào)控等之外，更需要臨場(chǎng)的教學(xué)機(jī)智的發(fā)揮和對(duì)課堂教學(xué)中精彩生成的把握。多人同上一節(jié)課這樣的教研形式對(duì)教師業(yè)務(wù)成長有真切的幫助，讓教師在自己的實(shí)踐中，在向別人學(xué)習(xí)的過程中審視自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)，營造了一個(gè)有效、務(wù)實(shí)、探索的教研氛圍。通過多種途徑的案例式教學(xué)鼓勵(lì)教師積極參與研討、親身體驗(yàn)，讓新的理念在研討中得到內(nèi)化，認(rèn)識(shí)在研討中得到升華。※邊教邊悟

反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式。成功的和有效率的教師傾向于主動(dòng)地和創(chuàng)造性地反思其專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐和能力。教師在個(gè)人反思或集體反思的過程中，可拓寬專業(yè)視野，激發(fā)不斷追求超越的動(dòng)機(jī)。課題組在學(xué)校教師中開展 “邊教邊悟”活動(dòng)，要求老師們把自己平日里所教、所悟和所感寫下來，教中悟，悟中學(xué)，學(xué)而后教。通過邊教邊悟，營造了學(xué)習(xí)研究的氛圍，提升了教師們的理論水平。教師的專業(yè)發(fā)展是一個(gè)終生的、整體的、全面的、個(gè)別而又持續(xù)的過程，需要教師不斷的反思和合理的規(guī)劃。

教師經(jīng)過一定時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，有了各自的實(shí)踐體驗(yàn)，就需要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。總結(jié)之后也需要我們給一個(gè)平臺(tái)給他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享。因此我校每學(xué)期在教研組內(nèi)都有一次經(jīng)驗(yàn)分享，每一位教師都可以把自己的特色進(jìn)行展示。

另外，依據(jù)我們教研室的工作要求，教研員定期或不定期地參加各類校的學(xué)科教研組的教研活動(dòng)，切實(shí)做好專業(yè)引領(lǐng)作用。

（四）引領(lǐng)教師創(chuàng)造性地使用教材

我們所看到的語文教學(xué)通常以教材上的課本展開，一篇課文就是一個(gè)（或一組）訓(xùn)練目標(biāo)。課堂上，讀課文，想課文，說課文，基本上“萬變”不離課本。可見，課文對(duì)語文教學(xué)作用真大，對(duì)于語文教師簡直如同臂膀。因?yàn)椋谒麄冃闹薪陶Z文其實(shí)就是教課本，教課文其實(shí)就是把教學(xué)參考資料中的答案通過課堂，通過訓(xùn)練一步步地有序地固化在學(xué)生思想中。葉圣陶先生早就語重心長地說，教材其實(shí)也就是個(gè)例子，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的拐杖。可是我們的教師卻把“例子”當(dāng)成了語文教學(xué)的通天的法寶，拼命地挖掘這“寶庫”中的訓(xùn)練“資源”，他們仿佛就是“魔術(shù)師”，一篇短短的課文能衍生出許許多的練習(xí)題，有些問題連作者也感匪夷所思，在語文教研組，經(jīng)常看到這樣爭論的場(chǎng)面:幾個(gè)語文老師捧著習(xí)題在爭論著答案是“a”還是“b”。細(xì)想一下，連老師也鬧不明白的題目，學(xué)生豈不是想昏了頭，你說，這樣的把“雞毛”當(dāng)成“令箭”的語文、語文教學(xué)，孩子們能喜歡嗎？

確實(shí)，如果你走進(jìn)孩子之中，問他們是否喜歡語文時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)搖頭，甚至?xí)惪谕曊f，語文書的課文，我們?cè)陂_學(xué)第一天就讀完了，課堂上，老師講的，爸爸媽媽為我們買的“課課通”“堂堂練”上都有！難怪孩子們不喜歡，原來語文老師連起碼的游戲規(guī)則都不了解:孩子厭煩重復(fù)，喜歡新鮮。了解這些，我們的語文老師還會(huì)如此心安理得地“教語文”嗎？孩子是喜歡讀書的，可是不少的語文教師都讓孩子讀什么？讀課本，反反復(fù)復(fù)，不厭其煩，甚至達(dá)到背得一定不漏，我們的語文老師對(duì)此言之鑿鑿:課文是經(jīng)典的規(guī)范語言，如果不各累，怎么會(huì)應(yīng)用呢？除此之外，還讓學(xué)生背課堂筆記，背會(huì)的孩子抽背不會(huì)的，背不會(huì)的孩子課間不準(zhǔn)休息。我們的語文老師也自有其道:現(xiàn)在語文試題非常“活”，許多內(nèi)容課本上根本沒有，必須補(bǔ)充一些課外的知識(shí)讓孩子強(qiáng)化記一記，這對(duì)提高孩子的語文成績大有益處。

可是如果是真正意義上的閱讀積累，也無可厚非，可是我們到底讓孩子積累的是什么呀！是唐詩、宋詞嗎？是名家名篇嗎？是名言警句嗎？非也！“奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗標(biāo)志是什么？口號(hào)是什么？”“《水滸傳》中林沖的綽號(hào)是什么？”“《跳水》

一課的作者列夫·托爾斯泰，他的代表作是什么？”這些知識(shí)孩子是需要的，可是它的獲得不是靠老師“喂”的，而是通過自己大量的課外閱讀積淀的，這些知識(shí)可能會(huì)在某次考試中給孩子試卷增加一兩分，但是為了考試“曇花一現(xiàn)”，卻把孩子套在功利記憶的怪圈里，耗費(fèi)了他們寶貴的閱讀時(shí)間，是不是付出的代價(jià)太大了？

我們應(yīng)該讓孩子閱讀什么呢？語文課本是要認(rèn)真讀的，有些地方當(dāng)然也要背，但決不是他們閱讀的“唯一”。我們“簡單”教語文，“簡單”教課本，騰出時(shí)間讓孩子呼吸窗外“清新的空氣”，兒童小說、童話、古典名篇都可以進(jìn)課堂，并且進(jìn)入孩子的課余生活。小學(xué)生正是記憶的最佳期。因此，積累語言應(yīng)該是小學(xué)閱讀教學(xué)最重要的目標(biāo)要求之一。因?yàn)檎Z文的學(xué)習(xí)是很難做到一蹴而就的，它是一個(gè)長期積累的過程，“厚積薄發(fā)”，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。沒有積累，談不上培養(yǎng)良好的語感，也絕不可能有真正的聽說讀寫能力，當(dāng)然學(xué)不好語文。所以我們要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，儲(chǔ)備一些語言模式和語言圖式，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。為了落實(shí)這一指導(dǎo)思想，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出了閱讀和積累的要求:一是提倡擴(kuò)大閱讀面，要求“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料”，“擴(kuò)展自己的閱讀面”，“擴(kuò)大閱讀范圍，拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀和積累的數(shù)量，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。以后逐漸增加，第二學(xué)段不少于40萬字，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），第三學(xué)段不少于100萬字，背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。六年累計(jì)，應(yīng)達(dá)到145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課外有這么多的閱讀和積累任務(wù)，對(duì)語文課本里好的篇章、段落，我們更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)背誦，新課程理念指導(dǎo)下的背誦積累，絕不是“死記硬背”的回潮，我們倡導(dǎo)的是“活記樂背，主動(dòng)積累”:一是熟讀成誦，水到渠成。即“功在誦前”，認(rèn)讀和表情朗讀要為背誦奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過多種形式的讀書訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)課文達(dá)到熟讀成誦的程度，以致學(xué)生背誦課文時(shí)水到渠成，輕松地完成任務(wù)。二是演誦結(jié)合，寓趣于誦。即根據(jù)文體的特點(diǎn)，可以通過講故事、當(dāng)導(dǎo)游、演課本劇等不同形式，激發(fā)學(xué)生背誦課文的積極性，既使學(xué)生享受到背誦的樂趣，又使學(xué)生受到情感的、文化的、審美的熏陶。

(五)建立骨干教師支教幫扶制度。發(fā)揮各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用，定期“送教下鄉(xiāng)”，將新思想、新方法及時(shí)傳播，在深入基層進(jìn)行理論與實(shí)踐培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師上公開課，并進(jìn)行研討。

（六）改革考試和評(píng)價(jià)制度，逐步建立全面測(cè)查聽說讀寫能力的考試和對(duì)教師、學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)模式。

（七）優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效 1.建立開放的教學(xué)空間

打破教師一堂言的傳統(tǒng)教學(xué)，構(gòu)建平等的教學(xué)氛圍是閱讀教學(xué)改革的重要內(nèi)容。這就要求教師學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受，教會(huì)學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗(yàn)，以期引起學(xué)生的共鳴。如針對(duì)現(xiàn)象一，可以讓父母不在身

邊的學(xué)生講講思念父母的情感，讓學(xué)生真切感受可以提高學(xué)生對(duì)課文的理解力，既而提高閱讀能力。針對(duì)現(xiàn)象二、三，教師可以利用圖片錄像等資料放映把小課堂拓展成大世界，再讓學(xué)生互相交流彼此的閱讀體驗(yàn)。建立開放的教學(xué)空間能讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解，在一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)空間內(nèi)進(jìn)行多向的學(xué)習(xí)交流方式。2.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是閱讀教學(xué)改革的有效手段之一。小學(xué)語文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。有的故事離我們的生活較遠(yuǎn)，小學(xué)生對(duì)此很難理解，這就要求教師給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，利用現(xiàn)代化多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)故事閱讀的興趣。如閱讀《廬山的云霧》一課，教師先放映一段廬山云霧千姿百態(tài)的錄像，然后導(dǎo)入:“同學(xué)們，這么美的地方你們想去嗎？今天就讓我們跟著作者的筆一起去游覽一番。”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，真切感受。又如閱讀《海底世界》一文，通過多媒體放映“海底世界”的奇妙神奇的畫面，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，幫助學(xué)生開闊視野，獲取知識(shí)。3.突出閱讀的評(píng)價(jià)

新課程改革突出了對(duì)閱讀的評(píng)價(jià)。實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。4.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

⑴培養(yǎng)認(rèn)真讀書的習(xí)慣:課堂上要求學(xué)生聚精會(huì)神地去讀，善于抵制干擾，全身心去讀書，克服心不在焉的不良習(xí)慣。

⑵學(xué)生帶著問題讀書，也可以讓學(xué)生根據(jù)課后提示問題去讀。

⑶培養(yǎng)圈畫的習(xí)慣:在讀書時(shí)隨時(shí)圈點(diǎn)、畫、批，畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圈出不理解的地方，批注自己的理解和理會(huì)。

⑷培養(yǎng)使用工具書的習(xí)慣:要求學(xué)生遇到不理解的字詞隨時(shí)翻閱詞典，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上閱讀課文。

⑸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣:經(jīng)常閱讀有益的課外書刊、報(bào)紙等，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加課外閱讀量。

（八）開通網(wǎng)絡(luò)教育，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，讓廣大農(nóng)村的教師和孩子享受高質(zhì)量、高水平的教育，提高教與學(xué)的質(zhì)量。目前，小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策由一起去留學(xué)(www.tmdps.cn)編輯整理，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留出處