第一篇：課外輔導制度

課外輔導制度

1、課外輔導是課程教學的重要補充，教師有責任承擔課外輔導工作。輔導教師要采取因材施教，分類推進的原則，針對所輔導學生特點，制定比較完善的個性化的輔導計劃。

2、認真按計劃落實輔導，做好輔導記錄，輔導要堅持經常化、制度化，要有針對性，形式應靈活，效果要明顯，要適合學生年齡特點和已有的知識水平。

3、早讀課教師不得講課，應讓學生讀書（以語文、外語為主，三至九年級尤其要讀英語）；但要善于運用競賽、檢查、督促等方式，調動學生讀書的積極性，引導學生有針對性地、有目的地讀讀、背背；必要時，數理、化老師也可與個別學生接觸，作短時間的輔導。

4、住校生上晚自習，教師不得講授新課，應讓學生自習，主動學習（以理科為主）。作業做錯的，應更正作業，教師給他批改，并作必要的輔導；學生可看課外書籍、預習明天的功課或練習拔高題。

5、中午（至下午上課前），教師不得講課，可以讓學生更正上午做錯的作業，或在座位上休息。

6、課間，學生不做作業，教師一般不輔導學生。即使有特殊情況，與學生談話，時間也不宜長，以免影響學生上好下一節課。

7、教師輔導必須循循善誘，誨人不倦。要做好輔導前的準備工作，深入了解學生的學習情況和存在的問題，進行有針對性的輔導。注意記載輔導過程中學生普遍反映的問題，以便積累經驗，不斷改進教學工作。

8、課外輔導工作的主要內容是：幫助學生解決學習中的疑難問題；指導學生制定學習計劃、選擇教學參考書和查閱有關文獻資料；指導學生培養良好的學習習慣；指導學生掌握科學的學習方法，提高學習效率和獲取知識的能力。

9、教師不得以課外輔導為名，向學生收取任何費用，嚴格遵守區局的“十項禁令”，規范自己的從教行為。

10、認真填好《輔導記錄表》，期末交教務處存檔。

第二篇：城關小學課外輔導制度

城關小學課外輔導制度

課外輔導是教學工作的重要環節，是課堂教學的必要補充。

一、課外輔導要采取因材施教，分類推進的原則。

1.對優秀生的個別輔導要加深題的難度，擴大知識面，使其在各級競賽中獲得名次。

2.對中等生的輔導要在全面發展的基礎上加強能力的培養和智力的開發。

3.對后進生的輔導要指導學習方法，端正學習態度，加強雙基方面的輔導和訓練。

二、輔導教師要制定輔導計劃。

三、認真填寫輔導記錄，教導處每周查一次，每月匯總一次。

四、輔導教師每學期期末要進行一次總結。

五、教導處通過召開學生座談會、家長座談會、教師座談會了解全校教師課外輔導情況，對各方面反映較為優秀的教師，報經校長批準，給予表彰。

二○一○年九月 城關小學“學困生”幫扶制度

為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經全體教職工會議討論，特制定本制度。

教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發學生的學習興趣，開發學生的潛能。

1、全體領導、科任教師都應強化“轉培”工作意識。

2、突出“三個一切”，一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。

3、落實“三全”方針，全面實施素質教育，面向學生全面發展，全面提高教育教學質量。

4、對“學困生”不歧視，不放棄，不以一把尺子衡量他們。

5、認真完成學校制定的各項幫扶學困生表冊。

6、落實好培優轉差細化工作，持之以恒。

7、學校針對全體教師的幫扶情況，實行獎懲掛鉤、兌現。

8、學校實行對學困生的結對幫扶制度。

二

00九年九月 城關小學教師校本培訓制度

近幾年來，隨著科學技術的高速發展，教育教學改革的不斷深化，知識經濟時代的來臨，現有教師的知識結構和老化問題越來越嚴重，教師的學歷結構不合理、不達標的現狀也嚴重制約著教育教學質量的提高。

在新形勢下，學校教育面臨著嚴峻的考驗。為了規范培訓工作，并結合我校實際，特制定如下培訓制度：

一、學歷達標培訓

根據國家教委要求和我校實際情況，要求教師可通過脫產進修、在職培訓或自學考試、成人高考等形式，鼓勵廣大教師積極參加各類院校舉辦的函授教育，以自學為主，業余為主，創造條件，利用寒暑假時間，力爭在2010年實現全部教師達到本科水平。學校要為廣大教師提供物質、時間等保證。

二、骨干教師的培訓

骨干教師是學校工作的主力軍，培養青年教師，使其迅速成長，成為教學骨干，是教師隊伍建設的一項長期任務，應常抓不懈。我校在骨干教師的培訓工作方面也做了不懈努力。

學校通過青年教師評優活動和教師基本功競賽活動對教師的講課、說課、聽課、評課進行評價，對評選出的優秀骨干教師在全校進行表彰獎勵。通過骨干教師對青年教師的“幫帶”活動，使青年教師快速成長。

三、職業道德教育的培訓

利用每周四的教研活動時間和每周二的政治學習或黨團活動時間，認真學習師德規范要求，并結合學校實際，將職業道德考核納入年終考核之中，與教師的職稱晉升、評優等緊密掛鉤。

四、現代信息技術教育的培訓

現代教育技術，將有力地促進教育思想、教學內容和體系的改革，推動教學方法的更新，并將有力地推動教育教學手段和管理手段的科學化、現代化。根據市區兩級教育行政部門的安排，利用寒暑假、周日休息時間對全校50歲以下的教師進行微機培訓，通過培訓，要求教師掌握計算機的一般操作和使用原理，能夠進行文字錄入，編排教案、試卷和論文；能夠制作幻燈片等教學軟件，編排和演示教學內容；能夠應用電子表格進行教學信息的綜合處理，如統計、數據的圖形顯示、排序等等。

通過培訓，使教師逐步具有五種能力，即：科學設計教育活動的能力，熟練駕馭現代教育技術的能力，實踐能力和組織指導實踐的能力，教師自身的創新能力和教育科研能力。城關小學綜合實踐活動制度

為了使我校綜合實踐活動開展的更安全、更有序、更能展示學校良好的精神風貌，特制定如下制度： 一、一切活動必須在班主任老師的組織下，有秩序的進行。

二、班主任老師在出校門前點清各班人數，并向帶隊老師報告各班人數，確定無誤后方可出發。

三、到達目的地后各班負責老師應將班級學生分為若干小組，每位老師負責組織一組學生開展活動，以免出現安全問題。

四、出發前，班主任老師應向學生講明綜合實踐活動的須知，杜絕安全隱患。

綜合實踐活動學生須知：

1、安全第一

外出時嚴禁打鬧嬉戲，告知學生走路要靠邊，遵守交通秩序。嚴禁學生自己單獨行動。一切行動聽從班主任老師的指揮，不得擅自行動。

嚴禁在危險的地方打鬧嬉戲，不做任何危險動作。

2、遵守紀律

服從班主任老師的命令，聽從指揮，有事立即報告老師，集合時快、靜、齊。

外出活動不散漫、不擅自離隊。

3、文明禮貌

尊敬師長、友愛同學，處處展示城關小學優秀的精神風貌和優良品質。

不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不說臟話，不隨意碰觸展品，不損壞公物，不破壞綠化。

4、勤儉節約 不亂花錢，不買零食

保管好自己的財物，避免遺失。

二00九年九月 城關小學教師教學反思制度

1、教師要加強對平時工作的反思，要求每位教師養成“反思”的習慣，每一個新課后自覺地對自己的教學觀念、教學行為與教學效果進行自我認識、自我評價，并在教案本上做好記錄。

2、學校定期對教師的教學反思進行檢查。在期中、期末由教研組長兩次對教師的教育教學反思檢查后返至教師個人手中，把優秀的教學反思保存到教師專業成長記錄袋中

3、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身的反思水平。

4、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、或“單元思”、“期中思”等。

5、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇，從而實現自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。

6、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來。教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。

二00九年九月

城關小學教師教育教學工作評價方案

為進一步規范教育教學行為，提高廣大教師的教育教學水平，客觀、公正的評價每一位教師的工作，加大獎懲力度，體現能者多勞，多勞多得的分配原則，充分調動廣大教師的積極性、主動性，促進我校教育教學質量的提高，特制定本方案：

一、評價范圍 小學全體在崗教師

二、評價內容及權重標準

1、教學成績 45分

2、教學成績上升幅度5分

3、教學研究 17分

4、課堂教學 5分

5、學校常規工作20分

6、工作量 5分

7、班主任工作3分

8、加分項目

9、扣分項目

三、評價細則

（一）教學成績45分

1、每學期期末全校統一組織各個學科的考試、考核，根據教師所教學科成績在全校同年級同學科的排名記分。

2、任課教師所教班級學科成績比例賦分辦法：

語文∶數學∶英語∶科學∶品生品社∶音樂∶體育∶美術∶信息技術∶綜合實踐=10∶10∶10∶5∶5∶5∶5∶5∶3∶3

3、名次記分方法：同年級同學科為一組進行比較，把每一組的教學班數按三項指標總分（考查學科按平均分）的高低排出名次，量化賦分。

4、教師教學成績得分=所教學科班名次得分之和

5、不任課的教體局公布的學校領導干部考試成績，取所管理范圍內的教師教學平均成績。

6、非任課教師教學成績由民主評議確定。

（二）、教學成績上升幅度5分

（三）、教學研究17分

1、論文、教學案例

（1）在全國、省、市、縣教育系統各級論文、案例、教學設計、讀書筆記、教學心得等稿件的評比中，（所有參評稿件要有教體局分管領導審查或評比后上報，否則不受此項獎勵），獲1—3等獎分別記分為：國家級40、30、25，省級25、20、15，市級15、12、10，縣級級5、3、2。

（2）在有書號、刊號的正規報紙、刊物等發表的教育教學方面的文章、論文、教學案例等，根據（1）中相應等級的一等獎加倍記分（結集出版的論文集、試題集不受此項獎勵），作為典型材料在某一范圍內組織學習、交流的，根據（1）中相應等級的一等獎加倍記分。（3）經過逐級審批被立項為全國、省、市、縣實驗課題的分別記分為500、300、200、100（被有關部門推薦或主管部門安排承擔同級課題的減半記分），取得成果（以學期為階段）被主管部門驗收認可的，按立項級別分別計500、300、200、100分。

2、學科帶頭人、教學能手、骨干教師 在省、市、區、鎮獲 榮譽稱號的學科帶頭人每人次分別記分為1000、800、600、300，教學能手分別記分為800、700、600、200，骨干教師分別記分為700、600、300、50。

3、觀摩課、示范課、校本教研研討展示。

在國家、省、市、縣范圍內舉行以上活動分別記分為300、200、100、60、40。

4、優質課評比獲1—3等獎分別記分為國家級600、500、400，省級500、400、300，市級400、300、200，縣級200、100、60，校級100、60、40。

5、說課、基本功、演講、藝術、體育等比賽。

在以上活動中，獲1—3等獎分別記分為國家級300、200、100省級200、100、80，市級100、80、50，縣級50、30、20，校級30、15、5。

6、在國家、省、市、縣、校等各級教研活動中，每主講一次分別記分為300、200、100、60、10（主講時間每半天為一次，不足半天按半天計算）。

7、學生個人競賽成績：

在國家、省、市、縣、校組織的各類競賽中，按照學生獲獎等次（1—3等獎）給校長記分，每人次國家級10、8、5，省級8、6、4，市級7、4、3，縣級5、4、2，校級4、2、1。(優秀輔導教師不記分)

8、競賽團體成績：

在各級教育部門組織的藝術、體育以及各學科等比賽中獲團體成績的按等次（1—3等獎），給校長分別記分為國家級200、150、100，省級150、120、100，市級100、80、60，縣級80、50、30，校級50、30、10。（優秀組織獎、精神文明獎不計分）

9、集體備課

（1）、出勤

每參加一次計2分。遲到扣1分，早退扣1分。曠工扣5分。持教體局領導簽字的因縣教體局或上級部門工作需要不能參加集體備課的假條按出勤計算。（2）、根據教研組級別記分

每學期期末進行學科優秀教研組的評選，一類教研組組長計50分，組員計40分；二類教研組組長記40分，組員記30分；三類教研組組長記30分，組員記20分。（3）、學科優秀教研組評選辦法

一、評選內容

（一）演講（50分）

學科教研組成員每人演講5—8分鐘，組長每人演講8—12分鐘，演講內容必須是教研組集體活動內容，主要分為教學中遇到的問題及解決辦法、集體備課課例研討、其它形式的教學研討活動等三大部分，每個人的演講可從中選取一個內容，一般教研組成員演講內容不能重復，演講前教研組組長對演講內容要合理分工。評分標準采用百分制。

（二）、查閱資料（50分）

1、教研組集體資料（30分）（1）、查閱的主要內容：

教學中遇到的問題及解決辦法、集體備課課例研討、其它形式的教學研討活動內容。（2）、教研組提供的主要資料

學校統一下發的教研活動記錄、教學中遇到的問題及解決辦法專用記錄本、教研組教研活動計劃、本學科教學進度表等。評委依據評分標準給教研組集體資料打分。評分標準采用百分制。

2、教研組成員個人資料（20分）

教研組成員教研活動記錄本。主要查看教研組集體活動內容，其它內容僅供參考。評委依據教研組教研活動計劃、教研組集體活動資料查閱教研組成員教研活動記錄本，量化打分，評分標準采用百分制。教研組個人資料得分=教研組個人資料平均分×20％

二、教研組總成績的計算方法

教研組考核成績＝教研組演講得分＋教研組集體資料得分＋教研組個人資料得分

三、教研組評選比例及教研組等次的確定

1、按照教研組考核成績，從高到低確定教研組的等次。

2、小學分語文、數學、英語、科學、品生（社）、綜合（音、體、美、信息技術、科學、綜合實踐）六個學科教研組進行評選。

3、評選比例

一類教研組:學科教研組個數×30％ 二類教研組:學科教研組個數×40％ 三類教研組:學科教研組個數×30％

四、評選時間

每學期評選一次，一般在學期末舉行。

五、沒有參加學科集體備課的教師無資格參加優秀教研組的評選。

（四）、課堂教學（5分）

根據教師課堂教學技能考核在各組中的排名記分。

（五）、學校常規工作（20分）

包括：教學工作計劃、備課、上課、作業設置與批改、教研活動、聽課、輔導、平時測試、考勤、進修學校網絡平臺的使用等內容。制定常規工作檢查標準，每學期進行定期或不定期檢查。根據檢查結果排出名次，為每位教師量化賦分。

（六）、工作量（5分）

根據教體局設置的教師崗位數，對教職工進行合理分工，根據教師工作量的大小量化賦分。

（七）、班主任工作（3分，不得平均使用）

制訂班主任工作量化細則，對班主任進行全面考核，量化賦分。

（八）、加分項目

1、校長加6分。

2、學校中層干部、小負責人加4分。

（九）、扣分項目

1、發生體罰與變相體罰或侮辱學生造成不良影響的視其情節扣10—50分，并追究當事人責任。

2、違犯法律法規或發生安全責任事故視其情節扣10—50分，并追究當事人責任。

3、出現亂收費、亂訂資料現象，造成不良影響，視其情節扣10—50分。群眾反映，情況屬實，校級處理扣10分，縣級處理扣30分，市級處理扣50分，情節嚴重的另行處理。

4、因工作失誤被反面曝光，視其情節扣10-50分。

5、受到縣級書面通報批評的每次扣10分。受到校級書面通報批評的每次扣30分。情節嚴重的另行處理。

6、在各項工作檢查中，發現嚴重問題的每項每次扣1-5分。

7、每輟學1人視其情節扣2-10分。

城關小學校本課程研發制度

校本課程是三級課程的重要組成部分，是發展學生特長、創建學校特色的有機載體，為研發好校本課程，城關小學制訂如下制度：

1、加強領導。建立健全全課程研發的領導機構，構建一把手掛帥、教學校長主管、相關領導和教師參加的校本課程開發、實施、研究、指導小組，明確職責，分工合作。

2、加強學習，轉變觀念，關注學生發展。每位教師都要學習新的課程理念，樹立新的課程研發意識。創造性的使用教材，從學生發展角度，做到用教材教而非教教材。

3、研發新的課程體系首先做好需求評估。利用座談、問卷、走訪等多種方式了解家長、學生的發展需求。堅持以學生發展為本，根據學校、教師、我校周圍環境的現有條件，最大限度地做好新課程研發工作。

4、研發小組在需求評估的基礎上要反復研究論證，確定好校本課程的研發方案、目標、結構，然后本著嚴肅認真的態度和對學生發展負責的精神按研發的基本程序進行研發。

5、在校本課程實施過程中，教師要以創新的精神邊實踐邊研究邊研究邊完善，不斷反思既促進學生的發展，又促進自身的提高。學校加強督導，多參與、多研究，注重過程指導與評價，充分發揮議價的激勵促進作用。

二00九年九月 城關小學集體備課制度

備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，分析教材重點，難點，并確定突破方法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的時間、范圍、成員和組織形式和量的安排

1、集體備課的時間：每周一次，從面的單元（章、節）到點的具體課時進行集體研究。

2、集體備課的范圍：校內本教研組負責的課程，包括校本課程。

3、集體備課的組織形式：以備課小組為單位，由備課小組長負責主持。

4、量的安排：每人兩單元、兩課，上半學期主備一單元、一課，下半學期主備一單元、一課。

兩節課的類型要有所區別，（如高年級語文：可主備一課閱讀課，一節作文課）

二、集體備課活動要求

1、教研組長組織組內教師制定出切實可行的集體備課計劃。

2、集體備課必須在個人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，個人必須先通覽本單元（章、節）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個人按要求編寫教案。

3、集體備課必須堅持“四定”、“四備”，鉆透“三維”，優化“兩法”，精選“兩題”，達到“五統一”。

（1）、四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。（2）、四備：備課標、備教材、備教法、備學法。

（3）、三維：知識技能、過程與方法、情感態度價值觀（4）、兩法：教師的教法和學生的學法。

（5）、兩題：課堂練習題和課后作業題。

（6）、五統一：統一教學目標，統一教學重點、難點和關鍵，統一課時分配和進度，統一作業布置、訓練和活動，統一單元測試。

三、集體備課的主要內容

學習和理解課標，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。著重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元在知識上有哪些聯系，與后一單元在知識上又有什么關系，如何進行知識遷移，有什么內在聯系；本單位（章、節）的教學目的應該怎樣確定，重點是什么，難點在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。做好單元測試、階段考試、期末考試的命題及試卷分析、評價工作。

四、集體備課的實施程序：

分配任務——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改

1、按照教學計劃，選定主講教師后，由主講教師個人準備講課的內容。

2、主講教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等，然后由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見，由個人整理一課的教案，在教前復印人手一份。

3、任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的教案。

4、教研組里老師輪流做好活動記錄，學校行政下教研組協助、督導。

二00九年九月

第三篇：課外輔導工作總結

2014——2015學年第二學期

輔導工作總結

課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式，我這里是以個別輔導為主。其主要任務是析疑釋難，指導學生自學鉆研，補差與培尖，尤其是對那些知識技能上有缺陷的學生，我在課外采取一定的矯正措施，使他們及時彌補缺陷，為以后繼續學習打下扎實的基礎。同時，對那些學得較快較好、學有余力的學生，我也應在課外給以指點，讓他們學得廣一點深一點。

課外輔導也應注意講究方式方法，要因人而異，有針對性地采取相應的方法。比如，對那些知識技能上有缺陷的學生進行輔導時，要有不同的方法。照著課堂上進行的再重復一遍，是一種辦法，但這只對那由于思想開小差而未曾學懂的學生適用有效，而對那些確實學而未懂的學生未必有效，因而需要變換講解的方法，或者再舉一些實例進行分析，或者將其所難化解，并教給其思考方法，或者提供某些輔導材料，指導他進一步自學探索，等等。還比如，課外輔導不能只看到知識技能的掌握，也要看到認知方法、能力的發展和興趣、動機的激發。有些學生學習成績不好，根本原因是對這門課不感興趣，或者是思維能力較差，或者是方法不當，沒有形成良好的學習習慣。對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣。

在我和同學們的共同努力下，我班的同學因為基礎差而采用這種課外學習的方法進步很顯著，而對劉書博等同學因對語文興趣不大，在課外輔導時激發他們學習的興趣，激發他們對語文的興趣，通過講故事，或出一些讓他們感到興趣的題，使他們的興趣大增，從而成績一躍而上，而對班上的幾個語文成績拔尖的王明瑤、王夢瑤等同學在課外經常給他們思考的機會，出一些難度比較大的題，讓他們因為難去思考，讓他們解出難題后有成功后的喜悅，所以對他們也起到了“拔尖”的作用，在期末考試中，我班幾個學生取得了優異的成績。總而言之對這些學生的輔導，重要的是培養他們的興趣，鍛煉他們的思維，幫助他們掌握正確的學習方法，形成良好的學習習慣，使之主動學習，樂于合作，體驗獲取知識的樂趣，從而迎頭趕上來。

第四篇：課外輔導工作總結

天安中心學校2013-2014學第二學期 二年級(2)班數學課外輔導工作總結

一學期以來,在學校領導、老師們的關心和支持下,我在對學生進行課外輔導工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。

通過內化教育,學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是差生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練,老師幫助學生獲取一個個小成功,學生的自信心,意志力得到很大的提高。現將一學期來的工作總結如下:

1、教學觀念的積極轉化,家長的熱心配合。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對潛能生耐心不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立發展目標和措施,找出每個學生的優點,缺點,潛在的優點,缺點,新的生長點。用發展的眼光看自己,分析別人。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,家長能熱心配合,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把潛能生的厭學情緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案,依此進行分層,設立不同層次的學習幫扶小組,確立學習目標。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍,改變老師補課,留課的陋習,把問題交給學生去獨立解決,老師起指導作用。其次,依據學生的能力,對各層次的學生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推進。

3、實行“低、小、多、快”的教法改革,充分發揮學生相互教育,自我教育的作用。摸清學生相關準備知識,基礎,能力和心理準備的實際,把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上,使新舊知識產生聯結,形成網絡。根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本學生實際精心設計每一節課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益,避免課后大面積補課。

在對學生進行課外輔導的過程中,我采取了這樣一些措施:

1、培優重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導,利用每天下午的第三節課的時間,組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情,拓展自己的知識面。

在本學期的時間里,雖然取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育、教學方法、手段還有些粗糙,還有待改進。但我相信只要學校的支持、老師的配合,我的 “培優補差”工作一定能越做越好。

天安中心校：黃世玲

2014年7月4日

第五篇：課外輔導總結

二年級數學課外輔導總結

（（2014-2015學）

豐 月 蓮

2015年7月2日

二年級數學課外輔導總結

本學期在課后輔導工作中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實課后輔導的內容。計劃中要求達到的目標基本能實現，現將輔導的工作總結如下:

1.全面調查了解學生，做到心中有數。這是做好轉化工作的基礎。

2.能夠根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。

3.課后輔導做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

4.培優著眼于長遠，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

5.輔導差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對后進生的教育采取:低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

6.實行了“低、小、多、快”的教法改革 摸清學生相關準備知識，基礎，根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有待改進。但我相信只要學校的支持，我們的“培優轉差”工作一定能越做越好的。2015、7

二年級數學學困生輔導工作總結

作為人師，我們應該關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。一學期來，我針對班級的實際情況，結合學期初制定的學困生輔導計劃，扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

首先，是端正其學習態度。

我班的一些學困生存在學習態度不端正的現象。他學習時目標不明確，對于作業，馬虎應付，字跡潦草。我針對其具體情況，加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此，在這個學期里，我經常與孩子談話，及時了解他的思想動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變他學習懶散的現象,但是他學習態度的轉變還是存在著反復，然后，是教給他們學習的方法。

這幾位學困生成績不好，除了是因為學習態度不正確之外，還因為學習方法未掌握，針對這個情況，我在進行輔導時，還是繼續以提高學生課文朗讀能力為突破口，要求他們數學學習最基礎一點，一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此，在輔導時，我從抓概念、公式入手，通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識，在此基礎上，輔導這位學困生做些有針對性的練習，達到提高數學學習能力的目的。

最后，是加強課外輔導。

當然，學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作，要有效地提高他的學習成績，還要加強課外輔導(學習、心理)，除了要在學習上輔導外，對于他的心理變化，教師也要及時了解，才能更好地對癥下藥，取得事半功倍的作用。在這學期里在我幫助下，這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲！在以后的教學當中，我一定會繼續做好學困生的輔導工作！

二年級數學學困生輔導總結

（2014-2015學）

豐 月 蓮

2015年7月2日

二年級數學興趣小組總結

通過這次數學興趣小組的學習，同學們的學習熱情高漲，許多同學要求能有機會再進行學習，而且在這些興趣者的指引下有不少學生在學習中對數學產生了興趣。通過本學期的組織教學，我們很快認識到開展數學興趣小組的必要性，下面就近段所得作一次總結：

一、培養了學生的對數學的極大興趣。有參加興趣小組的同學都有這么一個感受：就是以前做數學或許只是應付老師的作業，有時甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但通過學習他們意識到他們不再是被動的而是變成主動的學習，他們的學習能夠自覺完成了，而且還能頭頭是道地向同學介紹他所學習到的知識。在他們的指引下更多的學生對數學產生了興趣。

二、培養學生的知識面。在興趣小組活動中，每位數學老師都能針對學生實際，在學生可接受的基礎上加深加寬，從易到難，由基礎知識訓練到技能技巧的培養，層層遞進。不但輸入了數學的知識而且更多的是講述一些數學的相關知識，很多同學在數學知識的學習過程中豐富了語文的功底，使他們的知識面得到很大的拓展。

三、增加了實踐的機會。由于興趣小組不僅有理論學習而且還參與了實踐，所以給很多同學以動手的機會，使他們認識到數學并不是僅僅用在“無聊”的計算上，而更大的就是“從實踐中來，服務于實踐”，使他們意識到學習數學的用處。當然也更增加他們的學習興趣。

四、豐富了學生的第二課堂。開展興趣小組活動，從素質的角度豐富了學生的課余生活和課外活動內容，訓練了學生的心理素質，激發了學生的上進心和創造性思維。數學尖子的產生，對促進其他學生、其他學科的學習，都有積極作用。他們的生活不在僅限于課堂上，讓他們意識到學習的樂趣，更有興趣學習了。

二年級數學興趣小組總結

（2014-2015學）

豐 月 蓮

2015年7月2日