第一篇：中小學生課外輔導策劃

中小學生課外輔導策劃

策劃人:張任飛

一．培訓對象

各層次中小學生，小學三四年級到高三年級

二培訓科目：

數學，英語，物理，化學

三．教學地區的選取:

1.經濟狀況好的地區，檔次高的小區旁邊，花園邊

2.生源較多較集中的地區

3.附近有學校便于設點的地區

4.交通，食宿方便地區

四．前期宣傳：

1．到選定的地點做市場調查，確定市場前景，預期規模。

2．派相關人員張貼廣告宣傳單，必要時在選定地點設咨詢點，有經驗的老，師當場與前來家長溝通（可單獨詳細研究）

3.在采取廣告轟炸效應時，給予一定的優惠（比如，前十名來輔導班報名的有獎品），從而達到迅速推廣的效果

4．如果條件允許的話，可以借助學校來宣傳，這樣得到學生的信任感會大大加強

5．切記宣傳單不要漫天到處亂發，這個有損企業形象。

五．報名工作：

1．在人流量大的地方一定要擺一個報名點，接受現場報名，同時也起到宣傳的作用

2．在教學處要設一個報名點，以便于家長實地參觀，咨詢

3．收款一定有票據，雙方明確責任，以免以后發生糾紛，票據要正規化，至少給家長以正規的感覺

六．師資問題

1．必須配備一定骨干師資力量，這是以后做大做強的保障，可以去中小學高薪聘請，考慮成本的問題，建議招聘一些退休的老教師

2.受成本影響大多數老師還是招聘剛畢業大學生,但要注意素質問題,一定要把好關

3．可以在網上發布招聘信息．要簽訂合同．

七．教學形式及特點．

１.教學形式基本可以模仿中小學在學校的模式

２．可以采取多種方式結合，可以一對一，也可以一對多，可以小班教學，最多不超過１５個

３．要求授課老師與學生單獨談話，摸清學生的基礎，方便制定出個性化的教學方法，這點可以作為招生宣傳的亮度

４．住宿近的，有自習的習慣的學生可以讓他們上晚自習，或者叫作業輔導班，這個僅僅在晚上，可以最大限度利用教室．

５．定期對學生的學習進行測試，增加其學習的積極性，測試可以是問答比賽，內容是學習的內容，邀請家長參加觀看．

６．增加人文關懷，茶水是不可少的７．一次培訓結束時，建立反饋機制，由學生來評價老師，以便老師更好的校正教學方式，以達到學生最大的學習效果

八．管理方面

１．必須有一個總管教學方面各種事務，負責人全面負責積極聽取員工及學生的意見．重大的決策性事件應通報上級組織，全面考慮，慎重實施．

２．負責人決定的事，員工應積極執行．

３．每周末由負責人開會總結，并計劃布置下周工作中心，及運營計劃，做到統籌安排，發揮一個團體整體高效性

４．適時與員工開展放松心情有助團結的娛樂活動

九．經費的預算。

１．教師工資

２．教室租賃費

３．宣傳單，廣告，橫幅等

４.辦公用品，等一些教師用書籍

５．交通費

６．負責人應酬費

十一．風險分析．

１． 對市場需求和整體消費水平可能不夠了解，無法做出精準的判斷．具體

實施可能與計劃有一定的出入

２． 員工沒有經過磨合，整體工作效率低

３． 有禮品贈送計劃，導致投資增加

十二．團隊建設

一個機構，企業的成功在于有一批踏實的骨干在支撐，要想做好，必須有核心的骨干教師，可以讓他們以勞動入股，尋求長期合作。

十三．收費模式：

１．學費每年分四期：暑假，平時，寒假，平時．每期輔導４０小時，平均１００元／小時，共計４０００元／每期，１６０００元／年，每名教師平均帶１５個學生．晚自習收費再另外定．

以上是我第一階段初級的策劃思想，如有不足，歡迎補充及指正！

第二篇：中小學生課外輔導培訓班策劃書

中小學生課外輔導培訓班策劃書

培訓對象

小學、初中、高中學生。

? 在人數眾多的傳統課堂上效果不理想，希望教學更有個人針對性的學員。

? 學習基礎薄弱，欲迅速在考試中迎頭趕上的學員。

? 成績中等，并遇到學習瓶頸，不知如何突破，欲穩步提高成績的學員。

? 成績名列前茅，欲在考試中對自身學習水平進一步拔高，完成從優秀到卓越之飛躍的學員。

? 欲在各類競賽中取得優異成績的學員。

? 付出大量努力，成績卻不見提高，欲找到適合自己的學習方法達到事半功倍效果的學員。

? 由于缺乏良好的學習習慣，而使成績無法達到預期水平，急待改變現狀的學員。

課程設置

輔導形式：根據學員特點及需求定制個性化輔導方案，由教師進行一對一輔導。

輔導科目：語文、數學、英語、物理、化學.輔導類型：

1、學科同步輔導、強化輔導。

2、中考、高考應試輔導。

3、學科單項突破輔導。

4、學科競賽類輔導。課程特色

個性化：專業入學測試 量身打造教學方案

一對一精品輔導 學習顧問全程跟蹤

系統化：漸進式課程規劃，定期測評保證學習質量

課內輔導與應試技巧相結合，立足考試穩步提升 階段性考前復習，充分備考 人員配備

中心主任1人 咨詢顧問3-5人 全職教師3人 財務1人

辦公配備

辦公室、咨詢、接待室2-3間（也可是一大間150平米左右）小型教室3-5間（每間在30平米左右）

辦公桌椅10套（也可根據房屋和需要實際需要設計）電腦：臺式機10臺，移動黑板5塊 保險柜一個 電話6部 檔案柜5個 打印機、傳真機 Pos機一臺 課桌椅30-50套 辦公用品 招生簡章

筆記本2臺 姓名：吳秀琴 學號：2011129017

第三篇：關于當前中小學生課外輔導狀況的調查報告

關于當前中小學生課外輔導狀況的調查報告

陸靜雨

江靜如

武凱 柯馳原

一、前言

鑒于現代社會越發激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，課外輔導已逐漸填滿了廣大中小學生的業余生活，而其形式也漸趨多彩。除了學科類文化課程外，還有藝術、運動、棋類等等，以及面向各類證書考級的輔導。課外輔導是學生增長知識、提高才能的途徑，然而隨著蓬勃的課外輔導時代的到來，它卻已然帶上一些急功近利的色彩。那么，課外輔導是否對提升學習能力有著真正的顯著的效果？而如何才能選擇適合自己情況、適量的課外輔導班呢？帶著這樣的迷惑，以及想要找出答案的決心，我們對此進行了調查與研究。

二、調查方法及步驟

1、調查對象：小學一年級至高中三年級學生

2、研究方法：搜集資料，問卷調查，訪問調查，歸納統籌

3、時間進度和具體安排： 2010年4月28日至4月30日

根據課題制定調查問卷，并進行前期準備 2010年5月4日至5月12日 進行調查，發放并回收調查問卷 2010年5月13日至5月16日

分析整理統計調查結果，綜合分析，撰寫調查研究報告及制作PPT

4、調查地點

上外附中，江寧學校，中國中學，晉元高級中學，風華中學，育才中學，逸夫學校，民立中學，中遠實驗學校

5，成員分工

陸靜雨：統籌，撰寫調查報告，實地調查 武凱：設計調查問卷，實地調查，PPT制作 柯馳原：整理資料，統計數據，實地調查 江靜如：撰寫調查報告，實地調查

三，調查結果與分析

本次調查涉及小學、初中、高中三個年齡段，共回收有效問卷655份，其中小學304份，初中236份，高中115份。我們的問卷內容主要包括參加課外輔導班的數量、類型、時間、花費、原因、效果以及數學質量的評價等方面：

（一）目前中小學生參加課外輔導班的數量情況

在被調查的各年級學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數將近一半，說明在大多數中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。

各年級參加課外輔導班的數量比重一個兩個三個及以上沒有%***0小學初中15.121.430.932.630.937.335.728.722.619.911.913高中

（二）參加課外輔導班的類型

調查發現，選擇語、數、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%，位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；作業輔導，5.0%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養藝術情操和增強身體素質的重視程度也相當高，越來越開始注重素質的全面發展。而作業輔導選項鮮有人問津，意味著多數學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結果與我們組的預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養興趣裨益更大。

參加課外輔導類型的比例純文化課程學科競賽班證書考級培訓科學活動藝術繪畫音樂舞蹈體育運動作業輔導其他作業輔導體育運動5.0%5.5%音樂舞蹈12.1%藝術繪畫7.4%其他1.8%純文化課程44.1%科學活動2.5%證書考級培訓13.6%學科競賽班8.0%

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調查顯示，有半數以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

每周課外輔導時間長短所占比重每周12小時以上每周8-12小時每周4-8小時每周少于4小時0

102030405060%

（四）參加課外輔導班的形式

%50403020100老師上門輔導教師家上課教育機構上課49.432.413.94.3其他

可看出，多數人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調查數據顯示，在教育機構上課的人數比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年參加課外輔導的花費：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

從花費上可以看出，現在的家長為了孩子的教育和智力投資可謂不惜一切代價，花再多的錢也舍得。調查數據顯示，除了交納學校的學雜教育費、書本費及課外書報費以外，有近半數的學生家庭每年用于參加課外輔導班的費用超過3000元，其中，每年花費在5000—9999元的占21.3%，超過10000元以上的占13.2%；而每年花費在500—999元的不到兩成，500元以下僅占11.0%。

（六）參加課外輔導班的原因

參加課外輔導輔導原因構成父母要求15.6%學校統一組織7.3%隨大流3.9%其他1.4%提高成績33.9%拓展知識15.9%培養興趣愛好22.0%提高成績培養興趣愛好 拓展知識父母要求學校統一組織隨大流其他

調查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%，其次為培養興趣愛好，占22.0%，再次為拓展課外知識，占15.9%，父母要求、學校班級統一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數被調查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養興趣愛好的被訪者應該參加的是藝術體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至于后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。

（七）課外輔導班的教學質量及學習效果

調查顯示，有69.0%的被調查者認為課外輔導機構的教學質量很好，老師很專業，27.7%認為和學校老師差不多，3.4%則認為教學質量差。可看出，近七成人的心目中還是給予了教育機構的教學質量很高的認可，由于目的是對專項進行更深入的補充，老師的教學起到了針對性的幫助。調查還顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不清。這說明大多數人對參加課外輔導持肯定態度，但是一方面個別培訓機構以盈利為主要目的，卻忽視教學質量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質量好，可由于自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。

（八）選擇參加課外輔導班的途徑

輔導班得知途徑好友介紹14.7%網絡6.2%其他2.7%父母報名42.5%廣告傳單5.5%

在得知渠道中，父母報名的占42.5%，老師同學推薦的占28.5%，好友介紹的占14.7%，網絡報名的占6.2%，廣告傳單占5.5%，而其他占2.7%。父母、老師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網絡、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環境中，對合適的動態有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效。

（九）參加課外輔導的承受能力

當前學業負擔較重，在緊張的課內學習之余，我們了解了中小學生是否還能承受強度較大的課余輔導。調查中有55.0%的受訪者選擇能承受，37.7%選擇尚可，7.3%選擇負擔太重不能承受。當假設如果沒有參加課外輔導，你會做些什么時，有36.6%學生選擇了自學感興趣的科目，32.3%選了看課外書報，23.8%選了玩耍，另7.4%選了其他。多數學生愿意將時間花在自學，增加知識，閱讀感興趣的書上，應當加以鼓勵。

（十）不參加輔導班的原因：

本次調查中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對于其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現代人看重質量超過價格的心態的體

老師同學推薦28.5%現。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業、自學、復習及閱讀課外書上，而上網和打游戲仍占較少比重。

%4030201011.30不感興趣沒有合適科目費用高其他 不參加輔導班的原因構成37.127.823.7

四，總結與建議

通過資料搜索、調查數據和結果分析，我們對中小學生課外輔導現狀得出了以下結論和建議：

1、課外輔導在中小學生中普及度較高

統計數字顯示，多數學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由于升學壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環境中，又加上家長的敦促和學校的氛圍，使得很多中小學生不滿足于課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充。

2、課外輔導內容和類型多種多樣

現今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在于提高成績，拓展知識，然而在藝術、體育類科目上，學生也給予了一定關注，重視全面發展。

3、課外輔導時間相對集中于雙休日

在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屬于學期結束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后內容的預習。課外輔導多設在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應，使學生不致太過放松。

4、課外輔導用時較為合理

據統計數據，每周上課在4~8小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大于12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間內的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產生抵觸情緒。

5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主

參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。

6、參加課外輔導還是有必要的

調查中，大多數被訪者都認為參加課外輔導是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不總如預期那么高。因此要根據自己程度決定。調中有76.3%的被調查者認為有必要，有助于提高素養；18.6%的人覺得一般，培養興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。

建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質量需要提高

大多人對教育機構的質量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構。希望我們的課外培訓教育機構能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于選擇，不能盲目跟風。同時對不正規教學機構希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變

許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產生逆反心理。應放平心態，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規劃不得不參與輔導的同學，必須調整心態，嘗試用主動姿態投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構中，傳統的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環節不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結束語

課外輔導的本質與初衷，有兩個方面：其一是復習鞏固學校里習得的知識的同時適當地拓寬知識面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養興趣特長，為了陶冶情操，完善自己提升自己。

作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應該參加多種形式、不同領域、內容各異的輔導。我們要根據需求合理調整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課內課外兩者相結合的同時，還可以在業余時間發展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養起到幫助作用，為我們才能的發揮和知識的掌握增添一份勇氣。

附錄：

關于中小學生參與課外輔導的調查問卷

親愛的同學：

你們好！我們是上外附中的學生。我們正在進行一項關于中小學生參加課外輔導情況的調查。擬通過此調查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感謝您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感謝你的大力支持。

A：請問你目前就讀于：小學

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成績在班里處于：

1、優等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前參加了幾個課外輔導班?（必答）（單選）

1、一個

2、兩個

3、三個或以上

4、沒有參加（跳問F1）

Q2、你參加的是哪些類型的課外輔導?（必答）(可多選)

1、語、數、物、化等純文化課程

2、各種學科競賽班

3、各類證書或考級培訓班

4、科學活動類

5、藝術繪畫類

6、音樂舞蹈類

7、體育運動類

8、作業輔導

9、其他（請注明_______________）

Q3、你參加課外輔導一般在什么時候?（必答）（單選）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你參加課外輔導的時間大約為:（必答）（單選）

1、每周少于4小時

2、每周4-8小時

3、每周8-12小時

4、每周12小時以上

Q5、你參加課外輔導班的形式為:（必答）（單選）

1、請老師上門輔導

2、到教師家去上課

3、到教育機構上課

4、其他（請注明_______________）

Q6、你每年參加課外輔導的花費是：（必答）（單選）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）

1、提高成績

2、培養興趣愛好

3、拓展課外知識

4、父母要求

5、學校班級統一組織

6、看別人參加也跟著參加

7、其他（請注明_______________）

Q8、你認為參加課外輔導有必要嗎?（必答）（單選）

1、有必要,有助于提高自己的素養

2、沒必要,純粹是浪費錢.3、一般,培養興趣而已

Q9、你認為課外輔導班的效果如何?（必答）（單選）

1、很好

2、一般

3、沒效果

4、說不清

Q10、你對自己參加課外輔導的承受能力如何？（必答）（單選）

1、能承受

2、還可以

3、負擔太重，承受不了

Q11、你參加的輔導班是如何得知的（必答）（單選）

1、父母報的名

2、老師同學推薦

3、廣告、傳單

4、好友介紹

5、網絡

6、其他（請注明_______________）

Q12、你認為目前參加的課外輔導教育機構的教學質量怎么樣?（必答）（單選）

1、教的很好,老師也很專業

2、和學校老師教的差不多

3、不好，教學質量很差勁

Q13、如果沒有參加課外輔導，你會做些什么：（必答）（單選）（答完后跳問C）

1、看課外書報

2、自學感興趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不參加輔導班的原因：（必答）（單選）

1、對輔導班不感興趣

2、沒有適合自己的科目

3、費用太高

4、其它

F2、以后會參加嗎？（必答）（單選）

1、會

2、有可能

3、仍不會

F3、在課余、放假期間你通常會做些什么？（必答）（寫文字）___________________________________________________________

C、你對中小學生參加課外輔導有什么看法或建議：

您的回答對我們很有幫助，謝謝！

第四篇：關于當前中小學生課外輔導狀況的調查報告

當前中小學生課外輔導狀況的調查報告

單 位：廊坊武警學院管理系一隊

撰 寫 人：徐闖闖

日 期：2015年8月25日

調研單位：云南省普洱市精英教育

咨詢服務有限公司

關于當前中小學生課外輔導狀況 的調查報告

一、前言

鑒于現代社會越發激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，課外輔導已逐漸填滿了廣大中小學生的業余生活，而其形式也漸趨多彩。除了學科類文化課程外，還有藝術、運動、棋類等等，以及面向各類證書考級的輔導。課外輔導是學生增長知識、提高才能的途徑，然而隨著蓬勃的課外輔導時代的到來，它卻已然帶上一些急功近利的色彩。那么，課外輔導是否對提升學習能力有著真正的顯著的效果？而如何才能選擇適合自己情況、適量的課外輔導班呢？帶著這樣的迷惑，以及想要找出答案的決心，我們對此進行了調查與研究。

二、調查方法及步驟

1、調查對象：小學一年級至高中三年級學生

2、研究方法：搜集資料，問卷調查，訪問調查，歸納統籌

3、時間進度和具體安排：

2015年8月1日至8月5日

根據課題制定調查問卷，并進行前期準備 2015年8月6日至8月15日 進行調查，發放并回收調查問卷 2015年8月16日至8月20日

分析整理統計調查結果，綜合分析，撰寫調查研究報告

4、調查地點

普洱市思茅一小，二小，思茅一中，二中

三、調查結果與分析

本次調查涉及小學、初中、高中三個年齡段，共回收有效問卷655份，其中小學304份，初中236份，高中115份。我們的問卷內容主要包括參加課外輔導班的數量、類型、時間、花費、原因、效果以及數學質量的評價等方面：

（一）目前中小學生參加課外輔導班的數量情況 在被調查的各年級學生中，有76.6%的同學參加了課外輔導班。其中，初中學生參加的比重最高，接近九成，占88.1%；而小學生參加課外輔導班的比重不到七成，為67.4%；高中生為77.4%。從數量上看，有近三分之一的被調查學生參加了一個輔導班，參加兩個課外輔導班的占26.1%，有22.7%的學生參加三個及三個以上的輔導班，可以看出，參加兩個及以上課外輔導班的人數將近一半，說明在大多數中小學生的日常學習生活中，課外輔導起到相當重要的輔助作用。調查還顯示，另有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。

各年級參加課外輔導班的數量比重%***0小學初中15.121.430.932.630.937.335.728.7一個兩個三個及以上沒有22.619.911.913高中

（二）參加課外輔導班的類型

調查發現，選擇語、數、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%，位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；作業輔導，5.0%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數學生與家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養藝術情操和增強身體素質的重視程度也相當高，越來越開始注重素質的全面發展。而作業輔導選項鮮有人問津，意味著多數學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結果與我們組的預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養興趣裨益更大。

參加課外輔導類型的比例純文化課程學科競賽班證書考級培訓科學活動藝術繪畫音樂舞蹈體育運動作業輔導其他作業輔導體育運動5.0%5.5%音樂舞蹈12.1%藝術繪畫7.4%其他1.8%純文化課程44.1%科學活動2.5%證書考級培訓13.6%學科競賽班8.0%

（三）參加課外輔導班的時間

1、參加課外輔導班的時間段

調查顯示，在周六周日上輔導班的學生占了大多數，為79.6%，上課時間在周一至周五和寒暑假的分別只占9.3%和11.1%。可以看出，有近八成的學生將參加課外輔導班的時間設定在周六周日，這樣可以跟緊學校課程的進度，更好起到輔助學習的作用，是參加課外輔導班時間上的首選；而由于周一至周五的補課只能安排在放學以后或晚上，這對全日制課程的學生而言，強度過大，而且如果課時較長，還會影響聽課效率和正常睡眠，因此選擇參加的比重較小；寒暑假期，雖然應是學生們放松休息期間，但仍有超過一成的學子利用假期，學習新知識或預習之后的內容。

選擇參加課外輔導班的時間段比重寒假暑假11.1%周一至周五9.3%周六周日79.6%周六周日周一至周五寒假暑假

2、參加課外輔導班的時間長短

調查顯示，有半數以上的同學每周參加課外輔導的時間在4至8小時之間，比重占總數的51.6%，位居第二的是每周少于4小時，為33.8%，在8至12小時之間的，為10.7%，占4.0%的被調查者選擇了每周大于12小時。如果以每周參加2個輔導班，每門以2小時計，粗略估計每周用時4小時左右較為合適。

每周課外輔導時間長短所占比重每周12小時以上每周8-12小時每周4-8小時每周少于4小時0102030405060%

（四）參加課外輔導班的形式

%50403020100老師上門輔導教師家上課教育機構上課49.432.413.94.3其他

可看出，多數人還是青睞在專門課堂學習或去教師家補習，調查數據顯示，在教育機構上課的人數比率居第一，為49.4%，將近一半；到教師家去上課居其次，占32.4%；而請老師上門輔導多以分析作業、復習舊知識為主，此種形式僅占13.9%；此外包括在校補課、臨時求助等其他方式的占了4.3%。

（五）每年參加課外輔導的花費：

10000元及以上5000-9999元3000-4999元1000-2999元500-999元500元以下0510152025%

從花費上可以看出，現在的家長為了孩子的教育和智力投資可謂不惜一切代價，花再多的錢也舍得。調查數據顯示，除了交納學校的學雜教育費、書本費及課外書報費以外，有近半數的學生家庭每年用于參加課外輔導班的費用超過3000元，其中，每年花費在5000—9999元的占21.3%，超過10000元以上的占13.2%；而每年花費在500—999元的不到兩成，500元以下僅占11.0%。

（六）參加課外輔導班的原因

參加課外輔導輔導原因構成父母要求15.6%學校統一組織7.3%隨大流3.9%其他1.4%提高成績33.9%拓展知識15.9%

調查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%，其次為培養

培養興趣愛好22.0%提高成績培養興趣愛好 拓展知識父母要求學校統一組織隨大流其他 興趣愛好，占22.0%，再次為拓展課外知識，占15.9%，父母要求、學校班級統一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數被調查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養興趣愛好的被訪者應該參加的是藝術體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至于后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。

（七）課外輔導班的教學質量及學習效果

調查顯示，有69.0%的被調查者認為課外輔導機構的教學質量很好，老師很專業，27.7%認為和學校老師差不多，3.4%則認為教學質量差。可看出，近七成人的心目中還是給予了教育機構的教學質量很高的認可，由于目的是對專項進行更深入的補充，老師的教學起到了針對性的幫助。調查還顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不清。這說明大多數人對參加課外輔導持肯定態度，但是一方面個別培訓機構以盈利為主要目的，卻忽視教學質量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質量好，可由于自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。

（八）選擇參加課外輔導班的途徑

輔導班得知途徑好友介紹14.7%網絡6.2%其他2.7%父母報名42.5%廣告傳單5.5%老師同學推薦28.5%

在得知渠道中，父母報名的占42.5%，老師同學推薦的占28.5%，好友介紹的占14.7%，網絡報名的占6.2%，廣告傳單占5.5%，而其他占2.7%。父母、老師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網絡、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環境中，對合適的動態有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效。

（九）參加課外輔導的承受能力

當前學業負擔較重，在緊張的課內學習之余，我們了解了中小學生是否還能承受強度較大的課余輔導。調查中有55.0%的受訪者選擇能承受，37.7%選擇尚可，7.3%選擇負擔太重不能承受。當假設如果沒有參加課外輔導，你會做些什么時，有36.6%學生選擇了自學感興趣的科目，32.3%選了看課外書報，23.8%選了玩耍，另7.4%選了其他。多數學生愿意將時間花在自學，增加知識，閱讀感興趣的書上，應當加以鼓勵。

（十）不參加輔導班的原因：

本次調查中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對于其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現代人看重質量超過價格的心態的體現。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業、自學、復習及閱讀課外書上，而上網和打游戲仍占較少比重。

%4030201011.30不感興趣沒有合適科目費用高其他 不參加輔導班的原因構成37.127.823.7

四、總結與建議

通過資料搜索、調查數據和結果分析，我們對中小學生課外輔導現狀得出了以下結論和建議：

1、課外輔導在中小學生中普及度較高

統計數字顯示，多數學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由于升學壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環境中，又加上家長的敦促和學校的氛圍，使得很多中小學生不滿足于課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充。

2、課外輔導內容和類型多種多樣

現今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在于提高成績，拓展知識，然而在藝術、體育類科目上，學生也給予了一定關注，重視全面發展。

3、課外輔導時間相對集中于雙休日

在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屬于學期結束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后內容的預習。課外輔導多設在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應，使學生不致太過放松。

4、課外輔導用時較為合理

據統計數據，每周上課在4~8小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大于12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間內的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產生抵觸情緒。

5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主

參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。

6、參加課外輔導還是有必要的

調查中，大多數被訪者都認為參加課外輔導是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不總如預期那么高。因此要根據自己程度決定。調中有76.3%的被調查者認為有必要，有助于提高素養；18.6%的人覺得一般，培養興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。

五、結束語

課外輔導的本質與初衷，有兩個方面：其一是復習鞏固學校里習得的知識的同時適當地拓寬知識面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養興趣特長，為了陶冶情操，完善自己提升自己。

作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應該參加多種形式、不同領域、內容各異的輔導。我們要根據需求合理調整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課內課外兩者相結合的同時，還可以在業余時間發展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養起到幫助作用，為我們才能的發揮和知識的掌握增添一份勇氣。

附錄：

關于中小學生參與課外輔導的調查問卷

親愛的同學：

你們好！我們是上外附中的學生。我們正在進行一項關于中小學生參加課外輔導情況的調查。擬通過此調查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感謝您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感謝你的大力支持。

A：請問你目前就讀于：小學

（一）（二）

（三）（四）

（五）初中

（六）（七）

（八）（九）

高中

（一）（二）

（三）B：你的成績在班里處于：

1、優等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前參加了幾個課外輔導班?（必答）（單選）

1、一個

2、兩個

3、三個或以上

4、沒有參加（跳問F1）

Q2、你參加的是哪些類型的課外輔導?（必答）(可多選)

1、語、數、物、化等純文化課程

2、各種學科競賽班

3、各類證書或考級培訓班

4、科學活動類

5、藝術繪畫類

6、音樂舞蹈類

7、體育運動類

8、作業輔導

9、其他（請注明_______________）

Q3、你參加課外輔導一般在什么時候?（必答）（單選）

1、周一至周五

2、周六周日

3、寒假暑假

Q4、你參加課外輔導的時間大約為:（必答）（單選）

1、每周少于4小時

2、每周4-8小時

3、每周8-12小時

4、每周12小時以上

Q5、你參加課外輔導班的形式為:（必答）（單選）

1、請老師上門輔導

2、到教師家去上課

3、到教育機構上課

4、其他（請注明_______________）

Q6、你每年參加課外輔導的花費是：（必答）（單選）1、500元以下 2、500-999元 3、1000-2999元 4、3000-4999元 5、5000-9999元 6、10000元及以上

Q7、你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）

1、提高成績

2、培養興趣愛好

3、拓展課外知識

4、父母要求

5、學校班級統一組織

6、看別人參加也跟著參加

7、其他（請注明_______________）

Q8、你認為參加課外輔導有必要嗎?（必答）（單選）

1、有必要,有助于提高自己的素養

2、沒必要,純粹是浪費錢.3、一般,培養興趣而已

Q9、你認為課外輔導班的效果如何?（必答）（單選）

1、很好

2、一般

3、沒效果

4、說不清

Q10、你對自己參加課外輔導的承受能力如何？（必答）（單選）

1、能承受

2、還可以

3、負擔太重，承受不了

Q11、你參加的輔導班是如何得知的（必答）（單選）

1、父母報的名

2、老師同學推薦

3、廣告、傳單

4、好友介紹

5、網絡

6、其他（請注明_______________）

Q12、你認為目前參加的課外輔導教育機構的教學質量怎么樣?（必答）（單選）

1、教的很好,老師也很專業

2、和學校老師教的差不多

3、不好，教學質量很差勁

Q13、如果沒有參加課外輔導，你會做些什么：（必答）（單選）（答完后跳問C）

1、看課外書報

2、自學感興趣的科目

3、玩耍

4、其它

F1、你不參加輔導班的原因：（必答）（單選）

1、對輔導班不感興趣

2、沒有適合自己的科目

3、費用太高

4、其它

F2、以后會參加嗎？（必答）（單選）

1、會

2、有可能

3、仍不會

F3、在課余、放假期間你通常會做些什么？（必答）（寫文字）___________________________________________________________

C、你對中小學生參加課外輔導有什么看法或建議：

您的回答對我們很有幫助，謝謝！

第五篇：關于當前中小學生課外輔導狀況的調查報告

延邊大學馬哲調查報告

《馬克思主義基本原理概論》

社會實踐調查報告

調查題目： 關于高中課外輔導班現狀的調查報告 調查時間： 2014.09.02-----2014.09.07 調查地點： 延吉市翹楚教育

延邊大學馬哲調查報告

關于高中課外輔導班現狀的調查報告

一、調查背景

鑒于現代社會越發激烈的競爭，與家庭和學校等各方面的期望和壓力，父母對孩子的學習成績期望越來越高，望子成龍望女成鳳的心理愈發強烈，每個父母都希望自己的孩子能比同齡人學到更多的知識，在年級考試中取得較好的排名。順應這種現象和心理，各種各樣的假期輔導班如雨后春筍般蜂擁而出。幾乎每個孩子在假期都會參加一個甚至多個輔導班。這種現象很值得我們去考察去研究。

二、調查方法及步驟

1、調查對象：高中一年至三年的在校高中生

2、調查方法：問卷調查，訪問調查

3、調查地點：延邊二中，延吉一中，三中

三，調查結果與分析

本次調查涉及高中三個年級段，共回收有效問卷115份。我們的問卷內容主要包括參加課外輔導班的類型、原因、效果以及選擇輔導班的途徑等方面：

（一）參加課外輔導班的類型

調查發現，選擇語、數、物、化等純文化類課程補習的遠超過其他類型，占44.1%，幾乎撐起了課外輔導的半邊天。選擇第二位的是各類證書或考級培訓班，占13.6%，位列第三的則是音樂舞蹈類，占12.1%。接下來依次是各類學科競賽班，8.0%；藝術繪畫類，7.4%；體育運動類，5.5%；作業輔導，5.0%；科學活動類，2.5%；其他包括棋類、外語類、記者班等的占1.8%。

從中我們可以看出，許多學子在選擇課外輔導時將目光投向了文化課補習與提高，將其作為一種鞏固課內基礎、學習主課知識的途徑，這仍然是多數學生與

延邊大學馬哲調查報告

家長的主要認知。其次，選擇考級考證、競賽輔導兩項的比例也占了21.6%，說明學生參加課外輔導不乏一定功利性，希望在短期內強化自己的應試能力，學習針對性較強。再次，選擇音樂和藝術的共占19.5%，體育運動的7.4%，由此證明中小學生和家長對培養藝術情操和增強身體素質的重視程度也相當高，越來越開始注重素質的全面發展。而作業輔導選項鮮有人問津，意味著多數學生的補課著重講解知識而非只做習題，這一點值得稱道。素來是冷門項的科學類輔導班得到這樣的結果并不意外，這當歸咎于中國教育的重心在傳授而非鼓勵創造力，比起自主探索，中國學生更傾向于接受課堂知識。此題的結果與我們組的預期大體相符，在注重對文化課知識的鞏固和加深同時，中小學生和家長也給予“副課”項目更多關注，這對身心健康、人格完善、培養興趣裨益更大。

參加課外輔導類型的比例純文化課程學科競賽班證書考級培訓科學活動藝術繪畫音樂舞蹈體育運動作業輔導其他作業輔導體育運動5.0%5.5%音樂舞蹈12.1%藝術繪畫7.4%其他1.8%純文化課程44.1%科學活動2.5%證書考級培訓13.6%學科競賽班8.0%

（二）參加課外輔導班的原因

延邊大學馬哲調查報告

參加課外輔導輔導原因構成父母要求15.6%學校統一組織7.3%隨大流3.9%其他1.4%提高成績33.9%拓展知識15.9%培養興趣愛好22.0%提高成績培養興趣愛好 拓展知識父母要求學校統一組織隨大流其他

調查顯示，原因為提高成績的最多，占33.9%，其次為培養興趣愛好，占22.0%，再次為拓展課外知識，占15.9%，父母要求、學校班級統一組織、隨大流分別占15.6%、7.3%和3.9%，其他原因占1.4%。由于參加輔導班類型以文化課程居多，因此多數被調查者都提到提高成績這個理由，而選擇培養興趣愛好的被訪者應該參加的是藝術體育類課程。學習課外知識同樣是較為重要的理由，它和提高成績有共通之處，然而它更看重知識面拓展和主動學習的意識。至于后三個選項，皆不是出自本人意愿，而是家長、學校、同學等的有形和無形壓力所致。

（三）課外輔導班的學習效果

調查顯示，有48.3%的被訪者認為參加課外輔導班的效果很好，41.2%認為效果一般，僅有3.2%的被訪者認為沒效果，另有7.3%覺得說不清。這說明大多數人對參加課外輔導持肯定態度，但是一方面個別培訓機構以盈利為主要目的，卻忽視教學質量本身，使不少人愿意參加輔導，卻覺得收效不大；另一方面，教學質量好，可由于自身接受度不夠或負擔太重，亦會達不到很好的效果。

（四）選擇參加課外輔導班的途徑

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輔導班得知途徑好友介紹14.7%網絡6.2%其他2.7%父母報名42.5%廣告傳單5.5%

在得知渠道中，父母報名的占42.5%，老師同學推薦的占28.5%，好友介紹的占14.7%，網絡報名的占6.2%，廣告傳單占5.5%，而其他占2.7%。父母、老師、同學、朋友等日常人際交往中接觸的人成為課外輔導信息的主要來源，而依賴網絡、廣告等傳媒的較少。身邊熟悉的人處在相同的學習環境中，對合適的動態有細致的了解，這種主觀交流比起傳媒上客觀的介紹更具體有效。

（五）不參加輔導班的原因：

本次調查中，仍有不到四分之一的學生沒有參加任何課外輔導班。其中有37.1%的被調查者不參加的原因是對輔導班不感興趣，27.8%是因為沒有適合自己的科目，11.3%是因為費用太高，23.7%選擇了其他。花銷問題相對于其他理由而言對不參加輔導班影響度最低，這也是現代人看重質量超過價格的心態的體現。而這些同學在課余及放假期間你也通常花在做作業、自學、復習及閱讀課外書上，而上網和打游戲仍占較少比重。

老師同學推薦28.5% 5

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%4030201037.1不參加輔導班的原因構成27.811.30不感興趣沒有合適科目費用高23.7其他

四，總結與建議

通過資料搜索、調查數據和結果分析，我們對中小學生課外輔導現狀得出了以下結論和建議：

1、課外輔導在中小學生中普及度較高

統計數字顯示，多數學生至少參加了一個及以上課外輔導班，由于升學壓力加劇，平常學習處在相互競爭的環境中，又加上家長的敦促和學校的氛圍，使得很多中小學生不滿足于課堂有限的知識，或是認識到自己個別科目的不足，需要尋求課外知識的補充。

2、課外輔導內容和類型多種多樣

現今的輔導類型較為廣泛，仍以純文化科目為主。競賽、考級等短期輔導亦較受歡迎，參加輔導者主要目的在于提高成績，拓展知識，然而在藝術、體育類科目上，學生也給予了一定關注，重視全面發展。

3、課外輔導時間相對集中于雙休日

在周一至周五參加輔導班的學生不多，因為只能占用晚間時間，影響休息或是學校自己的晚自習課，且時間越遲，知識掌握的效果越是不佳。寒暑假屬于學期結束后的休息期，此時參加輔導，大多是對之后內容的預習。課外輔導多設在雙休日，原因其一是雙休日時間寬裕，其二是能和學期進度相適應，使學生不致太過放松。

4、課外輔導用時較為合理

延邊大學馬哲調查報告

據統計數據，每周上課在4~8小時者最多，這樣的時長相對比較合適。大于12小時，不但會混淆各門課程，或接受信息量過大，不利理解，而且使正常學習時間內的精力受到影響，同時，也會使學習者本身產生抵觸情緒。

5、課外輔導動機仍以提高成績，補充知識為主

參加課外輔導的原因大體上有兩項，對優等生而言，是拓展知識面，開闊眼界，進一步提高自己的見識和修養，對有些項目較為薄弱的學生而言，則是理解和鞏固課堂上的重點與難點，使自己不落人后。

6、參加課外輔導還是有必要的

調查中，大多數被訪者都認為參加課外輔導是有必要的，也有一定成效。然而由于各人接受度不同，成效不總如預期那么高。因此要根據自己程度決定。調中有76.3%的被調查者認為有必要，有助于提高素養；18.6%的人覺得一般，培養興趣而已；僅有5.1%認為沒有必要，純粹是浪費錢。

建議:

（一）課外輔導用時要合理，不宜過長

我們建議，每周用時不宜過多，8小時以上應當偏多，如果一門課上時間太久或課數太多，不但使人疲倦，使聽課效率打折扣，而且會漸漸降低學生對所學項目的興趣。久而久之，學生依賴課外補習，課內不認真聽講，課外又不重視，造成無益有害的后果。適度適量才能將知識掌握量最大化。

（二）選班慎重，因人而異

每個人的水平和弱項不同，不一定都需要課外輔導，然而有些人，盲目跟風，不了解自己的綜合情況，結果是浪費時間和金錢，不對癥下藥，自然對原有問題無甚幫助。選擇輔導班時，應清楚分析自己現階段的學習情況和需要，不能隨大流，才能取得較好的效果。

（三）教育質量需要提高

大多人對教育機構的質量相當滿意，但不乏個別組織無序、臨時聘請教師、不負責任的機構。希望我們的課外培訓教育機構能夠進一步提升教學水平，設置更合理、有針對性的課程，滿足學生獲取更好教育的需求，學生和家長也要善于 7

延邊大學馬哲調查報告

選擇，不能盲目跟風。同時對不正規教學機構希望教育部門加以整頓。

（四）學習動機應予改變

許多學生被家長或受周圍風氣逼迫，參加輔導，心中有抵觸情緒。我們認為，主動自愿，非強迫，才是掌握知識的關鍵，家長希望孩子學習取得進步的心情本是無可厚非，但不可急功近利，施加強壓，使孩子被動學習，產生逆反心理。應放平心態，鼓勵孩子扎實長遠地投入學習。因升學壓力或日后規劃不得不參與輔導的同學，必須調整心態，嘗試用主動姿態投入學習，才能改善情緒，獲得較大的收益。

（五）形式合宜，對癥下藥

單獨輔導和集體輔導兩種形式各有千秋。在輔導機構中，傳統的多人課堂能營造濃厚的學習氣氛，結識有相同目標的伙伴，然而各人薄弱環節不同，上大課缺乏針對性，聽課效果也不如一對一強。請家教單獨輔導，方便老師針對學生的不足，查漏補缺，但是可能造成較大壓力，而且費用一般較高。應該因人而異，選擇適合自己的方式。

五、結束語

課外輔導的本質與初衷，有兩個方面：其一是復習鞏固學校里習得的知識的同時適當地拓寬知識面，目標是取得好成績，以及對我們所處的世界有更全面深刻的認識；其二是培養興趣特長，為了陶冶情操，完善自己提升自己。

作為學生，我們學習不僅為自身增長見識、提高修養，更為未來的進步，以及對社會的融入與貢獻。在學校認真聽課，而在課外，我們應該參加多種形式、不同領域、內容各異的輔導。我們要根據需求合理調整時間，不能一味地求多、求快，更不能疲勞學習，這樣才能避免適得其反。課內課外兩者相結合的同時，還可以在業余時間發展自己的興趣特長，或是多走出家門，廣博聽聞，增長見識。合理適量的課外輔導能對我們的學習和興趣培養起到幫助作用，為我們才能的發揮和知識的掌握增添一份勇氣。

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附錄：

關于高中課外輔導班現狀的調查問卷

親愛的同學，你們好！我是延邊大學的學生。我們正在進行一項關于高中生參加課外輔導班情況的調查。擬通過此調查，更好地了解我們身邊課外補習教育狀況。為此，感謝您在百忙中抽空填寫這份問卷，衷心感謝你的大力支持。A：請問你目前就讀于： 高中

（一）（二）

（三）B：你的成績在班里處于：

1、優等生

2、中等生

3、中下游

Q1、你目前參加了幾個課外輔導班?（必答）（單選）

1、一個

2、兩個

3、三個或以上

4、沒有參加（跳問F1）

Q2、你參加的是哪些類型的課外輔導?（必答）(可多選)

1、語、數、物、化等純文化課程

2、藝術繪畫類

3、音樂舞蹈類

4、作業輔導

5、其他（請注明_______________）

Q3、你參加課外輔導的原因：（必答）（可多選）

1、提高成績

2、培養興趣愛好

3、拓展課外知識

4、父母要求

5、學校班級統一組織

6、看別人參加也跟著參加

7、其他（請注明_______________）

Q4、你認為課外輔導班的效果如何?（必答）（單選）

1、很好

2、一般

3、沒效果

4、說不清

Q5、你參加的輔導班是如何得知的（必答）（單選）

1、父母報的名

2、老師同學推薦

3、廣告、傳單

4、好友介紹

5、網絡

6、其他（請注明_______________）

F1、你不參加輔導班的原因：（必答）（單選）

1、對輔導班不感興趣

2、沒有適合自己的科目

3、費用太高

4、其它

您的回答對我們很有幫助，謝謝！