第一篇：電氣學院辯論賽總結

電氣學院辯論賽總結

為豐富大學生課余生活，活躍校園文化，培養當代大學生的團結、競爭、進取的素質，體現當代大學生的精神面貌，在十一月份期間由電氣學院學生會主辦，校辯論協會協辦的電氣學院辯論賽圓滿落下帷幕。現總結如下：

一、活動方式

本次活動面向學院通各班級通過內部選拔，組成一支隊伍參加比賽。本次辯論賽采用淘汰制的方式，一共14支代表隊參加比賽。半決賽前期我們邀請校辯論隊的優秀辯手對參賽隊伍進行了短期培訓。最終電氣一班和電氣六班進入決賽，維、雄辯的口才獲得了此次辯論賽的冠軍。的稱號。

二、.辯論程序方面

比賽程序由立論、攻辯、自由辯論、首先是一辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是由四辯進行總結陳詞，觀眾提問，最后是評委點評。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾提問階段一方面可以調動觀眾的積極性，辯手與觀眾的互動。比賽后的評委點評環節，和觀眾增強了對辯論賽理解，了解辯論賽的魅力。

抽取幸運觀眾的環節，效果很好。

三、活動效果

1.參賽選手能力的提高：辯論賽初賽時許多隊員語無倫次、前后矛盾，啞口無言，到半決賽時這些問題都幾乎沒有了，滔滔不絕比比皆是。

留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。隊員知識結構更完備，俗語說

臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課余下足了工夫：自己認真搜集資料，參閱同學提供的資料，根據辯題整理和組織材料，撰寫辯詞等。

2.班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大集體

地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，和失利的酸痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。

來源:考試大_公開選撥領導考試

四、經驗與教訓：

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作精神。

園文化，鍛煉了同學們的口才和應變能力，員之間凝聚力更強。在辯論賽舉行的過程中，準備和舉辦期間存在一些缺陷，例如：在前期通知中，沒做好宣傳工作，導致比賽中有少數班級棄權；前期，在借教室上幾度出現失誤；決賽時，由于準備不夠充分，頒獎環節不夠隆重，過于倉促。這些我們會在以后的活動中會再接再厲，努力把活動辦得更出色。來源:考試大電氣一班四位辯手憑借敏捷的思電氣六班崔劍鋒及電氣一班張凱文獲得最佳辯手總結陳詞，觀眾提問，評委點評共個六個部分組成。理論依據、事實也給雙方提供了進行唇令一方面也增強了通過校辯論隊優秀辯手們的講解，讓參賽隊員決賽我們還加入了問卷調查，觀眾投票及在賽前準備時看問題更深刻了，不再停“臺下一分鐘，----班級同學的支持。賽前班長、學習委員積極有序為他們鼓掌和喝彩，賽后分享勝利的歡樂 此次活動豐富了大學生的課余生活，活躍了校增強了同學們的集體榮譽感，也使我們學習部成我們部成員積極參加布置組織本次活動，但在 _

第二篇：物理學院辯論賽總結

物理學院辯論賽總結

本次辯論賽由遼寧大學物理學院分團委學生會辦公室組織舉辦，初賽分別于2010年4月12日和13日中午12點30分舉行，決賽于2010年4月16日中午12點20分舉行，地點位于遼寧大學物理學院理賢樓大會議室。蒞臨本次辯論賽的評委有物理學院副書記兼副院長駱興山老師，物理學院黨支部書記閆佳陽老師，袁真學姐，張寧學姐，于海霞學姐，王霄麗學姐，蔣龍威學長，孫義立學長，王彤學姐。

雖然賽前時間不是特別充裕，但是本次辯論大賽的過程還算很順利。如賽前音樂的選取、幻燈片的制作、賽場的布臵、計時工作等方面準備的都比較充分。

辯論賽開始時，主席首先介紹了評委以及雙方代表隊的辯手，接下來，比賽正式開始。第一個環節是雙方一辯分別闡述己方觀點，開篇立論。緊接著是激烈的攻辯環節，主要是由雙方二、三辯在規定時間內進行辯論，第三個環節由雙方一辯對攻辯環節進行精彩的攻辯小結，接下來便是最為精彩的自由辯論環節，正反雙方辯手輪流發言，展示了雙方靈活的思維和各自的團隊精神。第五個環節由正反雙方四辯總結陳詞，再次闡述己方觀點，以正方辯手激昂的聲音結束了本次辯論賽。最后經過評委們的認真評判，本次比賽決出了三個最佳辯手和冠亞軍代表隊，并由駱興山老師，王霄麗學姐及蔣龍威學長為冠亞軍和最佳辯手頒發證書。

總體來說，本次辯論賽圓滿完成，但其中仍存在許多不足之處。

1.辯手在有些方面準備得不夠充分，導致起立后語言組織不完整，詞語使用不恰當，甚至停頓數秒后才開始發言。

2.由于賽前時間不充分，辯手在比賽過程中不能脫稿發言。3.辯手語言缺乏美感。如說話不清晰，語調和語速不標準。4.雙方辯手在時間把握方面都做得不到位，使自己的發言不能在規定時間內完成，造成己方觀點闡述不明確。5.紀律問題沒有強調好，以致臺下觀眾偶爾會有大聲喧嘩或起哄的混亂情況。

基于以上不足之處，我們部門以后再舉辦類似的活動時，一定會吸取經驗和教訓，在不足之處下功夫，相信在以后的活動中會做的更好！

—— 遼寧大學物理學院

辦公室

2010年4月16日

第三篇：軟件學院辯論賽復賽總結

軟件學院辯論賽復賽總結

伶俐的口才和敏捷的思辯能力是當代大學生在走出校門時所必須具備的兩大才能，為鍛煉和提高我院同學的口才和思辯能力，同時給同學們提供一個展現自我風采的舞臺，在經過辯論賽籌委會緊張而周密的策劃組織后，軟件學院辯論賽初賽，復賽終于在同學們的好評聲與掌聲中落下帷幕，有兩支隊伍脫穎而出，進入決賽。本次辯論賽較之以往頗有其特殊意義：第一;是大一新生入學后組織的第一屆辯論賽，體現了軟件學院的新形象與精神風貌，這次辯論賽的成功舉行，也說明學院具有強大的生命力。第二：經過比賽，有一批優秀辯手脫穎而出，為院辯論隊的辯手挑選作了很好的準備工作。應該說此次比賽是比較成功的，作為此次比賽的直接組織策劃者，現對十一月二十八日晚的兩場復賽進行如下總結：

一、辯題方面

此次比兩場比賽的辯題涉及的內容相當廣泛，但又緊貼日常生活，兼具生活情趣與時代氣息，讓辯手們在辯論過程中有話好說，有話可說。此次辯題涉及時事問題，體育問題，人生問題問題，就業問題，一方面辯題的生活化給予了廣大同學思考的空間，另一方面，辯題緊扣時代發展的需求，具有較強的時代感。辯手們在賽前也進行了充分的準備，能夠靈活的應用一些時事去表述自己的觀點，這使得整個辯論場面精彩紛呈，熱鬧好看，而賽后又能引發人們的思考，給人一份耐人尋味的雋永和深沉。可以說，精當的辯題設置，是辯論賽的成功舉行的基礎。但辯題內容的廣泛性和強烈的時代感，從另一個側面也要求辯手要有淵博的知識積淀和廣泛的社會接觸。正因如此，辯手沒有徹底破題，在攻辯環節中，時有模棱兩可的回答和無謂的爭辯。

二、辯論程序方面

本次比賽的模式基本沿用常規模式，但根據實際情況，對程序略作了一些調整。基于時間安排的限制，對于某些程序的發言時間作了適當的縮減，使整場辯論顯得更加緊湊，讓比賽更有看頭。比賽程序由陳詞立論、攻辯、自由辯論、評委提問、總結陳詞、評委點評、辯手拉票、觀眾投票評委打分共八個部分組成。首先一辯陳詞，闡述本隊對立場的分析理解、邏輯框架設計等。然后，一辯進行開篇立論，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框架、理論依據、事實材料等，接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是評委提問，最后由四辯進行總結陳詞。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。觀眾投票階段一方面可以調動觀眾的積極性，令一方面也增強了辯手與觀眾的互動。但在比賽中也暴露了一些問題，在攻辯階段，很多辯手對攻辯規則不甚了解，造成了一定的混亂，攻辯問題的設置也不夠巧妙，使整個攻辯階段略顯沉悶，不夠精彩。自由辯論階段，問答雙方的針對性都不夠強，不時出現各說各話的狀況。特別要提出的一點是本次比賽過程中，由于其派擔任評委的同學經驗不足，在提問和點評中針對性不強，對各隊的優缺點沒有直接明確的指出，這一現象希望在決賽中有所改善！

三、辯論風格與水平方面

此次辯論賽非常注重辯風問題，就總體而言，參賽隊員的辯風還是相當不錯的。在注意語言的美感之外，也充分注意自身的形象風度，讓觀眾大飽眼福和耳福。有的辯手滔滔不絕，出口成章，有的辯手沉著穩重，頗具大將風范，也有的辯手機智活潑，嬉笑怒罵皆成文章，讓觀眾和評委們大開眼界。但也存在一些問題，有些辯手對觀點沒有明確的理解于定義，在時間緊迫下造成邏輯混亂的現象，以后希望辯手將對這方面高度重視。此次比賽中充分展示了辯手的機敏，在自由辯論環節高潮迭起，比較精彩。總的說來，這次辯論賽既有“辯”的劍拔弩張，也不失“論”的雄渾氣勢。在辯論場上也常常出現一些出人意料的觀點，夸張的個性化語言，引經據典，珠璣妙語橫飛，既有剛陽之氣，又有陰柔之美，讓觀眾深深地感到辯手的淵博與機智。

四、場上氣氛與觀眾反應

此次辯論賽的又一亮點就是在觀眾方面。觀眾比較活潑，時時報以熱烈的掌聲，使氣氛緊張而又生趣！不足的是觀眾大都為親友團，在觀眾投票環節不能客觀的反應出雙方選手的實力，希望這一情況在決賽中能有所改善！

五、賽后思考

一次辯論帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是在組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的戰斗群體，體現了分工合作精神。一位辯手在賽后說：“通過辯論，讓我學會了合作，也學會了從容與鎮定。”一句話道出了所有辯手的心聲。有人曾說辯論是智慧的體操，的確，在辯論中激烈的智力對抗，富有靈性的思想碰撞都可以讓我們欣賞到智慧之美。一場辯論并不是簡單的口舌之爭，而是文化底蘊、人格美麗與智慧之爭，首先它要求辯手有深厚的文化底蘊，有豐富的理論基礎，也就是說知識要淵博。其次要有靈敏的反應度，要有良好的心態和人格魅力。辯手要有儒雅的辯風，溫文爾雅，以理服人而不是在口舌之爭上。而在辯論過程中也讓辯手學會了如何尊重對手，如何注意自己的言行舉止，給人一種落落大方之感。辯論場上的形勢瞬息萬變，這也對辯手提出了要有應變的能力要求。這一點有些辯手表現得相當不錯，能夠將辯論技巧與自己的智慧運用得淋漓盡致，而且對辯友非常有禮貌，這也是我們應該提倡并學習的地方，復賽雖然已經結束了，但它帶給我們的東西確實不少，也許在辯論場上有遺憾、有失敗，但它恰恰卻讓我們學到了“辯”的風采，這次比賽也存在一些問題，如在比賽過程中的辯風、邏輯框架等問題，我們應理性分析與總結，糾正在這過程中的不足之處，不斷地完善，總之，我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，爭取在決賽中揚長避短，積累經驗，完善不足之處，更上一層樓。

第四篇：電氣學院暑期社會實踐總結

電子協會2010年大學生志愿者

暑期社會實踐活動總結

“一語不能踐，萬卷徒空虛。”實踐的重要性由此而知。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。暑期社會實踐是檢驗我們知識的最好方法。“讀萬卷書，不如行千里路”道理就在此。能夠把所學知識及工作方法成功地運用于社會實踐當中去實現一個大學生向專業化社會工作者轉換就顯得十分重要。因此，我電子信息與電氣工程學院為積極響應中宣部、中央文明辦、教育部、團中央、全國學聯的號召，引導廣大青年學生在全面建設小康社會的實踐中深入學習貫徹鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展觀，學習實踐社會主義榮辱觀，服務社會主義新農村建設，使廣大青年學生在實踐中經受鍛煉，認識國情，了解社會，增長才干，增進與人民群眾的感情，促進青年學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成。今年我學院大學生志愿者科技文化衛生“三下鄉”社會實踐活動在學校黨委的大力支持下，按照校團委統一安排，安排我學院學生開展了多樣的暑期社會實踐，有安全用電調研小組、暑期貸款欠息調查員、進電子類工廠實踐鍛煉等。其中，做為學校的重點服務隊，電子協會維修服務隊緊緊圍繞“服務新農村”這一主題，來到了安陽縣辛村鄉進行免費維修、安全用電宣傳，通過這次成功的“三下鄉”社會實踐活動，一方面為建設新農村做出自己的一點貢獻，另一方面也鍛煉了自己的電子維修能力。

2010年7月5日上午，在我學院李保利、李紅安老師的帶領下，電子協會一行10人來到安陽縣辛村鄉李伍級村，在這里受到該村支書的熱情歡迎，村支書首先向同學簡要介紹了辛村鄉的發展現狀。辛村鄉位于安陽市東30公里，安陽縣東南角，安陽縣內黃縣、湯陰縣三縣交界處，安陽縣橫貫其中，西與瓦店鄉永和鄉毗鄰，東與內黃縣豆公鄉接攘，北與呂村鄉、北郭鄉連接，南隔湯沙與湯陰縣任固鎮相鄰。交通便利，柏油路縱橫交錯，全鄉總面積76.1平方公里,東西長11公里,南北寬7.5公里,總耕地面積78496畝,98年底農業總人口為60829人，轄43個行政村。鄉政府所在地南辛村，座落在洹河南岸，安楚路南6公里處，辛村鄉是一個典型的農業大鄉，地勢平坦，水利條件優越，農業生產連年增長，盛產小麥、玉米、棉花、花生、大豆等，鄉鎮企業異軍突起，主人有：河南省安陽市鑫源基礎酒有限責任公司，安陽市中亞食品有限責任公司，安陽市京安餅業公司，標準件廠，東方化工廠，碳素廠，面粉廠等20多農企業。該村屬于該鄉經濟較落后的自然村。

然后，在村支書的帶領下，我們來到廣播室，我們廣播，“廣大的鄉親們你們好，我們是安陽工學院的學生，在今年暑假期間，我們根據學校團委的指示，來到了安陽市下屬安陽縣辛村鄉李伍級村，為廣大鄉親們義務維修家電，那家那戶有需要維修的電器，請搬到村委會，我們在那里進行維修。”接著村支書廣播了一些簡短的話，“剛才是安陽工學院的學生，來我們村搞家電義務維修的，就是不要錢的，有壞的家電，請送到村委會”。隨后，我們一行10人在村長的帶領下來到村委會大院，同學們將將精心制作的用電安全宣傳板擺在村委會大門口，將帶來的宣傳條幅扯上，然后將帶來的電烙鐵、萬用表等維修工具準備好。沒過多長時間，陸續的有老鄉拿來有問題的家電，大到電視機、電風扇、飲水機，電磁爐，小到手電筒、照明燈，游戲機，各式各樣的家用電器，擺起了長龍陣。維修開始了，很快同學們滿頭大汗，但是同學們不怕熱，不怕累，一次調試不成，再試一次。老鄉們有的在等著修電器，有的在看用電知識宣傳板，有的在詢問一些家里遇到的用電方面的小問題。同學們不顧天氣炎熱，耐心的解決一切問題，盡量利用自己所學的專業知識回答老鄉們的問題，維修有故障的家電，換小零件的我們就免費為他們換上，沒有零件的我們給他們說明，讓他們到電子商店購買，幫他們換上，確實需要更換大零件的、無法修理的跟他們說明問題，指出問題所在及維修建議。有些較大的家電或不方便搬到活動現場的，同學們都會不顧天氣炎熱親自到鄉親們家維修。兩天的活動結束了，上門服務和群眾拿來的家用電器共有45件，我們熱情的態度和良好的技術得到了當地村民的肯定，經過兩天的加緊工作，群眾們搬來的電器基本上維修完畢，盡管同學們都是滿身的疲憊，但卻因為自身的付出得到大家的肯定而感到無比欣喜。

到了該走的時間了，村長，村支書，村委會計以及廣大鄉親表達了對同學們的謝意，他們希望我們能把這個活動長期搞下去，為學生提供實踐場地，同時服務廣大人民群眾。

這次活動為同學們提供一個鍛煉、學習、實踐的平臺，增進了與人民群眾之間的感情，升華了為人民服務的思想，也使同學們更加了解我市農村的實際情況，能夠讓大家將理論與實踐相結合，取得了課堂教學難以獲得地教育效果。社會實踐是學校課堂教育的延伸和有益補充，當今在校大學生大多是獨生子女，成長過程相對比較順利，相當一部分學生從小嬌生慣養，而且從小學到大學大都是從課堂上獲取知識，他們往往因為沒有必要的社會知識和實踐鍛煉，對許多問題的認識常出現偏頗，動手能力相對較弱。要提高青年學生的全面素質，必須使學校教育更多地與社會實踐相結合，學以致用，在火熱的實踐中煉就真本領。尤其是我系電子類的學生，只有多接觸故障電器，方能一方面檢驗自己課堂所學，一方面發現和修正自身存在不足，達到提高自身思想素質和業務素質的目的。我們從這次活動中發現自己的知識的不足：農村電器使用年頭較長，電器普遍很破舊，故障都很難解決，同時問題千奇百怪，同學們遇到了很多修不了的電器，也留下了許多遺憾，紛紛表示回去好好練習、好好學習，下次來一定解決更多的問題。同學們經過這次為基層廣大群眾服務，逐步發現了自身在思想政治理論、專業知識等方面的不足，深深體會到了“書到用時方恨少”的道理，認識到了理論與實際聯系的重要性。這幾名學生對當前社會人才需求的標準做了深刻的了解，并由此產生了危機感，紛紛表示要珍惜在校學習的機會，更加刻苦地學習專業文化知識，努力提高自身的綜合素質，為畢業后步入社會打下良好地基礎。

這次我學院電子協會為期兩天的“三下鄉”社會實踐活動，既能為社會主義精神文明建設服務，又能在實踐中得到鍛煉，提高自身素質，增強實際工作能力，培養堅強的意志和吃苦耐勞的精神品質，對進一步加強和改進大學生思想政治教育工作有著十分重要的意義。今后我們將不斷總結以往社會實踐工作中的不足與經驗，繼續認真開展好大學生“三下鄉”社會實踐活動這項工作，充分利用大學生“三下鄉”社會實踐活動，將大學生的愛國熱情和成長成才的強烈愿望轉化為全面建設社會主義新農村、全面建設和諧社會的實際行動，努力實現科教興國的偉大戰略。

電子信息與電氣工程學院團總支 2010-9-11

第五篇：六院聯合經濟學院對電氣學院辯論賽新聞稿

11月18日下午3點整，六院聯合辯論賽經濟學院對電氣學院友誼賽在山東大學洪家樓校區法新樓402舉行，辯題為“電影刪節利大于弊還是弊大于利”。

正方為經濟學院，辯題為“電影刪節利大于弊”，反方為電氣學院，辯題為“電影刪節弊大于利”。辯手們西裝革履，十分正式，觀眾席上座無虛席。繼正方、反方體現學院特色的自我介紹后，比賽進入開篇立論環節。正方一辯金胡屹進行基本闡述后，從三個方面展開論證電影刪節利大于弊，舉例翔實豐富，并結合了中國的社會現實和國際情況來多方面論證，贏得了觀眾的掌聲。反方二辯在質詢環節對正方一辯接連提出問題，你來我往，十分精彩犀利。然后，反方一辯從三點對自己的觀點進行了闡述。第二輪質詢環節過后，轉入攻手對辯，經濟學院三辯任雯萱與對方電氣學院三辯雙方迅速展開唇槍舌戰，緊緊抓住對方的漏洞進行反駁，并運用了生動形象的比喻，也引用了大量資料，步步緊逼，高潮迭起，掌聲陣陣。雙方四辯各自進行了總結性的階段小結后，中場休息。

稍事休息后，就進入了最激烈的自由辯論階段，雙方交替發言，你來我往，針鋒相對，現場氣氛迅速升溫，達到白熱化階段。辯手們輪流發言，精辟的措辭與犀利的語言展現出咄咄逼人的氣勢。雙方都引用了大量古今中外的電影例子，并多次提到十分相關并具有現實意義的電影分級制度。但自始至終辯手們都不失風度，面帶微笑，侃侃而談，展現了良好的風范。雙方引經據典，又緊密聯系現實社會，層層深入，思維清晰。

隨后的觀眾提問環節，也充分展現了雙方的個人能力，精彩的回答贏得了陣陣掌聲。最后的總結陳詞環節，雙方巧妙的陳詞與敏捷的思維給觀眾留下了深刻印象。繼點評嘉賓短暫而切中要害的點評后，反方二辯榮獲本場最佳辯手稱號。

本次比賽旨在培養山東大學同學們的人文素質和思辨能力，營造良好的校園學術氛圍，不僅為各學院同學提供了展現自己的舞臺，也提供了各學院交流與思維碰撞的機會，更提高了學院內凝聚力，為以后深化學生文化建設奠定了夯實的基礎。