第一篇：學位論文開題報告

研究生學位論文開題報告登記表-測繪版(2007-03-25 07:35:43)轉載

武漢大學

學院：測 繪 學 院

專業：大地測量與測量工程

學號：200522140054

姓名：劉林

導師姓名：張正祿

導師職稱：教授

2007年 3 月 15 日

武漢大學關于研究生學位論文開題報告的規定

根據《中華人民共和國學位條例》及其《暫行實施辦法》和《武漢大學學位授予工作細則》的精神，為做好研究生學位論文的開題報告，保證學位論文質量，特作如下規定：

第一條學位論文開題報名是研究生寫作論文的必經過程，所有研究生（含：博士生、碩士生）在修完學位課程，寫作學位論文之前都必須作開題報告。

第二條開題報告主要檢驗研究生對專業知識的獨立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準備工作是否深入細致，包括選題是否恰當，資料占有是否翔實、全面，對國內外的研究現狀是否了解，本人的研究是否具有開拓性、創新性等。

第三條學位論文開題報告前，研究生必須根據專業培養目標，結合導師、教研室（或研究室）所承擔的國家、省部委等有關部門下達的研究項目或課題以及本人的研究特長，與導師協商，確定選題，廣泛查閱文獻，深入調研，收集資料，制定學術研究方案，在此基礎上撰寫開題報名。

第四條研究生進行開題報名，必須提交“開題報告”的書面材料，內容包括：

（1）論文選題的理由或意義；

（2）國內外關于該課題的研究現狀及趨勢；

（3）本人的研究計劃，包括研究目標、內容、擬突破的難題或攻克的難關、自己的創新或

特色、實驗方案或寫作計劃等；

（4）主要參考文獻目錄。開題報告的書面材料不得少于3000字。

第五條研究生進行學位論文開題報告要向導師提出申請，申請獲準后，博士生在博士生指導小組范圍內作開題報告，碩士生在導師所在教研室或教學小組作開題報告。參加開題報告的教師，包括導師在內，一般不得少于3人。

第六條參加研究生學位論文開題報告的教師應當對開題報告進行評議，主要評議論文選題是否恰當，研究設想是否合理、可行，研究內容與方法是否具有開拓性、創新性，研究生是否可以開始進行論文寫作等。評議結果分“合格”與“不合格”二種。評議結束后，由研究生指導教師在《研究生學位論文開題報告登記表》“評語”欄中填寫評語。學位論文開題報告通過后，研究生方可進行論文撰寫工作。

第七條開題報告結束后，研究生應將《研究生學位論文開題報告登記表》交所在培養單位存檔，研究生院將不定期抽查研究生開題報告材料。

第八條本規定自發布之日起開始實行。

第九條本規定由研究生院負責解釋。

武漢大學研究生院

研究生學位論文開題報告表

姓名

學科專業

研究方向 劉林 大地測量學與測量工程 精密工程測量 院、系（所）攻讀學位 指導教師 測繪學院 工學碩士 張正祿

擬定學位論文題目：空間三維直角坐標轉換及其應用研究

參加開題報告教師人數

開 姓名職稱 參加旁聽學生人數所在工作單位

題

報

告

組

成人

員

1研究生開題報告記錄：(可附頁)

隨著現代科學技術的發展，常規大地測量方法已逐漸被衛星大地測量方法所取代，這兩種方法在點位的表示方式上有所不同，并且隨著空間大地測量手段的不斷提高，不同基準的多種空間網已經逐漸形成，因此空間三維坐標系轉換的問題在測量工作中經常會遇到，如何正確及有效的解決轉換中遇到的問題，便是本文研究的意義。連接這些空間網以及地面網的坐標基準是空間網與地面網聯合平差的前提，也是建立地心坐標系的必要條件。研究不同坐標系統的坐標轉換問題,主要是研究不同的空間直角坐標系的坐標轉換問題。不同的空間直角坐標系的坐標轉換,既包括不同的參心空間直角坐標系的轉換,或不同的地心空間直角坐標系的轉換,也包括一個參心空間直角坐標系與一個地心空間直角坐標系的轉換。因為衛星大地測量的結果屬于地心坐標系,而地面大地測量得到的是參心坐標系的結果,所以,目前研究不同空間直角坐標系轉換模型,也就是研究衛星測量與地面測量的坐標轉換模型。國內外關于該課題的研究現狀及趨勢：

自60年代以來,各國大地測量學者,經過大量研究,提出了多種坐標轉換模型及多種解算方法, 北美1927基準面(基于克拉克1966橢球體與北美1983基準面(基于GRS1980橢球體)之間坐標轉換是根據研究區內一系列已知點的大地坐標或網格坐標改正量進行插值進行的坐標系轉換；英國采用北向與東向的雙線性網格插值進行坐標轉換；挪威在海岸帶調查中，采用經緯度多項式用于坐標系轉換這種方法進行新（ED87—歐洲1987基準面）、舊(ED50—歐洲1950基準面)坐標系之間的轉換；歐洲石油勘探組織(EPSG)對新、舊坐標系采用“雙線性插值”進行坐標轉換；

在國內空間三維直角坐標轉換中,通常采用7參數布爾沙—沃爾夫模型、莫洛金斯基模型和范式模型，并且劉經南院士和其同事在對這三種傳統轉換模型進行分析的基礎上，從理論和實踐上證明了這三個模型的等價性，并在此基礎上他還提出了第4個等價模型—“武測模型”，這些模型雖然表示形式上略有差異，但從坐標轉換的最終結果而言，他們是等價的。本人的研究計劃，包括研究目標、內容、擬突破的難題或攻克的難關、自己的創新或特色、實驗方案或寫作計劃。

本文首先對國內外有關空間三維直角坐標轉換做了系統概述，接著介紹了與坐標轉換相關的知識以及坐標轉換模型、參數的求解，接著介紹了布氏模型、莫氏模型、武測模型以及相關坐標轉換方法的成果，進一步探索了地心系和地心系、地心系和參心系、參心系和參心系之間的坐標轉換的幾種模型，詳述了線性與非線性空間三維坐標轉換，并采用基于改進的Gauss-Newton法的非線性三維直角坐標轉換方法給出了算例，接著采用抗差估計對觀測值進行了粗差的剔除，從而保證了得到的轉換參數是可靠的，最后展望了空間三維直角坐標的應用前景。概括的講，本文研究的主要內容為：

1、坐標系統、2、常見的空間三維坐標系統

3、空間三維直角坐標轉換及模型

4．線性與非線性空間三維坐標轉換

5．模型轉換參數的可靠性及檢驗

6．空間三維坐標轉換的前景及其應用

本文提出的基于改進的Gauss-Newton法適合進行大旋轉角的三維直角坐標轉換，即使給定的轉換參數初值與模擬真值有非常大的偏差，但經過若干次迭代計算仍然獲取正確的轉換參數及其轉換坐標，這也證明采用本文提出的方法同樣適用于小旋轉角的空間三維直角坐標轉換，且不依賴于轉換參數的初值，并且采用穩健估計

對轉換參數進行檢驗，以確保轉換參數計算的準確性和可靠性。未完，待續。。參考文獻：

[1] 劉大杰,施一民,過靜珺.全球定位系統(GPS)的原理與數據處理[M].上海:同濟大學出版社, 1999.[2] 李征航，黃勁松.GPS測量與數據處理.武漢：武漢大學出版社，2005.[3] 劉大杰，白征東等.大地坐標轉換與GPS控制網平差計算及軟件系統，1997，同濟大學出版社，16-23.[4] 張守信，GPS衛星測量定位理論與應用，1996，國防科技大學出版社，272 282

[5] 沈云中.獨立坐標系中GPS網的坐標變換方法.工程勘察，1998(1).[6] 朱華統.大地坐標系的建立.北京: 測繪出版社, 1986.[7] 劉經南,劉大杰,崔希璋.衛星網與地面網聯合平差的理論和應用.武測學報, 1987(4).[8] 周忠謨.地面網與衛星網之間轉換的數學模型.北京: 測繪出版社, 1984.[9] 錢天爵，瞿學林.GPS全球定位系統[M].北京:海軍出版社,1989.44-46.[10] 朱世立.電子海圖應用系統設計[M].北京:國防工業出版社,1997.275-278.[11] 黃謨濤，翟國君，管諍.海洋重力場測定及其應用.測繪出版社，2005.[12] 呂志平.坐標換算中各種相似坐標變換公式的等價性.解放軍測繪學院學報，1987(2).[13] 朱華統，呂志平。聯系衛星網和地面網的多項式逼近法.軍事測繪專輯，1985(16).[14] 朱華統，楊元息，呂志平.GPS坐標系統的變換.北京：測繪出版社，1994.[15] 朱華統，論聯系地心坐標系和參心坐標系的數學模型，軍事測繪專輯，1986(17)

[16] Zhu Hua Tong ,Lv Zhi Ping.Problem and Accuracies Concerning the Establishment of Transformation Formulas Between the Terrestrial Geodetic system and the Transit Satellite system,ibid,1986(63).[17] 曾文憲,陶本藻.3維坐標轉換的非線性模型[J].武漢大學學報(信息科學版),2003,28(5):566-568.[18] 韓曉冬，陶華學，董軍.空間直角坐標系非線性坐標轉換模型[J].工程勘察，2002,(5):27-30.[19] 劉國林，姜巖，陶華學.非線性最小二乘參數平差[J].測繪學報，1998,27(3):224-230.[20] 劉國林，郭金運.非線性參數平差的一個新途徑[J].測繪工程，1998,7(2):28-34.[21] 李朝奎，黃立民，傅明.建立非線性模型空間測量數據處理理論的必要性[J].礦山測量,2002,(2):21-34.[22] 王新洲.非線性模型參數估計理論與應用[M].武漢：武漢大學出版社，2002.[23] 韋博成.近代非線性回歸分析[M].南京:東南大學出版社，1989.[24] 陶本藻.穩健估計的應用問題[J].地礦測繪，2000(1)：1-3.[25] 陳義,沈云中.非線性三維基準轉換的穩健估計[J].大地測量與地球動力學, 2003,23(4):49-53.[26] 朱華統，楊元喜，呂志平.GPS坐標系統的變換.北京：測繪出版社，1994.[27] 崔希璋.廣義測量平差(新版).武漢：武漢測繪科技大學出版社，2001.開題報告記錄人簽名：劉林

2007年3月15 日

第二篇：碩士研究生學位論文開題報告

碩士研究生學位論文開題報告

（文獻綜述與選題報告）

論文題目：__________________________________

所在學院_________________________________

學科、專業__________________________________

研究方向_________________________________

研究生姓名_________________________________

導師姓名_______________職稱_____________

****年**月**日

說

明

一、開題報告包括文獻綜述和選題報告兩部分

（一）文獻綜述（2500－3500字）

1、本課題來源（國家級項目，部、委級項目，省、市、區級項目，學校級項目和自選項目等）及項目名稱。

2、本課題所研究領域的歷史、現狀和近期學術發展前沿等情況的分析。

3、前人在本課題所研究領域內取得的主要成果。

（二）選題報告（2500－3500字）

1、本課題的目的、意義及學術和應用價值，選題的主要依據和可行性。

2、本課題研究的主要內容、研究思路（技術路線）和研究方法。

3、本課題預期達到的結果。

4、本課題擬在哪些方面有所創新和突破。

5、本課題擬采取的研究方案、工作方法，所需的實驗條件和經費預算。

6、本課題中可能遇到的問題及解決措施。

二、論文工作計劃包括文獻選讀、科研調查、開題報告、研究方法、實驗階段、理論分析、文字總結等各項工作階段的進度計劃。

三、本報告要求填寫清晰、表述準確。

四、開題報告中文字的字體均用宋體五號字，參考文獻的書寫按照《工商大學碩士學位論文寫作規范》要求執行。

五、開題報告會在學院范圍內以答辯的方式公開進行，各碩士點要成立由3－5名具有副高級以上職稱的專家組成的評議小組，對研究生的開題報告進行考核，考核成績分為百分制，考核成績由評議小組集體產生，組長需當場向研究生公布考核成績和專家意見。

考核成績60分及以上的研究生可開展后續論文撰寫工作。

六、考核成績為“60”以下的研究生，須在導師和學院同意的基礎上提交“重新開題申請”，在開題結束后的1個月內由學院重新組織開題報告會，考核通過后方可開展后續論文撰寫工作，仍未通過者不得申請碩士學位。

七、開題報告會結束后，本報告由學院留存，考核成績報研究生部備案。

文獻綜述

本課題來源為自選項目，項目名稱為：高管團隊特征與企業技術創新財務績效關系的實證研究。

一、高管團隊特征與技術創新關系的研究綜述

(一)國外研究現狀

1、年齡與技術創新。關于高管年齡與技術創新的關系學術界主要存在兩種觀點：一方面，大部分學者認為年齡越大的管理者越傾向于規避風險，越不利于采取技術創新決策。Barker和Mueller(2002)認為隨著年齡的增長，高管逐漸地把工作重點放在職業安全之上，傾向于進行風險規避的公司決策，而技術創新是一項風險性較高的戰略決策，因此高管的年齡越大越不愿意進行技術創新。Bantel和Jackson(1989)以及Dechow和Sloan(1991)的實證研究也支持這一觀點。另一方面也有少部分學者持相反的觀點，認為高管年齡越大越有利于技術創新，例如Flood

et

al.(1997)認為年齡大的高管對于企業承擔的風險具有更加明智、廣泛和清晰的認識，在考慮企業分擔風險方面更加深謀遠慮，高管團隊平均年齡大的企業開發新產品的能力反而更強。

2、教育水平與技術創新。大部分學者認為高管團隊的教育水平越高越有利于技術創新，這是因為高管受教育的層次越高，其認知復雜性就越高，探索信息的能力和水平就越高，制定的決策就越完備，越有利于接受新的思想，提高對創新行為的接受意向。Carmen

et

al.(2005)認為受教育水平更高的管理者能夠產生更多具有創新性的解決方案，這是因為他們對創新的態度更加積極和開放，而受教育水平較低的管理者主要依靠熟練運用慣例來履行職責，因而更愿意維持現狀。Wally和Baum(1994)以及Bantel和Jackson(1989)的實證研究也支持了這一觀點。也有學者的實證研究發現高管的受教育水平與技術創新的關系不顯著，例如Daellenbach

et

al.(1999)的研究發現高管的教育程度與研發投資之間的關系不是很明顯。還有學者認為高管團隊的教育水平越高越不利于技術創新，例如Flood

et

al.(1997)的實證研究結果表明高管團隊平均教育程度低的企業開發新產品的速度比競爭對手要快，這是因為是教育程度越高導致了團隊內出現更多的無效分析，而在外部環境不好時，教育程度越高的高管越愿意回避風險。

3、教育專業與技術創新。由于高管團隊教育專業背景的特性決定了他們在決策中不同的認知模式和社會心理，因而對技術創新決策有重要的影響。Barker和Mueller(2002)的研究發現科學和工程類的學位教育顯著地對應著較高的研發投資，MBA專業教育與研發投資沒有關系，法律專業教育則與研發投資存在負向的顯著關系。也有實證研究不支持高管教育專業與技術創新之間有關系，比如Kimberly和Evanisko(1981)以醫院的管理者為對象，對行政管理和非行政管理學位教育的高管進行比較分析，沒有發現專業差別對組織創新行為的顯著性影響。

4、職業背景與技術創新。管理者在職業生涯中積累的經驗構成了其情感、偏好和認知的一部分，隨著高管從事某一職業時間的延長，其會在感知、處理信息的方式上慢慢地適應該職業的工作需要，越來越會從自己所從事職業的角度出發進行決策。Thomas

et

al.(1991)的研究發現，在計算機行業，在研發等方面開支相對較高的奉行市場和產品創新戰略的企業一般都為具有營銷、銷售和研發等職能背景的高管所領導；而在研發等開支處于行業排名末端，奉行效率導向戰略的企業中高管一般具有生產、流程開發和財務等職能背景。Barker和Mueller(2002)以及Daellenbach

et

al.(1999)的實證研究也支持了上述觀點。

5、任期與技術創新。關于高管團隊任期與技術創新之間的關系學術界主要存在兩種觀點：一種觀點認為高管的任期越長，他們就越會專注于用自己的方式經營公司，從而會喪失對組織創新的興趣和對工作的新鮮感，從而減少技術創新決策。與之相反，任期短的高管將更加愿意冒風險去進行技術創新，因為他們急于用一些成果來證明自己是勝任的。Thomas

et

al.(1991)的研究發現強調產品和市場創新的企業高管團隊的任期都較短。Boeker(1997)對67家半導體產業公司的研究也得到類似的結果。另一種觀點認為高管任期與技術創新存在正相關關系。由于技術創新具有高風險與高收益并存以及投入與收益存在時滯的特征，因此企業是否進行技術創新與戰略決策者對技術創新收益的預期有著密切關系。Allen(1981)認為隨著任期的延長，公司高管的知識水平、社會經驗和經營閱歷都會有大幅度提高，高管越能預期到技術創新能為其自身帶來的好處，就會越傾向于技術創新。Barker和Mueller(2002)實證研究支持了高管任期與研發投資正相關的結論。

(二)國內研究現狀

國內對高管團隊特征與技術創新之間關系的研究起步較晚，現有的研究成果集中于以下兩個方面：一是對國外高管團隊特征與技術創新的研究成果進行文獻綜述，并提出了對我國學者研究的借鑒意義(江巖和張體勤，2008)；二是實證研究了高管團隊特征對技術創新的影響，并取得了以下研究結果：第一，探討了高管團隊特征對技術創新投入的影響，例如劉運國和劉雯(2007)以及文芳(2007)探討了高管團隊特征對企業研發投入的影響，李華晶和張玉利(2006)研究了高管團隊特征對研發投入與科研人員投入的影響；第二，研究高管團隊特征與技術創新能力之間的關系，例如陳忠衛和常極(2009)研究了高管團隊人員特征變量異質性與集體創新能力之間的關系，研究結果表明兩者之間存在正相關關系；第三，研究了高管團隊特征與技術創新績效之間的關系，例如謝鳳華等(2008)以及古家軍和胡蓓(2008)研究了高管團隊異質性對技術創新的Ｒ＆Ｄ績效、生產制造績效、創新過程績效以及營銷績效的影響；第四，研究了高管團隊特征與技術創新戰略選擇之間的關系，例如江巖(2008)研究了高管團隊特征異質性與高管團隊行為凝合對技術創新戰略選擇的影響，并驗證了高管團隊行為凝合與高管團隊異質性的交互作用對技術創新戰略的影響。第五，基于情境變量研究了高管團隊特征與技術創新之間的關系，例如吳家喜和吳貴生(2008)基于環境不確定性這一情境變量研究了高管團隊特征與產品創新之間的關系。

二、技術創新與財務績效關系的研究綜述

國內外關于技術創新與財務績效的研究，主要從技術能力和技術結構兩個角度出發。在研究方法上國內學者偏好于理論分析，而國外學者大都選擇實證調研。

在技術能力對財務績效的影響方面，許慶瑞(2005)認為技術能力對于企業財務創新績效有著至關重要的影響，技術能力從低層次到高層

次不斷演變，包括技術的識別、選擇、監控、吸收、利用、改進等綜合能力的運用，當技術能力積累到一定程度，對財務績效的提高會有質的影響。Kuen-Hung

Tsai(2004)認為，技術創新能力作為重要的戰略資源，能為企業在行業中獲得競爭優勢，通過實證研究得出業務規模、所有制結構、R&D投資決定企業的技術創新能力，而技術創新能力高的企業能取得更高的財務績效。Lau(2004)以問卷調查形式研究臺灣制造企業的技術能力和財務績效的關系，以R&D支出、人力資本投資和企業員工的培訓，作為衡量技術能力的指標，研究得出技術創新能力和企業財務績效正相關。

在此基礎上，不少學者進一步引進創新戰略作為中間變量，研究技術能力和創新戰略，創新戰略和績效之間的關系。按照時間順序和合作水平將創新戰略分為率先創新型、模仿創新型、自主創新型和協作創新型。通過研究得出：技術能力越強的企業，越有可能選擇率先創新型戰略和自主創新型戰略，技術能力較弱的企業更傾向于選擇模仿創新型戰略和協作創新型戰略；不同類型的創新戰略和企業績效之間有著不同的關系。徐亮(2009)關于創新戰略選擇與技術創新績效的關系研究發現，創新戰略能顯著提高企業的績效水平，并且采取協作創新型戰略比競爭創新型戰略能取得更高的創新績效。趙修衛(2007)按照企業技術創新的地位將創新戰略分為：領先型創新戰略、追隨型創新戰略、模仿型創新戰略和創新綜合型戰略。領先的創新戰略是一個企業的產品或服務領域擁有雄厚的技術實力，企業繼續進行研究和開發，在科技競爭中保持優勢地位；追隨型的戰略是以同行業中領先企業的技術模式為導向，擴大技術創新活動，并在同一方向上進行自己的創新活動；模仿型創新戰略是企業內部不進行獨立的研究和開發活動，而是通過外部購買技術專利或模仿行為來提高自身技術能力；綜合型創新戰略的是指企業依靠極強的整合能力，將現有市場中有潛力的技術或產品集成在一起，實現自身獨特的技術能力。

在技術結構對財務績效的影響方面，謝衛和朱恒源(1999)總結了結構主義的學派的研究進展，認為經濟體制的結構變化對經濟增長產生重大影響，而必要的結構性變化不足，從宏觀上會對經濟持續增長產生障礙，從微觀上會制約單一經濟個體的盈利實現。王宗潤(2001)從系統的角度來討論企業的技術結構，認為技術要素在不同層次和不同類別的排列組合，構成了企業的技術結構，這種結構上的差異反映了企業的投入產出機制，因而會影響企業的績效。

技術結構的不斷變化以及技術創新的發展，就形成了企業特定的技術創新結構。國內學者普遍認為，產品創新是創新結構的核心，而工藝創新最終要體現在產品的創新上。魏江(2002)認為，技術創新結構是企業技術創新發揮其功能的基本機制，由于技術創新的構成的要素以及要素的組合方式不同，其創新績效的實現也不同。丁寶軍和朱桂龍(2008)認為R&D投資是衡量一個企業技術創新強度的重要的指標，與企業的財務績效顯著正相關。Cassianan和Reinhilde(2006)通過一系列的設計變量來衡量技術創新結構在不同行業的比較情況，他將創新結構劃分為創新集中度、創新連貫性和創新規范性等，以界定不同企業的技術創新實力和技術創新戰略的實施情況。并且將本企業和競爭對手的創新結構對比研究，因為競爭對手和本企業的績效實現受雙方實力的相互制約。

三、技術創新績效評價的研究綜述

國內外學者對于技術創新績效的評價已取得了大量的研究成果，不同學者從不同角度出發，對于創新績效評價指標的構建有一定的區別，值得我們去比較和思考。

Moser(1985)定義技術發展活動的范圍是基礎研究、應用研究和設計、原型發展與制造等。他列出了13個常用的技術創新績效的評價方法：1)成果的品質；2)個別單位的目標實現程度；3)即時完成的工作；4)個別單位的收益；5)個別單位的盈利能力；6)超出預算的頻率：7)成果接受率；8)項目批準率：9)專利或出版物的數量：10)技術報告數量；11)項目完成率；13)專業獎項或榮譽。此外，他以問卷調查方式獲得了124份研發管理者的回復結果。這些研發管理者通常以李克特七點尺度評估這13個指標的使用。研究發現，最常用的標準為：1)創新成果的品質；2)研發單位的目標達成率；3)即時完成工作數目。另外較重要的有研究效率、研究成果被采用比率、方案完成比率。但從Moser的發現可以看出，研發績效評價最常用的標準仍然是主觀的總體看法。

Cooper(1985)整合了Collier和Hopkins的研究，進一步發展了關于創新績效評價的指標，獲得以下八個績效指標：1)過去三年中開發的新產品占公司銷售額的比例；2)新產品毛利率；3)過去三年中產品的成功率；4)過去三年中新產品開發計劃目標達成程度；5)過去三年中產品失敗和停止比例；6)開發計劃對于利潤增加的重要性；7)計劃相對于競爭對手的成功程度；8)計劃整體的成功程度。

賴士葆(1998)將技術創新的評價指標分為以下四類：1)財務類指標：如成本/費用、利潤、投資回收期和投資回報率等，研究人員可以使用絕對數量或相對百分比，評估期間也可因項目而異；2)戰略影響類指標：包括維護現有市場、進入新市場、擴張產品線、多元化經營、市場占有率、技術獨占性、企業競爭優勢等；3)主觀判斷類指標：由管理者的滿意程度，消費者的滿意程度的等主觀判斷指標組成；4)預設目標達成率/內部控制類指標：即預先設定目標的達成程度、進度、預算、產品質量等。前三種類型的指標通常是偏向于結果的評價，而第四類指標兼具結果和過程的評價。

吳思華(2000)認為創新應該是對企業整體運營有影響的行為，根據創新水平和影響的層面大致可分為：產品創新、流程創新、組織創新、戰略創新。其評價指標如下：1)產品創新指標：包括專利許可數量、產品開發和功能設計的技術能力、新產品推出或商品化的速度、對顧客需求特性或市場趨勢的把握；2)流程創新指標：包括流程與產品質量、快速生產的流程彈性、降低生產成本的制造能力；3)組織創新指標：包括從事國際性銷售的經驗和能力、建立和加強的國際品牌的經驗和能力、配置和管理國際分銷渠道的經驗和能力；4)戰略創新指標：包括產品定位、新用途、價值鏈活動的重組。

杜榮瑞、蔣明晃和林佩琪(2005)以平衡計分卡為基礎，探討了不同技術創新戰略的企業，在創新績效的評價上的差異。研究發現，采取積極性創新戰略的企業與采取防御性創新戰略的企業相比，主要有以下不同：更重視學習和成長層面、內部流程層面的指標，特別重視財務層面指標，在顧客層面指標重視程度上沒有差異。

由此可以看出，企業應根據自身的規模、市場地位、技術條件、總體戰略等，靈活的選擇適合于自己的技術創新評價方法，才能發揮評價工作對于創新活動的反饋和指導作用。

選題報告（選題目的和意義；研究內容；研究思路或技術路線；研究方案等）

研究背景及意義

技術創新是國家經濟結構調整的關鍵、經濟穩定持續增長的源泉與動力，世界各個發達國家和發展中國家都把增強企業創新能力作為增強國家綜合國力的重要措施。作為國家經濟主體的企業，只有具備了必要的創新活力和機制，才能迅速預見未來市場競爭的主題，了解市場競爭的發展趨勢，在瞬息萬變的市場競爭中維持相對穩定的發展。因此，研究企業研發活動的影響因素，鼓勵企業技術創新具有重要的理論與現實意義。

現有分析企業技術創新的各種影響因素的理論較多關注于企業規模、市場結構和人力資源管理等因素對企業技術創新的影響。而從實踐角度考慮，在實施技術創新這一過程中，通常需要高管團隊綜合考慮內外部各種因素，運用他們的認知模式和價值觀來判斷是否以及什么時候實施技術創新、采取何種技術創新模式，以及實施后如何進行管理等。不管是戰略決策還是執行中的日常決策與管理，高管團隊勢必將其本身的認知以及不斷更新的積累不自覺地運用其中。而管理者的認知模式和價值觀通?？梢酝ㄟ^其年齡、教育程度、背景等人口特征來反映，因此，高管團隊的人口特征與企業技術創新的決策和執行有著緊密的聯系。

本文擬基于高階理論，探討研究企業高管團隊特征是否以及如何影響其技術創新，對于推動企業技術創新，提高企業競爭力具有非常重要的理論和實踐意義。

研究目的企業技術創新活動的最終目標是創新績效的實現，衡量創新的績效應注重財務績效與非財務績效的結合，而財務方面的績效的實現是創新活動的直接目標和根本動力。本文將研究范圍界定于企業高管團隊特征和技術創新財務績效之間的關系，試圖通過研究主要解決以下兩個問題：

第一，將企業技術創新的評價定位于財務層面，構建出企業技術創新財務績效評價體系；

第二，以構建的技術創新財務績效評價體系為基礎，對高管團隊特征與技術創新財務績效的關系進行實證研究，定量分析企業高管團隊特征對技術創新結果的影響。

文章大綱

第一章

緒論

1.1研究背景及意義

1.2研究框架

1.3

研究方法

1.4本文的創新點

第二章

理論綜述

2.1高管團隊特征與技術創新關系的研究綜述

2.2技術創新與財務績效關系的研究綜述

2.3技術創新績效評價的研究綜述

第三章

企業技術創新的財務評價

3.1我國企業技術創新現狀

3.2企業技術創新財務績效評價體系

第四章

實證研究設計

4.1研究假設

4.2數據來源與樣本選取

4.3變量的選取

4.4模型的建立

第五章

研究結果及分析

5.1描述性統計分析

5.2相關性分析

5.3回歸分析

5.4穩健性檢驗

第六章

研究結論與未來展望

6.1研究結論

6.2建議

6.3研究的局限與展望

研究假設

1、高管團隊平均年齡方面的假設

年齡在某種程度上是管理者的閱歷、認知水平和風險承擔傾向的代表，影響企業的戰略選擇。一般而言，高層管理團隊的平均年齡越大，通常會比較保守，更愿意維持企業的現狀，制定企業戰略時也有意規避風險。年輕的管理者更容易接受改變戰略，更愿意嘗試新的冒險行動。Bantel和Jackson(1989)發現高管團隊平均年齡越大，越不愿意采用進取的企業戰略。換而言之，由于“穩定”的傾向，年長的管理者所作出的技術創新戰略決策必定是經過更為嚴格的考慮和論證的，決策質量從這個意義上來看可能更高。一方面，年長的管理者比年輕的管理者有更多的機會與外界各方接觸，建立屬于自己的關系網絡，而從關系網絡的質量上來說，其所建立的關系網絡是經過長時間的積累所形成的，比起年輕管理者的新關系網絡更加可靠。信息-決策理論認為，決策時運用的信息越多、信息質量越高，決策的質量就越高，企業的績效就越好，因此，年長的管理者利用豐富的關系網絡獲取更加可靠的信息能夠做出更為準確的技術創新實施決策，獲得更好的企業財務績效。另一方面，中國經濟正處于轉型期的事實為企業帶來了一個變化的制度環境，再加上技術創新本身具有較大的不確定性，所以高管團隊需要具有良好的應變能力和適應能力。雖然年輕的高管在適應能力方面可能勝過年長的高管，但在目前中國的制度環境下，年長的高管人員的管理經驗顯得更為重要。根據上述分析，提出以下假設：

假設1：高管團隊平均年齡與企業技術創新財務績效正相關。

2、高管團隊平均教育背景方面的假設

高管團隊教育背景主要是指高管團隊平均的受教育水平。教育水平的高低會影響管理者社會資本的形成。Lin&Fu等(2001)的研究顯示，教育年限與社會資本和社會地位正相關。一方面，高學歷人員能夠較容易獲得比較高的職位，高的職位能夠使得他們更有機會接觸到外部有利的網絡關系，獲得更多的社會資本；另一方面，對于高學歷，尤其是名校畢業的高學歷管理者來說，同窗、老師也是一筆非常豐富的社會資源，他們可以以此為中心點，層層向外開拓出不同領域的社會資本。同時，高管團隊教育背景對企業內部的管理也存在重要影響。Bantel和Jackson(1989)的實證研究表明，團隊成員的教育程度越高，更接受創新，教育程度高的團隊所領導的銀行有較高的創新能力。在技術創新的實施過程中，必然會遇到各種各樣的難題，需要高管團隊迅速地做出決策。一支高效的高管團隊必須要具備各個領域的專家型的人物，在出現問題時，能夠利用自身的學識、技能快速判斷，進行取舍。教育水平與高管團隊處理信息的能力有關。教育是人們獲取認知水平和專業能力的一個較為正規的途徑。一般認為，教育水平越高，對信息的處理能力越強，對問題的掌控能力越成熟。教育水平高的團隊可以切實抓住問題的本質，圍繞本質展開對策的討論，提出具有建設性的應對措施并付諸實施。根據上述分析，提出以下假設：

假設2：高管團隊平均教育背景與企業技術創新財務績效正相關。

3、高管團隊平均技術背景方面的假設

技術背景指的是高管團隊成員在進入高管團隊前和進入高管團隊后所經歷的職業歷程中是否參與過與技術有關的工作。具有技術背景的人對技術創新戰略技術方面的問題的解決能力是毋庸置疑的，他們對技術創新戰略的推進過程比非技術背景的高管要清晰得多，對資源配置等問題也更具專業性。就對技術創新戰略的掌控力來看，擁有技術背景是一個非常大的優勢。具有技術背景的高層管理者對技術創新戰略的熱忱往往還包含著其本身的技術理想，也就是說他更希一望技術創新能夠成功。這樣一來，從客觀上，這類高管的目標就與所有者趨于一致，從而降低了代理成本。根據上述分析，提出以下假設：

假設3：高管團隊平均技術背景與企業技術創新財務績效正相關。

4、高管團隊平均任期方面的假設

任期短的管理者存在證明自己的壓力，因此，其在做出決策時可能產生自利的動機而不顧公司整體的風險水平，導致技術創新戰略決策的質量下降，而任期長的管理者在做出技術創新戰略決策時，摒棄了表現自己的沖動，更多地站在企業的角度來進行技術創新，因此質量也相對較高。另一方面，高管團隊任期對技術創新財務績效的作用也體現在任期對高管團隊整體決策有效性的貢獻上。團隊的平均任期越長，溝通與磨合會越多，有利于減少內部沖突維持高管團隊的穩定，有利于增強高管團隊的凝聚力，越容易產生相同的認知和決策方式。Michel和Hambrick指出，更長的團隊任期會增加團隊的整合程度和共享相同價值判斷的機會。隨著任期的加長，團隊各成員之間已經彼此了解了相關人際關系以及進行溝通交流的最佳方式，因此，處理相關信息的能力得到加強，從而提高了企業技術創新的決策效率。然而，任期越長是否就真的意味著技術創新的成功率越高呢?如前所述，任期長的管理者在企業內已經建立了一定的信任，證明自己的壓力較小。但過長的任期可能會使得高管團隊在做出技術創新戰略決策后降低對項目的重視程度，因為其在企業中已經建立了一種威信，即使項目失敗也基本不會威脅到其地位。另一方面，如果長期的任職并沒有能夠為高管帶來感情上的歸依和物質上的激勵，那么可能會出現懈怠的現象，高管人員漸漸缺乏激情，也就失去了創新的動力，技術創新財務績效就有可能出現不升反降的情況。根據上述分析，提出以下假設：

假設4：高管團隊成員平均任期與企業技術創新財務績效呈倒U型。

課題的主要研究方案

1、數據來源及樣本選擇

數據主要來源于巨潮資訊網等媒體披露的上市公司年報以及國泰安CSMAR數據庫。

本文選取深、滬市A股制造業上市公司作為研究樣本，研究時間為2006-2012年，并根據需要，對樣本進行了篩選：①剔除ST和PT類公司；②剔除研發信息缺失的企業；③剔除高管簡歷介紹不詳細的公司；④剔除不具備連續完整財務數據的公司。

3、技術創新財務績效評價體系

(1)技術創新財務績效指標

①技術創新盈利能力(EC)

獲取收益是企業技術創新活動的直接目標，也是企業財務目標的體現。所有的財務活動盈利增長的實質，都可體現為收益的相對增加大于投入的相對增加。本文對于技術創新活動為企業帶來盈利的評價并不限定于特定項目，或者特定所有項目的回報情況，而是將企業的技術創新投入和企業的總體盈利相結合，構建一個能反映技術創新對企業盈利的影響之過程性指標。借鑒經濟學中彈性的概念，在描述企業創新活動時用研發支出變化比例，評價總體盈利時用總資產收益率變化比例，兩者的商即可反映出創新活動對企業盈利能力的影響。技術創新盈利能力=ROA變動率/研發支出變動率

②技術創新經營效率(OE)

技術創新的各項投入影響到各項資產的利用效率，含有高技術含量的資產，在生產經營活動中，能更好地發揮作用，經營效率比較高。傳統的財務績效評價通常用資產周轉率來衡量一個企業的經營效率。技術創新經營效率增長的實質，可體現為資產周轉率的相對提高大于研發投入的相對增加。與技術創新盈利能力指標類似，本文擬構建一個反映技術創新對企業經營效率的影響之過程性指標，具體指標為：技術創新經營效率=資產周轉率變動率/研發支出變動率

③技術創新成長能力(GC)

技術創新的產出結果可歸結于新產品或新技術的推出，新產品和新技術是企業實現可持續增長中至關重要的因素，同時也反映著企業未來資產的增長潛力和整體的競爭實力。傳統的財務績效評價通常用收入增長率來衡量一個企業的成長能力。技術創新成長能力增長的實質，可體現為企業收入增長率的相對增加大于研發投入的相對增加。與技術創新盈利能力指標類似，本文擬構建一個反映技術創新對企業成長能力的影響之過程性指標，具體指標為：技術創新成長能力=主營業務收入增長率變動率/研發支出變動率

④技術創新財務穩健性(FS)

企業技術創新是具有一定財務風險的，其根源在于技術創新活動的現金流的不穩定性。評價一個企業技術創新活動的財務風險應綜合考慮資金來源和資金成本、資本市場匯率和利率、預期通脹水平、企業的資金流是否充足等。根據資產轉移假說，股東為了實現其財富最大化，往往在凈現金流等值的項目之間選擇資產報酬率標準差較大的項目，例如符合其長期利益的技術創新投入，但債權人的預期回報并不因此而提高，這無疑是將風險較高的技術創新資產從股東轉移到了債權人。企業的技術創新投入占負債的比例越大，一方面因為預期現金流不能回收而加大到期償債風險，另一方面債權人也會為了保護自身債權價值而提高利率，從而增加企業的資金成本。因此，技術創新活動占負債比例能一定程度上用以衡量企業技術創新的財務穩健性。具體指標為：技術創新財務穩健性=平均研發支出/平均負債

(2)技術創新財務績效評價體系

值得注意的是，一項投資活動的成本支出，不僅影響著當期的收益，同時也影響著以后期間的收益情況。技術創新活動的最大特點就是投資回報的滯后性，單一項目的投入很難在短期內得到回報，而是深刻地影響著以后的財務績效。所以，本文將從短期和長期兩個方面來構建企業技術創新財務績效評價體系。

技術創新財務績效評價體系

短期

技術創新盈利能力(ECS)

本年ROA變動率/本年研發支出變動率

技術創新經營效率(OES)

本年資產周轉率變動率/本年研發支出變動率

技術創新成長能力(GCS)

本年主營業務收入增長率變動率/本年研發支出變動率

技術創新財務穩健性(FS)

本年平均研發支出/本年平均負債

長期

技術創新盈利能力(ECL)

09-12年ROA變動率的平均值/06-09年研發支出變動率的平均值

技術創新經營效率(OEL)

09-12年資產周轉率變動率的平均值/06-09年研發支出變動率的平均值

技術創新成長能力(GCL)

09-12年主營業務收入增長率變動率的平均值/06-09年研發支出變動率的平均值

4、變量選取

變量名稱

變量說明

被解釋變量

技術創新盈利能力(EC)

短期：本年ROA變動率/本年研發支出變動率

長期：09-12年ROA變動率的平均值/06-09年研發支出變動率的平均值

技術創新經營效率(OE)

短期：本年資產周轉率變動率/本年研發支出變動率

長期：09-12年資產周轉率變動率的平均值/06-09年研發支出變動率的平均值

技術創新成長能力(GC)

短期：本年主營業務收入增長率變動率/本年研發支出變動率

長期：09-12年主營業務收入增長率變動率的平均值/06-09年研發支出變動率的平均值

技術創新財務穩健性(FS)

本年平均研發支出/本年平均負債

解釋變量

年齡(AGE)

高管團隊人員的平均年齡

教育背景(EB)

高管團隊的個人的教育水平按其學歷分別賦值：1一中專及中專以下，2一大專，3一本科，4一碩士，5一博士。最后取團隊平均值。

技術背景(TB)

具有工程師、高級工程師等職稱的以及在以往的職業生涯中曾經從事過與技術有關的工作的高管人員，被賦值為1，否則為0，最后取團隊平均值。

任期(TEN)

高管成員進入團隊到樣本期為止任職期限均值

控制變量

企業規模(SIZE)

總資產的自然對數

資產負債率(LEV)

總資產/總負債

企業年齡(F)

已成立時間跨度

市場化程度(REG)

樊綱、王小魯、朱恒鵬《中國市場化指數—各地區市場化相對進程2011年報告》中各省區市場化水平綜合評分

變量(YEAR)

以2006年為基準設置虛擬變量

5、回歸模型

以上模型中，技術創新財務績效(TP)分別用技術創新盈利能力(EC)、技術創新經營效率(OE)、技術創新成長能力(GC)和技術創新財務穩健性(FS)代入。

研究創新點

1、現有的技術創新評價指標僅停留在反映創新活動的結果層面，而技術創新是一個全面的過程，單純的投入或產出指標并不能真實反映企業的創新績效和創新能力。本文將對技術創新的評價定位于財務層面，因為財務業績上的提高既是企業技術創新的最終目標，也是企業技術創新能力的綜合體現。構建了由技術創新盈利能力、技術創新經營效率、技術創新成長能力和技術創新財務穩健性組成的技術創新財務績效評價體系，雖然研究得出的指標體系科學性和系統性還有待完善，但指標提出的思路值得借鑒。

2、創新性的進行了企業高管團隊特征與技術創新財務績效的實證分析，更為準確地度量了高管團隊特征對于技術創新成果的影響程度和方式，為公司通過改善高管團隊，進以提高技術創新的財務績效為目標的戰略提供了指導方向。

工商大學碩士研究生論文工作計劃

研究生姓名

性別

院、系

商學院

導師姓名、職稱

專業

財務管理

制訂日期

論文題目

高管團隊特征與企業技術創新財務績效關系的實證研究

工作內容

起止日期

備注

文獻調研階段

確定論文選題

完成文獻閱讀與搜集

完成撰寫選題報告

完成指導老師審閱選題報告

完成修改選題報告

完成對文獻進行系統篩選、整理

完成撰寫文獻綜述

完成形成開題報告

完成論文完成階段

數據搜集與處理

正開始

數據描述性統計與模型回歸

未開始

論文初稿

未開始

指導老師審閱初稿

修改論文，中期檢查

完善論文，準備論文答辯

參考文獻（其中外文文獻應不少于1/3，近五年的文獻應不少于1/2）

略

指導教師意見：

（選題的合理性、深度、廣度；文獻綜述是否覆蓋本課題的主要方面；報告的邏輯性；工作安排是否合理、緊湊等）

（必填）

指導教師簽字：

****年**月**日

開題報告會記錄：

記錄人（簽字）：

評議組意見：

評議組組長簽字：

****年**月**日

考核成績

評議組成員（出席開題報告會）職稱及職務

姓名

職稱

職務

第三篇：研究生學位論文開題報告

研究生學位論文開題報告

（學術型研究生）

姓名

學

號

層次

碩士研究生

所在學院

學科專業

思想政治教育

指導教師

開題時間

大學研究生學院制

姓名

學號

入學時間

課題名稱

大學生和諧就業問題研究

開題報告時間

開題報告地點

開題報告評審小組成員

姓名

職稱

工作單位

組長

組

員

秘書

指導教師對開題報告的意見：

□同意進行開題答辯

□不同意進行開題答辯

導師簽字：

****年**月**日

學科對開題報告的意見：

□同意進行開題答辯

□不同意進行開題答辯

負責人簽字：

****年**月**日

注：以下1-8項內容，如填寫不下，均可加頁。

1、立論依據

課題來源及研究的目的和意義：

課題來源：

我國學術界早在20世紀80年代末就開始對高校大學生就業問題進行研究，研究成果突出。然而，將大學生就業與和諧理念相結合的研究相對較少。目前，雖然中共中央以及各級政府，社會上企事業單位都很重視大學生就業問題，也實施各種積極的就業政策，但是中國當前的大學生就業仍然不容樂觀。大學生就業問題日益突出，解決大學生的充分就業問題是國家繁榮、社會穩定、高校和諧、個人幸福的根本保障。它與社會、高校、個人的切身利益息息相關。目前，我國正處于構建和諧社會的攻堅階段，構建和諧社會要求實施積極的就業政策，發展和諧勞動關系，大學生作為社會的高端人才，實現大學生和諧就業能夠推動和諧社會的建設。因此，選擇本課題是基于社會現實問題提出來的，旨在通過分析研究能夠在一定程度上解決大學生就業難問題，從而實現大學生和諧就業，加快和諧社會建設的步伐。

研究目的：

近幾年來，大學生就業難的呼聲日漸高漲，因此，在當前就業形勢日益嚴峻的背景下，研究大學生就業問題具有急迫性和重要性。首先，當前大學生就業是全社會就業的重要組成部分，如果畢業生不能順利就業，不僅直接影響畢業生個人的生活和思想情緒，會誘發各種矛盾和問題，直接影響到我國和諧社會構建和發展。其次，大學生畢業后能否成功就業，在一定程度上反映當前高等教育的辦學水平和質量，關系到高等教育大眾化的進展。最后，就業是民生之本，是涉及到百姓切身利益的民生問題。解決大學生的充分就業問題是國家繁榮、社會穩定、高校和諧、個人幸福的根本保障。因此，文章試圖突破性地從和諧理念出發，在分析當前大學生就業現狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭以及大學生個人等方面分析出現就業不和諧的原因，進而用辯證唯物主義和諧觀有針對性的提出解決思路與方法，從而達到大學生和諧就業。通過本論文的系統研究，將有利于促進我國經濟的發展、高等教育健康運行、大學生個體社會價值實現以及社會主義和諧社會的構建。

研究意義：

胡錦濤同志指出，大學生是國家的寶貴資源，是民族的希望，是祖國的未來。2009年3月，溫家寶總理鄭重指出“無論是大學生還是農民工的就業，不僅關系他們的生計，還關系他們的尊嚴。”就業是大學生人生的重要轉折點，也是其追求理想、實現自我社會價值的新起點。大學生能夠和諧就業還關系到我國經濟的發展、和諧社會的構建、高等教育大眾化的進展等社會方方面面的發展。中共中央高度重視大學生就業問題。目前，大學生就業形勢嚴峻，結構性矛盾突出、就業環境不和諧、就業市場不完善、就業指導欠缺等多方面原因造成大學生就業不和諧的現狀。中共中央高度重視在這樣的背景下，深入研究大學生和諧就業問題具有重要的理論意義和實踐價值。

1.理論意義

第一、國內外學術界對大學生就業問題的研究相對比較活躍，發表的文章也積累了一定的數量，并且取得了一定的成果。

但是，關于大學生和諧就業問題的研究比較少，本文章主要研究大學生和諧就業問題，這樣在借鑒前人研究的基礎上深化了關于大學生就業問題的研究。第二、大學生和諧就業是本研究很重要的一個觀念，雖然已有文獻中出現過這個名稱，但鮮見對其的界定，對此，本文章試圖對其進行闡釋。這樣在一定程度上就彌補了對該問題研究的不足，豐富了在大學生就業領域研究的內容。

2.實踐意義

第一、研究大學生和諧就業問題能夠加快國家制定鼓勵大學生就業的政策，能夠推動大學生就業機制的完善。

第二、研究大學生和諧就業問題能夠為高校進行教育改革、轉變大學生培養模式提供一定的借鑒作用。

第三、研究大學生和諧就業問題能夠為用人單位制定人力資源計劃提供一定的啟示，從而加快大學生就業市場的完善。

第四、研究大學生和諧就業問題能夠為大學生在就業過程中解決就業難題提供一定的啟示作用，從而實現和諧就業。

2、文獻綜述

國內外研究現狀及分析：

國內研究現狀：

近年來我國在大學生就業領域的研究非?；钴S，目前，發表于各類雜志刊物的關于大學生就業問題的論文也已積累了相當大的數量，為我國當代大學生就業提供了很多理論指導。但是，目前，我國關于大學生和諧就業的研究相對較少，理論成果相對也比較少。同時，傳統的研究視域、研究取向、研究路徑有待進一步改善，這就要求我們發揮主觀能動性，從而進行深層次的探索和研究。

我國理論界對高校大學生就業問題的研究，大致可分為三個時期：第一個時期是20世紀80年代末，當時主要是研究計劃經濟體制下行業需要與畢業生“對口就業”的問題，而對就業制度本身以及就業問題產生的原因、特點和規律性的東西較少涉及；第二個時期是20世紀90年代初期，當時正值計劃經濟向市場經濟轉軌，因此這一時期的研究重點主要放在高校畢業生就業制度改革以及就業觀念的變化上；第三個時期是20世紀90年代末，中國在世紀之交啟動了高等教育大眾化進程，高校畢業生就業問題日益突出，因此研究大眾化進程中的就業制度改革、就業矛盾的新特點、就業中公平問題、就業中所面臨的挑戰以及就業的前景等問題，成為該時期的重點。目前，中國學生在就業過程中呈現出來的不和諧現狀凸顯出研究大學生就業的重要性。就我國目前的研究現狀來看，國內學者對大學生就業問題做出了一定的研究，也取得了一定的成果。

1、對大學生就業狀況的研究

近年來，對大學生就業所做的調查分析，比較有代表性的有北京大學閔維方等做的《2005年大學畢業生就業狀況的調查分析》(高等教育研究，2006)，浙江師范大學王永珍等做的《大學畢業生就業意向的調查分析與思考》(當代教育論壇，2006)，共青團中央學校部、北京大學公共政策研究所聯合做的《2006年中國大學生就業狀況調查》，王霆、楊玉梅、張瑾研做的《高校畢業生就業狀況及就業能力調查研究》（鳳凰網教育，2018），楊建超的《大學生就業弱勢群體的現狀調查分析》（學校黨建與思想教育，2010），張麗坤、杜殿會等做的《普通高校畢業生就業狀況調查研究》（科技信息，2018）等文章。這些調查研究內容較為詳實、客觀，具有較強的說服力和重要的參考價值。

2、對大學生就業現狀的原因及對策的研究

針對大學生就業現狀的原因和對策的研究理論成果比較豐富。具有代表性的有西安科技大學倪淵的《大學上就業難的成因及對策》，沈燕的《試論嚴峻就業形勢下做好大學生就業工作的突破點》（中州學刊，2009），郝曉艷《大學生就業難及其解決思路》（中共山西省委黨校學報，2010），姬養洲的《2010年高校畢業生就業形勢分析及對策》（人才資源開發，2010）等文章等都對大學生就業問題進行了探討。學者們大都是在分析中國目前大學生就業現狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭、學生自身等方面出發分析就業難的原因并尋求解決對策。

3、對大學生和諧就業問題的研究

對大學生和諧就業問題研究的文獻比較少，與其內容相關的文章有：文學禹《?民生視野下的大學生就業問題論析》（蘭州學刊，2009），杜娟的《關于促進高校畢業生和諧就業的思考》（科技信息，2007），楊邦勇.《和諧社會視野下的大學生就業工作探析》（廈門理工學院學報，2007），王彥英,陳建波的《和諧社會視角下我國大學生就業問題探論》（中國市場，2010），宋亞飛的《?和諧社會視野下大學生就業問題研究》（企業家天地，2010），王澤兵的《大學生和諧就業的現狀分析與對策思考》（四川師范大學學報，2008）等文章提及大學生和諧就業，或者將大學生就業與和諧社會相結合，但是對大學生和諧就業都未做出明確的界定。

國外研究現狀：

在國外，由于各國政治環境、經濟發展水平、高校教育發展程度、社會現狀各不相同，各國大學生就業呈現出不同特點。國外學術界對大學生就業的研究，是建立在成熟的勞動力市場基礎上的。學者們大多基于現代人力資源管理思想和勞動力市場理論來研究就業問題。勞動力市場理論主要運用工資競爭、職位競爭等理論來分析，完善勞動力市場是解決畢業生就業問題的重要步驟。大多數學者分別從畢業生的供給、需求、供需匹配等方面來進行研究。例如，卡諾就把大學畢業生的就業難問題歸因于勞動力市場的需求方，認為是資本主義企業追求利潤最大化的結果，因為失業大學生的存在有利于滿足企業對技術人才的需求，也有利于壓低工資和提高在崗大學生的生產力。

國際上對大學生就業問題研究的另一個重要角度，是對大學畢業生的就業力研究，并圍繞這一問題產生了一系列的探討。比如，大衛·皮爾斯的《進入高等教育前的就業力和學生的教育經歷》、曼茲·約克的《向高等教育過渡：關于“就業力議題”的一些觀點》、曼茲·約克和皮特爾·奈特的《本科課程與就業力》等都從高等院校和學生自身為出發點探討如何通過學校教育提升大學生自身的競爭力。

縱觀國內外學術界，關于大學生就業問題所取得的進展，他們在很多方面都達成了共識。但是，對大學生和諧就業的研究還不夠深入、全面，對于什么是大學生和諧就業、如何實現大學生和諧就業還有待做進一步的探討和研究。對此，本研究擬采用文獻資料法、經驗總結法、比較研究法等相結合的方法，從大學生目前的就業現狀為出發點，深入分析大學生就業中存在的問題以及成因，力求有針對性地提出實現大學生和諧就業的對策。

3、研究內容及方案

（1）學術構想與思路、主要研究內容、擬解決的關鍵問題及預期目標

學術構想與思路：

文章研究大學生和諧就業問題，這是在大學生就業日益嚴峻的情況下提出來的研究課題。文章以大學生就業現狀為基礎，以和諧理念為突破口，剖析大學生就業不和諧的現狀與成因，進而提出實現大學生和諧就業的建議和對策。在這一研究思路的指導下，文章從以下幾個方面進行研究。

首先，導論部分介紹了論文的選題依據、國內外研究現狀以及研究內容和方法等。其次，介紹目前大學生就業的現狀特點以及對大學生和諧就業的界定、實現大學生和諧就業的意義等。再次，分析大學生就業不和諧因素以及政府、就業單位、學校、家庭以及大學生個人五個方面分析造成大學生就業不和諧的原因。最后，分析提出實現大學生和諧就業的對策。接下來的通過對國內外研究現狀的理解，接下來是對整個分析研究進行總結。文章主要是通過社會實際存在的大學生就業不和諧現狀為出發點，按照發現問題，分析問題解決問題這樣的思路進行論述的。

主要研究內容：

第1章

導

論

1.1

課題研究的背景和意義

1.1.1

研究的背景

1.1.2

研究的意義

1.2

國內外研究現狀

1.2.1國外研究現狀

1.2.2國內研究現狀

1.3

論文的研究內容和方法

1.3.1

論文的研究內容

1.3.2

論文采用的研究方法

第2章

大學生就業相關概念的界定及其現狀特點

2.1大學生和諧就業概念的界定

2.1.1就業和失業

2.1.2大學生就業以及和諧就業

2.1.3

實現大學生和諧就業的重要意義

2.2

目前大學生就業的現狀特點

2.2.1大學生與就業市場供求狀況

2.2.2大學生就業質量

2.2.3大學生就業結構

2.2.4大學生就業途徑

2.3

本章小結

第3章

目前大學生就業不和諧因素及其原因

3.1

大學生就業不和諧因素的表現

3.1.1大學生就業崗位不充分

3.2.2大學生就業機會不公平

3.2.3大學生就業渠道不通暢

3.2.4大學生就業專業不對口

3.2.5大學生就業區域不均衡

3.2

大學生就業不和諧的原因

3.1社會整體就業形勢嚴峻,大學生就業空間縮小

3.1.1國家整體就業崗位稀缺

3.1.2高校擴招供求關系失衡

3.1.3經濟結構調整就業市場不穩定

3.2就業市場機制不完善，人力資源配置不合理

3.2.1勞動力市場存在歧視大學生現象

3.2.2大學生就業市場法律法規不完善

3.2.3社會中介組織就業指導就業服務不全面

3.3高校人才供給與市場需求相脫節

3.1.1高校人才培養模式單一

3.1.2高校專業設置與市場要求相脫節

3.1.3高校缺乏規范的就業指導

3.4大學生就業觀念錯位、缺乏理性的職業規劃

3.4.1大學生就業觀念難以改變

3.4.2大學生自身修養與就業能力不足

3.4.3大學生缺乏理性的職業規劃

3.5

本章小結

第4章

實現大學生和諧就業的對策

4.1

國家加強宏觀調控營造和諧就業環境

4.1.1促進經濟增長、控制招生規模

4.1.2加強大學生就業市場法制建設

4.1.3完善社會保障體系

4.1.4拓寬就業渠道

4.2優化社會就業中介組織實現和諧溝通

4.2.1強化社會中介服務職能

4.2.2完善中介機構校園招聘

4.2.3搭建網絡就業中介平臺

4.3高等院校深化教育改革推進供需和諧

4.3.1深化高等院校教育與教學改革

4.3.2創新人才培養模式

4.3.3完善就業指導體系

4.3.3實行職業培訓

4.4大學生自身要轉變就業觀念實現和諧就業

4.4.1樹立和諧就業觀念

4.4.2全面提升就業能力

4.4.3做好自身職業規劃

4.4.4保持良好就業心態

4.5

本章小結

第5章

結論

致謝

參考文獻

擬解決的關鍵問題：

文章講究實用性，通過分析了解問題，分析問題，最關鍵是解決問題。文章研究大學生和諧就業問題主要通過對當前大學生就業現狀分析了解實際就業情況，找出問題原因進而解決大學生如何做到和諧就業，如何運用和諧理念指導大學生就業這個關鍵問題。文章關鍵是論述運用和諧理念指導大學生和諧就業應采取的措施，從而實現大學生和諧就業。

預期目標：

本文章預期字數為2萬字，分為五章進行論述，文章不僅闡述了大學生就業的現狀、原因、對策，更重要的是和和諧理念相結合，用和諧理念為指導從而實現大學生和諧就業。文章還利用多種研究方法，使得文章更具有實際意義。最終通過關于大學生和諧就業的分析與探討，為大學生和諧就業提供理論指導，從而實現大學生和諧就業，推動社會主義和諧社會的建設。目前，本文章已大致完成資料收集工作，在下個階段，我就會對資料進行分析總結，完成論文的寫作。

（2）擬采取的研究方法、技術路線、實施方案及可行性分析

研究方法：

1.文獻資料法：通過文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻，同時也采用微機聯網檢索等先進的查閱文獻的方法進行資料的收集。

2.經驗總結法：文章研究和諧視域下大學生就業問題，在掌握一定數量的相關參考資料的基礎上制定總結計劃，并搜集大學生就業不和諧的具體實事，然后以客觀事實為依據進行分析與綜合，最后找出解決問題的對策，總結研究成果。

3.比較研究法：通過對大量相關論文資料的加工整理，然后進行比較。首先要對不同時期有關大學生就業的研究進行縱向比較；然后對同一時期有關大學生就業的研究進行橫向比較；最后對所有資料進行綜合比較，從而發現新問題，實現本文章研究的創新性。

技術路線：

近年來我國學術界在大學生就業領域的研究比較活躍，研究成果比較明顯。我國的高等教育已進入大眾教育階段，大學生就業難的問題已引起政府和社會的廣泛關注。學者們大都是在分析中國目前大學生就業現狀的基礎上，從政府、用人單位、高校、家庭、學生自身等方面出發分析就業難的原因并尋求解決對策。但是，關于大學生就業指導思想方面的研究比較少，文章就從就業指導思想為突破口進行研究。目前，我國正處于建設社會主義和諧社會的攻堅階段，大學生能夠和諧就業與與社會、高校、個人的切身利益息息相關。本文章就根據大學生就業現狀、找出就業不和諧的原因，然后分析如何通過和諧理念來指導大學生就業，各個部門采取什么措施與對策來實現大學生和諧就業。

實施方案：

文章研究和諧視域下大學生就業問題，以就業指導思想--和諧理念為突破口來進行研究。首先，文章詳細介紹和諧理念、大學生和諧就業的概念以及和諧就業的意義。并通過對國內外研究現狀的分析，了解學術界的研究情況，進而發現問題。其次，文章開始介紹大學生就業和諧與不和諧兩種現狀。再次，文章從政府、就業單位、學校、家庭以及大學生個人五個方面分析造成大學生就業不和諧的原因。最后，基于上述分析提出如何運用和諧理念指導大學生就業，進而推動和諧社會建設的步伐。文章主要是通過目前大學生就業不和諧的實際問題為出發點，按照發現問題，分析問題進而提出解決問題對策這樣的思路進行研究的。

可行性分析：

目前，我國學術界對大學生就業領域研究非常活躍，發表于各類雜志刊物的關于大學生就業問題的論文也已積累了相當大的數量，國外關于大學生就業的研究也比較成熟，為本文章寫作提供了大量的文獻資料。這就為課題研究的成功積累了一定的基礎。再者，網絡信息比較發達，可以隨時掌握本研究領域的最新研究成果，能夠為文章寫作提供最新的參考。導師在論文選題、收集資料、開題報告寫作到論文的撰寫整個過程都會給予大量的幫助，提出大量的參考意見，這樣就有利于論文的成功撰寫。本人作為課題的研究者，吃苦耐勞、積極思考，發揮主觀能動性從而有信心完成論文的寫作。這些條件都有利于課題研究的順利完成。

（3）課題的創新點

研究大學生和諧就業問題是在目前大學生就業不和諧現狀的基礎上提出來的。雖然國內外學術界對大學生就業問題的研究比較多，理論成果也比較豐富，這就為課題的寫作提供了大量的文獻資料。在綜合整理以后發現關注就業難、關注就業措施的比較多，關注大學生就業指導思想的相對比較少。本文章就緊抓時代潮流，以大學生就業指導思想--和諧理念為突破口進行研究。這就是本課題的創新點。

4、研究基礎

（1）前期準備工作

首先，選擇研究課題，確定主攻方向。其次，通過文獻、調查等方法搜集資料，然后加工整理、進行知識積累進而了解本課題研究的歷史現狀、掌握動向、汲取經驗、開擴思路從中得到借鑒、印證、補充和依據。再次，在搜集資料的基礎上，運用科學的方法進行研究。掌握科學方法論的基礎上確立論點進而擬寫提綱，完成開題報告的的寫作。搜集資料、確立論點、選擇材料、填寫開題報告是撰寫論文需要的前期準備工作。

（2）研究條件和實驗條件

文章研究大學生和諧就業問題，前期工作最主要是搜集與閱讀整理資料。學校圖書館有大量相關專業的書籍、期刊，并且有專門的圖書閱覽室。學生可通過文摘、索引期刊等檢索工具書查閱文獻。學校電子圖書館可以免費下載學術期刊論文，學生可以通過微機聯網檢索等先進的查閱文獻方法進行文獻查閱。導師在學生進行論文創作的前期工作中提供很大的幫助，在學生選題、立論、資料收集等各個階段都提供了參考意見，并經常與學生進行溝通，為學生的論文撰寫工作提到了很重要的輔助作用。這些都為學生提供了良好的研究條件。

5、可能遇到的問題及對策

（1）研究過程中可能遇到的問題、困難

本課題研究難度相對比較大，主要是在創新方面比較難。前期工作中文獻資料的收集工作比較繁雜，加工整理工作比較難。因為學術界關于大學生就業的研究比較多，成果也比較豐富，這樣資料收集以后整理工作就比較困難，不同時期研究成果，同一時期研究成果的縱向橫向比較，然后進行分析綜合。這個過程是比較困難的。再者，大學生就業真實情況的調查也比較困難。因為涉及的人數多、范圍廣、涉及的就業領域也比較多，這就為了解實際情況帶來了一定的困難。

（2）擬采取的措施

針對上述遇到的問題以及困難，最主要的是作為課題的研究者要有吃苦耐勞、認真負責的態度，多閱讀相關書籍、文獻資料，運用科學的方法進行加工整理。同時，要經常與導師溝通，認真聽取導師的意見和建議。這樣才能順利完成論文的撰寫。

6、進度安排

序號

階段及內容

起訖日期

階段成果形式

選題階段：通過導師的參考課題以及自己的思考確定研究課題。

2018年9月

選題方案

搜集與閱讀整理資料階段：對搜集的相關資料進行加工整理，總結經驗、發現新問題。

2018年10月

經驗總結

論證與組織:確定研究課題，梳理資料后撰寫開題報告。進行開題報告答辯，認真思考專家組給的意見和建議，完善開題報告。

2018年11月

開題研究報告

撰寫論文：系統查閱資料與國內外參考文獻，撰寫論文，形成初稿。

2018年12月至2019年5月

論文

論文修改與定稿:

在導師指導幫助下反復修改論文，最終定稿。

2019年6月至2019年9月

論文

論文裝訂成冊并等待參加答辯，接受專家驗收。

2019年11月

論文

7、主要參考文獻

8、開題報告答辯記錄

記錄人簽字：

****年**月**日

9、開題報告評審意見

評審小組對開題報告的意見：

□開題報告答辯通過

□開題報告答辯不通過

評審小組成員簽字：

組長簽字：

****年**月**日

學院審核意見：

負責人簽字：

****年**月**日

第四篇：學位論文開題報告要求

中國科學院金屬研究所工程碩士研究生

學位論文開題報告要求

學位論文開題報告為必修環節，一般每年集中組織一次或二次，時間為每年的5~6月或10~11月。學生通常在課程學習結束后即在導師指導下進行論文選題，并開始針對論文題目與內容進行文獻檢索已掌握國內外研究進展的具體情況。開題報告的考核內容包括《學位論文開題報告》書面材料評審和答辯評審兩個方面，書面材料由導師進行評審，答辯評審由研究生部組織考核專家組進行，審閱并聽取學生的論文開題報告后對每位參加考核的學生給出具體的評價意見，具體程序和要求如下：

一、提交書面材料（受理時間為5月或10月）

書面材料包括《學位論文開題報告》和《學位論文開題報告評議表》。

1、《學位論文開題報告》

《學位論文開題報告》書面材料要求在導師審閱通過并在封面簽字后提交研究生部。學生一般應提前在4月份或9月份完成并送導師修改。

論文的選題應直接來源于生產實際或具有明確的工程背景與應用價值，具體可以在以下幾個方面選?。?/p>

1）一個較為完整的材料工程中的如材料的新工藝、新技術或新產品研究與開發項目；

2）新材料組成、合成、組織、結構、制備工藝、性能檢測等預研或研究項目；

3）原有材料改性、新用途、新特性的研究項目；

4）材料工程中的技術攻關、技術改造、技術推廣與應用，以及材料工程設計與實施；

5）在有關材料領域中的引進、消化、吸收和應用國外先進技術項目； 6）其他直接來源于生產實際或具有明確工程背景與應用價值的課題。

開題報告的內容應包括：

1）選題的背景、目的、依據與意義； 2）相關研究、開發、吸收項目的國內外文獻綜述； 3）主要工作內容、預期達到的目標

4）研究方案、研究計劃與進度安排（包括預計中期報告的時間）5）預計工作中存在的問題及解決的措施 6）參考文獻

開題報告對字數與引用文獻的規定

開題報告的字數一般應在5000字以上，引用的參考文獻應不少于20篇，多數應為近年來發表的相關文獻，一般應包括外文文獻。具體要求請閱讀中國科學院金屬研究所工程碩士研究生管理辦法

（六）之規定。

開題報告撰寫格式

開題報告封面要求采用統一樣式（請在表格下載區下載學位論文開題報告封面樣板），紙張一律采用A4打印紙，要求左側裝訂。具體要求請參考《中國科學院研究生院學位論文撰寫要求》的規定及金屬所工程碩士論文樣板三～七。

2、《學位論文開題報告評議表》

在表格下載區下載《學位論文開題報告評議表》，按規定填寫相關內容并請導師簽署意見（請導師在審閱開題報告書面材料后進行）后提交研究生部。

鑒于分組、請專家需根據參加開題報告的學生的數量和論文工作方向決定，未按上述規定提交書面材料的學生將不能參加當次開題報告。

二、開題報告答辯評審

1、開題報告時間

每名學生的考核時間為20分鐘，其中報告時間為12分鐘，專家提問與學生回答問題的時間為8分鐘。

2、制作PPT電子文件

采用Office 2003版本編輯。

3、預講

要求在導師安排下進行預講。

4、請將報告用的PPT電子文檔復制在自行攜帶的U盤上并確認文檔可以 正常打開。為保證開題報告會順利進行，學生應在開題當日第一位報告人報告前15分鐘到達報告地點并將報告所用的PPT電子文檔復制到報告會場所用的電腦上。

未通過開題報告的學生，一般可安排在半年內重新進行一次，兩次未通過者即終止培養。凡未參加開題報告者，不得申請參加論文中期檢查或論文答辯。

開題報告的具體時間和地點由研究生部電話通知學生。

第五篇：研究生學位論文開題報告規范

（下列內容可作重要參考，如有和山東大學碩士學位論文規范有沖突的，以山東大學規范為準）

論文開題報告格式及如何寫論文開題報告

在研究生教育的整個過程中,學位論文質量的高低是衡量研究生培養質量的重要標志。而論文質量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細致程度。論文開題報告做的細致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規定的時間保質保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標,沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業論文的質量。

一、論文開題報告的意義

碩士論文開題報告是研究生在完成文獻調研后寫成的關于學位論文選題與如何實施的論述性報告。論文開題報告既是文獻調研的聚焦點,又是學位論文研究工作展開的散射點,對研究工作起到定位作用。

寫論文開題報告的目的,是要請老師及專家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒有價值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒有明顯缺陷。因此論文開題報告就要圍繞研究的主要內容,擬解決的主要問題(或闡述的主要觀點),研究步驟、方法及措施為主要內容。但筆者在工作實踐中發現有很多學生往往在論文開題報告中花費大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時,往往寥寥數語一筆帶過。這樣,不便于評審老師指導。

二、如何寫論文開題報告

(一)論文開題報告的前提——通過理論思維選擇課題

在工作實踐中,發現碩士研究生論文開題報告中存在的普遍問題是選題不合適。有的提出的問題太過“平庸”,有的選題范圍太大,研究內容太多、太寬泛,提出的問題不切合碩士生的實際,實踐操作起來難度較大。有些選題盡管有意義,有創新,作者的研究思路也比較正確,但論文選題范圍太大,研究內容對于一個碩士生來說明顯偏多,無法按時完成。因此應重新確定研究內容,注重項目的可操作性。

那么如何選擇研究問題呢?這里要強調的是通過理論思維來發現研究問題。

理論是由一系列前設和術語構造的邏輯體系,特定領域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式,只有在相同的概念、視角和范式下,理論才能夠對話。只有通過對話,理論才能夠發展。碩博論文要想創造新理論很難,多數是在既有理論的基礎上加以發展。

其次,選擇問題是一個“剝皮”的過程,理論問題總是深深地隱藏在復雜的現實背后,而發現理論問題,則需要運用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力,需要在日常的學習中,不斷總結和分析以往的研究者大體是從哪些視角來分析和研究問題,運用了哪些理論工具和方法,通過學習和總結來不斷提高自己的理論思維能力,從而選擇具有學術理論價值和應用價值,并與當前國家經濟發展及導師的研究領域或學科學研究項目緊密結合的研究問題。

(二)做好文獻綜述,為論文開題報告打好基礎

在研究生論文開題報告會上,出現的普遍問題是對文獻的研讀不夠,對研究背景的了解不夠深入,對研究方向上國內外的具體進展情況了解不夠全面、詳細,資料引用的針對性、可比性不強。有很多學生沒有完全搞清論文開題報告與文獻綜述的區別,他們的論文開題報告有很多僅僅是對前人工作的敘述,而對自己的工作介紹甚少。

文獻綜述的基本內容包括:國內外現狀;研究方向;進展情況;存在問題;參考依據。這是對學術觀點和理論方法的整理。同時,文獻綜述還是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻,而不僅僅是相關領域學術研究的“堆砌”。

要想寫好論文開題報告,必須認真研讀文獻,對所研究的課題有個初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的切入點,因此,文獻調研的深入和全面程度,會相當程度地影響論文開題報告的質量,是學生充分發揮主觀能動性的客觀基礎。

(三)論文開題報告的格式及寫作技巧

1.論文開題報告格式

一個清晰的選題,往往已經隱含著論文的基本結論。對現有文獻的缺點的評論,也基本暗含著改進的方向。論文開題報告就是要把這些暗含的結論、論證結論的邏輯推理,清楚地展現出來。論文開題報告的寫作步驟:課題選擇—課題綜述—論題選擇—論文開題報告。論文開題報告的基本內容主要包括:選題的意義;研究的主要內容;擬解決的主要問題(闡述的主要觀點);研究(工作)步驟、方法及措施;畢業論文(設計)提綱;主要參考文獻。論文開題報告的一般內容包括:

(1)論文開題報告——課題來源、開題依據和背景情況,課題研究目的以及理論意義和實際應用價值。

(2)論文開題報告——文獻綜述。在閱讀規定文獻量(不少于50篇,其中外文文獻占40%以上)的基礎上,著重闡述該研究課題國內外的研究現狀及發展動態,同時介紹查閱文獻的范圍以及查閱方式、手段。

(3)論文開題報告——主要研究內容。包括學術構思、研究方法、關鍵技術、技術路線、實施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標。

(4)論文開題報告——研究工作進度計劃。

(5)論文開題報告——主要參考文獻,列出至少10篇所查閱參考的文獻。

2.論文開題報告的寫作技巧

(1)提出問題注意“層次”

選題是撰寫學術論文的第一步,選題是否妥當,直接關系到論文的質量,甚至關系到論文的成功與否。不同于政策研究報告,學術文章聚焦理論層面、解決理論問題。有的學生的選題不具有新穎性,內容沒有創新,僅僅是對前人工作的總結,或是對前人工作的重復。在選題時要堅持先進性、科學性、實用性及可行性的原則。在提出問題時,要以“內行”看得懂的術語和明確的邏輯來表述。選題來源包括:

1、與自己實際工作或科研工作相關的、較為熟悉的問題;

2、自己從事的專業某問題發展迅速,需要綜合評價;

3、從掌握的大量文獻中選擇反映本學科的新理論、新技術或新動向的題目。

所選題目不宜過大,越具體越容易收集資料,從某一個側面入手,容易深入。

(2)瞄準主流文獻,隨時整理

文獻資料是撰寫好學術論文的基礎,文獻越多,就越好寫,選擇文獻時應選擇本學科的核心期刊、經典著作等,要注意所選文獻的代表性、可靠性及科學性;選擇文獻應先看近期的(近3-5年),后看遠期的,廣泛閱讀資料,有必要時還應找到有關文獻所引用的原文閱讀,在閱讀時,注意做好讀書卡片或讀書筆記。

整理資料時,要注意按照問題來組織文獻資料,寫文獻綜述時不是將看過的資料都羅列和陳述出來,而是要按照一定的思路將其提煉出來。只有這樣,才能寫出好的文獻綜述,也才能寫出好的論文開題報告,進而為寫出好的論文打下基礎。

(3)研究目標具體而不死板

一般論文開題報告都要求明確學位論文的研究目標,但筆者認為,研究目標不宜規定得太死板,這是因為,即使條件一定,目標是偏高還是偏低,往往難于準確判斷,研究工作本身,涉及求知因素,具體研究時條件也不同。學位論文選題和研究目標體現了研究工作的價值特征。

三、論文開題報告的質量保證

為了保證碩士研究生的培養質量,提高論文質量,就必須對論文開題報告進行評價。論文開題報告會由3-5位相關學科的專家對論文開題報告進行評議,不同學科的論文開題報告的側重點不同。學校對論文開題報告規定了統一的格式,設計了專門的論文開題報告評審表,論文開題報告會上研究生應對課題進行詳細匯報,并對專家提問做出必要的解釋和說明。評審小組成員最后簽名并給出學生是否合格的評審意見。

為了提高論文質量,研究生必須首先從思想上重視論文開題報告,在平時的學習中注意積累,從各個方面提高能力,尤其要注意培養通過理論思維發現研究問題的能力。論文開題報告是研究工作的開始,良好的開端為優秀的學位論文奠定了堅實的基礎。

研究生學位論文開題報告規范一、一般要求

研究生的開題報告在學位課基本結束并做出必要的準備后開題。研究生入學伊始就應注意廣泛接觸專業研究資料，進行相關調查，閱讀文獻，搜集資料，了解本學科領域在國內外發展動態，使學位論文有一個良好的基礎。

二、開題報告的內容

學位論文開題報告，一般包括下述內容：

（一）國內外研究背景

研究生應在對選題相關領域國內外研究進展情況全面系統了解的基礎上，進行認真的分析對比，對已取得研究成果、仍待進一步研究的內容進行總結，寫出詳細的文獻綜述，并將綜述的核心內容納入開題報告正文，綜述全文可附于附錄中。

（二）課題來源及選題依據

根據國內外研究背景，著重說明選題的依據，開展此課題研究的設想，以及研究的主要內容，并指出研究結束后可能發現的有價值的新現象、新規律、新觀點、新假說或對原有成果的新發展等。

（三）跟蹤研究主題的前沿

為了加強學位論文選題的科學性和前沿性，要求研究生開題前必須進行檢索查新。并作出相應查新結論，查新情況是開題報告正文的一項必備內容。

（四）課題具備的理論和應用價值

對所確定課題在理論和實際上的意義、價值和可能達到的水平給予充分闡述。

（五）研究計劃和可行性論證

制訂詳細的課題研究工作計劃、技術路線，研究所使用的方法和手段，對上述內容和是否具備開展研究工作的條件作出可行性論證。

（六）研究需要解決的關鍵問題

闡述課題研究工作可能遇到的主要困難和問題，并提出解決的辦法和措施。

（七）研究的工作進度安排。

三、論文選題

（一）碩士研究生論文選題

1．論文選題應考慮本學科的發展與實際應用相結合。

2．論文選題應當參考國家對本學科研究與發展提出的指導性意見。

3．論文選題應具備科學性和一定的創新性。

4．論文課題應當考慮本學科、本專業實現該課題的基本物質條件，并經過努力能按期完成的5、研究生本人應對所選課題具有興趣和熱情。

6、碩士研究生開題報告的字數不應少于5千字。

7、開題報告要求寫成書面材料。研究生將開題報告和有關參考文獻、作為開題依據的各種理論分析、研究數據等資料，事先印發給開題報告審查小組成員。

四、開題報告的格式要求

1．研究生開題報告必須按照本規定制訂的格式進行寫作。

2．研究生開題報告分為封面、中英文摘要和關鍵詞、目錄、正文、參考文獻。

（1）封面部分；

（2）中英文摘要和關鍵詞

（3）目錄：要求目錄列至三級標題。

（4）正文

（5）參考文獻：要求列出全部開題報告所引用古今文獻的來源及出處。

（6）附錄的清單應全部列入目錄中。

3．開題報告一律使用A4紙單面打印，左側裝訂，左右空2.6厘米，上下空2.54厘米，頁碼置于底部右側。

4．文中的表格、圖片標題一律分別采用統一編號，如“表1”、“圖1”。表格標題置于表格上方，圖片標題置于圖片下方，均使用5號黑體字。凡涉及數據分析的表格均須采用三線表樣式。