第一篇：群英杯辯論賽總結

群英杯辯論賽

辯論賽作為一種語言藝術,有著悠久的歷史,其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之理。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在于劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真理，鍛煉思維能力，增長聰明才智，增進人與人的了解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通。

為了豐富校園文化生活，活躍校園氣氛，展現水院學子的青春風采，體現大學生朝氣蓬勃，積極向上的精神狀態，培養發掘機管理工程系辯論人才。同時，提高我系學生的閱讀、視聽、演講和團隊組織、團隊協作能力，為我系挑選出優秀人才。我管理工程系學生會學習部在系主任和學生會主席團的支持下以及各個部門的積極配合下圓滿的舉辦了此次辯論賽。

辯論賽經過一個多月的激烈角逐，現已經圓滿的落下帷幕。現對此次辯論賽進行總結。

一、前期準備

1、活動宣傳：

我們在活動開始前積極做好宣傳工作，首先學習部在內部制定詳細的宣傳計劃，其次我們深入班級，認真細心地說明辯論賽的相關事宜，調動廣大學子的熱情和信心，積極參加；另外我們將選拔選手的任務交給各班班長，進

一步擴大比賽的宣傳廣度。除此之外，我部還召開了學習委員會議，詳細講解了比賽流程和比賽規則，通知比賽時間比賽地點，并進行抽題分組。

2、辯題的確定：

此次比賽的辯題很貼切日常生活，涉及時事問題、校園問題、學習問題、交際問題等，辯手們可以充分舉身邊的例子，極具說服力。使得整個辯論賽場精彩紛呈，熱鬧非凡。適當的辯題有利于選手發揮出應有的水平，同時通過熱議當下與我們切實相關的話題，對同學們有更大的教育意義。

3、評委以及嘉賓：

以各班學習委員、學生會主席團、系老師為主。

二、比賽形式以及辯論程序

根據參賽隊伍的數量分為預賽，初賽，復賽賽，半決賽，決賽：

1.預賽采用淘汰制，20支參賽隊伍抽簽分為10組；

2.經預賽決出的10支優勝隊伍分成5個組進入初賽，初賽賽仍采用淘汰制；

3.經初賽決出的6支優勝分成3個組進入復賽，復賽同樣采用淘汰制；

4.經復賽賽決出的4支優勝隊伍進入半決賽。

5.經半決賽決出的2支優勝隊伍進入決賽爭奪冠亞軍，另兩組爭奪季軍。備注:由于班級個數不整，影響比賽分組，固在初賽后和復賽后，通過抽簽各復活一個班級。

比賽程序由陳詞立論、自由辯論、總結陳詞、親友團提問、觀眾提問共五個部分組成。首先一辯陳詞立論，闡述本隊對立場的分析理解、邏輯框架設計等，用最精煉的語言闡明本方基本立場、邏輯框

架、理論依據、事實材料等，然后是精彩紛呈的自由辯論，接下來由四辯進行總結陳詞，再接著是親友團提問，最后觀眾提問。比賽程序的設置兼顧“辯”與“論”兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰，正面交鋒的舞臺。

三、比賽結果及獎勵

經過激烈的角逐，我系的辯論賽成功落下帷幕，經管1112、經管1111、連鎖1101代表隊分獲冠、亞、季軍，并評選出在比賽中表現有優異的辯手，對獲得優勝的團體給予榮譽證書以及相應的獎勵。

四、舉辦心得

辯論賽鍛煉和增強了我部的組織和策劃能力，有利于我們今后的集體工作，還提高了參賽選手的辯論能力以及相互間的凝聚力，讓她們體會到了辯論的獨特魅力以及認識到了團結協作的重要性。

本次比賽為我們以后舉行此等相關活動提供了寶貴的經驗。同時這次活動也在同學們枯燥的課余學習生活中帶來了一縷活躍的清風，豐富了同學們的課余文化生活。最重要的是這次活動極大的鍛煉了同學們的自主思考辨析能力。在平時的學習生活中，同學們大多是被動的接受老師傳遞的專業課本知識，而這次的辯論賽，我們化被動為主動，進行自主的分析思考，很大程度上提高了同學們的能力。

總體而言參賽選手們發揮出了應有的水平，不管是辯論語言還是自身的形象素質，都具有一定的美感和風度，體現出了當代大學生青春積極的面貌。

五、存在的問題和不足

此次辯論賽在一定程度上還是比較成功的，但是也暴露出了許多不足之處：首先，辯論賽由于時間比較緊湊，參賽辯手沒有充分的時間做充足的準備，導致有些場次的水平不夠，不能看到辯手真正的水平。其次，由于客觀條件的限制，主持人不固定。另外，班干部的配合周密性還有待提高。除此之外，辯論賽不夠規范化、規則制定不夠嚴謹，部分參賽選手的邏輯思維不夠縝密，辯論也不夠機敏，知識不夠豐富，也有犯常規錯誤的，參賽選手的邏輯思維和知識水平還有待提高。

六、賽后思考：

比賽已經結束了，比賽結果固然重要，但我們更應該注重的是比賽過程，因為在比賽過程中讓我們體會到了文化知識、團結協作、在競爭中進取的重要性，這對于我們以后的工作學習至關重要。所以，我們必須在校努力學習文化知識，并且積極參加學校及班級體的活動，還要經常進行社會實踐，努力做一個專業素質高的人才。

總結的目的是為了吸取教訓，為以后的工作有所幫助。雖然我們這次的賽事有著或多或少的缺陷，但每一次的問題都是為下次的成功做鋪墊，我相信下次的辯論賽，我們一定會做的更好！我們會認真分析和總結此次比賽，吸取經驗，揚長避短，積累經驗，完善不足之處，在今后的工作中再創佳績，為同學們獻上更多的精彩活動，讓同學的大學生活更加豐富而充實。

管理工程系學生會學習部

安徽水電學院管理工程系

學生會學習部

辯

論

賽

總

結

2012-2013學年第一學期

第二篇：群英杯足球賽開幕詞

機電工程系第三屆“群英杯”足球賽開幕式領導致詞

各位領導、老師、同學們：

在機電工程系團總支、人文社科系團總支和各學生社團的共同努力下，貴州輕工職業技術學院機電工程系第三屆“群英杯”足球賽今天隆重開幕了。

首先，我代表機電工程系以及人文社科系全體教師對此次“群英杯”足球賽籌備過程中付出辛勤勞動的各系團總支、學生會及社團全體成員表示衷心的感謝！向全體運動員、裁判員，表示誠摯地問候！體育運動，作為增強體魄、愉悅身心、鍛煉意志、塑造品質、交流情感的重要活動，對學生各方面素質的發展有著積極地影響。如今，體育運動已成為社會主義精神文明的重要載體，它有利于培養學生頑強拼搏、勇攀高峰的精神品質；有利于弘揚團結協作、公平競爭的社會風尚……

為使此次足球賽達到預期的目的，借此機會，我對系部團總支的工作提幾點希望和要求： 第一、希望每位運動員精神飽滿，斗志昂揚，拼出成績，賽出風格，安全參賽、文明參賽，規范參賽。賽中遵守各項規則，服從裁判。

第二、要求全體裁判員、工作人員忠于職守，樹立安全第一意識、熱情服務意識、嚴守規則意識。做到公正裁判、熱情服務。為各項競賽創造良好的工作氛圍，保證競賽的順利進行。

第三、要求現場觀眾服從大賽管理，文明參觀、主動服務，爭創精神文明代表隊、爭創優秀文明班級。

我相信，有各系學生部門的支持，有全體裁判員、班主任的辛勤工作，有全體同學“團結、友誼、拼搏、創新”的精神，我們一定能弘揚體育道德，取得本次“群英杯”足球賽和精神文明雙豐收。

最后預祝本屆“群英杯”足球賽取得圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：“船舶杯”辯論賽總結

“船舶杯”辯論賽總結

為了擴大廣大同學們的知識面，加強同學們之間的團隊合作意識，進一步加強對各方面知識的了解與認識，同時也為提高大家的語言表達能力，學生會學習部舉辦了一次精彩的辯論賽。以下是我們組對此次辯論賽的總結：

(一)從題眼看，辯論涉及到的內容相當廣泛，比如“金錢是否是萬惡之源”“干一行，愛一行。還是愛一行，干一行” “男女能否實現平等”“社會秩序靠道德還是法律”等等。它考驗這我們的價值觀、人生觀、世界觀。與日常生活很貼切，兼具著生活趣味和時代的氣息，讓辯手們為理性的、全面地去了解這個社會與世界的發展。由于賽題有較強的時代感，才使得整個辯論場面顯得精彩紛呈、熱鬧非凡，而且賽后又能引發同學們對社會、對人生的深度思考。

(二)辯論程序方面：比賽程序由立論陳詞、攻辯、自由辯論、總結陳詞共四部分組成。首先是正、反方一辯分別進行開篇立論，語言精練、幽默，往往引人深思。接下來是針鋒相對的攻辯和精彩紛呈的自由辯論，再接著是由四辯進行總結陳詞，最后是觀眾互動環節。比賽程序的設置兼顧辯與論兩個方面，既提供了充分的空間讓辯論雙方進行精彩的論述，充分展示了己方縝密的邏輯框架，也給雙方提供了進行唇槍舌戰、正面交鋒的舞臺。觀眾提問環節，不僅使場上的氣氛更加活躍，也充分調動了同學們的積極性，同時也增強了辯手與觀眾的互動。

(三)經驗和教訓：一次辯論賽帶給我們的不僅僅是比賽的結果，更重要的是組織參賽的過程中辯手結成了密不可分的“戰隊群體”，體現了分工合作的精神。為辯手們提供了一個展現自我、鍛煉自我的過程。此外，彼此活動豐富了大學生的課余生活，活躍了校園文化，培養了當代大學生的團結、競爭進取的素質。也同時展現了我們部門的形象，擴大了我們部門的知名度。但因為首次參加這種大型活動，大一的新生們在準備和舉辦期間也存在一些缺陷。但總的來說瑕不掩瑜，這是一次成功的辯論賽。在以后的活動中，我們會再接再厲，努力把活動辦的更好！

船港系學習部

2011-11-8

第四篇：“清曉杯”辯論賽總結

“清曉杯”辯論賽工作總結

為豐富大學生課余文化知識，提高學生們思辯能力，鍛煉學生們口才表達能力。我們長江大學校學生會科技部給大家提供一個展現自我的平臺，讓同學們在唇槍舌劍的戰場上盡顯風采，以辯會友，以辯明理，達到鍛煉學生思辨才能，培養邏輯思維能力和口頭表達能力，加強團隊協作精神，豐富大學生課余生活為目的。

一、前期準備

為使“清曉杯”辯論賽總決賽能夠順利的進行，得到一個很好的效果，我們在辯論賽前期做了一些準備。

為了讓大家能夠積極參與，我們在校園內做了一些宣傳，主要是出宣傳板，可宣傳板在比賽當天還沒改好，但是當天到場的人還很多，宣傳的目的達到了。

我們聯系了動科院、經濟學院的負責人，下發“清曉杯”辯論賽的通知，告知他們總決賽的辯題，讓他們做好準備。

比賽的工作人員很重要，尤其是軟件操作人員和主席，我負責做軟件操作，因為有第一場的經驗，還算比較順利，主席也是選的在前面的比賽中做的比較好的。

在這些前期的工作中，大家分工合作，準備工作順利進行，因為事不是很多。這一切都是為了后面的活動能更好更漂亮的進行。

二、活動現場

比賽前的工作順利進行。一切就緒，就等比賽開始，比賽十分精彩，雙方都互不相讓，現場氣氛很高昂。觀眾們的熱情也很高，為

了給大家展現一場高質量的辯論賽，大家都工作得十分努力，我是負責軟件操作的，為了不出問題，我提前練習了好多遍，感覺整個操作過程十分順暢，沒有像第一場那樣緊張，因為我相信自己的能力，做過的事情，我會抓緊每一次機會盡量多的熟悉，盡量做像完美靠攏。比賽的是好好像是沒有出問題，當場的主席做得也不錯，在提示一方時間已到，另一方可繼續陳述的時候沒有出問題，總之整個過程很流暢，不像以前幾場。

我感覺這次的工作大家都進步了不少，畢竟經歷了好幾輪了，從不熟悉到熟悉，大家學的很快，這充分說明了我們的工作效率，我們能在僅僅經歷了幾場后就能有這么多進步，能發現一些細節方面的問題。我感到很高興，前面都說大家工作很散漫，現在發現當有任務是我們的工作效率還是很高的！

三、感悟與體會

總決賽總體來說還比較順利，算是一個大結局吧，基本上沒有出一些技術上的問題，就像上學期的校園達人秀那樣，完美的結局，無論是現場氣氛還是兩只辯論隊還是我們工作人員，大家都好High。這個也體現出了我們科技部的實力，要辦好一個活動是沒有多大難度的！呵呵，從接到這個任務一直到結束，我們學習到了不少東西，認識了不少朋友，收獲了不少快樂，好好玩，好高興！

第五篇：“青春杯”辯論賽

江西理工

“青春杯”

策劃人：習武仁、張啟瑞等

時 間： 2013.04

策劃書辯論賽策劃書

江西理工大學“青春杯”

一、活動背景:

為活躍校園氣氛，展現江理大一學子青春活力，進一步推進素質教育的實施，增強廣大學生的社會責任感，同時為各學院選拔出優秀辯論人才。經江西理工西區分團委學生會決定，由學生會學習部主辦 2013屆“青春杯”辯論賽。

二、活動宗旨：

關注社會熱點問題，加強學風建設力度，創建和諧校園風氣，展現青春風采活力，增加同學們的自信心、自豪感和團隊意識，加強思想交流，繁榮校園文化，鍛煉同學們的口才和思辨能力。

三、活動目的：

面對新世紀的全球知識發展，以科學的態度來探討發展進程中的新問題，帶來新時代大學生智慧的激蕩、思維的碰撞、情感的體驗及價值觀的完善，激發大一學生探索真理、追求知識，活躍校園學習氛圍，促進學生在競爭中弘揚民主團結精神，展現江西理工大一學子的青春風采。

四、主辦單位：

江西理工大學西區分團委學生會學習部、西校區辯論隊

五 活動時間：

2013年4月（具體時間待定，另行通知）

六、活動概述：

1、此次比賽以各學院為單位進行，每個學院出1~2支隊伍(依各學院人數而定)參與比賽。

2、本次活動將分階段進行，大致分為初賽，復賽和決賽。若參賽隊伍的總數為單數則采取抽簽的方式讓一支隊伍直接晉級到下一輪比賽。具體比賽時間待定。

3.比賽規劃：第七周依據各學院上報隊伍總數制定比賽具體流程（請參照附則1）

七、參賽要求：

1、考慮到時間和場地有限，各隊如果是在比賽時間段的第一場比賽必須提前15分鐘到達比賽場地進行簽到，在比賽時間段的第二場的比賽需要在第一場比賽結束前10分鐘到達現場進行簽到（學習部會派專人通知參賽組長）。如果遲到15分鐘或者無故缺席則取消比賽資格，視為自動放棄比賽。

2、若有本班的選手參加比賽則班上必須組織十人以上到場進行觀看，觀看時請注意秩序，不準大聲喧嘩、起哄。

3、在觀眾提問環節各班級需要安排觀眾進行提問。

4、比賽結束后各隊的隊長必須當場簽字確認比賽的結果。

5、第一輪比賽結束當天晚上進行下輪賽程和辯題抽簽，抽簽必須是各隊隊長親自抽，其他人無效，否則后果自負。

6、各辯論隊的各位成員必須嚴格遵守比賽規則，無視比賽規則的隊伍進行相應的扣分，嚴重者取消比賽資格。

7、各辯論隊可由4至6人組成，但比賽時只允許4位選手上場，并分別組成：一辯、二辯、三辯、四辯。

8、希望各參賽隊伍認真積極準備比賽，按要求準時參加。

附錄一：辯論賽細則

1、主席致開場白。（1分鐘）

要求：開場白簡明扼要，引出該場辯論會的主題。備注：開場白由各場辯論賽的主席自行撰寫。

2、主席介紹評委。（1分鐘）

要求：介紹評委的姓名和職務。備注：每場辯論5位評委。

3、主席介紹雙方參賽辯手以及辯手自我介紹。（每隊2分鐘，共4分鐘）

要求：主席必須介紹參賽辯手的姓名、專業。

備注：各辯論隊可根據自身特點作自我介紹，但要注意內容應簡潔，時間不宜過長。

4、主席宣布辯論賽正式開始。

（1）正方一辯作開篇立論，時間為3分鐘（時間只剩30秒時會有提示，時間超過3分鐘，主席將會直接打斷）；

（2）反方一辯作開篇立論，時間為3分鐘（時間只剩30秒時會有提示）；

（3）正、反方二辯進一步闡述己方立場，時間各2分鐘；正方二辯結束發言，反方二辯緊隨其后進行闡述。（時間只剩30秒時會有提示）；

（4）正、反方二辯進行對話，時間各為1分鐘30秒，由正方開始（請參閱附則2）；（5）正、反方三辯盤問環節；首先由正方三辯向反方的四位辯手分別進行盤問，順序不限；

（6）正、反方三辯須針對盤問環節進行小結，時間各為2分鐘（請參閱附則2）。時間只剩30秒時會有提醒；

（7）比賽暫停，臺下的教練/智囊團（一名）可選擇上臺面授機宜（當面指示應對比賽的方針、辦法等），時間三分鐘；

（8）自由辯論環節（請參閱附則2）；時間各為四分鐘，只剩1分鐘時會有提醒；（9）反方四辯總結陳詞，時間為四分鐘；（10）正方四辯總結陳詞，時間為四分鐘；（11）評委退席評議；

（12）觀眾提問（請參閱附則3）；

（13）評委重新入場，評委代表上臺點評并宣布優秀辯手和獲勝方。（14）比賽結束。

全場所用時間為45—55分鐘。附錄二：江西理工大學“新生杯”辯論賽評分細則

一、評分規則:

1、每位評委分別根據辯論隊的整體表現、臨場發揮和配合情況，以下面所列的評分項目和標準為依據確定獲勝方，每位評委投一票，正、反兩方誰得的票數多就誰勝出（預賽階段使用百分制）。

2、每位評委對辯手表現進行打分，再投票選出一名表現最佳的辯手，得票最多的辯手即為“最佳辯手”。若得票數相同，由評委合議確定“最佳辯手”。

評委合議后，將比賽結果（包括：最佳辯手和獲勝方）寫在紙上，確定結果無誤后裝入信封交給主席，由主席宣布比賽結果。

二、評分項目及標準

1、審題：（滿分15分）對所持立場是否從邏輯、理論、事實等多層次進行闡述；對辯題是否有多角度的理解；辯論過程中是否緊扣辯題，并始終堅持己方立場。

2、論證：（滿分20分）語言是否流暢、邏輯性強；論據是否充分且有說服力；事實引用是否得當；推理過程是否明晰且合乎邏輯；說理是否透徹。

3、辯駁：（滿分20分）反駁是否有力，有理；反應是否機敏；用語是否得體；對對方的糾纏是否有有效的處理方法。

4、提問：（滿分10分）提問是否合適，能否抓住對方的要害，問題是否簡單明了。在規定時間內沒有提出問題或提問不清楚的評委應適當扣分。

5、回答：（滿分15分）是否正面回答對方的問題，回答是否中肯，能否給人以有理有據的感覺，不回答或不正面回答問題或答非所問的評委應相應的扣分。

6、配合：（滿分10分）是否有團隊精神，隊友之間能否相互支持；論辯銜接是否流暢；自由辯論時發言是否錯落有致；問答是否形成一個有機整體，給對方以有力打擊。

7、語言：（滿分5分）是否流暢，用詞得當，語調抑揚頓挫，語速適中。

8、辯風：（滿分5分）是否尊重評委，尊重觀眾,尊重對方辯友；是否對對方辯友有攻擊性言語；個人表演是否得當、落落大方，且有幽默感。

三、扣分

1、結合本評分細則和辯論賽規則中的相關規定，不符合評判要求和違反規則的 評委均應酌情扣分。

2、由參賽隊自身原因造成的突發事件影響比賽的，由評審團決定是否要扣分。

3、由于比賽采取投票方式確定優勝方，評委不具體進行打分，本評分規則中所說的扣分均指評委對自己心目中的分數進行扣除，扣分的情況評委必須納入投票的考慮因素。

四、點評

1、辯論賽正式開始之前，由5位評委共同從評委團中推舉一位作為點評嘉賓進行現場點評。

2、各位評委在雙方總結陳詞結束之后，離席進行合議，合議時應將自己的觀感告知點評嘉賓，點評嘉賓將自己的觀感與其他評委的觀感綜合整理，由此產生現場點評的框架。

3、點評內容一般包括：（1）就辯題發表個人見解。（2）概括比賽態勢的發展軌跡，評析參賽隊整體表現。（3）對辯手的個人表現作點評。（4）其他。

注：細則中給出的標準分是對辯手投票時的參考；比賽的優勝方由評委投票決定，不給出具體分數。

五、評委組成：各場下來的評委將會由學生會主席團及歷屆辯論隊長、優秀辯手及學習部成員組成。人數：5人

附則：

附則1：建議規劃時間，第二周準備；第三、四周面試；第五六周培訓，第七周開始比賽。附則2：主辦方組織及時人員。對正反方分別計時，只記正方或反方進行對話的時間。如正方辯手發言時則正方計時員進行計時，反方計時員不計時。時間只剩30秒時應舉牌告知主席，時間到時再次舉牌告知主席。

附則3：觀眾提問時間為評委退席評議時間，觀眾可向臺上任意辯手提問，要求其解答。但要求觀眾不得對該辯手帶有個人情感進行表揚或批評式的提問。臺下主持人選擇觀眾時采取隨機方式，不得讓提問觀眾全為正方或反方的觀眾。

江西理工大學西區分團委學生會學習部

2013年4月