第一篇：貝多芬田園交響樂練習(xí)題

第11課貝多芬田園交響樂

一、課內(nèi)存儲(chǔ)——重積累

1．請(qǐng)關(guān)注下面字的讀音

聆()聽和煦()焦躁()嶙峋()震撼()窒．．．．．．．

()息

2．請(qǐng)關(guān)注下面詞語的意義

和煦：形容溫暖。

靜穆：形容安靜莊嚴(yán)。

心慌意亂：形容心神驚慌忙亂。垂顧：敬辭，指對(duì)方(多指長(zhǎng)輩和上級(jí))對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

3．請(qǐng)關(guān)注下面幾組近義詞

①消逝：表示一個(gè)事物隨時(shí)間過去而不復(fù)存在，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，多指聲音、時(shí)間、晚霞等。

莊嚴(yán)：側(cè)重威嚴(yán)不可侵犯。用于人的態(tài)度、表情、動(dòng)作，也可用于環(huán)境、氣氛等。

②莊重：側(cè)重端莊持重，只能用于人。如：神色莊重。

鄭重：側(cè)重態(tài)度，嚴(yán)肅認(rèn)真。如：鄭重其事，鄭重聲明。

聆聽：聽，多用于晚輩對(duì)長(zhǎng)輩、群眾對(duì)首長(zhǎng)，書面語。

③諦聽：指仔細(xì)聽。書面語。

傾聽：多用于上級(jí)對(duì)下級(jí)。

二、課堂鞏固——夯雙基

（一）基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用

1．下列詞語中加點(diǎn)的字讀音全都正確的一項(xiàng)（）

A．聆（líng）聽 墮（zhuì）入 蝙（piān）蝠B(yǎng)．凜（lǐn）冽咆（páo）哮和．．．．．

煦（xù）．

C．穹（qi?ng）頂 呼嘯（xiāo）隱沒（mù）D．堵塞（sāi）觸（chù）摸嶙．．．．．

峋（xún）．

2．下列各項(xiàng)沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．灌木耀眼墜入疲勞不勘B．觸摸穹頂廝裂清風(fēng)拂面

C．靜穆羽翼垂顧煙霧騰騰D．重迭凜冽嶙峋懸崖峭壁

3．下列各項(xiàng)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．大地仍然在暗下去，而天空仍然閃耀著熱烈，明亮的光芒。

B．我首先看到廣闊的平原：空蕩、平坦，我認(rèn)為它是灌木葉腐殖土層，很干燥。

C．之后，一切歸于平靜。我孤獨(dú)無依，悄悄地融入云層的靜穆之中。

D．天幕漸漸半開，我聽到一個(gè)聲音從高處傳來：“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”

4．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①我感到自己墜入到虛空之中，不知道發(fā)生了什么奇跡，我竟穩(wěn)立于天地之間。

②狂風(fēng)刮得昏天黑地，我一時(shí)感到這茫茫之中我是那么孤單。

③即使在老年時(shí)，他也比所有的同齡人，比許多年輕人更充滿生命力。

A．從而以致甚至B．而且因而尤其

C．從而因而甚至D．而且以致尤其

5．下列句子有語病的一項(xiàng)是()

A．一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳，我似乎從夢(mèng)中醒來，我環(huán)顧四周，看到我腳

下是令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。

B．喬治·桑屬于反映工人和農(nóng)民生活的最早的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文

字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。

C．我不得不隨機(jī)在這些方隊(duì)之中心慌意亂地飛來飛去，它們和我一樣失落、不安，它

們發(fā)出的悲哀或野蠻的聲音充滿了層層烏云。

D．從17世紀(jì)末到18世紀(jì)末，德國(guó)相繼誕生了七位作曲家。他們是：巴赫、亨德爾、格魯克、海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特。人們常為這群音樂巨星的光彩奪目而驚嘆。

6．下列語句的正確順序是（）

一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳①我的上方，天空在夜幕中隱沒，它剛剛透過錯(cuò)落

巖石的縫隙向我顯現(xiàn)。②我環(huán)顧四周，③我坐的巖石窄長(zhǎng)，突出朝向深淵，深淵底部像燃燒的血一般的煙霧騰騰的紅色波濤在洶涌咆哮。④我似乎從夢(mèng)中醒來，⑤看到我腳下是令人膽

戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。

A．③④②①⑤B．④②⑤③①C．②①④③⑤D．④③⑤②①

（二）課內(nèi)閱讀

閱讀下面文字，回答7～9題。

我終于注意到身著白色長(zhǎng)袍、翅膀也是白色的那些精靈比其他精靈升得高，我想到天使

是白色的。我這時(shí)只想看到自己，而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我像被地獄之煙熏過一樣是黑色時(shí)，我害怕極了。看到其他人到達(dá)無限快樂的時(shí)刻，我感到一陣酸楚。我灰心喪氣，收住翅膀，任憑自己

從一個(gè)空間滑向另一個(gè)空間，而不問自己去向何方，也不問上帝的慈悲能否垂顧我，把我從

包圍我的虛無之中解救出來。

我又一次墮入我不知是什么的無名的深淵之中，黑暗在其中迎接我，像裹尸布一樣把我緊緊包住。

一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳，我似乎從夢(mèng)中醒來，我環(huán)顧四周，看到我腳下是

令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。我坐的巖石窄長(zhǎng)，突出朝向深淵，深淵底部像燃燒的血一般的煙

霧騰騰的紅色波濤在洶涌咆哮。我的上方，天空在夜幕中隱沒，它剛剛透過錯(cuò)落巖石的縫隙

向我顯現(xiàn)。

然而，因?yàn)檠鲆暟档瓱o光的蒼穹，我看見天上閃耀著一顆藍(lán)色的星星，一開始，它的光

那么微弱，以致它總是從我的視線中消失，我相信我曾夢(mèng)見過它。但，星光一點(diǎn)一點(diǎn)地?cái)U(kuò)大，明亮又燦爛。它光亮的光環(huán)越來越大，似乎把一束天光傾瀉到我的身上。我又有了勇氣，重

新開始飛行。但是，同樣凜冽的狂風(fēng)從深淵大張的洞口呼嘯而出，不斷把我向大地深處壓將

過去。我每一次新的努力抗?fàn)幍慕Y(jié)果，都是再次筋疲力盡地倒在嶙峋亂石之上；我的沾滿灰

塵的黑翅膀像蝙蝠翅膀一樣懸掛在深淵突起的峭壁上。這地下暴風(fēng)雨中發(fā)出的聲音使我從心

里感到刺骨的恐懼與憂傷。這聲音狂哮著墜入并被壓縮在無聲的牢獄之中，它爆發(fā)出惡魔般的呼叫震撼著重疊的群山。

這可怕的聲音卻具有一種令我放心的、莊嚴(yán)凝重的意味。我想象這是從天而降的聲音，它會(huì)應(yīng)允給我以救助。我又開始我的斗爭(zhēng)。熊熊火焰從黑暗深處向我撲來，火山的紅色濃煙

令我窒息，懸崖峭壁上流淌著滾燙的巖漿。

突然，響起一聲號(hào)角。這是大天使的號(hào)角，是最后審判的信號(hào)。我的牢獄像易碎的水晶破裂了，在我周圍成為碎片。我又一次孤獨(dú)又自由地臵身于天上的平原之上。但這一次，我很快地毫不費(fèi)力地向天主飛去。柔軟的云，有的白如鵝絨，有的如朝陽下的海水一樣閃著金

光，它們?cè)谖蚁旅娣瓭L，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去。我感到一陣疲憊無力。我像憑

風(fēng)而行的燕子、隨風(fēng)飛舞的羽毛飄游空中，清冽宜人的淚水在我身上流淌，沖走了包裹著我的黑顏色。我漸漸變白了，像一朵百合花。我看見周圍那些幸福的精靈拉著手同聲贊美上帝。

天幕漸漸半開，我聽到一個(gè)聲音從高處傳來：“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”但我什么也沒

看見，因?yàn)榻豁憳方Y(jié)束了。

7．文中“藍(lán)色的星星”象征什么？

答：

8．“我又一次孤獨(dú)又自由地置身于天上的平原之上”，此時(shí)“我”的心情是怎樣的？

與第一次孤獨(dú)的心情有何不同？

答：

9．最后寫道：“我漸漸變白了，像一朵百合花。”由“黑”變“白”，“我”的精神

狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？

答：

三、課后檢測(cè)——會(huì)運(yùn)用

（三）類文閱讀

閱讀下面文段完成文后10～13題

貝多芬之謎

①音樂的作用并不止于創(chuàng)造悅耳的樂式，它還能表達(dá)感情。你可以津津有味地欣賞一首

巴赫的序曲，好像觀賞精美的波斯地毯一樣，可是樂趣也只限于此。莫扎特則不然，聽了他

②的《唐璜》前奏曲，你不可能不懷有一種復(fù)雜的心情。它充滿了魔鬼式的歡樂，但又使你

有一定的心理準(zhǔn)備去迎接可怖的世界末日。聽莫扎特的《天神交響曲》最后一章，你會(huì)覺得

那是狂歡的音樂，響亮的鼓聲如醉如狂，從頭到尾交織著一種不尋常的悲傷之美。莫扎特的樂章又是樂式設(shè)計(jì)的杰作。

貝多芬所做的，是把音樂完全用作表現(xiàn)心情的手段，完全不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的。

也正是這一點(diǎn)，使得某些與他同時(shí)的偉人不得不把他當(dāng)作一個(gè)瘋?cè)恕２诲e(cuò)，他一生非常保守

地使用舊的樂式，但是他給它們注入驚人的活力和激情，包括產(chǎn)生于一定思想、信念的那種

最高的激情，結(jié)果不僅打亂了舊樂式的對(duì)稱，而且常常使人聽不出在感情的風(fēng)暴下竟還有什

么樂式存在了。他的《英雄交響樂》一開始使用了一個(gè)樂式（這是從莫扎特幼年的一個(gè)前奏

曲里借來的），跟著又使用了另外幾個(gè)漂亮的樂式；這些樂式被賦予了巨大的內(nèi)在力量，所

以到了樂章的中段，這些樂式就全被不客氣地打散了。于是，在只追求樂式的音樂家看來，貝多芬是發(fā)了瘋了。他這么做，只是因?yàn)樗X得非如此不可，而且還要求你也覺得非如此不

可呢。

這就是貝多芬之謎。他有能力設(shè)計(jì)最好的樂式；他能寫出使你終身受用不盡的樂式；他能挑

出那些最枯燥無味的旋律，把它展開得那樣引人，使你聽上一百次也每次都能發(fā)現(xiàn)新東西：

一句話，你可以拿所有用來形容以樂式見長(zhǎng)的作曲家的話來形容他，但是他的病癥，也就是

不同于別人之處，在于那激動(dòng)人心的品質(zhì)。他能使我們激動(dòng)，用他那奔放的感情左右我們。

一位法國(guó)作曲家聽了貝多芬的音樂覺得不舒服，說：“我愛聽了能使我入睡的音樂。”是的，貝多芬的音樂是使你清醒的音樂；而當(dāng)你想獨(dú)自一個(gè)靜一會(huì)兒的時(shí)候，你就怕聽他的音樂。

懂了這個(gè)，你就從18世紀(jì)前進(jìn)了一步，也從舊式的跳舞音樂前進(jìn)了一步，不僅懂得貝多芬的音樂，而且也能懂得貝多芬以后最有深度的音樂了。

注：①樂式：指音樂作品的結(jié)構(gòu)形式。③《唐璜》：莫扎特（1756～1791）根據(jù)傳說而

寫的歌劇，交織著悲劇和喜劇成分，主人公唐磺是個(gè)放縱的貴族，結(jié)局是被送入了地獄。

10．第二段中提到的“某些與他同時(shí)的偉人”，所指的一類人是哪些人？

答：

11．最后一段中，作者所說的“最有深度的音樂”是指什么樣的音樂？

答：

12．作者認(rèn)為貝多芬的音樂成為一個(gè)“謎”的原因是什么？

答：

13．根據(jù)文意，簡(jiǎn)要概括從巴赫到莫扎特到貝多芬在音樂創(chuàng)作上的發(fā)展變化。

答：

（四）語言綜合運(yùn)用

14．下面是《<貝多芬傳>序》一文中的一個(gè)段落，請(qǐng)把其中的兩層意思概括出來。

這些傳記中人物的生涯，幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難。或是悲慘的命運(yùn)，把他們的靈魂

在肉體與精神的苦難中折磨，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉；或是目擊同胞受著無名的羞辱與

劫難，而生活為之戕害，內(nèi)心為之破裂，他們永遠(yuǎn)過著磨難的日子；他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。所以不幸的人啊！切勿過于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的和

你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧；倘使我們太弱，就把我們的頭枕在他們膝上休

息一會(huì)吧，他們會(huì)安慰我們。在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的慈愛，像激流

一般飛涌出來。甚至無須探詢他們的作品或傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的行跡

里，即可看到生命從沒像處于患難時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。

答：

15．以“白光”“海水”“海鷗”為主體，在下列句子的橫線上寫三個(gè)句子，使句子的表意

更具體、更形象。

濃黑的夜幕逐漸淡薄起來，天邊露出一片白光。，自由地飛到海的遠(yuǎn)方。

四、備考題庫——提能力

1.下列各組詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音全都相同的一項(xiàng)是（）

A．著涼／著想攢射／人頭攢動(dòng)咬文嚼字／朵頤大嚼 ．．．．．．

B．鷸蚌／鬻爵古剎／鎩羽而歸自怨自艾／方興未艾 ．．．．．．

C．樹陰／蔭涼吐血／血雨腥風(fēng)車載斗量／載歌載舞 ．．．．．．

D．軀殼／脫殼一幢／橫沖直撞直截了當(dāng)／安步當(dāng)車．．．．．．

2．下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．脅從一柱香計(jì)日程功樹倒猢猻散B．寒磣顯像管煥然冰釋時(shí)世

造英雄

C．文身增值稅指手畫腳蚍蜉撼大樹D．熟稔頂梁柱世外桃園針尖

對(duì)麥芒

3．填入下列各句橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①在庭審時(shí)，原告律師向法庭所做的_________，揭露了被告李陽對(duì)妻子kim實(shí)施家庭

暴力的真相．

②在2012年世界羽聯(lián)超級(jí)賽總決賽女單半決賽中，新科世錦賽冠軍王儀涵發(fā)揮出色，連下兩城，擊敗對(duì)手汪鑫，_______躋身決賽。

③瑞典希望在不修改歐盟條約的情況下化解歐債危機(jī)；波蘭和意大利則擔(dān)心，法德的修

約建議會(huì)加深歐盟內(nèi)部_________，拉大歐元區(qū)和非歐元區(qū)成員國(guó)之間的距離．

A．申述率先隔閡B．申訴首先隔閡

C．申述首先隔膜D．申訴率先隔膜

4．下列各句中，加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（2012高考安徽卷）

A．今年一季度我國(guó)旅游接待總?cè)藬?shù)同比增長(zhǎng)12.7%，總收入同比增長(zhǎng)19.9%，增長(zhǎng)數(shù)據(jù)

令人側(cè)目，顯示出我國(guó)旅游業(yè)良好的發(fā)展勢(shì)頭。．．．．

B．4月以來的多輪強(qiáng)降水使鄱陽湖水體面積由668平方公里擴(kuò)至2370平方公里，以致．．

極大 地改善了江豚等珍稀水生動(dòng)物的生存環(huán)境。

C．國(guó)際田聯(lián)專家診斷，男子110米欄項(xiàng)目仍是劉翔和羅伯斯的天下，劉翔的競(jìng)技狀態(tài)

與日俱增，而羅伯斯則稍欠穩(wěn)定且實(shí)力有所下滑。．．．．

D．電視評(píng)論的犀利和深刻是主持人思想創(chuàng)造性的外化，主持人只有具備思想的創(chuàng)造性，才能將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為鞭辟入里、發(fā)人深省的評(píng)說。．．．．

5．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）（2012高考廣東卷）

A．中國(guó)科學(xué)院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴(kuò)張，冰湖潰決危險(xiǎn)性增大，引起了研究者的廣泛關(guān)注。

B．長(zhǎng)江中的江豚被譽(yù)為“水中大熊貓”，是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物，也是《華盛頓公約》確定的全球?yàn)l危物種之一，再不加以保護(hù)，15年后將會(huì)滅絕。

C．專家認(rèn)為，我國(guó)人均飲茶量每天不足10克，加之大部分農(nóng)藥不溶于水，茶葉中即使有少量的農(nóng)藥殘留，泡出的茶湯中也會(huì)農(nóng)藥含量極低，對(duì)人體健康影響不大。

D．今年廣東天氣形勢(shì)復(fù)雜，西江、北江可能出現(xiàn)五年一遇的洪水；省政府要求各地要立足防大汛、搶大險(xiǎn)、抗大旱，做到排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前，確保群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。

參考答案：

1．B（A“墮”應(yīng)讀du?，“蝙”應(yīng)讀biān； C“嘯”應(yīng)讀xiào，“沒”應(yīng)讀m?D“塞”應(yīng)讀sa。）

2．C（A項(xiàng)“疲勞不勘”應(yīng)為“疲勞不堪”，B項(xiàng)“廝裂”應(yīng)為“撕裂”，D項(xiàng)“重迭”應(yīng)為“重疊”。）

3．A（“熱烈”與“明亮”之間用頓號(hào)。并列的詞語作定語時(shí)用頓號(hào)。）

4．D（從而：連詞，上下文是原因、方法等下文是目的。而且：連詞，表示進(jìn)一步，前面往往有“不但、不僅”與它呼應(yīng)。以致：連詞，用在下半句的開頭，表示下文是上述原因所形成的結(jié)果，多指不好的結(jié)果。因而：連詞，表示結(jié)果。甚至：提出突出的事例，有更進(jìn)一步的意思。尤其，表示更進(jìn)一步。）

5．B（“最早的”應(yīng)放在“反映”之前。

6．B（按照醒來后由四周到腳下再到天空的順序排列。）

7．答案：象征了希望，它給了“我”搏擊困難的勇氣和力量。

8．答案：第一次處于迷茫彷徨狀態(tài)，感到很失落和恐懼。第二次“我”突破了牢獄，通過努力向天空飛去，這時(shí)的心情是自由、豪邁的。

9．答案：經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，成了一個(gè)戰(zhàn)勝厄運(yùn)的強(qiáng)者，“我”為此感到十分自豪和幸福。

10．當(dāng)時(shí)的某些只追求樂式的有名的音樂家。

11．指的是具有產(chǎn)生于思想、信念的最高激情的音樂。

12．他能設(shè)計(jì)出最好的樂式；又完全不把設(shè)計(jì)樂式本身作為目的。

13．巴赫——只講究樂式；莫扎特—一既講究樂式，又表達(dá)感情；貝多芬—一感情突破樂式。

14．①傳記中的人物由于毅力更由于災(zāi)患而成為偉人；②不幸的人們應(yīng)汲取偉人的勇氣作為養(yǎng)料。

15．（參考）那白光慢慢地?cái)U(kuò)大起來，漫無邊際的海水在眼前展開，無聲地掠過綠沉沉的波紋的海鷗展開雪白的翅膀。

備考題庫參考答案：

1.D(A項(xiàng)，zháo/zhu? cuán jiáo;B項(xiàng)，yù chà/shà yì ài;C項(xiàng)，yīn/yìn xiě/xua zài；D項(xiàng)，qiào zhuàng dàng)

2.C（A“柱”應(yīng)為“炷”；B“煥”，“世”應(yīng)為“勢(shì)”；D組中的“園”應(yīng)為“源”）

3.A（①“申述”是“詳細(xì)說明”，“申訴”則是“國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員和政黨、團(tuán)體成員等對(duì)所受處分不服時(shí)，向原機(jī)關(guān)或上級(jí)機(jī)關(guān)提出自己的意見”或“訴訟當(dāng)事人或其他公民對(duì)已發(fā)生效力的判決或裁定不服時(shí)，依法向法院提出重新處理的要求”。②“率先”為形容詞，后接結(jié)果或者事情；“首先”為副詞，一般用于闡述觀點(diǎn)或者看法，其后引出要說的話。③“隔閡”意在說明相互間心理上存有障礙，側(cè)重指彼此有意見，關(guān)系不融洽。“隔膜”著重指彼

此不了解，關(guān)系不密切。）

4．D（A.令人側(cè)目 側(cè)：斜著。斜著眼睛看人。形容憎恨或又怕又憤恨。褒貶使用不當(dāng)。B.以致，連詞。用在下半句的開頭，表示下文是上述情況造成的結(jié)果，多指不好的。C.與日俱增：與：跟，和。隨著時(shí)間一天天地增長(zhǎng)。形容不斷增長(zhǎng)。形容對(duì)象不對(duì)。D.鞭辟入里，鞭辟：鞭策，激勵(lì)；里：最里層。形容作學(xué)問切實(shí)。也形容分析透徹，切中要害。）

5．B（A項(xiàng)句式雜糅，研究發(fā)現(xiàn)的是后文的三種情況，而“引起廣泛關(guān)注”的主語是前文的中的三種情況，此“三種情況”既已經(jīng)作為“研究發(fā)現(xiàn)”的賓語，則不可再作引起的主語，可去掉最后一句；C項(xiàng)關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，本句主語為“茶湯”，前一個(gè)分句的主語是“茶葉”，將“即使”調(diào)至“茶葉”的前面，使之成為讓步狀語；D項(xiàng)邏輯順序錯(cuò)誤，“排查在前、排險(xiǎn)在前、預(yù)警在前”應(yīng)該改為“預(yù)警在前、排查在前、排險(xiǎn)在前”。）

第二篇：貝多芬田園交響樂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。2.欣賞本文所描述的音樂形象。

3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

一、介紹交響樂的有關(guān)知識(shí)

1、交響樂的結(jié)構(gòu) 交響樂，是指一種以奏鳴曲的結(jié)構(gòu)寫作，由管弦樂演奏的多樂章的器樂曲。通常包含獨(dú)立的、以奏鳴曲的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來的四個(gè)樂章。交響樂各樂章的體裁，大致分為：

第一樂章為快板的奏鳴曲式(Sonataform)。第二樂章是慢板(Lento)樂章。

第三樂章為小步舞曲。第四樂章大都以回旋曲式、奏鳴曲式或變奏曲式作成，是快板的壯麗終曲，通常以第一樂章的主調(diào)作成。

2、貝多芬與《田園交響樂》

F大調(diào)第六號(hào)交響曲《田園》大約完成于1808年，是貝多芬的代表作之一，并由作曲者親自命名為《田園交響曲》，是貝多芬九首交響樂作品中標(biāo)題性最為明確的一部。此時(shí)的貝多芬雙耳已經(jīng)完全失聰，這部作品正表現(xiàn)了他在這種情況下對(duì)大自然的依戀之情，是一部體現(xiàn)回憶的作品。這部作品1808年在維也納首演，由貝多芬親自指揮，在首演節(jié)目單上，他寫到：“鄉(xiāng)村生活的回憶，寫情多于寫景”。整部作品細(xì)膩動(dòng)人，樸實(shí)無華，寧靜而安逸，與貝多芬的第五號(hào)交響曲同為世界上最受歡迎的交響曲之一。作品共分五個(gè)樂章：

第一樂章，快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，充滿著濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然后的喜悅心情。學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)嘘P(guān)交響樂的知識(shí)。

第二樂章，很快的行板，描寫的是“溪邊小景”。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

第三樂章，快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

第四樂章，快板，“暴風(fēng)雨”。這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。

第五樂章，小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”。樂章主題恬靜開闊，象牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了雨過天晴之后的美景。

三、作者簡(jiǎn)介 喬治?桑，法國(guó)女小說家。1804年7月1日生于巴黎。1876年6月7日逝世。喬治?桑屬于最早反映工人和農(nóng)民生活的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。早期作品為激情小說，《安蒂亞娜》《華倫蒂娜》《萊莉亞》等。第二階段作品為空想社會(huì)主義小說，《木工小史》、《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》等。第三階段作品為田園小說，《魔沼》《棄兒弗朗索瓦》和《小法岱特》。田園小說以抒情見長(zhǎng)，善于描繪大自然綺麗的風(fēng)光，渲染農(nóng)村的靜謐氣氛，具有濃郁的浪漫色彩。第四階段作品為傳奇小說，《金色樹林的美男子》。

四、學(xué)生自由朗讀課文全篇。注意以下字的讀音： 聆聽干燥穹頂墜入和煦強(qiáng)勁靜穆羽翼涌現(xiàn)焦躁堵塞垂顧

墮入懸崖峭壁凜冽嶙峋窒息滾燙疲憊包裹 指定學(xué)生朗讀課文，要求能夠聲情并茂。

五、教師引導(dǎo)，學(xué)生分工合作，分組討論幾個(gè)思考題：

1、作者在文章開頭這樣說道：這是在聆聽貝多芬這部偉大的交響樂時(shí)我所看到的。那么，在文章中，作者都看到了哪些東西？ 看到的內(nèi)容：

平原，天空，光線，夜晚的黑暗，云層；如帶羽翼的陰暗方陣，狂風(fēng)暴雨，懸崖峭壁；藍(lán)色的星星，熊熊火焰，柔軟的云，天幕。

明確：這可以看作是作者聆聽音樂時(shí)想象和聯(lián)想出來的田園風(fēng)光。

2、這篇文章可以根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行層次的劃分？

第一層：1—11節(jié)，迷茫的追求；第二層：12—20節(jié)，艱難的抗?fàn)帲坏谌龑樱?1—23節(jié)，勝利的到來。

（也可以將21、22節(jié)獨(dú)立成為第三層，主要內(nèi)容為—黑暗中的希望。）學(xué)生欣賞《田園交響樂》第四樂章——“暴風(fēng)雨” 利用晨讀時(shí)間，為學(xué)生播放喬治桑的散文《冬天之美》。營(yíng)造一個(gè)美妙的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生迅速融入進(jìn)課文的學(xué)習(xí)中去。

3、作者在聆聽這部交響樂時(shí)的心情有什么變化？你能由此說一說文章的主旨嗎？ 第一層：疲勞不堪，害怕，急迫，疲于奔命，孤獨(dú)無依。

第二層：焦躁不安，憂懼交加，灰心喪氣，勇氣，放心，開始斗爭(zhēng)。第三層：疲憊無力，幸福。

小結(jié)：本文的主旨意在歌頌勇于與命運(yùn)抗?fàn)帲⒆罱K戰(zhàn)勝命運(yùn)之神的強(qiáng)者形象。如文中出現(xiàn)的點(diǎn)題之筆：勇敢的戰(zhàn)斗吧！我歇息之后的和平與我的天空的榮光只屬于強(qiáng)者。??來吧，我的強(qiáng)者！

如有時(shí)間，可以為學(xué)生播放《音樂巨人貝多芬》的錄音。

4、這篇文章描寫音樂的手法和《琵琶行》有什么不同？

《琵琶行》主要用了比喻的修辭手法，以聲喻聲。把抽象的音樂刻畫成具體可感的實(shí)物。此外，雙聲疊韻詞的大量選用，也加強(qiáng)了音樂性和節(jié)奏感。

本文主要用了通感的手法，作者把無形的音樂化為可視的形象，積極調(diào)動(dòng)讀者的視覺、觸覺和聽覺，在平原、天空、光纖、飛鳥、暴風(fēng)雨等音樂形象中，感受那交響樂旋律的發(fā)展變化。環(huán)境的渲染和襯托，與音樂主體形象“我”的描摹，使景情高度融合，從而表現(xiàn)出交響樂強(qiáng)烈的藝術(shù)魅力。

七、學(xué)習(xí)這幾種手法，寫一篇藝術(shù)隨筆。討論思考 板書設(shè)計(jì)：

第一層：1—11節(jié)，迷茫的追求；

我第二層：12—20節(jié)，艱難的抗?fàn)帲桓桧瀾?zhàn)勝命運(yùn)的強(qiáng)者 第三層：21—23節(jié)，幸福的到來。

第三篇：貝多芬田園交響樂教案

《貝多芬田園交響樂》教案1 【法】喬治·桑 教學(xué)目標(biāo)：

1.了解本文所蘊(yùn)涵的思想感情。

2.欣賞本文所描述的音樂形象。

3.學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)描述音樂形象的手法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力

教學(xué)方法：

點(diǎn)撥法、情景教學(xué)法

教學(xué)工具：

錄音機(jī)

教學(xué)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)語：

關(guān)于古典音樂我們?cè)谏瞎?jié)課有所了解，那就是我們?cè)诘谌n中所學(xué)習(xí)的《琵琶行》。今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于外國(guó)交響樂的欣賞文章，這首交響樂就是貝多芬的第六交響樂〈〈田園交響樂〉〉。而寫這一文章的就是十九世紀(jì)初法國(guó)女作家喬治.桑。下面我在上課之前對(duì)我們上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行考察一下。

二.課堂過程：

1.檢查學(xué)生背誦《琵琶行》。

2.對(duì)喬治.桑這位作者和貝多芬進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹（也可以讓學(xué)生在課前查找資料）

喬：十九世紀(jì)法國(guó)女作家，她的文章有很強(qiáng)的個(gè)人感情色彩，具有較強(qiáng)的抒情性。

貝多芬：偉大的德國(guó)作曲家，留給世界大量的鋼琴曲和交響樂等。特別是在耳聾以后繼續(xù)創(chuàng)作，這首《田園》就是在這樣的情況下產(chǎn)生的。

3.點(diǎn)出貝多芬《田園》分成五個(gè)樂章：

（1）.不太快的快板，表達(dá)了“初到鄉(xiāng)村時(shí)的愉快感受”，奏鳴曲式。由雙簧管呈現(xiàn)出明亮的第一主題，充滿了濃郁而清新的鄉(xiāng)間氣氛，使人們感受到貝多芬投身到大自然中的喜悅心情。

（2）.很快的行板，描寫的是“溪邊小景”，奏鳴曲。這是一個(gè)描寫靜觀默想的樂章，在形如小溪潺潺流水的第二小提琴、中提琴與大提琴的伴奏下，第一小提琴所呈現(xiàn)出的第一主題顯得悠揚(yáng)而且明亮、清澈。

（3）.快板，“鄉(xiāng)村歡樂的集會(huì)”，詼諧曲。這個(gè)樂章的主題是如牧笛風(fēng)格的旋律，單純活潑，表現(xiàn)了歡笑的鄉(xiāng)民來自四面八方，并跳起了快樂的舞蹈。

（4）.快板，“暴風(fēng)雨”。在這一樂章中，雷雨由遠(yuǎn)而近，狂風(fēng)驟起、雷電交加、大雨傾盆，整個(gè)大自然籠罩在恐怖的氣氛中。接著，暴風(fēng)雨很快停息，直接進(jìn)入下一樂章。

（5）.小快板，“牧歌，暴風(fēng)雨過后歡樂和感激的心情”，回旋的奏鳴式。樂章的主題恬靜開闊，像牧人在田野中歌唱，表現(xiàn)了天晴之后的美景。

4.對(duì)于中國(guó)語文，有一種通感的修辭方式。在這篇文章中作者也是運(yùn)用了這種方式，并且是在全文中使用。從文章的第一句就可以看出，作者把聽覺上的東西化為可視覺上的感受！

5.文章的整體把握：讓學(xué)生自己讀書，然后找出文章中描寫了哪些田園風(fēng)光？并且找出文章中“我”這個(gè)形象經(jīng)歷了哪些情緒變化和動(dòng)作變化？

教師明確：（1）.田園風(fēng)光：平原、天空、光線、飛鳥、暴風(fēng)雨

（2）.我的情緒：迷惘、孤獨(dú)、抗?fàn)帯⑿腋?/p>

6.讓學(xué)生說說自己在聽一些中國(guó)古典音樂時(shí)的感受，想象一下假如自己聽這首交響樂時(shí)會(huì)有什么樣的想法？把這種想法帶到第二節(jié)課自己在聽這首交響樂中去！

三.作業(yè)

聽一首中國(guó)古典音樂，并且在自己的作文本中寫下自己的感受

《貝多芬田園交響樂》教案2 貝多芬田園交響樂 【法】喬治·桑

一、導(dǎo)入新課

音樂不分年齡，不分國(guó)別，是人類共同的財(cái)富。有的音樂哀婉低沉，有的音樂激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂》，讓我們徜徉于音樂的海洋，感受音樂的魅力。

二、初步鑒賞

播放阿炳（華彥鈞）的樂曲《二泉映月》，學(xué)生同桌之間或前后桌之間討論，從音調(diào)、旋侓、感情三個(gè)方面加以鑒賞，初步領(lǐng)會(huì)鑒賞音樂的方法。

學(xué)生討論后，教師給出參考答案：

音調(diào)：低沉 旋侓：舒緩

感情：幽憤、哀痛

三、出示目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本文作者運(yùn)用形象化的景物描繪音樂的方法。

2、了解音樂家豐富、復(fù)雜的精神世界，提高音樂欣賞的能力。

3、理解本文蘊(yùn)含的作者的思想感情。

四、課文分析

播放《貝多芬田園交響樂》，布置任務(wù)，將全班同學(xué)分為四組，確定四個(gè)題目：

1、貝多芬的交流

① 這首交響樂的節(jié)奏是如何變化的？

② 通過交響樂可看出貝多芬對(duì)田園有何感情？

2、給喬治·桑的一封信

③ 文中寫到了哪些田園風(fēng)光？這些景物有什么特點(diǎn)？

④ 通過景物描寫，可以看出作者的感情有何變化？

五、學(xué)生作答

學(xué)生分組討論后，寫出60—100字的書面小文章，推舉一至二名同學(xué)發(fā)言，其他組同學(xué)

可修改、補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)，教師在此過程中可適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生作答成熟后，教師明確給出參考答案。

① 節(jié)奏的變化：

不太快→很快→快→快→較快

總之，即歡快、悠揚(yáng)、明澈。

② 貝多芬對(duì)回歸田園的感情

到達(dá)鄉(xiāng)村的愉快→獨(dú)坐河邊，聆聽音響→參加舞會(huì)，興高采烈→暴雨突降，驚心動(dòng)魄→愉快和感恩的情緒。

總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉(xiāng)村。

③ 景物及特點(diǎn)

平原：空蕩平坦 光線：變化莫測(cè)

太空：陰暗低沉 飛鳥：漫天舞動(dòng)

暴風(fēng)雨：瘋狂猛烈

④ 作者感情的變化

迷惘→孤獨(dú)→抗?fàn)帯腋＃ā白兂砂咨奶焓梗蔀榱饲罢撸瑵M含著感激與欣慰贊美上帝。”）

六、修改題目

本文題目為名詞性結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明了地交代了寫作的對(duì)象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)原文理解的基礎(chǔ)上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點(diǎn)。

學(xué)生自由討論后作答，教師舉例如《歡樂的交響曲》、《心曠神怡的旋侓》、《催人奮進(jìn)的號(hào)角》、《扼住命運(yùn)的咽喉》…

七、回扣目標(biāo)

八、布置作業(yè)

欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》，進(jìn)一步感受音樂的魅力。

《貝多芬田園交響樂》教案3 《貝多芬田園交響樂》 二.導(dǎo)入新課：

音樂不分年齡，不分國(guó)別，是人類共同的財(cái)富。有的音樂哀婉低沉，有的音樂激昂慷慨，它讓我們或悲傷，或喜悅。今天，我們將一起學(xué)習(xí)法國(guó)作家喬治·桑的《貝多芬田園交響樂》，讓我們徜徉于音樂的海洋，感受音樂的魅力。

三.初步鑒賞：

播放阿炳（華彥鈞）的樂曲《二泉映月》，學(xué)生同桌之間或前后桌之間討論，從音調(diào)、旋侓、感情三個(gè)方面加以鑒賞，初步領(lǐng)會(huì)鑒賞音樂的方法。學(xué)生討論后，教師給出參考答案：

音調(diào)：低沉 旋律：舒緩

感情：幽憤、哀痛

四.出示目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文作者運(yùn)用形象化的景物描繪音樂的方法。

2、了解音樂家豐富、復(fù)雜的精神世界，提高音樂欣賞的能力。

3、理解本文蘊(yùn)含的作者的思想感情。

五.課文分析：

播放《貝多芬田園交響樂》，布置任務(wù)，將全班同學(xué)分為四組，確定四個(gè)題目：

1、貝多芬的交流

①這首交響樂的節(jié)奏是如何變化的？

②通過交響樂可看出貝多芬對(duì)田園有何感情？

2、給喬治·桑的一封信

③文中寫到了哪些田園風(fēng)光？這些景物有什么特點(diǎn)？

④通過景物描寫，可以看出作者的感情有何變化？

六.學(xué)生作答：

學(xué)生分組討論后，寫出60—100字的書面小文章，推舉一至二名同學(xué)發(fā)言，其他組同學(xué)可修改、補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)，教師在此過程中可適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)生作答成熟后，教師明確給出參考答案。

①節(jié)奏的變化：

不太快→很快→快→快→較快

總之，即歡快、悠揚(yáng)、明澈。

②貝多芬對(duì)回歸田園的感情

到達(dá)鄉(xiāng)村的愉快→獨(dú)坐河邊，聆聽音響→參加舞會(huì)，興高采烈→暴雨突降，驚心動(dòng)魄→愉快和感恩的情緒。

總之，即用心感受田園、感受自然，感受鄉(xiāng)村。

③景物及特點(diǎn)

平原：空蕩平坦 光線：變化莫測(cè)

天空：陰暗低沉 飛鳥：漫天舞動(dòng)

暴風(fēng)雨：瘋狂猛烈

④作者感情的變化

迷惘→孤獨(dú)→抗?fàn)帯腋＃ā白兂砂咨奶焓梗蔀榱饲罢撸瑵M含著感激與欣慰贊美上帝。”）

七.修改題目：

本文題目為名詞性結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)潔明了地交代了寫作的對(duì)象。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?duì)原文理解的基礎(chǔ)上，另擬題目，使之能形象化地揭示《田園交響曲》的特點(diǎn)。

學(xué)生自由討論后作答，教師舉例如《歡樂的交響曲》、《心曠神怡的旋律》、《催人奮進(jìn)的號(hào)角》、《扼住命運(yùn)的咽喉》……

【模擬試題】

1.寫出下列加點(diǎn)字的讀音。

①穹頂（）②和煦（）③堵塞（）④嶙峋（）

⑤咆哮（）⑥呼嘯（）⑦強(qiáng)勁（）

2.請(qǐng)解釋下列詞語。①漂游（）②浩茫（）③暗淡（）④蒼穹（）⑤震撼（）⑥垂顧（）⑦凜冽（）

3.請(qǐng)辨析下列詞語，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在所選文段的橫線上。

①依稀

③浩茫

⑤靜謐

②隱約

④浩渺

⑥靜穆

不過，我還是__________發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方世界中消失的火光，大地暗淡的反光升入__________可聞的樂曲聲中，這樂聲很輕，和風(fēng)不時(shí)打斷它的曲調(diào)，并把它擴(kuò)散到__________的宇宙之中。

之后，一切歸于平靜。我孤獨(dú)無依，悄悄的融入云層的__________之中。

4.作者在文中說：“我再也看不見自己，感不到自己存在。”這句話描述了怎樣音樂效果？

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5.作者在聆聽音樂的過程中，音樂的旋律和節(jié)奏經(jīng)歷了哪些變化。

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6.分組討論：同樣是音樂描寫，《貝多芬田園交響樂》和《琵琶行》在表現(xiàn)手法上有何不同？ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

閱讀下面一段文字完成7—10題。

突然，響起一聲號(hào)角。這是大天使的號(hào)角，是最后審判的信號(hào)。我的牢獄像易碎的水晶破裂了，在我周圍成為碎片。我又一次孤獨(dú)又自由的置身于天上的平原之上。但這一次我很快的毫不費(fèi)力的向天主飛去。柔軟的云有的白如鵝絨，有的如朝陽下的海水一樣閃著金光他們?cè)谖蚁旅娣瓭L，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去，我感到一陣疲憊無力。我像憑風(fēng)而行的燕子、隨風(fēng)飛舞的羽毛，漂游空中，清冽宜人的淚水在我身上流淌，沖走了裹在我身上的黑顏色。我漸漸變白了，像一朵百合花。我看見周圍那些幸福的精靈拉著手同聲贊美上帝。天幕漸漸半開，我聽見一個(gè)聲音從高處傳來：“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”但我什么也沒看見，因?yàn)榻豁憳方Y(jié)束了。

7.“我”“又一次孤獨(dú)又自由的置身于天上的平原之上”此時(shí)我的心情是怎樣的？與第一次孤獨(dú)時(shí)的心情有何不同？

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8.“但我什么也沒看見，因?yàn)榻豁憳方Y(jié)束了。”為什么樂曲結(jié)束前后作者的感受反差會(huì)如此之大？

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9.那些精靈為什么要“拉著手同聲贊美上帝。”？

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10.文中“更美妙、更純潔的天空”借指什么？

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閱讀下面文字，完成11—14題。詩

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州……”一闋《關(guān)雎》，就這樣出現(xiàn)在我們生命的源頭，出現(xiàn)在華夏文明的源頭。每當(dāng)讀罷《詩經(jīng)》，我常常不禁要問自己：為什么斑駁的歲月并未使《詩經(jīng)》里锃亮的意象生出銅綠，無涯的空間更未令遠(yuǎn)古詩歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失？但當(dāng)暗黃的紙頁間錯(cuò)落的詩行成為我們靈魂的一部分，當(dāng)代詩歌，又為何離我們這般遙遠(yuǎn)？

與詩人共同生活在這個(gè)世界里，應(yīng)當(dāng)說是我們的幸運(yùn)。詩，使灰暗變得多彩，使短暫變得永久，使有限變得無限，使腐朽化為神奇；詩使生命中許多不可能成為可能；詩使人類充分體驗(yàn)到情感的歡暢與智慧的奇譎。無數(shù)的新詩正散布在我們周圍，如星雨，如花瓣，飄散在我們的日子深處。它們與我們相距那么近，身手可觸，然而又有多少人注意到它們的存在呢？是因?yàn)槔畎桌钯R李商隱都已在歷史的煙塵里隱退，而浮華的現(xiàn)世不再造就王勃、王維、王昌齡了嗎？現(xiàn)在就下這樣的結(jié)論，未免太匆忙了點(diǎn)。唯一的解釋，就是它們未曾經(jīng)歷過時(shí)間的淘洗。一首詩若成為絕唱，是不能省略這一手續(xù)的。于是明白了，好詩的誕生，是天才與時(shí)間共同的結(jié)果，而讀詩是需要一段時(shí)間的距離的。因?yàn)橛辛藭r(shí)間的距離，古詩里的字句，才化成水底的珊瑚，美麗而持久。所以，《詩經(jīng)》里的“蒹葭、白露”的痕跡依稀可辨；駱賓王的“西陸蟬聲”，依然如絲如縷；陳子昂的“幽州臺(tái)”，溫庭筠的“五丈原”，慷慨悲涼之氣未改；而王之渙的“黃河遠(yuǎn)上白云間”與王翰的“葡萄美酒夜光杯”，將同一個(gè)“涼州”鎖定在心靈的地圖上。古詩如酒，存放的久了，便經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵。我們更感謝釀酒師，同時(shí)更應(yīng)對(duì)時(shí)間產(chǎn)生由衷的敬意。

既然詩是詩人靈魂的閃光留下的痕跡，那么，構(gòu)思的技巧，應(yīng)當(dāng)只有一次效用。就像對(duì)一部懸念小說的欣賞，應(yīng)當(dāng)是一次性的，謎底揭開之后再去重讀恐怕就會(huì)失去初讀的那份奇妙的感受。按說，詩也一樣。名詩佳句誦過千遍之后熟稔到了不假思索就可脫口而出的程度，理應(yīng)不再有新鮮的刺激了，這似乎是舊詩的劣勢(shì)、新詩的優(yōu)勢(shì)，可是事實(shí)卻不是這樣。比如李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，劉禹錫的“人世幾回傷往事，山行依舊枕寒流”，王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，每次品讀，心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味在心頭。這些詩中名句是在詩人高度敏感的情感舊窖里釀制的，它們有足夠的力量抵御心靈的麻木。于是，在一次又一次的反復(fù)吟誦中，我們對(duì)世界對(duì)生命對(duì)完美對(duì)缺憾的體察一天一天的深化，直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)，詩歌最終成為我們精神的源泉與歸宿。賦予我們生命以更深厚的意義，同時(shí)也使詩歌本身的魅力一次次的深化和升值。地老天荒，美人遲暮，只有詩，常讀常新。詩不會(huì)老，就更不會(huì)死。在詩歌的低潮時(shí)期我從未對(duì)詩失去信念，原因也正在這里。（選自《在夢(mèng)中擱淺》

11.第一段中的“生出銅綠”比喻什么？為什么作者說當(dāng)代詩歌“離我們這般遙遠(yuǎn)”？作者認(rèn)為造成當(dāng)代詩歌的這種局面的原因是什么？

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12.第三段中說“古詩如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場(chǎng)美妙的發(fā)酵”根據(jù)文意解釋這句話的含義。

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13.第四段中作者為什么說每次品讀名詩，“心靈都如初讀一般悸動(dòng)，每次都別有一番滋味在心頭”？

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

14.下列對(duì)文章的鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）

A.作者認(rèn)為當(dāng)代詩歌離我們遙遠(yuǎn)只是因?yàn)槿鄙贂r(shí)間的距離，因此作者未對(duì)詩歌失去信心，只要經(jīng)過若干年當(dāng)代詩歌也會(huì)有古詩名句一樣的魅力。

B.斑駁的歲月未使《詩經(jīng)》里锃亮的意象生出銅綠，無涯的空間更未令遠(yuǎn)古詩歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失，是因?yàn)檫@些詩已成為我們靈魂的一部分。

C.作者認(rèn)為名詩佳句誦讀過千遍之后熟稔到了不假思索便可脫口而出的程度，依然有它的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗艹Ｗx常新。

D.人們對(duì)懸念小說的欣賞，效用是一次性的，而對(duì)名句卻百讀不厭這是因?yàn)槊娪袡C(jī)巧的構(gòu)思。

E.讀詩能賦予我們生命以更深厚的意義，也使詩歌本身的魅力得以升值和深化。

【試題答案】 1.①qióng ②xù

③sè

④lín xún ⑤xiào ⑥xiào ⑦jìng

2.①漫無目的的飄蕩 ②廣闊無邊

③ 昏暗，不光明

④天空 ⑤震動(dòng)、搖撼

⑥敬辭，指對(duì)方對(duì)自己的關(guān)心和照顧。⑦刺骨的寒冷。3.①模模糊糊

②看起來聽起來不很清楚

③廣闊無邊

④水光無邊

⑤安靜

⑥安靜莊嚴(yán)。①②③④。

4.作者沉浸于美妙、激越的節(jié)奏和旋律所帶來的意境中，完全陶醉了，達(dá)到了一種“忘我”的境地。從側(cè)面描寫出了《貝多芬田園交響樂》的強(qiáng)烈藝術(shù)魅力。

5.作者在聆聽音樂的過程中，樂曲的旋律經(jīng)歷了“舒緩——間歇——平靜——混亂——激越雄壯——輕快”的變化。

6.《琵琶行》運(yùn)用了比喻的表現(xiàn)手法，把抽象的音樂變成了形象、生動(dòng)、具體、可感的東西。再通過環(huán)境的描寫，側(cè)面突出樂曲的魅力；《貝多芬田園交響樂》運(yùn)用了通感的手法，作者充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，通過構(gòu)建強(qiáng)大的意境把自己的欣賞感受描寫出來。借以反映樂曲的節(jié)奏和旋律的變化。

7.第一次時(shí)處于迷茫、彷徨狀態(tài)感到很失落和恐懼。第二次“我”突破了牢獄，通過努力向天主飛去，這時(shí)的心情是自由的、豪邁的。

8.作者的感受是隨著樂曲的節(jié)奏和旋律的變化而變化的，演奏中作者在樂曲的感染下是忘我的，樂曲結(jié)束，作者從強(qiáng)大的意境當(dāng)中解脫出來

9.上帝給予他們以勇氣和力量，促使他們?nèi)^斗。

10.一種享受、一種意境。

11.第一問：詩歌衰老，失去生命力。或變得灰暗，失去光彩和神奇。第二問：沒有成為人們靈魂的一部分。第三問：作者認(rèn)為當(dāng)代詩歌沒有經(jīng)過時(shí)間的淘洗。12.古詩經(jīng)過時(shí)間的淘洗，本身的魅力得到深化和升值。13.它能深化我們對(duì)人、事的體察，成為我們精神的源泉和歸宿：賦予生命以更深厚的意義。

第四篇：語文必修一自讀文本《貝多芬田園交響樂》

一、基礎(chǔ)鞏固

1．下列詞語中加點(diǎn)字的注音，有錯(cuò)誤的一組是（）A．聆聽(línɡ)．搖曳(yè)

．

歇息(xiē)．清冽(liè)．B．穹頂(qiónɡ)

避難(nàn)．．咆哮(páo)

．C．羽翼(yǔ)

．嶙峋(xún)

．D．窒息(zhì)

．和煦(xù)

．

震撼(hàn)．隱沒(mò)．凜冽(lǐn)．拂面(fó)．強(qiáng)勁(jìn)．【解析】 D項(xiàng)，“拂”應(yīng)讀fú，“勁”應(yīng)讀jìnɡ。【答案】 D 2．下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）A．靜穆 懸崖峭壁 垂顧 金毆無缺 B．憂懼 心慌意亂 墜入 書寫了草 C．野蠻 焦躁不安 蒼穹 學(xué)識(shí)修養(yǎng) D．漂游 呼嘯而出 熙攘 出奇致勝

【解析】 A項(xiàng)，“毆”應(yīng)為“甌”；B項(xiàng)，“了”應(yīng)為“潦”；D項(xiàng)，“致”應(yīng)為“制”。

【答案】 C 3．填入下面橫線處的句子，與上下文相連貫的一組是（）列舉她的杰作顯然是毫無必要的，重復(fù)大眾的記憶又有何益？____________。喬治·桑確實(shí)是善良的，當(dāng)然她也招來某些人的仇視。崇敬總是有它的對(duì)立面的，____________。

①她的那些杰作的偉力概括起來就是“善良”二字 ②“善良”二字就是對(duì)她的那些杰作的偉力的概括 ③那就是仇恨。有人狂熱崇拜，也有人惡意辱罵

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④有人狂熱崇拜，也有人惡意辱罵。那就是仇恨 A．①③

C．①④

B．②③

D．②④

【解析】 注意前后文的照應(yīng)，要與陳述對(duì)象保持一致。【答案】 A 4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）A．我首先看到廣闊的平原：空蕩、平坦。我認(rèn)為它是灌木葉腐殖土層，很干燥。平原上沒有羊群，也沒有人。

B．與此同時(shí)，大地似乎后退了。我感到自己墜入到虛空之中，而且不知發(fā)生了什么奇跡？我竟穩(wěn)立于天地之間。

C．我時(shí)而因?yàn)槲业墓陋?dú)，時(shí)而又因這些不計(jì)其數(shù)的飄游的人們而恐懼，他們和我一起堵塞了通向永恒的道路。

D．天幕漸漸半開，我聽到一個(gè)聲音從高處傳來：“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧”。但我什么也沒看見，因?yàn)榻豁憳方Y(jié)束了。

【解析】 B項(xiàng)，問號(hào)改為逗號(hào)。C項(xiàng)，第一個(gè)逗號(hào)改為頓號(hào)。D項(xiàng)，第一個(gè)句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)里邊。

【答案】 A 5．下列句子有語病的一項(xiàng)是（）A．一道微弱光線在深淵的藍(lán)色深處搖曳，我似乎從夢(mèng)中醒來，我環(huán)顧四周，看到我腳下是令人膽戰(zhàn)心驚的懸崖峭壁。

B．喬治·桑屬于反映工人和農(nóng)民生活的最早的歐洲作家之一，她的作品描繪細(xì)膩，文字清麗流暢，風(fēng)格委婉親切，具有強(qiáng)烈的感染力。

C．我不得不隨機(jī)在這些方隊(duì)之中心慌意亂地飛來飛去，它們和我一樣失落、不安，它們發(fā)出的悲哀或野蠻的聲音充滿了層層烏云。

D．從17世紀(jì)末到18世紀(jì)末，德國(guó)相繼誕生了七位作曲家。他們是：巴赫、亨德爾、格魯克、海頓、莫扎特、貝多芬和舒伯特。人們常為這群音樂巨星的光彩奪目而驚嘆。

【解析】 B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“最早的”應(yīng)放在“反映”之前。【答案】 B

二、閱讀鑒賞

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閱讀下面的文字，回答6～9題。

在維也納尋找貝多芬

那是一個(gè)時(shí)而晴朗，時(shí)而飄著雪花的三月，我在維也納默默尋找著貝多芬。即使在維也納，貝多芬也是很難找到的，雖然他1793年11月就到了“德意志音樂的首都”維也納，在那里生活了35年，喬遷過30個(gè)寓所，而且，幾乎他所有的重要作品都是在維也納完成的。1827年3月26日，“他在大風(fēng)雨中，在大風(fēng)雪中，在一聲響雷中，咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛”(羅曼·羅蘭《貝多芬傳》)。那所宅第就坐落在黑色西班牙街上，一百多年來，一直保留為貝多芬紀(jì)念館。但我在黑色西班牙街聽到的是最后一個(gè)低沉的音符，看到的是一個(gè)凝固了一百多年的悲劇終場(chǎng)，卻沒看到貝多芬，沒有！

在貝多芬的忌日那天，我走進(jìn)維也納森林的海倫娜山谷，過了一座湍急溪流上的小橋，就是人們說的“貝多芬小路”了。路兩旁堆積著去年的黃葉??樹枝上剛剛有些綠意。小路旁邊豎有一塊綠色的牌子，上面寫了一段貝多芬1815年的日記：“恍惚大地上的每一棵綠樹都在向我述說。神圣啊，神圣！森林里的一切都讓人心曠神怡。誰能把這一切用語言來表述？森林里的甜蜜和靜謐??”羅曼·羅蘭證實(shí)：他的“耳朵完全聾了，從1815年秋天起，他和人們只有筆上往來”。可他竟然還能聽見大自然和自己的對(duì)話，多么神奇啊！我相信，他一定能聽見大自然的語言，因?yàn)榇笞匀坏恼Z言是神明的語言。否則，人類的損失就太大、太大了！在離開地面約兩米的粗糙的峭壁上，雕刻著青年貝多芬的半身像。路旁有一塊貝多芬經(jīng)常歇息的巖石。這時(shí)，我真正找到了貝多芬，聽到和看到了他！我悄悄地坐在貝多芬的身邊。他的右手輕輕地敲擊了一下巖石，神秘的LA－MI和聲從天而降，在他整個(gè)靈魂的領(lǐng)域里，轟然出現(xiàn)了一個(gè)D小調(diào)的動(dòng)機(jī)，這個(gè)動(dòng)機(jī)帶著他回顧了自己痛苦的一生。我看見，陽光落在他那飽滿的前額上，很快就移去了，留下的是淡淡的愁云；雪花落在他的眼窩里，很快就融化了，留下的是淺淺的淚痕。接著，林中一只對(duì)春天最敏感的小鳥囀鳴起來，引出一段春天的牧歌。之后，熱切的和平祈求與無奈的人生惆悵交替出現(xiàn)，號(hào)角聲像是漸近，又像是漸遠(yuǎn)。最后，美妙的合唱在大提琴的帶領(lǐng)下升起。唱的是什么？他全神貫注地傾聽著：是席勒的《歡樂頌》！對(duì)，是的！“擁抱吧，萬千生民，把吻送給全球。”歡樂和愛是一體的，是分裂著人類的永恒的渴望，在器樂和聲中，不是理想地體現(xiàn)了人類的融合么？——貝多芬一躍而起；一路看著，聽著，欣賞著，攜帶著他

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所創(chuàng)造的美麗歡樂的新世界，回到自己的住所。當(dāng)晚他在譜紙上繪出了海倫娜山谷里的一個(gè)輝煌的白日夢(mèng)——偉大的《第九交響樂》。

6．作者在黑色西班牙街聽到的“最后一個(gè)低沉的音符”含義是什么？表達(dá)了一種什么樣的感情？

“最后一個(gè)低沉的音符”的含意是：__________________________，(不超過10字)表達(dá)了作者_(dá)_____________的感情。(不超過5字)【解析】 抓住上文的“咽氣”和“陌生”可以理解“最后一個(gè)音符”的含意，從全文情感出發(fā)可歸納作者情感。

【答案】 貝多芬寂寞地辭別人世 憂傷和不平

7．作者說在黑色西班牙街“沒看到貝多芬”，又說在海倫娜山谷“我真正找到了貝多芬”，其實(shí)際意思各是什么？

“沒看到貝多芬”的含意是：______________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________。(不超過30字)“我真正找到了貝多芬”的含意是：________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________。(不超過30字)【解析】 第一問從“即使在維也納，貝多芬也是很難找到的”可知貝多芬沒有身后的喧鬧。第二問從下文中的“他的右手??一生”可歸納他的音樂魅力及人格偉大。

【答案】 沒有感受到貝多芬由于輝煌的音樂成就而理應(yīng)在身后享有的榮耀 體驗(yàn)到了貝多芬音樂的魅力和他人格精神的偉大

8．作者描述了自己在海倫娜山谷的“貝多芬小路”旁產(chǎn)生的貝多芬創(chuàng)作《第九交響樂》的幻覺，展開描述了《第九交響樂》旋律的四層含義。請(qǐng)你摘引文中相關(guān)的詞或短語表述這四層含義。(總共不得超過40字)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________

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【解析】 回答此題時(shí)，摘引出的詞或短語能夠詮釋旋律的含義，并且出自本文之中，還要注意字?jǐn)?shù)限制。

【答案】(1)回顧自己痛苦的一生。(2)一段春天的牧歌。(3)熱切的和平祈求與無奈的人生惆悵。(4)歡樂和愛。(答“人類的融合”也可以)9．從文章中可以看出造就貝多芬音樂成就的三個(gè)原因，請(qǐng)你用自己的話表述出來。(總共不得超過30字)_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 回答此類題目時(shí)，首先圈定答題區(qū)間，然后對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合。

【答案】(1)坎坷而痛苦的人生體驗(yàn)。(2)大自然的啟示。(3)對(duì)歡樂和愛(答“人類的融合”也可以)的執(zhí)著追求。

三、語言表達(dá)

10．將下面兩句話重組，按指定的要求分別用一個(gè)句子表達(dá)出來。①耳聾并未妨礙貝多芬音樂天才的表現(xiàn)。

②貝多芬生活中的重要樂趣和友誼被耳聾剝奪了。(1)突出貝多芬內(nèi)心的寂寞。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________(2)突出貝多芬偉大的天賦。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 重組句子時(shí)要重現(xiàn)句子的側(cè)重點(diǎn)，轉(zhuǎn)折性的句子的側(cè)重點(diǎn)一般是后一分句。

【答案】(1)耳聾并未妨礙貝多芬音樂天才的表現(xiàn)，卻剝奪了他生活中的重要樂趣和友誼。

(2)耳聾剝奪了貝多芬生活中的重要樂趣和友誼，卻并未妨礙他的音樂天才的表現(xiàn)。

11．下面是《〈貝多芬傳〉序》一文中的一個(gè)段落，請(qǐng)把其中的兩層意思概括出來。

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這些傳記中人物的生涯，幾乎都是一種長(zhǎng)期的受難。或是悲慘的命運(yùn)，把他們的靈魂在肉體與精神的苦難中折磨，在貧窮與疾病的鐵砧上鍛煉；或是目擊同胞受著無名的羞辱與劫難，而生活為之戕害，內(nèi)心為之破裂，他們永遠(yuǎn)過著磨難的日子；他們固然由于毅力而成為偉大，可是也由于災(zāi)患而成為偉大。所以不幸的人啊！切勿過于怨嘆，人類中最優(yōu)秀的和你們同在。汲取他們的勇氣做我們的養(yǎng)料吧；倘使我們太弱，就把我們的頭枕在他們膝上休息一會(huì)吧，他們會(huì)安慰我們。在這些神圣的心靈中，有一股清明的力和強(qiáng)烈的慈愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須探詢他們的作品或傾聽他們的聲音，就在他們的眼里，他們的行跡里，即可看到生命從沒像處于患難時(shí)那么偉大，那么豐滿，那么幸福。

_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【解析】 該題考查分析并概括文段的能力。解答時(shí)，先要分析出文段說了幾層意思(題目要求已注明)，分析時(shí)，可用篩選信息法，也可用歸納法。然后，再用簡(jiǎn)練的語句進(jìn)行概括。

【答案】(1)傳記中的人物由于毅力更由于災(zāi)患而成為偉人；(2)不幸的人們應(yīng)汲取偉人的勇氣作為養(yǎng)料。

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第五篇：05 貝多芬的歡樂(交響樂賞析文章)

貝多芬的歡樂

作者：莫愛泱泱

“我要扼住命運(yùn)的咽喉”——貝多芬。

路德維希〃凡〃貝多芬，男，德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家。維也納古典樂派代表人物之一。他的作品對(duì)音樂發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱為樂圣。當(dāng)貝多芬19歲的時(shí)候，法國(guó)大革命爆發(fā)，給貝多芬?guī)碜杂伞⑵降取⒉鄣南Ｍ?/p>

貝多芬一生坎坷，沒有建立家庭。二十八歲時(shí)聽力衰退，晚年失聰，只能通過談話冊(cè)與人交談。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，在一切進(jìn)步思想都遭禁止的封建復(fù)辟年代里，依然堅(jiān)守“自由、平等、博愛”的政治信念，通過言論和作品，為共和理想而奮臂吶喊，反映了當(dāng)時(shí)資產(chǎn)階級(jí)反封建、爭(zhēng)民主的革命熱情，寫下不朽名作《第九交響曲》。他的作品受十八世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)和德國(guó)狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的影響，個(gè)性鮮明，較前人有了很大的發(fā)展。

席勒的“歡樂頌”，因貝多芬的第九交響曲在而為人所知。貝多芬的第九交響曲意境深邃、氣勢(shì)磅礴，其終曲音樂的藝術(shù)感染力超過了原詩。主旋律渾厚、低沉，給人一種深沉、平靜的感覺，整首曲子由前面的平靜、深沉的快樂進(jìn)入到了萬眾歡騰的場(chǎng)面，歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——?dú)g樂，一個(gè)簡(jiǎn)單卻又優(yōu)美的旋律將它表現(xiàn)得淋漓盡致。

而貝多芬著名的《c小調(diào)交響曲》，剛勁沉重，仿佛命運(yùn)敲門的聲音，這部作品也因此被稱作《命運(yùn)交響曲》。貝多芬說過：“我要卡住命運(yùn)的咽喉，它絕不能把我完全壓倒！”《命運(yùn)交響曲》所表現(xiàn)的如火如荼的斗爭(zhēng)熱情，具有強(qiáng)大的感染力，壯麗宏偉、驚心動(dòng)魄。聽命運(yùn)交響曲，從完全的絕望和悲哀，憂傷的痛苦到聽到愛情的溫柔的憂思，然后到強(qiáng)勁有力、年輕的、自由的歡樂，又是那么鼓舞人心。

貝多芬的藝術(shù)造詣在當(dāng)時(shí)無人能及，他信仰共和，崇尚英雄，追求自由、平等、博愛的希望。創(chuàng)作了大量充滿時(shí)代氣息的優(yōu)秀作品，如交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。他集古典音樂的大成，同時(shí)開辟了浪漫時(shí)期音樂的道路，對(duì)世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用。是一位頗具創(chuàng)造性的作曲家。他的一生，與音樂共舞，他的歡樂，與音樂同在！