第一篇：象翻棋簡介

象翻棋簡介

1、什么是象翻棋？

象翻棋（也叫景州象棋），更準確的說應叫象（翻）棋。它是同傳統象棋相對應而言的一種智力游戲，即可把象棋棋子（將、帥除外）翻過來擺放，并采用象（翻）棋的特點、規則、戰略、戰術等進行比賽，取得對局勝利的一種新式游戲。

象（翻）棋是在傳統象棋的基礎上發展而來的，它繼承了象棋傳統中的精華，并結合現代戰爭中戰場上的新理念、新特點、新變化，對擺棋方法和行棋規則進行了大膽創新，成為一種集商戰與兵戰、趣味性與娛樂性、新老觀念并存的一種智力游戲。它具有變化更多、趣味性更強、和棋率低、簡便易學、易于推廣等特點，而且對鍛煉棋手的判斷力、記憶力和應變能力更有幫助，更重要的是由這種下法帶來的創新（已獲國家專利），可以把象棋游戲巧妙地同許多有意義的商業和公益活動聯系起來，與市場經濟接軌，引起商家和贊助商的興趣，更好地推動中國象棋運動的發展。

象（翻）棋是由河北景縣馬擁軍歷經15年時間，在總結傳統象棋的基礎上，在現代軍事理論、現代企業管理理論的指導下，注入國際象棋、圍棋、陸戰棋、日本將棋、朝鮮象棋、麻將牌、撲克牌等棋牌類游戲的部分理念，運用辯證唯物主義的基本原理，通過演譯推理的思維方法潛心研究出來的符合現代兵戰、商戰和心理戰等特點的全新下法，是對傳統象棋的繼承和發展，必將為象棋的發展帶來新的生機與活力。

2、象（翻）棋下法的種類：

我們根據象棋棋子（將、帥除外）擺放結構的不同和相（象）、士（仕）、兵（卒）是否參與翻棋變化兩種情況把象（翻）棋下法分為四個類型和十種下法（當然也可以根據其他條件再細分），但規則是一致的。

3、象翻棋的優勢和特點：

（1）、擁有獨立的知識產權：專利權和著作權。專利權保護了在象棋背面和側面以任何文字、圖案、符號等為內容的廣告；著作權保護了象翻棋的有關理念，如：規則、布陣法、記錄法等。

（2）、象翻棋是多種文化的大融合：即有儒家、道家、法家等中國傳統文化思想，又有強權政治等為內容的西方文化思想。

（3）、象翻棋是多種游戲的大融合：注入國際象棋、圍棋、陸戰棋、日本將棋、朝鮮象棋、麻將牌、撲克牌、斗地主等棋牌類游戲的部分理念。

（4）、象翻棋是古今戰場戰略、戰術、戰法的大融合：它繼承了象棋傳統下法中的精華，并結合現代戰爭中戰場上的新理念、新特點、新變化，對擺棋方法和行棋規則進行了大膽創新。

（5）、象翻棋是一種集商戰與兵戰、趣味性與娛樂性、新老觀念并存的一種智力游戲。

（6）、可以把象棋游戲巧妙地同許多有意義的商業和公益活動聯系起來，與市場經濟接軌，引起商家和贊助商的興趣，推動中國象棋運動的發展。

（7）、它可以催生出一個產業。

可以成立以象翻棋為特色的研究會和文化傳播公司；可以組織以象翻棋為特色各種比賽；可以開辦禮品、收藏品象棋廠；成立游戲開發公司，實現中國象棋的網絡化經營；可以利用電視的作用，讓贊助商出資轉播比賽，讓中國象棋回歸銀屏，實現象棋、商家和棋手共贏的局面等等。

4、棋子擺放和象翻棋規則（以小翻棋為例）

（1）、小翻棋下法的棋子擺放

紅、黑雙方除將（帥）、相（象）、士（仕）在原位置擺放外，其他棋子均以翻棋的形式在其他擺棋位置上由雙方棋手自由擺放，如：原車位可擺放翻棋馬。

需要說明的是：正面朝上的棋子稱“真子”，背面朝上的棋子稱“假子”。翻棋的表示法用該棋子所在位置的真子名稱加下墜“—”表示，如：車表示假車，說明是處在傳統下法車位置的假子。

（2）、小翻棋下法的行棋規則（2013版）

（一）假子的行棋規則：

1、與該位置真子的行棋規則相同，不走仍為假子；

2、假子的落點不是自己方的原始擺棋位置，走后必須要翻過來變為真子，否則視為違規；

3、假子的落點是自己方的原始擺棋位置，可根據需要選擇翻棋變化，即可選擇不變（將、帥位置除外），也可選擇翻過來變為真子。

（二）真子的行棋規則：

1、與傳統象棋行棋規則相同，不走仍為真子；

2、真子的落點不是自己方的原始擺棋位置，走后不允許翻過來變為假子，否則視為違規；

3、真子的落點是自己方的原始擺棋位置，可根據需要選擇翻棋變化，即可選擇不變，也可選擇翻過來變為假子（將、帥位置除外），再次按照該位置假子的行棋規則走棋。

（三）其他棋規參照國家體育總局審定的最新象棋競賽規則及補充規定執行。

說明：象（翻）棋下法是中國象棋傳統下法的繼承和發展，如果你不接受創新，你就按傳統下法進行對局。如果你接受創新和發展，你就可以下翻棋，而且接受到什么層次就下什么層次的翻棋。任何棋手都可以根據需要自行選擇，正所為“普羅大眾下傳統，創新人士下翻棋。”

運動員取得好成績，取決于體力、腦力、心理、環境等各種因素的協調統一，而象翻棋正是為鍛煉這些因素而設計的，象翻棋將會成為世界智力運動的新亮點。請在百度中鍵入“象翻棋”就可查到有關內容；在我的QQ中查騰訊微博“我的廣播”就能查到有關比賽圖片；在網上找到《中國象棋生存現狀大審視》和《為中國象棋把脈》就可知道它的價值。歡迎有志之士加入到象翻棋的研究和推廣之中。QQ：1533299886

歡迎各位棋友加入我的ＱＱ群（象翻棋之國），群號：322286225

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象翻棋之都——中國景州歡迎您！！

學習象翻棋，鍛煉新思維，增強正能量，實現強國夢！

第二篇：象 棋 棋 例 講 稿

象 棋 棋 例 講 稿

[日期：2011-5-22 21:25:10]

象 棋 棋 例 講 稿

（湖南省棋協2011裁判員培訓班）

2007年版試行本《象棋競賽規則》試行兩年以來，人們對前五章的行棋規定、比賽規則、比賽通則、比賽附則、裁判細則基本上沒有多少反映，但對第六章、第七章的棋例總則、棋例細則，棋手和裁判界的朋友們卻提出了一些疑義和很好的建議，這足以說明“棋例”在象棋規則中占據著重要地位。

試行本《象棋競賽規則》在修訂過程中，由中國象棋協會牽頭，技術委員會、裁判委員會參與，三度會商，集思廣益，統一認識，是民主集中制集體研究之結果，由中國象棋協會裁判委員會主任朱寶位先生執筆。有望在今年出版。

象棋“棋例”人所眾知，變化復雜，博大精深，學術性強，難以掌握，歷來為棋手、裁判及愛好者高度重視。

下面，僅對2007試行本《象棋競賽規則》棋例方面部分條款的變化列舉一些例子，供我們共同學習和探討。

一、棋例總則

㈠基本概念

[字體：大 中

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1．待判局面、棋例和棋例裁決：

在對局中出現雙方著法循環反復（重復局面）達三次，一方

棋手要求裁決，此局面稱為“待判局面”。

據以裁決“待判局面”的規則條例，稱為“棋例”。

引用“棋例”對“待判局面”進行裁決，稱為“棋例裁決”。2．禁止著法和允許著法：

判斷一方走子屬性，要根據走棋后在棋盤上所產生的作用而

定。如走動的子（動子）或其它未走動子（靜子）產生步步屬于“將”、“殺”、“捉”（包括抽吃子）等攻擊手段，稱為“禁止著法；如走子性質至少有一步屬于“兌”、“獻”、“攔”、“跟”、“閑”，即為“允許著法”。

3．子力價值和對比關系

棋子本身所具有的實力價值，稱為“子力價值”。子力價值

是作為棋子交換時，衡量雙方得失的尺度。也是判斷某一著棋是否屬于捉的依據之一。

車、馬、炮、過河兵（卒）、士、相（象），均算“子力”。帥（將）、未過河兵（卒），不算“子力”。“子力”簡稱“子”。

各個兵種之間子力價值對比關系的估價：一車相當于雙馬、雙炮或一馬一炮；馬炮等值；車、馬、炮稱為“強子”；士、相（象）等值，稱為“弱子”。過河兵（卒）價值浮動。帥（將），因不存在與其它棋子進行交換，無需對其價值作出規定。

一個“強子”換幾個“弱子”或幾個過河兵（卒），均不算“得子”。一個兵（卒）主動換取數子均不算得子（參見第七章棋例細則圖二十七）。其它棋子捉吃未過河的兵（卒），或立即吃掉剛過河的兵（卒），也不算得子。連續交換子力后，計算子力價值，多吃過河兵（卒）或士、相（象），均算得子。

㈡棋例總綱

進行棋例裁決時的總依據是棋例總綱（四大原則）。

1．在任何情況下，均不允許單方面長將。

2．雙方均為“允許著法”，雙方不變作和。

3．雙方均為“禁止著法”（含雙方長將），不變作和。如其中一方長捉無根子，另一方其中有一著捉少根子或有根子，則長捉無根子一方變著。詳見試行本規則29、8款和第七章棋例細則之圖九、十。

4．一方為禁止著法，另一方為允許著法，應由前者變著，不變判負。

㈢棋例通則

1．帥（將）本身步步叫吃對方的棋子，按閑著處理。其他棋子和帥（將）同時捉吃或借帥（將）之力捉吃對方的棋子，均按“捉”處理（參見棋例細則圖二十五）。

2．兵（卒）本身（無論是否借助外力）直接捉吃對方的棋子（不含將、殺），按“閑”處理。參見棋例細則圖二十六。

其它棋子和兵（卒）同時捉吃對方的棋子、或兵（卒）借其它棋子之力通過照將抽吃對方的子力，均按“捉”處理。

3．占據守和要點，立即構成簡明和棋，附帶產生的捉士相（象），按閑處理。參見棋例細則圖二十八。

4．一方形成“自斃”，應由己方負責，不得視為另一方造成；若另一方應將著法產生新的殺法，仍應按“殺”判處。（參見棋例細則之圖二十四。）

5．凡走子兼具多種作用時，應從重裁處。如殺兼捉、殺兼兌，判殺；捉(系指捉不同兵種子力)兼兌、兼獻，判捉等，依此類推。參見棋例細則圖

七、圖二十一。

6．形成同兵種邀兌，邀兌之子吃去被邀兌之子直接作殺的，優先考慮對方同兵種互換吃子，按兌處理（參見棋例細則圖十一）；如邀兌之子參與作殺（與其它子力配合連續照將），則按殺處理（參見棋例細則圖

十二、圖十三）。

㈣術語解釋

1．捉

凡走子后能夠造成在下一著（包括從下一著開始運用連續“照將”或連續互吃交換的手段）吃掉對方子力且得子者，稱為“捉”（含“抽吃子”），見試行本28、3款。

2．兌

凡有根子企圖與對方相同兵種進行等價交換，而對方一旦吃去此子后（優先考慮對方同兵種互換吃子），不致立即被將死或立即在子力價值上遭受損失者，稱為“邀兌”，簡稱“兌”。

雙方不同兵種之間進行等價交換，也稱為“兌”。見試行本28、4款。

3．有根子、無根子和少根子

凡有己方其他棋子（包括暗根）充分保護的棋子，稱為“有根子”；反之，稱為“無根子”。兩個棋子同時被捉或一個棋子被對方兩個棋子聯合捕捉，卻只有一個共同的“根”保護，則稱為“少根子”。見試行本28、15款。

4．真根和假根

作為“根”的棋子（保護子），在己方受保護子被吃去時，即刻反吃且不會被對方將死者，稱為“真根”；反之，形式上根，實際不能離線反吃者，則稱為“假根”，假根子按無根子處理。見試行本28、16款。

5．自斃

甲方“照將”乙方，以致形成己方的被殺狀態，如乙方“應將”的著法不屬禁止著法，則甲方“照將”這著棋，稱為“自斃”。

㈤“捉”的判斷原則（試行本29條）

1．形成“捉”的行棋特征：

⑴“動子”（走動的子）直接捉子；

⑵“靜子”（相關子）捉子；

⑶“動子”和“靜子”聯合捉子。2．捉子的形式有：

⑴預計能夠直接得子（含價值較低棋子捉吃價值較高的棋子，如一馬或一炮捉吃車等）；

⑵預計能夠通過連續照將“抽吃”得子；

⑶預計能夠通過完整的互吃（吃子的子立即被對方反吃，而非各吃各的子）交換過程得子。

3．構成“捉子”，應符合下列條件：

⑴“捉”產生于剛走的這著棋，走棋之前尚不存在。反之，走棋之前已存在的“捉”，則不算“捉”；

⑵直接或間接被捉的是有子力價值的無根子（含假根子、少根子）；

⑶下一著吃子或得子后，不致立即被對方將死。即使預計對方下一著（隔一步棋）能形成“絕殺”，也不予考慮。

⑷作為“根”的子捉吃對方的子，也按捉處理。即使預計吃子后，己方原來的有根子因失“根”被對方吃掉，造成子力價值受損，也不予考慮。見試行本29、3、1款和棋例細則圖五。⑸在走子后沒有產生新的“捉”的前提下，己方原來作“根”的子能夠“凈吃”對方走子前已經被捉的棋子，亦不考慮子力價值的得失，一律按“閑”處理。見試行本29、3、1款和棋例細則圖六。

⑹一方形成“自斃”，應由己方負責，不得視為另一方造成；若另一方應將著法確有其他殺法，仍應按“犯禁”判處。見棋例細則圖十五。

⑺一方行棋后，形成己方某個無根子被捉，應責任自負，其判斷原則可引用試行本28.18、29.6“自斃”的有關條款。

⑻出現其中一方為聯合捉子且形成雙方互捉的待判局面，如果一方為“動子”步步長捉無根子，另一方“動子”步步避捉、“靜子”長捉或其中有一著捉少根子或有根子（非長捉無根子），應由長捉無根子的一方變著，不變判負。見棋例細則圖九、十。

二、棋例裁決

進行棋例裁決時，要熟練掌握以下三個程序：

㈠掌握裁決時機

在對局中出現了“待判局面”，即雙方著法循環三次，有一方棋手要求裁決時，監局裁判可停鐘進行裁決。如雙方棋手均未提出，裁判確認對方著法循環反復明顯超過三次，亦可停鐘裁決。如果過晚表態，由于一方棋手變著而無法裁定，勢必造成漏判。如循環反復局面不夠三次，裁判不能停鐘裁決。如果停了鐘，確認循環反復不夠三次，裁判不必表態，應開鐘繼續比賽。

㈡進行分析判斷

除了自己有把握吃準的簡單棋例，裁判可直接裁處外，較復雜的棋例應與裁判組長或裁判長共同商量后裁定。進行研究時，應另找一個棋盤（保持好棋勢和棋鐘的原始狀態），把出現的局面和雙方循環著法擺出來，在回避雙方棋手、領隊、教練的情況下，按以下三個步驟進行分析判斷：

第一步，分析判斷一方的走子性質，即研究一方所走著法的屬性。

第二步，分析判斷另一方的走子性質，即研究另一方所走著法的屬性。

第三步，把雙方循環反復著法的走子性質，綜合在一起，對照棋例總綱進行分析。

㈢宣布裁決結果

按照棋例總綱規定，分以下三種情況，由監局裁判宣布裁決結果。

1、單方面長將者立即判負。

2、雙方均為允許著法或禁止著法（含雙方長將）立即判和。如雙方為互捉，符合試行本29、8款規定，則判長捉無根子一方變著，不變判負。

3、一方為禁止著法，另一方為允許著法，犯禁方必須立即變著，若在單方面兩著棋（含）以內沒有變著，立即判負。若立即變著，則繼續比賽。

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三、關于棋例

（一）關于隔一步殺

如（圖1）重復著法

1.車二平一（閑）車９平８（殺）

2.車一平二（閑）車８平９（殺）

分析判斷

（圖1）

（二）關于各吃各子

如（圖2）重復著法

1.炮六平七（捉）車３平４（閑）

2.炮七平六（捉）車４平３（閑）

分析判斷

（圖2）

（三）從捉到捉1

如（圖3）重復著法

1.車九退二（閑）士４進５（閑）

2.車九進二（將）士５退４（閑）

分析判斷

（圖3）

（四）從捉到捉2

如（圖4）重復著法

1.炮八平九（閑）車２平１（捉）

2.炮九平八（閑）車１平２（捉）

分析判斷

（圖4）

（五）從沒捉到捉

如（圖5）重復著法

1.車七退一（捉）車４退１（捉）2.車七進一（捉）車４進１（捉）

分析判斷

（圖5）

（六）關于“自棄”

如（圖6）重復著法

1.馬八退九（閑）車３進２（捉）

2.馬九進八（捉）車３退２（捉）分析判斷

6）

（圖

（七）作根子捉子1

如（圖7）重復著法

1.車二平三（捉）馬７進８（閑）

2.車三平二（捉）馬８退７（閑）分析判斷

（圖7）

（八）作根子捉子2

如（圖8）重復著法

1.車三退一（捉）馬５進６（捉）

2.車三進一（捉）馬６退５（捉）

分析判斷

（圖8）

（九）關于凈吃子

如（圖9）重復著法

1.兵五平六（閑）車５平４（閑）

2.兵六平五（閑）車４平５（閑）分析判斷

（圖9）

（十）關于“根”的問題1

如（圖10）重復著法

1.車六進一（捉）馬６退７（捉）

2.車六退一（捉）馬７進６（捉）

分析判斷

（十一）關于“根”的問題2

如（圖11）重復著法

1.車八平七（捉）馬３退５（捉）

2.車七平八（捉）馬５進３（捉）分析判斷

（圖 10）

（圖11）

（十二）關于同兵種互兌局面1

如（圖12）重復著法

1.后車退一（捉）將４退１（閑）

2.后車進一（將）將４進１（閑）

分析判斷

（圖 12）

（十三）關于同兵種互兌局面2 如（圖13）重復著法

1.炮八退四（捉）車６退４（閑）

2.炮八進四（閑）車６進４（捉）分析判斷

（圖 13）

（十四）兵（卒）與互打

如（圖14）重復著法

1.車四平五（捉）卒５平６（閑）

2.車五平四（捉）卒６平５（閑）分析判斷

（圖14）

（十五）關于守和要點1

如（圖15）重復著法

1.車一平九（閑）車９平１（閑）

2.車九平一（閑）車１平９（閑）

分析判斷

（圖15）

（十六）關于守和要點2

如圖16 重復著法

1.帥五平四（殺）車４平６（將）

2.帥四平五（閑）車６平４（閑）分析判斷

（圖16）

（十七）關于兵（卒）參與吃子

如圖17 重復著法

1.炮六平五（捉）將５平４（捉）

2.炮五平六（捉）將４平５（捉）

分析判斷

（圖17）

（十八）測試題 如（圖18）重復著法

1.車八進一（）炮８退１（）

2.車八退一（）炮８進１（）

您如果比賽臨場執臺，一方運動員請您裁處該局，您可以迅速準確的拿出裁決結果嗎？請抽時間研拆一下，并告知裁決結果及演變著法。

（圖 18）

資料收集整理：周文彬 2011年3月15日

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第三篇：棋協簡介

弘弈棋緣協會簡介

弘弈棋緣協會成立于2009年12月，是學院宣傳部、學院團委指導和學院社團聯合會的直接領導下進行棋藝交流的學生社團組織，協會秉承“一棋在手，以棋會友，弘揚棋文化，提高會員棋藝，豐富會員課余生活”的宗旨。

協會理事：本協會現設會長一名，副會長三名，并設會員交流中心，秘書部，策宣部，技戰部，監察部，外聯部部長各兩名。另外設象棋組，五子棋組，跳棋組，軍旗組，圍棋組組長各一名。

作為新興協會，協會一方面虛心借鑒其他協會經驗來指導我們的活動；另一方面也在積極尋求本協會自身特點從而使活動更好的體現本協會特色，棋協是廣大學生增長見識，培養能力、陶冶情操、展現自我才華的重要園地，同時也為眾多學生提供了一個科學的休閑活動空間，豐富同學們的課余生活

在以后的日子里，隨著協會的逐漸成熟，各項普及性、特色性濃的活動都將逐一推出，相信在學院各級領導的關懷以及老師和同學們的支持下，“弘弈棋緣”一定會越辦越好，越辦越實，更會為我們大學生的課余生活增添新的色彩和激情。讓我們一起見證棋協的騰飛吧！

關于棋協理事和各部門職責的介紹

會長：全面管理協會事務，對外代表協會、出席與本協會有關的會議，主要搞好同院團委、社團聯合會等有關部門和全院各學生團體的聯系。有召開協會會議的權利，有提議罷免和提名各部門部長和助理的權利。

副會長：協助會長工作，主要搞好分管部門的管理工作，會長不在時，代表會長做好工作。

正、副部長：協助會長，副會長進行各項棋藝活動，共同討論決定與協會密切相關的事情。

各部門職責

組織部：組織協會各項活動、比賽和會議等工作的開展。制定各賽事的比賽方案、流程和規則，維持會場秩序，并且做好裁判工作。

策宣部：擬寫周活動通知，設計大型活動展板，整理協會電子檔案，宣傳協會等工作 秘書部：管理財務，承擔協會物品購買，記錄和結算本協會的有關經費，定時像會員公布財務情況，并接受社團聯合會和會員的監督。

外聯部：開展與校內外兄弟協會的交流，聯誼工作，以及各項大型活動的拉贊助的工作。技戰部：定期出殘局解殘局，周活動指導會員下棋，提高會員棋藝，對外聯誼賽代表協會參賽。

監察部：對本協會新成員資料的登記和整理。對新成員的能力考核及認定，及時反饋給理事會，負責優秀部門及優秀個人的評比報告，呈報理事會考核，審批，并負責監察各部門工作的進展情況，監察和記錄每次活動各成員的工作表現，負責好每周的監管報告，在活動期間，維持好活動秩序等；

彭中連：*** 曾春泉：*** 吳

江：***

第四篇：中 國 象 棋 教 案

中 國 象 棋 教 案 上傳時間：2011-04-18

第一課時

教學內容：認識棋盤和棋子

教學目標：

1、了解棋盤的構成和棋子。

2、培養下中國象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織：

1、課堂常規教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學到一些本領后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下。可以先讓會下棋的學生簡單介紹一下。

師介紹：這個學期我們要學習的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰，雙方都要充分調動自己的兵力殺死對方的最高首領，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認識棋盤：

許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了。“河界”中間雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。

將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。

三、認識棋子：

考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。

四、學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。

第二課時

教學內容：擺棋 教學目標：

1、能認識各個棋，并會擺棋。

2、培養學生對象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習棋盤和棋子

請學生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經認識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

二、新授擺棋

（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。象棋的棋子是擺在交叉點上的。

以紅方為例：（學生示范擺和老師講解結合，邊講邊試著擺）

1、五個“兵”

對了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。

2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點上。其他棋子都擺在底線上：

3、兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。

4、兩個“馬”擺在2路和8路上。

5、兩個“相”擺在3路和7路上。

6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當中，5路上。

注意：可請會擺棋的學生來擺，教師在旁補充說明。你發現了什么？（左右棋子是對稱的）

是啊，你真厲害，知道了這個秘密，擺棋子就不會擺錯，而且能擺得又對又快！

（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？ 學生也擺一擺。

試著擺一擺黑方的棋。

比較黑方和紅方的棋子，有什么發現？復習：象棋的棋子共有32個。

其中：帥=將，仕=士，相=象，車=車，馬=馬，炮=炮，兵=卒。

紅、黑雙方的七個兵種，形異實同，好比軍隊的服裝，以示區別。同桌小朋友互相考考對方，記住它們的名字了嗎？

（三）數一數：象棋的棋子共有32個。每個兵種有幾顆也記一記。現在就是就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個小朋友，記得最快，記得最牢。

（四）試一試 [同桌兩人擺好一副棋] 比一比，誰擺得又對又快！

自由對弈或擺棋（指還不會擺的小朋友）

第三課時

教學內容：棋子走法

（一）將、士、象、兵 教學目標：

1、初步學會將、士、象、兵的走法

2、培養學生對象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習擺棋：請一生上來擺。

師：我們已經會擺棋了，但每個棋怎么走，是有一定的規則，今天我們先來學習將、士、象、兵的用處和走法。

二、介紹將、士、象、兵的功能和走法

1.帥/將：全軍的統帥（沒有它就要輸棋）

1）將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動見對方，誰就輸。

2）只能在九宮內直走、橫走。3）僅限一步

2.仕 /士：統帥的貼身警衛（像貼身警衛一樣保衛統帥）1）只能陪帥（將）在九宮內活動 2）斜行一步

3.相/象 ：大步走“田” 巡邏陣地

1）大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外 巡邏，并且是按固定路線巡邏。）

2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它 就不能飛過去。）4.兵/卒：數量最多

1）未過河時，每著只許向前走一步

2）過河后，可以橫走或前走，只進不退，“小兵過河頂大車” 注：每介紹一個兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

第四課時

教學內容：棋子走法

（二）車、馬、炮

教學目標：

1、初步學會車、馬、炮的走法。

2、培養下中國象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習：

昨天我們學習了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？ 請幾個學生說一說。其實在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。

二、具體走法

1.車的走法 快速靈活 威力第一 “三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對方棋子便吃掉。2.馬的走法 滿場飛奔 八面威風

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動范圍沒有限制，有時可以是走八個方向

e)“蹩馬腿”（依線走一步的交點上有一個棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

五、教兒歌

下棋口訣 將軍不離九宮內 士止相隨不出宮

象飛四方營四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進退無蹤

第五課時

教學內容：吃子法

教學目標：1.了解各個棋子的走法和吃法。2.激發學生對象棋的興趣。3.聯系各類棋子的走法和吃法。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學。

二、教學“吃子法” 1.介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領那個位置。2.吃子時各種不同的情況 1）按照自己的走法，吃掉對方的同兵種棋子，同時也可被對方棋子吃掉 2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己 3）不同兵種的吃與反吃 吃將（帥）：贏定了。

吃車：削弱了對方的很大勢力。吃仕：將（帥）失去了左右手 3.小結各種棋子的走法和吃法 4.師舉例，生判斷 5.同桌練一練

第一課時

教學內容：認識棋盤和棋子

教學目標：

1、了解棋盤的構成和棋子。

2、培養下中國象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織：

1、課堂常規教育。課前要準備好象棋，上課時先聽老師講象棋知識，學到一些本領后再打開象棋下。

2、談話：你們知道中國象棋嗎？誰想來介紹一下。可以先讓會下棋的學生簡單介紹一下。

師介紹：這個學期我們要學習的是中國象棋。走象棋就像是兩軍作戰，雙方都要充分調動自己的兵力殺死對方的最高首領，一旦對方的將或帥被殺死，對方就全軍覆沒，我方就獲勝了。

二、認識棋盤：

許多小朋友都見過中國象棋的棋盤，先仔細觀察一下，然后同桌互相說一說，棋盤上你看到了什么？ [出示]

1、棋盤，是完全相同的兩部分相對組成的，就一方來說是，是由五條橫線和9條豎線交叉而成。

2、中間有一條空白的橫道，象征著界限，寫著“楚河”“漢界”，叫“河界”。合起來就是橫十豎九的完整棋盤了。“河界”中間雖然沒有線，但是不論橫走或者斜走都和有線是一樣的。只是有些子不能過河。

3、每一方直線的標法，從右往左，依次為1-9路，雙方剛好相反。

4、雙方陣營的一、三路橫線與4、6路直線的方框內有兩條對角線，組成一個“米”字，稱為“九宮”。

將（帥）士的活動范圍不能走出“九宮”。

三、認識棋子：

考慮到很多學生認識棋，可以用比賽的方式進行認棋比賽。

四、學生互相介紹，拿出棋盤對照自己的，進行鞏固介紹記憶。

第二課時

教學內容：擺棋

教學目標：

1、能認識各個棋，并會擺棋。

2、培養學生對象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習棋盤和棋子

請學生說一說棋盤上有幾條豎線和橫線。（9條豎線和10條橫線。）你已經認識了哪些棋子？紅方有哪些棋子？黑方有哪些棋子？

二、新授擺棋

（一）以紅方為例，按將、士、象、馬、車、炮、兵的順序教授擺棋。象棋的棋子是擺在交叉點上的。

以紅方為例：（學生示范擺和老師講解結合，邊講邊試著擺）

1、五個“兵”

對了，隔一路，一字排開擺在自己這方陣地的第四條橫線上。

2、兩個“炮”分別擺在2路和8路與第3條橫線的交叉點上。其他棋子都擺在底線上：

3、兩個“車”對稱地擺在1路和9路上。

4、兩個“馬”擺在2路和8路上。

5、兩個“相”擺在3路和7路上。

6、兩個“士”擺在4路和6路上。帥擺在底線當中，5路上。

注意：可請會擺棋的學生來擺，教師在旁補充說明。你發現了什么？（左右棋子是對稱的）

是啊，你真厲害，知道了這個秘密，擺棋子就不會擺錯，而且能擺得又對又快！

（二）紅方的棋子這樣擺，黑方的棋子你會擺嗎？ 學生也擺一擺。

試著擺一擺黑方的棋。

比較黑方和紅方的棋子，有什么發現？復習：象棋的棋子共有32個。

其中：帥=將，仕=士，相=象，車=車，馬=馬，炮=炮，兵=卒。

紅、黑雙方的七個兵種，形異實同，好比軍隊的服裝，以示區別。同桌小朋友互相考考對方，記住它們的名字了嗎？

（三）數一數：象棋的棋子共有32個。每個兵種有幾顆也記一記。現在就是就是在下棋比賽前，棋子的最初的位置。比一比，哪個小朋友，記得最快，記得最牢。

（四）試一試 [同桌兩人擺好一副棋] 比一比，誰擺得又對又快！

自由對弈或擺棋（指還不會擺的小朋友）

第三課時 教學內容：棋子走法

（一）將、士、象、兵 教學目標：

1、初步學會將、士、象、兵的走法

2、培養學生對象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習擺棋：請一生上來擺。

師：我們已經會擺棋了，但每個棋怎么走，是有一定的規則，今天我們先來學習將、士、象、兵的用處和走法。

二、介紹將、士、象、兵的功能和走法

1.帥/將：全軍的統帥（沒有它就要輸棋）

1）將與帥，不能在同一條直線上直接見面，誰主動見對方，誰就輸。

2）只能在九宮內直走、橫走。3）僅限一步

2.仕 /士：統帥的貼身警衛（像貼身警衛一樣保衛統帥）1）只能陪帥（將）在九宮內活動 2）斜行一步

3.相/象 ：大步走“田” 巡邏陣地

1）大步走“田”字，不能越過河界（它基本上是在九宮之外 巡邏，并且是按固定路線巡邏。）

2）塞象眼（“田”的中心若是有一棋子（不論紅黑）擋道，它 就不能飛過去。）4.兵/卒：數量最多

1）未過河時，每著只許向前走一步

2）過河后，可以橫走或前走，只進不退，“小兵過河頂大車” 注：每介紹一個兵種，教師要通過在棋盤上行走舉例介紹。

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

第四課時

教學內容：棋子走法

（二）車、馬、炮

教學目標：

1、初步學會車、馬、炮的走法。

2、培養下中國象棋的興趣。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、復習：

昨天我們學習了將、士、象、兵的走法和作用，小朋友們還記得嗎？ 請幾個學生說一說。其實在棋子中，還有一些更靈活的，下面我們就一起來看一看他們是怎樣沖鋒陷陣的吧。

二、具體走法

1.車的走法 快速靈活 威力第一 “三步不出車，必定要輸棋” a)直走橫走，不限步數（中間無阻隔的情況下，才可以）b)所到之處，如有對方棋子便吃掉。2.馬的走法 滿場飛奔 八面威風

c)一直一斜，“日”字形，曲折前進（依線走一步再走一斜步）d)馬的活動范圍沒有限制，有時可以是走八個方向

e)“蹩馬腿”（依線走一步的交點上有一個棋子（不論紅黑）“憋馬腿”，馬就不能“跳”過去。

3.炮的走法 隔山打牛一招鮮（一招鮮，吃遍天）f)不吃子時，走法同車一樣 g)炮打隔子

三、師走，生判斷。

四、生走，生判斷。

五、教兒歌

下棋口訣 將軍不離九宮內 士止相隨不出宮

象飛四方營四角 馬行一步一尖沖 炮需隔子打一子 車行直路任西東 唯卒只能行一步 過河橫進退無蹤

第五課時

教學內容：吃子法

教學目標：1.了解各個棋子的走法和吃法。2.激發學生對象棋的興趣。3.聯系各類棋子的走法和吃法。教學準備：中國象棋一副 簡單教學過程：

一、組織教學。

二、教學“吃子法” 1.介紹吃子的定義：一方棋子可以走到并且愿意走到的位置上有對方的棋子存在，就可以把對方的棋子吃掉而占領那個位置。2.吃子時各種不同的情況

1）按照自己的走法，吃掉對方的同兵種棋子，同時也可被對方棋子吃掉 2）按照自己的走法，可以吃掉對方棋子，但對方卻吃不掉自己 3）不同兵種的吃與反吃 吃將（帥）：贏定了。

吃車：削弱了對方的很大勢力。吃仕：將（帥）失去了左右手 3.小結各種棋子的走法和吃法 4.師舉例，生判斷 5.同桌練一練

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第五篇：海河棋院簡介

海河棋院

海 河 棋 院

二零一五年十二月

海河棋院

一、海河棋院簡介..............................................2

二、海河棋院創始人簡介........................................3

1、榮譽與資質...............................................3

2、教育成果.................................................4

3、大事跡...................................................7

三、海河棋院社會貢獻（承辦活動）..............................9

1、助力青少年素質教育的提升.................................9

2、為社區和諧發展營造文化氛圍..............................11

3、引導運動享老、體育養老的社會新風尚......................13

四、海河棋院資質保障.........................................15

五、海河棋院發展優勢.........................................15

海河棋院

一、海河棋院簡介

天津市南開區海河棋類運動學院（簡稱“海河棋院”）是經天津市南開區體育局批準、天津市民政局注冊登記、由國家級裁判及專業象棋高級教練王寶強院長創辦的以棋類教學與培訓、開展博弈文化交流、弘揚中華傳統文化于一體的教育培訓專業機構。

海河棋院以“承載博弈文化，傳育棋藝精神”為辦院宗旨、以“以棋啟智，以棋養德，以棋育人，以棋會友”為教學理念，常年開設青少年象棋入門班、初級班、中級班和高級班。讓孩子放下手機、平板電腦，學會與同齡人溝通交流，走出自我封閉的世界。激發孩子的好奇心和學習的主動性，幫助孩子樹立正確的價值理念，不斷提高孩子的智力、培養孩子的恒心、在博弈中鍛煉意志、在學棋中愉悅心情，以助推棋類運動項目后備人才的培育。

海河棋院為普及、宣傳和推廣象棋運動，豐富群眾的文化生活，助推象棋體育文化的挖掘與傳承，為各社區與各集團企業定制專題講授與培訓宣傳，將致力組織群眾性棋類運動競賽成為新常態，在弘揚象棋國粹文化、培養業余后備人才同時，也在互聯網+時代背景下不斷探索象棋教育和產業

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發展的新模式。

二、海河棋院創始人簡介

1、榮譽與資質：

王寶強院長，1949年生于天津，求教于南開中學，老三屆畢業生，歷經上山下鄉、河北電建工人、當干部、做管理等工作，閱歷豐富，為人師表、業績突出。

自幼愛好琴棋書畫，鉆研象棋藝術，愛好象棋運動。自1974年起多次參加河北省及地區、市各類比賽，曾獲得河北省工人冠軍。1987年由國家體委授予象棋“國家級裁判員”(現證為國家體育總局換發)，1988年被亞洲象棋聯合會聘為象棋“國家級裁判員”，1993年被邯鄲市體委特聘為專業象棋一級教練、高級教練。

在象棋事業中，王寶強院長曾多次受到省、市有關單位表彰，被選為邯鄲市第五屆、第六屆、第七屆政協委員。

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2、教育成果

王寶強院長被譽為棋界的伯樂，他從事專業象棋教育和培訓四十余年，培養了許許多多的教練、裁判、棋手——

? 親傳女弟子——女子國際特級大師

尤穎欽 2008年，全國象棋個人錦標賽冠軍。2009年，全國智運會冠軍 2009年，世界杯女子冠軍

十歲起開始在王寶強教練門下學棋，1989年入選河北象棋隊，1995年榮獲象棋大師稱號，2005年晉升特級大師稱號，象棋史上第6位棋后，第18位個人冠軍

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? 親傳男弟子——象棋大師

苗利明 1991年啟蒙于王寶強教練。1999年獲得“棋友杯”冠軍

2000年獲得全國農民運動會個人第二名 代表河北隊獲1999年、2000年全國團體亞軍 2001年全國團體第三名。

2004年獲得全國個人賽第九名，晉升為象棋大師。2005年獲得威凱房地產杯全國象棋排名賽亞軍。2009年全國個人賽第三名。

? 亦師亦友——棋王棋圣

李來群

李來群，1975年初結識老師，在自在象棋基礎上，經老師教授，棋力提高很快。1982年登上全國個人冠軍寶座，是解放以來男子象棋冠軍第一次過黃河，結束了南方棋手獨霸的局面。1984年、1987年、1991年三次獲得全國象棋個人賽冠軍，是第二、三、五、七屆亞洲杯團體冠軍中國隊主力隊員，1984年獲“五羊杯”冠軍，1989年獲“少林可樂杯”冠軍，獲得象棋棋圣稱號。同年的棋王挑戰賽成功，又獲得棋王稱號，1990年棋王賽衛冕成功，蟬聯棋王。

曹延磊：象棋國家大師（現代表澳門參賽）；1998-1999年住在海河棋院，老師每天教授。

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籍永強：武安市象棋高級教練；

胡玉山：北美象棋冠軍（相當于國家特級大師，化學博士后）； 王 銳：國際象棋國家大師、國際象棋國家少年隊教練；

張 杰：國際象棋棋協大師、武安市棋類總教練、武安市體校校長； 陳 其：邯鄲市象棋高級教練 ? 天津優秀學生名錄：

于 璐：南開大學象棋特招生，原就讀于天津中學，2009年榮獲本市三項棋冠軍賽，高中女子組第一名。

張越豐：現天津市20中學在校學生，2006年天津市順跑快棋賽冠軍，2008年天津市青少年冠軍賽冠軍。現天津財經大學在校生。

何佳寧：曾就讀43中，現西北師范大學在校，2009年榮獲本市三項棋冠軍賽象棋初中組女子組第一名。

武 研：曾就讀天津第二南開中學，現武漢科技學畢業，2006年希望杯榮獲亞軍。

王子玉：曾就讀天津一中在校學生，曾榮獲天津市象棋賽高中組第二名，現在北京名校讀大學。

高訓笛：天津少年冠軍，全國少年賽第八名，6歲隨老師學棋，現在長沙國防科技大學信息工程專業就讀。

張文祿：5歲隨老師學棋，現在天津城建學院就讀，今年草根王象棋大賽冠軍。

王寶強院長創造了人生中培養冠軍的奇跡，而且目前仍在精彩繼續……

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還有許多當年的學生，通過學棋提高了自身的綜合素養，成了行業的高端人才。如程建忠自幼學棋，如今成為世界五百強某公司高管。

3、大事跡：

他先后參與策劃全國大型比賽數十次，擔任裁判長、競賽部長等職，積累了豐富的組織比賽經驗，培訓了一大批象棋裁判員，在中國象棋界享有很高的盛譽。

? 1974年后，國家體委恢復了棋類比賽，王寶強院長榮獲邢臺市、地區冠軍。

? 1985年，為了提高推進河北邯鄲的象棋事業發展與提高，提議在市政府與市體委的支持下，舉辦了《將相杯》象棋大師邀請賽。獲得了圓滿成功。

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? 1986年，在邯鄲又舉辦了86全國象棋錦標賽，擔任競賽部長兼資料組長，開創了首次在結束比賽當天各運動隊可以帶走近一千盤棋的實戰記錄（以往是拖后

一、兩個月時間）。

? 1986年河北省全運會上，邯鄲市兩項棋類所得總分數和金牌達四分之三以上，致使在河北期間把棋類項目地位推向了一個新的高度。? 1990年，在邯鄲市再舉辦了90全國象棋錦標賽，擔任副裁判長兼資料組長。培訓當裁判員七十余人，圓滿完成競賽工作。? 1993年，在河北正定舉行比賽，又領銜負責資料工作，可是由于當地資金缺乏，大會決定只派兩名裁判協助工作，一個七十有余老同志，一個少年小棋手。可以說唱了一出《草船借箭》，也完成了任務，受到贊揚，成為一段佳話。

? 1996年，河南商丘市棋協發邀請，請劉殿中院長、王寶強老師一同蒞臨表演，緊接著又舉行了棋協大師稱號賽，為此事，王寶強老師多次去河南籌劃、培訓裁判等工作，比賽順利，大家反響滿意。? 1997年，被聘為總教練、常務副院長，在南開市政局創辦海河棋院。在此期間相斷啟明星培養了許多青少年小棋手。為區里、市里、企事業單位每年都組織棋類比賽，并組隊參加全國象棋比賽，獲得過建國以來唯一的一次，全國女子團體第七的榮譽。

? 2014年組織參加了全國老年奧林匹克運動會，任象棋裁判長，獲最佳比賽項目。

海河棋院

? 2015年11月28日，由天津市總工會、市體育局等單位主辦的第35屆天津市職工萬名棋手大賽，海河棋院隊榮獲象棋團體賽冠軍、個人賽第二名、第三名、第四名

王寶強先生創造了人生中培養冠軍的奇跡，而且目前仍在精彩繼續……

三、海河棋院社會貢獻（承辦活動）

1、助力青少年素質教育的提升

? 為發展少年兒童象棋運動，提高棋藝水平，增加技藝交流，弘揚和傳承中華傳統文化，曾于2015年8月22日承辦“金瑞龍財富”杯少年象棋競賽。由國家級象棋裁判長王寶強院長擔任裁判長。

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? 開展象棋講座走進小學堂（風湖里小學興趣班）

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學校特色教育的發展--棋類教育正式進入校園，成為教學第二課堂。海河棋院致力于普及棋類教學與訓練活動，走進風湖里小學成為第二課堂，對培養學生自主探究的精神和綜合實踐能力都有幫助。

實踐證明在長期潛移默化和有針對性地對學生進行棋類專業學習與訓練后,不僅大多數中小學生棋藝的技、戰術水平得到了突飛猛進的提升，同時整體意識、人格發展也有了明顯增強,并有效促進了文化課學習的全面提高,綜合素質能力水平提高了許多。

2、為社區和諧發展營造文化氛圍

? 為豐富居民業余文化生活，促進象棋愛好者之間的交流，2015年6月25日天津佳榮里街在人民家園舉辦2015佳榮杯象棋比賽。佳榮里街地處城鄉結合部，居民來源比較復雜，居委會通過走訪調查，了解到各社區象棋愛好者很多，每天都是蹲在街頭、小區內走道上進行活動，于今年3月成立了“佳榮棋社”，聘請了原象棋國家級裁判高級教練王寶強擔任培訓班的老師。棋社活動室設在人民家園四樓，每周都有培訓，在這里，王院長孜孜不倦地義務輔導，學員們津津有味的聽課，切磋棋藝。

海河棋院

? 為增進社區間友誼，構建文明和諧社區，于2015年8月16日，海河棋院承辦了“河東區大直沽街與南開區王頂堤街象棋友誼賽”，在王頂堤街社區服務中心舉行，來自兩個街域象棋隊共20名運動員參加 了比賽。

為確保本次比賽順利進行，由海河棋院院長王寶強擔任此次比賽裁判。此次比賽為河東、南開廣大“棋迷”搭建了一個溝通和交流的平臺，選手們在相互切磋的過程中提升了棋藝、開拓了視野、增進了友誼。

? 2015年仲夏，海河棋院承辦的首屆天津“春華杯-我是棋王”電視象棋快棋賽比賽在王頂堤街文化中心拉開序幕。本次比賽共吸引來自南開區的百余名象棋愛好者參賽。此次象棋比賽將群眾體育文化深入社區，提高了市民全民健身意識，使百姓在怡神益智、有益身心的健康

海河棋院

文體活動中，以棋會友，樂在棋中。

舉辦社區象棋賽不僅是為廣大棋友創造共享象棋文化的機會，也是通過舉辦這種競技和文化于一體的棋類運動，促進社區群眾體育文化建設，增強市民身心健康意識，為社區營造崇尚運動、熱愛運動的良好氛圍。

3、引導運動享老、體育養老的社會新風尚

海河棋院

于2015年10月15日海河棋院承辦了由全國老齡委和天津市老齡委支持，鶴童老年福利協會、中老年時報社和全民健身促進會聯合主辦的“第二屆”老年奧林匹克運動會象棋比賽。正如老奧會組委會副主席方嘉珂在閉幕式上說，舉辦老年人奧林匹克運動會，旨在圓老人的運動夢，更重要的是讓更多的中老年走進運動享老的行列，度過健康快樂的幸福晚年。海河棋院也旨在助推運動享老、體育養老的社會新風尚，特別是在弘揚與享樂國寶文化方面做出一定貢獻！

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四、海河棋院資質保障

五、海河棋院發展優勢

? 正式注冊資質優勢 ? 師資力量與資源優勢 ? 賽事經驗豐富承辦能力優勢 ? 以棋育人公益為先社會效益優勢